Đăng ký Đăng nhập
Trang chủ Giáo án - Bài giảng Sáng kiến kinh nghiệm Skkn-phát triển ngôn ngữ và cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi làm quen với đọc – viết của ...

Tài liệu Skkn-phát triển ngôn ngữ và cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi làm quen với đọc – viết của úc và mỹ

.PDF
10
815
79
  • Website hỗ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em
    www.mamnon.com
    Trẻ em hôm nay – Thế giới ngày mai
    PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ VÀ CHO TRẺ MẪU GIÁO 5
    TUỔI LÀM QUEN VỚI ĐỌC – VIẾT CỦA ÚC VÀ M
    CHƯƠNG TRÌNH THÍCH HỢP
    Tạo điều kiện hội để trẻ hiểu được ý nghĩa và vai trò
    câu đọc và viết trước khi dạy trẻ phân biệt tên chữ cái, âm tiết và
    từ. Những kỹ năng bản của việc đọc và viết chỉ thể phát
    triển được khi chúng ý nghĩa đối với trẻ. ththực hiện
    việc phát triển ngôn ngữ và cho tr làm quen với đọc và viết
    thông qua rất nhiều loại hình hoạt động ý nghĩa đối với trẻ
    như: nghe, đọc truyện, thơ ca trẻ; tham quan, dạo chơi; đọc
    truyện cho trẻ nghe; quan sát những hiệu và chviết, bảng
    biểu được sử dụng trong phòng nhóm; tham gia vào các trò chơi,
    đóng kịch và các hoạt động giao tiếp khác như nói chuyện với
    bạn người lớn; cho trẻ làm quen với hoạt động viết thông
    qua vẽ, sao chép lại và tviết các nét chữ ban đầu.
    CHƯƠNG TRÌNH KHÔNG THÍCH HỢP
    Dạy học và viết nhấn mạnh việc phát triển các kỹ năng riêng
    lẻ như: nhận biết các chữ cái riêng biệt, học thuộc lòng bảng chữ
    cái, hát các bài hát v bảng chữ cái, màu các nét ch cho
    Trang 1
  • Website hỗ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em
    www.mamnon.com
    Trẻ em hôm nay – Thế giới ngày mai
    trước hoặc dạy trẻ viết hình thái đúng của các chi trên ng
    kẻ.
    CHƯƠNG TRÌNH THÍCH HỢP CHO TRẺ 4-7 TUỔI LÀM
    QUEN VỚI ĐỌC VIẾT.
    Đọc và quan sát
    - Hình thành trẻ những hành vi đọc thông qua các hoạt động
    trò chơi đóng vai dần dần trẻ thể hiểu, giải thích và dịch
    được 1 số kí hiệu chữ viết quen thuộc.
    - Hiểu được ý nghĩa của chương trình nghe nhìn, các bài văn
    ni dung quen thuộc đối với trẻ, đặc biệt là những bài văn được
    b cục theo từng đoạn ngắn.
    - Biết liên hgiữa kiến thức, kinh nghiệm riêng của bản thân
    với các ý tưởng, sự kiện thông tinh trong bài văn được xem
    hoặc được nghe.
    - Thhiện ý thức (có ý thức) và hiểu biết vai trò của các
    hiệu và qui ước về chữ viết khi đọc tìm hiểu ý của văn bản.
    - Nhận biết và sdụng các dấu hiệu gợi ý (tranh minh hoạ, trí
    nhớ, từ…) đđoán ý của bản văn hoặc các phương tiện nghe
    nhìn.
    Trang 2
  • Website hỗ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em
    www.mamnon.com
    Trẻ em hôm nay – Thế giới ngày mai
    Viết
    - Tạo các ký hiệu viết với ý đồ truyền tải 1 ý tưởng hay 1 thông
    tin nào đó.
    - Nhận biết được rằng ngôn ngữ viết được con người sử dụng
    nhằm truyền đạt thông tin, ýởng và cảm xúc cho người khác.
    - ý thức sử dụng c ký hiệu viết để biểu đạt ý tưởng và
    thông tin.
    - Sdụng các ký hiệu viết đbiểu đạt ý tưởng thông qua các
    hoạt động và các thao tác thc hành.
    YÊU CẦU C THỂ ĐỐI VỚI VIỆC CHO TR LÀM
    QUEN VỚI ĐỌC
    Khả năng đọc hiểu văn bản (kiến thức về đọc):
    1. Hình thành trẻ các hành vi đọc (đóng vai trò người đọc) và
    dần dần thhiểu và dịch được một số hiệu chviết quen
    thuộc.
    - Có các hành vi ging người đọc (cầm sách, giở trang sách, giả
    vờ đọc sách…)
    Trang 3
  • Website hỗ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em
    www.mamnon.com
    Trẻ em hôm nay – Thế giới ngày mai
    - Đóng vai trò giáo viên trong các tiết đọc cùng nhau qua các
    thao tác như chỉ vào trang sách và “đọc” theo trí nhớ sách kích
    thước lớn mà trẻ đã được làm quen.
    - Chvào bản văn và dựa vào các dấu hiệu gợi ý nói được nội
    dung bản văn cho phù hợp với ngữ cảnh.
    - Nhận biết được ý nghĩa của các hiệu chữ viết quen thuộc
    (như các biểu tượng quảng cáo, hiệu giao thông, tên
    hiệu của các trang thiết bị trong lớp học…)
    - Nhận biết được kí hiệu chữ viết tên riêng ca mình.
    2. Hiểu ý nghĩa của các bản n quen thuộc đối với trẻ, đặc biệt
    là các bản văn được bố cục theo các đoạn ngắn.
    - Tham gia vào các buổi trò chuyn giải thích ý nghĩa của 1 bức
    tranh nào đó.
    - Trao đổi về phim hoặc chương trình tuyến (thích chương
    trình nào? Tại sao? Thích nhân vật nào?)
    - Trao đổi về phim hoặc chương trình video.
    Vhiểu ngữ cảnh:
    Trang 4
  • Website hỗ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em
    www.mamnon.com
    Trẻ em hôm nay – Thế giới ngày mai
    Trẻ biết liên hệ kiến thức, kinh nghiệm của bản thân với các ý
    tưởng, sự kiện và thông tin trong bản văn được xem hoặc được
    nghe. Cụ thể:
    - So sánh kiến thức và kinh nghiệm của bản thân với thông tin
    trong bản văn (trẻ thđưa ra các nhận xét n “cái này giống
    như…” “hoặc cháu cũng làm n thế” hoặc “khi con c của
    cháu m trông nó không giống như thế”…)
    - Nhận xét về các hành động của nn vật trong truyện và t
    đoán rằng nếu vào hoàn cảnh n nhân vật thì bản thân sẽ
    hành động như thế nào (“nếu cháu ở đây, cháu sẽ…”).
    - Thhiện kinh nghiệm của bản thân và so sánh với hành động
    của các nhân vật trong truyện đã nghe qua nói chuyện, vẽ, trò
    chơi đóng vai, nghệ thuật tạo hình.
    - So sánh cuộc sống của bản thân và những người quen thuộc.
    - Trao đổi, hỏi về chuyện vừa được nghe đọc, những điều mới
    hc được.
    Vbiết đặc điểm và cấu trúc của ngôn ngữ:
    ý thức về hiệu qui ước của chữ viết; hiểu được tác
    dụng của chữ viết khi đọc: hiểu ý nghĩa của bản văn. Cụ thể:
    Trang 5

Mô tả:

Tài liệu liên quan

Tài liệu vừa đăng