Tài liệu Skkn một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường thpt nguyễn hữu cảnh, biên hòa, đồng nai

Sáng kiến kinh nghiệm năm 2011 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI TRƯỜNG THPT NGUYỄN HỮU CẢNH  Mã số: SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT NGUYỄN HỮU CẢNH, BIÊN HÒA, ĐỒNG NAI Người thực hiện : NGUYỄN THỊ MINH HUỆ Lĩnh vực nghiên cứu : Quản lý giáo dục :  Phương pháp dạy học bộ môn :  Phương pháp giáo dục :  Lĩnh vực khác :  Có đính kèm:  Mô hình  Phần mềm  Phim ảnh  Hiện vật khác Năm học: 2010 - 2011 Nguyễn Thị Minh Huệ 1 Sáng kiến kinh nghiệm năm 2011 SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN 1. Họ và tên: NGUYỄN THỊ MINH HUỆ 2. Ngày tháng năm sinh: 10-01-1965 3. Nam, nữ: nữ 4. Địa chỉ: 803 khu 5 , ấp 2, xã An Hòa, Biên Hòa, Đồng Nai. 5. Điện thoại: 0613.933163 (CQ)/ 0613.833833 (NR); ĐTDĐ: 0938.890.590 6. Fax: 0613933163 E-mail: 7. Chức vụ: Phó Hiệu Trưởng . 8. Đơn vị công tác: Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh II. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị cao nhất: Đại học. - Năm nhận bằng: 1987 - Chuyên ngành đào tạo: - Ngữ văn. - Giáo dục công dân. III. KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: giảng dạy phổ thông. - Số năm có kinh nghiệm: 24 - Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây: o Hình thức hoạt động phát huy khả năng tìm tòi, sáng tạo của học sinh về tác phẩm văn chương. o Một số phương pháp giảng dạy kiểu bài khái quát về tác gia văn học trong trường THPT (Cùng tham gia với Nguyễn thị Ngọc Hân) o Để dạy tốt tiết thực hành giáo dục công dân lớp 12: Ngoại khóa về các chính sách xã hội ở địa phương Đồng Nai. o Một số biện pháp để nâng cao chất lượng học tập bộ môn văn cho học sinh lớp 12 o Công tác chủ nhiệm lớp ở trường Trung Học Phổ Thông Nguyễn Thị Minh Huệ 2 Sáng kiến kinh nghiệm năm 2011 MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT NGUYỄN HỮU CẢNH, BIÊN HÒA, ĐỒNG NAI I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Chủ Tịch Hồ Chí Minh người sáng lập ra Đảng Cộng Sản Việt Nam, khai sinh nước Việt Nam dân chủ cộng hòa, nay là nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam ngay từ ngày mới lập nước Người đã rất quan tâm đến giáo dục. Người nói: Vì lợi ích mười năm trồng cây Vì lợi ích trăm năm trồng người Nghị quyết TW 2 khóa VIII của Đảng Cộng Sản Việt Nam đã khẳng định: “ Giáo dục là quốc sách hàng đầu”. Nhiệm vụ mục tiêu cơ bản của giáo dục nhằm: “Xây dựng con người và thế hệ thiết tha gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, thực hiện tốt sự nghiệp hóa công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, giữ gìn và phát huy các giá trị văn hóa của nhân loại, phát huy tính tích cực cá nhân, làm chủ tri thức khoa học, công nghệ hiện đại, có tư duy sáng tạo, có kỹ năng thực hành giỏi, có tác phong công nghiệp,có tính tổ chức kỷ luật, có sức khỏe, là người thừa kế xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa hồng vừa chuyên Vì vậy việc đào tạo con người Việt Nam nói chung, giáo dục đạo đức học sinh nói riêng là nhiệm vụ quan trọng hàng đầu. Song song với giáo dục văn hóa và các phẩm chất năng lực kỹ năng khác thì việc giáo dục đạo đức rất quan trọng. Bác Hồ đã từng nói: “ Người có tài mà không có đức là người vô dụng”. Nhà trường xã hội chủ nghĩa phải là nơi giáo dục đạo đức cho học sinh một cách đầy đủ và toàn diện nhất Trong môi trường xã hội chúng ta đang sống, công tác giáo dục đạo đức ảnh hưởng bởi nhiều yếu tố như: Kinh tế thị trường, đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, khoa học công nghệ thế kỷ 21 tiến nhanh như vũ bão. Ở nước ta, từ ngày chuyển sang nền kinh tế thị trường, đời sống vật chất và tinh thần của nhân dân được nâng cao, nhưng bên cạnh đó những tiêu cực của cơ chế thị trường đã tác động đến một bộ phận thanh niên như: lối sống thực dụng, thiếu ước mơ và hoài bão, không có lý tưởng rõ ràng. Mặt khác những tiêu cực trong thi cử, bằng cấp, do chạy theo bệnh thành tích làm cho một số nơi nặng về dạy chữ hơn là dạy người, những tiêu cực trong dạy thêm, học thêm vẫn còn tồn tại làm cho mối quan hệ thầy trò đôi khi bị xấu đi, truyền thống tôn sư trọng đạo bị ít nhiều mai một dần. Bên cạnh đó, những tệ nạn xã hội và ma túy đã và đang xâm nhập học đường và có xu hướng gia tăng. Tệ nạn sử dụng ma túy trong học sinh đã làm hủy hoại thể lực, trí tuệ, đạo đức của thế hệ chủ nhân tương lai của đất nước. Sự du nhập văn hóa phẩm đồi trụy, phim ảnh, các trang web “ đen”… làm ảnh hưởng đến những quan điểm về tình bạn, tình yêu, tình dục và cách nghĩ trong lứa tuổi học Nguyễn Thị Minh Huệ 3 Sáng kiến kinh nghiệm năm 2011 sinh… mà nhất là các em chưa được trang bị và thiếu kiến thức về những vấn đề này. Đặc biệt vấn nạn bạo lực học đường hiện nay như những cơn sóng ngầm, bởi thỉnh thoảng đâu đó trong môi trường sư phạm lại dấy lên vụ học sinh gây hấn, hành hung lẫn nhau, thế nhưng những xô xát tưởng chừng như rất trẻ con ấy trong thời gian gần đây đã trở thành một hiện tượng nguy hiểm. Những vụ học sinh đánh nhau và tính chất vụ việc ngày càng nặng tính "côn đồ" đã ảnh hưởng nghiêm trọng tới tâm lý và sức khoẻ, thậm chí cả tính mạng của học sinh. Vấn nạn bạo lực học đường do ảnh hưởng của nhiều yếu tố như: ảnh hưởng của môi trường xã hội, do các bậc cha mẹ thiếu sự quan tâm nhưng quan trọng nhất có lẽ do việc giáo dục đạo đức cho học sinh, thanh niên hiện nay chưa đi đúng hướng, chưa phát huy hết tác dụng của nó. Trong thời gian qua, các trường THPT trong khu vực thành phố Biên Hòa đã có nhiều cố gắng và đạt được những thành tích nhất định về việc giáo dục toàn diện cho học sinh. Nhưng do ảnh hưởng của xu hướng hội nhập cùng với những tiêu cực nảy sinh từ nền kinh tế thị trường đã có những tác động mạnh mẽ đến tâm lý, đời sống của mọi người, đặc biệt là thế hệ trẻ. Vì vậy, việc nghiên cứu để tìm ra những giải pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh là vấn đề trở nên hết sức cần thiết. Là một phó Hiệu trưởng nhiều năm liền gắn bó với công tác giáo dục đức dục học sinh, trước sự phát triển của đất nước trong thời đại mới và thực trạng đạo đức học sinh ở nhà trường, tôi xin mạnh dạn nêu ra suy nghĩ của mình “Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh, Biên Hòa, Đồng Nai” với mong muốn góp phần hoàn thiện hơn việc quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường THPT. Nguyễn Thị Minh Huệ 4 Sáng kiến kinh nghiệm năm 2011 II. THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ QUÁ TRÌNH GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT NGUYỄN HỮU CẢNH, BIÊN HÒA, ĐỒNG NAI 1. Thuận lợi - Nhà trường có truyền thống nhiều năm liền đạt danh hiệu đơn vị tiên tiến, xuất sắc. - Công tác giáo dục đạo đức học sinh được BGH quan tâm và đặt lên hàng đầu - Nhà trường đã xây dựng và duy trì được nền nếp tất cả các mặt từ nhiều năm. - Học sinh được tuyển chọn chủ yếu là con em bộ đội, nông dân nên có bản chất hiền lành chất phác và có ý thức tự rèn luyện phấn đấu trở thành học sinh ngoan, giỏi. - Trường tiếp tục nhận được sự lãnh đạo, chỉ đạo tạo điều kiện thuận lợi của Đảng bộ, chính quyền địa phương đặc biệt của sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh. - Luôn được phụ huynh học sinh quan tâm theo dõi phối kết hợp với nhà trường trong việc giáo dục đạo đức con em mình. - Trường có đội ngũ giáo viên giỏi, phẩm chất đạo đức tốt, tận tụy với công việc. - Đội ngũ cán bộ đoàn là lực lượng chủ đạo trong việc giáo dục đạo đức học sinh là những người có lòng nhiệt tình cao, trẻ năng động. - Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm nhiệt tình hết lòng vì mái trường và vì học sinh thân yêu nên rất quan tâm tới vấn đề giáo dục đạo đức cho các em. 2. Khó khăn - Một số học sinh là con em nông dân nên trình độ nhận thức về mọi mặt còn thấp. - Trường ở khu vực ngã ba Vũng Tàu, học sinh từ các địa phương khác nhau nên khác nhau về nề nếp sống, nề nếp sinh hoạt dẫn đến khó hòa đồng với nhau. - Cán bộ lớp hay ngại va chạm nên kết quả giáo thực hiện việc giáo dục đạo đức cho các đoàn viên thanh niên trong các chi đoàn vẫn chưa đạt được kết quả cao. - Tệ nạn xã hội gia tăng nhanh chóng với đủ các loại hình hấp dẫn như điện tử, cờ bạc, ma túy, mại dâm…..tác động thường xuyên liên tục đến học sinh. - Cơ chế thị trường ảnh hưởng đến các hoạt động của nhà trường, vì vậy nếu không định hướng tốt sẽ xói mòn những giá trị đạo đức được xây dựng từ trước, nảy sinh một số mâu thuẫn thậm chí trái ngược với bài giảng của giáo viên nhà trường. - Có những học sinh ngại tham gia vào các hoạt động tập thể hay hoạt động chiếu lệ chỉ chăm chú vào học các môn văn hóa không muốn tham gia các hoạt động khác vì cho rất mất thời gian. Nhiều học sinh nhận thức về việc học tập chưa đúng đắn, còn trốn học, nghỉ học không phép. Nguyễn Thị Minh Huệ 5 Sáng kiến kinh nghiệm năm 2011 - Kinh phí cho hoạt động ngoại khóa rất ít, thời gian bố trí cho các hoạt động ngoại khóa và học văn hóa còn chồng chéo nên rất khó khăn cho việc thực hiện tốt các hoạt động ngoài giờ. - Cơ sở vật chất thiết bị phục vụ cho dạy học nói chung và hoạt động giáo dục đạo đức nói riêng còn nghèo, lạc hậu, ví dụ không có phòng thi đấu bóng bàn, cầu lông, bể bơi…… - Đội ngũ giáo viên trẻ, năng động nhưng thiếu kinh nghiệm trong việc quản lý, giải quyết tình huống và thuyết phục học sinh. - Công tác giáo dục học sinh đã làm thường xuyên nhưng chưa bài bản, chưa được tổng kết đánh giá - Năng lực sư phạm của một số giáo viên còn hạn chế, mốt số giáo viên chưa thực sự tận tâm với công tác giáo dục đạo đức học sinh, xem đó không phải là nhiệm vụ của mình. - Hệ thống giáo viên chủ nhiệm thường xuyên thay đổi theo từng năm nên rất khó nắm vững tâm lý và tính cách của các em. III.NỘI DUNG ĐỀ TÀI. 1.Cơ sở lý luận 1.1 Khái niệm đạo đức 1.1.1 Đạo đức xét dưới góc độ xã hội: Đạo đức là một hình thái ý thức xã hội đặc biệt được phản ánh dưới dạng những nguyên tắc, yêu cầu, chuẩn mực điều chỉnh hành vi của con người trong các mối quan hệ giữa con người với tự nhiên, con người với xã hội, giữa con người với nhau và với chính bản thân mình 1.1.2 Đạo đức xét dưới góc độ cá nhân: Đạo đức là những phẩm chất nhân cách của con người phản ánh ý thức, tình cảm, ý chí, hành vi, thói quen và cách ứng xử của xã họ trong các mối quan hệ giữa con người với tự nhiên với xã hội, với người khác và với chính bản thân mình. 1.2 Giáo dục đạo đức. 1.2.1 Khái niệm về giáo dục đạo đức: Giáo dục đạo đức là một quá trình hoạt động có mục đích, có tổ chức, có kế hoạch nhằm biến những nhu cầu, chuẩn mực, giá trị đạo đức theo yêu cầu của xã hội thành những phẩm chất, giá trị đạo đức cá nhân, nhằm góp phần phát triển nhân cách của mỗi cá nhân và thúc đẩy sự phát triển, tiến bộ của xã hội. 1.2.2 Cấu trúc quá trình giáo dục đạo đức. - Nhiệm vụ, mục tiêu của giáo dục đạo đức là hình thành, phát triển nhân cách con người, kết tinh những giá trị đạo đức truyền thống và hiện đại, đảm bảo hài hòa giữa lợi ích tập thể và lợi ích cá nhân. - Quá trình hoạt động giáo dục đạo đức ở trường THPT có kế hoạch, tổ chức chỉ đạo cụ thể nhằm đạt được các mục tiêu đề ra. Quá trình này được thể hiện ở một số nội dung chính sau: + Mục đích, yêu cầu về chuẩn mực giáo dục đạo đức + Nội dung giáo dục đạo đức + Phương pháp giáo dục đạo đức + Hình thức giáo dục đạo đức Nguyễn Thị Minh Huệ 6 Sáng kiến kinh nghiệm năm 2011 + Nhà sư phạm và đối tượng + Các điều kiện, phương tiện giáo dục đạo đức + Các mối quan hệ trong giáo dục đạo đức + Kết quả quá trình giáo dục đạo đức - Nguyên tắc quá trình giáo dục đạo đức + Đảm bảo thống nhất trong quá trình giáo dục đạo đức + Đảm bảo tính thực trong quá trình giáo dục đạo đức + Đảm bảo chuẩn mực đạo đức xã hội chủ nghĩa 1.2.3 Những đặc điểm của giáo dục đạo đức - Có sự gắn kết chặt chẽ với quá trình dạy học trên lớp và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. - Có định hướng thống nhất các yêu cầu, mục đích giáo dục giữa các tổ chức giáo dục trong và ngoài nhà trường. - Tính biện chứng, phức tạp trong quá trình phát triển, biến đổi về nhân cách của học sinh về mặt đạo đức. - Tính lâu dài của quá trình hình thành, phát triển các phẩm chất đạo đức. - Tính đột biến và khả năng tự biến đồi. - Phát triển thông qua hoạt động và giao lưu tập thể. - Tính cá thể hóa cao. - Chứa nhiều mâu thuẫn - Có sự tương tác hai chiều giữa nhà giáo dục và đối tượng được giáo dục - Tính chất khó khăn trong việc đánh giá kết quả, sự phát triển đạo đức của cá nhân. 1.2.4 Vị trí, chức năng, nhiệm vụ giáo dục đạo đức 1.2.4.1 Vị trí của giáo dục đạo đức. - Là một mặt giáo dục bắt buộc, một bộ phận cấu thành của quá trình giáo dục trong trường học. - Quá trình giáo dục trong nhà trường được chia ra làm nhiều quá trình bộ phận  + Giáo dục đạo đức +Giáo dục trí tuệ +Giáo dục thể chất + Giáo dục thẩm mỹ + Giáo dục lao đông kỹ thuật tổng hợp, hướng nghiệp… Trong đó giáo dục đạo đức được coi là nền tảng, gốc rễ tạo ra nội lực tiềm tàng vững chắc cho các mặt giáo dục khác. Quá trình giáo dục đạo đức tạo ra nhịp cầu gắn kết giữa nhà trường với xã hội, con người với cuộc sống. 1.2.4.2 Chức năng của giáo đạo đức học sinh trong trường THPT - Làm cho học sinh thấm nhuần, sâu sắc thế giới quan Mac – Lê nin, tư tưởng, đạo đức cách mạng của Hồ Chí Minh, tính chân lý khách quan của các giá trị đạo đức, nhân văn nhân bản của các tư tưởng đó, coi đó là kim chỉ nam cho hành động của mình. - Thông qua việc tiếp cận với cuộc đấu tranh cách mạng của dân tộc và hoạt động của cá nhân để củng cố niềm tin và lẽ sống, lối sống theo con đường xã hội chủ nghĩa. Nguyễn Thị Minh Huệ 7 Sáng kiến kinh nghiệm năm 2011 Thấm nhuần chủ trương chính sách của Đảng, sống và làm việc theo hiến pháp và pháp luật, sống có kỷ cương nề nếp, có văn hóa. - Nhận thức ngày càng sâu sắc yêu cầu chuẩn mực và các giá trị đạo đức xã hội chủ nghĩa biến các giá trị đó thành tình cảm, hành vi thói quen và cách ứng xử hàng ngày. Ví dụ đối với thiếu nhi đó là 5 điều bác Hồ dạy thiếu niên, nhi đồng, đối với thanh niên đó là 5 điều bác Hồ dạy thanh niên. 1.2.4.3 Nhiệm vụ của quá trình giáo dục đạo đức phát triển đạo đức cá nhân, hình thành và phát triển ý thức đạo đức rèn luyện ý chí, hành vi thói quen và cách ứng xử đạo đức phát triển các giá trị đạo đức cá nhân theo những định hướng giá trị mang tính đặc thù dân tộc thời đại. Tùy theo từng cấp học, bậc học và đặc điểm lứa tuổi học sinh, những chức năng, nhiệm vụ này được cụ thể hóa thành những chuẩn mực yêu cầu cụ thể cho phù hợp với đặc điểm, đối tượng giáo dục. Từ đó thiết kế nội dung chương trình giáo dục và sử dụng các phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục và điều kiện giáo dục cần thiết nhằm tối ưu hóa quá trình giáo dục đạo đức cho học sinh. 1.2.5 Nội dung giáo dục đạo đức 1.2.5.1 Giáo dục tư tưởng – chính trị, đạo đức. Công tác giáo dục tư tưởng chính trị đạo đức cho học sinh phổ thông, do đó cần được cải tiến và đầy mạnh theo phương pháp nhất định, góp phần tích cực vào sự nghiệp giáo dục nhân cách phát triển toàn diện hài hòa, đáp ứng yêu cầu mới của xã hội. Nội dung giáo dục tư tưởng chính trị đạo đức cần tập trung vào những vấn đề sau: + Tăng cường giáo dục thế giới quan khoa học + Tăng cường giáo dục tư tưởng cách mạng XHCN cho học sinh + Nâng cao lòng yêu nước XHCN + Tăng cường giáo dục ý thức lao động và tự lao động + Tăng cường giáo dục pháp luật, kỷ luật + Tăng cường giáo dục lòng yêu thương con người và hành vi ứng xử có văn hóa. 1.2.5.2 Giáo dục đạo đức trong mối quan hệ xã hội - Quan hệ cá nhân với xã hội, cộng đồng +Trung thành với lý tưởng CNXH và CNCS + Yêu nước XHCN + Yêu hòa bình, tự hào dân tộc. + Sẵn sàng bảo vệ Tổ Quốc +Biết ơn các bậc tiên liệt có công dựng nước và giữ nước. +Tin yêu Đảng CSVN và kính yêu Bác Hồ - Quan hệ cá nhân với lao động. - Quan hệ cá nhân với người khác (người ruột thịt, thân yêu, bạn bè, thầy cô giáo, những người khác trong xã hội) *Giáo dục gia đình: + Với người trên phải tôn kính, lễ độ, khiêm tốn, quan tâm chăm sóc + Với người dưới phải thông cảm, nhường nhịn, giúp đỡ, vị tha + Với người cùng thế hệ: Tôn trọng, khiêm nhường, chân thành giúp đỡ học tập lẫn nhau. - Nguyễn Thị Minh Huệ 8 Sáng kiến kinh nghiệm năm 2011 *Giáo dục tình bạn + Bạn bè cùng giới, bạn khác giới + Bạn cùng công tác + Bạn cùng tuổi + Bạn bè cùng trường, cùng lớp, cùng tổ…. - Quan hệ cá nhân với bản thân. + Tự trọng, thật thà, giản dị, khiêm tốn, dũng cảm, lạc quan, vượt khó 2 Quản lý giáo dục đạo đức trong trường THPT 2.1 Lập kế hoạch 2.1.1 Những yêu cầu cơ bản của việc lập kế hoạch - Đảm bảo tính thống nhất giữa mục tiêu giáo dục đạo đức với mục tiêu giáo dục trong trường học. - Cần phối hợp chặt chẽ, hữu cơ với kế hoạch dậy trên lớp - Lựa chọn nội dung, hình thức hoạt động đa dạng, thiết thực, phù hợp với hoạt động tâm sinh lý để có hiệu quả giáo dục cao. - Thành lập ban chỉ đạo cụ thể phù hợp với từng hoạt động để theo dõi, giám sát, kiểm tra, đánh giá. 2.1.2 Xây dựng kế hoạch chỉ đạo giáo dục đạo đức 2.2 Tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức 2.3 Chỉ đạo hoạt động giáo dục đạo đức 2.3.1. Giáo dục đạo đức trong trường THPT thông qua các môn học - Khoa học xã hội - Khoa học tự nhiên - Giáo dục đạo đức thông qua môn Giáo dục công dân 2.3.2. Giáo dục đạo đức cho học sinh trong trường THPT thông qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp - Các hoạt động ngoài giờ lên lớp có thể được thực hiện ở trong trường, ở các câu lạc bộ, ở nhà văn hóa địa phương nơi học sinh sống. - Hoạt động ngoài giờ lên lớp góp phần hoàn thiện quá trình giáo dục, hướng các em vào mục tiêu giáo dục sau: + Giáo dục tư tưởng chính trị và tính tích cực xã hội cho học sinh + Hình thành nhu cầu hứng thú, thói quen tốt trong học tập, lao động, công tác xã hội và cách xử sự có văn hóa hàng ngày ở mọi nơi, mọi lúc + Củng cố, mở rộng kiến thức, rèn luyện kỹ năng thực hành, bồi dưỡng năng lực tổ chức các hoạt động thực tiễn. - Nội dung của từng chủ điểm được gắn với các ngày kỷ niệm lịch sử của dân tộc. 2.3.3. Giáo dục đạo đức thông qua các hoạt động xã hội - Giúp các em nhận thức được đầy đủ mục đích ý nghĩa của hoạt động đó đối với cá nhân và tập thể 2.3.4 Phối kết hợp giữa các lực lượng giáo dục - Gia đình, nhà trường và cộng đồng xã hội trong công tác giáo dục đạo đức học sinh, trong đó nhà trường đóng vai trò chủ đạo. Nguyễn Thị Minh Huệ 9 Sáng kiến kinh nghiệm năm 2011 - 2.4. Kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục đạo đức. II. Cơ sở pháp lý Luật giáo dục Các văn kiện của Đảng, nghị quyết trung ương 2 khóa VIII Chiến lược phát triển giáo dục 2001- 2010 Điều lệ trường THPT Chỉ thị 40-CT/TW của Ban bí thư về việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục Nhiệm vụ năm học 2010 – 2011 IV. KẾT QUẢ Trước những khó khăn và thách thức của xã hội đặt ra cho nhà trường, nắm bắt được những khó khăn và thuận lợi, thầy và trò trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh đã ra sức thi đua phấn đấu vượt khó vươn lên để thực hiện tốt các nội dung sau: 1. Giáo dục tư tưởng – chính trị, đạo đức Nhận thức được vấn đề quan trọng trong ngành giáo dục nói chung và sự nghiệp giáo dục của trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh nói riêng là vai trò giáo dục đạo đức học sinh, “muốn có kết quả học tập tốt thì phải có nề nếp tốt”. Vì vậy ngay từ đầu năm nhà trường đã tập trung cao độ vào vấn đề xây dựng nề nếp học sinh. 1.1 Tăng cường giáo dục thế giới quan khoa học. - Thường xuyên tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động tuyên truyền về diễn biến hòa bình trên thế giới cũng như trong nước, giáo dục cho các em nâng cao lòng yêu nước để cảnh giác với những tư tưởng không lành mạnh nhằm vào thế hệ trẻ, thường xuyên đưa các bài phát thanh hay vào chương trình phát thanh của đoàn vào đầu các buổi học và các giờ ra chơi. - Giáo dục cho các em nhận thức cái đúng cái sai, biết phân tích sự việc một cách khoa học. Nhận biết được những cái mình nên làm, phải làm khi còn là một học sinh đang còn ngồi trên ghế nhà trường. - Trình độ nhận thức về thế giới quan của học sinh trong nhà trường được tăng lên rõ rệt. 1.2. Tăng cường giáo dục tư tưởng cách mạng XHCN cho học sinh. - Chỉ đạo Đoàn trường tổ chức cho các chi đoàn tham gia thi văn nghệ với các tiết mục có nội dung giáo dục cho học sinh tinh thần yêu nươc yêu quê hương, giúp các em có những hoài bão, những ước mơ cao đẹp, có ý chí phấn đấu để trở thành con người chân chính. Biết chống lại lối sống thực dụng, ỷ lại, sống thiếu trách nhiệm với cộng đồng. - Chỉ đạo Đoàn trường tổ chức cho tất cả các đoàn viên được học 6 bài học lý luận chính trị của đoàn. Nguyễn Thị Minh Huệ 10 Sáng kiến kinh nghiệm năm 2011 - Tổ chức cho học sinh toàn trường tham gia thi tìm hiểu về lịch sử đất nước Việt Nam, về Đảng và Bác Hồ kính yêu, về các danh nhân văn hóa với hai chương trình lớn: “Mỗi tuần một nhân vật, một sự kiện” và “ Rung chuông vàng”. Chương trình được thực hiện lồng ghép vào các buổi chào cờ đầu tuần và được liên tục suốt năm học, tạo không khí thi đua sôi nổi trong các chi đoàn lớp. Kết quả là 100% học sinh tham gia, nhiều tiết mục và bài thuyết trình có nội dung xuất sắc và được tỉnh Đoàn đánh giá cao về hoạt động này. - Ban chấp hành Đoàn trường thường xuyên tìm hiểu và nắm bắt tâm lý của học sinh trong trường, dìu dắt và chỉ bảo tận tình cho các em có tư tưởng chưa vững vàng. Kết quả là nhiều em đã trở thành học sinh tốt và có chất lượng học tập rất cao. - Nhà trường cũng mời các em học sinh cũ thành đạt, trở thành những người trưởng thành trong xã hội trở về nói chuyện trao đổi với học sinh toàn trường để từ đó các em tự tin hơn vào mái trường nơi mà các em đang học tập và có ý thức phấn đấu vươn lên. 1.3 Nâng cao lòng yêu nước XHCN. - Thường tổ chức cho các em thăm quan nghĩa trang liệt sĩ để các em nhớ về cội nguồn, tổ chức cho các em tham gia viết về các vị anh hùng dân tộc để các em biết trách nhiệm của mình trong thời đại mới phải giữ gìn đất nước. Tổ chức thuyết trình kỷ niệm 1000 năm Thăng Long Hà Nội - Thường xuyên tổ chức mít tinh kỷ niệm những ngày lễ lớn của dân tộc, lồng ghép các tiết mục văn nghệ truyền thống cách mạng nhằhủ nghĩa xã hội, ghi nhớ công Nguyễn Thị Minh Huệ 11 Sáng kiến kinh nghiệm năm 2011 bồi dưỡng cho học sinh tình cảm yêu nước, yêu Chủ nghĩa xã hội, ghi nhớ công ơn của Đảng và Bác Hồ. Tiết mục múa của lớp 10A1: Hồ Chí Minh đẹp nhất tên Người. 1.4 Tăng cường giáo dục ý thức lao động và tự lao động - Nhà trường đã giáo dục cho các em đức tính tiết kiệm, ý thức học tập đúng đắn, biết đóng góp công sức vào công việc xây dựng quê hương đất nước. Giáo dục cho các em tránh xa sự chây lười, ỷ lại vào người khác… - Nhà trường thường tổ chức cho các em tham gia lao động tập thể công ích tại trường hoặc địa phương nơi địa bàn trường đóng nhằm giúp các em hiểu biết và tin yêu hơn về cuộc sống lao động, biết bảo vệ môi trường văn hóa, bảo vệ trường lớp, tài sản của nhà trường. - Tổ chức cho các lớp thi “ Khéo tay hay làm” như: nấu ăn, cắm hoa, tạo mẫu thời trang học đường, thi duyên dáng học sinh thanh lịch để từ đó phát huy ý tưởng sáng tạo và biết quý trọng những sản phẩm làm ra. Kết quả 100% các chi đoàn hồ hởi tham gia và đã cho ra nhiều sản phẩm đầy ý tưởng sáng tạo và độc đáo. 1.5 Tăng cường giáo dục pháp luật và kỷ luật cho học sinh - Thường xuyên uốn nắn cho các em về việc thực hiện nội quy, quy định của nhà trường, nghiêm chỉnh chấp hành luật pháp. - Đoàn trường phát động phong trào thi đua từng học kỳ, tập trung vào nội dung học tập và rèn luyện đạo đức với nhiều tiêu chí cụ thể. Từ đó các em học sinh trong từng lớp đều chấp hành và phấn đấu rèn luyện để không để vi Nguyễn Thị Minh Huệ 12 Sáng kiến kinh nghiệm năm 2011 phạm nội quy nhà trường. Giữa các lớp và các khối lớp thi đua với nhau tạo nên không khí thi đua phấn khởi sôi nổi. - Thành lập ban quản sinh nhằm góp phần quan trọng vào việc giáo dục đạo đức học sinh, duy trì tốt việc thực hiện nề nếp, nội quy, quy định của nhà trường. Các thành viên trong ban quản sinh đều làm việc hết mình có trách nhịêm trên tinh thần phòng chống và ngăn chặn tránh để các em vi phạm nội quy nhà trường. - Ban quản sinh đã phối hợp với ban thi đua Đoàn trường và tổ chủ nhiệm để phát hiện xử lý những học sinh vi phạm, xếp loại hạnh kiểm của học sinh và xếp loại thi đua giữa các tập thể lớp một cách chính xác. Chính vì vậy mà số học sinh vi phạm nội quy nhà trường ngày càng giảm, các em ngày càng có ý thức tự giác chấp hành tốt các quy định của nhà trường tập trung vào công việc học tập. Đối với những học sinh hay la cà ngoài quán chơi bời, một mặt ban quản sinh theo dõi để ngăn chặn các em hay vào quán chơi, mặt khác ban quản sinh đã báo cáo với Ban Giám hiệu đề nghị công an địa phương có biện pháp xử lý hành chính với những hàng quán cố tình vi phạm kinh doanh các trò chơi chưa có giấy phép làm ảnh hưởng đến thời gian học tập của các em. Do đó về cơ bản tình hình học sinh hay la cà ngoài quán chơi bời đã giảm hẳn. - Tổ chức các buổi ngoại khóa về chấp hành luật lệ giao thông, sức khỏe sinh sản vị thành niên. Kết quả trong năm học 2010- 2011 không có học sinh vi phạm an toàn giao thông, 100% học sinh các khối lớp tham gia học tập và thi tìm hiểu sức khỏe sinh sản vị thành niên, trường đạt giải nhì hội thi tìm hiểu sức khỏe sinh sản vị thành niên năm 2010. - Tổ chức cho học sinh tham gia ký cam kết không vi phạm pháp luật: như không tàng trữ sử dụng ma túy, chất nổ…Kết quả là trong năm học, không có học sinh nào vi phạm về giao thông, về ma túy. - Tổ chức cho các lớp thi diễn kịch về các tệ nạn xã hội và đưa ra những thông điệp gửi tới tuổi trẻ của nhà trường. Các hoạt động trên được các em học sinh trong trường hưởng ứng nhiệt tình. Nguyễn Thị Minh Huệ 13 Sáng kiến kinh nghiệm năm 2011 Tuyên truyền an toàn giao thông trước cờ. 1.6 Tăng cường giáo dục lòng yêu thương con người và hành vi ứng xử có văn hóa. - Giáo dục cho các em lòng yêu thương ông bà, bố mẹ, anh em, bạn bè, thầy cô và những người thân. - Mỗi năm, hội Khuyến học và hội Chữ Thập đỏ nhà trường tặng học bổng cho những học sinh có hoàn cảnh khó khăn, vượt khó. Trong năm học 20102011, hội Chữ Thập đỏ tặng 14 suất học bổng, trị giá 2.700.000 đồng; Hội Khuyến học đã hỗ trợ 51 suất học bổng cho học sinh nghèo hiếu học, mỗi suất từ 300.000 đến 500.000 đ. - Đoàn trường thường xuyên tổ chức công trình thanh niên, cho học sinh các lớp quyên góp và đi thăm những trại trẻ mồ côi, những trẻ em nghèo khuyết tật tại địa phương Biên Hòa, từ đó hình thành và củng cố tình thương yêu đồng loại và bản thân có ý thức phấn đấu vươn lên. Tổng cộng số tiền quyên góp từ công trình thanh niên là 29.000.000 đồng. - Tổ chức cho các em học sinh cam kết không nói tục chửi bậy, không gây gổ đánh nhau. Xử lý nghiêm minh những học sinh thiếu tôn trọng, vô lễ với thầy cô giáo, vi phạm kỷ luật nhà trường. Kết quả đạt được trong mặt giáo dục đạo đức này là không có em nào lưu ban hay bị hạ hạnh kiểm vì vô lễ với thầy cô giáo. 2. Giáo dục đạo đức trong mối quan hệ xã hội. 2.1. Quan hệ cá nhân với xã hội cộng đồng. Nguyễn Thị Minh Huệ 14 Sáng kiến kinh nghiệm năm 2011 Chỉ đạo Đoàn trường mở rộng quan hệ với các xã, phường, trường bạn trên địa bàn nhà trường đóng qua các quan hệ giao lưu TDTT, văn nghệ ( phường Long Bình Tân, Sư đoàn 309…). Giáo dục cho các em biết hòa đồng với tập thể, tạo nên mối quan hệ tốt với nhân dân địa phương nơi sinh sống. - Giáo dục cho các em tham gia nhiệt tình vào hoạt động chung sức vì cộng đồng qua các hoạt động tập thể giao lưu giữa nhà trường và các phường, xã bạn, trường bạn: Tổ chức thăm và tặng quà cho các cháu học sinh ở lớp học tình thương của phường Long Bình Tân, khuyến khích động viên các em tham gia vào các hoạt động tập thể tại địa phương vào các dịp rằm Trung thu hay Tết Nguyên đán. 2.2 Quan hệ cá nhân với lao động. - Giáo dục cho các em ý thức biết tôn trọng của cải vật chất của cá nhân và của tập thể. - Xử lý nghiêm minh những học sinh phá hại của công của nhà trường. - Giáo dục các em đức tính chăm chỉ, cần cù, chịu khó, trung thực. - Tổ chức cho các em cam kết không mắc thái độ sai trong kiểm tra thi cử, xử lý nghiêm minh những học sinh vi phạm quy chế thi, kiểm tra. 2.3 Quan hệ cá nhân với người khác. - Nhà trường chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm các lớp phát động mạnh mẽ phong trào học nhóm, khích lệ giáo viên bộ môn trong việc hoạt động nhóm trong giờ dạy tạo sự trao đổi giao lưu và năng động trong học sinh. - Giáo dục cho các em ý thưc mình vì mọi người, biết giúp đỡ nhau trong cuộc sống, thẳng thắn phê bình những sai trái của bạn bè và người khác, tôn trọng người khác. 2.4 Quan hệ cá nhân với cá nhân. - Giáo dục cho các em lòng thật thà, nêu gương những hình ảnh người tốt việc tốt như nhặt được của rơi trả người đánh mất. Góc bản tin của Đoàn luôn có hình ảnh và tin tức người tốt việc tốt. - Tuyên dương những học sinh có thành tích cao trong học tập, những học sinh có hoàn cảnh khó khăn nhưng đã biết vượt khó vươn lên để đạt được những thành tích đáng khích lệ. - Với sự sáng suốt trong công tác chỉ đạo và nỗ lực hết mình của tập thể của thầy và trò trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh, nhà trường đã đạt được những thành tích cụ thể trong một số năm gần đây như sau. Nguyễn Thị Minh Huệ 15 Sáng kiến kinh nghiệm năm 2011 Học sinh nhận phần thưởng - thành quả của cả năm học nỗ lực và rèn luyện. + Thành tích về giáo dục đạo đức: Năm học Tổng số học sinh 2008-2009 Xếp loại hạnh kiểm cả năm Tốt Khá Trung bình 1223 914(74,73%) 253(20,69%) 2009-2010 1230 794( 64.55%) 397( 32.28%) 37( 3.01%) 02( 0.16%) 2010-2011 1231 923( 74.98%) 245(19.90%) 58( 4.71%) 5(0.41%) 36 (3%) Yếu 20( 1, 6%) + Thành tích về văn hóa Năm học Xếp loại văn hóa cả năm Tổng số học sinh Giỏi Khá Trung bình Yếu 2008-2009 1223 143( 11,7%) 538(44%) 472( 38,6%) 69( 5,6%) 2009-2010 1230 81( 11,7%) 491( 39.92%) 577( 46.91%) 81( 6.59%) 2010-2011 1231 125( 10.15%) 651( 52.88) 423(34.36%) 32( 2.60%) Nguyễn Thị Minh Huệ 16 Sáng kiến kinh nghiệm năm 2011 + Thi tốt nghiệp hàng năm đạt 90% trở lên. + Năm 2010- 2011: Thi học sinh giỏi toàn tỉnh đạt 33 em ; Xếp thứ 10 toàn tỉnh + Mỗi năm, kết nạp được 2 đến 5 đảng viên. Trong đó có nhiều đảng viên là học sinh ( Từ năm 2007 đến nay, đã kết nạp được 06 đảng viên học sinh), nâng tổng số đảng viên lên rõ rệt. Lễ kết nạp Đảng viên mới: học sinh Lê Quang Bảo Phú V. BÀI HỌC KINH NGHIỆM Trên cơ sở phân tích thực trạng của nhà trường chúng tôi nhận thấy rằng để quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh cần tập trung vào 3 vấn đề sau: + Xây dựng kế hoạch và tổ chức chỉ đạo thực hiện kế hoạch một cách bài bản. + Nâng cao năng lực nghiệp vụ quản lý về công tác đạo đức học sinh ở trường học. + Phối hợp với các hoạt động khác trên cơ sở tập trung vào mục tiêu giáo dục trí dục. * Giải pháp 1: Thành lập cơ sở tư vấn cho học sinh ngay tại trường. Phần lớn học sinh có những tâm tư, thắc mắc mà không biết tìm ai để tâm sự hỏi han cả, vì vậy nên dẫn đến lối sống buông thả hay sai lầm, vì vậy cần có tổ chức tư vấn cho các em để: Nguyễn Thị Minh Huệ 17 Sáng kiến kinh nghiệm năm 2011 - Giúp các em giải tỏa tâm lý và những tâm sự riêng tư về cuộc sống. - Giúp các em tự tin và biết quý trọng cuộc sống hơn, tìm ra cho mình lối thoát về mặt tâm lý - Giúp các em định hướng được công việc chuẩn xác hơn cho tương lai. * Giải pháp 2: Lập kế hoạch quản lý 1. Những yêu cầu cơ bản của việc lập kế hoạch Hoạt động giáo dục đạo đức trong trường THPT là bộ phận quan trọng trong toàn bộ hệ thống kế hoạch quản lý trường học. Vì vậy khi lập kế hoạch người cán bộ quản lý cần chú ý: - Đảm bảo tính thống nhất giữa mục tiêu giáo dục đạo đức với mục tiêu giáo dục trong trường THPT. - Phối hợp chặt chẽ, hữu cơ với kế hoạch dạy học trên lớp - Lựa chọn nội dung, hình thức hoạt động thiết thực, phù hợp với hoạt đông tâm sinh lý học sinh để có hiệu quả giáo dục cao. - Thành lập ban chỉ đạo cụ thể phù hợp với từng hoạt động để theo dõi, giám sát, kiểm tra, đánh giá. 2. Xây dựng kế hoạch quản lý quá trình giáo dục đạo đức. - Kế hoạch hoạt động theo chủ điểm cụ thể trong năm học - Kế hoạch hoạt động theo môn học trong chương trình - Kế hoạch hoạt động theo các mặt hoạt động. Ví dụ: Kế hoạch tổ chức kỷ niệm ngày nhà giáo Việt nam 20/11. + Mục đích: giáo dục truyền thống về ngày nhà giáo Việt Nam, thể hiện ý thức tập thể, thể hiên tài năng, thể hiện tình cảm của học sinh với thầy cô giáo . + Mục tiêu: Học sinh hiểu, tham gia đầy đủ, tự giác tích cực đạt hiệu quả cao qua đợt kỷ niệm này. + Hình thức hoạt động: Thi báo tường, thi văn nghệ, thi cắm hoa. + Điều kiện thực hiện: Địa điểm , thời gian, Các điều kiện khác. + Lực lượng tham gia: Toàn bộ học sinh của trường. Giáo viên chủ nhiệm các lớp. + Ban chỉ đạo: Ban Giám hiệu, Ban Chấp hành đoàn trường, chi đoàn giáo viên. * Giải pháp 3: Tổ chức chỉ đạo hoạt động giáo dục đạo đức. Thành lập ban chỉ đạo. Ban chỉ đạo gồm: BGH, Bí thư Đoàn thanh niên, một số giáo viên có kinh nghiệm, nhiệt tình, giáo viên chủ nhiệm, Ban đại diện Cha Mẹ học sinh. 1. Nhiệm vụ của Ban chỉ đạo - Xây dựng kế hoạch, chương trình và chỉ đạo chương trình đó. - Tổ chức các hoạt động theo quy mô lớn và phối hợp các lực lượng giáo dục khác. - Giúp giáo viên chủ nhiệm lớp chỉ đạo học sinh tiên tiến hành động ở đơn vị mình có hiệu quả. - Kiểm tra đánh giá các hoạt động Nguyễn Thị Minh Huệ 18 Sáng kiến kinh nghiệm năm 2011 - Củng cố, xây dựng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm thành một lực lượng giáo dục nòng cốt * Giải pháp 4: Chỉ đạo hoạt động giáo dục đạo đức 1. Giáo dục đạo đức thông qua học tập các môn học 1.1 Quan điểm: Qua tất cả các môn học đều giáo dục đạo đức cho học sinh. Đây là việc làm thường xuyên, liên tục có hiệu quả cao. 1.2 Cách làm: - Giao cho các tổ chuyên môn họp tổ để giải quyết các vấn để sau: - Tìm ra các bài có nội dung giáo dục đạo đức hoặc có thể lồng ghép được nội dung giáo dục đạo đức. - Giao cho các giáo viên tiến hành soạn giáo án và giảng dạy theo đơng vị lớp mình. - Cuối tháng tổ chức họp tổ thảo luận, tổng kết rút kinh nghiệm tìm ra bài học. - Tiến hành cách làm trên liên tục các năm sẽ có chương trình tương đối hoàn thiện về giáo dục đạo đức thông qua từng môn học cụ thể sau đó tiến hành tổng kết hội thảo, hội giảng trong phạm vi toàn trường. 1.3 Mục đích: Qua các môn học, giáo viên đã giúp cho học sinh nhận thức được xã hội và tự nhiên để từ đó có hành vi đạo đức đúng đắn. Nhà trường đã giúp cho các em hiểu biết về phạm trù đạo đức như hạnh phúc, lương tâm, tiền đồ, nghĩa vụ, vinh dự, trách nhiệm nắm được chuẩn mực đạo đức trong các hoạt động, quan hệ từ đó có hành động đúng. 2.Giáo dục đạo đức thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp bao gồm tất cả các hoạt động nối tiếp các hoạt động giáo dục trong giờ học. Các hoạt động này có thể thực hiện ở trong trường, ở các câu lạc bộ, nhà văn hóa địa phương. Các hoạt động giáo dục đạo đức ngoài giờ thực hiện nhiệm vụ giáo dục đa dạng và đưa học sinh vào thực tế lĩnh hội các tri thức khoa học, các chuẩn mực đạo đức và hình thành các hành vi một cách tự giác. Hoạt động giáo dục đạo đức ngoài giờ lên lớp đưa đến cho học sinh các loại hình hoạt động nhẹ nhàng, hấp dẫn như vui chơi, hoạt động văn hóa, văn nghệ, lao động công ích, hoạt động xã hội chính trị, hoạt động thể dục thể thao, tham quan du lịch…nó liên quan đến hoạt động học tập, hoạt động lao động, hoạt động giao tiếp, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp góp phần hoàn thiện quá trình giáo dục, giúp các em đạt các mục tiêu giáo dục sau: - Thư giãn thoải mái sau các giờ học văn hóa căng thẳng. - Được học tập thực tế thông qua cac hoạt động thăm quan du lịch - Hình thành nhu cầu hứng thú thói quen tốt trong các hoạt động và cách ứng xử có văn hóa hàng ngày ở mọi nơi, mọi lúc. - Củng cố mở rộng kiến thức, rèn luyện kỹ năng thực hành, bồi dưỡng năng lực tổ chức các hoạt động thực tiễn. 2.1 Hoạt động giáo dục đạo đức thông qua các chủ điểm. Chủ điểm 1 (tháng 9): Chào đón năm học mới. - Học sinh học nội quy, sắp xếp ổn định tổ chức lớp và các tổ chức khác. Nguyễn Thị Minh Huệ 19 Sáng kiến kinh nghiệm năm 2011 - Giáo dục truyền thống Xây dựng nề nếp Phát động thi đua Học sinh tìm hiểu về truyền thống của trường, thăm đền thờ Đức ông Nguyễn Hữu Cảnh. Chủ điểm 2( tháng 10) : Kỷ niệm ngày thành lập Hội liên hiệp thanh niên Việt Nam ( 15/10) và Hội liên hiệp Phụ nữ Việt Nam (20/10). Các hoạt động bao gồm: - Phát động thi đua, tổng kết cuộc thi đua tháng 9 - Tổ chức các hoạt động giao lưu giữa các lớp để chào mừng ngày phụ nữ Việt Nam 20/10. - Ra mắt đội thanh niên cờ đỏ xung kích, đội thanh niên tình nguyện, đội văn nghệ, đội tuyên truyền ca khúc Cách mạng, các câu lạc bộ. Chủ điểm 3 ( tháng 11): Kỷ niệm ngày nhà giáo Việt Nam 20-11. Các hoạt động bao gồm: - Phát động thi đua, tổng kết cuộc thi tháng 10 - Tổ chức thi báo tường, văn nghệ, cắm hoa theo chủ điểm uống nước nhớ nguồn - Tổ chức lễ kỷ niệm ngày nhà giáo Việt Nam 20/11 trang trọng, tình cảm. Chủ điểm 4 ( tháng 12): Kỷ niệm ngày 22/12 ngày thành lập quân đội nhân dân Việt Nam, ngày hội quốc phòng toàn dân. Các hoạt động bao gồm: - Phát động thi đua, tổng kết đợt thi đua tháng 11 - Tổ chức các hoạt động văn hóa văn nghệ chào mừng ngày 22/12, chủ đề ca ngợi anh bộ đội cụ Hồ, xây dựng tác phong anh bộ đội cụ Hồ. Tổ chức giao lưu văn nghệ với các đơn vị quân đội tại địa phương. - Tổ chức diễn đàn mời cựu chiến binh là các thầy giáo đã từng tham gia chiến tranh để nói chuyện trao đổi với các em học sinh trong nhà trường. - Tổ chức ngày phòng chống HIV/AIDS, tham gia diễu hành phòng chống HIV/AIDS cùng địa phương và các tổ chức đoàn thể. Chủ điểm 5 ( tháng 1, 2): Mừng ngày thành lập Đảng Cộng Sản Việt Nam Các hoạt động bao gồm + Phát động thi đua, tổng kết đợt thi đua tháng 12, + Tổng kết học kỳ I, phát thưởng cho các em học sinh có kết quả cao trong học tập, cho các chi đoàn có thành tích cao trong việc thực hiện nề nếp của nhà trường. + Chương trình văn nghệ đặc biệt mừng Đảng mừng xuân + Tổ chức kỷ niệm ngày 3/2 ngày thành lập Đảng cộng sản Việt Nam + Tổ chức tết chồng cây trong trường và ngoài trường. Nguyễn Thị Minh Huệ 20