Tài liệu đề cương ôn tập thi tuyển viên chức ngành giáo dục môn vật lý

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH BÀ RỊA-VŨNG TÀU ĐỀ CƢƠNG ÔN TẬP MÔN VẬT LÝ (THI TUYỂN VIÊN CHỨC NGÀNH GIÁO DỤC) Tháng 021 năm 2017 ĐỀ CƢƠNG ÔN TẬP HƢỚNG DẪN DẠY HỌC THEO HƢỚNG TÍCH CỰC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH - Đ th c hi n s t ch c các ho i m i trong giáo d c, ho ô ng cho h i h c; Vai trò ch ng d y h c ph i chú tr phát tri o c a th y và vai trò tích c c ch n vi c c và ph m ch t ng h c tập, sáng t o c a h c ợc th hi n rõ nét. ở lý luận d y h e ng tích c c, phát tri ỹ thuật d y h c và rèn luy n những ng l p c n nắm vững ki n th kỹ n thi t cho ho ng d y h c h c sinh, Giáo e i m i, vận d ng t t vào b môn chuyên môn c a mình. D â ững n ô d ng vào b môn Vật Lý c p THPT. 2 ập, liên quan c ợc chú tr ng và vận A. MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ KỸ THUẬT TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH I. Kỹ thuật tổ chức hoạt động học. Mỗi bài h c bao gồm các ho d y h c tích c ng theo ti n trì ợc sử d ng. Mỗi ho pháp tích c mc ng có th sử d ng m t hoặc nhi ợc th c hi th c hi e c sau: 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập: ợc chuy n giao rõ ràng và phù hợp v i kh - Nhi m v h c tập ph a h c sinh th hi n: + Yêu c u v s n ph m mà h c sinh ph i hoàn thành + Hình th ng, hập dẫn , kích thích h ng thú h c tập + Đ m bào cho t t c h c sinh sẵn sàng ti p nhận và th c hi n 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập: - Khuy n khích s làm vi c tích c c c a h c sinh: + Khuy n khích hợp tác + Phát hi ú + Không có h c sinh b ỏ ỡ k p th i 3. Báo cáo kết quả và thảo luận: - Hình th c báo cáo ph i phù hợp v i n i dung h c tậpvà kỹ thuật d y h c tích c d ng. + Khuy n khích h i, th o luận v n i dung h c tập + Sử lý các tình hu m m t cách hợp lý. 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập - Vi ận xét k t qu và quá trình làm vi c c a h c sinh c n: + Thông qua quá trình làm vi c và th o luận + Chính xác ki n th c mà h ã ợc thông qua ho II. Phân tích rút kinh nghiệm bài học. 3 ng. ã ử Mỗi bài h c có th th c hi n ở nhi u ti t h c khác nhau, nên m i nhi m v h c tập có th th c hi n trong hay ngoài l p h c. Vì vậy trong m t ti t h c có th ch sử d ng m t s ho ng tích c c phù hợp v i n i dung h c tập. B. NỘI DUNG ĐỀ CƢƠNG ÔN TẬP THI TUYỂN GIÁO VIÊN CẤP THPT MÔN VẬT LÍ I. LÝ LUẬN DẠY HỌC VẬT LÝ Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG 1. Đặc điểm của môn vật lí ở trƣờng phổ thông 2. Các nhiệm vụ cơ bản của dạy học vật lí ở trƣờng phổ thông ô - Trang b cho h c sinh các ki n th c vật lí ph - Phát tri n, hi i, có h th ng c sáng t o c a h c sinh - Hình thành th gi i quan duy vật bi n ch ng - Góp ph n giáo d c kỹ thuật t ng hợp và giáo d c th m mỹ 3. Các phƣơng pháp dạy học vật lí ở trƣờng phổ thông ù - i( y h c gợi mở - v í thuy t o luận trên l p). c quan ( - y h c tr diễn). c hành ( ô ậ y h c luy n tập và th c hành, ô c lậ 4. Các phƣơng tiện dạy học trong dạy học vật lí - n d y h c vật lí truy n th ng. - n d y h c vật lí hi - Ch i. n d y h c trong d y h c vật lí. 5. Thí nghiệm vật lí - Đặ - Ch m c a thí nghi m vật lí. a thí nghi m trong d y h c vật lí. - Các lo i thí nghi ợc sử d ng trong d y h c vật lí. 4 ô í m). - Những yêu c u v mặ ĩ ậ yh i v i vi c sử d ng thí nghi m trong d y h c vật lí. 6. Bài tập trong dạy học vật lí - Tác d ng c a bài tập trong d y h c vật lí. - Phân lo i bài tập vật lí. -P i bài tập vật lí. - Xây d ng lập luận trong gi i bài tập. 7. Con đƣờng hình thành những kiến thức vật lí cơ bản: - Khái ni m vật lí. - Đ nh luật vật lí. - Thuy t vật lí. - Ứng d ng c a vậ í -P ĩ ật. ận th c vật lí. 8. Phát triển tƣ duy của học sinh ặ - mc . í - Các lo - Các bi phát tri ận, a h c sinh. 9. Phát triển năng lực sáng tạo của học sinh - c là gì? - c sáng t o là gì? - Các bi n pháp hình thành và phát tri c sáng t o c a h c sinh. 10. Bài lên lớp - Khái ni m bài lên l p. - Các lo i bài lên l p. - Các ki u t ch c ho ng h c c a h c sinh trong bài lên l p. - C u trúc bài lên l p. II. ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC VẬT LÍ 1. Vì sao c n ph im y h c vật lí? 5 ật lí. 2. Làm th d y h c vật lí e ng phát huy tính tích c c, ch ng, sáng t o c a i h c? 3. S ặ a d y h c c truy n và các mô hình d y h c m i. 4. y h c tích c quy t v ( ặt và gi i pháp ho ng ặn b t ....). não, 5. Đ u ki n áp d ng các y h c tích c c. 6. Khai thác y u t tích c y h c truy n th ng. (Tham khảo công văn 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 8/10/2014 của Bộ GDĐT hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn về đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá.... và công văn 3535/BGDĐT-GDTrH ngày 27/5/2013 của Bộ GDĐT về việc hướng dẫn phương pháp bàn tay nặn bột). III. ÁP DỤNG THỰC TIỄN Sử d ng ki n th c v Lý luận d y h c vậ í pháp d y h c e ng phát huy tính tích c c, ch - Xây d ng cách d y h c các khái ni - So n các ho im ng, sáng t o c ih : nh luật, thuy t, bài tập, ng d ng, thí nghi m,...; ng lên l p ng v i n i dung ợc yêu c u; - Xử lý tình hu ng trên l p. ---------------- 6