Tài liệu Skkn một số biện pháp quản lý thiết bị dạy học ở trường thpt

.PDF

1134

Sở GD&ĐT Thừa Thiên Huế Trường THPT Tam Giang
Người thực hiện: Hoàng Đức Diễn - 1 - Năm học: 2010 - 2011
MỤC LỤC
Trang
ĐẶT VẤN ĐỀ
2
1. Lý do chọn đề tài 2
1.1. Cơ sở lý luận 2
1.2. Cơ sở thực tiễn 2
2. Phạm vi đề tài 3
GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
3
1. Thực trạng của việc quản lý TBDH ở trường THPT Tam Giang 3
1.1. Những kết quả đạt được trong công tác quản lý cơ sở vật chất, thiết
bị dạy học:
3
1.2. Một số tồn tại trong công tác quản lý CSVC nói chung, TBDH nói
riêng ở trường THPT Tam Giang
5
2. Một số vấn đề cấp thiết về công tác quản lý TBDH đặt ra cần giải
quyết
5
3. Một số biện pháp quản lý TBDH ở trường THPT Tam Giang hiện nay 5
3.1. Một số định hướng chung 5
3.2. Một số biện pháp quản lý cụ thể 6
3.2.1. Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên 6
3.2.2. Bồi dưỡng, nâng cao trình độ, kỹ năng nghiệp vụ cho cán bộ quản
lý, giáo viên, nhân viên phụ trách TBDH
7
3.2.3. Tổ chức quản lý TBDH hiệu quả, khoa học, quy cũ, nề nếp, có kế
hoạch
8
KẾT LUẬN
10
TÀI LIỆU THAM KHẢO
12

Trang 1
Sở GD&ĐT Thừa Thiên Huế Trường THPT Tam Giang
Người thực hiện: Hoàng Đức Diễn - 2 - Năm học: 2010 - 2011
MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC
Ở TRƯỜNG THPT TAM GIANG
ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài:
1.1. Cơ sở lý luận:
Giáo dục và Đào tạo muốn phát triển tốt thì đòi hỏi phải phát triển cơ sở vật
chất (CSVC) nói chung và thiết bị dạy học (TBDH) nói riêng cả về chất và lượng.
Trong báo cáo của Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII được trình bày tại Đại
hội Đảng toàn quốc lần thứ XI có đoạn: “Tăng cường cơ sở vật chất và từng bước
hiện đại hoá nhà trường, lớp học, sân chơi, bãi tập, máy tính nối mạng internet, thiết
bị học tập và giảng dạy hiện đại, thư viện …” và “Đổi mới phương pháp dạy học, phát
huy tư duy sáng tạo của người học, coi trọng thực hành, thực nghiệm, ngoại khoá, làm
chủ kiến thức, tránh nhồi nhét, học vẹt, học chay”.
Như vậy, theo tinh thần nghị quyết của Đảng, nhà nước sẽ tăng cường đầu tư
cho các trường học, bởi vì yêu cầu cấp bách về chất lượng giáo dục đào tạo không cho
phép kéo dài tình trạng CSVC nghèo nàn, thiếu TBDH tối thiểu mà phải bằng mọi
cách xây dựng và tăng cường CSVC, TBDH trường học trở thành một hệ thống hữu
hiệu, một yếu tố chủ yếu nhằm đổi mới phương pháp dạy học, đưa việc dạy và học lên
một tầm chất lượng mới.
Nghị quyết của Chi bộ Đảng Trường THPT Tam Giang cũng đã chỉ rõ: “ Tiếp
tục tăng cường CSVC, TBDH, hoàn thiện và đi vào hoạt động có hiệu quả, phục vụ
đắc lực cho công tác dạy và học”. Để đạt được những mục tiêu nêu trên, ngoài những
lý do khách quan, công tác quản lý cũng đóng một vai trò hết sức quan trọng trong
việc nâng cao hiệu quả của CSVC nói chung và TBDH nói riêng.
1.2. Cơ sở thực tiễn:
Trang 2
Sở GD&ĐT Thừa Thiên Huế Trường THPT Tam Giang
Người thực hiện: Hoàng Đức Diễn - 3 - Năm học: 2010 - 2011
Công tác quản lý giáo dục trong giai đoạn hiện nay, người cán bộ quản lý
không chỉ nắm vững pháp luật mà còn phải có các kỹ năng quản lý. Một điều rất đáng
tiếc là trong một thời gian dài, việc quản lý sử dụng TBDH ở trường THPT Tam
Giang tuy đã được quan tâm, đầu tư nhưng hiệu quả đem lại chưa thực sự cao. Thiết
bị, đồ dùng dạy học tuy được bảo quản khá tốt nhưng hiệu quả sử dụng chưa cao,
chưa thu hút được giáo viên và học sinh tới mượn. Nhân viên thiết bị có, nhiệt tình
với công việc nhưng nghiệp vụ, kỹ năng còn rất nhiều hạn chế. Kỹ năng quản lý về
lĩnh vực này của người quản lý cũng còn rất nhiều điều phải bàn. Làm thế nào để
nâng cao nhận thức, kỹ năng quản lý thiết bị của cán bộ quản lý, nghiệp vụ của nhân
viên thiết bị … luôn là một câu hỏi day dứt trăn trở. Vấn đề đổi mới phương pháp
dạy học mà Đảng và nhà nước đang đề ra yêu cầu nhà trường phải xây dựng hệ thống
CSVC cần thiết, TBDH đảm bảo. Xuất phát từ những lý do trên, tôi chọn đề tài “Một
số biện pháp quản lý thiết bị dạy học ở trường THPT Tam Giang” để nghiên cứu.
2. Phạm vi đề tài:
Phạm vi nghiên cứu và ứng dụng của đề tài nằm trong giới hạn nhỏ hẹp, một
phần cấu thành cơ sở vật chất kỹ thuật của nhà trường, đó là vấn đề TBDH gắn liền
với công tác quản lý của người cán bộ quản lý và nhân viên thiết bị; nghiên cứu đề
xuất một số biện pháp quản lý TBDH nhằm phát huy vai trò của nó trong việc đổi
mới, nâng cao chất lượng dạy và học hiện nay.
GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Thực trạng của việc quản lý TBDH ở trường THPT Tam Giang:
1.1. Những kết quả đạt được trong công tác quản lý cơ sở vật chất, thiết bị
dạy học:
Số lượng các phòng học, phòng làm việc và phòng chức năng của nhà trường
năm học 2010-2011:
Trang 3
Sở GD&ĐT Thừa Thiên Huế Trường THPT Tam Giang
Người thực hiện: Hoàng Đức Diễn - 4 - Năm học: 2010 - 2011
NĂM
HỌC
CSVC ( SỐ PHÒNG )
Hiệu
bộ
Phòng
thực
hành
máy
tính
Phòng
học
Phòng
ĐoànTN,
phòng
hành
chính
Phòng
thiết bị, thí
nghiệm,
thực hành,
phòng kho

Phòng
thư viện
Phòng
ứng dụng
CNTT
2010-
2011
03 03 16 05 04 01 03
Trường THPT Tam Giang từ khi tách ra khỏi trường Phổ thông cấp 2-3 Tam
Giang năm học 1999-2000 chỉ có một dãy phòng học hai tầng, gồm 20 phòng; khuôn
viên chưa có tường thành, chưa có cổng trường, mặt bằng chưa san lấp hết. Nhà
trường tận dụng một số phòng học vừa để làm phòng làm việc của BGH, các bộ phận
hành chính, thư viện...
Sau một quá trình nỗ lực phấn đấu, được sự quan tâm của cấp trên, dần dần các
khu chức năng, bao gồm các phòng thiết bị thực hành, thí nghiệm, phòng kho, phòng
thư viện; khu hành chính, bao gồm các phòng làm việc độc lập của BGH, phòng
Đoàn, phòng Kế toán, Văn thư, phòng họp liên tịch, phòng hội đồng...đã được xây
dựng và đưa vào sử dụng. Các hạng mục khác như tường thành, cổng trường, các khu
vệ sinh cũng đã hoàn thành, tạo ra một không gian liên hoàn tương đối thuận lợi cho
các hoạt động dạy và học cũng như các hoạt động giáo dục khác.
Tuy nhiên, so với yêu cầu và nhu cầu của đổi mới, nâng cao chất lượng dạy và
học hiện nay thì khối công trình dành riêng cho khu chức năng đã không còn đáp ứng
tốt nhất cho đòi hỏi mới của giáo dục hiện đại. Các phòng thí nghiệm thực hành nhỏ
bé, không đạt chuẩn, phòng học bộ môn, nhà đa chức năng chưa có làm ảnh hưởng
không nhỏ đến các hoạt động dạy và học, các hoạt động ngoài giờ lên lớp. Nhà trường
đã phải cố gắng sắp xếp một cách tối ưu nhất để làm sao sử dụng các phòng hiện có
một cách hiệu quả, tránh tình trạng lãng phí và phát huy tối đa cơ sở vật chất hiện có.
Trang 4
Sở GD&ĐT Thừa Thiên Huế Trường THPT Tam Giang
Người thực hiện: Hoàng Đức Diễn - 5 - Năm học: 2010 - 2011
Công tác quản lý CSVC nói chung, TBDH nói riêng những năm gần đây đã
được lãnh đạo nhà trường quan tâm hơn trước. Đặc biệt, năm học 2010-2011, với cơ
sở vật chất hiện có, chi bộ Đảng, Ban giám hiệu, hội đồng sư phạm nhà trường quyết
tâm xây dựng, bảo quản và sử dụng tốt TBDH. Có thể tóm lược những kết quả đạt
được của trường về công tác quản lý TBDH như sau:
+ Trường đã có phòng TBDH, có các phòng học thực hành được trang cấp
trang thiết bị mới, dù chưa đáp ứng được đầy đủ yêu cầu của một phòng học bộ môn,
song cũng đã khắc phục được tình trạng thiếu thiết bị dạy học cơ bản đối với các môn
học thực nghiệm.
+ Nhà trường đã được trang cấp hai bảng tương tác thông minh, nhiều
projector, mua sắm thêm nhiều máy vi tính, kết nối mạng internet cáp quang nhằm
phục vụ cho việc dạy và học theo hướng đổi mới hiện nay.
+ Tận dụng một số phòng học để làm phòng ứng dụng CNTT (03 phòng) nhằm
nâng cao năng lực ứng dụng CNTT vào dạy học cho giáo viên.
+ Trong hai năm trở lại đây, trường đã cử nhân viên TBDH đi bồi dưỡng kỹ
năng, nghiệp vụ ngắn hạn, cơ bản phục vụ được yêu cầu của các tiết dạy thực hành.
Bên cạnh đó, nhờ tăng cường vai trò quản lý đối với các tiết thực hành nên vấn đề
thực hành của các tiết theo PPCT được tiến hành bài bản, giáo viên đã ý thức được vai
trò quan trọng của việc sử dụng TBDH vào các giờ dạy, nhờ đó hiệu quả giảng dạy
được nâng cao, học sinh tích cực hơn trong quá trình tham gia vào bài học.
+ Cũng trong thời gian gần đây, nhà trường đã có kế hoạch đầu tư ngân sách
tăng cường vào TBDH. Năm học 2010-2011 nhà trường tiếp tục làm kế hoạch trình
lên cấp trên để xin tiếp tục xây dựng các phòng học bộ môn phục vụ cho các môn học
thực hành, phòng thiết bị, nhà đa chức năng...
+ Nhà trường hàng năm cũng đã phát động phong trào làm đồ dùng dạy học.
Hiện một số thiết bị do giáo viên tự làm vẫn có thể áp dụng tốt vào trong các tiết dạy.
Trang 5

Tài liệu liên quan

Tài liệu vừa đăng

Tài liệu xem nhiều nhất