Đăng ký Đăng nhập
Trang chủ Giáo dục - Đào tạo Cao đẳng - Đại học Luận văn quản lý bồi dưỡng tổ trưởng chuyên môn các trường tiểu học trên địa bàn...

Tài liệu Luận văn quản lý bồi dưỡng tổ trưởng chuyên môn các trường tiểu học trên địa bàn quận kiến an, thành phố hải phòng theo tiếp cận năng lực

.PDF
128
418
87

Mô tả:

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI PHẠM THỊ HẢI AN QUẢN LÍ BỒI DƯỠNG TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN KIẾN AN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI PHẠM THỊ HẢI AN QUẢN LÍ BỒI DƯỠNG TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN KIẾN AN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC Chuyên ngành : Quản lí giáo dục Mã số : 60. 14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC LỜI CẢM ƠN “Quản lí bồi dưỡng Tổ trưởng chuyên môn các trường Tiểu học trên địa bàn quận Kiến An, thành phố Hải Phòng theo tiếp cận năng lực” là một đề tài mà tác giả rất tâm huyết. Với kiến thức tiếp thu được qua quá trình học tập của chương trình Cao học quản lí giáo dục, cùng với kinh nghiệm tích luỹ được trong thời gian 17 năm làm công tác giảng dạy, 5 năm làm công tác quản lí tại trường Tiểu học và sự hướng dẫn tận tình của các Giáo sư, Tiến sĩ cùng các thầy giáo, cô giáo; sự giúp đỡ chân tình của các đồng nghiệp, ... luận văn tốt nghiệp của tác giả đã được hoàn thành. Với tình cảm chân thành, tác giả xin trân trọng cảm ơn sự quan tâm, tạo điều kiện của Ban Giám hiệu, Khoa sau đại học; các Giáo sư, Tiến sĩ; các thầy giáo, cô giáo Trường Đại học Sư phạm Hà Nội đã tận tình giảng dạy và giúp đỡ tác giả trong quá trình học tập. Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS TS. Lưu Xuân Mới, người đã tận tình giúp đỡ, hướng dẫn, góp ý, bổ sung những kiến thức quý báu cho tác giả trong thời gian vừa qua để tác giả hoàn thành được luận văn này. Xin cảm ơn Sở GD&ĐT thành phố Hải Phòng, phòng GD&ĐT quận Kiến An, Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, Tổ trưởng chuyên môn và đồng nghiệp các trường Tiểu học trên địa bàn quận Kiến An, đặc biệt là các trường Tiểu học Nguyễn Du, Đồng Hòa, Ngọc Sơn, Lê Hồng Phong, Trần Thành Ngọ, Quán Trữ, Nam Hà, Lý Tự Trọng đã tham gia đóng góp ý kiến, cung cấp thông tin cho tác giả trong quá trình điều tra, nghiên cứu. Cảm ơn bạn bè đồng nghiệp và gia đình đã động viên, khích lệ, giúp đỡ tác giả trong suốt quá trình học tập và hoàn thành luận văn. Mặc dù đã rất cố gắng song chắc chắn luận văn cũng không tránh khỏi những thiếu sót. Tác giả kính mong nhận được sự góp ý, phê bình, bổ sung của quý thầy cô và các bạn đồng nghiệp. Xin chân thành cảm ơn! Tác giả Phạm Thị Hải An 3 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan bản luận văn này là kết quả nghiên cứu của cá nhân tôi. Các số liệu và tài liệu được trích dẫn trong luận văn là trung thực. Kết quả nghiên cứu này không trùng với bất cứ công trình nào đã được công bố trước đó. Tôi chịu trách nhiệm với lời cam đoan của mình. Hà Nội, tháng 6 năm 2017 Tác giả Phạm Thị Hải An BẢNG CHỮ VIẾT TẮT Cán bộ quản lí CBQL Cơ sở vật chất CSVC Giáo dục và Đào tạo GD&ĐT Tổ chuyên môn TCM Tổ trưởng chuyên môn TTCM Hiệu trưởng HT Phó Hiệu trưởng PHT Giáo viên GV Trung học cơ sở THCS Trung học phổ thông THPT Trung bình T.B 5 DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Thống kê số liệu đối tượng khảo sátError! Bookmark not defined. Bảng 2.2: Thống kê trình độ đào tạo, trình độ ngoại ngữ, tin học của TTCM ......................................................................... Error! Bookmark not defined. Bảng 2.3: Thống kê đội ngũ TTCM của 8 trường Tiểu học được khảo sát ......................................................................... Error! Bookmark not defined. Bảng 2.4: Kết quả khảo sát kĩ năng xây dựng kế hoạch của đội ngũ TTCM các trường Tiểu học trên địa bàn quận Kiến An, thành phố Hải Phòng .. Error! Bookmark not defined. Bảng 2.5: Kết quả khảo sát kĩ năng tổ chức thực hiện kế hoạch của đội ngũ TTCM các trường Tiểu học trên địa bàn quận Kiến An, thành phố Hải Phòng ......................................................................... Error! Bookmark not defined. Bảng 2.6: Bảng đánh giá mức độ tiến hành nội dung, chương trình bồi dưỡng Tổ trưởng chuyên môn các trường Tiểu học trên địa bàn quận Kiến An, thành phố Hải Phòng. ................................................ Error! Bookmark not defined. Bảng 2.7: Bảng đánh giá mức độ tiến hành các hình thức bồi dưỡng TTCM trường Tiểu học trên địa bàn quận Kiến An, thành phố Hải Phòng ............... 54 Bảng 2.8: Bảng đánh giá mức độ kết quả đạt được của công tác bồi dưỡng TTCM các trường Tiểu học trên địa bàn quận Kiến An, thành phố Hải Phòng ......................................................................................................................... 56 Bảng 2.9: Kết quả khảo sát thực trạng nhận thức về tầm quan trọng của công tác bồi dưỡng năng lực quản lí cho đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn các trường Tiểu học trên địa bàn quận Kiến An, thành phố Hải Phòng ........ Error! Bookmark not defined.8 Bảng 2.10: Kết quả khảo sát thực trạng quản lí xây dựng nội dung, chương trình bồi dưỡng TTCM các trường Tiểu học trên địa bàn quận Kiến An, thành phố Hải Phòng ................................................................................................. 59 Bảng 2.11: Kết quả khảo sát thực trạng quản lí hình thức bồi dưỡng TTCM các trường Tiểu học trên địa bàn quận Kiến An, thành phố Hải Phòng ......... 60 Bảng 2.12: Kết quả khảo sát thực trạng quản lí các nguồn lực và các điều kiện hỗ trợ công tác bồi dưỡng TTCM các trường Tiểu học trên địa bàn quận Kiến An, thành phố Hải Phòng ................................................................................ 61 Bảng 2.13: Kết quả khảo sát thực trạng việc thiết lập các cơ chế phối hợp của các cấp quản lí giáo dục trong việc thực hiện công tác bồi dưỡng đội ngũ TTCM các trường Tiểu học trên địa bàn quận Kiến An, thành phố Hải Phòng ......................................................................................................................... 62 Bảng 3.1: Kết quả khảo nghiệm về mức độ cần thiết của các biện pháp quản lí bồi dưỡng TTCM các trường Tiểu học trên địa bàn quận Kiến An, thành phố Hải Phòng theo tiếp cận năng lực ................. Error! Bookmark not defined.1 Bảng 3.2: Kết quả khảo nghiệm về tính khả thi của các biện pháp quản lí bồi dưỡng TTCM các trường Tiểu học trên địa bàn quận Kiến An, thành phố Hải Phòng theo tiếp cận năng lực ........................ Error! Bookmark not defined.2 Bảng 3.3: Tổng hợp khảo nghiệm tương quan về mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lí bồi dưỡng TTCM các trường Tiểu học trên địa bàn quận Kiến An, thành phố Hải Phòng........................................................ 93 7 DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Sơ đồ 1.1: Chu trình quản lí ............................ Error! Bookmark not defined. Sơ đồ 1.2: Cấu trúc, chức năng của hoạt động dạy họcError! Bookmark not defined. Sơ đồ 3.1: Sơ đồ về mối quan hệ giữa các biện pháp ..................................... 90 Biểu đồ 2.1: Trình độ đào tạo, ngoại ngữ, tin học của TTCM................. Error! Bookmark not defined. Biểu đồ 2.2: Độ tuổi của Tổ trưởng chuyên mônError! Bookmark not defined. Biểu đồ 2.3: Mức độ nhận thức về tầm quan trọng của công tác bồi dưỡng năng lực quản lí cho đội ngũ TTCM ............................................................... 58 Biểu đồ 3.1: Sự tương quan giữa các biện phápError! defined.4 Bookmark not MỤC LỤC MỞ ĐẦU ......................................................... Error! Bookmark not defined. 1. Lí do chọn đề tài .......................................... Error! Bookmark not defined. 2. Mục đích nghiên cứu ................................... Error! Bookmark not defined. 3. Khách thể nghiên cứu và đối tượng nghiên cứuError! Bookmark not defined. 4. Giả thuyết khoa học .................................... Error! Bookmark not defined. 5. Nhiệm vụ nghiên cứu .................................. Error! Bookmark not defined. 6. Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài ............ Error! Bookmark not defined. 7. Phương pháp nghiên cứu ............................. Error! Bookmark not defined. 8. Cấu trúc luận văn ........................................ Error! Bookmark not defined. Chương 1 CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ BỒI DƯỠNG TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN TRƯỜNG TIỂU HỌC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC ......................................................................... Error! Bookmark not defined. 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề .................. Error! Bookmark not defined. 1.1.1. Các nghiên cứu ở ngoài nước................ Error! Bookmark not defined. 1.1.2. Các nghiên cứu trong nước ................... Error! Bookmark not defined. 1.2. Các khái niệm cơ bản của đề tài............... Error! Bookmark not defined. 1.2.1. Quản lí và quản lí nhà trường................ Error! Bookmark not defined. 9 1.2.2. Quản lí hoạt động dạy học .................... Error! Bookmark not defined. 1.2.3. Bồi dưỡng Tổ trưởng chuyên môn ........ Error! Bookmark not defined. 1.2.4. Năng lực và tiếp cận năng lực ............... Error! Bookmark not defined. 1.2.5. Quản lí bồi dưỡng Tổ trưởng chuyên mônError! Bookmark not defined. 1.2.6. Quản lí bồi dưỡng Tổ trưởng chuyên môn theo tiếp cận năng lực Error! Bookmark not defined. 1.3. Tổ chuyên môn và Tổ trưởng chuyên môn trường Tiểu học ............ Error! Bookmark not defined. 1.3.1. Tổ chuyên môn ...................................... Error! Bookmark not defined. 1.3.2. Tổ trưởng chuyên môn .......................... Error! Bookmark not defined. 1.4. Quản lí bồi dưỡng Tổ trưởng chuyên môn trường Tiểu học ............ Error! Bookmark not defined. 1.4.1. Ý nghĩa và sự cần thiết của việc bồi dưỡng Tổ trưởng chuyên môn Error! Bookmark not defined. 1.4.2.Nội dung bồi dưỡng ............................... Error! Bookmark not defined. 1.4.3. Hình thức tổ chức bồi dưỡng ................ Error! Bookmark not defined. 1.4.4. Những yêu cầu về công tác bồi dưỡng TTCMError! Bookmark not defined. 1.4.5. Hiệu trưởng quản lí bồi dưỡng đội ngũ TTCMError! Bookmark not defined. 1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí bồi dưỡng TTCM các trường Tiểu học .................................................................................. Error! Bookmark not defined. 1.5.1. Các cơ chế, chính sách quản lí của Nhà nước, của Ngành ............ Error! Bookmark not defined. 1.5.2. Bộ máy quản lí và đội ngũ cán bộ quản lí nhà trườngError! Bookmark not defined. 1.5.3. Trình độ nhận thức của đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn ............... Error! Bookmark not defined. 1.5.4. Trình độ nhận thức của giáo viên.......... Error! Bookmark not defined. 1.5.5. Môi trường giáo dục .............................. Error! Bookmark not defined. 1.5.6. Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học của nhà trườngError! Bookmark not defined. Tiểu kết chương 1............................................ Error! Bookmark not defined. Chương 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÍ BỒI DƯỠNG TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN KIẾN AN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC ......................................................................... Error! Bookmark not defined. 2.1. Vài nét về kinh tế, xã hội, giáo dục quận Kiến An, thành phố Hải Phòng .................................................................................. Error! Bookmark not defined. 2.2. Khái quát quá trình khảo sát thực trạng quản lí bồi dưỡng TTCM các trường Tiểu học trên địa bàn quận Kiến An, thành phố Hải Phòng ........ Error! Bookmark not defined. 2.2.1. Mục đích khảo sát ................................. Error! Bookmark not defined. 2.2.2. Nội dung khảo sát.................................. Error! Bookmark not defined. 2.2.3. Đối tượng khảo sát ................................ Error! Bookmark not defined. 2.2.4. Phương pháp khảo sát ........................... Error! Bookmark not defined. 2.3. Thực trạng quản lí bồi dưỡng Tổ trưởng chuyên môn các trường Tiểu học trên địa bàn quận Kiến An, thành phố Hải PhòngError! Bookmark not defined. 2.3.1. Thực trạng về đội ngũ Tổ trưởng chuyên mônError! Bookmark not defined. 2.3.2. Thực trạng năng lực quản lí của đội ngũ TTCMError! Bookmark not defined. 11 2.3.3. Thực trạng bồi dưỡng đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn ................. Error! Bookmark not defined. 2.3.4. Thực trạng quản lí bồi dưỡng đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn ..... Error! Bookmark not defined. 2.4. Đánh giá thực trạng quản lí bồi dưỡng đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn các trường Tiểu học trên địa bàn quận Kiến An, thành phố Hải Phòng ........ Error! Bookmark not defined. 2.4.1. Những mặt mạnh ................................... Error! Bookmark not defined. 2.4.2. Hạn chế .................................................. Error! Bookmark not defined. Tiểu kết chương 2............................................ Error! Bookmark not defined. Chương 3 BIỆN PHÁP QUẢN LÍ BỒI DƯỠNG TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN KIẾN AN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC ............... Error! Bookmark not defined. 3.1. Các nguyên tắc cơ bản đề xuất các biện phápError! Bookmark not defined. 3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa.......... Error! Bookmark not defined. 3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn ....... Error! Bookmark not defined. 3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học ....... Error! Bookmark not defined. 3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả ........ Error! Bookmark not defined. 3.1.5. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi .......... Error! Bookmark not defined. 3.2. Một số biện pháp quản lí bồi dưỡng đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn các trường Tiểu học trên địa bàn quận Kiến An, thành phố Hải Phòng theo tiếp cận năng lực .................................................... Error! Bookmark not defined. 3.2.1. Nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL, Tổ trưởng chuyên môn và giáo viên về tầm quan trọng của công tác bồi dưỡng đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn trong trường Tiểu học ............................. Error! Bookmark not defined. 3.2.2. Quản lí xây dựng và thực hiện nội dung chương trình bồi dưỡng đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn ............................. Error! Bookmark not defined. 3.2.3. Tổ chức thực hiện việc đa dạng hóa các hình thức bồi dưỡng, đề cao vai trò tự bồi dưỡng của đội ngũ Tổ trưởng chuyên mônError! Bookmark not defined. 3.2.4. Tăng cường các điều kiện về nguồn lực cho công tác bồi dưỡng đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn .................................... Error! Bookmark not defined. 3.2.5. Thiết lập cơ chế phối hợp của các cấp quản lí giáo dục trong việc thực hiện công tác bồi dưỡng đội ngũ TTCM ......... Error! Bookmark not defined. 3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp .............. Error! Bookmark not defined. 3.4. Khảo nghiệm về mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lí bồi dưỡng Tổ trưởng chuyên môn của Hiệu trưởng các trường Tiểu học trên địa bàn quận Kiến An, thành phố Hải Phòng theo tiếp cận năng lực ...... Error! Bookmark not defined. Tiểu kết chương 3............................................ Error! Bookmark not defined. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ................. Error! Bookmark not defined. 1. Kết luận ....................................................... Error! Bookmark not defined. 2. Khuyến nghị ................................................ Error! Bookmark not defined. DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO ........ Error! Bookmark not defined. PHỤ LỤC 13 MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài Nguồn lực con người là nhân tố quyết định cơ bản trong các nguồn lực cần thiết cho sự phát triển của đất nước. Các thành tựu nghiên cứu giáo dục đã thừa nhận: Quản lí giáo dục là một then chốt đảm bảo sự thành công của phát triển giáo dục. Trong nhà trường, nơi trực tiếp diễn ra các hoạt động giáo dục thì đội ngũ cán bộ quản lí, từ Hiệu trưởng đến từng Tổ trưởng chuyên môn (TTCM) có vai trò rất quan trọng. Tổ trưởng chuyên môn là những cán bộ quản lí cơ sở, trực tiếp quản lí đội ngũ giáo viên trong các tổ chuyên môn. Đội ngũ này cùng với giáo viên có vai trò quyết định đến chất lượng giáo dục trong nhà trường, mà nói đến chất lượng giáo dục thì phải nói đến chất lượng chuyên môn, trong đó Tổ trưởng chuyên môn là người giúp Hiệu trưởng chỉ đạo các hoạt động chuyên môn của tổ, đồng thời trực tiếp quản lí lao động của các thành viên trong tổ theo kế hoạch của Nhà trường nhằm thực hiện tốt nhiệm vụ năm học đã đề ra. Chức năng của tổ chuyên môn là tổ chức thực hiện các nội dung giáo dục, dự giờ - thăm lớp, đổi mới phương pháp, đúc rút kinh nghiệm, giúp đỡ giáo viên nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ. Do đó, để giúp Hiệu trưởng làm tốt chức năng quản lí mọi hoạt động của nhà trường, chúng ta cần phải khẳng định vai trò, chức năng, nhiệm vụ và quyền hạn của Tổ trưởng chuyên môn. Vì vậy muốn nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường thì vấn đề nâng cao chất lượng quản lí của Tổ trưởng chuyên môn là một việc làm hết sức cấp bách, mang tính quyết định trong việc xây dựng nề nếp sinh hoạt chuyên môn. Đặc biệt, Tiểu học là bậc học nền tảng, đặt cơ sở ban đầu cho việc hình thành và phát triển toàn diện nhân cách con người, đặt nền móng vững chắc cho giáo dục phổ thông và cho toàn bộ hệ thống giáo dục quốc dân. Tính chất phổ cập và phát triển, tính dân tộc và hiện đại, nhân văn và dân chủ được thể hiện trong cơ cấu tổ chức, trong toàn bộ các mặt hoạt động của giáo dục Tiểu học thông qua đội ngũ cán bộ quản lí nhà trường. Do vậy, việc xây dựng đội ngũ cán bộ có phẩm chất chính trị tốt, có trình độ chuyên môn cao, có nghiệp vụ quản lí giỏi sẽ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đáp ứng được yêu cầu của cấp học nền tảng và yêu cầu đổi mới giáo dục trong thời kì công nghiệp hóa, hiện đại hóa. Trong những năm qua, ở các trường Tiểu học trên địa bàn quận Kiến An, thành phố Hải Phòng, công tác quản lí tổ chuyên môn và hoạt động quản lí của các Tổ trưởng chuyên môn chỉ dựa theo kinh nghiệm mà chưa được tổ chức, quản lí có hệ thống và khoa học, bởi đội ngũ này chưa được bồi dưỡng về nghiệp vụ quản lí để thực hiện tốt các chức năng quản lí, do đó chưa phát huy được vai trò của mình trong việc thực hiện nhiệm vụ nâng cao chất lượng dạy học trong nhà trường. Đồng thời, việc quản lí bồi dưỡng Tổ trưởng chuyên môn của Hiệu trưởng trong các nhà trường này vẫn còn nhiều hạn chế, bất cập nên mặc dù đã có nhiều nhà khoa học trong và ngoài nước đề cập, quan tâm nghiên cứu về quản lí nhà trường, quản lí bồi dưỡng đội ngũ Tổ 15 trưởng chuyên môn, song qua tìm hiểu, nghiên cứu, chúng tôi chưa thấy có công trình nào đề cập đến vấn đề quản lí bồi dưỡng Tổ trưởng chuyên môn ở các trường Tiểu học theo tiếp cận năng lực. Vì vậy, để đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục Tiểu học nói chung và giáo dục Tiểu học ở quận Kiến An, thành phố Hải Phòng nói riêng thì việc quản lí, bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn là vấn đề có ý nghĩa quan trọng và cấp thiết. Xuất phát từ những vấn đề trên, chúng tôi chọn đề tài nghiên cứu: “Quản lí bồi dưỡng Tổ trưởng chuyên môn các trường Tiểu học trên địa bàn quận Kiến An, thành phố Hải Phòng theo tiếp cận năng lực” làm luận văn thạc sĩ chuyên ngành quản lí giáo dục. 2. Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu lí luận và đánh giá thực trạng quản lí bồi dưỡng Tổ trưởng chuyên môn của Hiệu trưởng các trường Tiểu học trên địa bàn quận Kiến An, thành phố Hải Phòng để từ đó đề xuất một số biện pháp quản lí bồi dưỡng Tổ trưởng chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học và giáo dục trong các trường Tiểu học trên địa bàn quận Kiến An, thành phố Hải Phòng. 3. Khách thể nghiên cứu và đối tượng nghiên cứu 3.1. Khách thể nghiên cứu Bồi dưỡng Tổ trưởng chuyên môn trường Tiểu học theo tiếp cận năng lực. 3.2. Đối tượng nghiên cứu Quản lí bồi dưỡng Tổ trưởng chuyên môn của Hiệu trưởng các trường Tiểu học trên địa bàn quận Kiến An, thành phố Hải Phòng theo tiếp cận năng lực. 4. Giả thuyết khoa học Quản lí bồi dưỡng Tổ trưởng chuyên môn trong các trường Tiểu học theo tiếp cận năng lực trên địa bàn quận Kiến An trong những năm vừa qua đã có nhiều khởi sắc. Tuy nhiên so với yêu cầu đổi mới giáo dục và quản lí giáo dục hiện nay thì vẫn còn một số hạn chế nhất định. Nếu áp dụng hợp lí các biện pháp quản lí bồi dưỡng Tổ trưởng chuyên môn trường Tiểu học do tác giả đề xuất phù hợp với yêu cầu đổi mới công tác quản lí nhà trường hiện nay và bám sát chức năng quản lí giáo dục sẽ nâng cao năng lực quản lí cho đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục cấp Tiểu học. 5. Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu cơ sở lí luận về quản lí bồi dưỡng Tổ trưởng chuyên môn các trường Tiểu học theo tiếp cận năng lực. - Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng quản lí công tác bồi dưỡng Tổ trưởng chuyên môn các trường Tiểu học trên địa bàn quận Kiến An, thành phố Hải Phòng theo tiếp cận năng lực. - Đề xuất một số biện pháp quản lí bồi dưỡng Tổ trưởng chuyên môn các trường Tiểu học trên địa bàn quận Kiến An, thành phố Hải Phòng theo tiếp cận năng lực nhằm nâng cao chất lượng dạy học và giáo dục, đáp ứng yêu cầu đổi mới công tác giáo dục ở các trường Tiểu học trong giai đoạn hiện nay. 6. Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài 6.1. Giới hạn về đối tượng nghiên cứu Quản lí bồi dưỡng Tổ trưởng chuyên môn của Hiệu trưởng các trường Tiểu học trên địa bàn quận Kiến An, thành phố Hải Phòng theo tiếp cận năng lực. 6.2. Giới hạn về đối tượng khảo sát Đề tài được triển khai nghiên cứu tại 08 trường Tiểu học (Nguyễn Du, Đồng Hòa, Ngọc Sơn, Lê Hồng Phong, Trần Thành Ngọ, Quán Trữ, Nam Hà, Lý Tự Trọng) 6.3. Giới hạn về địa bàn khảo sát Quận Kiến An, thành phố Hải Phòng. 6.4. Giới hạn về thời gian lấy số liệu 17 Sử dụng các số liệu thống kê từ năm 2013 đến năm 2016 để phân tích. 7. Phương pháp nghiên cứu - Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận: đọc sách, đọc tài liệu và các văn bản có liên quan đến đề tài để phân tích, tổng hợp, chọn lọc, trích dẫn. - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Phương pháp quan sát. Phương pháp điều tra. Phương pháp phỏng vấn. Phương pháp tổng kết kinh nghiệm. Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia. - Nhóm các phương pháp bổ trợ: Phương pháp thống kê toán học trong xử lí số liệu. 8. Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, nội dung chính được cấu trúc thành 3 chương: - Chương 1: Cơ sở lí luận về quản lí bồi dưỡng Tổ trưởng chuyên môn trường Tiểu học theo tiếp cận năng lực. - Chương 2: Thực trạng quản lí bồi dưỡng Tổ trưởng chuyên môn trường Tiểu học trên địa bàn quận Kiến An, thành phố Hải Phòng theo tiếp cận năng lực. - Chương 3: Biện pháp quản lí bồi dưỡng Tổ trưởng chuyên môn trường Tiểu học trên địa bàn quận Kiến An, thành phố Hải Phòng theo tiếp cận năng lực. Chương 1 CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ BỒI DƯỠNG TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN TRƯỜNG TIỂU HỌC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC 1.1.Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1. Các nghiên cứu ở ngoài nước Tổ trưởng chuyên môn đóng vai trò vô cùng quan trọng trong việc nâng cao hiệu quả dạy học trong nhà trường Tiểu học. Họ chính là cầu nối giữa Hiệu trưởng với giáo viên; là người truyền tải và đảm bảo tiến độ thực hiện nội dung, chương trình dạy học; chỉ đạo thực hiện việc đổi mới phương pháp giảng dạy cũng như đảm bảo chất lượng đầu ra của học sinh nhằm giúp hoạt động dạy và học của nhà trường đạt hiệu quả cao. Thế giới trong thế kỷ 21 đang chứng kiến sự thay đổi nhanh chóng về kinh tế, xã hội cùng với tốc độ phát triển như vũ bão của khoa học công nghệ. Đây chính là lí do để các nước trên thế giới tập trung đầu tư vào giáo dục. Theo đó, ở nhiều quốc gia, các Hiệu trưởng bây giờ phải chuẩn bị cho đầu ra để học sinh của mình có thể thích ứng tốt với xã hội trong nền kinh tế toàn cầu hóa. Để thực hiện tốt nhiệm vụ này, họ phải trở thành những nhà lãnh đạo biết cách hợp tác và chia sẻ trách nhiệm cho đội ngũ quản lí trong nhà trường. Đặc biệt là họ phải kết hợp chặt chẽ và phân quyền quản lí rõ ràng và hiệu quả cho đội ngũ quản lí cấp trung gian, đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn, một đội ngũ có vai trò quan trọng và trực tiếp đến hiệu quả, chất lượng của hoạt động dạy học trong trường Tiểu học. Ở các trường Tiểu học New Zealand, những người Tổ trưởng chuyên môn có vai trò trực tiếp và quan trọng trong việc nâng cao chất lượng dạy học. Đội ngũ này làm việc “với và thông qua những đồng nghiệp” để nâng cao trình độ sư phạm của mình và nâng cao chất lượng học của học sinh. Vì 19 vậy, trong trường Tiểu học ở New Zealand, đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn là xương sống trong tổ chức nhà trường khi hệ thống cấp bậc tồn tại. Theo nghiên cứu của các nhà giáo dục ở New Zealand, Hiệu trưởng của hầu hết các trường Tiểu học ở đây rất cần đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn để quản lí tốt trường học cũng như để nâng cao chất lượng dạy và học, nâng cao trình độ sư phạm của giáo viên trong nhà trường. Ở Singapore, vai trò và trách nhiệm quan trọng của Tổ trưởng chuyên môn trong trường Tiểu học là: - Chỉ đạo trực tiếp việc đảm bảo nội dung môn học cho những giáo viên trong tổ chuyên môn của mình. - Lên kế hoạch, thực hiện, theo dõi và đánh giá việc thực hiện chương trình môn học. - Phát triển đội ngũ giáo viên trong tổ chuyên môn của mình thông qua việc tổ chức dự giờ, rút kinh nghiệm, hội thảo,... - Lựa chọn, chuẩn bị các nguồn lực dạy học như: sách giáo khoa, cơ sở vật chất,... để khuyến khích việc sử dụng hiệu quả các nguồn lực này trong lớp học. Vì vậy, trong nhà trường Tiểu học ở Singapore, Hiệu trưởng và Tổ trưởng chuyên môn sẽ cùng nhau phát triển một môi trường hợp tác và hỗ trợ, trong đó họ có thể tính toán rủi ro và họ có thể nhận thấy được sự hỗ trợ, ủng hộ. Trong môi trường như vậy, lòng tự trọng của giáo viên sẽ được cải thiện. Giáo viên sẽ học hỏi lẫn nhau trong nỗ lực hợp tác của mình và nhạy cảm hơn với nhu cầu của học sinh. Trong hệ thống trường Tiểu học ở Anh, Tổ trưởng chuyên môn được coi như là đội ngũ quản lí cấp trung gian trong một cấu trúc ba bên như: Hiệu trưởng - Tổ trưởng chuyên môn - Giáo viên. Theo báo cáo tư vấn quản lí của Coopers & Lybrand, Tổ trưởng chuyên môn phải được tham gia các hoạt động quản lí cùng với Hiệu trưởng để tạo nên một đội ngũ quản lí hiệu quả trong nhà trường.
- Xem thêm -

Tài liệu liên quan