Tài liệu Skkn xây dựng và phát triển các mối quan hệ với ban đại diện và cha mẹ học sinh trường thpt định quán, huyện định quán, tỉnh đồng nai

BM 01-Bia SKKN SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI Đơn vị : Trường THPT Định Quán Mã số: ................................ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN CÁC MỐI QUAN HỆ VỚI BAN ĐẠI DIỆN VÀ CHA MẸ HỌC SINH TRƯỜNG THPT ĐỊNH QUÁN, HUYỆN ĐỊNH QUÁN, TỈNH ĐỒNG NAI Người thực hiện: Lê Văn Hòa Lĩnh vực nghiên cứu: - Quản lý giáo dục  - Phương pháp dạy học bộ môn: .............................  - Lĩnh vực khác: .......................................................  Có đính kèm:  Mô hình  Đĩa CD (DVD)  Phim ảnh  Hiện vật khác (các phim, ảnh, sản phẩm phần mềm) Năm học: 2016 - 2017 SƠ LỰƠC LÝ LỊCH KHOA HỌC Người thực hiện : Lê Văn Hòa - Phó hiệu trưởng 1 BM02-LLKHSKKN SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC –––––––––––––––––– I. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN 1. Họ và tên : Lê Văn Hòa 2. Ngày tháng năm sinh : 24 / 9 /1976 3. Nam, nữ : Nam 4. Địa chỉ : KP Hiệp Cường - TT.Định Quán - Đồng 5. Điện thoại : (CQ) : 0613851103 6. Fax : 7. Chức vụ : Nai E-mail:[email protected] Phó hiệu trưởng 8. Nhiệm vụ được giao : Quản lý 9. Đơn vị công tác Trường THPT Định Quán : II. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị : ĐHSP TPHCM - Năm nhận bằng : 1999 - Chuyên ngành đào tạo : Vật lý III. KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm Số năm có kinh nghiệm STT 1 2 : Giảng dạy môn vật lý : 17 năm - Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây: TÊN SKKN NĂM HỌC CẤP Phương pháp giải bài tập mắt và các 2011 -2012 dụng cụ quang học Thiết kế quá trình dạy học nhằm phát 2013 - 2014 huy tốt vai trò trung tâm của học sinh khi học chương : “ Động học chất điểm “- môn vật lý 10 ban cơ bản . Người thực hiện : Lê Văn Hòa - Phó hiệu trưởng XẾP LOẠI Trường Khá Trường Tốt 2 BM03-TMSKKN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM : “XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN CÁC MỐI QUAN HỆ VỚI BAN ĐẠI DIỆN VÀ CHA MẸ HỌC SINH TRƯỜNG THPT ĐỊNH QUÁN, HUYỆN ĐỊNH QUÁN, TỈNH ĐỒNG NAI” I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: “Sản phẩm” của giáo dục là nhân cách của học sinh không phải chỉ do quá trình rèn giũa, dưỡng dục trong nhà trường, mà nó là kết quả tổng hợp của một quá trình tôi luyện trong các môi trường, đặc biệt là gia đình , nhà trường. Ý nghĩa sâu sắc của việc phối hợp giáo dục đã được Bác Hồ chỉ ra từ lâu: “ Giáo dục trong nhà trường chỉ là một phần, còn cần có sự giáo dục ngoài xã hội và trong gia đình để giúp trong việc giáo dục trong nhà trường được tốt hơn. Giáo dục trong nhà trường dù tốt đến mấy, nhưng thiếu giáo dục trong gia đình và ngoài xã hội thì kết quả cũng không hoàn toàn”( Trích bài nói tại Hội nghị cán bộ Đảng trong ngành giáo dục tháng 6/1957 ). Trong việc tổ chức kết hợp các lực lượng giáo dục,gia đình có vai trò và tác động vô cùng quan trọng, là trọng tâm của các hoạt động kết hợp. Gia đình là nơi các em được sinh ra,lớn lên và hình thành nhân cách của mình . Giáo dục con cái trong gia đình không phải chỉ là việc riêng tư của bố mẹ, mà còn là trách nhiệm đạo đức và nghĩa vụ của công dân của những người làm cha mẹ. Nó được xác định trong nhiều văn bản pháp luật ở nước ta hiện nay như trong Hiến pháp (1992), Luật hôn nhân và gia đình (1986), Luật bảo vệ chăm sóc và giáo dục trẻ em ( 1991)... gắn với quan hệ máu mủ ruột thịt và tình yêu sâu sắc của cha mẹ với con cái nên giáo dục gia đình mang tính cảm xúc mạnh mẽ,có khả năng cảm hóa rất lớn. Đối với các học sinh ở THPT, về mặt sinh lý ở cơ thể cũng như đời sống tâm lý của các em có những biến đổi rất mạnh mẽ,chuyển từ trẻ con sang người lớn. Đây là thời kỳ khủng hoảng trong quá trình phát triển của tuổi thanh thiếu niên. Ở giai đoạn này, các em thường muốn thử nghiệm khả năng, mong muốn của cá nhân mình vào thực tiễn cuộc sống. Trong khi vốn sống còn nghèo nàn,khả năng suy xét nông cạn nên thường dẫn đến những va vấp, gây những hậu quả tai hại cho bản thân và gia đình. Trong điều kiện của nền kinh tế thị trường, nhiều em ở độ tuổi này dễ sa vào các tệ nạn xã hội như trộm cắp, trấn lột, nghiện hút... làm ảnh hưởng đến an ninh trật tự xã hội. Để việc giáo dục gia đình có hiệu quả tốt, các bậc cha mẹ cần quan tâm xây dựng một gia đình đầy đủ toàn vẹn, trong đó mọi thành viên có nghĩa vụ và trách nhiệm với nhau.Xây dựng một phong cách sinh hoạt nề nếp, phù hợp nhu cầu hứng thú nhằm phát huy những mặt tích cực của các em. Đặc biệt cha mẹ, người lớn phải giữ uy tín vai trò gương mẫu của mình trong gia đình và ngoài xã hội.Thường xuyên liên hệ chặt chẽ với nhà trường, để được mục đích giáo dục, có sự phối hợp chặt chẽ. Như tham gia tích cực vào hội phụ huynh của trường,quan tâm giúp nhà trường xây dựng cơ sở vật chất, các phương tiện dạy học để nhà trường có điều kiện nâng cao chất lượng giáo dục. Những cuộc họp do nhà trường Người thực hiện : Lê Văn Hòa - Phó hiệu trưởng 3 tổ chức, các bậc phụ huynh cần đi đầy đủ để nắm được yêu cầu giáo dục của nhà trường mà có sự kết hợp. Gia đình cần xây dựng truyền thống “ Tôn sư trọng đạo”,bảo vệ uy tín thầy cô giáo, tránh các hành vi coi thường thầy cô giáo trước mặt con cái... Do đó, việc phối hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội đối việc giáo dục các em trở thành một trong những nguyên tắc cơ bản của nền giáo dục xã hội chủ nghĩa.Sự phối hợp chặt chẽ giữa ba môi trường giáo dục trên,đặc biệt là gia đình và nhà trường,trước là để đảm bảo sự thống nhất trong nhận thức cũng như trong hoạt động giáo dục cùng một hướng, một mục đích, một tác động tổ hợp, đồng tâm tạo sức mạnh kích thích, thúc đẩy quá trình phát triển nhân cách của các em, trách sự tách rời mâu thuẫn, vô hiệu hóa lẫn nhau gây cho các em tâm trạng nghi ngờ,hoang mang, dao động trong việc lựa chọn, định hướng các giá trị tốt đẹp của nhân cách. Sự phối hợp gia đình, nhà trường, có thể diễn ra nhiều hình thức.Vấn đề cơ bản hàng đầu là tất cả các lực lượng giáo dục phải phát huy tinh thần trách nhiệm,chủ động tạo ra những mối quan hệ phối hợp vì mục tiêu giáo dục đào tạo thế hệ trẻ thành những người công dân hữu ích cho đất nước. Từ thực tế trên, tôi nhận thấy việc phối hợp giữa gia đình và nhà trường trở nên chặt chẽ hơn và mong muốn phát huy, khơi dậy tiềm năng to lớn của Ban đại diện cha mẹ học sinh vào hoạt động giáo dục của nhà trường đi lên vì vậy tôi chọn đề tài nghiên cứu “Xây Dựng và phát triển các mối quan hệ với ban đại diện và cha mẹ học sinh trường THPT Định Quán, huyện Định Quán, tỉnh Đồng Nai” II. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN : 1. Cơ sở lí luận : - Gia đình là thiết chế của xã hội là cơ sở của xã hội là tế bào tự nhiên của xã hội trong môi trường xã hội. Gia đình vững mạnh có tầm quan trọng trong việc phát triển của một quốc gia, gia đình có ý nghĩa đặc biệt đối mỗi cá nhân là môi trường đảm bảo của giáo dục, truyền lại cho thế hệ sau những giá trị truyền thống - Phối hợp là hoạt động cùng nhau của hai hay nhiều cá nhân, tổ chức để hỗ trợ cho nhau thực hiện một công việc chung. - Hiệu trưởng phối hợp với gia đình và ban đại diện cha mẹ học sinh là cơ quan quản lý nhà nước và nhân dân ( phụ huynh học sinh) cùng hoạt động trong một lĩnh vực giáo dục , phối hợp chặt chẽ nhằm mục đích giáo dục toàn diện cho học sinh trở thành công dân có ích cho xã hội. - Sự phối hợp giữa nhà trường và Ban đại diện cha mẹ học sinh là một yêu cầu tất yếu trong xã hội và nó không thể thiếu trong điều kiện hiện nay. Ban đại diện cha mẹ học sinh là tổ chức huy động các thành viên tham gia tích cực vào công tác giáo dục học sinh và thực hiện các nhiệm vụ của gia đình mà pháp luật đã quy định. - Giáo viên chủ nhiệm liên hệ chặt chẽ với cha mẹ học sinh của lớp để : thông báo kết quả học tập của từng học sinh ; thống nhất kế hoạch phối hợp giúp đỡ học sinh yếu, giáo dục học sinh cá biệt , biểu dương kịp thời học sinh nô lực nỗ lực trong học tập và rèn luyện tốt. Người thực hiện : Lê Văn Hòa - Phó hiệu trưởng 4 Như vậy, để thực hiện mục tiêu giáo dục, nhà trường không chỉ quản lý việc học tập và giáo dục học sinh trong nhà trường là đủ mà cần phối hợp với gia đình và Ban đại diện cha mẹ học sinh. 2. Thực trạng việc phối hợp giữa Nhà Trường với Ban đại diện và cha mẹ học sinh Trường THPT Định Quán. 2.1 Nhà trường tổ chức hội nghị Cha mẹ học sinh đầu năm học : Ngay từ đầu năm học này ( tháng 9 ) nhà trường đã xây dựng kế hoạch tổ chức hội nghị Cha mẹ học sinh và mở cuộc họp liên tịch giữa nhà trường và Ban đại diện cha mẹ học sinh để tổng kết đánh giá công tác của Hội và sự phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong năm học qua, những định hướng lớn trong kế hoạch giáo dục của nhà trường năm học mới, định hướng chương trình và hình thức hoạt động thích hợp của Ban đại diện cha mẹ học sinh để phối hợp giáo dục học sinh và xây dựng nhà trường; cùng Ban đại diện chuẩn bị nhân sự để giới thiệu bầu vào Ban đại diện của trường. Hiệu trưởng phổ biến cho tập thể giáo viên, đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm lớp về kế hoạch, yêu cầu của việc tổ chức hội nghị cha mẹ học sinh ở các lớp và nội dung của từng việc làm như : + Thông báo tình hình chất lượng học tập của học sinh đầu năm ( qua kiểm tra đầu năm học); thời gian học tập chính khóa ở trường; thời gian các lần họp cha mẹ học sinh định kỳ trong năm học; các chủ trương của nhà trường, của lớp cần cha mẹ học sinh hỗ trợ; nội quy trường lớp và những quy định dành cho học sinh trung học; quy định của Bộ giáo dục về đánh giá xếp loại học sinh trung học; những yêu cầu phối hợp giữa nhà trường và gia đình; trách nhiệm của cha mẹ trong việc chăm lo giáo dục các em, không khoán trắng cho nhà trường....; + Kết quả hoạt động của Hội cha mẹ học sinh trường năm học qua và những định hướng năm học này. + Tìm hiểu đối tượng để giới thiệu vào Ban đại diện của lớp. + Tổng hợp cụ thể ý kiến của cha mẹ học sinh lớp vào biên bản để Hội nghị Cha mẹ học sinh trường giải quyết. Tổ chức Hội nghị Cha mẹ học sinh cấp trường: + Hiệu trưởng thông báo những thông tin cần thiết về phương hướng, nhiệm vụ kế hoạch nhà trường; các biện pháp tổ chức giáo dục học sinh, các yêu cầu đối với gia đình, đối với học sinh. + Hiệu trưởng đề xuất các phương hướng với hội, với gia đình trong năm học này. + Hội cha mẹ học sinh báo cáo về công tác hội năm qua,việc thực hiện phương hướng hoạt động Hội. + Bầu Ban đại diện cha mẹ học sinh cấp trường. 2.2Xây dựng Ban đại diện cha mẹ học sinh: - Rút kinh nghiệm sau một năm phối hợp hoạt động cùng Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh, Hiệu trưởng đã mạnh dạn giới thiệu một số đại biểu có nhiệt tình và có hiểu biết về công tác giáo dục, có uy tín, có khả năng vận động lực lượng xã Người thực hiện : Lê Văn Hòa - Phó hiệu trưởng 5 hội khác, có điều kiện về kinh tế và sẵn sàng vì sự nghiệp giáo dục để đưa vào Ban đại diện Hội. Nhìn chung, Ban đại diện mới thể hiện sự phối hợp nhịp nhàng cùng nhau và cùng nhà trường trong mọi hoạt động. - Thực hiện chế độ họp định kỳ 5 lần/năm cho Ban đại diện Hội cấp trường và 3 lần / năm cho cha mẹ học sinh các lớp để sơ kết đánh giá, rút kinh nhiệm,thực hiện công tác thông tin hai chiều. Ngoài ra khi cần thiết, còn tổ chức họp đột xuất để có biện pháp giải quyết kịp thời như cùng nhà trường giải quyết những vấn đề xảy ra về đao đức hoặc học tập, tham dự các buổi sơ tổng kết và một số hoạt động chủ điểm lớn của nhà trường. - Các lần tổ chức sinh hoạt định kỳ của cha mẹ học sinh, Hiệu trưởng nhà trường đã chuẩn bị chu đáo từng nội dung để triển khai đến giáo viên chủ nhiệm như việc báo cáo tình hình học tập, đạo đức của học sinh, Những kết quả đạt được của trường của lớp và những việc làm sắp tới để phụ huynh nắm bắt và hỗ trợ khi cần thiết; giải đáp những thắc mắc của phụ huynh hoặc ghi nhận đày đủ ý kiến chuyển về Hiệu trưởng xem xét và giải quyết sau đó; đề xuất những yêu cầu cần thiết khác có liên quan đến công tác giáo dục của nhà trường và của lớp. - Chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt việc liên lạc với cha mẹ học sinh qua sổ liên lạc, qua việc trao đổi bằng thông tin như giấy mời, điện thoại ( khi cần thiết) hoặc thăm nhà học sinh để đảm bảo tốt công tác phối hợp. 2.3 Định hướng cho Ban đại diện cha mẹ học sinh hoạt động : - Trong việc hỗ trợ các nguồn lực khác, Hiệu trưởng đã làm tốt việc vận động các mạnh thường quân ủng hộ xây dựng nhà tình thương cho học sinh nghèo hiếu học,vận động được 100 xuất học bổng cho các học sinh nghèo học giỏi,lắp đặt hệ thống nước,mua các cây cảnh để trồng sân trường. - Ngoài ra, trong việc tham gia giáo dục học sinh Hiệu trưởng đã thu hút Ban đại diện cha mẹ học sinh tham gia vào việc vận động học sinh bỏ học trở lại trường,giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh khó khăn, tác động đến các bậc cha mẹ học sinh nâng cao nhận thức về giáo dục về sự học hành của con cái. 2.4 Chỉ đạo đội ngũ giáo viên phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp và gia đình học sinh : - Xác định được vai trò quan trọng là người trực tiếp phối hợp với gia đình học sinh, với Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp nên Hiệu trưởng đã quan tâm chỉ đạo đội ngũ giáo viên chủ nhiệm làm cho họ hiểu được tầm quan trọng của mối quan hệ nhà trường và gia đình, cần làm cho cha mẹ học sinh biết được những yêu cầu cần đạt về học tập về hạnh kiểm của học sinh để có sự phối hợp,cần nắm chắc đối tượng học sinh của lớp,điều kiện hoàn cảnh học sinh, địa chỉ, số điện thoại cần liên lạc của từng em, chuẩn bị chu đáo và tổ chức tốt các buổi họp cha mẹ học sinh để cha mẹ học sinh đặt niềm tin vào thầy cô giáo và nhà trường, thường xuyên giữ mối liên hệ với cha mẹ học sinh và thu hút cha mẹ học sinh vào một số hoạt động tập thể của trường của lớp để gắn kết tình cảm và trách nhiệm ( trong hoạt động văn nghệ, thể thao, sinh hoạt chủ điểm, các kỳ tổ chức lễ hội...) Từ những thực trạng của nhà trường nêu trên cho thấy rằng mặc dù lãnh đạo nhà trường, Hiệu trưởng đã quan tâm rất nhiều đến công tác phối hợp giữa nhà trường và cha mẹ học sinh, thể hiện rõ qua việc tổ chức các hội nghị cha mẹ Người thực hiện : Lê Văn Hòa - Phó hiệu trưởng 6 học sinh, chỉ đạo đội ngũ giáo viên chủ nhiệm của các lớp làm cho họ hiểu được tầm quan trọng của mối quan hệ nhà trường và gia đình, cần làm cho cha mẹ học sinh biết được những yêu cầu cần đạt về học tập về hạnh kiểm của học sinh. Hiệu trưởng còn thu hút Ban đại diện cha mẹ học sinh tham gia vào việc vận động học sinh bỏ học trở lại trường, giúp đỡ học sinh nghèo. Nhưng công tác phối hợp giữa nhà trường và cha mẹ học sinh của Hiệu trưởng vẫn chưa được đầu tư đúng mức. 3.Những điểm mạnh, điểm yếu, thuận lợi, khó khăn,cơ hội,thách thức để đổi mới nâng cao chất lượng hoạt động của việc xây dựng và phát triển các mối quan hệ giữa Nhà Trường với Ban đại diện và cha mẹ học sinh trường THPT Đinh Quán : 3.1 Điểm mạnh : - Hiệu trưởng đã chỉ đạo để đa phần giáo viên chủ nhiệm xây dựng tốt mối quan hệ với phụ huynh lớp mình phụ trách. - Hiệu trưởng thường xuyên phối hợp, hỗ trợ tốt các hoạt động của Ban đại diện. Tổ chức tốt Hội nghị cha mẹ học sinh đầu năm và các cuộc họp khác trong năm; tham dự các cuộc họp định kỳ của Ban đại diện ; huy động những thành viên nhiệt tình với công tác của Ban đại diện cha mẹ học sinh. - Hiệu trưởng đã luôn động viên, khuyến khích giáo viên làm tốt công tác phối hợp với gia đình học sinh. - Hiệu trưởng cũng đã vận động các mạnh thường quân ủng hộ cho học sinh nghèo có hoàn cảnh khó khăn. - Nhà trường có những qui định, hướng dẫn rõ ràng từ Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh. 3.2 Điểm yếu : - Số ít giáo viên chưa nhận thức đúng tầm quan trọng của việc xây dựng mối quan hệ với phụ huynh. - Hiệu trưởng chưa thường xuyên kiểm tra đánh giá công tác phối hợp với gia đình học sinh của giáo viên qua việc xem xét hồ sơ chủ nhiệm. - Còn một số ít giáo viên chủ nhiệm chưa thường xuyên phối hợp với gia đình học sinh. - Nhà trường chưa kết hợp với phụ huynh học sinh để tổ chức các hoạt động giáo dục : ngoài giờ lên lớp, tham gia ngoại khóa... 3.3 Thuận lợi : - Được sự quan tâm, chỉ đạo của Sở GD&ĐT Đồng Nai, các cấp Ủy Đảng, chính quyền,các ban ngành đoàn thể ở địa phương,sự đồng tình ủng hộ của cha mẹ học sinh tạo điều kiện thuận lợi cho nhà trường hoạt động - Phụ huynh học sinh thường xuyên nắm bắt thông tin liên lạc với nhà trường kịp thời,chính xác. - Nhà trường và phụ huynh học sinh đã kí thỏa ước giữa hai bên vào đầu năm học Người thực hiện : Lê Văn Hòa - Phó hiệu trưởng 7 - Phụ huynh học sinh có ý thức trách nhiệm đối với việc tạo điều kiện tốt cho con em đi học. - Phụ huynh học sinh quan tâm đến nhà trường về cơ sở vật chất, về giáo dục con em ở gia đình. - Ban đại diện Cha mẹ học sinh và các lực lượng xã hội rất chăm lo đến công tác giáo dục của nhà trường,hỗ trợ cho nhà trường nhiều mặt,giúp nhà trường vượt qua những khó khăn. 3.4 Khó khăn : - Do còn một số học sinh còn gặp nhiều khó khăn như nhà xa trường nên việc lên hệ với cha mẹ học sinh còn gặp nhiều khó khăn. - Một số quy định từ điều 10 Thông tư 55/2011/TT-BGĐT gây khó khăn trong việc giải ngân nguồn thu từ phụ huynh. - Ban đại diện cha mẹ học sinh chưa phát huy hết vai trò, nhiệm vụ,quyền hạn của mình đối với công tác giáo dục . - Một số gia đình chưa quan tâm đúng mức đến việc giáo dục học sinh. Đa số phụ huynh chưa có hiểu biết cao về giáo dục, kinh tế gia đình còn khó khăn. - Đa số phụ huynh không thích và sợ bị bầu vào Ban đại diện. Không có chính sách tài chính hỗ trợ cho Ban đại diện. - Một số giáo viên chủ nhiệm trẻ chưa có kinh nghiệm trong việc tiếp xúc với phụ huynh. - Một số cha mẹ học sinh giao trách nhiệm cho nhà trường, không quan tâm đến con của mình. - Một số cha mẹ học sinh lo kinh tế gia đình ít quan tâm đến sinh hoạt cũng như học tập của con em mình, còn trường hợp học sinh nghỉ học nhiều, không làm bài, không học bài, ... 3.5. Thách thức -Ngày càng có những đòi hỏi cao từ phía xã hội, phụ huynh với nhà trường. Đòi hỏi nhà trường ngày càng chuyên nghiệp hơn và có hiệu quả cao hơn trong việc phối hợp với phụ huynh -Sự nhiễu của phương tiện truyền thông trên nền khoa học kỹ thuật phát triển khiến nhà trường phải luôn cẩn trọng và đòi hỏi có những xử lý nhanh chóng và khéo léo 4. Kinh nghiệm thưc tế : - Để thực hiện tốt việc phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh Hiệu trưởng hơn ai hết cần chủ động hơn trong vai trò chủ động nồng cốt của mình, phải quan tâm đầu tư xây dựng kế hoạch : kế hoạch lâu dài và trước mắt, vạch ra những giải pháp cụ thể đạt được mục tiêu phối hợp giữa nhà trường với Ban đại diện cha mẹ học sinh. Mục tiêu đó là : Thống nhất quan điểm, nội dung, phương pháp giáo dục giữa nhà trường và gia đình.Huy động mọi lực lượng của cộng đồng chăm lo sự nghiệp giáo dục, xây dựng môi trường học tập lành mạnh, góp phần xây dựng cơ sở vật chất nhà trường.Hiệu trưởng phải nắm vững vai trò, Người thực hiện : Lê Văn Hòa - Phó hiệu trưởng 8 trách nhiệm và quyền của gia đình trong công tác giáo dục và nắm vững tính chất, vai trò, nhiệm vụ của Ban đại diện cha mẹ học sinh. Phải nghiên cứu kĩ Điều lệ do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành. - Hiệu trưởng phải làm tốt công tác tư tưởng, chính trị, tuyên truyền, động viên đội ngũ giáo viên nâng cao ý thức,tinh thần trách nhiệm trong giảng dạy và công tác phối hợp với gia đình và Ban đại diện cha mẹ học sinh. Chọn giáo viên có kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm sẽ điển hình và hướng dẫn giáo viên chưa làm tốt để cùng nhau hoàn thành công tác phối kết hợp giữa 3 môi trường giáo dục đó là Nhà trường– Gia đình và xã hội. - Hiệu trưởng phải chỉ đạo đội ngũ giáo viên chủ nhiệm xây dựng được một Ban đại diện lớp có năng lực, có uy tín, có hiểu biết về giáo dục, có địa vị xã hội và có khả năng vận động tốt...Từ đó Hiệu trưởng xây dựng được một Ban đại diện cha mẹ học sinh cấp trường hoạt động có hiệu quả. - Hiệu trưởng phải thường xuyên liên hệ với Ban đại diện cha mẹ học sinh để nắm bắt thông tin kịp thời từ đó có biện pháp tháo gỡ, giải quyết tạo điều kiện cho học sinh học tập tốt hơn. - Hiệu trưởng cần tổ chức mời Ban đại diện cha mẹ học sinh tham gia các buổi sinh hoạt ngoại khóa như : Hoạt động ngoài giờ lên lớp, đêm liên hoan văn nghệ của trường, sinh hoạt câu lạc bộ,hội thao.... - Nhà trường phải xây dựng được môi trường học tập thân thiện – học sinh tích cực; xây dựng trường học Xanh – Sạch – Đẹp để các em cảm thấy mỗi ngày đến trường là một ngày vui. - Nhà trường phải công khai được chất lượng giáo dục, công khai minh bạch công tác thu – chi quỹ hội cho phụ huynh học sinh. - Nhà trường phải có thư cảm tạ và tuyên dương kịp thời những phụ huynh có nhiều đóng góp cho hoạt động giáo dục của nhà trường. Hiệu trưởng kịp thời biểu dương khen ngợi những giáo viên chủ nhiệm làm tốt công tác phối hợp với cha mẹ học sinh. - Hiệu trưởng phải thường xuyên kiểm tra, đôn đốc trong quá trình thực hiện công tác phối hợp giữa nhà trường và gia đình học sinh như : Hộp thư góp ý để ở nơi thuận tiện cho cha mẹ học sinh tham gia góp ý kiến. III. TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP Việc phối hợp giữa nhà trường với Ban đại diện và cha mẹ học sinh thể hiện trước hết chỗ, nhà trường và gia đình cần thống nhất mục đích, nội dung, phương pháp giáo dục học sinh con em mình, xây dựng ở gia đình ý thức trách nhiệm đối với con cái, chống hiện tượng “khoán trắng” cho nhà trường. Nhà trường thông báo cho gia đình biết các chính sách giáo dục, có biện pháp bồi dưỡng những tri thức phổ thông về giáo dục trong lĩnh vực giáo dục học sinh về gia đình : “ Người giáo dục trước tiên cần sự giáo dục”, nề nếp sinh hoạt tổ chức giáo dục gia đình có ý nghĩa đặc biệt trong việc giáo dục học sinh. Đạo đức của cha mẹ chính là yếu tố quy định đạo đức của con cái, hành vi tốt của cha mẹ là tấm gương, là phương pháp giáo dục học sinh có hiệu quả nhất. Người thực hiện : Lê Văn Hòa - Phó hiệu trưởng 9 Trên tinh thần như trên để Ban đại diện và cha mẹ học sinh nắm bắt tốt tình hình, phối hợp tốt với nhà trường tôi xin xây dựng kế hoạch hoạt động năm học 2016 – 2017 như sau : Người thực hiện : Lê Văn Hòa - Phó hiệu trưởng 10 Người / Người / đơn Điều kiện đơn vị vị phối hợp thưc hiện n thực hiện thực hiện c Hiệu ội trưởng. a c u c g, ả. c ại a c p Cách thức thực hiện + Bước 1 : Công tác chuẩn bị : - Tổ chức cuộc họp liên tịch giữa nhà trường và Ban đại diện cha mẹ học sinh, tổ chức trước Hội nghị cha mẹ học sinh trước 1 tuần. Hiệu trưởng thông báo ngắn gọn những kết quả mà nhà trường đã được, những vấn đề tồn tại ... Đoàn thể,tổ trưởng chuyên môn, các giáo viên chủ nhiệm lớp, cha mẹ học sinh và Ban đại diện cha mẹ học sinh. Chuẩn bị âm thanh,hội trường,trang trí hội trường, phương tiện : kế hoạch xây dựng Ban đại diện.Các văn bản (Điều lệ Ban đại diện Cha mẹ học sinh,Điều lệ nhà trường). - Hiệu trưởng chỉ đạo ngũ giáo viên đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm qua việc: + Phổ biến cho tập thể giáo viên về kế hoạch,yêu cầu nhằm làm cho hội nghị phụ huynh lớp đạt kết quả như : Bảo đảm số lượng tham dự, khai thác được các tiềm năng sẵn có của nó. + Làm cho giáo viên chủ nhiệm biết tầm quan trọng của hội nghị : Từ đây giáo viên tìm ra phương pháp giáo dục tích cực nhất... + Chỉ rõ nội dung, thủ tục của hội nghị cha mẹ học sinh lớp. + Bảo đảm cho giáo viên thực hiện các nhiệm vụ như : Ghi và gửi giấy mời, chuẩn bị cho nội dung cuộc họp Thời phong phú, đáp ứng nhu cầu cha mẹ học sinh... gian : Xây + Bước 2 : Tổ chức hội nghị Cha mẹ học sinh ở các lớp.. dựng Ban - Thông báo cho Cha mẹ học sinh biết tình hình học tập đại diện cha của học sinh đầu năm; yêu cầu kiến thức của từng bộ mẹ học sinh môn; biện pháp cụ thể của nhà trường như phụ đạo học cấp sinh yếu kém; thời gian chính khóa... trường,cấp - Nói rõ hình thức, biện pháp phối hợp giữa nhà trường lớp tháng 9 và gia đình. Thời gian thực hiện : từ - Nhắc lại nhiệm vụ và quyền hạn của cha mẹ học sinh. tháng 9 đến - Tổ chức thảo luận . cuối năm - Bầu ban đại diện lớp. học. Kinh phí : + Bước 3 : Tiến hành hội nghị Cha mẹ học sinh cấp trường : 2.000.000đ ( tài liệu, - Hiệu trưởng thông báo phương hướng nhiệm vụ, kế hoạch của nhà trường; báo cáo tóm tắt tình hình giáo dục, nước Người thực hiện : Lê Văn Hòa - Phógiảng dạy và kết quả của trường... 11 uống,cơm...) hiệu trưởng - Địa điểm : - Đại diện Ban đại diện báo cáo công tác trong năm qua. Giải pháp 8 : Tổng kết đánh giá hoạt động của Ban đại diện cha mẹ học sinh. Đánh Hiệu giá trưởng họat động của Ban đại diện Cha mẹ học sinh. Ban diện mẹ sinh đại - Thực cha hiện các học văn bản,Điều lệ trường trung học phổ thông, Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh -Xây dựng kế hoạch đánh giá hoạt động của Ban đại diện cha mẹ học sinh từ đàu năm học. -Xây dựng kế hoạch kiểm tra, giám sát. -Hiệu trưởng thực hiện kế hoạch theo dõi hoạt động của hội,kịp thời động viên, tuyên dương vì thành tích đạt được; hoặc có hình thức góp ý nếu vướng sai sót -Xem xét, rút kinh nghiệm để làm tốt hơn trong năm sau. - Thời gian thực hiện vào cuối học kì 1, cuối năm học. Người thực hiện : Lê Văn Hòa - Phó hiệu trưởng 12 IV. HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI : -Giáo dục ngày càng được xã hội quan tâm hơn, cha mẹ học sinh có nhiều điều kiện để chăm sóc con nhiều hơn và có nhiều hiểu biết hơn về vai trò, trách nhiệm với công tác phối hợp nhà trường. -Khoa học kỷ thuật truyền thông phát triển tạo cơ hội cho nhà trường và phụ huynh có những điều kiện mới để hợp tác với nhau. Ví dụ sự thông tin qua lại, chia sẻ các chương trình, sự giám sát của phụ huynh với nhà trường, với con em của họ thông qua hệ thống internet, camera, điện thoại... -Nhiều điển hình của công tác giáo dục nói chung và sự phối hợp với phụ huynh nói riêng ngày càng nhiều hơn giúp cho các trường học hỏi -Nhiều hoạt động gíao dục mới cho phép phụ huynh cùng tham gia với nhà trường bằng nhiều cách thức khac nhau 3/ Các số liệu thống kê sau khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Năm học Tỉ lệ Phụ huynh đi họp Số phụ huynh đăng ký sử Dụng sổ liên lạc điện tử vnEdu Năm Học Khoảng 85 % Khoảng 42 % Trên 95% Trên 63 % 2015-2016 Năm học : 2016- 2017 V .ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG : 5.1/Kết luận: Trong những năm học vừa qua sự phối hợp và phát triển các mối quan hệ của Hiệu trưởng với Ban đại diện và cha mẹ học sinh trường THPT Định Quán là một tính tất yếu và đạt được những kết quả cao,từ đó tạo điều kiện cho chất lượng học tập của học sinh cũng được nâng cao.Để công tác phối hợp ngày càng đạt hiệu quả tốt hơn đòi hỏi vai trò hết sức quan trọng của người Hiệu trưởng : Học hỏi, sáng tạo, vận dụng nhiều hình thức phối hợp. Hiệu trưởng phải làm tốt công tác tư tưởng, chính trị, tuyên truyền, động viên đội ngũ giáo viên nâng cao ý thức, tinh thần trách nhiệm trong giảng dạy và công tác phối hợp với gia đình và Ban đại diện cha mẹ học sinh.Huy động mọi lực lượng của cộng đồng chăm lo sự nghiệp giáo dục, xây dựng phong trào học tập và môi trường học tập lành mạnh, không còn hiện tượng gia đình “ Khoán trắng” cho nhà trường hay những cuộc họp cha mẹ học sinh vắng vẻ, trầm lắng nữa mà thay vào đó là những buổi trao đổi sôi nổi,phụ huynh quan tâm sẽ nhiều hơn đến công việc của nhà trường, họ sẽ chăm lo đến cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học, chất lượng của nhà trường.Chọn giáo viên có kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm sẽ điển hình và hướng dẫn giáo viên chưa làm tốt để cùng nhau hoàn thành công tác phối kết hợp giữa 3 môi trường giáo dục đó là Nhà trường - Gia đình và Xã hội. Người thực hiện : Lê Văn Hòa - Phó hiệu trưởng 13 5.2/Kiến nghị : Trước thực trạng phát triển giáo dục ở địa phương, để tạo những điều kiện thuận lợi cho sự phát triển giáo dục ở địa phương chúng tôi xin kiến nghị với các cấp lãnh đạo như sau : . 1 Đối với Bộ Giáo dục và Đào tạo: Bộ giáo dục và đào tạo cần có những Thông tư hướng dẫn về hoạt động phối hợp giữa nhà trường với gia đình học sinh làm cơ sở pháp lý cho việc tổ chức thực hiện các hoạt động phối hợp này. .2Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo Đồng Nai: Tổ chức hội nghị chuyên đề vào dịp hè về công tác phối hợp giữa nhà trường và Ban đại diện cha mẹ học sinh cho Ban giám hiệu của các Trường THPT trao đổi học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau về những kiến thức lý luận cơ bản của họ với thực tiễn công tác tại đơn vị. Rút ra những kinh nghiệm, những biện pháp và khắc phục những hạn chế để nâng cao hiệu quả công tác này.Từ đó Ban giám hiệu các trường sẽ triển khai công tác cho toàn thể giáo viên ở đơn vị mình thực hiện tốt hơn. Trong công tác thanh tra trường học, cần có nội dung thanh tra, kiểm tra về hoạt động phối hợp, điều này sẽ giúp nhà trường quan tâm hơn về công tác phối hợp. Quan tâm đầu tư cho giáo dục. Đề nghị Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Đồng Nai tham mưu với các cấp lành đạo về chế độ chính sách cho Ban đại diện cha mẹ học sinh. Để họ công tác được hiệu quả hơn nhằm đạt được mục đích chung cho nền giáo dục nước nhà. .3Đối với chính quyền địa phương: Phát động tốt hơn nữa phong trào xây dựng khu dân cư đoàn kết, xây dựng gia đình có đời sống văn hóa. Trong các buổi họp ở khu phố,ấp, xóm ngoài nội dung chính cần nêu lên quyền hạn, trách nhiệm của mỗi gia đình trong việc nuôi dạy con em khi ở nhà để các bậc cha mẹ học sinh để có biện pháp giáo dục con em tốt hơn chứ không khoán trắng việc giáo dục cho nhà trường. VI.DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Luật giáo dục – Nhà xuất bản Chính Trị Quốc Gia Hà Nội 2005. 2.Trường Cán bộ Quản lý giáo dục TP. Hồ Chí Minh,tài liệu học tập bồi dưỡng cán bộ quản lý trường phổ thông. 3.Điều lệ Trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học. Ban hành Thông tư số : 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/03/2011 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và đào tạo. 4.Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh. Ban hành kèm theo quyết định 11/2008/QĐ-BGDĐT ngày 28/3/2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Người thực hiện : Lê Văn Hòa - Phó hiệu trưởng 14 và Thông tư số 55/2011/TT-BGDĐT ngày 22/11/2011 của Bộ Giáo dục và Đào tạo. 5. Giáo trình : Nghiệp vụ quản lý trường phổ thông. 6.Báo cáo tổng kết hoạt động của Ban đại diện cha mẹ học sinh năm học 2015 – 2016 và phương hướng hoạt động của Ban đại diện cha mẹ học sinh trường THPT Định Quán năm học 2016 – 2017. VII.PHỤ LỤC Nội dung I.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI II. TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 1. Cơ sở lý luận 2.Thực trạng việc phối hợp giữa Hiệu trưởng với Ban đại diện cha mẹ học sinh Trường THPT Định Quán 3.Những điểm mạnh,yếu,thuận lợi,khó khăn, cơ hội,thách thức để đổi mới nâng cao chất lượng hoạt động của việc xây dựng và phát triển các mối quan hệ giữa Hiệu trưởng với Ban đại diện cha mẹ học sinh trường THPT Định Quán 4. Kinh nghiệm thực tế III .TỔ CHỨC THỰC HIỆN VÀ CÁC GIẢI PHÁP IV . KẾT QUẢ IV.CÁC KẾT LUẬN , ĐỀ XUẤT VÀ KIẾN NGHỊ 4.1.Kết luận 4.2. Kiến nghị Người Thực Hiện ( ký và ghi rõ họ tên ) Người thực hiện : Lê Văn Hòa - Phó hiệu trưởng 15 Lê Văn Hòa BM04-NXĐGSKKN SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI TRƯỜNG THPT ĐỊNH QUÁN ––––––––––– CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc –––––––––––––––––––––––– Định Quán , ngày … tháng … năm 2017 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2016 - 2017 ––––––––––––––––– Tên sáng kiến kinh nghiệm: XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN CÁC MỐI QUAN HỆ VỚI BAN ĐẠI DIỆN VÀ CHA MẸ HỌC SINH TRƯỜNG THPT ĐỊNH QUÁN, HUYỆN ĐỊNH QUÁN, TỈNH ĐỒNG NAI Họ và tên tác giả: LÊ VĂN HÒA Chức vụ: Phó hiệu trưởng Đơn vị: Trường THPT Định Quán – Huyện Định Quán Lĩnh vực: (Đánh dấu X vào các ô tương ứng, ghi rõ tên bộ môn hoặc lĩnh vực khác) - Quản lý giáo dục  - Phương pháp dạy học bộ môn: Vật lý  - Phương pháp giáo dục  - Lĩnh vực khác: .................................  Sáng kiến kinh nghiệm đã được triển khai áp dụng: Tại đơn vị  Trong Ngành  1.Tính mới (Đánh dấu X vào 1 trong 3 ô dưới đây) -Đề ra giải pháp thay thế hoàn toàn mới, bảo đảm tính khoa học, đúng đắn  -Đề ra giải pháp thay thế một phần giải pháp đã có, bảo đảm tính khoa học, đúng đắn  -Giải pháp mới gần đây đã áp dụng ở đơn vị khác nhưng chưa từng áp dụng ở đơn vị mình, nay tác giả tổ chức thực hiện và có hiệu quả cho đơn vị  2.Hiệu quả (Đánh dấu X vào 1 trong 5 ô dưới đây) -Giải pháp thay thế hoàn toàn mới, đã được thực hiện trong toàn ngành có hiệu quả cao  -Giải pháp thay thế một phần giải pháp đã có, đã được thực hiện trong toàn ngành có hiệu quả cao  -Giải pháp thay thế hoàn toàn mới, đã được thực hiện tại đơn vị có hiệu quả cao  -Giải pháp thay thế một phần giải pháp đã có, đã được thực hiện tại đơn vị có hiệu quả  Người thực hiện : Lê Văn Hòa - Phó hiệu trưởng 16 -Giải pháp mới gần đây đã áp dụng ở đơn vị khác nhưng chưa từng áp dụng ở đơn vị mình, nay tác giả tổ chức thực hiện và có hiệu quả cho đơn vị  3.Khả năng áp dụng (Đánh dấu X vào 1 trong 3 ô mỗi dòng dưới đây) - Cung cấp được các luận cứ khoa học cho việc hoạch định đường lối, chính sách: Trong Tổ/Phòng/Ban Trong cơ quan, đơn vị, cơ sở GD&ĐT Trong ngành - Đưa ra các giải pháp khuyến nghị có khả năng ứng dụng thực tiễn, dễ thực hiện và dễ đi vào cuộc sống: Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong cơ quan, đơn vị, cơ sở GD&ĐT  Trong ngành  -Đã được áp dụng trong thực tế đạt hiệu quả hoặc có khả năng áp dụng đạt hiệu quả trong phạm vi rộng: -Trong Tổ/Phòng/Ban  Xếp loại chung: Xuất sắc  Trong cơ quan, đơn vị, cơ sở GD&ĐT  Khá Đạt  Trong ngành  Không xếp loại  ……………………………………………..…………………………………………………… ……………………………………………..…………………………………………………… ……………………………………………..…………………………………………………… NGƯỜI THỰC HIỆN SKKN (Ký tên và ghi rõ họ tên) THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ (Ký tên, ghi rõhọ tên và đóng dấu) Lê Văn Hòa Người thực hiện : Lê Văn Hòa - Phó hiệu trưởng 17