Tài liệu Liên môn tích hợp tiếng anh 8 chủ đề tái chế rác thải

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CHƯƠNG MỸ Trường THCS Hữu Văn ------------------------ GIÁO ÁN DỰ THI TÍCH HỢP KIẾN THỨC LIÊN MÔN TRONG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH 8 Giáo viên dự thi: Trần Thị Năm Đơn vị công tác: Trường THCS Hữu Văn Môn dạy: Tiếng Anh 8 Năm học: 2014- 2015 LÝ LỊCH TRÍCH NGANG 1.Giáo viên thực hiện: Trần Thị Năm – Giáo viên Tiếng Anh 2. Ngày tháng năm sinh: 24/ 04/ 1974 3.Nơi sinh: Quảng Bị - Chương Mỹ - Hà Tây 4. Năm vào ngành: Tháng 3/ 1997 5. Trình độ chuyên môn: Cử nhân Đại học – Chuyên ngành Tiếng Anh 6. Chức vụ: Giáo viên, kiêm nhiệm TTCM Tổ XH & TBTTND 7. Đơn vị công tác: Trường THCS Hữu Văn Các em học sinh lớp 8 A (Năm học 2013 – 2014) – Trong giờ học Tiếng Anh với chủ đề: Tái chế rác thải. PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CHƯƠNG MỸ TRƯỜNG THCS HỮU VĂN- XÃ HỮU VĂN GIÁO VIÊN THỰC HIỆN: TRẦN THỊ NĂM – TỔ KHOA HỌC XÃ HỘI ***************** DỰ ÁN DẠY HỌC: TÍCH HỢP KIẾN THỨC LIÊN MÔN TRONG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Phần thứ nhất: Đặt vấn đề I)Lý do chọn đề tài Tiếng Anh là một ngôn ngữ thông dụng nhất trên thế giới, nó mang tính chất toàn cầu hóa. Nó không chỉ cần thiết cho một số người làm kinh doanh, làm du lịch, giao tiếp, … va cũng rất quan trọng đối với mỗi học sinh đang ngồi trên ghế nhà trường. Các em cần phải có một trình độ Tiếng Anh nhất định để nâng cao vốn hiểu biết của mình với thế giới xung quanh. Trong quá trình dạy và học ngoại ngữ các em phải trau dồi tích hợp nhiều kiến thức vận dụng của các môn học đưa vào bài học. Ví đây là đặc thù của môn học, nó gồm 4 kỹ năng: Nghe (listening), nói (speaking), đọc (reading) và viết (writing). Dạy và học ngoại ngữ bao gồm cả 4 kỹ năng trên, vậy dạy đọc Tiếng Anh là một trong những kỹ năng cơ bản rất được chú trọng. Kết hợp kỹ năng đọc và viết vừa là mục đích vừa là phương tiện hữu hiệu và cần thiết cho học sinh có thể nắm vững, củng cố kiến thức mở rộng vốn từ và cũng hiểu thêm văn phong, cách sử dụng ngôn ngữ mà mình đang theo học. Trong chương trình của cấp Trung học cơ sở, các em phải biết thu lượm, sưu tầm các tranh ảnh, bài viết, các mẫu câu cơ bản, các cấu trúc Ngữ pháp, cách đọc bài có ngữ điệu, … Thì việc nâng cao chất lượng dạy và học là vấn đề quan trọng hàng đầu trong chương trình đổi mới, chuẩn kiến thức kỹ năng được áp dụng hang loạt vấn đề về phương pháp dạy và học Tiếng Anh lại nảy sinh câu hỏi đặt ra là: “Làm thế nào để học sinh có thể lĩnh hội được toàn bộ kiến thức và sử dụng nó một cách thành thạo?” Để phát huy nội lực của học sinh cũng như của môn học thì người dạy nên đưa vào tích hợp với từng bộ môn sao cho hợp lý, phù hợp với trình độ nhận thức của các em để phát huy tính sáng tạo, phát triển tư duy, óc phán đoán một sự vật, hiện tượng để học sinh dễ tiếp thu mà không thấy gượng ép, bắt buộc và tiếp thu thụ động. Trong quá trình giảng dạy tôi thấy bộ môn này có thể tích hợp với rất nhiều môn học như: Toán, (học sinh biết vận dụng, áp dụng mẫu câu). Môn Văn (có sử dụng danh từ, động từ, tính từ, trạng từ, vận dụng kiến thức Văn vào trong viết một đoạn văn, môn Sinh (vận dụng kiến thức môi trường sinh học) , môn GDCD (giáo dục và phát triển nhân cách, hình thành kỹ năng sống), môn Địa (các em biết vận dụng, tích hợp kiến thức vào bài học) , môn Mỹ thuật (giúp các em vẽ tranh theo các chủ đề hoặc đề tài liên quan đễn nội dung bài học, … Trong đó có bộ Sinh tôi thấy phù hợp và hiệu quả. Tôi đã tích hợp kiến thức của môn học này và giảng dạy như: *Đối với bộ môn Sinh: Chương III: Con người và môi trường Tiết 53 + 54: Ô nhiễm môi trường Chương IV: Bảo vệ môi trường . Bài: Sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên. Bài: Khôi phục môi trường và giữ gìn thiên nhiên hoang dã Bài: Bảo vệ đa dạng của hệ sinh thái. Bài: Luật bảo vệ rừng Bài: Vận dụng luật bảo vệ môi trường ở địa phương. *Đối với môn Địa lí 7: Bài 10: Dân số và sức ép dân số tới tài nguyên môi trường ở đới nóng. Chương II: Bài 13: Ô nhiễm môi trường ở đới ôn hòa. *Đối với môn GDCD 6: Bài: Yêu thiên nhiên, sống hòa hợp với thiên nhiên. *Đối với môn GDCD 7: Bài 14: Bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên. Tiết 33: Ngoại khóa: Chủ đề bảo vệ môi trường. *Đối với môn Mỹ thuật 7 & 8: Bài 10: Đề tài: Cuộc sống quanh em. (Sách Mỹ thuật lớp 7). Bài 24: Đề tài: Ước mơ của em. (Sách Mỹ thuật lớp 8). *Đối với Tiếng Anh 9: Bài 6: The environment. (Môi trường) Bài 9: Natural disasters. (Thảm họa thiên nhiên) Sự tích hợp này giúp học sinh thích thú bộ môn Tiếng Anh hơn, yêu thích môn học và giúp các em hoàn thiện hơn về nhận thức, vận dụng kiến thức của mình vào cuộc sống, trong học tập, rèn luyện và lao động. Hơn nữa, tôi nhận thấy đây là môn học rất nhiều em sợ, nhất là các em sống ở vùng nông thôn, ít có điều kiện học tập như học sinh ở Thành phố, vì các em cho rằng nó rất khó. Các em sợ cả 4 kỹ năng lại hơn thế nữa phải viết một đoạn văn ngắn hoặc có độ dài khoảng 80 từ, các em rất bí từ để viết.các em rất khó có thể tiếp cận được máy tính, kết nối mạng Internet để được tham khảo. Các em phải cắt hoặc vẽ các tranh ảnh theo trí tượng tượng để vận dụng vào môn học . Vậy phải làm như thế nào đây? Để các em yêu môn Tiếng Anh thì điều đó phụ thuộc rất nhiều vào Giáo viên đứng lớp; Giáo viên phải biết nhiều kiến thức, am hiểu kinh tế xã hội, thông tin đại chúng, nắm chắc mẫu câu và ngữ pháp, khi dạy phải biết tươi vui, dí dỏm không được cau có, bực tức, hoặc căng thảng, … tạo cho giờ dạy và học một cách hứng khởi. Gợi giúp các em khai thác được những chiều sâu tư tưởng, tình cảm mà bình thường chúng ta khó có thể để các em tiếp thu một cách dễ dàng hoặc có thể bộc lộ một cách chân thực rõ nét. Để phát huy tối ưu khả năng tác động của bộ môn Tiếng Anh thì chúng ta nên tích hợp như thế nào, chúng ta phải tổ chức lớp học và giờ dạy ra sao để có hiệu quả cao nhất? Qua khảo sát và thực tế giảng dạy ở Trường THCS Hữu Văn các năm trở lại đây, sau khi vận dụng, tích hợp kiến thức đưa vào môn Tiếng Anh để giảng dạy thì tôi nhận thấy ý thức học của các em được nâng lên rõ rệt. Học sinh ngoan hơn, biết bảo vệ của công, tắt điện và quạt khi ra về hoặc khi không có nhu cầu sử dụng, các em biết gìn giữ môi trường, không vứt rác thải bừa bãi, giữ gìn cảnh quan sư phạm và khu dân cư nơi các em sinh sống sạch sẽ hơn, môi tường không bị ô nhiễm . Để đáp ứng được yêu cầu thực tế. Mỗi giáo viên cần phải tìm cho mình một phương pháp dạy học tối ưu, phù hợp với từng đối tượng học sinh để đạt kết quả cao đó mới là vấn đề, là mục đích và phương châm trong giảng dạy: Làm như thế nào để thu hút được học sinh, và không sợ môn học này là mục đích mà mỗi giáo viên đang đứng lớp phải trăn trở, phải suy nghĩ. Vì vậy cải tiến phương pháp và nội dung dạy học luôn được ngành giáo dục quan tâm đúng mức. Ngành luôn động viên, khuyến khích những giáo viên có những cải tiến mới về phương pháp dạy học và có những đề tài sang kiến kinh nghiệm hay, những bài giảng dạy học theo chủ đề tích hợp nhiều môn học, thiết thực áp dụng thực tế ngay cho việc dạy hoặc là cải tiến về đồ dùng dạy học. Xuất phát từ thực tế trong quá trình giảng dạy bộ môn Tiếng Anh, tôi mạnh dạn đưa ra kinh nghiệm thông qua sản phẩm của mình đã được chứng minh trong đợt thao giảng và trong đợt dự thi bài giảng “e-learning” của nhà trường trong năm học vừa qua để chúng ta cùng nhau tham khảo và bàn luận vấn đề này mà tôi đưa ra dưới đây. II)Lịch sử vấn đề Mặc dù Tiếng Anh đã trở thành môn học chính thức ở trong các trường học. Nhưng việc phát huy lợi ích của nó vẫn chưa được quan tâm nhiều. Một phần do hạn chế về cơ sở vật chất và thiết bị dạy học ở trường phổ thông, nhưng mặt quan trọng hơn nữa là do chất lượng dạy học chưa cao, chưa thu hút được sự đam mê học tập của học sinh. Điều này càng được thể hiện rõ trong các giờ học viết Tiếng anh học sinh luôn tìm cách lẩn tránh, các em sợ phải viết một đoạn văn ngắn, phải đặt câu,đưa ra một số thong tin và vận dung vốn hiểu biết để diễn đạt và sợ phải đọc những dòng chữ dày đặc từ mới . Mặt khác học sinh chỉ quan tâm đến nghĩa của từ mà không đi sâu tìm hiểu nội dung của bài học, đặc biệt là các trọng âm lên xuống (ngữ điệu thăng và ngữ điệu giáng), dấu nhấn trọng âm của các bài đọc hiểu, kết quả các em không thể trả lời hoàn chỉnh các câu hỏi về bài đọc. Chất lượng dạy học vì thế giảm xuống, không đáp ứng được yêu cầu mà mình đặt ra. Trong trường hợp này giáo viên cần phải dạy cho các em học sinh đọc phân tích lấy thông tin từ đó học sinh mới có thể áp dụng làm bài tập nhanh được. Bên cạnh đó, vai trò giáo viên không thể không kể đến chất lượng dạy học được nâng cao, phương pháp dạy học có đổi mới phù hợp với từng bài học, từng đối tượng học sinh. Trong chương trình sách giáo khoa cũ, kỹ năng đọc được rèn luyện đồng thời với kỹ năng Nghe – Nói và Viết. Từ mới trong mỗi bài đọc thường ít hoặc là những chủ đề quen thuộc học sinh đã biết qua. Giáo viên chỉ cần đặt câu hỏi và yêu cầu học sinh trả lời ép buộc và gượng gạo và như vậy chất lượng học tập của các em sẽ không bao giờ cao. Sau khi chương trình Tiếng Anh được biên soạn lại, Các kỹ năng nghe, nói, đọc, viết được rèn luyện riêng rẽ, đổi mới phương pháp trong dạy học càng cao, càng bắt buộc phải thực hiện theo. Nhiều đề tài mới lạ và các chủ đề được đề cập đến, số lượng từ vựng cũng nhiều lên. Học sinh cảm thấy quá tải, phương pháp cũ không còn phù hợp. Chính vì vậy trong việc dạy học này giáo viên đóng vai trò chủ đạo, dạy như thế nào để vừa đáp ứng yêu cầu thực tế, vừa nâng cao chất lượng học tập của các em. Tuy nhiên, ngày nay khi mà xã hội đã văn minh hơn, con người sẽ có nhiều mối quan hệ hơn, các em được tiếp xúc với nền tri thức khoa học hơn được tiếp cận với nhiều phương tiện thông tin đại chúng hơn và con người được giao lưu với nhau nhiều hơn … nhất là giới trẻ. Thì con người – giới trẻ, phần đa lại trở lên thờ ơ với việc học Tiếng anh, họ nghĩ rằng đi nước ngoài mới phải học Tiếng Anh hoặc vào làm cho công ty nước ngoài mới phải học. Và họ chưa có động cơ đúng đắn trong học tập. Học Tiếng Anh để làm gì và có nhất thiết phải học không? Chính vì vậy, tâm hồn giới trẻ và phần đa trong cách suy nghĩ của phụ huynh trở lên mặc cảm, thiếu quan tâm, thờ ơ với việc học của bản thân và con em mình. Chưa có ý thức bảo vệ của công, gìn giữ môi trường xung quanh, vứt rác bừa bãi, ăn quà vặt, phun thuốc trừ sâu làm ô nhiễm nguồn nước và ô nhiễm không khí . Bệnh tật ra tăng, nhiều người chết vì ung thư. Với những biểu hiện trên tập trung rất nhiều ở lứa tuổi thanh, thiếu niên làm cho không chỉ các bậc phụ huynh đau đầu mà các thầy cô giáo cũng phải vất vả làm cho xã hội nói chung đang lo lắng. Vậy gốc rễ vấn đề này ở chỗ nào? Vấn đề tưởng chừng như rất khó nhưng chúng ta- nhũng người làm công tác giáo dục,đã tìm ra hướng đi cho mình. Việc đưa môn học Tiếng Anh vào trường học học rồi tích hợp với môn học đã làm cho giá trị của bộ môn được nâng lên. Học sinh dần hứng thú và hào hứng với môn học hơn, nhất là môn Sinh trong tiết 53, 54: Ô nhiễm môi trường” Và môn Tiếng Anh 9 – Bài 6: chủ đề môi trường (Unit 6: The environment) và bài 9: Chủ đề Thảm họa thiên nhiên (Unit 9: Naturtal disasters) . Sau đây tôi xin giới thiệu một tiết học Tiếng Anh của chương trình Tiếng Anh 8. Unit 10: RECYCLING Tiết 60 (lesson 1): Getting started & Listen and read (Pages 89, 90) III. Mục đích, đối tượng 1. Mục tiêu dạy học: *Về kiến thức: - Học sinh sẽ được tiếp cận với môn học Sinh học của lớp 9: Tiết 53 & 54: Ô nhiễm môi trường, môn Tiếng Anh 9 – Bài 6: Chủ đề môi trường (Unit 6: The environment) và bài 9: Chủ đề Thảm họa thiên nhiên (Unit 9: Naturtal disasters). - Môn Mỹ thuật 7 & 8, bài vẽ theo chủ đề: “Môi trường quanh em”. *Về kỹ năng: - Rèn luyện nghe, nói, đọc, viết khái quát theo hệ thống và vận dụng kiến thức vào bài học để hiểu sâu hơn nội dung bài học. *Về thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường, tái chế, tái sử dụng rác thải trong cuộc sống và biết cách phân loại rác thải, làm giảm thiểu nguy cơ bệnh tật do ô nhiễm nguồn nước và không khí. 2. Đối tượng dạy học: - Học sinh khối lớp 8 - lớp 8 A – Trường THCS Hữu Văn – Huyện Chương Mỹ - TP Hà Nội – Thực hiện trong năm học: 2013 – 2014. 3. Ý nghĩa bài học: - Đưa ra cho học sinh biết thêm về một số thông tin về thực trạng môi trường hiện nay bị ô nhiễm. - Giúp học sinh biết cách phân loại rác thải để đưa vào tái chế, tái sử dụng. - Đọc và hiểu về các đồ vật đã dùng rồi có thể tái chế, tái sử dụng và giảm thiểu rác thải. - Khắc sâu được kiến thức với loại câu bị động ở thì hiện tại đơn (passive form of Present simple). - Bài học như một bước ngoặt khám phá mới cho việc dạy học theo phương pháp đổi mới , phù hợp với yêu cầu của xã hội. 4. Thiết bị dạy học, học liệu - Máy chiếu. - Máy tính laptop - Loa - Sách giáo khoa Sinh học lớp 9 - Sách giáo khoa Tiếng Anh lớp 9 - Mỹ thuật lớp 7 & 8. - GDCD 6 & 7 - Địa lý 6 & 7 - Thông tin chính trị xã hội, tranh ảnh, một số vioclip trên trang web- google - Kiến thức Tiếng Anh về môi trường, giá trị hiểu biết về tái chế để giảm thiểu ô nhiễm môi trường. - Sách giáo khoa, sách giáo viên, băng nghe Tiếng Anh 8 Phần thứ hai: Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học UNIT 10: RECYCLING Period 60 (lesson 1): Getting started & Listen and read (Pages 89, 90) I)Aims and Objectives: 1)The knowledges: - Helping the students understand about the Recycling and the ways of protection about the environment through the content of lesson. - To give Students some information about the environment problems. - Students will be able to do something to protect the environment and save natural resources. 2) Skills: - Telling the ways of waste classification. - Reading and understanding about the unused things can be recycled. - Understanding and using the passive form of Present simple and the adjectives followed by – an infinitive and a noun clause. 3)The attitude - At the end of the lesson, Students will be able to do somethings to protect the environment, save natural resources and how to know the ways of waste classification. II)The ways of teaching: -Teacher-whole class, pair work, individual , group work. III) Language content 1)Vocabulary: - representative, protect the environment, (to) save natural resource, recycle, reduce, reuse, (to) contact. 2) Grammar: - Review the passive form of Present simple tense. - adjectives followed by – an infinitive. - Adjectives followed by – a noun clause. 3) Training skills: - Listening, speaking, reading and writing. IV)Teaching aids: *With the teacher: - Text book and Teacher book English 9. - Text book and Teacher book English 8. - Text book – Biology 9. - English 8 of tape of Unit 10: Recycling - Computer, screen - Pictures about the environment. - Base on the qualified knowledge and skills for English subject with junior secondary school. - Vioclip of the 12 year old girl that silienced … the world for 6 minutes about the environment. - Vioclip about 3 R: “Reduce, Reuse and Recycle”. - Vioclip about some activities of the students of Huu Van junior secondary school to take part in protecting the environment. *With the students: - Text book English 8. - Note book - Pens, color pencils, paper of A4 to draw the picture about the environment around us. V) Procedures: 1)Greetings: -Hello. How are you? – I’m fine, thanks/ I’m tired, thank you. And you? - How many student are there in your class. Who’s absent name? – Nobody/ It’s … 2) New lesson Teacher’s activities *Warm up: (8 minutes) Before learning new lesson. We’ll see the vioclip: “The 12 year old girl that silenced … the World for 6 minutes about the environment”. - (on screen) -We’ve seen this vioclip, so what do you think about the environment now? - (on screen) - In this lesson, I would like you to know how to protect the environment, save natural resources and recycle the things which are used. - Now you look at these pictures about the environment. - On screen -As you know we’re living in polltuted environment, there are many dangerous problems are around us such as: Rawsewage from factory, water is being polluted, trash everywhere, the farmer spray pesticide to Students’activities - Listen, understand and see the polluted environment problems. Writing on the board - Listen and answer the teacher’s questions. - Our environment is in danger. -See the pictures and answer the questions. *Some pictures about the evirnonment Garbage -Rawsewage from factory Polluted - Listen, understand about the environment. -died fish - trash everywhere prevent from inserts, … -Listen and Every year, the people understand. have to get many natural disasters such as; A huge earthquake the city of Kobe in Japan. A large number of people were killed home, office blocks and highways collaped. -Typhoon is a tropical storm reaches 120 kilometers per hour. It makes many people are homeless. - Tonado is a funnel – shaped storms which pass overland below a thunderstorm. It can suck up anything that is in its path. -Tidal waves are the result of an abrupt shift in the underwater movement of the Earth. In 2012 , ahuge tidal wave hit Komasika, in Japan, It made many people were died. -Vocalno is being erupted. It makes hundreds of people died, but thousands were saved because scientists had warned it about the eruption. -Besides, The natural disasters I have given out, There are many other natural disasters such as: drough, hail, air pollution, forest fire. Thye are the -Spaying pesticide - Polluted water - Earthquakes - snowstorm - tidal wave - drough - hail - typhoon - tonado - volcano -air pollution -forest fire main reasons from people are destroying the plants, animals, creatures, … - Our Earth is saving! It is becoming hotter, so what should we do. That is our lesson today. ?) What can you see in this picture? ?) What happened to our environment? ?) How should we do to reduce the amount of garbage we produce? - The Earth is saving! How should we do now? When it’s not still late. Let’s save green planet! That is our lesson today with topic is Recycling. -Save earth! - dirty water!!! -The people are caught some diseases about the polluted environment. - Our Environment is polluted. =>Garbage Reduce, reuse and recycle. Collecting and recycling them. Getting started (3 minutes) - Think of ways to reduce amount of garbage. -Draw the circle with an example on the board. - Ask Students to think of ways to reduce the -Groupwork of 4 teams. Unit 10: RECYCLING Period 60 (Lesson 1): Getting started & Listen and read (Pages 89, 90) I)Getting started (Page 89) *Brainstorm: Think of ways to reduce amount of amount of garbage they produce. - Deliver posters to Students, dividing them into 4 groups. - Tell Students to put the posters on the board after they finish and the team having the most good ideas is the winner. - Give feed back. Possible answers: - Make vegetable matter into animal. - Reuse plastic bags. - Use cloth bag. - Use tree leaves to wrap things make garbage into fertilizer… A)Pre – reading (7 minutes) -Pre-teach Vocabulary by pictures. -Look at this picture. Can you guess who is this? - (on screen) garbage. - Make vegetable matter into animal -Write the way to reduce the amount of garbage. Ways to reduce the amount of garbage Use cloth bag - Use tree leaves to wrap things make garbage into fertilizer -Look at the II) Listen and read pictures and 1)Vocabulary: answer the Qs. -Call out the words and the meanings. -Choral repetition. -Individual repetition. – Miss Blake. ?) What does she do? -She is a -representative (picture, representative explanation and give an -They are example) cleaning the - Look at these pictures beach and the volunteers are sweeping the cleaning the environment. street. ?) What are they doing? -Look at these pictures the Reuse plastic - representative (n): nhà đại diện E.g: Miss Blake is a representative from Friends of the Earth. -(to) protect the environment: bảo vệ things such as coal, mine, oil, goal, mineral deposits are natural resources - (to) protect the environment (picture) -Ask Ss to look at these pictures and give meanings. -mineral deposits, coal, oil, creatures and plants. - natural resources (pictures and give an example about it) ?) What can you see in this pictures? -The workers are making something and recycling . They will be able to use again. Let’s compare. ?)What are they doing? -(to) recycle: (picture) -(to) reuse: (picture and explanation) - We can use unused things to make toys or do useful things for people. -You look at these garbage before and after. What are they different from? ?) How do you know “reduce” in Vietnamese? - (to) reduce (picture and explanation) môi trường E.g: We should protect the environment. - Answer in Vietnamese “nguồn nhiên liệu thiên nhiên”. -Call out the words and the meanings. -Choral repetition. - natural resources: nguồn nhiên liệu thiên nhiên. -Individual E.g: We must save natural resources. repetition. - Look at the pictures and give the meanings Vietnamese. “tái chế” -(to) recycle: tái chế - (to) reuse : tái sử dụng Before After -In Vietnamese is “tái sử dụng” -They have less the trash than before which we produce. -It means in -(to) reduce :giảm (giảm thiểu) Vietnamese “giảm thiểu” - We haven’t met each other although we can communicate with each other through letters, telephone or gmail, … - (to) contact (picture and explanation) ?) Do you know “lien lac” in English? *Checking Vocabulary by matching English words with Vietnamese in order to make a meaningful word. - (on screen) -Listen and give meaning (to) contact ( liên lạc) -Yes, I do. It means “contact” 0975.046.619 gmail: namtrankieu [email protected] -(to) contact: liên lạc - Match E words with Vienamese. *Matching the English words with Vietnamese words. A B 1)representative a)nguồn nhiên liệu 2)(to) protect the thiên nhiên. environment b)nhà đại diện 3) natural resources c)bảo vệ môi trường 4) (to) recycle d) liên lạc 5) (to) reduce 6) (to) reuse 7) (to) contact e) tái chế f) tái sử dụng g) giảm/ cắt giảm Answer keys: 1) b 2) c 3) a 5) g 6) f 7) d -Listen , *Set the scene the understand and dialogue. (2 minutes) answer the Qs. -In this dialogue we listen to the Friends of the Earth is Miss Blake. She is 4) e showing people how to protect the environment and save natural resources. - (on screen) ?)Who is Miss Blake? ?)Who is talking to? ?) What does “Friends of the Earth do?” -Listen to the dialogue. ?) How many people are there in the dialogue? ?) Who are they? B)While - reading (6 minutes) -Before listen to the tape, teacher gives T or F prediction statements. - Ask Ss to listen to the tape and choose T or F statements about the Friends of the Earth. - (on screen) - Put the chart with the statements on the board. =>She is a representative =>She is talking to the students of Quang Trung School. => It shows people how to protect the environment and save natural resources. -There are four people . - They are Mis Blake, Ba, Hoa and Lan. They are speaking about recycling the unused things. -Work in pairs to decide if the statements aretrue or false. -Whole class - Predict T or F. A representative form Friends of the Earth, Miss Blake, is talking to the sudents of Quang Trung School. Friends of the Earth shows people hơ to protect the environment and save natural resources. 2) Choose True (T) or False (F) prediction statements. T/ F 1)Friends of the Earth is an organization to help people make friends with each other. 2)Miss Blake asks the students to remember 3 things: reduce, reuse, recycle. 3) Reduce means buying the products which overpackaged. -Ask Students to work in pairs to decide if the statements aretrue or false. -Write the Ss’ guesses on the board. (only one guess - Predict T/F for each statement) statements, give - Elicit prediction from prediction. Ss. 4) We can not reuse things like envelopes, glass, plastic bottles and old plastic bags. 5) Miss Blake says that we should use cloth bags and shouldn’t use plastic bags. 6) Recycling means not just throwing things away but trying and finding another use for them. -Listen to the tape and tick which sentences are True or False. -Ask Ss to open their book, listen to the tape while reading the dialogue two or three times. - (on screen) -Listen to the tape and tick which sentences are True or False. *Dialogue Miss Blake: Recycling is easy. Remember: reduce, reuse and recycle. Ba: You’re right It’s not difficult to remember because all the three words begin with the letter R. Can you explain what you mean, Miss Blake? Miss Blake: Certainly. I am pleased that you want to know more. Reduce means not buying products which are overpackaged. For example, shirts and socks which have plastic and paper packaging. Hoa: I think I know what things we can reuse. Miss Blake: Can you tell the class, please? Hoa : We can reuse things like envelopes, glass, and plastic bottles and old plastic bags. Miss Blake: That’s right. But instead of reusing plastics bags, we shouldn’t use them at all. We ought to use cloth bags. Lan: So is that what you mean by recycle?