PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lí do chọn đề tài:
“Trẻ em hôm nay - Thế giới ngày mai”
Trẻ em là niềm hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai của dân tộc. Việc bảo
vệ và chăm sóc, giáo dục trẻ em là trách nhiêm của nhà nước, của xã hội và của
mỗi gia đình. Đối với việc giáo dục và phát triển nhân cách cho trẻ ngay từ lứa tuổi
mầm non, hoạt động vui chơi đóng vai trò vô cùng quan trọng trong việc phát triển
trẻ nhỏ về mọi mặt như: Thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thể lực. Nhận thức được ý
nghĩa to lớn đó, ngành giáo dục mầm non đã đề ra mục tiêu rõ ràng là hình thành
cơ sở ban đầu về nhân cách con người phát triển toàn diện. Ở trường mầm non trẻ
không chỉ được chăm sóc mà trẻ còn được làm quen với nhiều hoạt động khác.
Là một giáo viên đứng lớp mẫu giáo nhỡ nhiều năm, tôi luôn trăn trở làm thế
nào để tổ chức hoạt động góc cho trẻ giúp trẻ vừa vui chơi, vừa tiếp thu các kỹ
năng sống một cách tốt nhất thông qua việc nhập vai chơi. Và tôi nhận ra rằng:
Góc chơi càng phong phú bao nhiêu thì càng kích thích trẻ chơi và tạo sự ham
muốn được khám phá mở mang kiến thức về thế giới xung quanh trẻ bấy nhiêu. Từ
những thực tế mà tôi đã thể hiện ở lớp, việc cho trẻ hoạt động góc tôi đã nhận thấy
được rằng việc thực hiện hoạt động góc không phải để cho trẻ chơi không mà còn
giúp trẻ phát triển toàn diện trong các lĩnh vực ngôn ngữ, thẩm mỹ, thể chất, nhận
thức và tình cảm xã hội, hay nói một cách khác đây là mắt xích gắn kết hỗ trợ lẫn
nhau trong công tác giáo dục trẻ. Chính vì tầm quan trọng muốn giúp cho sự hứng
thú trong hoạt động chơi của trẻ ngày càng nhiều hơn, mở mang kiến thức sâu rộng
hơn đó là lý do tôi chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 4- 5 tuổi hứng thú tham
gia hoạt động góc”.
2. Mục đích đề tài:
Hoạt động góc là hoạt động chủ đạo của trẻ mẫu giáo bởi trong hoạt động góc
trẻ được tập làm, tập bắt chước giống người lớn, được thoải mái thể hiện ý tưởng
cũng như hành động vui chơi của mình. Chính vì vậy là một giáo viên đã có nhiều
năm công tác, tôi luôn nghĩ phải làm thế nào để trẻ hứng thú với hoạt động góc và
thực sự mang lại kết quả tốt cho việc phát triển nhân cách toàn diện của trẻ. Trong
quá trình giáo dục trẻ nói chung, tổ chức cho trẻ chơi nói riêng, giáo viên cần phải
biết dạy cho trẻ chơi cái gì? Chơi như thể nào để đem lại kiến thức phục vụ cho
hoạt động học, phục vụ cho sự phát triển tư duy của trẻ.
3. Bản chất cần được làm rõ:
Làm thế nào để trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động góc
4. Đối tượng nghiên cứu:
Trẻ mẫu giáo nhỡ trong trường mầm non
5. Phương pháp nghiên cứu:
- Thực hành
- Khảo sát
- Thực hành
- Trao đổi
6. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu:
- Tháng 9 /2018 Nghiên cứu và chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm
- Tháng 10, 11,12 /2018 Xây dựng đề cương sáng kiến kinh nghiệm
- Tháng 1, 2 /2019 Viết các nội dung biện pháp sáng kiến kinh nghiệm
- Tháng 3/2019 Sửa và hoàn thiện sáng kiến kinh nghiệm
PHẦN II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Cơ sở lí luận:
Mỗi chúng ta đều biết rằng mục tiêu chung của giáo dục mầm non là phát triển
tất cả khả năng của trẻ. Muốn vậy, phải hình thành cho trẻ cơ sở ban đầu về nhân
cách con người, làm tiền đề cho sự phát triển tốt hơn trong những giai đoạn tiếp
theo. Vì thế giáo dục mầm non hiện nay đã và đang tiếp tục tìm ra những phương
pháp mới để giảng dạy trong đó có nhu cầu về vui chơi. Hoạt động góc cũng rất
quan trọng và được phân bổ như một hoạt động chính trong ngày, thông qua giờ
hoạt động góc giúp trẻ rèn luyện trí nhớ, tính quan sát, kỹ năng phân biệt, so sánh,
nhằm giúp trẻ khắc sâu kiến thức, trẻ hiểu thêm về nội dung bài học, phát triển trí
tuệ ở trẻ một cách toàn diện. Chơi hoạt động góc giúp trẻ từ chỗ không biết, chưa
biết rõ đến nắm được mục đích của nội dung làm giàu vốn kinh nghiệm tăng thêm
sự hiểu biết và phát triển tri thức cho trẻ. Hoạt động góc giúp trẻ phát triển sự giao
lưu qua lời nói, làm giàu vốn từ cho trẻ. Chơi hoạt động góc còn giúp trẻ thể hiện
tình cảm, giáo dục nhân cách cho trẻ, tình cảm của trẻ được hình thành qua mối
quan hệ tốt giữa người với người, mối quan hệ giữa con người và lao động, giữa
trẻ và gia đình, tình cảm đó được thể hiện một cách chân thành qua các trò chơi
như: Gia đình, Bán hàng, Xây dựng, Bác sĩ …
Hoạt động góc còn giúp trẻ phát triển tình cảm tập thể, là trung tâm tập hợp trẻ
cùng chơi với nhau theo nhóm, thể hiện sự đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau trong các
nhóm chơi của trẻ. Thông qua giờ chơi còn giúp trẻ có lòng dũng cảm, tính cương
quyết, tinh thần phấn khởi, vui mừng. Khi chơi xong trẻ tích cực học tập mang lại
những giá trị tinh thần tốt cho sức khoẻ. Khi chơi trẻ được thực hiện vai chơi với
những động tác tự nhiên với đồ dùng, đồ chơi và có ý thức giữ gìn đồ chơi ở các
góc. Giờ chơi còn giúp trẻ nhận ra được cái đẹp cái xấu của nội dung trò chơi, giúp
trẻ phát triển óc thầm mỹ, khuyến khích trẻ sáng tạo ra nhiều cái đẹp.
2. Cơ sở thực tiễn:
Trong quá trình theo dõi trẻ ở trường mầm non nơi tôi công tác, tôi đã nhận
thấy rằng trong các giờ hoạt động góc của trẻ còn một số tồn tại đó là một số trẻ
chưa tự xung phong nhận vai chơi của mình mà chờ cô chỉ định, trẻ chưa tự chọn
góc chơi cho chính trẻ, đa số trẻ còn nhầm lẫn giữa góc chơi này với góc chơi kia,
trẻ không hứng thú, khi chơi trẻ chưa có sự giao lưu và chưa có tinh thần đoàn kết
giữa các góc chơi với nhau, một số trẻ chưa biết sử dụng đồ chơi đúng mục đích
dẫn đến giờ hoạt động góc đạt tỷ lệ chưa cao.
Vì vậy tôi thường xuyên tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động vui chơi để theo
dõi và nắm bắt được những tâm tư suy nghĩ của trẻ. Quan tâm tới các cháu kỹ năng
chơi còn yếu, phân bổ góc chơi, đồ dùng, đồ chơi ở các góc tách bạch, rõ ràng,
giữa các góc chơi phải có sự liên kết. Theo dõi quá trình chơi của trẻ để ghi lại thật
cụ thể những trẻ nào thích chơi ở những góc nào, với đồ chơi gì, trẻ nào không
thích chơi, nguyên nhân vì sao?
3. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu:
3.1. Thuận lợi :
- Ban giám hiệu nhà trường hỗ trợ mua sắm trang thiết bị, đồ dùng phục vụ cho
hoạt động đầy đủ, phòng học có diện tích rộng rãi, thoải mái phục vụ cho giờ chơi,
đặc biệt thoáng mát, có đủ ánh sáng.
- Đa số phụ huynh nhiệt tình có nhận thức về việc học tập của mình, sẵn sàng hỗ
trợ và tìm kiếm nguyên vật liệu cho việc làm đồ dùng càng thêm phong phú và đa
dạng.
- Bản thân tôi cũng có nhiều cố gắng trong quá trình tự học, tự rèn luyện nâng cao
trình độ chuyên môn sư phạm, làm nhiều đồ dùng đồ chơi tự tạo theo chủ đề phục
vụ cho các góc chơi.
3.2. Khó khăn:
- Thời gian dành cho việc làm đồ dùng ở các góc còn ít, hơn nữa đồ dùng hoạt
động góc phải luôn thay đổi theo từng chủ đề, đồ dùng, đồ chơi phải đủ số lượng
phục vụ cho hoạt động vui chơi của trẻ.
- Số học sinh trong 1 lớp đông dẫn đến nhiều trẻ chơi trong một góc, điều đó làm
cho việc bao quát hướng dẫn trẻ chơi chưa được tốt.
- Nhiều trẻ con chưa mạnh dạn, nhút nhát, không đủ tự tin nói nên ý thích của
mình, chưa hoa đồng được với tập thể.
Là một giáo viên đứng lớp, bản thân tôi rất băn khoăn lo lắng và suy nghĩ. Và tôi
đã mạnh dạn đưa ra một số biện pháp dưới đây nhằm giúp trẻ tích cực tham gia
hoạt động góc có kết quả.
3.3 Thực trạng đầu năm:
Bảng khảo sát đầu năm
Trẻ hứng thú
Trẻ có kỹ năng
trong giờ chơi
chơi thành thạo
29/36 = 74%
28/36 = 72%
Đầu năm
4. Các biện pháp thực hiện:
Đứng trước những thuận lợi và khó khăn trên kết hợp với quá trình điều tra thực
tiễn tại lớp học, để thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục trẻ nói chung và yêu cầu cần
đạt của hoạt động góc cho trẻ nói riêng tôi đã đi vào khảo sát, nắm được mặt mạnh,
mặt yếu và khă năng của từng trẻ. Tôi đã tiến hành thực hiện hàng loạt các biện
pháp nâng cao hình thức tổ chức hoạt động góc nhằm thu hút sự tập trung chú ý,
rèn luyện kỹ năng chơi, khả năng giao tiếp, tăng khả năng nhận thức cho trẻ.
- Biện pháp 1: Thiết kế môi trường hoạt động cho trẻ, trang trí các góc, làm nổi bật
hình ảnh của các góc chơi.
- Biện pháp 2: Chuẩn bị nguyên vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi ở các góc.
- Biện pháp 3: Xây dựng nội dung chơi ở các góc
- Biện pháp 4: Liên kết các góc chơi
- Biện pháp 5: Phối kết hợp cùng phụ huynh
Cụ thể:
4.1/ Biện pháp 1: Thiết kế môi trường hoạt động cho trẻ, trang trí các góc, làm
nổi bật hình ảnh của các góc chơi.
a. Thiết kế môi trường hoạt động
Tôi chia diện tích phòng học thành các góc, các khu vực chơi khác nhau:
- Bố trí góc chơi yên tĩnh (tạo hình, sách..) xa các góc ồn ào ( xây dựng, gia đình,
bán hàng..)
- Có góc cố định (góc tạo hình, gia đình, sách……), có góc di động hoặc thay đổi
tuỳ theo chủ đề chính của lớp trong thời gian đó
- Có ranh giới riêng giữa các góc (sử dụng hàng rào tự tạo, các giá, tủ để ngăn
cách)
- Có lối đi lại giữa các góc, đủ rộng cho trẻ di chuyển
- Bố trí bàn ghế phù hợp với từng góc
- Đồ chơi, học liệu để mở, vừa tầm với của trẻ
- Đặt tên góc dễ hiểu đối với trẻ
- Sau mỗi tháng tôi thường thay đổi cách bố trí và hoạt động ở các góc để tạo cảm
giác mới lạ và hấp dẫn đối với trẻ
b. Trang trí các góc:
Ở mỗi góc chơi tôi đều trang trí hình ảnh tượng trưng bắt mắt để cho trẻ nhìn
thấy là biết ngay đó là góc chơi nào. Đồng thời tôi cũng tạo ra những khoảng mở
để trẻ được hoạt động tích cực và chủ động ở từng góc. Dưới đây là một số hình
ảnh trang trí ở các góc mà tôi đã trang trí:
* Ví dụ : Góc học tập
Để làm cho góc học tập thực sự hấp dẫn và lôi cuốn trẻ, cần sử dụng các gam
màu sáng để trang trí góc: phía trên tôi đề tuýp chữ “Góc toán”, ở trên mảng tường
tôi trang trí một khung cảnh có màu sắc hấp dẫn với trẻ. Phía dưới tôi tạo góc mở
để trẻ hoạt động bằng các nguyên vật liệu do cô và trẻ cùng làm về các con vật,
phương tiện hay đồ dung theo các chủ đề khác nhau được xếp lần lượt để trẻ tiện
lấy ra xem.
Ngoài ra tôi còn làm rất nhiều đồ dùng đồ chơi hay sưu tầm những tờ lịch cũ
để trẻ cắt những chữ số, từu những tấm bìa cát tong tôi đã cắt ra thành những hình
học quen thuộc đối với trẻ. Từ những hình học đơn giản đó đã kích thích trí tưởng
tượng và tư duy sáng tạo ở trẻ. Với những que kem và màu nước tôi đã vẽ lên
những hình ảnh và dưới mỗi que kem tôi lại viết một chữ cái. Sau khi trẻ đã lắp
ghép hoàn thiện thì dưới hình ảnh đó sẽ có một từ ý nghĩa.
* Ví dụ: Góc nấu ăn
- Trong góc nấu ăn cô cần trang trí các hình ảnh gần gũi đối với trẻ tạo cảm giác
cho trẻ khi chơi ở góc như ở nhà của mình.
- Trên mảng tường chính của góc tôi trang trí hình ảnh gia đình cùng quay quần
bên bàn ăn rất thân mật và ấm cúng. Phía bên phải là bảng hướng dẫn quy trình nấu
món ăn hoặc cách pha chế đồ uống đơn giản để trẻ thực hiện. Bảng hướng dẫn món
ăn này sẽ được thay đổi món liên tục để trẻ hứng thú. Phía bên trái bảng “ Món ăn
bé thích”, với các hình ảnh các món ăn khác nhau để cho trẻ chọn món ăn mình
thích gắn lên bảng trong mỗi lần chơi.
- Tôi cũng chuẩn bị rất nhiều các đồ dùng mở để trẻ chơi là các món ăn quen
thuộc đối trẻ hàng ngày như: Xúc xích, nem chua, đậu rán, cá, thịt xiên, rau các
loại, tôm, cua, thịt kho tàu.
* Ví dụ: Góc xây dựng
+ Tôi chuẩn bị rất nhiều các nguyên vật liệu khác nhau như gạch, khối gỗ, hộp sữa,
khối nhựa, bộ lắp ghép, nút, ……để phát triển trí tưởng tượng, sự sáng tạo của trẻ.
+ Tôi cũng chuẩn bị các đồ như: Thảm cỏ, len, vải vụn, cây hoa các loại làm từ thìa
sữa chua, cây xanh, cây ăn quả được làm từ dạ màu, con vật, hạt gấc để trẻ xếp làm
đường đi…
=> Tóm lại: Qua việc trang trí góc chơi nổi bật hấp dẫn, phù hợp đặc điểm tâm
sinh lý của trẻ 4- 5 tuổi, tôi thấy trẻ trong lớp rất thích mỗi khi tới lớp, đến giờ chơi
trẻ đã mạnh dạn tự mình nêu nên ý kiến khi muốn chơi ở góc nào, không cần cô
phải chỉ dẫn hay áp đặt như trước nữa.
4.2/ Biện pháp 2: Chuẩn bị nguyên vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi ở các góc.
Muốn cho trẻ hoạt động tốt hoạt động này, thì ngay từ đầu năm học tôi đã lên kế
hoạch cho việc làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ ở các góc, một cách rõ ràng cụ thể
cho việc làm đồ dùng, đồ chơi. Ngoài những đồ dùng, đồ chơi có sẵn, tôi tận dụng
những nguyên vật liệu ở dạng phế liệu sẵn có ở địa phương như: Thùng catton xốp,
đĩa video cũ, giấy báo có trang bìa quảng cáo, lịch, chai nhựa, vỏ hộp sữa chua,
hộp đựng cơm, vải vụn, vỏ trai, ống chỉ, tăm tre, khối gỗ … tất cả những nguyên
vật liệu cần đảm bảo an toàn không gây thương tích cho trẻ, không độc hại, không
sắc nhọn, không nặng nề đối với trẻ.
* Ví dụ: Tháng 2 với nội dung “Bản thân bé và gia đình”
Tôi xác định có những góc chơi nào? Ở mỗi góc chơi cần những đồ dùng
gì?
Để sưu tầm nguyên vật liệu.Tôi xây dựng kế hoạch cụ thể như sau:
Góc chơi
Đồ dùng
- Hàng rào, Cây xanh, cây
Xây dựng
hoa, Con vật, nhà….
- Các món ăn “ Rau đậu, thịt
tôm, bim, máy xay sinh tố,
Nấu ăn, bán hàng
Âm nhạc
Văn học
quần áo, quạt…
Nguyên liệu
- Thùng cát tông, que
kem, vỏ hộp sữa bột, hạt
gấc, sỏi,vỏ hộp bánh…
- Xốp bọt biển, vỏ chai
dầu gội đầu, vỏ thạch, vỏ
sữa chua,vỏ sữa su su,
xốp màu, dạ màu….
- Đàn đồ chơi, mõ, phách,
- Bìa lịch cũ, lon bia, vỏ
trống, mũ múa…
hộp sữa, phách tre…
- Rối tay, rối dẹt, sách
truyện…
- Vải vụn, que tre, bìa
lịch, lõi giấy vệ sinh, cốc
giấy…
Toán
Tạo hình
- Đồ dùng học tâp, số, hình
- Xốp, bìa, hình khối từ
khối, bút chì, bút màu giấy
các vỏ hộp bán, lịch
A4…
cũ ...
- Kéo, giấy màu, bút màu,
- Vải vụn, giấy một mặt,
đất nặn…
lá chuối, họa báo…
Sau khi lên kế hoạch cụ thể cho từng góc chơi của chủ đề, tôi lên danh sách các
nguyên vật liệu cần dùng và đánh máy gửi thông báo tới từng phụ huynh học sinh
để nhờ phụ huynh sưa tầm giúp cô các nguyên liệu phế thải có ở nhà mang ủng hộ
lớp làm đồ dùng đồ chơi phục vụ giờ chơi cho trẻ. Qua việc làm như vậy tôi đã
nhận được sự ủng hộ nhiệt tình từ các bậc phụ huynh và lớp có rất nhiều các
nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi phục vụ các góc chơi.
- Ví dụ: Ở góc bán hàng
Tôi tận dụng những miếng xốp cũ, cắt nhỏ hướng dẫn trẻ xâu vào que tạo thành
món thịt xiên. Hay cùng trẻ cắt miếng bọt biển sau đó cắt đề can vàng dán lên làm
món đậu rán. Ngoài ra, tôi còn cho trẻ cắt vụn những mảnh xốp có màu khác nhau,
sau đó dùng túi bóng kính cắt hình chữ nhật để trẻ học gói nem khi chơi…
- Ví dụ: Ở góc tạo hình: Tôi dùng hộp nhựa đựng cháo dinh dưỡng và vỏ hộp sữa
chua, hướng dẫn trẻ gắn vào nhau rồi trang trí làm thành máy xay sinh tố để trẻ
chơi ở góc nấu ăn, hay vỏ hộp sữa su su gắn làm thân cái quạt bàn sau đó cắt xốp
trang trí cánh quạt, mút xốp làm thành que kem, đèn ngủ…
- Ví dụ: Góc âm nhạc
Với một ngôi trường mới khang trang có các phòng chức năng với nhiều nhạc
cụ âm nhạc giúp trẻ có được tính tự tin khi biểu diễn. Bên cạnh đó tôi tận dụng các
lon sữa bò, hộp sữa bột để làm thành các nhạc cụ âm nhạc sinh động và đẹp mắt.
Trẻ vừa có thể sử dụng chơi ở góc lại vừa sử dụng trong tiết học.
* Nội dung “Phương tiện và luật an toàn giao thông”
Cũng từ những nguyên vật liệu đó, tôi còn hướng dẫn trẻ sử dụng trong giờ hoạt
động góc và cùng cô làm ra nhiều sản phẩm như: Vỏ hộp sữa và dây kẽm xù cắt
gắn tạo thành cột đèn hay từ que kem tôi hướng dẫn trẻ cùng cô ghép thành vạch
kẻ dành cho người đi bộ qua đường, lon bia, vỏ sữa su su, xốp trải nền cũ cắt ra
gắn thành các loại phương tiện giao thông. Đặc biệt việc chuẩn bị đồ dùng cần phải
phù hợp với nội dung chủ đề.
4.3/ Biện pháp 3: Xây dựng nội dung chơi ở các góc
Muốn cho trẻ thực hiện hoạt động vui chơi ở các góc một cách rõ ràng, cụ thể
và mang tính chặt chẽ thì một việc rất quan trọng đó là: Chọn nội dung chơi ở các
góc, nhu cầu sử dụng đồ chơi của trẻ như thế nào hoặc góc chơi này nó liên kết với
góc chơi kia bằng cách nào thông qua việc sử dụng đồ chơi như thế nào để phát
triển nội dung chơi?
Vì vậy, muốn trẻ chơi tốt thì tôi cũng cần phải hiểu được ý nghĩa của từng trò
chơi để chuẩn bị đồ chơi cho phù hợp. Nắm được khả năng trẻ ở lớp mình và
những kiến thức, kỹ năng gì cần được phát triển cho trẻ. Muốn cho trẻ thực hiện
hoạt động vui chơi ở các góc một cách rõ ràng, cụ thể và mang tính chặt chẽ thì
việc xây dựng nội dung chơi ở các góc là một biện pháp khá quan trọng trong việc
tổ chức cho trẻ chơi hoạt động góc. Nội dung chơi được thay đổi theo từng chủ đề.
Dưới đây là bảng xây dựng nội dung các góc chơi theo từng chủ đề cụ thể mà tôi
đã áp dụng cho trẻ trong lớp.
Nội dung
Góc chơi
Nội dung chơi
- Bán hàng: Đồ chơi trong trường mầm
Phân vai
non: Gấu, ôtô, bóng…
- Nấu ăn: Nấu các món ăn trẻ thường
được ăn ở trường.
Xây dựng, lắp
- Xây dựng trường mầm non, lắp ghép
ghép
bập bênh cầu trượt.
- Khám phá: Đồ chơi trong trường mầm
1)
Trường
mầm non của
bé
non theo khả năng.
Học
tập
và
sách
- Xem tranh ảnh,thơ truyện về trường
mầm non.
- Hát các bài hát về trường, bạn bè,cô
giáo.
Nghệ thuật
- Tô màu đồ dùng trong trường mầm
non.
- Bán hàng: Đồ dùng trong gia đình
Phân vai
- Nấu ăn: Nấu các món ăn gia đình
thường ăn.
2) Bản thân bé
và gia đình
Xây dựng, lắp
- Xây ngôi nhà của bé
ghép
- Ghép hoa
Học
tập
sách
và
- Xem tranh ảnh, sách truyện về gia
đình,về sự chăm sóc của mọi người
trong gia đình với nhau.
- Hát các bài hát về gia đình
Nghệ thuật
- Làm quyển album về gia đình, kể
chuyện về gia đình.
- Vẽ chân dung người thân trong gia
đình
- Bán hàng: Các đồ dùng, sản phẩm
dụng cụ của một số nghề gần gũi, phổ
biến
- Nấu ăn: Làm bác cấp dưỡng nấu các
món ăn.
Phân vai
- Cô giáo: Tập làm cô giáo dạy hát các
bài hát về nghề nghiệp
- Bác sĩ
Xây dựng, lắp
- Xây khu phố nhà bé
ghép
- Lắp ghép cây, hoa, ghế đá.
- Khám phá: Phân loại đồ dùng, sản
3) Những nghề
phẩm của nghề: Xây dựng, nấu ăn, cô
bé yêu
giáo
- Toán: Xếp tương ứng 1:1 đồ dùng sản
Học
tập
sách
và
phẩm của nghề
- Văn hoc: Kể truyện theo tranh về nghề
Làm bộ sưu tập về đồ dùng
sản phẩm của các nghề
- Vẽ tô màu hình ảnh của một số nghề
Nghệ thuật
- Trang trí trang phục cho một số nghề
từ giấy màu, bìa lịch
- Bán hàng: Bán các thực phẩm động
vật, một số loại thức ăn cho con vật
- Nấu ăn: Nấu các món ăn bằng nguồn
Phân vai
thực phẩm động vật: Thịt gà, lợn, trứng,
cá,tôm, cua.
- Xây trang trại chăn nuôi, xây vườn
Xây dựng, lắp
bách thú, xây ao cá.
ghép
- Lắp ghép chuồng cho con vật, lắp ghép
hàng rào
- Khám phá: Phân loại các con vật
teomôi trường sống.
Học
tập
và
sách
- Toán: Xắp xếp con vật theo quy tắc,
gắn con vật tương ứng với chữ số.
- Văn học: Kể truyện theo tranh, xem
4) Động vật
tranh ảnh về các con vật,làm bộ sưu tập
về con vật
- Hát, vận động các bài hát nói về con
vật, bắt chước tiếng kêu, dáng điệu của
một số con vật.
Nghệ thuật
- Tạo hình: Vẽ, xé dán, tô màu con vật.
Cùng cô làm các con vật từ lõi giấy vệ
sinh.
- Bán hàng: Các loại rau củ quả
Phân vai
- Nấu ăn: Các món ăn được chế biến từ
các loại rau củ quả
Xây dựng, lắp
ghép
- Xây khu vườn nhà bé: có vườn
rau,vườn cây.
- Lắp ghép các cây to, các bông hoa,
hàng rào.
- Khám phá: Phân loại rau củ quả: phân
loại theo màu sắc, hình dạng.
- Toán: Xắp xếp theo quy tắc.
5) Mùa xuân và
tết
Học
tập
và
sách
Tìm số tương ứng, đồ số…
- Văn học: Kể truyện theo tranh, xem
tranh ảnh về các loại cây, rau, hoa , quả
Làm bộ sưu tập về các loại hoa, quả.
- Hát các bài hát về cây xanh, về hoa
Nghệ thuật
- Vẽ hoa, in hình lá cây, xé dán cây trang
trí chủ điểm cùng cô.
- Bán hàng: Bán dụng cụ sửa chữa
PTGT, mô hinh các PTGT
- Nấu ăn: Các món ăn được chế biến từ
Phân vai
các loại rau củ quả va thực phẩm giàu
6) Phương tiện
dinh dưỡng
và luật ATGT
- Xây ngã tư đường phố: có tín hiệu đèn
Xây dựng, lắp
giao thông, sân bay, nhà ga….
ghép
- Lắp ghép các các khối thành PTGT.
- Khám phá: Phân loại các PTGT theo
Học
sách
tập
và
nơi hoạt động, đặc điểm, cấu tạo…
- Toán: Xắp xếp theo quy tắc.
Tìm số tương ứng, đồ số…
- Văn học: Kể truyện theo tranh, xem
tranh ảnh về các PTGT
- Làm bộ sưu tập về các PTGT.
- Hát các bài hát về cây xanh, về hoa
Nghệ thuật
- Vẽ các PTGT, xé dán và trang trí các
PTGT từ hộp giấy.
- Bán hàng: Các loại nước giải khát,
trang phục và phụ kiện mùa hè
Phân vai
- Nấu ăn: Một số món ăn thanh nhiệt,
giàu dinh dưỡng. Các món sinh tố trái
cây bổ dưỡng
7)
Mùa
hè,
- Xây công viên nước: có bể bơi, ao cá,
nước và một
Xây dựng, lắp
khu vui chơi…
số HTTN
ghép
- Lắp ghép các cây to, các bông hoa,
hàng rào.
- Khám phá: Sự kỳ diệu của nước
Học
sách
tập
và
- Toán: Xắp xếp theo quy tắc.
Tìm số tương ứng, đồ số…
- Văn học: Kể truyện theo tranh, xem
tranh ảnh về các hiện tượng tự nhiên
- Làm bộ sưu tập về các hoạt động diễn
ra trong mùa hè.
- Hát các bài hát về mùa hè, về các
HTTN
Nghệ thuật
- Vẽ về biển, về mùa hè…
- Bán hàng: Bán các loại rau, củ quả, các
loại bánh đặc sản của quê hương.
Phân vai
- Nấu ăn: Nấu các món ăn cho người
than rong gia đình
- Xây Lăng Bác: có ao cá, chùa một
8) Quê hương-
Xây dựng, lắp
cột…
ghép
- Lắp ghép các cây to, các bông hoa,
Đất nước- Bác
hàng rào, thảm cỏ…
Hồ kính yêu
- Toán: Xắp xếp theo quy tắc.
Tìm số tương ứng, đồ số…
Học
tập
sách
và
- Văn học: Kể truyện theo tranh, xem
tranh ảnh về các cảnh đẹp quê hương
- Làm bộ sưu tập về các danh lam thắng
cảnh Hà Nội.
- Hát các bài hát về quê hương, đất
nước, về Bác Hồ
Nghệ thuật
- Vẽ , xé dán cảnh đẹp đất nước, vẽ về
Bác….
=> Việc xây dựng nội dung các góc chơi phù hợp với trẻ, bản thân tôi nhận thấy trẻ
trong lớp hoạt động tốt hơn, khi chơi qua các chủ đề nội dung chơi không bị chồng
chéo giúp cho trẻ luôn cảm thấy mới mẻ khi được hoạt động càng kích thích tính
tích cực khám phá cho trẻ trong các giờ hoạt động. Qua đó giúp trẻ nắm vững được
kinh nghiệm chơi ở mỗi chủ đề một cách tốt nhất.
4.4/ Biện pháp 4: Liên kết các góc chơi
Việc liên kết các góc chơi với nhau sẽ giúp cho trẻ được giao lưu với nhau trong
quá trình chơi và tránh nhàm chán ở từng góc chơi.
Với biện pháp này tôi dùng các câu hỏi để gợi ý hoặc bổ sung thêm chơi, tạo
tình huống giúp trẻ biết cách liên kết góc chơi với nhau.
* Ví dụ: Nội dung "Bản thân bé và gia đình"
- Tôi thấy các trẻ chơi trong góc gia đình chơi chưa tốt trẻ chưa biết đến giao
lưu cùng các nhóm chơi khác, tôi đã đến và gợi ý để trẻ liên kết chơi cùng nhóm
bán hàng, tôi đưa ra các tình huống hay đặt những câu hỏi như: Các bác ơi! Hôm
nay là chủ nhật sao các bác không dẫn con đi siêu thị để mua sắm, tôi thấy siêu thị
có nhiều hàng đẹp lắm. Nếu trẻ chưa sẵn sàng để chơi, tôi sẽ nhập vai để chơi cùng
trẻ “Các bác ơi! Hôm nay là sinh nhật của mẹ, vậy chúng ta cùng đi siêu thị mua
đồ để tổ chức sinh nhật cho mẹ đi!”. Tôi cũng gợi ý để cho trẻ trong nhóm cử một
thành viên đi mời các nhóm khác đến dự sinh nhật cùng gia đình.
- Hay góc nấu ăn và góc xây dựng, nếu thấy trẻ ở góc xây dựng xây đã xong
mà trẻ chưa biết chơi gì tôi cũng gợi ý cho trẻ để trẻ kết hợp cùng chơi ở góc nấu
ăn qua các câu hỏi gợi mở: Các bác đã xây dựng xong rồi, sao không đến nhà hàng
để tổ chức một bữa liên hoan thật vui nhỉ? Qua việc gợi ý của cô trẻ biết liên kết
cùng nhau khi chơi, biết giao lưa giữa các nhóm chơi, tôi thấy buổi chơi của trẻ
không bị nhàm chán, trẻ chơi hứng thú hơn.
- Còn ở góc tạo hình tôi gợi ý để trẻ liên kết giao lưu cùng góc chơi gia đình
bằng cách nói với trẻ làm tranh để tặng bạn nhân dịp sinh nhật hay để trẻ giao lưu
cùng góc chơi xây dựng tôi cũng có thể gợi ý trẻ nặn, gấp các đồ dùng mang đến
góc xây dựng trang trí cùng các bạn.
Từ những câu gợi ý đó trẻ sẽ có hứng thú để chơi tiếp và dần dần biết liên kết
chơi giữa các góc với nhau và hoạt động chơi của trẻ cũng phong phú hơn, đa dạng
hơn. Buổi chơi của trẻ đạt kết quả tốt hơn, và điều quan trọng là tôi nhận thấy trẻ
trong lớp thích thú háo hức mỗi khi đến giờ hoạt động
4.5/ Biện pháp 5: Phối kết hợp cùng phụ huynh
Để nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ và để có sự giáo dục đồng bộ
giữa gia đình và nhà trường là 1 việc làm hết sức cần thiết. Bởi tôi nhận thấy rằng
tất cả mọi khó khăn trong học tập không thể thiếu được vai trò giải quyết khó khăn
của phụ huynh. Vì vậy ngay từ đầu năm học để phụ huynh hiểu thêm về nội dung
hoạt động góc của trẻ tại lớp trong buổi họp phụ huynh đầu năm học tôi cũng tuyên
truyền giải thích cho phụ huynh hiểu thế nào là hoạt động góc, chơi hoạt động góc
trẻ chơi những gì, trẻ nhập vai chơi như thế nào, thông qua việc nhập vai chơi trẻ
học được những gì và tôi cũng giải thích cho phụ huynh hiểu việc tham gia chơi
hoạt động góc có giá trị rất lớn trong việc phát triển toàn diện nhân của trẻ mẫu
giáo và hoạt động góc còn là phương tiện để giáo dục trẻ em, có giá trị không nhỏ
góp phần quyết định sự thành công trong các lĩnh vực phát triển thể chất, phát triển
tình cảm, quan hệ xã hội, phát triển thẩm mỹ, phát triển ngôn ngữ, phát triển nhận
thức. Hay nói cách khác nó là phương tiện giáo dục không thể thiếu nhằm phát
triển toàn diện nhân cách và trí tuệ cho trẻ ở trường mầm non .
Bên cạnh việc tuyên truyền với phụ huynh trên lý thuyết về tầm quan trọng của
hoạt động góc trong trường mầm non. Đồng thời thông qua giờ đón trả trẻ hàng
ngày tôi cũng thường xuyên gặp gỡ trao đổi với các bậc phụ huynh về tầm quan
trọng của hoạt động góc trong trường mầm non nói chung và đối với trẻ lớp tôi nói
riêng. Hoạt động góc không chỉ giúp trẻ nâng khả năng giao tiếp, ứng xử với mọi
người xung quanh mà còn giúp trẻ phát triển ngôn ngữ mạch lạc, mạnh dạn tự tin
trong giao tiếp. Bên cạnh đó trước khi tiến hành nội dung hoạt động góc, đầu mỗi
nội dung tháng, tôi thường xuyên trao đổi, thông báo với phụ huynh về các nội
dung hoạt động để phụ huynh có thể trò chuyện với trẻ ở tại gia đình về các nội
dung đó, từ đó giúp trẻ hiểu trước, hiểu sâu hơn, trẻ sẽ hứng thú hoạt động khi đến
giờ chơi, khi chơi trẻ thể hiện vai chơi tốt hơn không bị nhầm lẫn.
* Ví dụ: nội dung "Bản thân bé và gia đình" để trẻ chơi tốt trong góc nấu ăn, bán
hàng tôi hướng dẫn phụ huynh về nhà cho trẻ quan sát và trò chuyện bằng các câu
hỏi:
- Nhà mình có những đồ dùng gì?
- Đồ dùng đó dùng để làm gì? Con dùng nó như thế nào? Mẹ thường nấu món
gì cho con ăn? Món đó có những nguyên liệu gì? Chế biến như thế nào…
* Ví dụ: Nội dung “Động vật” để trẻ có thể chơi tốt trong góc chơi xây dựng,
tạo hình.....tôi cũng gợi ý để phụ huynh trò chuyện và quan sát con vật nuôi trong
gia đình bằng các câu hỏi như:
- Nhà mình nuôi con gì? Con gà có những bộ phận nào? Con gà ăn gì? Con
cùng mẹ cho gà ăn nhé!....…
Như vậy với biện pháp trên đã giúp phụ huynh nhận thức đúng đắn hơn vềvai
trò của hoạt động góc đối với trẻ. Qua đó, tôi đã tạo được lòng tin yêu, quý mến
của các bậc phụ huynh học sinh, phụ huynh càng thêm hiểu và yên tâm khi gửi
gắm con em mình tại lớp.
- Xem thêm -