SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ KINH NGHIỆM
ĐỂ LÀM TỐT CÔNG
TÁC CHỦ NHIỆM Ở
LỚP 4
A/ ĐẶT VẤN ĐỀ
I / TÊN ĐỀ TÀI
MỘT SỐ KINH NGHIỆM ĐỂ LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM
Ở LỚP 4
II / LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
“Vì lợi ích 10 năm trồng cây vì lợi ích trăm năm trồng người”. Câu
nói của Bác Hồ đã thấm nhuần vào đường lối của Đảng và nhà nước ta.
Hiện nay Đảng và nhà nước ta đã nêu ra việc phát triển toàn diện- giáo
dục toàn diện. Vậy mỗi người giáo viên chủ nhiệm phải có nhận thức hết
sức đúng đắn về vai trò của người thầy trong lớp học. Người giáo viên chủ
nhiệm lớp cũng như người chỉ huy ngoài chiến trường, muốn dành thắng
lợi thì người đó phải biết tổ chức, bao quát, xử lí các tình huống mới dành
được thắng lợi. Đối với người giáo viên chỉ đạo, điều khiển lớp, không chỉ
dạy các em về kiến thức, văn hoá mà còn dạy các em về nề nếp, cách
sống, cách làm người và làm chủ tương lai của đất nước.
Nhưng thực trạng hiện nay công tác chủ nhiệm chưa đạt được hiệu
quả cao về nề nếp, công tác tổ chức lớp học và các hoạt động khác.
Từ nhận thức trên, người giáo viên chủ nhiệm lớp hết sức quan trọng
trong việc hướng dẫn, chỉ đạo lớp và đào tạo thế hệ trẻ theo mục đích giáo
dục toàn diện. Người giáo viên chủ nhiệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là
thầy dạy học vừa là người cha, người mẹ và cũng có lúc phải là người bạn
tốt nhất của các em. Từ đó có thể uốn nắn các em đi theo quỹ đạo của mình.
Giáo viên có chỉ đạo, quản lí lớp tốt thì mới dẫn đến việc giảng dạy tốt. Khi
mọi hoạt động của lớp đã đi vào nề nếp thì việc học tập của các em chắc
chắn sẽ tốt hơn. Vì vậy đã chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm để làm tốt công
tác chủ nhiệm ở lớp 4B Trường tiểu học - năm học: 2008-2009”
III / MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Từ thực trạng trên đề tài tìm ra những nguyên nhân mà công tác chủ
nhiệm chưa đạt hiệu quả. Qua đó đề xuất một số biện pháp hữu hiệu để
giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm nhằm khắc phục tình trạng nề nếp
lớp, hạn chế học sịnh bỏ học một cách tốt hơn.
IV / GIỚI HẠN ĐỀ TÀI
Đề tài chỉ tập trung nghiên cứu về một số kinh nghiệm để làm tốt công tác
chủ nhiệm ở lớp 4B Trường Tiểu Học năm học 2008-2009.
V / ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU
1/ Đối tượng nghiên cứu: Một số kinh nghiệm của giáo viên chủ
nhiệm trong những năm học vừa qua.
2/ Khách thể nghiên cứu: Tìm hiểu thực trạng công tác chủ nhiệm
lớp của giáo viên trong trường tiểu học
VI / GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU
Nếu các lớp áp dụng đồng bộ các kinh nghiệm mà đề tài đã nêu ra
thì công tác chủ nhiệm lớp sẽ đạt kết quả cao trong những năm học tiếp
theo, đặc biệt là Trường tiểu học .
VII / NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU
Để đạt được mục đích nêu trên, đề tài đã tự xác định cho mình
những nhiệm vụ nghiên cứu sau đây:
1, Nghiên cứu cơ sở lí thuyết của đề tài.
2, Tìm hiểu thực trạng công tác chủ nhiệm của giáo viên ở lớp 4
Trường tiểu học năm học 2008-2009
3, Đề xuất các biện pháp chỉ đạo công tác trên để làm tốt công tác
chủ nhiệm lớp.
VIII / PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
1/ Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết.
2/ Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: điều tra, trực quan, nêu
gương, hỏi đáp ...
3/ Các phương pháp hỗ trợ: toán, thống kê ...
IX / KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU.
Tháng 9/ 2008: Đăng kí đề tài, lập đề cương.
Tháng 9-10/ 2008: Điều tra thực trạng nề nếp lớp học và lí lịch của học
sinh ở lớp 4
Tháng 11 / 2008: Thu thập và xử lí các số liệu điều tra.
Tháng 12/ 2008 đến tháng 2/ 2009: Thống kê phân tích các số liệu.
Tháng 3/ 2009: Viết đề tài, báo cáo sơ bộ.
Tháng 4/ 2009: Chỉnh sửa và hoàn thiện đề tài.
B/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I/ CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI
Những năm gần đây nền giáo dục của nước ta có nhiều sự thay đổi
và biến động không ngừng, nhưng Đảng và nhà nước vẫn đặc biệt quan
tâm đến sự nghiệp giáo dục, đến vấn đề đảm bảo chất lượng dạy và học.
Việc nghiên cưú những căn cứ trên cho ta hình dung về một em học
sinh là thiếu niên, nhi đồng đang ngồi trên ghế trường tiểu học, đó là
những học sinh đang phát triển nhân cách, tình cảm, trí tuệ, để có những
tri thức và kĩ năng cơ bản trong giao tiếp. Để đi tới một nghiên cứu cụ thể,
trước hết cần xác định công tác chủ nhiệm lớp là vấn đề rất quan trọng.
Đối với công tác chủ nhiệm lớp, người giáo viên phải có tính kiên
trì, tận tình. Sự nhiệt tâm, chu đáo của giáo viên là một trong những yếu
tố quan trọng đảm bảo sự thành công của người giáo viên trong công tác
chủ nhiệm lớp. Song với lứa tuổi học sinh lớp 4, sự nhận thức của các em
còn non trẻ, sự tư duy chưu đạt tới đỉnh cao, các em cần có người hướng
dẫn chỉ đạo cho các em đi vào nề nếp để các em dần trở thành người sống
có ích trong xã hội, đó chính là người giáo viên chủ nhiệm lớp.
II/ TÌM HIỂU ĐẶC ĐIỂM-TÌNH HÌNH
1/ Thuận lợi:
Trong quá trình giáo dục luôn được các cấp, các ngành, chi bộ và
các lưc lượng xã hội ... quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ.
Được sự chỉ đạo sâu sát, kịp thời của lãnh đạo cấp trên, của ban
giám hiệu nhà trường.
Được sự hỗ trợ của hội cha mẹ học sinh, của các đoàn thể trong và
ngoài nhà trường.
Nhà trường luôn quan tâm tạo điều kiện cho các lớp có đầy đủ
phòng học, bàn ghế khang trang, phòng học thoáng mát, nhà vệ sinh sạch
sẽ ...
2/ Khó khăn:
-Trường tiểu học là một trường có dân cư gồm nhiều thành phần ở
khắp mọi miền đến đây lâp nghiệp, người dân chủ yếu làm nghề nông, chỉ
có một số ít là cán bộ công nhân viên và tiểu thương nên điều kiện kinh tế
của nhân dân còn hạn chế. Do điều kiện gia đình nên đa số phụ huynh
chưa quan tâm đến việc học tập của con em mình.
-Có nhiều em học sinh nhà ở cách xa trường, ở xã khác tới học
nên việc đi lại cũng khó khăn.
* Qua những khó khăn trên, nên việc xây dựng cho học sinh những
thói quen về nề nếp, đạo đức tốt là điều thực sự cần thiết. Vì thế mà việc
đưa ra những giải pháp nhằm giúp các em có nề nếp, đao đức tố, ý thức tự
giác trong học tập là điều rất cần thiết.
III/ CÁC GIẢI PHÁP
Trong những năm học gần đây, vào đầu năm học nề nếp lớp chưa
được ổn định và còn lộn xộn. Hơn nữa các em chưa tự ý thức được các
việc trong lớp cũng như nội quy ra vào lớp, nội quy của nhà trường đề ra.
Nên để ổn định và đi vào nề nếp quỹ đạo của mình là rất khó và phải mất
một thời gian dài mới ổn định được. Do vậy ngay từ khi được Ban Giám
Hiệu phân công cho dạy Lớp 4B, bản thân đã trực tiếp gặp giáo viên chủ
nhiệm lớp cũ để điều tra sơ khảo về tình hình mọi mặt để nắm mặt manh,
mặt yếu của lớp cũ, xem xét tình hình đạo đức và lực học của từng học
sinh.
Về mặt đạo đức - Hạnh kiểm: Bản thân đã điều tra học sinh trong
lớp xem em nào đã thực hiện đầy đủ bốn nhiệm vụ của người học sinh,
em nào chư thực hiện đầy đủ bốn nhiệm vụ của người học sinh. Để có kế
hoạch bồi dưỡng, giáo dục cho các em.
Sơ khảo về tình hình học tập: Căn cứ vào tình hình của lớp dưới
qua dự giờ, thăm lớp và các bài thi, sổ điểm ... để biết trong lớp có mấy
loại học lực theo danh hiệu khen thưởng; có bao nhiêu học sinh giỏi, có
bao nhiêu học sinh tiên tiến và học sinh còn lại. Sau khi đã biết được lực
học của từng học sinh trong lớp để có kế hoạch giáo dục và giảng dạy.
Ngoài ra còn điều tra thêm đội ngũ cán bộ lớp của lớp cũ có làm tốt
không, hướng dẫn lãnh đạo các bạn trong lớp như thế nào về tất cả mọi
mặt: nề nếp của lớp dưới tốt hay chưa tốt, chưa tốt do nguyên nhân nào?
Do sự chỉ đạo của cán sự lớp hay giáo viên chủ nhiệm.
Từ việc điều tra sơ khảo đã nắm được mặt mạnh, mặt yếu của lớp
từ đó có biện pháp giáo dục thích hợp: Tổ chức cho lớp bầu ra ban cán sự
mới, ban cán sự phải là người có học lực khá gioi, đối xử hoà đồng với
bạn bè, nhiệt tình trong công việc được giao.
Ngay từ đầu năm học, khi được nhà trường phân công chủ nhiệm
lớp 4B đã tiến hành việc điều tra sơ yếu lí lịch của từng học sinh trong lớp
xem có bao nhiêu học sinh con gia đình nghèo, gia đình khó khăn, con
công nhân, con nông dân. Từ đó có cơ sở để phân loại các biện pháp giáo
dục. Đối với những học sinh nghèo, học sinh gặp hoàn cảnh khó khăn thì
luôn kết hợp với nhà trường, hội cha mẹ học sinh, các ban ngành đoàn thể
khác tạo mọi điều kiên giúp đỡ các em về mọi mặt như: tinh thần cũng
như vật chất.
Ví dụ: Vào đầu năm học các em phải đóng các khoản tiền tôi đã
hướng dẫn gia đình các em viết đơn xin miễn giảm, giảm bớt được bao
nhiêu còn lại gia đình đóng để các em an tâm học. Một số em không có
sách để học thì giáo viên mượn sách cho các em học.
Ngoài ra giáo viên còn có kế hoạch phân loại học sinh ngay từ đầu
năm học. Các em yếu về mặt nào, môn nào để còn kịp bồi dưỡng nâng cao
trình độ đồng đều của lớp. Đối với học sinh yếu kém thì phân ra từng
nhóm:
* Nhóm 1: Những học sinh yếu kém nhưng có thái độ học tập tích
cực.
* Nhóm 2: Những học sinh có tư duy bình thường nhưng có thái độ
học tập chưa tốt.
- Những em yếu kém chậm tiến bộ thì xếp các em ngồi trên bàn đầu
đồng thời xếp một em khá giỏi ngồi bên cạnh, giao nhiệm vụ cho em khá
giỏi kèm bạn yếu qua từng tiết học, bài học trong mọi giờ học. Đồng thời
cũng tiện cho giáo viên theo dõi hướng dẫn học sinh học tập và theo dõi
kết quả học tập của các em qua từng bài học. Đặc biệt cần chú ý phát triển
tư duy nâng cao kiến thức bồi dưỡng học sinh khá giỏi, học sinh có năng
lực đặt biệt.
Trong giảng dạy, giáo viên phải dự kiến các tình huống sư phạm có
thể xảy ra và cách ứng xử với học sinh. Thực hiện công tác giáo dục toàn
diện thông qua việc kết hợp chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình, thường
xuyên liên hệ trao đổi thông tin hai chiều với phụ huynh hoặc đến nhà để
trao đổi tình hình học tập của học sinh. Lớp đã xây dựng được các nhóm
học tập để giúp đỡ nhau như: Đôi bạn cùng tiến, Nhóm học tập tự quản ...
Qua đó thường xuyên kiểm tra động viên khuyến khích các em bằng
phong trào hoa điểm 10.
Muốn lớp mình có nề nếp tốt thì giáo viên chủ nhiệm phải lên kế
hoạch cho cả năm học, từng tháng, từng tuần dựa trên kế hoạch của nhà
trường. Xây dựng được nề nếp tự quản, bầu chọn được đội ngũ cán sự cốt
cán của lớp gồm: Lớp trưởng, 3 lớp phó phụ trách từng mặt, lớp được chia
làm 4 tổ, mồi tổ bầu một em làm tổ trưởng, một em làm tổ phó. Sau khi
bầu xong, giáo viên họp đội ngũ cán bộ lớp để phân công quán triệt rõ
nhiệm vụ cho từng em, đồng thời cho các em tự đăng kí các danh hiệu thi
đua và biện pháp thực hiện từ đó có phương hướng chỉ đạo để học sinh
thực hiện tốt.
Mỗi tổ có một quyển sổ theo dõi học tập và các mặt hoạt động của
từng tổ viên trong tổ. Cuối tuần các tổ trưởng tổng hợp báo cáo cho lớp
trưởng, lớp trưởng tổng hợp báo cáo cho giáo viên chủ nhiệm vào tiết sinh
hoạt chủ nhiệm cuối tuần. Lớp trưởng nhận xét tình hình học tập trong
tuần rồi đến giáo viên nhận xét chung tình hình học tập của lớp: về ưu
điểm và tồn tại. Sau đó nhận xét đánh giá tình hình học tập cùng với nề
nếp, tác phong, vệ sinh của từng em để các em tự rút kinh nghiệm và
khắc phục trong tuần tiếp theo. Ngoài ra còn giáo dục các em phải: “Nói
lời hay, làm việc tốt”, “Gọi bạn xưng mình”. Thường xuyên giáo dục các
em có tính tự giác, chấp hành tốt nội quy của lớp, của trường. Muốn các
em thực hiện tốt, nghiêm túc thì người giáo viên chủ nhiệm lớp phải thực
sự gương mẫu về mọi mặt, phải là: “Tấm gương sáng cho học sinh noi
theo”, nói phải làm, đề ra phải thực hiện và khen chê đúng mực. Vì học
sinh tiểu học các em đang ở lứa tuổi nhỏ nên giáo dục phải nhẹ nhàng,
nghiêm túc, nghiêm khắc nhưng cởi mở gần gũi độ lượng, luôn vị tha đối
với học sinh biết nhận lỗi và sửa lỗi, tuyệt đối không trù ém mắng nhiếc
học sinh.
Trong học tập không những chú trọng rèn luyện cho học sinh bằng
nhiều hình thức khác nhau mà còn chú trọng khâu nề nếp ngay từ đầu năm
như truy bài đầu giờ, trật tự nghe giảng trong giờ học, trong lớp tổ tự quản
kiểm tra bài tập về nhà của các bạn trong tổ ... Vì nề nếp tốt là cực kì quan
trọng, nó góp một phần lớn quyết định kết quả học tập của học sinh.
Chính vì thế ngay từ đầu năm học giáo viên phải quán triệt nề nếp bằng
cách: Cho cả lớp học nội quy lớp học, và mọi quy định của giáo viên. nội
quy của nhà trường đề ra:
Phòng Giáo Dục & Đào Tạo -Trường
NỘI QUY
1/ Đi học đúng giờ. Nghỉ học phải có giấy phép của phụ huynh học sinh.
2/ Phải trật tự nghe giảng, làm bài nghiêm túc, thuộc bài trước khi vào
lớp.
3/ Lễ phép, vâng lời thầy cô, người lớn tuổi, tôn trọng bạn bè và yêu
thương trẻ nhỏ.
4/ Ăn mặc gọn gàng sạch sẽ.
5/ Không nói tục, chửi thề, đánh nhau gây mất đoàn kết. Để xe đúng nơi
quy định.
6/ Tham gia đầy đủ các hoạt động do trường, lớp tổ chức.
7/ Biết bảo vệ và giữ gìn của công.
8/ Thực hiện đầy đủ các quy định của nhà trường và xã hội. Chấp hành tốt
luật lệ an toàn giao thông.
Giáo viên hướng dẫn các em làm quen với kí hiệu của giáo viên để
tập trung sự chú ý của học sinh trong khi nghe giảng bài.
Ví dụ: Phía trên tay trái góc bảng ghi rõ lớp, sĩ số học sinh, dưới sĩ
số là các kí hiệu ở góc bảng; + , B , V , S , 1,2,3,4 ...
Chỉ vào + là cả lớp trật tự lắng nghe giáo viên giảng bài.
Khi viết kí hiệu B là cả lớp lấy bảng con cá nhân làm bài.
Khi viết kí hiệu S là học sinh mở sách, kí hiệu V là lấy vở ra để ghi
hoặc làm bài tập tại lớp. Sau khi học sinh làm xong thì giáo viên xoá các
kí hiệu đó đi, học sinh xẽ cất sách hoặc vở đi.
Kí hiệu 1,2,3,4 có tác dụng nhắc nhở mỗi tổ khi chưa nghiêm túc
trong giờ học.
Ví dụ: Trong khi giảng bài hoặc lớp làm bài tập, một học sinh ở
bàn nào đó mất trật tự giáo viên chỉ cần chỉ vào số thứ tự trên bảng là tổ
đó biết giáo viên nhắc tổ mình, khi đó tổ trưởng có trách nhiệm nhắc nhở
thành viên trong tổ mình trật tự và tổ trưởng ghi tên bạn làm việc riêng
vào sổ để cuối tuồn sinh hoạt nhắc nhở học sinh đó. Với phương pháp này
giáo viên không mất nhiều thời gian, không tạo áp lực đối với học sinh mà
còn giúp cho lớp đi vào nề nếp tốt.
Cùng trong một lớp nhưng các tổ luôn thi đua với nhau, nếu tổ nào
có một em đi học muộn hoặc nghỉ học không có giấy xin phép của cha mẹ
các em thì xét thi đua tổ đó đứng sau các tổ không có em nào vi phạm.
Muốn động viên phong trào thi đua thì giáo viên chủ nhiệm phải công
minh, tuyệt đối không thiên vị theo cảm tính, từ đó gây lòng tin với các
em.
Không những giáo dục học sinh có nề nếp tốt trong giờ học, trong
lớp mà còn phải thường xuyên giáo dục các em có nề nếp tốt trong mọi
hoạt động, sinh hoạt ngoài giờ.
Ví dụ: Bắt đầu có trống báo là các em có mặt đầy đủ ở lớp để lớp
trưởng, lớp phó, tổ trưởng kiểm tra việc chuẩn bị bài ở nhà sau đó các em
ngồi vào truy bài dưới sự chỉ đạo của lớp trưởng, tổ chức cho các em đi
vào nề nếp truy bài, tuy giáo viên không có mặt ở lớp các em vẫn làm tốt.
Nhưng cũng không phải phó mặc cho cán bộ lớp, giáo viên chỉ
nghe lớp trưởng báo cáo kết quả chuẩn bị bài của các em mà ngoài 5 phút
kiểm tra đột xuất 1,2 bài trong mỗi tổ. Ap dụng biện pháp này đỡ tốn thới
gian, không chiếm mất giờ dạy mà còn rèn cho học sinh tính tự giác cao,
đồng thời hạn chế nô nghịch của các em khi chưa vào học.
Mọi hoạt động khác: Thể dục giữa giờ, sinh hoạt đội các em đều
thực hiện tốt bởi các em đã có nề nếp tốt.
Hướng dẫn các em lập thời gian biểu. Học sinh học chiều thì giúp
gia đình vào buổi sáng những công việc phù hợp như: quét nhà, nấu cơm,
rửa chén, lau bàn ghế,...
THỜI GIAN BIỂU
Sáng: từ 5 giờ 30’ đến 6 giờ: tập thể dục, làm vệ sinh cá
nhân, quét nhà, ăn sáng, xem lại bài, phụ giúp gia đình rồi nấu cơm,
ăn cơm, thu dọn, nghỉ trưa đến 12 giớ 15’ đi học.
Từ 16 giờ 45’ đi học về phụ giúp gia đình như: nấu cơm, quét
nhà,... sau đó tắm rửa, dọn cơm, ăn cơm, rửa chén
Từ 19 giờ đến 19 giờ 30’ nghỉ ngơi giải trí.
Từ 19 giơ 30’ đến 21 giờ làm bài và học bài. 21 giờ đi ngủ.
* Những việc làm trên giúp các em dần có thói quen làm việc có
khoa học, biết sắp xếp thời gian một cách hợp lý và để thực hiện được
điều này một cách tốt nhất thì cần nhờ phụ huynh kiểm tra và thông báo
lại cho giáo viên qua các lần họp hoặc giáo viên tới thăm gia đình học
sinh.
Ngoài ra còn động viên khuyến khích các em tạo quỹ lớp thông
qua hình thức nuôi heo đất để giúp đỡ các bạn có hoàn cảnh khó khăn,
thăm hỏi những bạn bị bệnh trong lớp. Được động viên đúng mức kịp thời
nên các em đều phấn khởitự giác trong học tập cũng như mọi hoạt động
khác.
Ngoài khâu tổ chức lớp tốt và vận dụng nhiều phương pháp để
nâng cao chất lượng mà còn luôn luôn giáo dục các em tuôn theo luật lệ
an toàn giao thông qua các bài học theo chương trình PoKéMon và qua
thực tế hằng ngày. Đồng thời giáo dục cho các em đức tính “khiêm tốn,
thật thà, dũng cảm” như lời Bác Hồ dạy.
Ví dụ: Các em nhặt được bút, vở, thậm chí cả tiền, ... các em đều
đưa cho thầy chủ nhiệm hoặc thầy tổng phụ trách để trả lại cho bạn mất.
Để đảm bảo duy trì được sĩ số lớp thì người giáo viên phải có lòng
nhiệt tình, không ngại khó, ngại khổ, thường xuyên tới gia đình làm công
tác tư tưởng và động viên học sinh ra lớp học. Đây là một việc làm đòi hỏi
giáo viên phải kiên trì, đồng thời kết hợp với các ban ngành trong nhà
trường như Công đoàn, Ban giám hiệu, chi đoàn và bên Ấp như ấp trưởng
để đi vận động học sinh bỏ học ra lớp. Đồng thời giáo viên chủ nhiệm
cũng tạo mọi điều kiện giúp đỡ học sinh bỏ học sau khi ra lớp học.
Ví dụ: Lớp 4 có em tên là Nguyễn Hạnh Nhn nhà ở chỗ khc nhưng
lại học ở trường tiểu học ny. Em học được hơn 3 tháng thì bỏ học. Qua
thời gian vận động, làm công tác tư tưởng ... Sau đó em đã quay trở lại lớp
học cùng các bạn.
C/ KẾT LUẬN
I/ KẾT QUẢ.
Từ những kinh nghiệm trên, trong năm học này lớp 4 đã dẫn đầu
về nề nếp và duy trì sĩ số trong học tập. Trong lớp nhiều học sinh đạt danh
hiệu cháu ngoan Bác Hồ. Kết quả cuối học kì II môn Tiếng việt và Toán
đạt kết quả như sau: môn Tiếng việt 100% học sinh đạt điểm từ trung bình
trở lên. Riêng môn Toán có 2 em đạt điểm 4 còn lại là trung bình và khá
giỏi. Hai em đạt điểm 4 là 1 em khuyết tật (bị lãng tai) còn một em do học
quá yếu đang được bồi dưỡng thêm và bạn ngồi cùng bàn giúp đỡ.
Các em trong lớp rất ngoan ngoãn chăm chỉ học tập, so với tình
hình đạo đức và nề nếp học tập của năm nay với năm ngoái thì chất lượng
đạo đức và nề nếp học tập của năm nay khá hơn rất nhiều biểu hiện qua
các đợt kiểm tra, thi chất lượng giữa kì I, cuối kì I, giữa học kì II. Đây là
kết quả thực chất do các em phấn đấu và rèn luyện đã đạt được trong năm
học này. Trong năm học không có em nào bỏ học, lớp đảm bảo sĩ số
100%.
Bảng thống kê kết quả rèn luyện những thói quen tốt của học sinh
ở lớp 4B.
Kết quả học sinh:
Từ
Số học
Những thói quen
sinh
9/07-4/08 21 / 10
Đi học đúng giờ.
Thực hiện Thực hiện
chưa tốt
tốt
21 / 10
0
9/07-4/08 21 / 10 Lập thời gian biểu, thực hiện
18 / 10
theo thời gian biểu.
3/1
9/07-4/08 21 / 10 Không quên sách vở, đồ dùng
21 / 10
học tập
4/2
9/07-4/08 21 / 10 Làm bài tập, học thuộc bài
19 / 10
trước khi tới lớp.
2/1
9/07-4/08 21 / 10 Nghỉ học có giấy xin phép
21 / 10
của bố, mẹ.
0
9/07-4/08 21 / 10 Đi lao động đúng theo quy
21 / 10
định của trường, lớp đề ra.
0
9/07-4/08 21 / 10 Trực nhật lớp sạch sẽ
21 / 10
0
9/07-4/08 21 / 10 Đi sinh hoạt Đội theo quy
21 / 10
định chung
0
9/07-4/08 21 / 10 Truy bài đầu giờ.
0
21 / 10
9/07-4/08 21 / 10 Không quên khăn quàng,
18 / 10
măng non.
3/2
Bảng thống kê kết quả từ đầu năm học đến giữa học kì II ở lớp 4B
TS
học
sinh
Điểm
thi
Môn
Giỏi
Khá
Ts %
Ts
%
3
14,3 12
57,1 6
2
10
7
35
9,5 2
9,5
5
23,8 14
66,7
Toán
21/10 Khảo
sát đầu
TViệt
năm
Toán
21/10 Giữa
học kì
TViệt
I
2
Toán
6
TViệt
4
20/ 9
Trung bình Yếu
Ts
%
Ts
11
%
28,6 vắng
1 em
55
8
38,1 10
47,6 3
14,3
30
9
45
3
15
10
20
14
70
2
10
Học kì
K.Học 14 70
I
5
25
1
5
LS-ĐL
5
25
14
70
9
42,9 6
28,6 2
52,4 5
23,8
Toán
21/10 Giữa
học kì
TViệt
II
Học kì II Toán
4
19
5
23,8 11
2
Ghi
chú
Bỏ
học
1 em
1
5
9,5
(CN)
TViệt
K.Học
LS-ĐL
II / BÀI HỌC KINH NGHIỆM.
Muốn xây dựng một lớp có nề nếp tốt thì trước hết đòi hỏi người
giáo viên chủ nhiệm đặc biệt là giáo viên Tiểu học phải có kiến thức vững
chắc, phải có kỹ năng sư phạm, phải biết giao tiếp, hiểu được đặc điểm
tâm sinh lý của trẻ để nhanh chóng đi vào thế giới tâm hồn của trẻ thơ một
cách hấp dẫn dễ dàng. Vậy người giáo viên phải thực sự yêu nghề mến
trẻ, coi các em như chính con em của mình. Đồng thời phải là tấm gương
sáng cho học sinh noi theo, thực sự là người cha, người mẹ trong việc giáo
dục giáo dưỡng.
Không những thế mà giáo viên chủ nhiệm phải có kế hoạch cụ thể
cho từng tuần, từng tháng và cho cả năm học. Phải xây dựng đội ngũ cán
sự cốt cán rèn ý thức tự quản tốt cho học sinh. Giáo viên cần phải nắm bắt
được hoàn cảnh gia đình của từng em và đặc điểm tâm sinh lý của từng
em để có biện pháp giáo dục học sinh, hướng các em đi vào nề nếp tốt Luôn luôn gần gũi với học sinh, vừa là thầy, vừa là cha mẹ, cũng có lúc
phải đóng vai là bạn của các em. Ngoài ra còn phải kết hợp chặt chẽ với
phụ huynh, phối hợp với các ban ngành đoàn thể trong nhà trường, địa
phương, ban điều hành Ấp 6, Ấp 10, ... nhằm thắt chặt mối quan hệ giữa
gia đình với nhà trường và xã hội.
III / KIẾN NGHỊ
Để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp trong toàn ngành được phát triển
xin có một số đề xuất sau:
Đối với nhà trường: Nhà trường tạo mọi điều kiện về trang thiết bị,
đồ dùng dạy học, các tài liệu tham khảo để giáo viên làm tốt công tác chủ
nhiệm hơn nữa.
Đối với cha mẹ học sinh: Cần quan tâm hơn nữa tới việc tự học, tự
rèn và thái độ đạo đức của các em ở nhà nhiều hơn nữa. Ngoài ra cần phải
kiểm tra sát sao việc tự học, tự rèn ở nhà của các em.
Đối với chính quyền địa phương: luôn luôn tạo mọi điều kiện giúp
đỡ về vật chất cho những em học sinh nghèo và những em học sinh có
hoàn cảnh khó khăn để các em được đến trường như các bạn khác và
tham gia vận động học sinh bỏ học ra lại lớp học cùng giáo viên.
Đối với phòng giáo dục: Qua sáng kiến kinh nghiệm trên thì rất
mong các cấp lãnh đạo tạo điều kiện để phổ biến các kinh nghiệm trên
một cách rộng rãi tới các lớp, các trường ...
- Xem thêm -