MỘT SỐ BÀI SOẠN MINH HOẠ GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG
CHO HỌC SINH THCS
ĐỊA LÍ LỚP 6
Bài 1
VỊ TRÍ, HÌNH DẠNG VÀ KÍCH THƯỚC CỦA TRÁI ĐẤT
I. MỤC TIÊU BÀI HỌC
Sau bài học, HS cần đạt được:
1. Về kiến thức
- Nêu được vị trí Trái Đất trong hệ Mặt Trời, hình dạng và kích thước của Trái
Đất.
- Trình bày được khái niệm kinh tuyến, vĩ tuyến; quy ước về kinh tuyến gốc,
vĩ tuyến gốc, kinh tuyến Đông, kinh tuyến Tây, vĩ tuyến Bắc, vĩ tuyến Nam, nửa
cầu Bắc, nửa cầu Nam.
2. Về kỹ năng
- Xác định được các kinh tuyến gốc, kinh tuyến Đông, kinh tuyến Tây; vĩ
tuyến gốc, vĩ tuyến Bắc, vĩ tuyến Nam; nửa cầu Bắc, nửa cầu Nam trên quả Địa
cầu.
II. CÁC KNS CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC
- Tìm kiếm và xử lí thông tin (HĐ1, HĐ2 , HĐ3)
- Tự tin ( HĐ 1, HĐ2)
- Phản hồi/Lắng nghe tích cực , giao tiếp( HĐ 3)
III. CÁC PP/KTDH TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG
Động não, HS làm việc cá nhân, suy nghĩ-cặp đôi-chia sẻ, trình bày 1 phút.
IV. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC
- Quả Địa cầu.
- Tranh/ ảnh về Trái Đất và các hành tinh.
- Các hình vẽ trong SGK phóng to (nếu có thể)
V. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. Khám phá
Động não
GV yêu cầu HS suy nghĩ nhanh và nêu một điều đã biết về Trái Đất. Sau khi
HS phát biểu, GV tóm tắt các ý kiến, lưu ý tới các ý kiến liên quan đến nội dung
bài học để chuẩn bị vào bài mới.
2. Kết nối
41
Hoạt động của GV và HS
HĐ 1: Tìm hiểu vị trí của Trái Đất
trong hệ Mặt Trời
* HS làm việc cá nhân
- GV yêu cầu HS quan sát hình 1 và trả
lời câu hỏi ở mục 1.
- HS trả lời, sau đó GV chốt kiến thức.
- GV có thể mở rộng:
+ 5 hành tinh (Kim, Thuỷ, Hoả, Mộc,
Thổ) được quan sát bằng mắt thường
từ thời kỳ cổ đại.
+ Năm 1781, bắt đầu có kính thiên
văn, con người phát hiện sao Thiên
Vương.
+ Năm 1846, phát hiện sao Hải
Vương.
HĐ 2: Tìm hiểu hình dạng và kích
thước của Trái Đất
* HS làm việc cá nhân
- GV yêu cầu HS dựa vào hình 2
( SGK) , cho biết:
+ Hình dạng của Trái Đất
+ Độ dài bán kính và đường Xích
đạo của Trái Đất.
- HS trả lời, sau đó GV chốt kiến thức
và sử dụng quả Địa cầu để khẳng định
về hình dạng của Trái Đất.
- GV kể cho HS nghe một số câu
chuyện liên quan đến tưởng tượng của
con người về hình dạng Trái Đất thời
cổ đại và quá trình tìm ra chân lí về
hình dạng Trái Đất của các nhà địa lí.
HĐ 3: Tìm hiểu về hệ thống kinh, vĩ
tuyến
Nội dung chính
1. Vị trí của Trái Đất trong hệ Mặt
Trời
- Mặt Trời cùng với 8 hành tinh chuyển
động xung quanh
nó gọi là hệ Mặt Trời.
- Trái Đất nằm ở vị trí thứ 3 trong hệ
Mặt Trời theo thứ tự xa dần Mặt Trời.
2. Hình dạng và kích thước của Trái
Đất
Trái Đất có dạng hình cầu và kích
thước rất lớn:
- Độ dài bán kính: 6370 km.
- Độ dài đường Xích đạo:
40.076km.
3. Hệ thống kinh, vĩ tuyến.
42
Hoạt động của GV và HS
* Suy nghĩ- cặp đôi- chia sẻ
Bước 1. HS làm việc cá nhân:
- Dựa vào hình 2 ( SGK), cho biết các
đường nối liền hai điểm cực Bắc và
cực Nam trên bề mặt quả Địa Cầu là
những đường gì. Những vòng tròn trên
quả Địa Cầu vuông góc với các kinh
tuyến là những đường gì?
- Đọc mục 2 ( SGK) và cho biết quy
ước về kinh tuyến gốc, vĩ tuyến gốc,
kinh tuyến Đông, kinh tuyến Tây, vĩ
tuyến Bắc, vĩ tuyến Nam, nửa cầu Bắc,
nửa cầu Nam.
Bước 2. HS thảo luận cặp đôi
HS trao đổi theo cặp về những nội
dung cá nhân đã tìm hiểu và xác định
trên hình 3 ( SGK) kinh tuyến gốc, vĩ
tuyến gốc, kinh tuyến Đông, kinh
tuyến Tây, vĩ tuyến Bắc, vĩ tuyến Nam,
nửa cầu Bắc, nửa cầu Nam.
Bước 3. Đại diện một số cặp trình bày
trước lớp về những nội dung đã trao
đổi ( sử dụng quả địa cầu khi trình bày)
Bước 4. GV tóm tắt các ý kiến của HS
và chốt kiến thức.
- GV nói ngắn gọn về ý nghĩa của hệ
thống kinh,vĩ tuyến và cho ví dụ. GV
cho HS biết trên bề mặt Trái Đất không
có đường kinh tuyến, vĩ tuyến, chúng
chỉ được thể hiện trên bản đồ và quả
Địa cầu.
Nội dung chính
3.1. Khái niệm
- Kinh tuyến: đường nối liền hai điểm
cực Bắc và Nam trên quả Địa cầu.
- Vĩ tuyến là những vòng tròn trên quả
Địa cầu vuông góc với các kinh tuyến,
3.2. Một số quy ước:
- Kinh tuyến gốc là kinh tuyến số 00;đối
diện với kinh tuyến gốc là kinh tuyến
1800.
- Những kinh tuyến nằm bên phải kinh
43
Hoạt động của GV và HS
Nội dung chính
tuyến gốc là những kinh tuyến Đông;
những kinh tuyến nằm bên trái kinh
tuyến gốc là những kinh tuyến Tây.
- Vĩ tuyến gốc là vĩ tuyến số 00 (chính
là đường Xích đạo). Những vĩ tuyến
nằm từ Xích đạo đến cực Bắc là những
vĩ tuyến Bắc; những vĩ tuyến nằm từ
Xích đạo đến cực Nam là những vĩ
tuyến Nam.
- Đường Xích đạo chia quả Địa cầu ra
nửa cầu Bắc và nửa cầu Nam.
- Hệ thống kinh, vĩ tuyến giúp cho con
người có thể xác định được vị trí của
mọi địa điểm trên quả địa cầu.
3. Thực hành /luyện tập
Trình bày 1 phút
Dựa vào thông tin dưới đây “ Dự báo thời tiết thông báo ngày 12 tháng 6 năm
2006, tâm bão đang ở kinh tuyến 130ºĐ, vĩ tuyến 15ºB”. Em hãy xác định vị trí
tâm bão trên hình 12 (SGK Địa lí 6) và cho biết: bão xảy ra trên biển nào, vào
thời điểm nào, tâm bão ở đâu ( kinh tuyến bao nhiêu, vĩ tuyến bao nhiêu ?).
4. Vận dụng
Trình bày bằng hình
GV yêu cầu HS vẽ sơ đồ Trái Đất với một số kinh tuyến, vĩ tuyến, ghi tên các
cực Bắc, Nam, đường Xích đạo và giới thiệu với bố mẹ hoặc anh, chị em của
em.
Bài 2
BẢN ĐỒ VÀ CÁCH VẼ BẢN ĐỒ
I. MỤC TIÊU BÀI HỌC
44
Sau bài học, HS cần đạt được:
1. Về kiến thức
- Trình bày được khái niệm về bản đồ, vẽ bản đồ
- Nêu được trình tự các công việc phải làm để vẽ được bản đồ.
2. Về kỹ năng
Phân biệt được sự khác nhau về hình dạng các đường kinh, vĩ tuyến ở các
bản đồ.
II. CÁC KNS CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC
- Tìm kiếm và xử lí thông tin; phân tích, so sánh (HĐ1, HĐ2)
- Phản hồi/Lắng nghe tích cực, giao tiếp; trình bày suy nghĩ, ý tưởng; (HĐ1,
HĐ 4)
- Tự tin (HĐ2)
- Quản lí thời gian ( HĐ 3, HĐ 4)
III. CÁC PP/KTDH TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG
Động não, đàm thoại gợi mở, thuyết trình tích cực, suy nghĩ-cặp đôi-chia sẻ,
HS làm việc cá nhân, trò chơi, trình bày 1 phút.
IV. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC
- Quả Địa cầu.
- Một số bản đồ: thế giới, châu lục, bán cầu Đông hoặc Tây.
V. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. Khám phá
Động não
GV nêu một số câu hỏi cho cả lớp suy nghĩ nhằm định hướng cho HS tìm hiểu
bài mới : Các em có biết bản đồ là gì không? Vẽ bản đồ là gì và làm thế nào để
vẽ được bản đồ?
2. Kết nối
Hoạt động của GV và HS
Nội dung chính
HĐ 1: Tìm hiểu về bản đồ và cách vẽ 1. Vẽ bản đồ là biểu hiện mặt cong
bản đồ
hình cầu của Trái Đất lên mặt phẳng
* Phương pháp đàm thoại gợi mở và của giấy
thuyết trình tích cực
1.1. Bản đồ là hình vẽ thu nhỏ tương
* Làm việc cả lớp
đối chính xác về một khu vực hay toàn
- GV yêu cầu HS đọc phần tóm tắt ở bộ bề mặt Trái Đất
trang 11 và nêu khái niệm bản đồ
1.2. Vẽ bản đồ
45
Hoạt động của GV và HS
- GV cho HS quan s¸t một số b¶n ®å
như bản đồ thÕ giíi, bán cầu Đông
hoặc bán cầu Tây, bản đồ Việt Nam... để
khắc sâu khái niệm bản đồ cho HS
- GV cho HS quan s¸t vµ so s¸nh b¶n ®å
h×nh 4 víi h×nh 5 (SGK) ®Ó thÊy ®îc
®iÓm kh¸c nhau gi÷a hai b¶n ®å nµy lµ:
trªn b¶n ®å h×nh 4, c¸c lôc ®Þa vµ ®¹i d¬ng bÞ ®øt ra ë nhiÒu chç, cßn trªn b¶n
®å h×nh 5 c¸c lôc ®Þa vµ ®¹i d¬ng ®· ®îc
nèi liÒn víi nhau.
Tõ ®ã , GV nhÊn m¹nh ý: bÒ mÆt qu¶
§Þa CÇu (hay Tr¸i §Êt) lµ mét mÆt cong,
cßn b¶n ®å lµ mét mÆt ph¼ng, nÕu
chóng ra r¹ch bÒ mÆt qu¶ §Þa CÇu theo
c¸c ®êng kinh tuyÕn råi dµn ra thµnh
mét mÆt ph¼ng th× tÊm b¶n ®å sÏ nh
h×nh 4. Muèn cã tÊm b¶n ®å dïng ®îc
chóng ra hoÆc ph¶i vÏ thªm mét sè ®êng
nèi liÒn c¸c m¶nh ®ã l¹i nh h×nh 5, hoÆc
ph¶i vÏ h¼n l¹i theo nh÷ng c¸ch tÝnh
to¸n riªng gäi lµ c¸c ph¬ng ph¸p chiÕu
®å.
- GV cho HS biÕt lµm thÕ nµo ®Ó vÏ ®îc
b¶n ®å vµ gi¶i thÝch s¬ lîc kh¸i niÖm
ph¬ng ph¸p chiÕu ®å: lµ ph¬ng ph¸p vÏ
b¶n ®å theo nh÷ng c¸ch tÝnh to¸n riªng.
* Suy nghĩ-cặp đôi- chia sẻ
- Bước 1. GV giao nhiệm vụ cho HS:
Quan s¸t h×nh 5,6 vµ 7 (SGK), so
s¸nh diÖn tÝch ®¶o Gr¬n-len víi lôc ®Þa
Nam Mü, so s¸nh h×nh d¹ng cña c¸c lôc
®Þa trªn c¸c b¶n ®å víi nhau vµ rót ra
nhËn xÐt.
GV gợi ý HS :
+ Đọc mục 1( SGK) để biết diện
tích trên thực tế của ®¶o Gr¬n-len và
lôc ®Þa Nam Mü, rồi so sánh diện tích
của ®¶o Gr¬n-len và lôc ®Þa Nam Mü
được thể hiện trên bản đồ.
+ Xác định tên các lục địa trên các
bản đồ, rồi so sánh hình dạng của từng
lục địa trên các bản đồ
Nội dung chính
- Bề mặt Trái Đất là mặt cong, còn bản
đồ là mặt phẳng.
- Muốn vẽ được bản đồ, người ta phải
chiếu các điểm trên mặt cong của Trái
Đất hoặc dựa vào các phương pháp
toán học để vẽ chúng lên mặt phẳng
của giấy.
46
Hoạt động của GV và HS
- Bước 2. HS sẽ thực hiện nhiệm vụ
này một mình (suy nghĩ).
- Bước 3. Thảo luận cặp đôi.
- Bước 4. Một số cặp đôi trình bày ý
kiến của mình với cả lớp (chia sẻ).
- Bước 5. GV tóm tắt và chuẩn kiến
thức.
GV kh¾c s©u cho HS: khi chuyÓn tõ
mÆt cong ra mÆt ph¼ng, bÒ mÆt Tr¸i §Êt
®îc biÓu hiÖn trªn b¶n ®å kh«ng hoµn
toµn chÝnh x¸c, c¸c vïng ®Êt ®îc biÓu
hiÖn ®Òu cã sù biÕn d¹ng nhÊt ®Þnh so
víi h×nh d¹ng thùc tÕ trªn bÒ mÆt Tr¸i
§Êt. Tïy theo c¸c ph¬ng ph¸p chiÕu ®å
kh¸c nhau mµ cã c¸c b¶n ®å kh¸c nhau
vµ c¸c vïng ®Êt biÓu hiÖn trªn b¶n ®å cã
thÓ ®óng diÖn tÝch nhng sai h×nh d¹ng
hoÆc ®óng h×nh d¹ng nhng sai diÖn tÝch.
C¸c miÒn ®Êt ®ai ë xa trung t©m b¶n ®å
th× sù biÕn d¹ng cµng râ rÖt.
- GV cho HS tiếp tục quan sát h×nh 5,6
vµ 7 (SGK) và nhận xét sự khác nhau về
hình dạng các đường kinh, vĩ tuyến ở
các bản đồ.
Sau khi HS trả lời, GV nói thêm : Có
sự khác nhau này là do các bản đồ được
vẽ bằng các cách chiếu đồ khác nhau.
HĐ2. Tìm hiểu các bước vẽ bản đồ
* HS làm việc cá nhân :
Đäc môc 2 SGK vµ cho biÕt ®Ó vÏ ®îc
b¶n ®å ngêi ta ph¶i lÇn lît lµm c¸c c«ng
viÖc g×.
- HS trả lời.
- GV tãm t¾t ý kiÕn cña HS vµ gi¶i thÝch
thªm vÒ ¶nh hµng kh«ng vµ ¶nh vÖ tinh.
Nội dung chính
- Khi chuyển từ mặt cong ra mặt
phẳng, các vùng đất được vẽ trên bản
đồ ít nhiều đều có sự biến dạng so với
thực tế : có loại đúng diện tích nhưng
sai hình dạng ; ngược lại có loại đúng
hình dạng nhưng sai diện tích.
- Hình dạng các đường kinh, vĩ tuyến
ở các bản đồ có sự khác nhau : có thể
kinh, vĩ tuyến đều là những đường
thẳng ; có thể vĩ tuyến là những
đường thẳng, còn kinh tuyến là những
đường cong ; có thể kinh, vĩ tuyến
đều là những đường cong ( trừ đường
xích đạo).
2. Thu thập thông tin và dùng các kí
hiệu để thể hiện các đối tượng địa lí
trên bản đồ.
Muốn vẽ được bản đồ, cần :
47
Hoạt động của GV và HS
Nội dung chính
- Thu thập thông tin về các đối tượng
địa lí
- Tính tỉ lệ
- Lựa chọn các kí hiệu để thể hiện các
đối tượng địa lí trên bản đồ.
3. Thực hành /Luyện tập
Trò chơi
Cho HS chơi trò chơi sắp xếp nhanh thứ tự các bước vẽ bản đồ để HS nắm chắc
trình tự các bước này. Mỗi đội tính thời gian xem đội nào sắp xếp nhanh đội đó
sẽ chiến thắng.
4. Vận dụng
Trình bày 1 phút
GV cho HS quan sát quả Địa cầu và cho biết hình dạng các đường kinh, vĩ
tuyến trên quả Địa cầu giống với các hình dạng các đường kinh, vĩ tuyến ở hình
nào ( hình 5,6 hoặc 7 trong SGK). Cho dẫn chứng
Bài 9
HIỆN TƯỢNG NGÀY, ĐÊM DÀI NGẮN THEO MÙA
I. MỤC TIÊU BÀI HỌC
Sau bài học, HS cần đạt được:
1. Về kiến thức:
- Trình bày được hiện ngày, đêm dài ngắn theo mùa ở các vĩ độ khác nhau
trên Trái Đất.
- Nêu được khái niệm chí tuyến Bắc, chí tuyến Nam, vòng cực Bắc, vòng
cực Nam.
48
2. Về kỹ năng:
- Sử dụng được hình vẽ/ quả Địa cầu để trình bày hiện tượng ngày, đêm dài
ngắn theo mùa ở các địa điểm có vĩ độ khác nhau
- Xác định được các chí tuyến, vòng cực trên hình vẽ/quả Địa cầu
II. CÁC KNS CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC
- Phản hồi/ lắng nghe tích cực ; trình bày suy nghĩ, ý tưởng, giao tiếp, hợp tác
(HĐ1, HĐ 2)
- Thu thập và xử lí thông tin ; phân tích, so sánh, phán đoán (HĐ 1, HĐ 2)
- Đảm nhận trách nhiệm ( HĐ1)
III. CÁC PP/KTDH TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG
Thảo luận theo nhóm nhỏ, suy nghĩ-cặp đôi- chia sẻ, trình bày trong 1 phút
IV. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC
- Tranh “ Hiện tượng ngày, đêm dài ngắn theo mùa ”
- Quả Địa cầu
- Phiếu học tập (HĐ 1)
V. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. Khám phá
Suy ngẫm/hồi tưởng
GV đặt câu hỏi: Tại sao Trái Đất chuyển động quanh Mặt Trời lại sinh ra hai
thời kỳ nóng và lạnh luân phiên nhau ở hai nửa cầu trong một năm? Tại sao có
hiện tượng mùa trên Trái Đất?
GV dẫn dắt để HS nhớ lại kiến thức đã học và vào bài mới.
2. Kết nối
Hoạt động của GV v à HS
Nội dung chính
HĐ1: Tìm hiểu hiện tượng ngày, đêm dài ngắn ở 1. Hiện tượng ngày đêm,
các vĩ độ khác nhau trên Trái Đất
dài ngắn ở các vĩ độ
*HS làm việc cả lớp
khác nhau trên Trái Đất
- GV yêu cầu cả lớp quan sát hình 24 (SGK):
+ Phân biệt đường biểu hiện trục Trái Đất (BN) và
đường phân chia sáng tối ( ST)
+ Cho biết vì sao đường biểu thị trục Trái Đất và
đường phân chia sáng tối (ST) lại không trùng nhau?
- HS trả lời, GV tóm tắt và giải thích: Do đường phân
chia sáng tối vuông góc với mặt phẳng quỹ đạo, còn
đường biểu hiện trục Trái Đất nghiêng với mặt phẳng
49
Hoạt động của GV v à HS
quỹ đạo 1 góc 66o33’ nên 2 đường này không trùng
nhau, mà hợp với nhau 1 góc 23o27’.
* Thảo luận nhóm ( 10 phút)
-Bước 1.GV chia nhãm vµ giao nhiÖm vô cho c¸c
nhãm:
+ 1/ 2 sè nhãm tr¶ lêi c¸c c©u hái cña phiÕu häc tËp 1.
+ 1/ 2 sè nhãm tr¶ lêi c¸c c©u hái cña phiÕu häc tËp 2.
- Bước 2. HS làm việc cá nhân
- Bước 3. HS thảo luận nhóm
- Bước 4. Đại diện một số nhóm trình bày các ý đã
thảo luận trước lớp (kết hợp sử dụng tranh treo
tường).
-Bước 4. GV tóm tắt và chốt kiến thức.
Nội dung chính
- Ngµy 22/ 6 nöa cÇu B¾c
nöa cÇu B¾c lµ mïa hÌ, cã
ngµy dµi, ®ªm ng¾n; nöa
cÇu Nam lµ mïa ®«ng, cã
ngµy ng¾n, ®ªm dµi; ngµy
22/ 12 hiÖn tîng ngîc l¹i.
KÕt luËn: mïa hÌ cã ngµy
dµi, ®ªm ng¾n; mïa ®«ng
cã ngµy ng¾n, ®ªm dµi.
- Cµng xa xÝch ®¹o vÒ
phÝa hai cùc, hiÖn tîng
ngµy, ®ªm dµi ng¾n cµng
biÓu hiÖn râ rÖt.
- Ngµy 21/ 3 vµ 23/ 9, mäi
n¬i trªn Tr¸i §Êt cã ngµy
®ªm dµi b»ng nhau.
- C¸c ®Þa ®iÓm n»m trªn
®êng XÝch ®¹o quanh
năm cã ngµy vµ ®ªm dµi
b»ng nhau.
- VÜ tuyÕn 23o27’ B vµ
23027’ N lµ chÝ tuyÕn B¾c
vµ Nam, ®©y lµ nh÷ng ®êng mµ ¸nh s¸ng mÆt trêi
chiÕu th¼ng gãc vµo mÆt
®Êt trong ngµy 22/6 vµ
22/12.
HĐ2: Tìm hiểu hiện tượng ngày đêm ở hai miền 2. Ở hai miền cực số
cực
ngày có ngày, đêm dài
* Suy nghĩ-cặp đôi-chia sẻ
suốt 24 giờ thay đổi theo
- Bước 1. GV giao nhiệm vụ cho HS:
mùa
Quan s¸t h×nh 25 trong SGK vµ tr¶ lêi c¸c c©u hái ë - Ngµy 22/6 vµ 22/12 c¸c
®Þa ®iÓm ë c¸c vÜ tuyÕn
môc 2.
66033’ B¾c vµ Nam cã
50
Hoạt động của GV v à HS
- Bước 2. HS sẽ thực hiện nhiệm vụ này một mình
(suy nghĩ).
- Bước 3. Thảo luận cặp đôi.
- Bước 4. Một số cặp đôi trình bày ý kiến của mình
với cả lớp (chia sẻ).
- Bước 5. GV tóm tắt chốt kiến thức vµ nói rõ thªm
+ Tại vòng cực mỗi năm có 1 ngày dài 24h (vòng
cực Bắc là ngày 22/6; vòng cực Nam là ngày 22/12)
và 1 đêm dài 24h (vòng cực Bắc là ngày 22/12; vòng
cực Nam là ngày 22/6 )
+ Tại hai điểm cực Bắc và Nam: mùa nóng có ngày
dài 24 giờ ( kéo dài 6 tháng) và mùa lạnh có
đêm dài 24 giờ (kéo dài 6 tháng)
* Trình bày 1 phút
- GV cho HS đọc phần tóm tắt ở trang 30 SGK, sau
đó nêu ngắn gọn nguyên nhân của hiện tượng ngày,
đêm dài ngắn khác nhau theo mùa và theo vĩ độ trên
Trái Đất.
- GV chỉ định một vài HS trình bày trước lớp.
- GV tóm tắt phần trình bày của HS và chốt kiến thức.
Nội dung chính
ngµy hoÆc ®ªm dµi 24 giê.
- C¸c ®Þa ®iÓm n»m tõ
66033’ B¾c vµ Nam ®Õn
hai cùc cã sè ngµy hoÆc
®ªm dµi 24 giê dao ®éng
tõ 1 ngµy ®Õn 6 th¸ng tuú
theo mïa.
- C¸c ®Þa ®iÓm n»m ë cùc
B¾c vµ cùc Nam cã ngµy
hoÆc ®ªm dµi suèt 24 giê
kÐo dµi 6 th¸ng tuú theo
mïa.
- C¸c vÜ tuyÕn 66033’ B¾c
vµ Nam lµ c¸c vßng cùc
B¾c vµ Nam. C¸c vßng
cùc lµ nh÷ng ®êng giíi
h¹n khu vùc cã ngµy hoÆc
®ªm dµi 24 giê.
3. Thực hành /Luyện tập: Làm việc với quả địa cầu
GV cho HS sử dụng quả địa cầu để giải thích hiện tượng ngày đêm dài ngắn
khác nhau trên Trái Đất. Mỗi tổ 1-2 HS lên bảng trình diễn và giải thích. GV
nhận xét.
4. Vận dụng
GV yêu cầu HS sưu tầm ( hoặc hỏi cha mẹ, người thân trong gia đình) câu tục
ca dao tục ngữ nói về hiện tượng ngày ngắn, đêm dài/ ngày dài, đêm ngắn và vận
dụng kiến thức đã học để giải thích cho mọi người về hiện tượng này.
VI. TƯ LIỆU
Phiếu học tập (HĐ 1)
PhiÕu häc tËp 1
51
Quan s¸t h×nh 24 vµ ®äc môc 1 trong SGK, tr¶ lêi c¸c c©u hái sau:
1. Vµo c¸c ngµy 22/6 vµ 22/12, nöa cÇu nµo ng¶ vÒ phÝa MÆt Trêi, nöa cÇu nµo
chÕch xa phÝa MÆt Trêi? HiÖn tîng chªnh lÖch ngµy, ®ªm (ngµy dµi, ®ªm ng¾n;
ngµy ng¾n, ®ªm dµi) diÔn ra nh thÕ nµo?
2. Vµo ngµy 22/6 vµ 22/12. ¸nh s¸ng MÆt Trêi chiÕu th¼ng gãc víi mÆt ®Êt ë vÜ
tuyÕn bao nhiªu? VÜ tuyÕn ®ã lµ ®êng g×?
PhiÕu häc tËp 2
Quan s¸t h×nh 25 vµ ®äc môc 1 trong SGK, tr¶ lêi c¸c c©u hái sau:
1. Sù kh¸c nhau vÒ ®é dµi cña ngµy, ®ªm cña c¸c ®Þa ®iÓm A, B ë nöa cÇu B¾c vµ
c¸c ®Þa ®iÓm t¬ng øng A’, B’ ë nöa cÇu Nam vµo c¸c ngµy 22/6 vµ 22/12.
2. NhËn xÐt hiÖn tîng ngµy, ®ªm dµi ng¾n ë nh÷ng ®Þa ®iÓm n»m ë c¸c vÜ ®é kh¸c
nhau.
3. Rót ra kÕt luËn vÒ hiÖn tîng ngµy, ®ªm dµi ng¾n theo mïa trªn Tr¸i §Êt.
Bài 16
THỰC HÀNH
ĐỌC BẢN ĐỒ (HOẶC LƯỢC ĐỒ) ĐỊA HÌNH TỈ LỆ LỚN
I. MỤC TIÊU BÀI HỌC
Sau bài học, HS cần đạt được:
1. Về kiến thức:
- Nêu được khái niệm đường đồng mức; củng cố kiến thức về phương hướng
trên bản đồ, cách tính khoảng cách trên thực tế dựa vào tỉ lệ bản đồ.
2. Về kỹ năng:
- Xác định được phương hướng trên bản đồ
- Xác định độ cao của các địa điểm dựa vào đường đồng mức
- Tính được khoảng cách trên thực tế dựa vào tỉ lệ bản đồ.
- Biết đọc và sử dụng các bản đồ tỉ lệ lớn có các đường đồng mức.
II. CÁC KNS CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC
- Tự tin ( HĐ1)
- Phản hồi/ lắng nghe tích cực, hợp tác, giao tiếp (HĐ2)
- Tìm kiếm và xử lí thông tin, phân tích, so sánh, phán đoán (HĐ1, HĐ 2)
III. CÁC PP/KTDH TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG
HS làm việc cá nhân; Thảo luận theo nhóm ; Thực hành.
IV. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC
- Lược đồ địa hình (hình 44 trong SGK) phóng to treo tường.
V. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
52
1. Khám phá
Các em đã từng biết và đọc các bản đồ địa lí tự nhiên, em hãy kể tên những
bản đồ thể hiện các yếu tố tự nhiên (địa hình, khí hậu, sông ngòi, động thực
vật....). GV dẫn dắt để HS thấy được mỗi một loaị bản đồ khác nhau thì yếu tố
thể hiện trên bản đồ cũng khác nhau, từ đó hướng HS vào bài mới.
2. Kết nối
Hoạt động của GV và HS
Nội dung chính
HĐ 1. Tìm hiểu đường đồng mức
1. Bài 1
* HS làm việc cá nhân
- Đường đồng mức là đường nối những
- GV yêu cầu HS quan sát hình 44 và điểm có cùng độ cao ở trên bản đồ
trả lời 2 câu hỏi của bài 1.
- Dựa vào các đường đồng mức, ta có
- HS trả lời. Sau đó GV tóm tắt và nói
thể biết được độ cao tuyệt đối của các
rõ thêm: Dùa vµo c¸c ®êng ®ång møc
địa điểm trên bản đồ và đặc điểm hình
trªn b¶n ®å cã thÓ biÕt ®îc h×nh d¹ng
dạng của địa hình (độ dốc của địa hình)
cña ®Þa h×nh v× kho¶ng c¸ch c¸c ®êng
®ång møc cho biÕt ®é dèc cña ®Þa h×nh.
C¸c ®êng ®ång møc cµng gÇn nhau th×
®Þa h×nh cµng dèc.
HĐ 2. Dựa vào các đường đồng mức,
tìm các đặc điểm của địa hình trên 2. Bài 2.
lược đồ
* Thảo luận nhóm
- Bước 1. GV chia nhóm và giao nhiệm
vụ : Dựa vào lược đồ ( hình 44-SGK),
trả lời các câu hỏi và hoàn thành bài
tập 2.
- Bước 2. HS làm việc cá nhân
- Bước 3. HS thảo luận nhóm.
- Bước 4. Đại diện một số nhóm trình
bày, các nhóm khác góp ý và bổ sung. - Híng tõ ®Ønh nói A1®Õn ®Ønh nói A2:
- Bước 5. GV tóm tắt và chuẩn xác T©y - §«ng.
- Sù chªnh lÖch vÒ ®é cao cña hai ®êng
®ång møc trªn lîc ®å lµ 100m.
kiến thức
- §é cao cña ®Ønh nói A1: 900m; A2:
trªn 600m.
- §é cao cña c¸c ®iÓm: B1: 500m; B2:
650m; B3: trên 500m
- Kho¶ng c¸ch theo ®êng chim bay tõ
53
Hoạt động của GV và HS
Nội dung chính
®Ønh A1 ®Õn ®Ønh A2 kho¶ng 7500m
(7,5km).
- Sên phÝa t©y cña nói A1 dèc h¬n sên
phÝa ®«ng v× c¸c ®êng ®ång møc ë phÝa
t©y gÇn nhau h¬n.
3. Thực hành /Luyện tập : Làm việc với bản đồ
- Xác định độ cao của một số địa điểm trên bản đồ địa hình Việt Nam
- Tính khoảng cách thực tế của 2 địa điểm trên bản đồ địa hình Việt Nam theo tỉ
lệ đã cho.
4. Vận dụng
Khoảng cách giữa địa điểm A và B trên thực tế là 15 km. Hỏi trên bản đồ có tỉ
lệ 1: 100.000 thì khoảng cách giữa hai địa điểm đó là bao nhiêu cm?
Bài 20
HƠI NƯỚC TRONG KHÔNG KHÍ, MƯA
I. MỤC TIÊU BÀI HỌC
Sau bài học, HS cần đạt được:
1. Về kiến thức
- Nêu được nguyên nhân làm cho kh«ng khÝ cã ®é Èm, nhËn xÐt ® îc mèi
quan hÖ gi÷a nhiÖt ®é kh«ng khÝ vµ độ ẩm
- Tr×nh bµy ®îc hiÖn tîng b·o hßa h¬i níc cña kh«ng khÝ, hiÖn tîng ngng tô
h¬i níc và qu¸ tr×nh t¹o thµnh m©y, ma.
2. Về kỹ năng
- BiÕt tÝnh lîng ma trong ngµy, trong th¸ng, trong n¨m vµ lîng ma trung b×nh
n¨m.
- BiÕt ®äc biÓu ®å lîng ma vµ ®äc b¶n ®å ph©n bè lîng ma trªn thÕ giíi.
II. CÁC KNS CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI
- Tìm kiếm và xử lí thông tin ; Phân tích, so sánh, phán đoán (HĐ1, HĐ 2)
- Tự tin ( HĐ1, HĐ2)
- Phản hồi/ lắng nghe tích cực , trình bày suy nghĩ, ý tưởng, giao tiếp
(HĐ 2)
- Đảm nhận trách nhiệm ( HĐ 2)
54
III. CÁC PP/KTDH TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG
Động não; Đàm thoại gợi mở; HS làm việc cá nhân; trình bày 1 phút
cặp đôi; thảo luận nhóm
IV. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC
- Biểu đồ lượng mưa ( phóng to hình 53 trong SGK )
- Bản đồ phân bố lượng mưa trên thế giới
V. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. Khám phá
Động não
GV yêu cầu HS dựa vào kiến thức đã học cho biết nguån gèc sinh ra c¸c hiÖn
tîng trong khÝ quyÓn nh m©y, ma...
Sau khi HS trả lời, GV nêu câu hỏi: Hơi nước trong không khí do đâu mà có?
Vì sao không khí có độ ẩm?... để dẫn dặt HS vào bài mới.
2. Kết nối
Hoạt động của GV và HS
Nội dung chính
HĐ1:Tìm hiểu hơi nước và độ ẩm của 1. Hơi nước và độ ẩm của
không khí
không khí
- Kh«ng khÝ bao giê còng cã chøa
* HS làm việc cá nhân;Đàm thoại gợi mở
mét lîng h¬i níc nhÊt ®Þnh, v×
- GV yêu cầu HS đọc mục 1 ( SGK) và dựa
vËy mµ kh«ng khÝ cã ®é Èm
vào vốn hiểu biết cho biÕt h¬i níc trong
kh«ng khÝ do ®©u mµ cã? V× sao kh«ng khÝ
cã ®é Èm?
- HS tr¶ lêi.
- GV tãm t¾t, bæ sung:
Không khí có hơi nước là do nước bốc hơi
từ các biển, ao, hồ...Nguồn chính cung cấp
hơi nước cho không khí là
nước trong các biển và đại
dương.
- GV yªu cÇu HS dùa vµo b¶ng “Lîng h¬i níc tèi ®a trong kh«ng khÝ” (SGK) vµ nªu
nhËn xÐt vÒ mèi quan hÖ gi÷a nhiÖt ®é vµ kh¶ - NhiÖt ®é kh«ng khÝ cµng cao, ln¨ng chøa níc h¬i níc cña kh«ng khÝ.
îng h¬i níc chøa ®îc cµng nhiÒu,
-HS tr¶ lêi.
tuy nhiªn søc chøa ®ã còng cã
- GV tãm t¾t, bæ sung vµ gi¶ng gi¶i vÒ kh¶
n¨ng chøa h¬i níc cña kh«ng khÝ, tõ ®ã h×nh h¹n.
khÝ b·o hoµ h¬i níc khi
thµnh cho HS kh¸i niÖm vÒ ®é b·o hoµ h¬i n- -nãKh«ng
chøa
mét
lîng h¬i níc tèi ®a.
íc trong kh«ng khÝ.
55
Hoạt động của GV và HS
- GV nªu vÊn ®Ò: Khi kh«ng khÝ ®· b·o hoµ
mµ vÉn ®îc cung cÊp thªm h¬i níc hoÆc bÞ
l¹nh ®i th× hiÖn tîng g× sÏ x¶y ra?
- GV yêu cầu HS dựa vào SGK, nêu các điều
kiện để hơi nước ngưng tụ và các hình thức
ngưng tụ của hơi nước.
- HS trả lời. Sau đó GV tóm tắt và chốt kiến
thức
HĐ 2: Tìm hiểu mưa và sự phân bố lượng
mưa trên Trái Đất
* HS làm việc cá nhân
- GV yªu cÇu HS đọc mục 2 ( SGK)
+ Tr×nh bµy qu¸ tr×nh t¹o thµnh m©y, ma
+ Tr×nh bµy c¸ch tÝnh lîng ma trong ngµy,
trong th¸ng, trong n¨m vµ c¸ch tÝnh lîng ma
trung b×nh n¨m cña mét ®Þa ph¬ng.
- GV chØ ®inh mét hoÆc hai HS tr¶ lêi
- GV tãm t¾t vµ chuÈn x¸c kiÕn thøc.
Nội dung chính
- Khi kh«ng khÝ ®· b·o hoµ, mµ
vÉn ®îc cung cÊp thªm h¬i níc
hoÆc bÞ l¹nh ®i th× lượng hơi
nước thừa trong không khí sẽ
ngưng tụ, đọng lại thành hạt
nước. Đó là hiÖn tîng ngng tô
cña h¬i níc.
- Hơi nước trong không khí khi
ngưng tụ sẽ sinh ra hiện tượng
sương, mây, mưa...
2. Mưa và sự phân bố lượng
mưa trên Trái Đất
- Quá trình tạo thành mây, mưa:
Không khí bốc lên cao, bị lạnh
dần, hơi nước sẽ ngưng tụ thành
các hạt nước nhỏ, tạo thành mây.
Gặp điều kiện thuận lợi, hơi nước
tiếp tục ngưng tụ, làm các hạt
nước to dần, rồi rơi xuống đất
thành mưa.
a) TÝnh lîng ma trung b×nh cña
mét ®Þa ph¬ng
- Dông cô ®Ó tÝnh lîng ma rơi:
thùng đo mưa ( vũ kế)
- C¸ch tÝnh lîng ma:
+ Lîng ma trong ngµy ®îc
tÝnh b»ng chiÒu cao tæng céng
cña cét níc ë ®¸y thïng ®o ma
sau c¸c trËn ma trong ngµy.
+ Lîng ma trong th¸ng: céng
lîng ma cña tÊt c¶ c¸c ngµy trong
th¸ng
+ Lîng ma trong n¨m: céng
56
Hoạt động của GV và HS
Nội dung chính
toµn bé lîng ma trong c¶ 12
th¸ng.
+ Tính lượng mưa trung bình
của một địa phương: Lấy lượng
mưa nhiều năm của một địa
phương cộng lại rồi chia cho số
năm.
* HS làm việc theo cặp
- GV giao nhiệm vụ : Dựa vào biểu đồ lượng
mưa của TP. Hồ Chí Minh ( hình 53 SGK) và
trả lời các câu hỏi kèm theo.
- HS trao đổi theo cặp
- Đại diện một số cặp trình bày kết quả (trình
bày 1 phút)
- Th¸ng ma nhiÒu nhÊt ë Tp Hå
- GV chuẩn xác kiến thức
ChÝ Minh lµ th¸ng 9, khoảng
330mm.
- Th¸ng ma Ýt nhÊt lµ th¸ng 2,
khoảng 4mm.
* Thảo luận nhóm
-Bước 1. GV chia nhãm vµ giao nhiÖm vô
cho c¸c nhãm: Quan sát bản đồ phân bố
lượng mưa trên thế giới ( hình 54-SGK) và
trả lời các câu hỏi kèm theo.
- Bước 2. HS làm việc cá nhân
- Bước 3. HS thảo luận nhóm
- Bước 4. Đại diện một số nhóm trình bày
các ý đã thảo luận trước lớp (kết hợp sử dụng
bản đồ phân bố lượng mưa trên thế giới
treo tường).
-Bước 4. GV tóm tắt và chốt kiến thức.
b) Sù ph©n bè lîng ma trªn thÕ
giíi
- Các khu vực có lượng mưa
trung bình năm trên 2000mm là:
Nam Á, một số đảo và quần đảo
của Đông Nam Á, Trung Mĩ, một
phần Tây Phi..; các khu vực có
57
Hoạt động của GV và HS
Nội dung chính
lượng mưa trung bình năm dưới
200mm là Bắc Phi, Tây Nam Á,
Trung Á, một phần Đông Bắc
Á...
- Trên Trái Đất, lîng ma ph©n bè
kh«ng ®Òu tõ XÝch ®¹o vÒ cùc.
3. Thực hành/luyện tập
- GV yêu cầu HS tính l ượng mưa trung bình trong 3 năm của Hà Nội với số liệu
sau:
Năm
Lượng mưa trong năm (mm)
1997
1872
1998
1339
1999
1558
- Quan sát H.54 ( SGK) cho biết Việt Nam nằm trong khu vực có lượng mưa
trung bình năm là bao nhiêu mm?
4. Vận dụng
GV yêu cầu HS dựa vào nội dung bài học, vẽ một sơ đồ đơn giản thể hiện quá
trình tạo thành mây và mưa.
( GV gợi ý HS về nhà vẽ. HS sẽ trình bày sản phẩm vào đầu tiết học sau)
Bài 26
ĐẤT. CÁC NHÂN TỐ HÌNH THÀNH ĐẤT
I. MỤC TIÊU BÀI HỌC
Sau bài học, HS cần đạt được:
1. Về kiến thức:
- Trình bày được khái niệm lớp đất và hai thành phần chính của đất.
- Trình bày được một số nhân tố hình thành đất (đá mẹ, sinh vật, khí hậu).
58
2. Về kỹ năng:
Sử dụng được tranh ảnh để mô tả một phẫu diện đất.
II. CÁC KNS CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC
- Tìm kiếm và xử lí thông tin ( HĐ1, HHĐ 2, HĐ 3)
- Tự tin ( HĐ 1, HĐ 3)
- Phản hồi, lắng nghe tích cực; trình bày suy nghĩ/ý tưởng; giao tiếp (HĐ 2,
HĐ 3)
III. CÁC PP/KTDH TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG
Động não; HS làm việc cá nhân; Đàm thoại gợi mở; Thảo luận nhóm; Trình
bày 1 phút.
IV. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC
- Tranh “Mẫu đất”
- Một số tranh ảnh minh hoạ về đất tốt, đất xấu.
- Phiếu học tập ( HĐ 2)
V. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
1. Khám phá
Động não
GV nói: chúng ta đã học về lớp vỏ khí, lớp nước; bài hôm nay sẽ tìm hiểu về
lớp đất. Sau đó yêu cầu HS hãy nêu những hiểu biết của bản thân về lớp đất.
GV có thể gợi ý cho HS: lớp đất phân bố ở đâu ( bề mặt các lục địa hay đại
dương)? đất ở mọi nơi ( đồng bằng, miền đồi núi) có giống nhau không? cho ví
dụ...
HS nêu ý kiến của mình. GV tóm tắt và dẫn vào bài.
2. Kết nối
Hoạt động của GV và HS
Nội dung chính
HĐ1 : Tìm hiểu lớp đất trên bề mặt các lục 1. Lớp đất trên bề mặt các lục
địa
địa
* HS làm việc cá nhân/Phương pháp đàm
thoại gợi mở
- GV yêu cầu HS đọc mục 1 (SGK ) và cho
biết lớp đất là gì?
- Lớp đất ( hay thổ nhưỡng) là
- HS trả lời. Sau đó GV chuẩn kiến thức.
lớp vật chất mỏng, vụn bở, bao
phủ trên bề mặt các lục địa và
59
Hoạt động của GV và HS
- GV hướng dẫn HS quan sát mẫu đất
(H. 66 – SGK) và trả lời câu hỏi kèm theo.
- HS trả lời. Sau đó GV chuẩn kiến thức và nói
rõ thêm: nhìn vào một mẫu đất, người ta có thể
biết được thành phần cấu tạo và đặc điểm của
đất ( SGK).
Nội dung chính
đảo.
- Màu sắc của các tầng đất khác
nhau: tầng chứa mùn có màu
đen hoặc xám thẫm, tầng tích
tụ và tầng đá mẹ có màu vàng,
đỏ hoặc đỏ vàng.
- TÇng tÝch tô lµ tÇng dµy nhÊt
vµ tÇng ®¸ mÑ lµ tÇng máng
nhÊt.
HĐ 2: Tìm hiểu thành phần và đặc điểm của 2. Thành phần và đặc điểm
thổ nhưỡng
của thổ nhưỡng
* Thảo luận nhóm .
-Bước 1. GV chia nhãm vµ giao nhiÖm vô cho
c¸c nhãm: Đọc mục 2 ( SGK) và dựa vào kiến
thức đã học, hoàn thành nội dung phiếu học
tập.
- Bước 2. HS làm việc cá nhân
- Bước 3. HS thảo luận nhóm
- Bước 4. Đại diện một số nhóm trình bày các ý
đã thảo luận trước lớp
- Hai thành phần chính của đất
-Bước 4. GV tóm tắt và chốt kiến thức
là:
GV làm rõ thêm :
+ Thành phần khoáng chiếm
+ Các thành phần khác có trong đất
phần lớn trọng lượng của đất.
+ Nguồn gốc của thành phần khoáng và
Đá mẹ là nguồn gốc sinh ra
hữu cơ trong đất
thành phần khoáng trong đất.
+ Độ phì của đất và ảnh hưởng của độ phì
+ Thành phần hữu cơ chiếm
tới sự phát triển của thực vật ( kết hợp cho HS
một tỉ lệ nhỏ. Sinh vật là nguồn
xem tranh ảnh về các loại đất tốt, đất xấu); một
gốc sinh ra thành phần hữu cơ.
số biện pháp làm tăng độ phì của đất.
Chất hữu cơ tạo thành chất
mùn của đất.
Ngoài ra, trong đất còn có
nước và không khí.
60
- Xem thêm -