5
PhÇn I
MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI
CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ
A. KHÁI QUÁT VỀ MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI TRUNG HỌC CƠ SỞ
I. QUÁ TRÌNH NGHIÊN CỨU VÀ THỰC NGHIỆM MÔ HÌNH
TRƯỜNG HỌC MỚI Ở VIỆT NAM
Từ năm học 2011-2012, Bộ Giáo dục và Đào tạo triển khai mô hình trường học
mới đối với cấp tiểu học với mục tiêu là đổi mới đồng bộ các hoạt động sư phạm trong
nhà trường; bảo đảm cho học sinh được tự quản, tự tin trong học tập, chiếm lĩnh được
kiến thức, kỹ năng qua tự học và hoạt động tập thể
; phù hợp với điều kiện về năng lực
đội ngũ giáo viên, thiết bị giáo dục của hầu hết các trường học Việt Nam, đồng thời có
giải pháp thu hút các gia đình và cộng đồng tích cực tham gia cùng nhà trường thực
hiện chức năng giáo dục. Qua ba năm triển khai ở cấp tiểu học đã khẳng định trường
học mới là một kiểu mô hình nhà trường hiện đạ
i, tiên tiến, phù hợp với mục tiêu đổi
mới và đặc điểm của giáo dục Việt Nam. Đến năm học 2014-2015 đã có 1447 trường
tiểu học trên phạm vi toàn quốc có học sinh học hết lớp 5 theo mô hình này. Từ 1447
trường được hỗ trợ qua dự án, đã có nhiều trường tự đảm bảo các điều kiện để triển khai
áp dụng mô hình trường học mới. Năm học 2015-2016, c
ả nước có trên 3700 trường
triển khai áp dụng mô hình này.
Nhằm tạo điều kiện cho học sinh THCS học theo mô hình trường học mới, nhất là
những học sinh đã học theo mô hình trường học mới cấp tiểu học, Bộ Giáo dục và Đào
tạo đã chỉ đạo 6 tỉnh (Lào Cai, Hà Giang, Hòa Bình, Khánh Hòa, Đắk Lắk, Kon Tum) triển
khai thực nghiệm thành công mô hình ở 48 lớp 6 của 24 trường THCS
Từ năm học 2015-2016, Bộ Giáo d
ục và Đào tạo tiếp tục triển khai thực điểm mô
hình trường học mới ở lớp 7 tại 6 tỉnh nói trên với các học sinh đã hoàn thành chương
trình lớp 6; đồng thời nhân rộng chương trình lớp 6 ra 63 tỉnh, thành phố trong cả nước.
Hiện nay đã có hơn 1600 trường THCS đăng kí tham gia triển khai mô hình trường học
mới đối với lớp 6 năm học 2015-2016.
.PDF 
234 
964 
57 
