Tài liệu Skkn phát huy vai trò của đoàn thanh niên trong công tác phòng chống bạo lực học đường ở trường trung học phổ thông.

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM : PHÁT HUY VAI TRÒ CỦA ĐOÀN THANH NIÊN TRONG CÔNG TÁC PHÒNG CHỐNG BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG I. Lý do chọn đề tài: Trong những năm gần đây, trên các phương tiện thông đại chúng như báo chí, đài phát thanh, truyền hình, mạng Internet đã liên tục đăng tải thông tin về các vụ việc liên quan đến tình trạng bạo lực trong học đường như hiện tượng học sinh tụ tập băng nhóm, gây gổ đánh nhau gây thương tích, nhiều vụ dẫn đến gây tử vong. Vào trang tìm kiếm của Google chúng ta không khó để tìm thấy một đoạn Video Clip với nội dung học sinh đánh nhau mà không ít trong số các đoạn Video Clip đó cho thấy thủ phạm tham gia các vụ “đánh đấm” là các nữ sinh – những người được gọi với cái tên “phái yếu”, “phái đẹp”…những vụ việc ấy cho thấy tình trạng bạo lực đã xâm nhập mạnh vào các cơ sở giáo dục. Trước tiên, nếu ở mức độ nhẹ thì những vụ việc này cũng đã gây ảnh hưởng trực tiếp đến nhân phẩm, danh dự của các nạn nhân và nếu ở mức độ nghiêm trọng hơn là nhiều vụ nạn nhân bị xâm phạm thân thể, gây thương tích và rất nhiều vụ đã cướp đi mạng sống của các nạn nhân. Về lâu dài, nếu không có các giải pháp nhằm ngăn ngừa, phòng chống thì tình trạng bạo lực học đường gây nguy cơ tác động, ảnh hưởng đến tư tưởng, đạo đức, lối sống và việc hình thành nhân cách người học theo chiều hướng không tốt và làm tăng tình trạng vi phạm pháp luật ở thế hệ trẻ - thế hệ được xác định là rường cột của quốc gia sau này. Như vậy, có thể nói tình trạng bạo lực học đường đã thực sự trở thành một “vấn đề nóng” mà ngành giáo dục và toàn xã hội cần quan tâm tìm giải pháp phòng chống. Xuất phát từ thực tiễn trên cùng với quá trình công tác của bản thân- với vai trò là người phụ trách công tác Đoàn thanh niên ở một trường trung học phổ thông- tôi xin được trình bày một số kinh nghiệm trong việc phát huy vai trò của Đoàn thanh niên trong công tác phòng chống tình trạng bạo lực học đường ở trường trung học phổ thông. Trang 1 Do thời gian và kinh nghiệm còn hạn chế nên đề tài khó tránh khỏi những sai sót. Rất mong nhận được sự đóng góp của quý thầy cô và quý đồng nghiệp. Xin chân thành cảm ơn Tân Phú, ngày 9 tháng 5 năm 2012 GVTH: Mai Mạnh Hảo Trang 2 II. TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI: 1 Cơ sở lí luận: Điều 27 Luật giáo dục đã xác định: “Mục tiêu của giáo dục phổ thông là giúp cho học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tính năng động và sáng tạo, hình thành nhân cách con người Việt Nam Xã hội Chủ nghĩa, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”. Để thực hiện mục tiêu trên, ngày 20 tháng 8 năm 2007, Bộ giáo dục đã ban hành quyết định số 46/2007/QĐ-BGD&ĐT về việc ban hành “Quy định về công tác bảo đảm an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội trong các cơ sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân”. Tại điều 3 Chương I: Quy định về các hành vi không được làm trong trường học đó là: “1. Truyền bá tôn giáo, tiến hành các nghi thức tôn giáo. 2. Tuyên truyền chống phá Nhà nước; in, sao, phát tán, sử dụng các tài liệu có nội dung phản động, bạo lực, đồi truỵ; tham gia biểu tình, lập hội, câu lạc bộ và các hình thức hoạt động khác trái với quy định của pháp luật. 3. Giảng dạy, phát ngôn hoặc có các hình thức, hành vi xuyên tạc nội dung giáo dục, chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước. 4. Xúc phạm nhân phẩm, danh dự, xâm phạm thân thể của người học, cán bộ, nhà giáo và người khác. 5. Sử dụng các loại văn bằng, chứng chỉ trái pháp luật; gian lận trong học tập, thi, kiểm tra, đánh giá kết quả học tập và rèn luyện. 6. Đánh nhau, gây rối trật tự xã hội. 7. Mang vũ khí, hung khí, chất cháy, nổ, các loại hoá chất độc hại trái phép vào trường học. 8. Tham gia tệ nạn xã hội như ma tuý, mại dâm, đánh bạc, mê tín dị đoan và các hành vi vi phạm pháp luật khác.” Tiếp đó, ngày 22 tháng 7 năm 2008 Bộ giáo dục và đào tạo đã có chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT về việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường Trang 3 học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường phổ thông giai đoạn 20082013. Tại điểm c, mục 3 của chỉ thị xác định nội dung Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh bao gồm: - Rèn luyện kỹ năng ứng xử hợp lý với các tình huống trong cuộc sống, thói quen và kỹ năng làm việc, sinh hoạt theo nhóm. - Rèn luyện sức khỏe và ý thức bảo vệ sức khỏe, kỹ năng phòng, chống tai nạn giao thông, đuối nước và các tai nạn thương tích khác. - Rèn luyện kỹ năng ứng xử văn hóa, chung sống hòa bình, phòng ngừa bạo lực và các tệ nạn xã hội. Qua các nội dung trên cho thấy, Bộ giáo dục rất quan tâm đến mục tiêu giáo dục đạo đức, lối sống, nhân cách của người học trong đó đặc biệt quan tâm đến công tác ngăn ngừa, phòng chống nạn bạo lực trong học đường. Triển khai công tác phòng chống nạn bạo lực học đường, các cấp bộ ngành đã tổ chức nhiều cuộc hội thảo chuyên đề với mục đích tìm ra những giải pháp hữu hiệu, nhiều chuyên gia trong các lĩnh vực cũng đã đóng góp nhiều ý kiến, đề xuất nhiều giải pháp để giải quyết vấn đề nêu trên trong đó việc phát huy vai trò của Đoàn than niên trong việc tổ chức các hoạt động đoàn thể để học sinh có điều kiện tiếp xúc với môi trường lành mạnh là một trong những giải pháp nhận được sự đồng thuận của nhiều ý kiến và xem đây là một công tác trọng tâm nhằm ngăn chặn, phòng chống nạn bạo lực học đường. * Vị trí, vai trò và chức năng cơ bản của Đoàn thanh niên: - Vị trí: Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh là thành viên của hệ thống chính trị, hoạt động trong khuôn khổ Hiến pháp và pháp luật của nước Cộng hòa Xã hội chủ nghĩa Việt Nam. - Vai trò: Đoàn phối hợp với các cơ quan Nhà nước, các đoàn thể và tổ chức xã hội, các tập thể lao động và gia đình chăm lo giáo dục, đào tạo và bảo vệ thanh thiếu nhi; Tổ chức cho đoàn viên, thanh niên tích cực tham gia vào việc quản lý Nhà nước và xã hội. Trang 4 - Chức năng cơ bản của Đoàn thanh niên: + Chức năng thứ nhất: Đoàn TNCS Hồ Chí Minh là đội dự bị tin cậy của Đảng Cộng sản Việt Nam. Đoàn TNCS là tổ chức do Đảng trực tiếp sáng lập, lãnh đạo và rèn luyện. Đoàn bao gồm những thanh niên tiên tiến tự nguyện phấn đấu thực hiện mục tiêu lý tưởng của Đảng, đoàn viên Đoàn TNCS Hồ Chí Minh là nguồn bổ sung quan trọng, đảm bảo cho sự phát triển không ngừng của Đảng. + Chức năng thứ hai: Đoàn TNCS Hồ Chí Minh là trường học Xã hội chủ nghĩa của thanh niên Việt Nam. Đây là chức năng cơ bản nhất cần được quán triệt trong công tác thanh niên nói chung và trong công tác Đoàn nói riêng. Hiệu quả giáo dục con người được Đoàn TNCS Hồ Chí Minh coi là “thước đo thể hiện vị trí, vai trò của Đoàn trong thanh niên và trong xã hội”.Trường học XHCN hiểu theo nghĩa rộng là môi trường giáo dục, rèn luyện, định hướng giá trị cho thanh niên theo lý tưởng của Đảng và Chủ tịch Hồ Chí Minh lựa chọn. Với chức năng này, Đoàn TNCS phải thông qua các nội dung phương thức hoạt động khác nhau, với nhiều loại hình giáo dục khác nhau để đoàn kết tập hợp, giáo dục thanh niên. + Chức năng thứ ba: Đoàn TNCS Hồ Chí Minh là người đại diện chăm lo và bảo vệ quyền lợi hợp pháp của tuổi trẻ. Chức năng này quyết định sự tồn tại hay không của Đoàn Thanh niên, vì bất kỳ một tổ chức nào ra đời trước hết cũng nhằm mục đích đại diện và bảo vệ lợi ích cho các thành viên của nó. Nhu cầu và lợi ích luôn gắn liền với mỗi con người trong đời sống xã hội. Bất kỳ một tổ chức chính trị - xã hội nào cũng không thể tồn tại và phát triển được nếu trong thực tiễn những hoạt động của nó không phản ánh được những nhu cầu và lợi ích ở những mức độ nhất định. Vì vậy, nếu xem nhẹ chức năng đại diện và bảo vệ quyền lợi của tuổi trẻ thì chắc chắn thanh niên sẽ xa rời tổ chức Đoàn, còn đoàn viên sẽ trở nên “chán” Đoàn, bỏ sinh hoạt đoàn. Thực hiện tốt chức năng này là một điều kiện quan trọng quyết định sự tồn tại và phát triển của Đoàn TNCS. Như vậy, Đoàn TNCS Hồ Chí Minh có vị trí, vai trò đặc biệt quan trọng trong công tác chăm lo giáo dục, đào tạo và bảo vệ thanh thiếu niên. Phát huy tốt vai trò của của tổ chức Đoàn TNCS Hồ Chí Minh trong trường học góp phần quan trọng vào việc hình thành nhân cách, đạo đức và xây dựng lý tưởng trong Trang 5 sáng cho đoàn viên, học sinh. Một học sinh có đạo đức, nhân cách tốt; có lối sống lành mạnh, trong sáng; có lý tưởng tốt đẹp; có kỹ năng sống tốt; có sự hiểu biết về pháp luật và biết hành xử văn hóa thì khó có thể có những hành vi mang tính chất bạo lực. * Thực trạng tình trạng bạo lực học đường trên địa bàn tỉnh Đồng Nai: Để trình bày về thực trạng vấn đề bạo lực học đường trên địa bàn tỉnh Đồng Nai tôi xin trích những thông tin trong bài báo “Cảnh báo về tình trạng học sinh phạm pháp” đăng trên báo điện tử Đồng Nai ngày 10 tháng 10 năm 2011. Theo thông tin từ bài báo “Chiều 20-9, Lã Ngọc Ánh (SN 1996, học sinh lớp 8) cùng nhóm bạn đang ngồi chơi trước cổng Trường THCS Long Bình (TP.Biên Hòa) thì thấy Cao Văn Tiến (SN 1997, học sinh lớp 9, Trường THCS Tam Hiệp, TP.Biên Hòa) đi xe đạp điện đến. Do hỏi mượn xe để chạy thử nhưng Tiến không cho nên Ánh đã đánh Tiến. Trong lúc giằng co, Tiến đã lấy dao giấu sẵn trong người ra đâm Ánh 3 nhát vào bụng, khiến Ánh tử vong khi được đưa đến bệnh viện cấp cứu. Cùng ngày, trước cổng Trung tâm Giáo dục thường xuyên (GDTX) huyện Tân Phú, nhiều người dân lẫn học sinh ở đây đã một phen hoảng hốt khi chứng kiến vụ hai học sinh đâm chết một bạn học. Được biết, xuất phát từ những xích mích nhỏ nhặt trước đó với Trần Hoài Nam (SN 1994, học sinh của Trung tâm GDTX), Nguyễn Cao Cường (SN 1995) và Bùi Thanh Sang (SN 1993), đều là học sinh của Trung tâm GDTX huyện Tân Phú, đã về nhà lấy dao giấu vào người rồi đến trước cổng trung tâm đợi Nam. Tan trường, Nam vừa bước ra đến cổng trung tâm đã bị Cường và Sang xông đến dùng dao đâm chết tại chỗ. Trước đó chưa lâu, tối 31-8, người dân TP.Biên Hòa vô cùng phẫn nộ khi nghe tin anh Hồ Đắc Đoàn (SN 1979, nhân viên trực gác chắn cầu Ghềnh) bị một đối tượng đâm chết chỉ vì anh này giằng lại chiếc mũ bảo hiểm bị cướp. Năm ngày sau đó (ngày 5-9), mọi người càng bàng hoàng hơn khi biết hung thủ đâm chết anh Đoàn là Nguyễn Hoàng Nam, học sinh lớp 10 của Trung tâm GDTX tỉnh. Trên đây chỉ là một vài trong khá nhiều vụ học sinh phạm pháp xảy ra trên địa bàn tỉnh trong thời gian qua.” Ngoài những thông tin mà bài báo cung cấp, trên địa bàn tỉnh cũng đã xảy ra nhiều vụ bạo lực học đường dẫn đến hậu quả nghiêm trọng như vụ một học sinh lớp 10 trường THPT Hồng Bàng huyện Xuân Lộc đã dâm chết bạn học cùng lớp Trang 6 ngay tại trường vào tháng 3 năm 2010, và gần đây nhất là là ngày 21 tháng 4 năm 2012 một học sinh lớp 8 trường THCS Gia Kiệm đã dùng dao đâm chết một bạn học cùng khối lớp 8 ngay trước cổng trường khi vừa tan học. Như vậy, tình trạng học sinh phạm pháp, đối xử với nhau bằng bạo lực đã xuất hiện không ít tại các trường học trên địa bàn tỉnh. Đây thực sự là lời cảnh báo đối với các bậc phụ huynh và các cơ quan chức năng trong việc quản lý học sinh và thanh thiếu niên hiện nay. Về nguyên nhân và giải pháp cho các vụ bạo lực học đường, bài báo viết: “Từng thụ lý điều tra nhiều vụ án do đối tượng thanh thiếu niên, học sinh gây ra, một cán bộ thuộc Đội Cảnh sát điều tra tội phạm về trật tự xã hội (Công an TP.Biên Hòa) cho biết: “Các đối tượng thiếu niên phạm tội, đặc biệt là tội nghiêm trọng, thường có hoàn cảnh xuất thân khá đặc biệt, gia đình thiếu sự quan tâm, quản lý để con cái sa vào các trò chơi mà quên đi việc học hành. Những gia đình này thường không biết con mình đi đâu, làm gì và chơi với bạn bè nào… Sự thiếu quản lý của gia đình khiến các em dễ phạm tội. Điều đáng lo là nhiều em bị bắt khi phạm tội thường không nhận thức được mức độ nguy hiểm về hành vi mình đã gây ra”. Do đó, theo vị cán bộ này, để làm giảm tình trạng thanh thiếu niên phạm pháp, điều trước hết là mỗi gia đình phải quản lý con cái một cách chặt chẽ. Ngoài ra, các tổ chức xã hội (đặc biệt là tổ chức Đoàn thanh niên) tại các địa phương phải phát huy hết vai trò trong việc tổ chức các hoạt động đoàn thể để các em có điều kiện tiếp xúc với môi trường lành mạnh. Bên cạnh đó, các cơ quan, ban, ngành cũng cần phải quan tâm, tạo điều kiện để các em học sinh có những sân chơi bổ ích ngoài những giờ học ở trường. Vị cán bộ điều tra này nhấn mạnh: “Chúng ta không thể mong chờ tình hình tội phạm ngày càng giảm đi trong khi ngoài xã hội ngày càng ít các điểm vui chơi lành mạnh, như: các câu lạc bộ văn hóa, thể thao, thư viện… mà lại xuất hiện nhiều vũ trường, quán bar, điểm chơi game…”. Cũng theo bài báo: “Trao đổi về vấn đề này, bà Huỳnh Lệ Giang, Phó giám đốc Sở Giáo dục - đào tạo, nói: “Để ngăn chặn tình trạng bạo lực ở học sinh, ngành giáo dục đã có những hoạt động nhằm giáo dục, giúp đỡ các em có thêm những kỹ năng sống để tránh xa những hành vi không tốt. Về công tác quản lý, đầu năm học các trường đều viết bản cảm kết không để học sinh của trường vi phạm pháp luật”. Tuy nhiên, theo bà Giang, việc học sinh phạm pháp ngành giáo dục không thể kiểm soát hết. Bởi, ngoài thời gian học ở trường, các em còn Trang 7 tiếp xúc với xã hội bên ngoài. Trong khi nhận thức của các em chưa đầy đủ thì những thói hư, tật xấu từ xã hội rất dễ tiêm nhiễm vào đầu óc còn non nớt của các em. Với trách nhiệm của ngành giáo dục, để giảm thiểu tình trạng học sinh phạm pháp, thì: “Ngoài các biện pháp quản lý tại trường học, Sở Giáo dục đào tạo đã thành lập Phòng Công tác học sinh - sinh viên để giúp các em có điều kiện rèn luyện kỹ năng sống tốt hơn. Trước mắt, Sở sẽ phối hợp với một số đơn vị tổ chức các buổi tư vấn kỹ năng cho các em. Ngành giáo dục cũng khuyến khích các trường có điều kiện thành lập các phòng tư vấn kỹ năng sống cho học sinh. Có như vậy mới giúp các em sớm nhận thức và nhận thức đầy đủ hơn về hành vi của mình trong cuộc sống” - bà Huỳnh Lệ Giang cho biết.” Từ các ý kiến trên đây có thể xác định nguyên nhân dẫn đến tình trạng bạo lực học đường là do nhiều gia đình thiếu sự quan tâm, quản lí đối với con cái; nhiều học sinh thiếu sự hiểu biết về pháp luật; nhà trường và xã hội thiếu những sân chơi lành mạnh cho học sinh và những tác động từ những thói hư, tật xấu của xã hội. Bên cạnh đó còn một số ý kiến cho rằng nguyên nhân còn do vấn đề đạo đức, ý thức và tư tưởng của một số học sinh chưa ổn; một số vụ việc xảy ra do nhà trường thiếu sự nắm bắt thông tin nên không kịp thời giải quyết những mâu thuẫn nhỏ và để phát sinh những hậu quả lớn. Phát huy vai trò của mình, trong những năm gần đây, phòng công tác học sinh – sinh viên của Sở giáo dục – đào tạo Đồng Nai đã tổ chức các buổi tập huấn giáo dục pháp luật, tập huấn viết kịch bản tiểu phẩm an toàn giao thông, hội thi kể chuyện “Gương sáng làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”… với mục đích trang bị kiến thức về pháp luật cho học sinh, nhân điển hình những tấm gương người tốt - viêc tốt, rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh… Tuy nhiên, công tác của phòng học sinh – sinh viên khó có thể tác động trực tiếp đến học sinh ở các cơ sở giáo dục mà phải qua sự triển khai, cụ thể hóa các hoạt động này ở từng trường như thế nào? Trên thực tế ở các trường trung học phổ thông, tổ chức Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh đóng vai trò nòng cốt trong việc phát động, tổ chức các phong trào góp phần giáo dục tư tưởng, đạo đức, lối sống cho đoàn viên, thanh niên, học sinh. Nếu biết phát huy tốt vai trò của Đoàn thanh niên sẽ góp phần không nhỏ trong công tác phòng chống nạn bạo lực học đường. Trang 8 2.Nội dung, biện pháp thực hiện các giải pháp của đề tài: Trên cơ sở tìm hiểu những nguyên nhân dẫn đến tình trạng bạo lực học đường, trong những năm qua, Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh trường trung học phổ thông Thanh Bình đã áp dụng một số giải pháp sau: 2.1 Thực hiện tốt công tác truyền thông phòng chống bạo lực học đường: Đây là hoạt động trọng tâm mang tính thiết yếu trong công tác phòng chống bạo lực học đường, thực hiện tốt công tác truyền thông sẽ giúp cho Đoàn viên, thanh niên nắm được thực trạng và tác hại to lớn, lâu dài của vấn đề bạo lực học đường, nhận thức được vị trí, vai trò của bản thân và hình thành ý thức trách nhiệm của mình trong công tác phòng, chống bạo lực học đường. Từ thực tiễn công tác tôi nhận thấy để làm tốt vai trò của mình Đoàn thanh niên ở trường trung học phổ thông có thể tổ chức thực hiện công tác truyền thông phòng chống bạo lực học đường qua một số hình thức sau đây: - Phối hợp với ban ngoại khóa tổ chức “hội thảo tìm giải pháp cho vấn nạn Bạo lực học đường” hoặc thông qua việc xây dựng kế hoạch tổ chức hội thi vẽ tranh, hội thi tiểu phẩm phòng chống bạo lực học đường. - Xây dựng Pa-nô, áp phích tuyên truyền phòng chống bạo lực học đường - Đưa nội dung phòng chống bạo lực học đường vào chương trình sinh hoạt dưới cờ của Đoàn trường để kịp thời cảnh báo, rút kinh nghiệm cho học sinh trong việc xử lí các tình huống trong cuộc sống. - Tích cực hưởng ứng các phong trào, tham gia các hội thi về công tác phòng chống bạo lực học đường do đoàn cấp trên và ngành giáo dục tổ chức. Lưu ý: Công tác tuyên truyền phải hướng đến mục đích làm cho học sinh nhận thức được một cách toàn diện về tác hại của vấn nạn bạo lực học đường, đồng thời phải lồng ghép việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh, giúp các em biết xử lí các tình huống mà các em có thể gặp trong cuộc sống; tổ chức thảo luận, đóng góp ý kiến về các giải pháp phòng và chống bạo lực học đường, công tác truyền thông cũng phải chú ý đến việc chỉ ra những nguyên nhân dẫn đến bạo lực học đường để học sinh biết và tránh. Trang 9 2.2 Xây dựng cảnh quan môi trường sư phạm để giáo dục đạo đức, tác phong học sinh: Một trong các yếu tố góp phần hết sức quan trọng trong việc giáo dục đạo đức, tác phong học sinh là cảnh quan sư phạm, phải làm sao để nhà trường thật sự là “nhà trường”, đúng nghĩa của nó là mang yếu tố giáo dục. Giáo dục nhà trường giữ vai trò chủ đạo vì nó định hướng cho toàn bộ quá trình giáo dục hình thành nhân cách của học sinh, cần khai thác có chọn lọc những tác động tích cực và ngăn chặn những tác động tiêu cực từ gia đình và xã hội. - Nội dung xây dựng: a. Tổ chức sắp xếp, tô điểm bộ mặt cơ sở vật chất, cảnh quan của nhà trường làm sao cho toàn trường đều toát lên ý nghĩa giáo dục đối với học sinh. b. Tạo nên bầu không khí giáo dục trong toàn trường và ở mỗi lớp học, hình thành nên một phong cách sinh hoạt của nhà trường , biểu hiện như sau: - Nề nếp tốt: nghiêm túc chấp hành nội quy nhà trường, chấp hành các quy định của tổ chức đoàn, chấp hành các quy định của ngành giáo dục. - Có dư luận tập thể tốt, từng học sinh biết ủng hộ cái tốt, cái tiến bộ, phê phán cái sai, cái lạc hậu, có phong trào thi đua sôi nổi. - Có quan hệ tốt giữa các thành viên trong trường: giữa thầy với thầy, giữa thầy với trò, giữa học sinh với nhau. Trong các mối quan hệ phải thực sự đúng mực, hài hòa; giáo viên thương yêu tôn trọng học sinh. Học sinh yêu mến, tin tưởng thầy cô, kính trọng thầy cô; không hỗn xược, tạo bầu không khí thân thiện: Học sinh đối với nhau thì đoàn kết, thân ái giúp đỡ nhau cùng tiến bộ, không thù hằn, bè cánh đánh nhau, không nói tục chửi bậy, không tham gia vào tệ nạn xã hội. - Cách tiến hành: Đoàn thanh niên của trường cần tiến hành các biện pháp như sau: - Chủ động phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn tổ chức tốt phong trào thi đua học tập tốt – nề nếp tốt và chương trình rèn luyện đoàn viên trong thời kỳ mới. Trang 10 - Đưa ra các mô hình tốt để chỉ đạo các chi đoàn thực hiện tốt việc tổ chức sinh hoạt đoàn vào thứ hai hàng tuần, tạo sân chơi lành mạnh cho các em học sinh. - Giáo dục tinh thần yêu nước cho các em thông qua việc sưu tầm địa chỉ đỏ, tham gia tốt hoạt động đền ơn đáp nghĩa tại địa phương. - Thường xuyên nắm tình hình tư tưởng đạo đức của học sinh, phát hiện những nhân tố tích cực, những tấm gương sáng để nhân điển hình cũng như phát hiện những biểu hiện lệch lạc tư tưởng, đạo đức để kịp thời chấn chỉnh, ngăn ngừa tránh sự lây lan. - Tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường trong việc tạo cảnh quan, môi trường sư phạm như trồng cây xanh, hoa kiểng, trang trí các khẩu hiệu, pa-nô, áp-phích tuyên truyền,.. - Thường xuyên tổ chức các buổi lao động vệ sinh trường lớp, trồng cây xanh… thông qua hoạt động này cần giáo dục đầy đủ mục đích, ý nghĩa công việc cho học sinh, phải có phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng đơn vị lớp, quy định rõ thời gian và kết quả phải đạt được, phải có kỷ luật, trật tự, không khí tươi vui, biểu dương kịp thời những học sinh tốt, tập thể lớp tốt. - Tổ chức các phong trào thi đua thường xuyên, liên tục, bảo đảm tính công bằng, trung thực, phù hợp với năng lực và nhu cầu của các em. 2.3 Tổ chức các hoạt động ngoại khóa nhằm tạo sân chơi lành mạnh cho học sinh: Theo kết quả phiếu điều tra để tìm hiểu về hứng thú của học sinh đối với các hoạt động ngoại khóa như hoạt động văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao (đối tượng điều tra là các em học sinh khối lớp 10 trường THPT Thanh Bình) thì có đến 91% số ý kiến của các em học sinh thể hiện các em rất hứng thú với các hoạt động ngoại khóa do nhà trường tổ chức. Như vậy, với một số lượng học sinh đông đảo trong các nhà trường thì nhu cầu về sân chơi cho các em là rất lớn. Hiện tượng nhiều học sinh sa đà vào game online và các trò chơi bạo lực trên mạng Internet phản ánh thực trạng: xã hội đang thiếu trầm trọng các sân chơi lành mạnh cho thanh thiếu niên. Vì vậy, muốn tránh việc học sinh tham gia vào các hoạt động giải trí không lành mạnh, làm ảnh hưởng đến tư tưởng, đạo đức, lối sống của các em thì điều cần thiết là phải tạo ra các sân chơi lành mạnh Trang 11 cho học sinh, hút các em tham gia vào các hoạt động văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao, các hoạt động này vừa giúp rèn luyện thân thể vừa phát triển về năng khiếu, thẩm mĩ cho các em học sinh. Từ thực tế việc tổ chức các hoạt động ngoại khóa ở trường trung học phổ thông Thanh Bình, vào những ngày có tổ chức hoạt động ngoại khóa (thông thường là vào ngày chủ nhật) các em học học sinh tập trung về trường rất đông để tham gia và cổ vũ cho các bạn, với hoạt động này đã giảm được một số lượng lớn học sinh “ngồi tiệm nét” hay tham gia vào các hoạt động giải trí thiếu lành mạnh. - Cách làm: - Đầu mỗi năm học Ban chấp hành đoàn trường cần phối hợp với Ban ngoại khóa sớm xây dựng kế hoạch liên tịch về việc tổ chức hoạt động thể dục – thể thao trong năm học. - Chào mừng các ngày lễ lớn như ngày nhà giáo Việt Nam (20/11), ngày học sinh – sinh viên Việt Nam (09/01), kỉ niệm ngày thành lập Đoàn TNCS Hồ Chí Minh (26/3)… đoàn trường cần chủ động xây dựng kế hoạch chào mừng với các hoạt động cụ thể, thiết thực. Ví dụ: + Để chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11 đoàn trường phát động các phong trào như viết báo tường, thi cắm hoa tươi, hội thi văn nghệ…qua đó học sinh thể hiện tình cảm với bạn bè, trường lớp, thể hiện lòng tri ân đối với thầy cô giáo…Toàn thể Đoàn viên, thanh niên trong trường đã tích cực tham gia phong trào, qua các hoạt động này học sinh trong lớp có sự phối hợp, hiểu và gắn bó với nhau hơn. * Một số lưu ý: - Khi xây dựng kế hoạch nên rải đều thời gian tổ chức các hoạt động trong suốt năm học, không nên sắp xếp “dồn cục” để tránh trường hợp lúc thì “đói”, lúc thì dư thừa, “bội thực” các hoạt động. - Trong suốt quá trình thực hiện kế hoạch, đoàn trường phải cắt cử người thường xuyên có mặt, theo dõi các giải đấu, kịp thời phát hiện những bất cập, tồn tại, hạn chế để có sự điều chỉnh phù hợp. Đây là việc làm rất cần thiết vì nếu những bất cập không được khắc phục sớm sẽ làm giảm sức hút, giảm số lượng học sinh tham gia phong trào. Trang 12 - Ban Thường vụ đoàn trường phải kịp thời sơ kết các phong trào qua từng giai đoạn, biểu dương những tập thể, cá nhân có thành tích tốt; Tham mưu cho nhà trường thực hiện tốt công tác thi đua khen thưởng để kịp thời động viên, khuyến khích phong trào. 2.4 Thường xuyên nắm bắt tình hình học sinh, trao đổi với giáo viên chủ nhiệm nhằm giáo dục đạo đức học sinh: Giáo viên chủ nhiệm có vai trò rất to lớn trong công tác giáo dục đạo đức cho học sinh, vì giáo viên chủ nhiệm là người quản lý trực tiếp và quản lí toàn diện học sinh của lớp được phân công phụ trách, đồng thời là cầu nối giữa Ban giám hiệu, các tổ chức đoàn thể trong nhà trường, các giáo viên bộ môn với tập thể lớp, là người cố vấn tổ chức các hoạt động tự quản của lớp, đồng thời là người đứng ra phối hợp các lực lượng xã hội nhằm thực hiện tốt mục tiêu giáo dục của nhà trường. Do là người quản lí trực tiếp, là người gần gũi, nắm rõ hoàn cảnh, hiểu rõ tính cách và tâm lí của từng học sinh nên trong công tác giáo dục đạo đức, lối sống của học sinh giáo viên chủ nhiệm sẽ là người dễ tác động đến học sinh nhất, nắm rõ về từng học sinh nên giáo viên chủ nhiệm là người có thể đưa ra những biện pháp phù hợp để xử lí những vi phạm của học sinh một cách “hợp lí, hợp tình” tạo sự “tâm phục, khẩu phục” nhằm uốn nắn tư tưởng đạo đức khi học sinh có những biểu hiện vi phạm. Thực tế trong nhà trường phổ thông hiện nay việc giáo dục đạo đức học sinh chủ yếu là do giáo viên chủ nhiệm phụ trách. Tuy nhiên, thời gian tiếp xúc với lớp được phân công chủ nhiệm của một số giáo viên quá ít (một số giáo viên chủ nhiệm giảng dạy các môn lịch sử, địa lí, giáo dục công dân… thì thời gian làm việc, tiếp xúc với lớp chỉ 2 đến 3 tiết mỗi tuần) do đó việc nắm bắt tình hình của lớp gặp nhiều khó khăn. Hiểu rõ vị trí, vai trò đặc biệt quan trọng của giáo viên chủ nhiệm, cá nhân tôi nhận thức: Nếu giáo viên chủ nhiệm kịp thời có thông tin về tình hình của lớp thì sẽ giảm thiểu được những vi phạm của học sinh, do đó Đoàn thanh niên với vai trò là tổ chức quản lí, theo dõi quá trình rèn luyện của học sinh trong nhiều lĩnh vực cần có sự hỗ trợ cho giáo viên chủ nhiệm trong công tác nắm bắt tình hình của lớp, tình hình diễn biến tư tưởng của từng học sinh, giúp GVCN kịp thời có biện pháp tác động, chấn chỉnh uốn nắn đối với những học sinh có biểu hiện vi phạm. Trang 13 Cách làm: - Một số vụ bạo lực học đường trong thời gian qua trên địa bàn tỉnh Đồng Nai xuất phát từ những mâu thuẫn rất nhỏ nhưng do không kịp thời được hóa giải nên làm mâu thuẫn càng thêm trầm trọng và dẫn đến những học sinh mày giải quyết bằng những hành động mang tính bạo lực. Để khắc phục tình trạng này Đoàn trường trung học phổ thông Thanh Bình đã xây dựng đội ngũ đoàn viên nòng cốt nắm bắt tình hình học sinh, kịp thời có biện pháp hóa giải các mâu thuẫn. Cụ thể: Ở mỗi lớp lựa chọn ra một số đoàn viên có ý thức đạo đức tốt làm nhiệm vụ nắm bắt tình hình tư tưởng của học sinh, những đoàn viên này sẽ tiến hành nhiệm vụ công việc như các “trinh sát”, kịp thời cung cấp những thông tin về tình hình của lớp mình đặc biệt là những vấn đề mâu thuẫn trong lớp như việc xuất hiện mâu thuẫn giữa các cá nhân học sinh với nhau, ngoài việc theo dõi ở trên lớp những đoàn viên nòng cốt này cũng sẽ thu thập cả những thông tin cuộc sống thường ngày của các học sinh trong lớp thường ngày. Thực tế thực hiện mô hình này đoàn trường đã nhận được nhiều thông tin về tình hình mâu thuẫn giữa các học sinh, sau khi nhận được những thông tin này, ban thường vụ đoàn trường thực hiện việc xác minh thông tin, nếu nguồn tin đó là chính xác thì lập tức liên hệ, cung cấp thông tin cho giáo viên chủ nhiệm lớp, cùng với giáo viên chủ nhiệm bàn bạc cách giải quyết mau thuẫn, minh chứng cụ thể trong học kỳ I năm học 2011-2012 ban chấp hành đoàn trường đã nhận được 04 thông tin về các vụ mâu thuẫn giữa giữa các học sinh, ban chấp hành đã kịp thời xác minh nguồn thông tin và liên hệ với giáo viên chủ nhiệm của các lớp kịp thời giải quyết mâu thuẫn. - Ban chấp hành đoàn trường cần theo dõi thật sát phong trào thi đua, kịp thời phát hiện những học sinh có biểu hiện vi phạm: Phong trào thi đua thông thường được xây dựng trên cở sở đánh giá điểm tổng hợp của nhiều tiêu chí như điểm từ việc đánh giá chất lượng từng giờ học ở sổ đầu bài, trong đó thể hiện tình hình chung của lớp, ý thức học tập của riêng từng cá nhân; Kết quả theo dõi tình hình học sinh chấp hành các quy định và nội quy nhà trường từ việc theo dõi của ban nề nếp; tình hình duy trì sĩ số của các lớp trong đó ghi chép chi tiết những trường hợp học sinh vắng học… Khi làm công việc tổng hợp kết quả các lĩnh vực này, ban thường vụ đoàn trường lưu ý đến họ, tên, lớp… của những học sinh hay bị ghi tên trong sổ đầu bài, bị ghi tên trong sổ của ban nề nếp, những học sinh hay vắng học để kịp thời phát hiện ra những học sinh có nguy cơ sa sút Trang 14 về ý thức học tập, ý thức đạo đức…từ những thông tin đó cần trao đổi với giáo viên chủ nhiệm lớp, tìm hiểu nguyên nhân và có biện pháp giáo dục kịp thời vì đây là nhóm học sinh có nguy cơ cao nhất dễ tham gia vào các vụ bạo lực học đường. 2.5 Tham mưu, phối hợp tổ chức các hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh: Từ thực tế nhiều vụ bạo lực học đường, những học sinh “thủ vai chính” rất thiếu hiểu biết về pháp luật, sau khi vi phạm nhiều em không ý thức được mức độ nghiêm trọng của những hành động đó. Ví dụ một số đoạn clip ghi cảnh một số nữ sinh hành hung bạn học được phát tán trên mạng Internet, sau khi cơ quan điều tra vào cuộc tìm ra thủ phạm thì những học sinh này cho biết nguyên nhân dẫn đến việc hành hung bạn học chỉ là để giải quyết những mâu thuẫn rất nhỏ, đa số những học sinh này không ý thức được mức độ nguy hiểm của những hành vi do mình gây ra, các em chỉ nghĩ đơn thuần đó là viêc giải quyết mâu thuẫn cá nhân chứ không hề biết đó là một hành vi vi phạm pháp luật khá nghiêm trọng. Nhiều em trong số này tỏ ra ân hận về hành vi của mình và tâm sự nếu các em biết trước được hành vi của mình gây hậu quả nghiêm trọng như thế thì chắc chắn các em sẽ không làm. Như vậy một nguyên nhân khá phổ biến trong các vụ bạo lực học đường là do các em thiếu hiểu biết về pháp luật, để ngăn ngừa các vụ vi phạm xuất phát từ nguyên nhân này thì điều cần thiết là phải trang bị cho các em kiến thức pháp luật. Trong công tác giáo dục pháp luật cho học sinh Đoàn thanh niên có thể phát huy vai trò của minh cụ thể bằng phương pháp như sau: - Tham mưu cho Ban giám hiệu nhà trường thực hiện các biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy bộ môn GDCD: Môn GDCD có vai trò, vị trí rất quan trọng trong giáo dục nhân cách học sinh cá biệt, đặc biệt trong việc xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân cho học sinh THPT, vì thông qua các bài học người giáo viên sẽ trang bị, hình thành cho học sinh những phẩm chất, những chuẩn mực, hành vi đạo đức cần thiết trong cuộc sống một cách có hệ thống, đúng phương pháp, đúng quy trình. Trong thực tế hiện nay môn GDCD chưa được xem trọng, chưa có vị trí vai trò xứng đáng cần phải có trong nhà trường. Việc đưa ra những biện pháp để nâng cao vai trò, vị trí và chất lượng giảng dạy môn GDCD ở trường THPT là Trang 15 một việc làm có ý nghĩa đến công tác giáo dục đạo đức cho học sinh vì vậy Đoàn thanh niên cần tham mưu cho ban giám hiệu nhà trường có những biện pháp nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả của bộ môn giáo dục công dân như tổ chức hội thảo chuyên đề “công dân với pháp luật”, “Giải pháp cho vấn đề nóng”… Khi tổ chức các hoạt động này thì tổ giáo dục công dân sẽ chịu trách nhiệm xây dựng nội dung hội thảo, Đoàn trường sẽ đóng vai trò nòng cốt về công tác tổ chức. - Xây dựng các tủ sách tạo điều kiện cho đoàn viên, thanh niên tự trang bị kiến thức cho bản thân như “Tủ sách pháp luật” để học sinh tìm hiểu về kiến thức pháp luật, “Tủ sách thanh niên” để giáo dục lý tưởng sống cao đẹp cho thanh niên, giới thiệu và nhân điển hình các tấm gương tiêu biểu, “Tủ sách kỹ năng sống” để học sinh trau dồi về vốn sống cho bản thân, biết hành xử có văn hóa và biết xử lí các tình huống trong cuộc sống,… - Thường xuyên cập nhật và kịp thời giới thiệu đến học sinh những văn bản pháp luật mới liên quan trực tiếp học sinh qua nội dung sinh hoạt dưới cờ đồng thời sao lưu những văn bản này tại tủ sách pháp luật. - Hàng tuần Ban thường vụ đoàn trường tổ chức kiểm điểm dưới cờ những trường hợp học sinh hay vi phạm khuyết điểm để làm gương cho những học sinh khác. - Phối hợp với các cơ quan chức năng tổ chức các buổi giáo dục pháp luật cho học sinh: Công tác này có thể tiến hành bằng cách mời cán bộ phòng tư pháp triển khai về luật hình sự, luật thanh niên, mời cán bộ phòng giao thông huyện tuyên truyền, phổ biến luật an toàn giáo thông, đầu mỗi năm học Đoàn trường nên tổ chức phổ biến điều lệ trường trung học phổ thông đặc biệt lưu ý nhấn mạnh điều 41- Quy định các hành vi học sinh không được làm… thực hiện tốt công tác này sẽ giúp học sinh có những hiểu biết về pháp luật, giảm thiểu tình trạng học sinh vi phạm pháp luật. Trong năm học 2011-2012 đoàn trường đã tổ chức 5 buổi tuyên truyền, phổ biến pháp luật trong đó phối hợp tổ chức 02 buổi phổ biến tuyên truyền luật ATGT đường bộ; tự tổ chức 02 buổi triển khai luật thanh niên, điều lệ trường THPT; 01 buổi tập huấn về công tác phòng chống ma túy và buổi phổ biến, tuyên truyền luật phòng chống ma túy, các hoạt động này đã thu hút hơn 8000 lượt học sinh tham gia. Sau khi tham gia các lớp học Trang 16 này các em học sinh ở trường THPT Thanh Bình đã được nâng cao ý thức trong việc chấp hành pháp luật, chấp hành tốt nội quy và các quy định của nhà trường. 2.6 Phối hợp chính quyền địa phương, đặc biệt là lực lượng công an xã để đảm bảo an ninh địa bàn góp phần phòng chống bạo lực học đường: Trên thực tế phần lớn các vụ bạo lực học đường xảy ra ở ngoài khuôn viên nhà trường, sau khi xảy ra mâu thuẫn với bạn học, để giải quyết mâu thuẫn đó những học sinh này thường có những hành vi như chặn đường để hành hung bạn hoặc nhờ người ngoài can thiệp, giải quyết bằng vũ lực, rất ít trường hợp các em giải quyết mâu thuẫn ngay tại trong trường vì các em sợ thầy cô biết và sợ bị kỉ luật. Một số trường hợp học sinh gọi người ngoài (thường là bạn đang học tại trường khác hoặc bạn ớ cấp học dưới hiện nay đã nghỉ học) đến ngay tại cổng trường đề chờ, chặn đánh bạn. Đối với những trường hợp này thì ban nề nếp của nhà trường và ban chấp hành đoàn trường rất khó can thiệp, xử lí do đối tượng tham gia lúc này không còn là học sinh, không phải là đối tượng do ban nề nếp và đoàn trường quản lí. Lúc này điều cần thiết là phải có sự can thiệp kịp thời của cơ quan chức năng mà hữu hiện nhất đó là sự xuất hiện của lực lượng công an, thông thường chỉ cần có sự xuất hiện màu áo công an thì những đối tượng này tự giải tán do đó cần có sự liên hệ mật thiết giữa Đoàn trường, ban nề nếp, bộ phận bảo vệ của nhà trường và lực lượng công an địa phương. Để đảm bảo sự liên hệ mật thiết với lực lượng công an địa phương có thể thực hiện bằng một số cách như sau: - Tổ chức giao lưu, kết nghĩa với đoàn cơ sở công an huyện, thường xuyên tổ chức các buổi giao lưu văn hóa, văn nghệ, mời đại diện lực lượng công an nói chuyện chuyên đề về tình hình an ninh trên địa bàn, trình bày thực trạng vấn đề học sinh vi phạm pháp luật ở địa phương... Qua đó giáo dục các em ý thức, trách nhiệm của bản thân trong công tác giữ gìn anh ninh, ý thức chấp hành pháp luật. - Thiết lập “đường dây nóng” với lực lượng công an xã, cung cấp số điện thoại trực của công an xã cho toàn thể các em học sinh để khi cần thiết các em có thể liên hệ yêu cầu can thiệp. - Phát động phong trào bảo vệ an ninh trên địa bàn bằng cách hướng dẫn các em một số biện pháp cụ thể như điện báo cho lực lượng công an xã khi thấy có biểu hiện vi phạm pháp luật. Trang 17 2.7 Tăng cường các hoạt động tuyên truyền phòng chống tệ xã hội, đặc biệt là phòng chống ma túy và chất gây nghiện. a. Thực trạng vấn đề học sinh sử dụng ma túy và chất gây nghiện: Hiện nay, hiện tượng học sinh sử dụng ma túy và các chất kích thích không còn là chuyện hiếm, theo số liệu của cục phòng chống ma túy thì trong “10 năm trở lại đây ở Việt Nam đã có khoảng 10 vạn người nghiện ma tuý. Trong hồ sơ quản lý trên 70% số người nghiện dưới 30 tuổi, khoảng 5% tổng số người sử dụng ma túy ở tuổi chưa thành niên (dưới 18 tuổi) đặc biệt trong đó có khoảng 50% tổng số người nghiện là trẻ em (dưới 16 tuổi).”(Nguồn webside học viện cảnh sát nhân dân) như vậy toàn quốc hiện có khoảng 5000 trẻ vị thành niên sử dụng ma túy, nhiều em trong số này vẫn còn là học sinh của các trường trung học phổ thông. b. Mối liên hệ giữa ma túy, chất gây nghiện và bạo lực học đường: Ma túy và chất gây nghiện là một hiểm họa của toàn xã hội, nó làm băng hoại đạo đức và làm lu mờ lí trí của những người sử dụng nó. Chất gây nghiện nói chung và ma tuý nói riêng để lại những hậu quả không thể lường hết được đối với học sinh. Kết quả nghiên cứu cho thấy, các em nghiện ma túy thể chất phát triển không bình thường chậm lớn, gầy còm, trí nhớ kém, trí thông minh giảm, lười lao động, khả năng hoạt động kém ... Ma tuý, chất gây nghiện còn là nguyên nhân gây mất trật tự an toàn xã hội, là nguồn gốc của nhiều loại tội phạm hình sự. Thực tế cho thấy ma tuý và chất gây nghiện là bạn đồng hành của tội phạm, mối quan hệ giữa ma túy, chất gây nghiện và tội phạm là mối quan hệ nhân quả. Khi bị nghiện người ta sẵn sàng làm mọi việc miễn là có tiền, có ma tuý, thậm chí giết người, cướp của... trên thực tế một số trường hợp học sinh sau khi sử dụng ma túy và chất gây nghiện đã gây ra một số vụ bạo lực học đường. Như vậy, để làm tốt công tác phòng, chống bạo lực học đường thì một việc làm cần thiết là đẩy mạnh công tác phòng, chống ma túy và các chất gây nghiện. c. Làm tốt công tác phòng chống ma túy và chất gây nghiện ở trường trung học phổ thông: Trang 18 Trong những năm học qua, trường trung học phổ thông Thanh Bình đã làm tốt công tác phòng chống ma túy và các chất gây nghiện (Đoàn kiểm tra công tác phòng chống ma túy của sở GD-ĐT Đồng Nai đánh giá khi về kiểm tra tại trường). Với vai trò là người phụ trách công tác Đoàn thanh niên – Tổ chức đóng vai trò nòng cốt, góp phần lớn công sức mang lại hiệu quả trong công tác phòng chống ma túy, tôi rút ra được một số kinh nghiệm để làm tốt công tác này cần chú ý đến một số hoạt động sau: - Ban chấp hành đoàn trường cần chủ động xây dựng kế hoạch mở lớp tập huấn về công tác phòng chống ma túy và chất gây nghiện cho đội ngũ cán bộ cấp chi đoàn và lực lượng đoàn viên nòng cốt ngay trong tháng 9 hàng năm. Sau lớp tập huấn này Ban thường vụ đoàn trường phải chỉ đạo cho các chi đoàn tiến hành công tác tuyên truyền đến từng đoàn viên, học sinh thông qua nội dung buổi sinh hoạt chi đoàn. - In sao, cung cấp tài liệu nói về tác hại của ma túy và chất gây nghiện cho các chi đoàn tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh tìm hiểu về tác hại của ma túy và chất gây nghiện đối với cá nhân, gia đình và xã hội, đồng thời tài liệu này phải được lưu trữ trong tủ sách pháp luật của Đoàn trường. - Đầu mỗi năm học Ban thường vụ Đoàn trường cần thực hiện tốt công tác tham mưu cho Ban giám hiệu nhà trường về việc tổ chức cho học sinh viết bản “cam kết không tàng trữ, sử dung, buôn bán chất ma túy” trong đó nhất thiết phải có phần nhận thức về tác hại của ma túy và chất gây nghiện - Phát động phong trào tố giác tội phạm ma túy trong học sinh, tiếp nhận, xử lý thông tin liên quan đến công tác phòng, chống ma túy và chất gây nghiện. - Thường xuyên liên hệ với chính quyền địa phương để trao đổi những thông tin về những học sinh có dấu hiệu sử dung ma túy và chất gây nghiện. Xử lí nghiêm minh những trường hợp đoàn viên, học sinh vi phạm. Lưu ý: - Khi thực hiện công tác tuyên truyền phòng, chống ma túy và chất gây nghiện chỉ nên chú trọng khắc sâu đến vần đề tác hại của ma túy, tránh đi quá sâu vào phần trình bày sự tác động của ma túy gây khoái cảm cho người sử dụng nhằm Trang 19 tránh gây cho học sinh tâm lí tò mò về ma túy. Nếu đi quá sâu vào phần này rất dễ dẫn đến tình trạng phản ứng ngược, tức là người nghe muốn “thử cho biết”. Trang 20