Tài liệu Tích hợp liên môn toán 6 dạy học toán gắn liền với liền với thực tế đời sống, giúp phát triển trí tuệ học sinh tốt hơn, nâng cao hứng thú học tập môn toán 6

Trường THCS Chuyên Mỹ với cuộc thi "Dạy học theo chủ đề tích hợp" Phụ lục II PHIẾU THÔNG TIN VỀ NHÓM DỰ THI - Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội - Phòng Giáo dục và Đào tạo Phú Xuyên. - Trường: THCS Chuyên Mỹ . Nhóm tác giả: 1. Đặng Thị Thanh Nhài( Trưởng nhóm) 2. Trương Thị Nhuận 1 PHIẾU MÔ TẢ DỰ ÁN DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN 1. Tên dự án dạy học: Dạy học toán gắn liền với liền với thực tế đời sống, giúp phát triển trí tuệ học sinh tốt hơn, nâng cao hứng thú học tập môn Toán 6 2. Mục tiêu: a. Kiến thức: - Biêt vận các kiến thức trong chương I toán 6 như tính chất chia hết, số nguyên tố hợp số, ƯC, BC, ƯCLN, BCNN…vào giải các bài toán thực tế - Biết vận dụng các đã học về môn Toán để giải những bài tập có liên quan đến nhiều lĩnh vực khác nhau trong thực tế đời sống b. Kĩ năng: - Rèn kĩ năng quan sát, phân tích, hoạt động nhóm, vận dụng kiến thức vào giải thích các vấn đề thực tế - Rèn kỹ năng khai thác thông tin. - Rèn kỹ năng tư duy lô gích trong giải toán - Rèn kỹ năng tính toán, một cách hợp lí trong từng trường hợp cụ thể. c. Thái độ: - Có thái độ học tập nghiêm túc. - Có ý thức chủ động tích cực nắm bắt kiến thức, vươn lên trong học tập - Yêu thích môn toán. d. Tích hợp giáo dục kỹ năng sống: Học sinh biết vận dụng các môn học Toán để giải quyết một số bài toán, thông qua đó lại nắm chắc môt số môn học khác như Lịch sử, Địa lý, Văn học và ứng dụng vào cuộc sống hàng ngày ở trường cũng như ở trong gia đình. 3.Đối tượng dạy học của dự án 2 Đối tượng dạy học của dự án là học sinh 34 HS lớp 6C – Trường THCS Chuyên Mỹ - HS học các môn học tách biệt nhau thì tương đối khá nhưng khi gặp các bài toán có liên quan đến Địa lý, Vật lý….thì tỏ ra lúng túng chưa có ý thức học liên môn Số lớp thực hiện: 1. Khối lớp: 6 Dự án mà nhóm chúng tôi thực hiện là 1 tiết ôn tập Toán 6 đồng thời giảng dạy đối với học sinh lớp 6 nên có nhiều thuận lợi trong quá trình thực hiện. 4. Ý nghĩa của dự án Qua thực tế quá trình dạy học chúng tôi thấy rằng việc kết hợp kiến thức các môn học vào để giải quyết một vấn đề nào đó trong một môn học là việc làm hết sức cần thiết. Điều đó đòi hỏi người giáo viên bộ môn không chỉ nắm chắc môn mình dạy mà còn phải không ngừng trau dồi kiến thức các môn học khác để tổ chức, hướng dẫn các em giải quyết các tình huống, các vấn đề đặt ra trong môn học một cách nhanh nhất, hiệu quả nhất. Nhóm giáo viên chúng tôi trình bày và thực hiện thử nghiệm một dự án nhỏ đối với môn Toán 6. Đồng thời chúng tôi thấy rằng “tích hợp” là một khái niệm được sử dụng trong nhiều lĩnh vực. Đặc biệt trong giáo dục tích hợp kiến thức liên môn vào giải quyết các vấn đề trong một môn học sẽ giúp học sinh hiểu rộng hơn, sâu hơn về vấn đề đặt ra trong môn học đó, giúp học sinh mở rộng tầm kiến thức, giúp hỗ trợ các môn học trong chương trình tạo thành sự thống nhất hoàn chỉnh các môn học Tích hợp trong giảng dạy sẽ giúp học sinh phát huy sự suy nghĩ, tư duy, sáng tạo trong học tập và ứng dụng vào thực tế đời sống. Cụ thể: Đối với dự án này khi thực hiện sẽ giúp các em học sinh nắm được cách tìm ƯC, ƯCLN, BC, BCNN thông qua giải các bài toán thực tế. Biết thêm các mốc lịch sử của đất nước cũng như các mốc lịch sử phat minh ra khoa học. 3 Biết cách tập hợp liên đội, chi đội trong các buổi tập trung tập thể ở sân trường hay ở các buổi sinh hoạt tập thể ở địa phương để cho nhanh cho đẹp. Biết cách tính tiền khi tham gia bán hàng cùng gia đình cho nhanh cho khoa học. học sinh được phát triển tư duy thẩm mỹ, nhìn nhận vấn đề bao quát hơn và sẽ thấy được môn toán không phải là môn học khô khan mà là môn có rất nhiều ứng dụng trong cuộc sống hàng ngày. Từ các kiến thức liên môn đã được tích hợp trong dự án. Trong thực tế chúng tôi nhận thấy khi soạn bài có kết hợp các kiến thức của các môn học khác sẽ giúp giáo viên tiếp cận tốt hơn, hiểu rõ hơn, sâu hơn những vấn đề đặt ra. Từ đó tổ chức hướng dẫn học sinh sẽ linh hoạt hơn, sinh động hơn. Học sinh có hứng thú học tập, tìm tòi, khám phá nhiều kiến thức và được suy nghĩ, sáng tạo nhiều hơn. Từ đó vận dụng kiến thức vào thực tế tốt hơn. 5. Thiết bị dạy học, học liệu GV: - Hệ thống bài tập có nội dung liên quan đến các lĩnh vực khoa học khác nhau như Địa lý - Thông tin, tranh ảnh, về thiên nhiên. - Bảng chỉ ra các dân tộc Việt Nam - Trang thiết bị/Đồ dùng dạy học liên quan đến CNTT: - Phần cứng ( Máy tính kết nối mạng intrnet) HS:. SGK, SBT, đồ dùng học tập 6. Tiến trình dạy - học a) Ổn định tổ chức. b) Kiểm tra bài cũ ( Hoặc kiểm tra đồ dùng học tập của học sinh). c) Tổ chức các hoạt động dạy học 4 - Vào bài- kết nối: GV nêu yêu yêu cầu định hướng bài học: Chúng ta đã học xong chương 1 ở tiết ôn tập thứ nhất các em đã làm tốt các dạng bài tập có nội dung tính toán. Ở tiết ôn tập thứ 2 này cô giáo giới thiệu với các em cách giải một số bài tập có liên quan đến các kiến thức của nhiều môn như: Địa lí, Hóa học, Sinh học, Lịch sử, Văn học… và có cả những bài toán gần gũi với các em ở ngay xung quanh các em trong cuộc sống hàng ngày - Bài mới: Bài học được tiến hành trong 1tiết học (45 phút). d. Củng cố: e. Hướng dẫn về nhà : 5 Chủ đề: Dạy học toán gắn liền với liền với thực tế đời sống, giúp phát triển trí tuệ học sinh tốt hơn, nâng cao hứng thú học tập môn Toán 6 I. Mục tiêu: a. Kiến thức: - Biêt vận các kiến thức trong chương I như tính chất chia hết, số nguyên tố, hợp số, ƯC, BC, ƯCLN, BCNN…vào giải các bài toán thực tế -Biết vận dụng các đã học về môn Toán để giải những bài tập có liên quan đến nhiều lĩnh vực khác nhau trong thực tế đời sống b. Kĩ năng: - Rèn kĩ năng quan sát, phân tích, hoạt động nhóm, vận dụng kiến thức vào giải thích các vấn đề thực tế - Rèn kỹ năng khai thác thông tin. -Rèn kỹ năng tư duy lô gích trong giải toán -Rèn kỹ năng tính toán, một cách hợp lí trong từng trường hợp cụ thể. c. Thái độ: - Có thái độ học tập nghiêm túc. - Có ý thức chủ động tích cực nắm bắt kiến thức, vươn lên trong học tập - Yêu thích môn toán. d. Tích hợp giáo dục kỹ năng sống: Học sinh biết vận dụng các môn học Toán để giải quyết một số bài toán, thông qua đó lại nắm chắc môt số môn học khác như Lịch sử , Địa lý, Văn học và ứng dụng vào cuộc sống hàng ngày ở trường cũng như ở trong gia đình II. Các kĩ năng sống cơ bản được áp dụng: - Kĩ năng tìm kiếm và xử lý thông tin , - Kĩ năng tư duy tư duy logic nhanh để tìm ra các mốc lịch sử, kỹ năng quan sát bản đồ ở môn Địa lý - Kĩ năng tư duy sáng tạo trong giờ học cũng như trong sinh hoạt đời sống hàng ngày ở trường cũng như ở gia đình. III. Các phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực: 6 - Tư duy. - Kĩ thuật hỏi chuyên gia. - Thảo luận nhóm. - Xử lý tình huống ... IV. Chuẩn bị: GV: : - Hệ thống bài tập có nội dung liên quan đến các lĩnh vực khoa học khác nhau như Địa lý, Văn học…. - Thông tin, tranh ảnh, về thiên nhiên. - Bảng chỉ ra các dân tộc Việt Nam - Trang thiết bị/ Đồ dùng dạy học liên quan đến CNTT: Máy chiếu , máy hắt - Phần cứng ( Máy tính kết nối mạng intrnet) HS: SGK, SBT, đồ dùng học tập, bút dạ V. Tiến trình dạy học: a. Ổn định tổ chức : b. Kiểm tra bài cũ :(Hoặc kiểm tra đồ dùng học tập của học sinh). c. Tổ chức các hoạt động *Khám phá: Tìm hiểu những kinh nghiệm đã có của HS về cánh giải toán ứng dụng kỹ năng sống GV nêu yêu cầu định hướng bài học: - Chúng ta đã học xong chương 1 ở tiết ôn tập thứ nhất các em đã làm tốt các dạng bài tập có nội dung tính toán. Ở tiết ôn tập thứ 2 này cô giáo giới thiệu với các em cách giải một số bài tập có liên quan đến các kiến thức của nhiều môn như: Địa lí, Hóa học, Sinh học, Lịch sử, Văn học… và có cả những bài toán gần gũi với các em ở ngay xung quanh các em trong cuộc sống hàng ngày 7 GV: Ghi đầu bài lên bảng. *. Kết nối: Hình ảnh tiết học chuyên đề được thực hiện tại trường THCS Chuyên Mỹ- Phú Xuyên- Hà Nội cùng giáo án chi tiết, các tư liệu đã được nhóm giáo viên chuyển lên Website diễn đàn giáo viên toán – Các thầy cô chọn mục “bài giảng” của trang mạng – Mục môn Toán - Tải: bài thi liên môn trường THCS Chuyên Mỹ- Phú Xuyên- Hà Nội. Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt 1. Hoạt động 1: Hệ thống kiến thức GV hỏi trong chương 1 các em đã được biết các kiến thức nào? GV yêu cầu lớp chia thành nhóm nhỏ thảo luận hệ thống lý thuyết bằng sơ đồ tư duy GV dùng máy chiếu kết quả cho học sinh quan sát nhận xét - GV chốt kiến thức về các dạng đã được học . Ôn tập bổ túc về số tự nhiên 1. Các phép tính : cộng , trừ, nhân Chia, nâng lên luỹ thừa 2. Các dấu hiệu chia hết 3.Số Nguyên tố, Hợp số 4. ƯCLNBCNN Tiết ôn tập trước các em đã hệ thống kiến thức cơ bản trong chương 1 và 8 đã giải quyết được một số dạng bài tập tổng hợp .Tiết học này chúng ta tìm hiểu thêm một số bài tập khác.Qua đó các em bổ sung nhiều kiến thức của các môn khoa học khác, cũng như có thêm kĩ năng sống cho mình. Hoạt động 2: Bài tập  GV chiếu đề bài Bài 40 ( SGK Toán 6- Trang 20) Bài 40 ( SGK Toán 6- Trang 20) Giải Bình Ngô đại cáo ra đời năm nào ? Vì ab là tổng số ngày trong hai tuần Năm abcd , Nguyễn Trãi viết Bình Ngô đại cáo tổng kết thắng lợi của cuộc kháng chiến ab = 4 .2= 14 Do Lê Lợi lãnh đạo chống quân Minh. cd gấp đôi ab nên Biết ab là tổng số ngày trong hai tuần lễ, còn cd = 14.2= 28 â năm abcd = 1428 cd gấp đôi ab . Tính xem năm abcd là năm Vâ y nào? Vâ yâ năm Nguyễn Trãi viết Bình Ngô đại cáo năm 1428 Để tính được năm abcd là năm nào thì phải tính được gì? Vâ yâ năm Nguyễn Trãi viết Bình Ngô đại cáo là năm nào ?  GV chiếu hình ảnh minh họa: *Tích hợp: Đến lớp 8 các em sẽ được học Văn lớp 8 . bài 24 Nước đại việt ta ( Trang 66 SGK) . Tích hợp GV giới thiệu trên Powerpoint tư liệu cuộc đời và sự nghiệp của Nguyễn Trãi và sự ra đời của bài Bình Ngô đại cáo Nguyễn Trãi sinh ngày Đền thờ ông đang ở quê ông tại thôn Nhị Khê 9 xã Nguyễn Trãi huyện Thường Tín thành phố Hà Nội nếu có dịp mời các em đến thăm quan Bình Ngô đại cáo là bản tuyên ngôn độc lập thứ hai GV giới thiệu trên Powerpoint một số câu thơ trong bài Bình Ngô đại cáo ((…Từng nghe: Việc nhân nghĩa cốt ở yên dân Quân điếu phạt trước lo trừ bạo Như nước Đại Việt ta từ trước Vốn xưng nền văn hiến đã lâu Núi sông bờ cõi đã chia Phong tục Bắc Nam cũng khác Từ Triệu, Đinh, Lý, Trần bao đời xây nền độc lập Cùng Hán, Đường, Tống, Nguyên mỗi bên xưng đế một phương Tuy mạnh yếu từng lúc khác nhau Nhưng hào kiệt đời nào cũng có  GV chiếu đề bài Bài 82 (SGK - 33) 4 3 Cộng đồng các dân tộc Việt Nam có bao 3 - 3 =81 - 27 =54 nhiêu dân tộc? Tính giá trị của biểu thức 34 - 33 , em sẽ Cộng đồng các dân tộc Việt Nam có 54 dân tộc. tìm đươc câu trả lời. 10 GV cho học sinh đọc đề bài ? Tính giá trị của biểu thức 34 - 33 ? Cộng đồng các dân tộc Việt Nam có bao nhiêu dân tộc? Tích hợp : Đến lớp 9 các em sẽ được học Địa lý lớp 9. bài 1 ( Trang 3 SGK) .  GV Chiếu tư liệu trên máy chiếu về hệ thống về các dân tộc sống ở nước ta Các dân tộc Việt Nam STT 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Dân tộc Kinh Tày Thái Mường Khơ Me Hmông Nùng Hoa Dao Gia rai Ê Đê Ba Na Xơ Đăng Sán Chay Cơ Ho Chăm Sán Dìu Hrê Ra Glai Mnông Xtiêng Bru-Vân Kiều Thổ Khơ Mú Cơ Tu STT 28 29 30 31 32 33 34 32 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 Tà Ôi Mạ Co Chơ Ro Xinh Mun Hà Nhì Chu Ru Lào Kháng La Chí Phú Lá La Hủ La Ha Pà Thẻn Chứt Lự Lô Lô Mảng Cờ Lao Bố Y Cống 49 Ngái 50 51 52 Si La Pu Péo Rơ măm Bảo tàng lưu giữ và trưng bày nhiều hiện vật văn hoá của cả 54 dân tộc Việt Nam gồm 15.000 hiện vật, 42.000 phim (kèm ảnh màu), 2190 phim dương bản, 273 băng ghi âm các cuộc phỏng vấn, âm nhạc, 373 băng video và 25 đĩa CDRom (tính đến năm 2000). Các hiện vật này được phân loại theo nhiều tiêu chí khác nhau như: dân tộc, công dụng, y phục, trang sức, nông cụ, ngư cụ, vũ khí, đồ gia dụng, nhạc cụ, tôn giáo-tín ngưỡng, cưới xin, ma chay và nhiều hoạt động tinh thần, xã hội khác. 11 STT Dân tộc STT 26 Giáy 53 Brâu Giẻ27 54 Ơ Đu Triêng Thành 55(*) phần khác GV chiếu lên một số nhận xét chung Dân số Việt Nam gồm 54 dân tộc. Dân tộc đông nhất là dân tộc Kinh, chiếm 86,2% dân số. Các dân tộc thiểu số đông dân nhất: Tày, Thái, Mường, Khmer, Hoa, Nùng, H'mông, người Dao, Giarai, Êđê, Chăm, Sán Dìu, người Raglay. Đa số các dân tộc này sống ở miền núi và vùng sâu vùng xa ở miền Bắc, Tây Nguyên, miền trungvà đồng bằng sông Cửu Long. Cuối cùng là các dân tộc Brâu, Ơ đu và Rơ Măm chỉ có trên 300 người. Phân bố lãnh thổ Người Kinh sống trên khắp các vùng lãnh thổ nhưng chủ yếu ở vùng đồng bằng, gần các con sông, và tại các khu đô thị. Hầu hết các nhóm dân tộc thiểu số (trừ người Hoa, người Khmer, người Chăm) sống tại các vùng trung du và miền núi. Người Mường sống chủ yếu trên các vùng đồi núi phía Tây đồng bằng sông Hồng, tập trung ở Hòa Bình và Thanh Hóa. Người Thái định cư ở bờ phải sông Hồng (Sơn La, Lai Châu). Người Tày sống ở bờ 12 trái sông Hồng (Cao Bằng,Bắc Kạn, Thái Nguyên), người Nùng sống ở Lạng Sơn, Cao Bằng. Các nhóm dân tộc thiểu số khác không có các lãnh thổ riêng biệt; nhiều nhóm sống hòa trộn với nhau. Một số nhóm dân tộc này đã di cư tới miền Bắc và Bắc Trung bộ Việt Nam trong các thời gian khác nhau Tích hợp : Đến lớp 9 các em sẽ được học và tìm hiểu kỹ hơn ở Địa lý lớp 9. bài 1 ( Trang 3 SGK)  GV chiếu đề bài lên Một vườn hình chữ nhật dài 105m, chiều Bài 212(SBT - 33) rộng 60m. Người ta muốn trồng cây xung quanh vườn sao cho mỗi góc vườn có một Giải cây và khoảnh cách giữa hai cây liên tiếp Gọi khoảng cách giữa hai cây liên bằng nhau. Tính khoảng cách lớn nhất tiếp là a( mét) giữa hai cây liên tiếp (khoảnh cách giữa Vì mỗi góc vườn có một cây và hai cây là một số tự nhiên với đơn vị là khoảng cách giữa hai cây liên tiếp mét), khi đó tổng số cây là bao nhiêu? a, 60M a bằng nhau lên 105M a, 60M a , a lớn Ta phải có 105M nhất nên a là ƯCLN(105, 60) 105 = 3.5.7 60 = 22.3.5 ƯCLN(105, 60)= 3.5= 15 Nên a = 15 Chu vi của vườn là: (105 + 60).2 = 330( m ) Tổng số cây: Em biết thêm điều gì từ bài toán này? 330:15= 22( Cây) -Biết trồng cây sao cho đẹp 13 -Biết hạch toán số cây trồng từ đó có thể tính kinh phí cần thiết để giúp gia đình mua cây giống Từ đó GV GDMT: Giáo dục cho HS biết: mỗi chúng ta đều phải có trách tham gia các công việc trồng cây xanh và công trình măng non ở trường. Kỹ thuật trồng cây thẳng hàng khảng cách đều nhau và đẹp  GV chiếu hình ảnh trồng cây trường chung quanh trường học Gv chiếu đề bài Bài 133-33(sbt nâng cao và một số Một căn phòng hình chữ nhật kích chuyên đề của tác giả Bùi Văn thước 630x 480(cm) được loại gạch Tuyên) hình vuông. Muốn cho hai hàng gạch cuối cùng sát hai bức tường liên tiếp không bị cắt xén thí kích thước lớn nhất của viên gạch là bao nhiêu? Để lát căn phòng đó cần bao nhiêu viên gạch? Lời giải Để hai hàng gạch cuối cùng sát hai bức Gọi dộ dài lớn nhất của cạnh viên tường liên tiếp không bị cắt thì độ đà gạch hình vuông là a cm lớn nhất của viên gạch phải thỏa mãn Để hai hàng gạch cuối cùng sát hai điều kiện gì? bức tường liên tiếp không bị cắt Muốn tính số gach cần để lát căn thì a = ƯCLN(630 ;480) =30 phòng đó ta làm thế nào? Cả lớp chiathành 4 nhóm thảo luận. Giáo viên chiếu lời giả từng nhóm rồi Số gach cần để lát căn phòng đó là : (630 : 30).(480 : 30)=21.16 =336 (viên) kết luận. Tích hợp 14 Nếu trong gia đình hoặc hàng xóm làm nhà các em có thê giúp được việc gì? Các em có thể chọn được kích thước gạch phù hợp và tính được số gạch cần mua d. Củng cố : GV yêu cầu học sinh khái quát lại các dạng bài tâp đã chữa. e. Hướng dẫn về nhà - Học bài và làm các bài tập SGK GV hướng dẫn cho học sinh về nhà thực hiện môt số bài tập sau: Bài 124(SGK - 48) Giáo viên hướng dẫn cho học sinh về nhà thực hiện . Giải được bài toán này các em sẽ bết được ai là người chế tạo ra chiếc máy bay đầu tiên? Người đó ở nước nào? Máy bay có động cơ ra đời năm nào? Máy bay có động cơ ra đời năm abcd , trong đó : a là số có đúng một ước; b hợp số lẻ nhỏ nhất; c không phải là số nguyên tố, không phải là hợp số và c  1 d là số nguyên tố lẻ nhỏ nhất GV hướng dẫn cho học sinh cách thực hiện Máy bay có đô nâ g cơ ra đời năm abcd a là số đúng 1 ước  a = ? b là hợp số lẻ nhỏ nhất 15  b=? c không phải là số nguyên tố, không là hợp số và c  1  c = 0 d là số nguyên tố lẻ nhỏ nhất  d = ? Vậy abcd = ? Vâ ây năm bao nhiêu là năm chiếc máy bay có đô nâ g cơ ra đời Bài 82 (Bài tập nâng cao- 23) Người bán hàng chiều khách. Ba người vào cửa hàng sách, tình cờ mua cùng một quyển sách giá là 7900 đồng . Mỗi người đều đưa một tờ 100 nghìn đồng và yêu cầu được trả lại tiền thừa như sau: Người thứ nhất: Có số tờ trả lại ít nhất. Người thứ hai: Có số tờ trả lại ít nhất nhưng có đủ các loại tiền nhỏ hơn. Người thứ ba: Có số tờ trả lại là trung bình cộng số tờ của hai người kia nhưng không có các tờ loại GV hướng dẫn học sinh cách giải Tờ Khách I Khách II Khách III 50000 1 1 1 20000 2 1 2 10000 1 5000 1 2000 1 2 1000 2 500 1 3 200 2 3 100 1 2 Tổng số tờ 5 13 9 Từ bài toán các em sẽ được biết thêm kỹ năng sống : 16 Giáo dục cho HS các kỹ năng sống trong cuộc sống đời thường cần có tư duy tính toán nhanh để thích ứng với cuộc sống Ôn tập để tiết sau kiểm tra 1 tiết 7. Kiểm tra đánh giá kết quả học tập Quá trình học tập trong thời lượng 45 phút (1 tiết học ) các em đã làm một bài kiểm tra đánh giá với những nội dung câu hỏi sau: Bài 158 (SGK - 60) GV chiếu đề bài lên Hai đội công nhân nhận trồng một số cây như nhau. Mỗi công nhân đội I phải trồng 8 cây, mỗi công nhân đội II phải trồng 9 cây. Tính số cây mỗi đô iâ phải trồng, biết rằng số cây đó trong khoảng từ 100 đến 250 Từ bài toán này em sẽ ưng dụng được gì trong cuộc sống hàng ngày? Giải Số cây mỗi đô iâ phải trồng là BC của 8 và 9. Số cây đó trong khoảng từ 100 200. Gọi số cây mỗi đô iâ phải trồng là a Ta có: a  BC (8; 9) và 100 < a < 200 BCNN (8, 9) = 72 B(72) = 0; 72; 144; 216; ... Vì 100 < a < 20 nên a = 144 Vâ ây số cây mỗi đô âi phải trồng là 144. 8. Các sản phẩm của học sinh: Sau khi chấm bài kiểm tra chúng tôi thấy 100 % học sinh đã biết làm các bài toán có lời văn sử dụng kiến thức của chương I về các phép toán cách làm bài thông qua tìm ƯCLN, BCNN . Đặc biệt các em đã biết kết hợp kiến thức các môn học như: Địa Lý ,Văn học , các kỹ năng trong cuộc sống vào để làm bài Kết quả đạt được như sau: - 1 học sinh đạt điểm 10 - 3 học sinh đạt điểm 9 17 - 8 học sinh đạt điểm 8 - 10 học sinh đạt điểm 7 - 7 học sinh đạt điểm 6 - 5 học sinh đạt điểm 5 Từ kết quả học tập của các em chúng tôi nhận thấy việc kết hợp kiến thức liên môn vào một môn học nào đó là một việc làm hết sức cần thiết, có hiệu quả rõ rệt đối với học sinh. Cụ thể là dự án của chúng tôi thực hiện thử nghiệm đối với bộ môn Toán học lớp 6 năm học 2014 - 2015 đã đạt được kết quả rất khả quan. Chúng tôi sẽ thực hiện tiếp dự án này vào học kỳ II của năm học 2014 2015 đối với học sinh lớp 6B và sẽ nghiên cứu tiếp các dự án đối với những môn học khác. Giúp các em học sinh không những giỏi một môn mà cần biết cách kết hợp kiến thức các môn học lại với nhau để trở thành một con người phát triển toàn diện. Đồng thời việc thực hiện những dự án này sẽ giúp người giáo viên dạy bộ môn không ngừng trau rồi kiến thức của các môn học khác để dạy bộ môn của mình tốt hơn, đạt kết quả cao hơn. Trên đây là dự án thử nghiệm của nhóm giáo viên chúng tôi mong được sự ủng hộ đóng góp của các quý thầy, cô để chúng tôi hoàn thiện hơn dự án này Chúng tôi xin chân thành cảm ơn! Chuyên Mỹ, ngày 12 tháng 11 năm 2014 Nhóm thực hiện dự án Đặng Thị Thanh Nhài Trương Thị Nhuận 18 TƯ LIỆU THAM KHẢO 1. Tư liệu tham khảo SGK Toán 6, SBT Toán 6, Bài tập nâng cao và một số chuyên đề toán 6 SGK Địa Lý lớp 9, SGK Văn 8 19 20