Đăng ký Đăng nhập
Trang chủ Giáo án - Bài giảng Sáng kiến kinh nghiệm Skkn dạy học theo hướng trải nghiệm sáng tạo và tích hợp liên môn trong tổ chức ...

Tài liệu Skkn dạy học theo hướng trải nghiệm sáng tạo và tích hợp liên môn trong tổ chức chuyên đề “chủ tịch hồ chí minh với mùa xuân đất nước”

.PDF
38
136
94

Mô tả:

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến cấp tỉnh Chúng tôi ghi tên dưới đây Họ và tên TT Ngày tháng năm sinh Nơi công tác Chức vụ Trình độ chuyên môn Tỉ lệ % đóng góp vào việ tạo ra sáng kiến 1 Đỗ Thị Liệu 16/01/1974 Trường THPT Tổ trưởng Hoa Lư A Thạc sĩ 50% 2 Phan Thị Thúy Phượng 15/05/1972 Trường THPT Giáo viên Hoa Lư A Đại học 20% 3 Bùi Thị Phương 20/01/1979 Trường THPT Giáo viên Hoa Lư A Đại học 10% 4 Đinh Thị mai Xuyên 11/10/1978 Trường THPT Giáo viên Hoa Lư A Đại học 10% 5 Nguyễn Thị Kim Duyên 16/05/1980 Trường THPT Giáo viên Hoa Lư A Thạc sĩ 10% Là đồng tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến I. TÊN SÁNG KIẾN VÀ LĨNH VỰC ÁP DỤNG 1. Tên sáng kiến: Dạy học theo hướng trải nghiệm sáng tạo và tích hợp liên môn trong tổ chức chuyên đề “Chủ tịch Hồ Chí Minh với mùa xuân đất nước” 2. Lĩnh vực áp dụng: lĩnh vực giáo dục Về mặt nội dung: đề tài nhiên cứu trên áp dụng vào việc giảng dạy môn Ngữ Văn, môn lịch sử, môn công dân ở cấp TPHT, áp dụng trong hoạt động tuyên truyền về việc học tập, làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh ở nhiều lĩnh vực xã hội. Về mặt phương pháp: Có thể vận dụng phương pháp trải nghiệm sáng tạo ở các bộ môn khác nhau trong cấp học THPT hoặc trong các hoạt động xã hội II. NỘI DUNG Đổi mới phương pháp giảng dạy học là mục tiêu hàng đầu của sự nghiệp giáo dục ta hiện nay. Nghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo nêu rõ: “Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học theo hướng hiện đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc. Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo cơ sở để người học tự cập nhật 1 và đổi mới tri thức, kỹ năng, phát triển năng lực. Chuyển từ học chủ yếu trên lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, chú ý các hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học, tích hợp liên môn... Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy và học”. Mục đích của nền giáo dục của chúng ta cũng hướng tới việc phát triển toàn diện cho học sinh.Chúng ta không chỉ giáo dục học sinh về kiến thức khoa học mà còn hình thành cho các em kĩ năng sống, bồi đắp cho các em tình yêu, niềm tự hào về quê hương đất nước. Vì vậy những hiểu biết về di dản văn hóa, các danh nhân văn hóa sẽ làm dầy thêm vốn kiến thức của các em, giúp học sinh phát triển về trí tuệ. Đặc biệt là bồi dưỡng lòng yêu nước, tinh thần tự tôn dân tộc, có ý thức bảo tồn di sản văn hóa quý báu mà cha ông ta để lại. Nghiên cứu đề tài này giúp chúng tôi tiếp cận và nắm sâu sắc hơn về đề án đổi mới phương pháp giảng dạy của Bộ GD & ĐT cũng như tìm hiểu các di sản văn hóa đặc biệt tìm hiểu sâu sắc hơn về Chủ tịch Hồ Chí Minh, vai trò của Bác trong sự nghiệp giả phóng và xây dựng đất nước và cũng giúp chúng tôi giảng dạy có hiệu quả hơn, góp phần thúc đẩy sự nghiệp giáo dục của tỉnh nhà. 1. Giải pháp cũ thường làm 1.1 Chi tiết giải pháp cũ (dạy học theo phương pháp truyền thống) Quan niệm Học là qúa trình tiếp thu và lĩnh hội, qua đó hình thành kiến thức, kĩ năng, tư tưởng, tình cảm. Bản chất Truyền thụ tri thức, truyền thụ và chứng minh chân lí của giáo viên. Mục tiêu Chú trọng cung cấp tri thức, kĩ năng, kĩ xảo. Học để đối phó với thi cử. Sau khi thi xong những điều đã học thường bị bỏ quên hoặc ít dùng đến. Nội dung Từ sách giáo khoa và giáo viên truyền thụ Phương pháp Các phương pháp diễn giảng, truyền thụ kiến thức một chiều. Hình thức tổ Cố định: Giới hạn trong 4 bức tường của lớp học, giáo viên đối diện với chức cả lớp. 1.2 Ưu điểm, nhược điểm và những tồn tại cần khắc phục Dạy học theo giải pháp truyền thống là chương trình định hướng nội dung.Do đặc điểm hàn lâm của kiến thức nên nội dung bài dạy theo phương pháp truyền thống có tính hệ thống, tính logic cao. Song do quá đề cao người dạy nên nhược điểm của PPDH truyền thống là học sinh thụ động tiếp thu kiến thức, giờ dạy dễ đơn điệu, buồn tẻ, kiến thức thiên về lý luận, ít chú ý đến kỹ năng thực hành của người học; do đó kỹ năng thực hành, áp dụng vào đời sống thực tế bị hạn chế. Từ năm 2000, Bộ Giáo dục và đào tạo đã có định hướng mới trong nhiệm vụ giáo dục: Lấy người học làm trung tâm. Tuy nhiên giải pháp này mới tập trung vào việc nêu ra một danh mục đề tài, chủ đề của một lĩnh vực/môn học nào đó. Cho nên nội dung học vấn thường mang tính "hàn lâm", nặng về lý 2 thuyết và tính hệ thống, mà chưa chú ý đến hứng thú và điều kiện của người học vì thế chưa thực sự phát huy năng lực của học trò. Dạy học theo giải pháp truyền thống, giáo viên tổ chức các hoạt động (gọi chung là hoạt động ngoài giờ lên lớp) đang tiến hành trong trường phổ thông chủ yếu được dựa trên các chủ đề đã quy định trong chương trình với các hình thức tương đối đơn điệu (chủ yếu tập trung vào hình thức hỏi đáp) và học sinh thường được chỉ định, phân công tham gia một cách bị động, giáo viên tổ chức hoạt động cho học sinh nhưng không rõ hoạt động đó sẽ hướng tới hình thành năng lực nào cho các em. Điều đó không phù hợp với định hướng phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh. Từ phương pháp chung ở trên khi tổ chức chuyên đề về tác gia Hồ Chí Minh chúng tôi chỉ đơn thuần giao nhiệm vụ cho một vài cá thể học sinh và giáo viên chuẩn bị kiến thức hàn lâmvề tiểu sử và sự nghiệp của Bác rồi trình bày trước học sinh toàn khối, toàn trường. Cách tổ chức này chỉ phát huy năng lực của một vài cá nhân và cũng chỉ phát huy năng lực trình bày và thu thập kiến thức chứ chưa phát huy được năng lực hoạt động nhóm, năng lực hợp tác, quản lí thời gian,… Về kiến thức cũng chỉ bó hẹp trong việc tìm hiểu về tiểu sử và sự nghiệp sáng tác thơ văn, chưa mở rộng kiến thức về cuộc đời, về con người và sự nghiệp cách mạng của Bác. Phương pháp dạy trên cũng lãng phí thời gian của học sinh bởi cả ba phân môn: Ngữ văn, Lịch sử, Giáo dục công dân đều chà đi sát lại cùng một nội dung Đó là cơ sở để chúng tôi nghiên cứu và đổi mới phương pháp khi tổ chức chuyên đề về Chỉ tịch Hồ Chí Minh và mùa xuân đất nước. 2. Giải pháp mới cải tiến (Dạy học theo phương pháp mới: phát huy tính tích cực của học sinh qua phương pháp trải nghiệm sáng tạo và tích hợp liên môn) 2.1 Mô tả bản chất của giải pháp mới - Phương pháp dạy học tích cực: Quan niệm Học là qúa trình kiến tạo; học sinh tìm tòi, khám phá, phát hiện, luyện tập, khai thác và xử lý thông tin,… tự hình thành hiểu biết, năng lực và phẩm chất. Bản chất Tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh. Dạy học sinh cách tìm ra chân lí. Mục tiêu Chú trọng hình thành các năng lực (sáng tạo, hợp tác,…) dạy phương pháp và kĩ thuật lao động khoa học, dạy cách học. Học để đáp ứng những yêu cầu của cuộc sống hiện tại và tương lai. Những điều đã học cần thiết, bổ ích cho bản thân học sinh và cho sự phát triển xã hội. Nội dung Từ nhiều nguồn khác nhau: SGK, GV, các tài liệu khoa học phù hợp, thí nghiệm, bảo tàng, thực tế… gắn với: - Vốn hiểu biết, kinh nghiệm và nhu cầu của HS. 3 - Tình huống thực tế, bối cảnh và môi trường địa phương - Những vấn đề học sinh quan tâm. Phương pháp Các phương pháp tìm tòi, điều tra, giải quyết vấn đề; dạy học tương tác. Hình thức Cơ động, linh hoạt: Học ở lớp, ở phòng thí nghiệm, ở hiện trường, trong tổ chức thực tế…, học cá nhân, học đôi bạn, học theo cả nhóm, cả lớp đối diện với giáo viên. -Dạy học theo phương pháp trải nghiệm sáng tạo và tích hợp liên môn trong chuyên đề “Hồ Chí minh với mùa xuân đất nước” + Mục đích Tiếp thu đề án Đổi mới phương pháp giảng dạy của bộ giáo dục năm 2013, nhóm Ngữ văn trường trung học phổ thông Hoa Lư A đã áp dụng giải pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh vào một chuyên đề cụ thể: Đổi mới theo hướng trải nghiệm sáng tạo và tích hợp liên môn vào giảng dạy 3 môn Ngữ văn, Lịch sử, GDCD với chủ đề: Hồ Chủ Tịch với mùa xuân đất nước. Dạy học theo hướng đổi mới phương pháp giảng dạy theo phương pháp dự án, trải nghiệm sáng tạo kết hợp với tích hợp liên môn trong giảng dạy môn Ngữ Văn cấp THPT là để: Thực hiện tốt mục tiêu đổi mới phương pháp giảng dạy, đa dạng hóa hình thức dạy học mà vấn đề trọng tâm là chuyển giao nhiệm vụ học tập cho học sinh, phát huy tính tích cực , chủ động, sáng tạo, rèn luyện bản lĩnh cá nhân, tự nhận thức năng lực và phát huy được các kĩ năng phong phú trong cuộc sống để học sinh có thể ứng phó với những tình huống phức tạp của cuộc sống. Trải nghiệm hoạt động dạy học ứng dụng các phương pháp dạy học mới: dự án, trải nghiệm sáng tạo kết hợp với tích hợp liên môn, hoạt động nhóm,…(Phần này học sinh vừa làm việc cá nhân vừa kết hợp với nhóm và phải tự trải nghiệm tìm tòi tư liệu để tự dàn dựng và trình diễn để thể hiện ý tưởng của mình và nhóm mình); Các kĩ thuật dạy học mới: trả lời một phút, hỏi đá, đóng vai, khăn trải bàn, tia chớp, mảnh ghép, lược đồ tư duy…(các kĩ thuật này buộc học sinh phải thích ứng với các môi trường học tập: có khi được chuẩn bị trước, có khi phải trả lời nhanh…) Tạo hứng thú cho các em tìm hiểu và nhận thức về di sản văn hóa trên quê hương mình, biết từ hào và biết ơn đối với Bác Hồ kính yêu và học tập tấm gương đạo đức của người. Bồi đắp tình yêu, niềm tự hào về quê hương, đất nước.Bởi ẩn chứa trong di sản là những giá trị lịch sử, văn hóa, khoa học, nên nó có khả năng tác động mạnh tới tình cảm, đạo đức, tới việc hình thành nhân cách của học sinh. Khai thác được những giá trị ẩn chứa trong các di sản, danh nhân và chuyển giao cho học sinh để các em cũng nhận thức được những giá trị đó thì giáo viên sẽ giúp học sinh nhận thức thế giới xung quanh, đồng 4 thời giúp các em có cơ sở giải thích một cách khoa học các sự vật, hiện tượng liên quan đến di sản. + Các bước thực hiện Bước một: xây dựng kế hoạch Dưới sự chỉ đạo của cấp Ủy, Ban Giám hiệu giáo viên ba nhóm giảng dạy môn: Ngữ văn, Lịch sử, GDCD họp và thống nhất đề tài, nhóm trưởng xây dựng kế hoạch chuyên môn đầu năm học và thống nhấtnội dung, phương pháp thực hiện, phân công nhiệm vụ, thời gian thực hiệntừ 10/ 2018-> 03/2019 (Phụ lục 1) Bước 2: Triển khai kế hoạch Về phương pháp: giáo viên chuyển giao nhiệm vụ học tập cho học sinh(giáo viên không làm thay), định hướng, hỗ trợ, khích lệ và phát huy cá tính sáng tạo của học sinh. Học sinh phát huy vai trò cá nhân trong sự hợp tác với nhóm, tập thể. (Phụ lục 1) Thực hiện chuyên đề: Vòng sơ khảo Thời gian Nội dung công việc Ghi chú 26/10/2018 BTC thông qua kế hoạch BGH, BCHĐT, GV chủ nhiệm và giáo viên tổng thể của cuộc thi ba nhóm phối kết hợp thực hiện. 27/10/2018 Giờ ra chơi sau tiết 4, các Tại phòng truyền thống. BCH Đoàn trường lớp bốc thăm chủ đề dự thi chuẩn bị phiếu và Biên bản kết quả bốc thăm. 29/10/2018 Giờ chào cờ, BGH, BCH Đoàn trường phát động cuộc thi trong toàn trường 05/11/2018 Thí sinh dự thi vòng sơ Giáo viên nhóm văn, Sử, Công dân kết khảo tại các lớpvào các hợp với cô giáo chủ nhiệm giao nhiệm vụ tiết sinh hoạt lớp cuối tuần cho các lớp tổ chức thi kể chuyện về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh (Theo đề tài đã bốc thăm và lớp chọn ra một học sinh kể chuyện xuất sắc nhất để tham gia thi vòng sơ khảo cấp trường) Trong các giờ chào cờ sáng thứ 2 tháng 1,2,3/2019 Thí sinh đại diện lớp dự Nhiệm vụ của học sinh: 30 lớp cử ra mỗi lớp thi vòng sơ khảo cấp một em đại diện trình bày phần tìm hiểu của trường. lớp về đề tài đã bốc thăm (Phụ lục1, 3) Trải nghiệm bằng hình Nhiệm vụ của giáo viên: thức ngoại khóa, áp dụng Chia nhóm giáo viên hỗ trợ (mỗi nhóm một tại sân trường vào mỗi tiết bộ môn) chào cờ thứ hai hàng tuần. Các nhóm lập kế hoạch, phân công và định 5 Tổ chức 05 buổi chuyên đề hướng giúp học sinh tự thu thập kiến thức / thí sinh lần lượt 5 chủ đề hiểu biết về Bác Hồ và quá trình phát triển theo thứ tự bốc thăm của đất nước theo từng chặng đường Cách Thí sinh phaair tuân thủ mạng để bài dự thi có hiệu quả. (Phụ lục) thể lệ thi Thống nhất thể lệ thi: Hoàn thành cuộc thi vòng sơ loại trước ngày 15/03/2019 Đề cương không quá 4 trang, có xuất xứ , gửi đề cương về BTC trước 1 tuần. Kể chuyện có bố cục rõ ràng, thời gian không quá 7 phút, giọng kể phù hợp với nội dung Thành lập Ban giám khảo, thể lệ và phiếu chấm, ban thư kí, chấm và thông báo kết quả, trao giải thưởng để khích lệ học sinh. Vòng chung kết: gồm 5 đội tham gia chương trình ngoại khóa trải nghiệm liên môn với chủ đề “Chủ tịch Hồ Chí Minh với mùa xuân đất nước”. Thời gian 11/03 đến 26/03/20 19 Nội dung công việc Ghi chú Thành viên của 5 đội được tuyển Nhiệm vụ của học sinh: Các đội được chọn từ các khối lớp ( Mỗi khối chon dự thi từ nhiều khối lớp chuẩn bị tư có 2 thành viên tạo thành một liệu, dàn dựng chương trình và trình diễn về đội có 6 thành viên,). chủ đề đã bốc thăm để tham gia cuộc thi Nội dung thi: 5 chủ đề (bốc thăm chung kết. (theo bản kế hoạch được trình bày ở phần sau) ngẫu nhiên) Nhiệm vụ của giáo viên: tập hợp nhóm giáo viên cả 3 môn : Ngữ văn, Lịch sử, -Thi tìm hiểu kiến thức (trả lời GDCD hỗ trợ nhóm học sinh thực hiện phần câu hỏi) dự thi của mình. -Thi kể chuyện theo chủ đề Tổ chức tổng duyệt chương trình và chạy sân -Luyện tập màn chào hỏi khấu ít nhất 03 lần(theo lịch của nhà trường) Từ 03/02 đến 26/03/20 19 Phát động cuộc thi sáng tac nghệ Cá nhân hoặc nhóm học sinh tự nguyện đăng thuật với các loại hình: kiến trúc, kí tham dự (theo mẫu phiếu đăng kí) hội họa, điêu khắc về cuộc đời và sự nghiệp của Chủ tịch Hồ Chí Minh. Từ 14h ngày 28/03/20 19 Hội thi cắm hoa với chủ đề “Hoa 11 liên chi đoàn tham gia (trong có có 10 liên dâng Bác” chi đoàn học sinh và 01 liên chi đoàn GV, Tổ chức chấm các tác phẩm dự SV) thi sáng tác nghệ thuật. 6 Từ 7h 30 đến 10h 45 ngày 29/03/20 19 Chuyên đề ngoại khóa trải nghiệm liên môn với chủ đề “Hành trình 79 mùa xuân – Bác Hồ với Ninh Bình”. -Quy mô: Chuyên đề cấp cụm trường Nội dung thi -Khách mời: đại diện huyện ủy Hoa Lư, đại diện Sở GD Ninh Bình, đại diện phòng HSSV, đại diện môn Lịch sử các trường trong tỉnh về dự. (phụ lục 3) -Màn chào hỏi - Tổ chức -Thi tìm hiểu kiến thức (trả lời Về phía học sinh: trình diễn phần đã chuẩn câu hỏi) bị và thi phần trả lời câu hỏi. (phụ lục 3) -Thi kể chuyện theo chủ đề Về phía giáo viên: + Xây dựng kịch bản chương trình để học sinh và khách mời có cái nhìn tổng quát về cuộc đời, con người và sự nghiệp của Bác Hồ. (phụ lục 2) + Xây dựng thể lệ cuộc thi, thành lập ban giám khảo, cơ cấu giải thưởng (phụ lục 1) + Trao giải thưởng =>Thông qua việc tham gia vào các hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong chuyên đề ngoại khóa, học sinh được phát huy vai trò chủ thể, tính tích cực, chủ động tự giác và sáng tạo của bản thân. Các em được chủ động tham, gia vào tất cả các khâu của quá trình hoạt động: từ thiết kế hoạt động đến chuẩn bị, thực hiện và đánh giá kết quả hoạt động phù hợp với đặc điểm lứa tuổi và khả năng của bản thân. Các em được trải nghiệm, được bày tỏ quan điểm, ý tưởng, được đánh giá và lựa chọn ý tưởng hoạt động, được thể hiện, tự khẳng định bản thân, được tự đánh giá và đánh giá kết quả hoạt động của bản thân, của nhóm mình và của bạn bè. 2.2 Tính mới, tính sáng tạo của giải pháp mới: - Áp dụng chủ trương của bộ giáo dục: Đổi mới căn bản, toàn diện GD&ĐT, trong quá trình giảng dạy nhóm Ngữ văn, Lịch sử và Giáo dục công dân đã thể hiện được tinh thần đổi mới phương pháp dạy học tích cực góp phần thúc đẩy sự nghiệp giáo dục của tỉnh nhà và sự nghiệp giáo dục chung của đất nước Các tổ nhóm chuyên môn xây dựng kế hoạch từ đầu năm học, khảo sát điều kiện thực hiện, tổ chức với quy mô và hình thức phù hợp với điều kiện của học sinh và nhà trường. Nhóm Ngữ văn, Lịch sử vàGiáo dục công dân đã lựa chọn những phương pháp phù hợp khi tổ chức chuyên đề nhằm hình thành những phẩm chất:Yêu gia đình, quê hương đất nước; Nhân ái khoan dung; Trung thực, tự trọng, chí công, vô tư; phát huy năng lực :Tự lập, tự tin, tự chủ; Có trách nhiệm với bản thân, cộng đồng, đất nước, nhân loại; Nghĩa vụ công dân, năng lực làm việc nhóm, năng lực trải nghiệm thực tế … từ đó 7 phát huy được năng lực của người học, giúp học sinh hình thành được các kĩ năng, như:kĩ năng giao tiếp, kĩ năng lắng nghe tích cực, kĩ năng trình bày ý tưởng, kĩ năng hợp tác,kĩ năng tư duy phê phán, kĩ năng đảm nhận trách nhiệm, kĩ năng đặt mục tiêu, kĩ năng quản lí thời gian, kĩ năng tìm kiếm và xử lí thông tin, kĩ năng sử dụng công nghệ thong tin… Qua thực tế tổ chức hoạt động tải nghiệm, chúng ta đã đánh thức được tiềm năng của học sinh giúp các em tự nhận thưc được khả năng và đánh giá được vị trí của mình. Từ đó giúp các em có được khả năng định hướng nghề nghiệp trong tương lai. - Bài dạy thực nghiệm đã áp dụng triệt để các các phương pháp dạy học theo đề án “Đổi mới căn bản, toàn diện GD&ĐT” năm 2013 của Bộ Giáo dục. Sự cải tiến được thể hiện cụ thể: Dạy và học thông qua tổ chức các hoạt động học tập của học sinh: nghĩa là người học - đối tượng của hoạt động "dạy", đồng thời là chủ thể của hoạt động "học" được cuốn hút vào các hoạt động học tập do giáo viên tổ chức và chỉ đạo, thông qua đó tự lực khám phá những điều mình chưa rõ chứ không phải thụ động tiếp thu những tri thức đã được giáo viên sắp đặt. Được đặt vào những tình huống của đời sống thực tế, đươc trực tiếp quan sát, thảo luận, giải quyết vấn đề đặt ra theo cách suy nghĩ của mình, từ đó nắm được kiến thức kĩ năng mới, vừa nắm được phương pháp "làm ra" kiến thức, kĩ năng đó, không rập theo những khuôn mâu sẵn có, được bộc lộ và phát huy tiềm năng sáng tạo. Dạy theo phương pháp này thì giáo viên không chỉ giản đơn truyền đạt tri thức mà còn hướng dẫn hành động. Chương trình dạy học phải giúp cho từng học sinh biết hành động và tích cực tham gia các chương trình hành động của cộng đồng. Dạy và học chú trọng rèn luyện phương pháp tự học: Trong các phương pháp học thì cốt lõi là phương pháp tự học. Nếu rèn luyện cho người học có được phương pháp, kĩ năng, thói quen, ý chí tự học thì sẽ tạo cho họ lòng ham học, khơi dậy nội lực vốn có trong mỗi con người, kết quả học tập sẽ được nhân lên gấp bội. Vì vậy, ngày nay người ta nhấn mạnh mặt hoạt động học trong qúa trình dạy học, nỗ lực tạo ra sự chuyển biến từ học tập thụ động sang tự học chủ động, đặt vấn đề phát triển tự học ngay trong trường phổ thông, không chỉ tự học ở nhà sau bài lên lớp mà tự học cả trong tiết học có sự hướng dẫn của giáo viên. Tăng cường học tập cá thể, phối hợp với học tập hợp tác: phương pháp học tập hợp tác được tổ chức ở cấp nhóm, tổ, lớp hoặc trường. Được sử dụng phổ biến trong dạy học là hoạt động hợp tác trong nhóm nhỏ 4 đến 6 người. Học tập hợp tác làm tăng hiệu quả học tập, nhất là lúc phải giải quyết những vấn đề gay cấn, lúc xuất hiện thực sự nhu cầu phối hợp giữa các cá nhân để hoàn thành nhiệm vụ chung. Trong hoạt động theo nhóm nhỏ sẽ không thể có hiện tượng ỷ lại; tính cách năng lực của mỗi thành viên được bộc lộ, uốn nắn, phát triển tình bạn, ý thức tổ chức, tinh thần tương trợ. Mô hình hợp tác trong xã hội đưa vào đời sống học đường sẽ làm cho các thành viên quen dần với sự phân công hợp tác trong lao động xã hội. Kết hợp đánh giá của thầy với tự đánh giá của trò: 8 Trong dạy học, việc đánh giá học sinh không chỉ nhằm mục đích nhận định thực trạng và điều chỉnh hoạt động học của trò mà còn đồng thời tạo điều kiện nhận định thực trạng và điều chỉnh hoạt động dạy của thầy. Trước đây giáo viên giữ độc quyền đánh giá học sinh.Trong phương pháp tích cực, giáo viên phải hướng dẫn học sinh phát triển kĩ năng tự đánh giá để tự điều chỉnh cách học.Liên quan với điều này, giáo viên cần tạo điều kiện thuận lợi để học sinh được tham gia đánh giá lẫn nhau.Tự đánh giá đúng và điều chỉnh hoạt động kịp thời là năng lực rất cần cho sự thành đạt trong cuộc sống mà nhà trường phải trang bị cho học sinh. Theo hướng phát triển các phương pháp tích cực để đào tạo những con người năng động, sớm thích nghi với đời sống xã hội, thì việc kiểm tra, đánh giá không thể dừng lại ở yêu cầu tái hiện các kiến thức, lặp lại các kĩ năng đã học mà phải khuyến khích trí thông minh, óc sáng tạo trong việc giải quyết những tình huống thực tế. Với sự trợ giúp của các thiết bị kĩ thuật, kiểm tra đánh giá sẽ không còn là một công việc nặng nhọc đối với giáo viên, mà lại cho nhiều thông tin kịp thời hơn để linh hoạt điều chỉnh hoạt động dạy, chỉ đạo hoạt động học. Từ dạy và học thụ động sang dạy và học tích cực, giáo viên không còn đóng vai trò đơn thuần là người truyền đạt kiến thức, giáo viên trở thành người thiết kế, tổ chức, hướng dẫn các hoạt động độc lập hoặc theo nhóm nhỏ để học sinh tự lực chiếm lĩnh nội dung học tập, chủ động đạt các mục tiêu kiến thức, kĩ năng, thái độ theo yêu cầu của chương trình. Trên lớp, học sinh hoạt động là chính, giáo viên có vẻ nhàn nhã hơn nhưng trước đó, khi soạn giáo án, giáo viên đã phải đầu tư công sức, thời gian rất nhiều so với kiểu dạy và học thụ động mới có thể thực hiện bài lên lớp với vai trò là người gợi mở, xúc tác, động viên, cố vấn, trọng tài trong các hoạt động tìm tòi hào hứng, tranh luận sôi nổi của học sinh. Giáo viên phải có trình độ chuyên môn sâu rộng, có năng lực sư phạm lành nghề mới có thể tổ chức, hướng dẫn các hoạt động của học sinh mà nhiều khi diễn biến ngoài tầm dự kiến của giáo viên. III. HIỆU QUẢ XÃ HỘI, KINH TẾ DỰ KIẾN ĐẠT ĐƯỢC 1. Hiệu quả xã hội. - Sáng kiến của chúng tôi đã phát huy được vai trò tích cực, chủ động của học sinh trong hoạt động học, phù hợp với định hướng đổi mới trong giáo dục của Bộ giáo dục và Đào tạo. Thông qua hoạt động trải nghiệm, dạy học tích hợp, chúng tôi nhận thấy khá nhiều học sinh bộc lộ rõ năng lực, sở trường của các em: năng lực thu thập, tìm kiếm thông tin; năng lực thiết kế, dàn dựng, xử lí hình ảnh, sân khấu hóa; nâng cao khả năng giao tiếp bằng tiếng Việt và năng lực tổng hợp kiến thức khi xử lí một tình huống trong cuộc sống;...Điều đặc biệt chúng tôi nhận thấy rõ nhất ở các em học sinh là khả năng dàn dựng chương trình và trình diễn hấp dẫn thuyết phục người nghe, xem bằng chính niềm đam mê và sự hiểu biết của các em. Điều này đã gợi ý cho chúng tôi trong công tác giáo dục hướng nghiệp cho các em. 9 Chuyên đề cũng nhằm khuyến khích giáo viên thiết kế bài học một cách sáng tạo không những đảm bảo nội dung về kiến thức, kĩ năng chuyên môn mà còn trang bị cho học sinh những kiến thức có nội dung liên quan đến nhiều môn học gắn liền với thực tiễn tạo cho học sinh sự hứng thú, niềm đam mê và yêu thích môn học hơn. Chuyên đề cũng là cơ hội để cho các đồng chí giáo viên được nghiên cứu, thảo luận, trao đổi kiến thức, kinh nghiệm trong việc thiết kế bài giảng có tích hợp nội dung của các môn học, các hiện tượng đời sống từ đó góp phần thực hiện tốt đổi mới phương pháp và hình thức tổ chức dạy học, đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh trong giai đoạn hiện nay. Tìm hiểu về Bác Hồ và lịch sử phát triển của đất nước là để thế hệ trẻ học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”. Thông qua những câu chuyện về cuộc đời và sự nghiệp cũng như phẩm chất của Bác Hồ nhằm khơi dậy và phát huy các giá trị đạo đức truyền thống tốt đẹp, đó là tình yêu, niềm tự hào về dân tộc, tự hào về Bác. Từ đó học sinh có ý thức đấu tranh với cái xấu, cái ác, khắc phục sự suy thoái về đạo đức, lối sống; đẩy lùi quan liêu, tham nhũng, lãng phí và các tệ nạn xã hội; hình thành, phát triển các giá trị đạo đức của chủ nghĩa xã hội, xây dựng con người Việt Nam XHCN có nhân cách cao đẹp, bản lĩnh chính trị vững vàng, lối sống văn minh, xây dựng các quan hệ xã hội lành mạnh, tiến bộ. Như vậy, nội dung cốt lõi của cuộc vận động là giáo dục và rèn luyện cho học sinh, cán bộ, đảng viên và cho mọi thành viên trong xã hội là đạo đức cách mạng, đạo đức của con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa hiện nay. Chuyên đề của chúng tôi được học sinh hưởng ứng nhiệt tình, học sinh cũng đã có những bài học nhận thức và đạo đức sâu sắc (qua phần trả lời phỏng vấn trực tiếp học sinh sau khi dự chuyên đề) Chuyên đề cũng được các quý vị khách mời đánh giá cao và được đăng trên các phương tiện truyền thông như: Báo giáo dục Ninh Bình, phát trên chương trình bản tin của Đài truyền hình Ninh bình. 2. Hiệu quả về kinh tế: Thứ nhất: dạy học liên môn có hiệu quả cụ thể là giảm kinh phí chi trả cho giáo viên: số tiết giảng dạy 3 tiết về tác giả Hồ Chí Minh cho 3 môn khi tích hợp chỉ còn một tiết. Tính theo lương khởi điểm cơ bản của giáo viên thì tổng số tiền giảm được là: 2 tiết * 44,735đ / 1 tiết = 89.470đ/ 1 trường học. Thứ hai: khi tổ chức chuyên đề cấp tỉnh mỗi môn tổ chức một chuyên đề phải chi: 5.000.000, 3 môn là 15.000.000. Nhưng khi tổ chức một chuyên đề theo phương pháp liên môn thì phải chi phí 5.000.000 giảm được 10.000.000đ. Nếu nhân con số đó với 50 trường trong tỉnh và các tỉnh thì con số giảm sẽ rất đáng kể. Thứ 3: Tổ chức dạy học theo phương pháp trải nghiệm sáng tạo và liên môn sẽ cuốn hút được sự quan tâm hỗ trợ của phụ huynh học sinh và các tổ chức khác sẽ mang lại hiệu quả công tác xã hội hóa trong nhà trường và góp phần thúc đẩy sự nghiệp giáo dục. 10 Thứ 4:Thông qua những câu chuyện về cuộc đời và sự nghiệp cũng như phẩm chất của Bác Hồ nhằm giáo dục các thế hệ học trò tránh tình trạng lãng phí có ý thức tiết kiệm cho bản thân, gia đình và xã hội; giáo dục học sinh ý chí, nghị lực và tinh thần tự lao động để khẳng định bản lĩnh cá nhân và góp phần xây dựng, phát triển đất nước. Do đó chuyên đề cũng góp phần làm nên hiệu quả kinh tế cho cá nhân và đất nước. IV. ĐIỀU KIỆN ÁP DỤNG VÀ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG 1.Điều kiện áp dụng: cần có sự phối hợp đồng bộ: + Về phía học sinh: Các em cần phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của mình, tránh học chay, học vẹt, thụ động...Vì đây là một bài học trải nghiệm, sáng tạo, học sinh phải tự đi lấy tư liệu thực tế, tự quay phim, chụp ảnh và thiết kế Powerpoint nên các em phải biết sử dụng các thiết bị cần thiết (máy tính, máy quay phim, chụp ảnh hoặc điện thoại di động thông minh)... + Về phía giáo viên: Giáo viên phải thực sự khơi dậy được hứng thú, say mê trong học tập và chuyển giao nhiệm vụ học tập cho học sinh cụ thể, rõ ràng. Để đạt được yêu cầu trên giáo viên phải đổi mới phương pháp, không ngừng tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn. Điều mà mỗi giáo viên thu hút được học sinh, khơi dậy hứng thú học tập, nghiên cứu cho các em chính là cái Tâm và khả năng sư phạm của mình. + Về phía tổ nhóm chuyên môn: Tích cực đổi mới hình thức sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài dạy, mạnh dạn giao việc cho giáo viên, chú trọng đến việc đổi mới phương pháp dạy- học. + Về phía các cấp quản lí: tăng cường cơ sở vật chất, đổi mới và tăng thêm các trang thiết bị phục vụ dạy và học hiện đại trong các nhà trường, chuẩn hoá đội ngũ giáo viên, lãnh đạo, chỉ đạo sâu sát hoạt động chuyên môn trong nhà trường, đẩy mạnh hơn nữa công tác xã hội hoá giáo dục. + Sở giáo dục và Đào tạo thường xuyên mở các lớp bồi dưỡng chuyên đề cho giáo viên bằng những hình thức thiết thực, hiệu quả( tổ chức hội thảo, chuyên đề bằng những tiết dạy cụ thể để giáo viên các trường tham dự, học tập)... 2. Khả năng áp dụng: Hoạt động trải nghiệm sáng tạo, Tích hợp liên môn, có nội dung rất đa dạng và mang tính tích hợp, tổng hợp kiến thức, kĩ năng của nhiều môn học, nhiều lĩnh vực học tập và giáo dục như: giáo dục đạo đức, giáo dục trí tuệ, giáo dục kĩ năng sống, giáo dục giá trị sống, giáo dục nghệ thuật, thẩm mỹ, giáo dục thể chất, giáo dục lao động, giáo dục an toàn giao thông, giáo dục môi trường, … - Trên thực tế, sáng kiến của chúng tôi đã được áp dụng ngay tại cơ sở dưới hai hình thức: + Cho học sinh trải nghiệm sáng tạo. Các em tự phân nhóm, tự bầu nhóm trưởng, tự chọn đề tài sau đó các nhóm tự tìm tư liệu về lịch sử, về cuộc đời, sự nghiệp và những mẩu chuyện về Bác Hồ được ghi chép lại qua những trang sách, báo xưa và nay. Các em 11 đã tự dàn dựng chương trình, quay phim, chụp ảnh và thiết kế Powerpoint. Giáo viên chỉ gợi ý, định hướng, hướng dẫn và giám sát, bổ sung giúp học sinh hoàn thiện phần trình diễn của đội mình. + Tổ chức ba vòng thi để cho học sinh phát huy năng lực, sở trường. Trongchương trình này, chúng tôi nhận thấy các em rất say mê, hào hứng. Rất nhiều em đã thể hiện khá tốt kĩ năng giao tiếp, thuyết trình, kĩ năng sử dụng Tiếng Việt, kĩ năng soạn thảo văn bản, kĩ năng dàn dựng kịch bản, biên đạo và trình diễn sân khấu…khả năng ứng dụng công nghệ thông tin…. Qua tiết học trải nghiệm, học sinh thực sự được phát huy tính tích cực chủ động của các em. -> Tổ chức hoạt động ngoại khóa chuyên đề cho các em. Chúng tôi đã giúp các em được trải nghiệm, từ đó bồi dưỡng cho các em tình yêu quê hương, đất nước, tự hào về những trang sử vẻ vang của cha ông, tự hào về Bác và có ý thức học tập tu dưỡng đạo đức để học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh góp phần xây dựng đất nước văn minh, tiến bộ. - Đề tài sáng kiến của chúng tôi có thể áp dụng rộng rãi với mọi giáo viên và nhiều cấp học. Đặc biệt sáng kiến của chúng tôi rất phù hợp với những tiết học trải nghiệm, ngoại khóa. +Về mặt nội dung: Sáng kiến của chúng tôi rất khả thi với tiết dạy học trải nghiệm của môn ngữ văn, Lịch sử, GDCD cụ thể là chuyên đề ngoại khóa về giáo dục đạo đức học sinh. + Về mặt phương pháp: Sáng kiến của chúng tôi có thể áp dụng rộng rãi trong trường phổ thông đối với các môn Lịch sử, Địa lí, Giáo dục công dân bởi đó cũng là các môn học cần có sự trải nghiệm thực tế. Và trên hết, qua trải nghiệm ấy tình yêu quê hương, đất nước, tinh thần tự hào, tự tôn dân tộc, ý thức giữ gìn, bảo tồn và phát huy những di sản văn hóa quý báu của cha ông sẽ thấm nhuần một cách tự nhiên vào tâm hồn của các em. Điều đó còn quý giá, có ý nghĩa và hiệu quả hơn những lời thuyết giảng suông. -Nội dung giáo dục của hoạt động trải nghiệm sáng tạo là thiết thực và gần gũi với thực tế đời sống, đáp ứng được nhu cầu hoạt động của học sinh, giúp các em vận dụng được hiểu biết của mình vào thực tế cuộc sống một cách dễ dàng thuận lợi. Hoạt động trải nghiệm sáng tạo có thể tổ chức theo các quy mô khác nhau như: theo nhóm, theo lớp, theo khối, theo trường hoặc liên trường. Tuy nhiên tổ chức theo quy mô nhóm và quy mô lớp có ưu thế hơn về nhiều mặt như đơn giản, không tốn kém, mất ít thời gian học sinh tham gia được nhiều hơn và có nhiều khả năng hình thành, phát triển các năng lực cho học sinh hơn. Hoạt động trải nghiệm sáng tạo có khả năng thu hút sự tham gia, phối hợp, liên kết nhiều lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường như: giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn, cán bộ Đoàn, Ban giám hiệu nhà trường, cha mẹ học sinh… 3. Danh sách những người đã tham gia áp dụng sáng kiến. 12 TT Họ và tên Ngày tháng năm sinh Nơi công tác Chức danh Trình độ chuyên môn Nội dung công việc hỗ trợ 1/8/1981 Trường THPT Hoa Lư A Hiệu trưởng Thạc sĩ Chỉ đạo 1 Hoàng Hải Nam 2 Đoàn Thị Mận 23/11/1969 Trường THPT Hoa Lư A Phó Hiệu trưởng Đại học Chỉ đạo 3 Đỗ Thị Liệu 16/01/1974 Trường THPT Hoa Lư A Tổ trưởng tổ Văn – Địa Thạc sĩ Xây dựng kế hoạch, Triển khai kế hoạch 4 Phan Thị Thúy 15/05/1972 Phượng Trường THPT Hoa Lư A Giáo viên Đại học Hỗ trợ các đội thi Bùi Thị Phương 20/01/1979 Trường THPT Hoa Lư A Giáo viên Đại học Hỗ trợ các đội thi Đinh Thị mai Xuyên 11/10/1978 Trường THPT Hoa Lư A Giáo viên Đại học Hỗ trợ các đội thi Nguyễn Thị Kim Duyên 16/05/1980 Trường THPT Hoa Lư A Giáo viên Thạc sĩ Hỗ trợ các đội thi Bùi Thị Quế 06/10/1984 Trường THPT Hoa Lư A Tổ phó Thạc sĩ Xây dựng kế hoạch, Triển khai kế hoạch Phạm Thị Thảo 28/11/1990 Đại học Hỗ trợ các đội thi Bùi Thị Hồng Thiện 24/12/1981 Đại học Hỗ trợ các đội thi Vũ Đặng Hà Bình 26/06/1978 Đại học Hỗ trợ các đội thi Nguyễn Thị Thông Hoa 26/06/1978 Đại học Hỗ trợ các đội thi Mai Thị Lệ Hằng 21/10/1976 Đại học Xây dựng kế hoạch, Triển khai kế hoạch 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Ngữ văn Ngữ văn Ngữ văn Ngữ văn NN - SửCD Trường THPT Hoa Lư A Giáo viên Trường THPT Hoa Lư A Giáo viên Trường THPT Hoa Lư A Giáo viên Trường THPT Hoa Lư A Giáo viên Trường THPT Hoa Lư A Giáo viên Lịch sử Lịch sử Lịch sử GDCD GDCD 13 Sáng kiến của chúng tôi đã được phòng HSSV Sở GD & ĐT Ninh Bình phát triển thành cuộc thi kể chuyện về tấm gương đạo đức Hồ CHí Minh trong các trường THPT trong toàn tỉnh. Vòng sơ khảo diễn ra vào ngày 15/09/2019 và vòng chung kết vào ngày 14/10/2019. Chúng tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật. Hoa Lư, ngày 08 tháng 10 năm 2019 XÁC NHẬN CỦA LÃNH ĐẠO ĐƠN VỊ CƠ SỞ Người nộp đơn Đỗ Thị Liệu 14 *Phụ lục 1: Phần lập kế hoạch. KẾ HOẠCH CHUYÊN ĐỀ NGOẠI KHÓA LIÊN MÔN LỊCH SỬ - NGỮ VĂN – GIÁO DỤC CÔNG DÂN Năm học 2018 – 2019 Chủ đề: “Chủ tịch Hồ Chí Minh với mùa xuân đất nước” Thực hiện Kế hoạch, nhiệm vụ năm học 2018 - 2019 của trường THPT Hoa Lư A; Kế hoạch công tác Đoàn và phong trào thanh thiếu nhi trường THPT Hoa Lư A năm học 2018 – 2019; căn cứ Kế hoạch giáo dục của nhóm Lịch sử, Ngữ Văn, Giáo dục công dân năm học 2018 – 2019; căn cứ vào điều kiện, tình hình thực tiễn; Đoàn trường THPT Hoa Lư A phối hợp với tổ, nhóm chuyên môn xây dựng Kế hoạch chương trình ngoại khóa “Chủ tịch Hồ Chí Minh với mùa xuân đất nước” với nội dung cụ thể như sau: I. MỤC ĐÍCH YÊU CẦU 1. Mục đích - Tạo sân chơi lành mạnh, thiết thực, hấp dẫn đối với học sinh góp phần thúc đẩy phong trào học tập, rèn luyện trong thanh niên học sinh THPT. - Đoàn viên học sinh tích cực tham gia với tinh thần đoàn kết, sáng tạo, trao đổi, học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau tạo không khí vui tươi lành mạnh và đạt hiệu quả tuyên truyền cao. - Thông qua việc dạy học tích hợp, liên môn các kiến thức, kỹ năng các môn học Ngữ văn - Lịch sử - Giáo dục Công dân, giúp học sinh có được những hiểu biết về cuộc đời và sự nghiệp cách mạng, tư tưởng và nhân cách đạo đức của Chủ tịch Hồ Chí Mình, từ đó góp phần giáo dục tư tưởng, tình cảm và định hướng thái độ, hành vi cho các em trong quá trình học tập và rèn luyện. - Hội thi "Kể chuyện về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh" là hoạt động quan trọng trong phong trào Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh nhằm tuyên truyền sâu rộng trong học sinh về tư tưởng đạo đức cách mạng cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư của Chủ tịch Hồ Chí Minh. Thông qua tổ chức Hội thi tạo sự chuyển biến mạnh mẽ về ý thức tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất đạo đức của học sinh, đẩy lùi suy thoái về tư tưởng chính trị, tệ tham nhũng, lãng phí và các tệ nạn xã hội khác. 2. Yêu cầu + Ban Chi ủy, Ban Giám hiệu, BCH Công đoàn, BCH Đoàn trường quan tâm chỉ đạo, tạo điều kiện, đảm bảo sự phối hợp giữa các tập thể, cá nhân, các lực lượng trong và ngoài nhà trường để thực hiện chương trình. 15 + Với tổ, nhóm chuyên môn Ngữ văn, Lịch sử, Giáo dục công dân: Xây dựng Kế hoạch (đảm bảo tính pháp lý, tính giáo dục, khả thi và hiệu quả); tổ chức thực hiện nghiêm túc, đúng lịch trình. + Đoàn trường phối hợp tổ chức thực hiện chương trình theo lịch trình. + Với học sinh: Tham gia các chuỗi hoạt động trong giờ chính khóa và hoạt động ngoại khóa nghiêm túc, nhiệt tình, trách nhiệm. + Với thí sinh: Hạnh kiểm tốt, độ tuổi từ 16 – 18 tuổi, nhiệt tình tham gia các hoạt động của chi đoàn, Đoàn trường; có thể chất tốt (tham gia tích cực các hoạt động thể dục thể thao); có năng khiếu nghệ thuật (ca múa nhạc, kiến trúc, điêu khắc, hội họa…); có khả năng thuyết trình, hùng biện; có khả năng làm việc nhóm. + Nội dung và chủ đề của thí sinh tham gia Hội thi "Kể chuyện về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh" phải có trong các tài liệu và ấn phẩm được phát hành chính thức; khi kể chuyện phải mang tính chân thực, khách quan, sinh động, hấp dẫn về tấm gương đạo đức của Người. + Hội thi "Kể chuyện về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh" phải được chuẩn bị chu đáo, tổ chức nghiêm túc, phong phú, đa dạng về nội dung, tránh hình thức; thực hiện đúng tiến độ thời gian. Việc bình chọn, đánh giá kết quả đảm bảo chính xác, công bằng, dân chủ, khách quan, tạo không khí sôi động, hào hứng trong HSSV. + Thực hiện tốt công tác tuyên truyền trước, trong và sau cuộc thi, gắn với việc tuyên truyền, cổ vũ phong trào thi đua yêu nước; biểu dương người tốt, việc tốt. II. NHIỆM VỤ 1. Các nhóm chuyên môn xây dựng nội dung kiến thức theo chủ đề và phối hợp liên môn trong giảng dạy giờ chính khóa và ngoại khóa (Có tài liệu kèm theo) 2. Tổ chức Hội thi Kể chuyện về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh: - Bước 1: Tổ chức cuộc thi tại các lớp - Bước 2: Từ cuộc thi của 30 lớp, lựa chọn ra 30 thí sinh xuất sắc nhất, chia thành 5 nhóm tham gia thi cấp trường vòng loại được tổ chức trong các giờ sinh hoạt chính trị dưới nghi thức chào cờ đầu tuần (Theo lịch sinh hoạt chính trị). - Bước 3: Tổ chức chuyên đề ngoại khóa liên môn với chủ đề “Chủ tịch Hồ Chí Minh với mùa xuân đất nước” (Có Kế hoạch chi tiết kèm theo) III. ĐỐI TƯỢNG, NỘI DUNG, TÀI LIỆU CỦA HỘI THI KỂ CHUYỆN 1. Đối tượng dự thi Là học sinh của 30 lớp có khả năng và được lựa chọn tham dự Hội thi. Các thành viên trong Ban tổ chức, Ban giám khảo, tổ thư ký không được tham gia Hội thi "Kể chuyện về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh". 16 2. Nội dung Hội thi tìm hiểu và kể chuyện về cuộc đời hoạt động của Chủ tịch Hồ Chí Minh. Chủ đề 1: Lý tưởng sống của thanh niên - Giới thiệu tóm tắtvề bối cảnh đất nước; tiểu sử và thời niên thiếu của Bác Hồ đến khi Người thành lập Đảng 03/02/1930). - Sưu tầm những hình ảnh, những câu chuyện … về tiểu sử và thời niên thiếu của Bác Hồ đến khi Người thành lập Đảng 03/02/1930. - Chủ đề kể chuyện và hùng biện: Lý tưởng sống của thanh niên - Đơn vị phụ trách: Nhóm chuyên môn Giáo dục công dân - Thời gian chuẩn bị: Từ tháng 10/2018 đến tháng 12/2018 - Thời gian thực hiện: Tháng 1/2019 (Có Kế hoạch chi tết kèm theo) Chủ đề 2: Khát vọng về độc lập tự do cho đất nước - Giới thiệu tóm tắtvề những hoạt động của Lãnh tụ Nguyễn Ái Quốc từ khi thành lập Đảng (tháng 2/1930) đến khi Người về nước trực tiếp lãnh đạo phong trào cách mạng (tháng 28/1/1941) và quả trình trực tiếp lãnh đạo cách mạng Tháng 8/1945 thành công, thành lập nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa (2/9/1945). - Sưu tầm những hình ảnh, những câu chuyện… về những hoạt động của Lãnh tụ Nguyễn Ái Quốc từ khi thành lập Đảng (tháng 2/1930) đến khi Người về nước trực tiếp lãnh đạo phong trào cách mạng (tháng 28/1/1941) và những hoạt động của Lãnh tụ Nguyễn Ái Quốc khi Người về nước trực tiếp lãnh đạo phong trào cách mạng (tháng 1/1941) và quá trình trực tiếp lãnh đạo cách mạng Tháng Tám/1945 thành công, thành lập nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa (2/9/1945). - Chủ đề kể chuyện và hùng biện: “Khát vọng về độc lập tự do cho đất nước” - Đơn vị phụ trách: Nhóm chuyên môn Ngữ văn - Thời gian chuẩn bị: Từ tháng 10/2018 đến tháng 01/2019 - Thời gian thực hiện: Tháng 2/2019 (Có Kế hoạch chi tết kèm theo) Chủ đề 3:Thanh niên với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc - Giới thiệu tóm tắtvề những hoạt động của Chủ tịch Hồ Chí Minh trong quá trình lãnh đạo xây dựng, bảo vệ chính quyền cách mạng từ sau ngày cách mạng Tháng Tám thành công đến khi kháng chiến toàn quốc bùng nổ (2/9/1945 - 19/12/1946) và trong thời kỳ kháng chiến chống thực dân Pháp và can thiệp Mỹ (1946 – 1954). - Sưu tầm những hình ảnh, những câu chuyện …về Chủ tịch Hồ Chí Minh trong quá trình lãnh đạo xây dựng, bảo vệ chính quyền cách mạng từ sau ngày cách mạng 17 Tháng Tám thành công đến khi kháng chiến toàn quốc bùng nổ (2/9/1945 - 19/12/1946) và trong thời kỳ kháng chiến chống thực dân Pháp và can thiệp Mỹ (1946 – 1954). - Chủ đề kể chuyện và hùng biện: “Thanh niên với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”. - Đơn vị phụ trách: Nhóm chuyên môn Ngữ văn - Thời gian chuẩn bị: Từ tháng 10/2018 đến tháng 01/2019 - Thời gian thực hiện: Tháng 2/2019 (Có Kế hoạch chi tết kèm theo) Chủ đề 4: Chủ tịch Hồ Chí Minh với cuộc sống đời thường - Giới thiệu tóm tắtvề những hoạt động của Chủ tịch Hồ Chí Minh trong những năm 1954 – 1969; quá trình Người viết di chúc. - Sưu tầm những hình ảnh, những câu chuyện… về Chủ tịch Hồ Chí Minh trong những năm 1954 – 1969 và Chủ tịch Hồ Chí Minh trong quá trình viết Di chúc. - Chủ đề kể chuyện và hùng biện: “Chủ tịch Hồ Chí Minh với cuộc sống đời thường”. - Đơn vị phụ trách: Nhóm chuyên môn Lịch sử - Thời gian chuẩn bị: Từ tháng 10/2018 đến tháng 02/2019 - Thời gian thực hiện: Tháng 3/2019 (Có Kế hoạch chi tết kèm theo) Chủ đề 5: Chủ tịch Hồ Chí Minh với quê hương Ninh Bình - Tìm hiểuvề những lần Chủ tịch Hồ Chí Minh về thăm Ninh Bình rong những năm 1946 – 1969. - Sưu tầm, kể những câu chuyện, những kỷ niệm của về Chủ tịch Hồ Chí Minh với quê hương Ninh Bình. - Chủ đề kể chuyện và hùng biện: “Chủ tịch Hồ Chí Minh với quê hương Ninh Bình”. - Đơn vị phụ trách: Nhóm chuyên môn Lịch sử - Thời gian chuẩn bị: Từ tháng 10/2018 đến tháng 02/2019 - Thời gian thực hiện: Tháng 3/2019 (Có Kế hoạch chi tết kèm theo) *Các bài dự thi cần thể hiện các nội dung sau: - Đạo đức Hồ Chí Minh là đạo đức của bậc đại trí, đại nhân, đại dũng nhưng lại vô cùng khiêm tốn, giản dị, tấm gương sống suốt đời phấn đấu cho sự nghiệp giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp, giải phóng con người. 18 - Đạo đức của Người là đạo đức của ý chí, nghị lực và tinh thần yêu nước nồng nàn, tuyệt đối tin tưởng và kính trọng nhân dân. - Đạo đức Hồ Chí Minh là đạo đức của con người nhân ái, vị tha, khoan dung, nhân hậu hết mực vì con người. - Đạo đức Hồ Chí Minh là đạo đức cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư, lối sống trong sáng, nếp sống giản dị, khiêm tốn, trung thực và chân thành. 3. Tài liệu dùng cho thí sinh dự thi Thí sinh dự thi được sử dụng các tài liệu về tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh đã được phát hành, phổ biến chính thức trong các sách, báo tạp chí...(phải chứng minh được nguồn) IV. CÁCH THỨC, THỜI GIAN HỘI THI. 1. Vòng sơ khảo (Thực hiện vào các tiết chào cờ sáng thứ Hai hằng tuần theo lịch xen kẽ với cuộc thi hát bằng Tiếng Anh) Thời gian 26/10/2018 (Thứ Sáu) 26/10/2018 (Thứ Bảy) Nội dung công việc Ghi chú BTC thông qua Kế hoạch tổng thể của Đ/c Mận+ BCHĐT báo cáo cuộc thi tại Hội nghị Giao ban CN Giờ ra chơi sau tiết 4, Lớp trưởng 30 lớp Địa điểm tại nhà Truyền bốc thăm chủ đề dự thi thống. BCH Đoàn trường chuẩn bị phiếu thăm và ghi Biên bản kết quả bốc thăm (Thứ Hai) Giờ Chào cờ, BGH, BCH Đoàn trường phát động cuộc thi trong toàn trường. 05/11/2018 Thí sinh dự thi vòng sơ loại tại các lớp Trong các giờ chào cờ sáng thứ Hai tháng 1,2,3/2019 - Tổ chức 05 buổi chuyên đề/ Thí sinh dự Hoàn thành cuộc thi vòng thi/lần lượt 5 chủ đề theo thứ tự bốc thăm sơ loại vào 11/3/2019 29/10/2018 Đăng ký danh sách thí sinh: nộp về cho đ/c Quế (PBTĐT) trước ngày 4/11/2018 => hoàn thành cuộc thi vòng sơ loại trước 15/ 3/2019 - Các lớp chọn cử 01 học sinh tham gia - Mỗi thí sinh dự thi lựa chọn 1 câu chuyện thể hiện nội dung trên để đăng ký dự thi. - Thí sinh dự thi phải chuẩn bị các nội dung sau: 19 Phần đề cương: Thí sinh dự thi chuẩn bị phần đề cương chu đáo dài không quá 4 trang (khổ A4); có chú thích xuất xứ câu chuyện trong tài liệu nào? tác giả là ai? năm xuất bản?... gửi trước đề cương về Ban tổ chức trước ngày dự thi theo chủ đề ít nhất 1 tuần (Đối với chủ đề 1) và sau khi kết thúc chủ đề 1 đối với các chủ đề còn lại để BTC duyệt đề cương. Phần kể chuyện: Thí sinh kể chuyện đầy đủ, rõ ràng, hấp dẫn người nghe có phần mở đầu dẫn chuyện và phần kết (nêu ý nghĩa, bài học của chuyện). Thí sinh có thể dùng các phương tiện hiện đại hỗ trợ cho phần kể chuyện của mình (tránh quá lạm dụng). Thời gian kể tối thiểu 5 phút, tối đa 7 phút. - Kết quả của người dự thi: Người dự thi được tính theo thang điểm 20 (Có thể lệ và phiếu chấm điểm cụ thể). Ban giám khảo chấm điểm (theo mẫu phiếu điểm) xong gửi cho tổ thư ký tính và cộng điểm. Cuối hội thi tổ Thư ký báo cáo với Ban giám khảo, Ban tổ chức cuộc thi kết quả của từng thí sinh để xếp loại và công bố kết quả tại Hội thi. 2. Vòng chung khảo: 5 đội thi tham gia chương trình ngoại khóa liên môn với chủ đề “Chủ tịch Hồ Chí Minh với mùa xuân đất nước” Thời gian Nội dung công việc Ghi chú Từ 11/03 đến - Thành lập 05 đội thi (Mỗi đội 06 thành viên) - Mỗi khối có 02 26/3/2019 tham gia dự thi với 5 chủ đề (Bốc thăm ngẫu thành viên trong đội nhiên) - Tổ chức tổng duyệt - Luyện tập màn Chào hỏi chương trình và chạy sân khấu ít nhất 03 - Phần thi tìm hiểu kiến thức (Trả lời câu hỏi) lần (Nhà trường sẽ - Phần thi kể chuyện theo chủ đề lên lịch cụ thể) Từ 03/02 đến - Phát động cuộc thi sáng tác nghệ thuật dưới - Cá nhân hoặc nhóm 26/3/2019 hình thức kiến trúc, hội họa, điêu khắc về cuộc học sinh tự nguyện đời và sự nghiệp của Chủ tịch Hồ Chí Minh. đăng ký tham dự (Theo mẫu phiếu đăng ký) Từ 14h00 - Hội thi cắm hoa với chủ đề “ Hoa dâng Bác” 28/3/2019 - Tổ chức chấm các tác phẩm dự thi sáng tác nghệ thuật - 11 liên chi đoàn tham gia (trong đó 10 liên chi đoàn HS+01 liên chi đoàn GV, S.viên). Từ 7h30 đến Chuyên đề ngoại khóa liên môn Lịch sử - Ngữ - CĐ 10h45 văn - GDCD với chủ đề: “Hành trình 79 mùa trường Cấp cụm 20
- Xem thêm -

Tài liệu liên quan

Tài liệu vừa đăng