Tài liệu Skkn kinh nghiệm sử dụng đồ dùng dạy lịch sử lớp 5

.DOC

1852

136

Kinh nghiệm sử dụng đồ dùng dạy lịch sử lớp 5
MỤC LỤC
I. PHẦN MỞ ĐẦU …………………………………………………….…..1
1. Lý do chọn đề tài :……………………………………………....….1
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài:..........................................................1
3. Đối tượng nghiên cứu.......................................................................2
4. Phạm vi nghiên cứu :.......................................................................2
5. Phương pháp nghiên cứu ..................................................................2
II. PHẦN NỘI DUNG..................................................................................4
1. Cơ sở lí luận .....................................................................................4
2. Thực trạng ........................................................................................4
2.1 Thuận lợi, khó khăn........................................................................4
2.2 Thành công, hạn chế.......................................................................4
2.3 Mặt mạnh, mặt yếu.........................................................................5
2.4 Nguyên nhân...................................................................................5
2.5 Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng..................................5
3. Giải pháp, biện pháp.........................................................................6
3.1 Mục tiêu của giải pháp, biện pháp..................................................6
3.2 Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp ................. 7
3.3 Điều kiện để thực hiện giải pháp, biện pháp.................................16
3.4 Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp...................................16
3.5 Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu ...16
4. Kết quả ...........................................................................................17
III. PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ................................................18
1. Kết luận ..........................................................................................18
2. Kiến nghị .......................................................................................18
Giáo viên : Trương Thị Thanh Tâm Trường Tiểu học Krông Ana

0
Trang 1
Kinh nghiệm sử dụng đồ dùng dạy lịch sử lớp 5
I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Lịch sử là môn học quan trọng đối với thế hệ trẻ. Học lịch sử để biết
được cội nguồn của dân tộc, biết được quá trình đấu tranh anh dũng và lao
động sáng tạo của ông cha, biết quý trọng những gì mình đang có, biết ơn
những người làm ra nó và biết vận dụng vào cuộc sống hiện tại để làm giàu
thêm truyền thống dân tộc. Ngày 1/2/1942, trên báo “Việt Nam Độc lập”
phát hành tại chiến khu, Bác Hồ viết bài “Nên học sử ta”, bài báo mở đầu
bằng hai câu thơ :
Dân ta phải biết sử ta
Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam.
Dạy lịch sử là bước đầu hình thành cho học sinh các kĩ năng quan sát
sự vật, hiện tượng ; thu thập, tìm kiếm tư liệu lịch sử từ các nguồn thông tin
khác nhau, biết đặt câu hỏi trong quá trình học tập, trình bày kết quả bằng lời
nói, hình vẽ, sơ đồ …vận dụng các kiến thức đã học vào thực tiễn đời sống,
góp phần bồi dưỡng học sinh thái độ và thói quen tìm hiểu các kiến thức lịch
sử dân tộc Việt Nam.
Nhưng hiện nay, số đông học sinh chưa thực sự chủ động tích cực
trong giờ học lịch sử, các em xem lịch sử là môn phụ nên không chịu khó
học bài. Để có chất lượng giảng dạy, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành
"Danh mục thiết bị dạy học tối thiểu lớp 5" cho tất cả các môn học, riêng
phân môn lịch sử, danh mục thiết bị dạy học tối thiểu mới chỉ đáp ứng được
một phần nội dung. Do vậy giáo viên cần phải có biện pháp trong việc sử
dụng đồ dùng dạy học, mặt khác phải tự làm thêm đồ dùng mới có thể đáp
ứng được yêu cầu cung cấp thông tin sử liệu cho học sinh. Qua thực tế giảng
dạy, bản thân tôi băn khoăn suy nghĩ phải làm gì và làm thế nào để các em
có hứng thú học tập nhất là đối với phân môn lịch sử. Tôi nhận thấy đồ dùng
dạy học có vai trò quan trọng trong việc phát huy tính tích cực học tập của
học sinh, giúp các em nắm vững kiến thức lịch sử. Qua đó, giúp cho mỗi học
sinh hiểu và yêu thương, kính trọng, tôn vinh các anh hùng dân tộc ; yêu quý
tôn trọng các chiến công hiển hách hào hùng của ông cha ta, từ đó tăng thêm
lòng yêu quê hương đất nước, tinh thần xây dựng và ý thức bảo vệ tổ quốc
Việt Nam. Đó cũng chính là lý do tôi thực hiện đề tài : “Kinh nghiệm sử
dụng đồ dùng dạy lịch sử lớp 5”
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
Giáo viên : Trương Thị Thanh Tâm Trường Tiểu học Krông Ana

1
Trang 2
Kinh nghiệm sử dụng đồ dùng dạy lịch sử lớp 5
Đề tài chỉ ra những biện pháp sử dụng tranh, ảnh, lược đồ, bản đồ,
video clip trong dạy lịch sử lớp 5 ; giúp giáo viên có thêm kinh nghiệm sử
dụng đồ dùng. Qua đó, giúp học sinh lĩnh hội được một số sự kiện và nhân
vật tiêu biểu trong lịch sử dựng nước và giữ nước của dân tộc ; khơi dậy và
bồi dưỡng tình yêu đất nước, hình thành thái độ đúng đắn đối với bản thân,
gia đình, cộng đồng.
Việc giáo viên có kĩ năng sử dụng tranh, ảnh, lược đồ, bản đồ, video
clip trong dạy lịch sử lớp 5 là góp phần thay đổi lối dạy học truyền thụ một
chiều sang phương pháp dạy học tích cực nhằm giúp học sinh phát huy tính
tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn luyện khả năng và thói quen tự học, tinh
thần hợp tác, kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tạo hứng thú trong
học tập. Qua đây học sinh chủ động khám phá, rèn luyện và xử lí thông tin,
tự hình thành hiểu biết, năng lực, phẩm chất.
Nâng cao kỹ năng thu thập thông tin, sử dụng nguồn tư liệu có sẵn từ
sách giáo khoa và qua các phương tiện truyền thông khác, giúp giáo viên có
được những kiến thức cơ bản, hình thức và cách thức hoạt động trong
những điều kiện dạy học hiện nay về lịch sử Việt Nam nói chung và lịch sử
địa phương nói riêng.
3. Đối tượng nghiên cứu
Nghiên cứu mục tiêu và nội dung dạy học chương trình lịch sử lớp 5
theo chuẩn kiến thức kỹ năng.
Nghiên cứu các hoạt động dạy học cần có sử dụng tranh ảnh, lược đồ,
bản đồ.
Nghiên cứu trình độ học sinh, điều kiện và hoàn cảnh cụ thể của học
sinh khối lớp 5, trường Tiểu học Krông Ana
4. Phạm vi nghiên cứu
Nghiên cứu các dạng bài lịch sử (dạng bài về nhân vật lịch sử, dạng
bài về sự kiện lịch sử) ; sưu tầm và nghiên cứu tranh ảnh, bản đồ, lược đồ,
thông tin, tư liệu video từ nhiều nguồn ; tham khảo các sự kiện lịch sử liên
quan đến nội dung bài dạy.
5. Phương pháp nghiên cứu
Phương pháp phân tích.
Giáo viên : Trương Thị Thanh Tâm Trường Tiểu học Krông Ana

2
Trang 3
Kinh nghiệm sử dụng đồ dùng dạy lịch sử lớp 5
Phương pháp quan sát.
Phương pháp trải nghiệm thực tế.
Phương pháp thống kê.
Giáo viên : Trương Thị Thanh Tâm Trường Tiểu học Krông Ana

3
Trang 4
Kinh nghiệm sử dụng đồ dùng dạy lịch sử lớp 5
II. PHẦN NỘI DUNG
1. Cơ sở lí luận
Những năm mới thay sách, việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy
học còn khó khăn. Giáo viên chưa có đầy đủ tranh ảnh, lược đồ, băng, đĩa
hình để dạy học lịch sử. Hiện nay, để đẩy mạnh phong trào thi đua “Dạy tốt -
Học tốt” trong nhà trường và chú trọng đến việc nâng cao chất lượng dạy
học, Phòng Giáo dục đã tổ chức các cuộc thi đồ dùng dạy học tự làm, thuyết
trình đồ dùng dạy học sẵn có. Bộ Giáo dục và Đào tạo đã cung cấp tương đối
đầy đủ đồ dùng dạy học, tổ chức nhiều chuyên đề về phương pháp dạy học,
ban hành các văn bản giảm tải nội dung (CV số 624/BGD ĐT-GDTH ngày
05/2/2009 về việc hướng dẫn thực hiện Chuẩn Kiến thức - kĩ năng các môn
học trong chương trình Tiểu học, Hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học
5842 của Bộ Giáo dục) cho phù hợp với yêu cầu thực tiễn.
2. Thực trạng
2.1 Thuận lợi, khó khăn
Thuận lợi : Những năm gần đây, các nguồn thông tin từ sách báo,
truyền hình, mạng Internet…khá phong phú. Tư liệu, phim lịch sử, nhân
chứng sống trên các chương trình ti vi đã giúp cho giáo viên tự học hỏi nâng
cao tay nghề, mở mang thêm về kiến thức lịch sử để dạy học sinh.
Năm 2015, Phòng Giáo dục Krông Ana đã đầu tư thiết kế bộ tư liệu
dạy học lịch sử lớp Bốn, lớp Năm tham gia dự thi cấp Tỉnh và đạt giải Nhất,
đây là bộ đồ dùng chứa rất nhiều tư liệu chính xác về lịch sử nước nhà, lịch
sử địa phương nên nó đã góp phần hỗ trợ hiệu quả cho giáo viên trong việc
soạn giảng.
Khó khăn : Đồ dùng dạy học phục vụ cho môn lịch sử lớp 5 còn ít,
một số giáo viên chưa đi sâu nghiên cứu tài liệu giảng dạy. Các hình thức
dạy học còn đơn điệu, giáo viên chỉ dùng một phương pháp cũ là thuyết
trình sao cho học sinh chỉ nhớ tên nhân vật và sự kiện lịch sử. Vì vậy, học
sinh không hứng thú trong các giờ lịch sử và đặc biệt không hình dung được
sinh động về các sự kiện lịch sử đã diễn ra cách các em rất xa.
2.2 Thành công, hạn chế
Thành công : hiện nay, một số tiết học Lịch sử Việt Nam nói chung,
Lịch sử địa phương nói riêng được tiến hành một cách sinh động nhờ có sự
Giáo viên : Trương Thị Thanh Tâm Trường Tiểu học Krông Ana

4
Trang 5

Tài liệu liên quan

Tài liệu vừa đăng

Tài liệu xem nhiều nhất