Tài liệu Skkn người quản lý với công tác chỉ đạo bộ phận thiết bị dạy học ở trường thcs – thpt tây sơn

SKKN: Người quản lý với công tác chỉ đạo bộ phận thiết bị dạy học ở trường THCS – THPT Tây Sơn, năm học 2014 – 2015 I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Công tác quản lý và sử dụng cơ sở vật chất – thiết bị dạy học trong các trường học nói chung và ở trường THCS – THPT Tây Sơn nói riêng hiện đang là một trong những vấn đề được lãnh đạo Ngành Giáo dục – Đào tạo tỉnh nhà rất quan tâm. Trước đây trong điều kiện kinh tế còn gặp khó khăn, việc sử dụng thiết bị dạy học trong quá trình giảng dạy của giáo viên còn rất nhiều hạn chế; Giáo viên chủ yếu là “ dạy chay ” hoặc sử dụng những thiết bị không phù hợp. Điều đó ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giờ dạy và việc tiếp thu kiến thức của học sinh. Trong giai đoạn hiện nay, xu thế đổi mới phương pháp dạy học ngày càng diễn ra mạnh mẽ, cho nên cơ sở vật chất, thiết bị dạy học ( CSVC-TBDH) được xem là tiền đề quan trọng của việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, góp phần cho việc phát triển nền Giáo dục nước nhà về đổi mới căn bản và toàn diện Giáo dục – Đào Tạo theo hướng hiện đại, công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước. Tầm quan trọng của cơ sở vật chất, thiết bị dạy học ở các cơ sở Giáo dục nói chung và ở trường phổ thông nói riêng được khẳng định từ: Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc đến các văn bản của Quốc hội, Chính phủ và Bộ Giáo dục như: Quyết định số 27/2001/QĐBGDĐT về quy chế công nhận trường chuẩn. Công văn số 4381/BGDĐT-CSVC, ngày 6/7/2011,...đã khẳng định cơ sở vật chất và thiết bị dạy học là phương tiện lao động của các nhà giáo và học sinh, là một trong các điều kiện thiết yếu để tiến hành quá trình dạy học. Trường THCS – THPT Tây Sơn cũng như các trường phổ thông khác trong tỉnh được Uỷ ban nhân dân tỉnh, Sở Giáo dục Đào tạo quan tâm đầu tư cơ sở vật chất và thiết bị dạy học để thực hiện mục tiêu nâng cao chất lượng, nguồn lực nhằm đáp ứng ngày càng cao của xã hội. Tuy nhiên, để đạt đạt dược mục tiêu đã nêu trên, ngoài yếu tố khách quan thì công tác quản lý cơ sở vật chất, thiết bị dạy học trong nhà trường đóng vai trò hết sức quan trọng. Trong thực tế nhiều năm qua trường THCS – THPT Tây Sơn, vấn đề quản lý cơ sở vật chất, thiết bị dạy học đã được chú trọng song vẫn còn nhiều bất cập. Do vậy, ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng, hiệu quả Giáo dục của nhà trường. Vấn đề này làm cho người quản lý, nhà giáo dục phải có những suy nghĩ, trăn trở về trách nhiệm của mình trong công tác quản lý, sử dụng cơ sở vật chất, thiết bị dạy học trong nhà trường một cách hợp lý và có hiệu quả. Trong quá trình làm công tác quản lý với những trăn trở, suy nghĩ về trách nhiệm của mình là làm sao để trong công tác quản lý, sử dụng cơ sở vật chất, thiết bị dạy học trong nhà trường một cách hợp lý và hiệu quả; Tôi đã rút ra được một số kinh nghiệm về: “ Người quản lý với công tác chỉ đạo bộ phận thiết bị dạy học ở trường THCS – THPT Tây Sơn năm học 2014 – 2015”, đó là lý do mà tôi chọn đề tài này để làm đề tài nghiên cứu. II. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1. Cơ sở lý luận: Giáo dục và Đào tạo muốn phát triển tốt thì đòi hỏi phải phát triển cơ sở vật chất (CSVC) nói chung và thiết bị dạy học (TBDH) nói riêng cả về số lượng cũng như chất lượng. Trong báo cáo của Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII được trình bày tại Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI khẳng định: “Tăng cường cơ sở vật chất và từng bước hiện đại hoá nhà trường, lớp học, sân chơi, bãi tập, máy tính nối mạng internet, thiết bị học Người viết sáng kiến kinh nghiệm: Nguyễn Công Hiến năm học: 2014- 2015 Trang 1 SKKN: Người quản lý với công tác chỉ đạo bộ phận thiết bị dạy học ở trường THCS – THPT Tây Sơn, năm học 2014 – 2015 tập và giảng dạy hiện đại, thư viện …” và “Đổi mới phương pháp dạy học, phát huy tư duy sáng tạo của người học, coi trọng thực hành, thực nghiệm, ngoại khoá, làm chủ kiến thức, tránh nhồi nhét, học vẹt, học chay”. Như vậy, theo tinh thần Nghị quyết của Đảng, nhà nước sẽ tăng cường đầu tư cho các trường học, bởi vì yêu cầu cấp bách về chất lượng Giáo dục Đào tạo không cho phép kéo dài tình trạng CSVC nghèo nàn, thiếu TBDH tối thiểu mà phải bằng mọi cách xây dựng và tăng cường CSVC, TBDH trường học trở thành một hệ thống hữu hiệu, một yếu tố chủ yếu nhằm đổi mới phương pháp dạy học, đưa việc dạy và học lên một tầm chất lượng mới. Nghị quyết của Chi bộ Đảng Trường THCS-THPT Tây Sơn cũng đã chỉ rõ: “ Tiếp tục tăng cường CSVC, TBDH, hoàn thiện và đi vào hoạt động có hiệu quả, phục vụ đắc lực cho công tác dạy và học”. Để đạt được những mục tiêu nêu trên, ngoài những lý do khách quan, công tác quản lý cũng đóng một vai trò hết sức quan trọng trong việc nâng cao hiệu quả của CSVC nói chung và TBDH nói riêng. 2. Cơ sở thực tiễn: a.Thuận lợi: Được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, đặc biệt là sự quan tâm giúp đỡ của ủy ban nhân dân tỉnh, Sở Giáo dục và Đào tạo Đồng Nai, huyện ủy Định Quán, ủy ban nhân dân xã Thanh Sơn và hội cha mẹ phụ huynh học sinh Trường THCS-THPT Tây Sơn Trường học được xây dựng khang trang, bố trí hợp lý, tập thể hội đồng sư phạm nhà trường trẻ, khỏe, đoàn kết gắn bó, có tư tưởng vững vàng, có tinh thần trách nhiệm cao, nhiệt tình trong mọi công tác, luôn luôn hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao. Đại đa số học sinh ngoan, hiền, lễ phép, có ý thức học tập và rèn luyện. b. Khó khăn: Trường THCS – THPT Tây Sơn là trường thuộc vùng sâu, vùng xa đặc biệt khó khăn, địa bàn rộng, dân cư sống không ổn định, đa số con em lao động nghèo, hoàn cảnh kinh tế khó khăn. Phần lớn học sinh là con em dân tộc thiểu số, gia đình chưa quan tâm đến việc học của con em nên ảnh hưởng đến học tập của học sinh khá nhiều. Đội ngũ giáo viên phần lớn còn trẻ chưa có nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy. Cơ sở vật chất của nhà trường còn thiếu rất nhiều chưa đáp ứng nhu cầu giảng dạy và học tập của giáo viên và học sinh. Khuôn viên nhà trường còn thiếu cây xanh bóng mát, sân chơi, bãi tập chưa có nên cũng ảnh hưởng rất lớn đến học tập, vui chơi giải trí của học sinh. Công tác quản lý giáo dục trong giai đoạn hiện nay, người cán bộ quản lý không chỉ nắm vững pháp luật mà còn phải có các kỹ năng quản lý. Một điều rất đáng tiếc là trong một thời gian dài, việc quản lý sử dụng TBDH ở trường THCS-THPT Tây Sơn tuy đã được quan tâm, đầu tư nhưng hiệu quả đem lại chưa thực sự cao. Thiết bị, đồ dùng dạy học tuy được bảo quản khá tốt nhưng hiệu quả sử dụng chưa cao, chưa thu hút được giáo viên và học sinh tới mượn. Nhân viên thiết bị có, nhiệt tình với công việc nhưng nghiệp vụ, kỹ năng còn rất nhiều hạn chế. Kỹ năng quản lý về lĩnh vực này của người quản lý cũng còn rất nhiều điều phải bàn. Làm thế nào để nâng cao nhận thức, kỹ năng quản lý thiết bị của người cán bộ quản lý, nghiệp vụ của nhân viên thiết bị … luôn là một câu hỏi day dứt, Người viết sáng kiến kinh nghiệm: Nguyễn Công Hiến năm học: 2014- 2015 Trang 2 SKKN: Người quản lý với công tác chỉ đạo bộ phận thiết bị dạy học ở trường THCS – THPT Tây Sơn, năm học 2014 – 2015 trăn trở. Vấn đề đổi mới phương pháp dạy học mà Đảng và nhà nước đang đề ra yêu cầu nhà trường phải xây dựng hệ thống CSVC cần thiết, TBDH đảm bảo. c. Số liệu thống kê: Công tác quản lý cơ sở vật chất, thiết bị dạy học năm học 2013-2014: ( Trước khi viết sáng kiến kinh nghiệm): Bảng 1 Số lượng các phòng học, phòng làm việc và phòng chức năng của nhà trường năm học 2013-2014: CSVC ( SỐ PHÒNG ) Phòng Phòng thiết bị, thí Phòng Phòng NĂM Phòng ĐoànTN, nghiệm, thực hành, Phòng ứng dụng HỌC Hiệu bộ thực hành học phòng hành phòng kho thư viện máy tính CNTT chính 2013-2014 04 01 18 02 04 01 03 Bảng 2 Mẫu sổ theo dõi, thống kê TBDH khối 6, 7, 8, 9, 10, 11… (ví dụ minh họa): TT Tên TBDH 1 Mô hình Bộ môn Toán 2 3 4 Dụng cụ Thiết bị dùng chung Bộ thí nghiệm thực hành Ngày nhập Đơn vị tính Không cụ thể bộ Không cụ thể Không cụ thể Lí Không cụ thể bộ bộ bộ Số lượng Không cụ thể Không cụ thể Không cụ thể Không cụ thể Phân loại Không cụ thể Không cụ thể Không cụ thể Không cụ thể Ký nhận Không cụ thể Không cụ thể Không cụ thể Không cụ thể … n Không cụ thể Dựa vào sổ theo dõi trên, người cán bộ quản lý không dễ dàng biết được hiện tại trường có bao nhiêu TBDH của từng bộ môn, từng khối lớp. Bảng 3 Mẫu sổ theo dõi giáo viên mượn TBDH: Mẫu này dành riêng cho từng giáo viên. Mẫu theo dõi mượn TBDH của một giáo viên cụ thể: Số lượt Giảng dạy tiết, Tên thiết bị Ngày mượn Ngày trả Kí mượn Kí trả mượn bài học 1 Không cụ thể Không cụ thể Không cụ thể Không cụ thể Không Không 2 Không cụ thể Không cụ thể Không cụ thể Không cụ thể Không Không 3 Không cụ thể Không cụ thể Không cụ thể Không cụ thể Không Không … n Không cụ thể Bảng 4 Người viết sáng kiến kinh nghiệm: Nguyễn Công Hiến năm học: 2014- 2015 Trang 3 SKKN: Người quản lý với công tác chỉ đạo bộ phận thiết bị dạy học ở trường THCS – THPT Tây Sơn, năm học 2014 – 2015 Mẫu sổ theo dõi giáo viên mượn TBDH: Mẫu này dành riêng cho từng giáo viên. Mẫu theo dõi đăng ký dạy thực hành của một giáo viên cụ thể. Số lượt Ngày đăng Giảng dạy tiết, Tên thiết bị Ngày dạy Kí mượn Kí trả mượn ký bài học 1 Không cụ thể Không cụ thể Không cụ thể Không cụ thể Không Không 2 Không cụ thể Không cụ thể Không cụ thể Không cụ thể Không Không 3 Không cụ thể Không cụ thể Không cụ thể Không cụ thể Không Không … n Không cụ thể Trường THCS-THPT Tây Sơn được thành lập, nâng cấp từ trường THCS Tây Sơn năm học 2013-2014 được xây dựng kiên cố, khang trang. Công tác quản lý CSVC nói chung, TBDH nói riêng những năm gần đây đã được lãnh đạo nhà trường quan tâm hơn trước. Đặc biệt, năm học 2013-2014, với cơ sở vật chất hiện có, chi bộ Đảng, Ban giám hiệu, hội đồng sư phạm nhà trường quyết tâm xây dựng, bảo quản và sử dụng tốt TBDH. III. TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP: Giải pháp 1. Một số định hướng chung: Quản lý CSVC, TBDH là một nội dung lớn trong những nội dung quản lý ở trường THCS-THPT. Nội dung này bao gồm: quản lý, sử dụng và bảo quản. Tuy nhiên, trong phạm vi nghiên cứu của đề tài, xuất phát từ tình hình thực tiễn của địa phương, của nhà trường, người viết không có tham vọng đi vào phân tích tất cả các lĩnh vực mà chủ yếu đi sâu vào phân tích, lý giải thực trạng về công tác quản lý TBDH tại trường. Từ đó đề ra một số biện pháp thích hợp để có thể áp dụng vào quản lý trong nhà trường, từng bước đưa công tác TBDH vào quy cũ, nề nếp, TBDH được bảo quản tốt, ngăn nắp, khoa học, để thuận lợi trong việc sử dụng, góp phần nâng cao chất lượng dạy và học. Tôi nêu ra đây một số định hướng về biện pháp quản lý như sau: - Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên; - Bồi dưỡng nâng cao trình độ, kỹ năng, nghiệp vụ cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên phụ trách TBDH; - Tổ chức quản lý TBDH hiệu quả, khoa học, quy cũ, nề nếp, có kế hoạch. Giải pháp 2. Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên: Như đã trình bày ở trên, trong một thời gian dài, công tác quản lý TBDH ở trường THCS-THPT Tây Sơn còn nhiều hạn chế. Một trong những nguyên nhân cơ bản của nó là do nhận thức của cán bộ quản lý, của giáo viên, nhân viên phụ trách TBDH về vấn đề này chưa đúng mức. Một thói quen đã trở thành cố hữu, người quản lý, nhiều giáo viên, nhân viên đã xem nhẹ tác dụng của TBDH trong công việc dạy và học. Vì vậy, việc nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên phụ trách TBDH là một một vấn đề cấp thiết. Cần làm cho họ ý thức được sự cần thiết và có nhu cầu sử dụng thường xuyên các thiết bị này. Phát huy hiệu quả sử dụng chúng trong các giờ học là điều cần thiết. Để nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên, nhà trường cần phải thực hiện được những công việc sau: - Thường xuyên triển khai các văn bản pháp luật, các quyết định, chỉ thị, hướng dẫn…của các cấp liên quan đến vấn đề CSVC, TBDH để cán bộ, giáo viên, nhân viên học tập, nhận thức đầy đủ, đúng đắn, kịp thời. Người viết sáng kiến kinh nghiệm: Nguyễn Công Hiến năm học: 2014- 2015 Trang 4 SKKN: Người quản lý với công tác chỉ đạo bộ phận thiết bị dạy học ở trường THCS – THPT Tây Sơn, năm học 2014 – 2015 - Kịp thời cập nhật, giới thiệu các danh mục TBDH mà trường hiện có hoặc mới được cung cấp. - Tập huấn các phương pháp dạy học cải tiến có hiệu quả, trong đó phải sử dụng TBDH. - Biểu diễn các tính năng đưa lại hiệu quả dạy học đối với các TBDH đang có. - Trong kế hoạch năm học, nhà trường phải đưa ra những quy định về kế hoạch sử dụng, bảo quản TBDH. Đây là một việc làm rất cần thiết cho công tác quản lý, vừa bắt buộc, vừa khích lệ giáo viên phải sử dụng TBDH trong các giờ lên lớp. - Đầu năm học cho các tổ chuyên môn họp kiểm tra và tổng hợp những tiết trong chương trình môn học cần sử dụng TBDH để từ đó cán bộ phụ trách thiết bị dựa vào đó để chuẩn bị thì hiệu quả sử dụng sẽ cao hơn. Đây cũng là cơ sở để Ban giám hiệu nhà trường giám sát tốt hơn việc giáo viên có sử dụng TBDH trong tiết dạy hay không. - Tổ chức hội thảo thường xuyên công tác đổi mới phương pháp dạy học, trao đổi kinh nghiệm, học hỏi lẫn nhau về cách khai thác sử dụng TBDH có hiệu quả trong công tác dạy và học. - Tổ chức các đợt tham quan học hỏi về lĩnh vực này tại các đơn vị có kinh nghiệm, có thành tích trong huyện, tỉnh. Giải pháp 3. Bồi dưỡng, nâng cao trình độ, kỹ năng nghiệp vụ cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên phụ trách TBDH: * Đối với cán bộ quản lý: Như trong phần thực trạng đã trình bày, cán bộ quản lý kinh nghiệm còn hạn chế. Điều đó ít nhiều đã ảnh hưởng đến công tác quản lý của nhà trường, trong đó có quản lý TBDH. Mặt khác, những cán bộ quản lý mới được bổ nhiệm trong những năm gần đây chưa được đào tạo quản lý một cách khoa học, bài bản. Họ quản lý dựa trên kinh nghiệm rút ra từ thực tiễn, qua kinh nghiệm của những người đi trước. Vì vậy, theo tôi, để nâng cao kỹ năng quản lý trường học nói chung, kỹ năng quản lý TBDH nói riêng họ cần phải được đào tạo hoặc bồi dưỡng nâng cao năng lực. Để giải quyết vấn đề này, bằng nhiều cách khác nhau, cán bộ quản lý cần phải trau dồi, nâng cao nghiệp vụ quản lý của mình. Cụ thể phải: - Nắm vững cơ sở pháp lý, cơ sở khoa học để chỉ đạo công tác TBDH. - Lập ra kế hoạch, biện pháp quản lý TBDH khoa học và có hiệu quả. - Lập hồ sơ, sổ sách theo dõi TBDH trên các mặt: xây dựng, bảo quản, sử dụng. - Chỉ đạo, tổ chức thực hiện những kế hoạch đã đề ra theo tuần, tháng, quý, kỳ, năm. - Kiểm tra việc thực hiên kế hoạch của nhân viên thiết bị, của giáo viên để kịp thời uốn nắn, sửa chữa. - Đánh giá việc triển khai, thực hiện kế hoạch. Rút ra kinh nghiệm để quản lý tốt hơn các năm học tiếp theo. * Đối với nhân viên phụ trách TBDH: Hiện nay nhà trường có hai nhân viên phụ trách TBDH nhưng chưa có kinh nghiệm, họ là được tuyển dụng làm công tác TBDH, phụ trách các phòng thực hành Lý, Hóa, Sinh, họ chưa được tập huấn, bồi dưỡng qua các lớp do Sở Giáo dục và Đào tạo tổ chức. Vì vậy, để đáp ứng nhu cầu dạy và học hiện nay, điều cấp thiết là phải đào tạo, bồi dưỡng kỹ năng, nghiệp vụ cho nhân viên, giáo viên phụ trách TBDH. Giải pháp 4. Tổ chức quản lý TBDH hiệu quả, khoa học, quy cũ, nề nếp, có kế hoạch: Người viết sáng kiến kinh nghiệm: Nguyễn Công Hiến năm học: 2014- 2015 Trang 5 SKKN: Người quản lý với công tác chỉ đạo bộ phận thiết bị dạy học ở trường THCS – THPT Tây Sơn, năm học 2014 – 2015 * Sắp xếp, phân loại TBDH: Năm học 2014-2015, trường THCS-THPT Tây Sơn đã có phòng TBDH, phòng thực hành Vật lý-KTCN, Hoá, Sinh-KTNN. Từ đầu năm học, nhà trường phải có kế hoạch để nhân viên TBDH kết hợp các tổ bộ môn, nghiệm thu và phân loại TBDH: thiết bị dạy học của từng bộ môn, thiết bị dùng chung, bàn ghế thí nghiệm…, sau đó sắp xếp khoa hoc, ngăn nắp. Việc sắp xếp phân loại này giúp nhân viên thiết bị dễ quản lý, giáo viên sử dụng TBDH trong giờ dạy của mình cũng dễ tìm, mỗi phòng thực hành sẽ do một giáo viên bộ môn đó quản lý. - Lên kế hoạch sử dụng TBDH theo khung phân phối chương trình của Bộ Giáo dục và Đào tạo, do tổ chuyên môn xây dựng. - Ngay từ đầu năm học nhà trường phải xây dựng kế hoạch quản lý sử dụng TBDH. Kế hoạch phải được xây dựng từ tổ bộ môn. Căn cứ vào kế hoạch năm học đã được thống nhất trong hội nghị cán bộ, viên chức của trường; căn cứ vào khung phân phối chương trình do Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định, các tổ chuyên môn thảo luận và lên kế hoạch sử dụng TBDH của bộ môn mình cho từng tiết, từng bài, từng chương cụ thể. Trong kế hoạch này tổ chuyên môn phải nêu được : + Sẽ sử dụng thiết bị gì cho tiết nào, bài nào, chương nào. + Thiết bị dạy học đó sẽ khai thác ở đâu? (thiết bị hiện có của trường hay tự làm). + Những kiến nghị, đề xuất với trường. Dựa vào kế hoạch của từng tổ chuyên môn nhà trường sẽ có kế hoạch chung về việc sử dụng TBDH cho toàn trường. * Tổ chức chỉ đạo thực hiện: + Lập sổ theo dõi: Để quản lý TBDH hiệu quả, việc cần thiết đầu tiên là phải lập sổ theo dõi. Mẫu sổ theo dõi, thống kê TBDH khối 6, 7, 8, 9, 10, 11 hoặc 12: TT Tên TBDH 1 Mô hình 2 Dụng cụ 3 4 Thiết bị dùng chung Bộ thí nghiệm thực hành Bộ môn Ngày nhập 20/10/2014 Toán Lí Đơn vị Số lượng Đơn giá tính bộ 5 148.200 Thành tiền 765. 800 20/10/2014 bộ 6 49. 400 127.600 20/10/2014 bộ 23 930.300 20.312.300 20/10/2014 bộ 21 502.900 11.452.200 … n Tổng cộng Dựa vào sổ theo dõi trên, người cán bộ quản lý dễ dàng biết được hiện tại trường có bao nhiêu TBDH của từng bộ môn, từng khối lớp. Mẫu sổ theo dõi giáo viên mượn TBDH: Mẫu này dành riêng cho từng giáo viên. Mẫu theo dõi mượn TBDH của một giáo viên cụ thể: Số lượt Giảng dạy tiết, Tên thiết bị Ngày mượn Ngày trả Kí mượn Kí trả mượn bài học Người viết sáng kiến kinh nghiệm: Nguyễn Công Hiến năm học: 2014- 2015 Trang 6 SKKN: Người quản lý với công tác chỉ đạo bộ phận thiết bị dạy học ở trường THCS – THPT Tây Sơn, năm học 2014 – 2015 1 2 Tranh Nguyễn Truyện Kiều, tiết 14/11/2014 15/11/2014 Du 27 Bản đồ lịch sử Chiến tranh thế 25/10/2014 25/10/2014 thế giới giới thứ 2, tiết 15 … 3 … n Tổng số lượt mượn Căn cứ vào kế hoạch sử dụng TBDH được xây dựng, dựa vào sổ theo dõi mượn TBDH của nhân viên, TBDH đối với từng giáo viên, người quản lý biết được tiết nào, bài nào, thuộc bộ môn nào, giáo viên có sử dụng TBDH; tiết nào giáo viên không sử dụng. Người quản lý dễ dàng thống kê được tổng số lượt mượn TBDH của mỗi giáo viên trong tháng, học kỳ. Theo cách này, có thể thống kê tổng lượt mượn, sử dụng TBDH của toàn trường trong học kỳ, năm học. * Kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm: + Trong quá trình tổ chức, chỉ đạo thực hiện việc sử dụng TBDH trong giảng dạy, người quản lý thường xuyên kiểm tra, nhắc nhở nhân viên TBDH thực hiện đúng những quy trình, thủ tục nêu trên. + Thường xuyên nhắc nhở, động viên những giáo viên chưa hoặc sử dụng chưa đều TBDH vào trong giờ dạy. Khuyến khích, tuyên dương những giáo viên sử dụng tốt TBDH. + Tổng kết kết quả sử dụng TBDH theo tháng, theo kỳ, từ đó có kế hoạch khen thưởng, kỷ luật kịp thời, đúng mức đối với từng giáo viên. IV. HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI: Có thể tóm lược những kết quả đạt được của trường về công tác quản lý TBDH như sau: + Trường đã có phòng TBDH, có các phòng học thực hành được cấp trang trang thiết bị mới, dù chưa đáp ứng được đầy đủ yêu cầu của một phòng học bộ môn, song cũng đã khắc phục được tình trạng thiếu thiết bị dạy học cơ bản đối với các môn học thực nghiệm. + Nhà trường đã được trang cấp hai bảng tương tác thông minh, nhiều projector, mua sắm thêm nhiều máy vi tính, kết nối mạng internet cáp quang nhằm phục vụ cho việc dạy và học theo hướng đổi mới hiện nay. + Tận dụng một số phòng học để làm phòng ứng dụng CNTT (03 phòng) nhằm nâng cao năng lực ứng dụng CNTT vào dạy học cho giáo viên. + Trong hai năm trở lại đây, trường đã cử nhân viên TBDH đi bồi dưỡng kỹ năng, nghiệp vụ ngắn hạn, cơ bản phục vụ được yêu cầu của các tiết dạy thực hành. Bên cạnh đó, nhờ tăng cường vai trò quản lý đối với các tiết thực hành nên vấn đề thực hành của các tiết theo PPCT được tiến hành bài bản, giáo viên đã ý thức được vai trò quan trọng của việc sử dụng TBDH vào các giờ dạy, nhờ đó hiệu quả giảng dạy được nâng cao, học sinh tích cực hơn trong quá trình tham gia vào bài học. + Cũng trong thời gian gần đây, nhà trường đã có kế hoạch đầu tư ngân sách tăng cường vào TBDH. Năm học 20104-2015 nhà trường tiếp tục làm kế hoạch trình lên cấp trên để xin tiếp tục xây dựng các phòng học bộ môn phục vụ cho các môn học thực hành, phòng thiết bị, nhà đa chức năng... + Nhà trường hàng năm cũng đã phát động phong trào làm đồ dùng dạy học. Hiện một số thiết bị do giáo viên tự làm vẫn có thể áp dụng tốt vào trong các tiết dạy. Người viết sáng kiến kinh nghiệm: Nguyễn Công Hiến năm học: 2014- 2015 Trang 7 SKKN: Người quản lý với công tác chỉ đạo bộ phận thiết bị dạy học ở trường THCS – THPT Tây Sơn, năm học 2014 – 2015 + Công tác quản lý TBDH trong những năm gần đây đã được quan tâm hơn, đã hình thành hệ thống sổ sách quản lý thiết bị bài bản, cơ cấu tổ chức của BGH có một thành viên trực tiếp phụ trách mảng này. Công tác quản lý cơ sở vật chất, thiết bị dạy học năm học 2014-2015 ( thời điểm viết sáng kiến): Bảng 1 Số lượng các phòng học, phòng làm việc và phòng chức năng của nhà trường năm học 2013-2014: CSVC ( SỐ PHÒNG ) Phòng Phòng thiết bị, thí Phòng Phòng NĂM Phòng ĐoànTN, nghiệm, thực hành, Phòng ứng dụng HỌC Hiệu bộ thực hành học phòng hành phòng kho thư viện máy tính CNTT chính 2014-2015 04 01 18 02 04 01 03 Bảng 2 Mẫu sổ theo dõi, thống kê TBDH khối 6, 7, 8, 9, 10, 11… (ví dụ minh họa): TT Tên TBDH 1 Mô hình 2 Dụng cụ 3 4 Thiết bị dùng chung Bộ thí nghiệm thực hành Bộ môn Toán Ngày nhập Rất cụ thể Rất cụ thể Đơn vị tính bộ Rất cụ thể Lí Rất cụ thể bộ bộ bộ Số lượng Phân loại Ký nhận Rất cụ thể Rất cụ thể Rất cụ thể Rất cụ thể Rất cụ thể Rất cụ thể Rất cụ thể Rất cụ thể Rất cụ thể Rất cụ thể Rất cụ thể Rất cụ thể … n Rất cụ thể Dựa vào sổ theo dõi trên, người cán bộ quản lý dễ dàng biết được hiện tại trường có bao nhiêu TBDH của từng bộ môn, từng khối lớp. Bảng 3 Mẫu sổ theo dõi giáo viên mượn TBDH: Mẫu này dành riêng cho từng giáo viên. Mẫu theo dõi mượn TBDH của một giáo viên cụ thể (ví dụ minh họa): Số lượt Giảng dạy tiết, Tên thiết bị Ngày mượn Ngày trả Kí mượn Kí trả mượn bài học 1 Rất cụ thể Rất cụ thể Rất cụ thể Rất cụ thể Rất cụ thể Rất cụ thể 2 Rất cụ thể Rất cụ thể Rất cụ thể Rất cụ thể Rất cụ thể Rất cụ thể 3 Rất cụ thể Rất cụ thể Rất cụ thể Rất cụ thể Rất cụ thể Rất cụ thể … n Rất cụ thể Bảng 4 Người viết sáng kiến kinh nghiệm: Nguyễn Công Hiến năm học: 2014- 2015 Trang 8 SKKN: Người quản lý với công tác chỉ đạo bộ phận thiết bị dạy học ở trường THCS – THPT Tây Sơn, năm học 2014 – 2015 Mẫu sổ theo dõi giáo viên mượn TBDH: Mẫu này dành riêng cho từng giáo viên. Mẫu theo dõi đăng ký dạy thực hành của một giáo viên cụ thể: Số lượt Ngày đăng Giảng dạy tiết, Tên thiết bị Ngày dạy Kí mượn Kí trả mượn ký bài học 1 Rất cụ thể Rất cụ thể Rất cụ thể Rất cụ thể Rất cụ thể Rất cụ thể 2 Rất cụ thể Rất cụ thể Rất cụ thể Rất cụ thể Rất cụ thể Rất cụ thể 3 Rất cụ thể Rất cụ thể Rất cụ thể Rất cụ thể Rất cụ thể Rất cụ thể … n Rất cụ thể + Những năm học vừa qua, TBDH của nhà trường chủ yếu tiếp nhận từ nguồn ngân sách hỗ trợ của Bộ và Sở Giáo dục và Đào tạo; ngoài ra, việc xã hội hóa trong vấn đề tăng cường cơ sở vật chất thiết bị dạy học bước đầu cũng đã tạo nên những thay đổi tích cực đáp ứng được nhu cầu dạy và học. V. ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG: 1. Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học là điều kiện để thực hiện mọi hoạt động của nhà trường, là một trong những nhân tố quyết định hiệu quả của quá trình dạy học và Giáo dục. Việc xây dựng, quản lý và sử dụng cơ sở vật chất, thiết bị dạy học có hiệu quả là trách nhiệm của tất cả cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh. Để có được một hệ thống cơ sở vật chất, thiết bị dạy học đáp ứng được nhu cầu phát triển của nhà trường, cần phát huy và huy động mọi tiềm năng trong và ngoài nhà trường. Người quản lý cần phải thực sự coi trọng công tác quản lý cơ sở vật chất, thiết bị dạy học, xác định công tác đó là nghệ thuật, là khoa học và cả một quá trình có sự kế thừa và không ngừng thay đổi để thích ứng. 2. Bộ và Sở Giáo dục-Đào tạo cần quan tâm bồi dưỡng nghiệp vụ cho nhân viên chuyên trách thiết bị dạy học cũng như bồi dưỡng giáo viên đứng lớp. Hàng năm tổ chức thi tay nghề cho nhân viên phụ trách, giáo viên sử dụng thiết bị giỏi, có đủ tài liệu hướng dẫn sử dụng. Ban hành bộ tài liệu về khoa học quản lý cơ sở vật chất, thiết bị dạy học và các biểu mẫu quản lý, lưu trữ hồ sơ. VI. TÀI LIỆU THAM KHẢO: 1. Chiến lược phát triển kinh tế-xã hội 2001-2010 của Đảng. 2. Nghị quyết IX của Đảng về lĩnh vực GD&ĐT. 3. Chỉ thị 14/2001/CT-TTg của Thủ tướng Chính phủ. 4. Chỉ thị 15/CT-BGD&ĐT ngày 11/09/1993 của BG&ĐT về xây dựng, quản lý và sử dụng CSVC-KT trường học. 5. Điều lệ trường phổ thông. 6. Nghị quyết số 40/2000/QH 10 của Quốc hội. 7. Quyết định số 61/1998/QĐ-BGD&ĐT ngày 6/11/1998 của Bộ GD&ĐT ban hành về Quy chế và hoạt động thư viện trường phổ thông. 8. Nghị định số 52/1999/NĐ-CP ngày 8/7/1999 của Chính phủ về quy chế quản lý đầu tư và xây dựng. 9. Nghị quyết TW 2-Khoá VIII, Đảng CSVN. Người viết sáng kiến kinh nghiệm: Nguyễn Công Hiến năm học: 2014- 2015 Trang 9 SKKN: Người quản lý với công tác chỉ đạo bộ phận thiết bị dạy học ở trường THCS – THPT Tây Sơn, năm học 2014 – 2015 10. Quyết định số 355/2003/QĐ_BXD ngày 28/03/2003 của Bộ xây dựng về thiết kế mẫu nhà lớp học, trường học phục vụ chương trình kiên cố hoá trường học của Chính phủ. VII. PHỤ LỤC: 1. Lý do chọn đề tài 2. Cơ sở lý luận và thực tiễn 3. Tổ chức thực hiện các giải pháp 4. Hiệu quả của đề tài 5. Đề xuất, khuyến nghị khả năng áp dụng 6. Tài liệu tham khảo Định Quán, ngày 15 tháng 05 năm 2015 NGƯỜI THỰC HIỆN Nguyễn Công Hiến Người viết sáng kiến kinh nghiệm: Nguyễn Công Hiến năm học: 2014- 2015 Trang 10