Tài liệu Skkn một số kinh nghiệm nâng cao hiệu quả chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ tại nhà trong thời gian nghỉ dịch covid 19

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN THANH TRÌ TRƯỜNG MẦM NON TRIỀU KHÚC “ MỘT SỐ KINH NGHIỆM NÂNG CAO HIỆU QUẢ CHĂM SÓC, NUÔI DƯỠNG, GIÁO DỤC TRẺ TẠI NHÀ TRONG THỜI GIAN NGHỈ DỊCH COVID-19 ” Lĩnh vực Cấp học Tác giả Đơn vị công tác Chức vụ : Lĩnh vực khác : Mầm non : Nguyễn Thị Thanh Hương : Trường mầm non Triều Khúc : Giáo viên Năm học: 2021-2022 MỤC LỤC A - ĐẶT VẤN ĐỀ ................................................................................................ 1 I. Lý do chọn đề tài: .............................................................................................. 1 II. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu: ................................................................... 2 1 Đối tượng nghiên cứu:........................................................................................ 2 2 Phạm vi nghiên cứu: ........................................................................................... 2 3. Phương pháp nghiên cứu:.................................................................................. 2 4. Giả thiết khoa học: ............................................................................................ 2 B - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ .................................................................................. 3 I. Cơ sở lý luận: ..................................................................................................... 3 II. Cơ sở thực tiễn .................................................................................................. 3 1. Mô tả thực trạng ................................................................................................ 3 2. Thuận lợi: .......................................................................................................... 4 3. Khó khăn: .......................................................................................................... 4 4. Khảo sát đầu năm một số biện pháp phối hợp với phụ huynh chăm sóc - giáo dục trẻ tại nhà hiệu quả trong bối cảnh dịch Covid 19 ......................................... 4 III. Một số biện pháp thực hiện ............................................................................. 5 1. Biện pháp 1: Trau rồi kiến thức học tập, nghiên cứu nâng cao trình độ chuyên môn. ....................................................................................................................... 5 2. Biện pháp 2: Tuyên truyền đến phụ huynh về các biện pháp chăm sóc giáo dục, rèn nề nếp thói quen cho trẻ. ......................................................................... 6 3. Biện pháp 3: a chọn nh ng nội ng đ a i o ph h p i độ t i ng i o ch t ng có sức i c n h p n i trẻ. ............................. 7 4. Biện pháp 4 : Áp dụng công nghệ thông tin, các phần mềm thiết kế video dạy học đẹp mắt và sáng tạo, thiết kế các trò chơi sáng tạo trẻ có th t ơng tác trên máy tính. .............................................................................................................. 10 . iện pháp : h i ết h p i phụ h nh trong chăm sóc giáo ục chơi c ng trẻ tại nh ........................................................................................................... 11 IV. HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ................................................. 12 1. Đối ới t ẻ : ..................................................................................................... 13 . Đối ới giáo iên : ........................................................................................... 13 3. Đối với nhà t ường: ......................................................................................... 14 . Đối ới phụ huynh :......................................................................................... 14 C. KẾT THÚC VẤN ĐỀ .................................................................................... 15 I. Kết luận: ........................................................................................................... 15 II. Khuyến nghị: .................................................................................................. 15 A - ĐẶT VẤN ĐỀ I. Lý do chọn đề tài: “ Hã ê th ơng trẻ bằng cả trái tim hã bảo ệ trẻ bằng h nh động cụ th ” Đó là thông điệp của tất cả mọi người dân Việt Nam. Mỗi đứa t ẻ sinh a là niềm hạnh phúc của mỗi gia đình, iệc bảo ệ à chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục t ẻ là t ách nhiệm của gia đình, nhà t ường à của toàn xã hội. T ong năm học gần đây, do tình hình dịch Co id 19 diễn biến hết sức phức tạp gây ra nhiều hậu quả nghiêm t ọng. Theo thống kê của bộ y tế thế giới. Tính đến tháng 1 năm 0 t ên thế giới ghi nhận tổng cộng 307.689.7 ca nhiễm i út SARS-COV gây bệnh iêm đường hô hấp cấp COVID 19, t ong đó có . 0 . ca tử ong. Thực tế tại Việt Nam theo thống kê tính đến tháng 1 năm 0 Việt Nam có tổng cộng 1.7 6.09 ca nhiễm COVID 19, t ong đó có 3 .610 ca tử ong. Từ số liệu thống kê cho thấy mức độ nguy hiểm của đại dịch t ên toàn cầu. Do ậy học sinh t ên cả nước nói chung à t ẻ mầm non nói iêng không thể tiếp tục đến t ường. Thực hiện theo Công ăn Số 3897/ U ND – KGVX ngày 31 tháng 10 năm 0 1 ề iệc cho học sinh t ở lại t ường học sau thời gian tạm dừng đến t ường để phòng chống dịch COVID-19. Theo đó U ND thành phố thống nhất chủ t ương của Sở Giáo dục à đào tạo Hà Nội ề iệc tiếp tục cho học sinh cấp mầm non nghỉ học tại nhà. Tuy nhiên ới tinh thần chỉ đạo của Sở Giáo dục à đào tạo dạy học t ong tình hình mới theo phương châm “ Ngừng đến t ường nhưng không ngừng học”, mặc dù không thể triển khai các hoạt động giáo dục trực tiếp cho trẻ nhưng Ban giám hiệu T ường Mầm non Triều Khúc đã chỉ đạo, động viên giáo viên tranh thủ các phương tiện, nền tảng mạng xã hội để xây dựng video dạy trẻ học tại nhà trong mùa dịch, cũng như t uyền tải kiến thức chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ tại nhà cho phụ huynh. Thực tế t ong thời gian t ẻ ở nhà, sinh hoạt của t ẻ bị xáo t ộn, t ẻ thường xuyên tiếp xúc sử dụng điện thoại, ti i máy tính t ên nhiều giờ để giải t í, t ẻ ăn ngủ không điều độ, nhiều t ẻ gửi ông bà chăm sóc được nuông chiều theo ý thích của mình nên t ẻ chưa có nề nếp thói quen sinh hoạt. Chính ì ậy, iệc giáo iên tương tác ới t ẻ qua các ideo bài giảng sẽ giúp các bậc phụ huynh có định hướng èn luyện các thói quen sinh hoạt, kỹ năng sống, t ánh iệc t ẻ sử dụng các thiết bị điện tử để xem các chương t ình không phù hợp. Đây là khoảng thời gian bố mẹ thực sự là những người bạn của con, chăm sóc cho con, cùng con học, cùng con chơi à đồng hành với các con trong mọi hoạt động. Không những vậy, qua các video phụ huynh cũng có thể học hỏi từ 2 giáo iên để áp dụng các bài học khác cho trẻ trong cuộc sống thường nhật, giúp cho việc rèn luyện kỹ năng của trẻ tốt hơn, dành thời gian nhiều hơn cho iệc hướng dẫn trẻ học tập trong thời gian nghỉ phòng chống dịch bệnh tại nhà. ản thân là một giáo iên luôn tâm huyết ới nghề, tôi thực sự t ăn t ở à lo lắng làm thế nào để t ong thời gian nghỉ dịch, ở nhà t ẻ ẫn được học tập, cung cấp các kiến thức như ở t ên lớp cũng như phụ huynh sẽ có thêm hiểu biết, phối kết hợp cùng giáo iên t ong iệc chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục t ẻ tốt nhất tại nhà, nên tôi đã mạnh dạn đi sâu ào tìm hiểu và thực hiện “ ố kinh nghiệm nâng cao hiệu quả chăm óc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ tại nhà trong thời gian nghỉ dịch Covid 19”. II. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu: 1 Đối tượng nghiên cứu: - Một số kinh nghiệm nâng cao hiệu quả chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ tại nhà trong thời gian nghỉ dịch Covid 19. 2 Phạm vi nghiên cứu: - Được thực hiện ở lớp mẫu giáo bé C3 t ường mầm non T iều Khúc năm học 2021 – 2022 . 3. Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp quan sát. - Phương pháp thí nghiệm. - Phương pháp tư duy - t ừu tượng. - Phương pháp đàm thoại. 4. Giả thiết khoa học: - T ước tình hình diễn biến phức tạp của dịch Co id 19 ì thế iệc hướng dẫn phụ huynh chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục con tại nhà t ong thời gian nghỉ dịch Co id 19 là hết sức cần thiết à cấp bách. 3 B - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. Cơ sở lý luận: Dịch bệnh Co id ẫn đang diễn biến ất phức tạp, chính ì thế t ẻ em đặc biệt là lứa tuổi mầm non phải nghỉ học ở nhà để phòng chống dịch bệnh. Tuy nhiên khi t ẻ ở nhà đồng ngh a ới iệc phụ huynh phải dành thời gian chăm sóc, giáo dục con cái là điều ất khó khăn khi ừa phải đi làm à vừa phải chăm con. Việc cho các bé ở nhà để đảm bảo an toàn tuyệt đối là phương án phòng chống dịch hiện nay. Do đó iệc thực hiện video các tiết dạy là hết sức cần thiết nhằm giúp cho các bé có thể tiếp thu một số bài học khi ở nhà và nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trong mùa dịch Covid-19 đang kéo dài. Việc cho trẻ ôn tập bằng các video clip là một trong những biện pháp giúp trẻ ôn tập tại nhà trong thời gian nghỉ để phòng chống dịch Covid-19. Hình thức này cũng phù hợp với mục tiêu mà Chương t ình giáo dục mầm non hướng đến là rèn luyện năng lực tự học cho trẻ các độ tuổi mầm non nói chung và để phụ huynh cũng thấy được sự quan tâm của nhà t ường, cô giáo đối với trẻ. Vì vậy, tôi đã lên kế hoạch nghiên cứu “ ố kinh nghiệm nâng cao hiệu quả chăm óc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ tại nhà trong thời gian nghỉ dịch Covid 19”. II. Cơ sở thực tiễn 1. Mô tả thực trạng T ường mầm non Triều Khúc được thành lập theo Quyết định số 1778/QĐ – U ND ngày 16 tháng 6 năm 0 1 của UBND huyện Thanh T ì t ên cơ sở chia tách từ t ường mầm non Tân Triều. T ường nằm t ên địa bàn thôn Triều Khúc Tân Triều - Thanh Trì - Hà Nội. T ường có 1 điểm với 15 lớp học, các lớp đảm bảo đủ ánh sáng, thoáng mát, sạch sẽ, an toàn cho trẻ. Có đầy đủ đồ dùng dạy học, đồ chơi cho các hoạt động học tập à ui chơi của trẻ, có công trình vệ sinh sạch sẽ đúng quy định, đủ nước sạch phục vụ sinh hoạt hàng ngày cho trẻ. Toàn t ường có 8 đồng chí cán bộ, giáo iên, nhân iên, t ong đó: an giám hiệu có 3 đồng chí, giáo iên có 39 đồng chí, cô nuôi có 11 đồng chí, 01 nhân viên y tế, 01 nhân viên kế toán, 03 nhân viên bảo vệ. Năm học 2021 - 0 , tôi được nhà t ường phân công phụ trách lớp MGB C3. Lớp có 3 giáo viên phụ t ách, t ình độ chuyên môn đạt chuẩn, lớp có 33 cháu. Trong quá trình thực hiện đề tài, tôi cũng gặp một số thuận lợi à khó khăn. 4 2. Thuận lợi: - Bản thân tôi được tham gia các buổi tập huấn, lớp học ngoại khóa nâng cao chuyên môn và phần mềm tin học, cũng như cách thiết kế bài giảng Powerpoint hay sáng tạo để làm video dạy trẻ. - Là giáo iên t ẻ luôn tâm huyết ới nghề, coi học sinh như con mình, luôn có ý thức tự học, tự èn luyện, tham khảo sách báo, inte net thông tin đại chúng để tìm a các phương pháp, biện pháp dạy à hướng dẫn t ẻ phù hợp. - Phụ huynh phối kết hợp ủng hộ giáo viên trong việc hướng dẫn dạy trẻ học tại nhà trong thời gian trẻ nghỉ phòng chống dịch. - Nhà t ường trang bị đầy đủ các thiết bị công nghệ như: Máy tính, ti i, loa, máy quay cho các lớp để giáo viên thực hiện các video phối hợp với phụ huynh. 3. Khó khăn: - Phụ huynh đa số là công chức, iên chức nên giờ làm iệc hành chính chỉ có buổi tối mới có thể chơi cùng con. - T ẻ tiếp thu kiến thức qua ideo nên khả năng tiếp thu còn nhiều hạn chế. - Nhiều t ẻ ở ới ông bà, không có điện thoại thông minh hay smathphone để xem ideo của các cô. - Phụ huynh còn tâm lý t ẻ mầm non chưa học gì nên không dành thời gian t ao đổi cùng cô cũng như èn à dạy dỗ con học tại nhà. - T ẻ bị ảnh hưởng nhiều bởi intenet, nhiều t ẻ lạm dụng quá nhiều t ò chơi t ên điện thoại cũng như xem ti i. Nhận thức được tầm quan trọng đó tôi đã mạnh dạn đi sâu ào tìm hiểu và thực hiện “ ố kinh nghiệm nâng cao hiệu quả chăm óc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ tại nhà trong thời gian nghỉ dịch Covid 19”. 4. Khảo sát đầu năm một số biện pháp phối hợp với phụ huynh chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ tại nhà hiệu quả trong bối cảnh dịch Covid 19 Ngay từ đầu năm học khi được Ban giám hiệu phân công nhận lớp, tôi đã cùng với giáo viên trong lớp khảo sát thực trạng của lớp mình thông qua phiếu câu hỏi gửi về cho phụ huynh để thống nhất với phụ huynh về một số phương pháp giáo dục trẻ tại nhà. 5 Bảng khảo sát đầu năm trước khi thực hiện các biện pháp Tỉ lệ Nội dung SL Đạt Chưa đạt Trẻ hứng th uan sát vid o c a cô 33 13 39,3% 20 60,6% t đầu đến cuối. Trẻ vô tư thể hiện nhiều cảm xúc, 33 12 36,3% 21 63,7% bộc lộ suy nghĩ, tính cách c a bản thân. Trẻ có nh ng hiểu biết nhất định 33 10 30,3% 23 69,7% thông ua các b i học. Trẻ có nh ng k năng cần thiết 33 10 30,3% 23 69,7% thông ua các b i học. Từ kết quả t ên tôi đã tìm a một số biện pháp phối hợp với phụ huynh chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ tại nhà hiệu quả trong thời gian dịch Covid 19, tôi đã thực hiện một số biện pháp sau. III. Một số biện pháp thực hiện 1. Biện pháp 1: Trau rồi kiến thức học tập, nghiên cứu nâng cao rình đ chuyên môn. Làm nghề nuôi dạy trẻ không có ngh a là sáng đến lớp tối đi ề, mà còn đòi hỏi người giáo viên luôn phải chuẩn bị t ước những bài giảng, những hoạt động cụ thể cho từng ngày. Để giúp trẻ được phát triển tốt nhất và không cảm thấy nhàm chán, tôi luôn làm mới bản thân mình cũng như cách giảng dạy mỗi ngày, luôn có ý thức cập nhật kiến thức, đổi mới để có sự sáng tạo hơn t ong công iệc. Tôi luôn tích cực nghiên cứu các tài liệu để củng cố, trau dồi chuyên môn. Hiện nay, việc soạn bài giảng, lên kế hoạch, thu thập thông tin hầu hết đều thực hiện trên máy tính, chủ yếu bằng các phần mềm word, powerpoint, và còn rất nhiều các phần mềm khác hỗ trợ soạn thảo bài giảng sinh động. Chính vì vậy, tôi luôn dành thời gian học thêm về công nghệ thông tin để cập nhập những kỹ năng mới giúp tiết kiệm thời gian cũng như công sức trong công việc. Học hỏi các cách xử lý hợp lý một số tình huống sư phạm thường gặp trong các vấn đề liên quan đến giáo dục đạo đức, lối sống cho trẻ, ứng xử với đồng nghiệp, với trẻ và phụ huynh. Tăng cường học tập các hình thức giao tiếp không lời, sử dụng sự hài hước hay nghệ thuật hình thể hoặc thông qua t ò chơi,… để tạo a không khí sôi nổi à lôi cuốn t ẻ. Đây là kỹ năng giải quyết nhiều ấn đề khó khăn t ong quá t ình tiếp xúc ới t ẻ. Ngoài a để trở thành một giáo viên giỏi và có chuyên môn tốt, tôi luôn có ý thức nỗ lực trau dồi, học tập bồi dưỡng để nâng cao nghiệp vụ chuyên môn. 6 Tham gia các khóa học bồi dưỡng, buổi tập huấn của PGD huyện Thanh Trì và Sở Giáo Dục Hà Nội về hướng dẫn giáo dục à chăm sóc t ẻ trong thời gian nghỉ dịch, học hỏi bạn bè đồng nghiệp, tham quan và sáng tạo để ngày càng nâng cao t ình độ của mình. ( inh chứng 1: Tham gia các buổi ập huấn, bồi dưỡng chuyên môn) * Kết uả đạt được: - Từ tháng 9 năm 0 1 đến nay, tôi đã tham gia các buổi tập huấn chuyên môn do Sở giáo dục, Phòng giáo dục tổ chức. - ản thân tôi làm báo cáo iên của nhà t ường để chia sẻ chuyên đề “ Xây dựng môi t ường giáo dục giàu tính nghệ thuật”. Chuyên đề đã được an giám hiệu nhà t ường, đồng nghiệp ủng hộ à t iển khai áp dụng t ong các khối lớp. 2. Biện pháp 2: Tuyên truyền đến phụ huynh về các biện pháp chăm óc giáo dục, rèn nề nếp thói quen cho trẻ. - Do đặc điểm phụ huynh lớp tôi đa số là công chức, viên chức, con nghỉ dịch ở nhà bố mẹ vẫn đi làm, không có nhiều thời gian chăm sóc giáo dục và vui chơi cùng con tại nhà nên thường xuyên 1 mình tiếp xúc điện thoại, tivi xem hoạt hình à chơi điện tử. Là một giáo viên, tôi thấy cứ kéo dài tình trạng trên thì sẽ ảnh hưởng rất nhiều về nhận thức cũng như nhân cách của trẻ. - Dưới sự chỉ đạo của Ban giám hiệu nhà t ường, tôi đã tổ chức họp phụ huynh qua phòng zoom của lớp, tập hợp tất cả danh sách, số điện thoại phụ huynh lớp tôi phụ trách vào nhóm Zalo của lớp để tiện liên lạc à t ao đổi với phụ huynh. Giáo viên nói rõ mục đích hoạt động của nhóm, đưa a mục tiêu, tầm quan trọng, nội dung, biện pháp, hình thức phong phú. Đồng thời, động viên phụ huynh tham gia t ao đổi sôi nổi, phối hợp cùng giáo iên, nhà t ường trong việc giáo dục - chăm sóc cho t ẻ tại gia đình : + Dù ở nhà ới bố mẹ hay gửi người thân chăm sóc t ẻ, bố mẹ cũng phải lên lịch cho t ẻ sinh hoạt, ăn ngủ đúng giờ; buổi tối không cho t ẻ chơi quá muộn, buổi sáng tập cho t ẻ dậy t ước 7h30 sáng, t ánh cho t ẻ ngủ dậy muộn, ăn sáng muộn sẽ ảnh hưởng đến bữa ăn t ưa, t ẻ sẽ chán ăn, buổi t ưa phụ huynh tập cho con có thói quen ngủ t ưa. + Về chế độ ăn uống của t ẻ: Cần phải cho t ẻ ăn uống điều độ. Nên cho t ẻ ăn các loại thức ăn mềm, dễ tiêu hóa à chia làm nhiều bữa nhỏ. Đa dạng hoá bữa ăn ới nhiều loại thực phẩm khác nhau, thay đổi cách chế biến à cho t ẻ ăn những loại thức ăn t ẻ thích để khuyến khích t ẻ ăn được nhiều. Cho t ẻ uống nhiều nước, nước ép quả tươi à ăn thêm quả chín, cung cấp thêm các itamin, đặc biệt là itamin A à itamin C để tăng sức đề kháng cho t ẻ. 7 + Về các hoạt động ui chơi, học tập của t ẻ: T ẻ mầm non “ Học bằng chơi ”. T ong thời gian nghỉ t ẻ ở nhà hay xem ti i, điện thoại, ipad nhiều, ảnh hưởng đến thị lực, nhiều gia đình đồ chơi không phong phú, t ẻ lại không có bạn chơi. T ẻ ở t ong nhà nhiều ngày sẽ nhàm chán ới các đồ chơi nên sẽ dẫn đến thích tò mò, khám phá những đồ dùng t ong nhà à các t ò chơi không an toàn. Vì ậy phụ huynh cần phải gần gũi t ò chuyện ới t ẻ, là một bạn chơi của t ẻ, hướng dẫn cho t ẻ biết các kỹ năng đơn giản thông qua các t ò chơi. Hướng dẫn t ẻ phụ giúp một số iệc phù hợp: Gấp quần áo giúp mẹ; khi gấp quần áo cho t ẻ cài cúc áo, quần, kéo khóa; xếp đồ chơi sau khi chơi xong; lau dọn bàn ghế; ới hoạt động này giúp cho t ẻ có các kỹ năng tự phục ụ à phát t iển các kỹ năng ận động (các cơ bàn tay, ngón tay…); hình thành các thói quen ngăn nắp gọn gàng à giúp t ẻ phát t iển nhận thức. ( inh chứng 2: Trẻ biế làm các công việc ự phục vụ vừa ức với bản hân do phụ huynh cung cấp) - Kết uả đạt được: Ngay từ đầu năm học 0 1 – 0 , khi t iển khai tuyên t uyền đến phụ huynh ề các biện pháp chăm sóc giáo dục, èn nề nếp thói quen cho t ẻ, tôi đã nhận được sự ủng hộ à đồng hành của các phụ huynh. Qua mỗi chủ đề học ở mỗi ideo, phụ huynh luôn tương tác, t ao đổi ới giáo iên ề iệc èn nề nếp cho con ở nhà qua zalo. ên cạnh đó, phụ huynh cũng nhiệt tình chia sẻ những hình ảnh ghi lại các hoạt động à k năng con thực hành được qua mỗi bài học. 3. Biện pháp 3: ựa chọn nh ng n i dung đ uay vid o ph h p với đ uổi. Xây dựng vid o chấ lư ng, có ức lôi cuốn, hấp d n với trẻ. a. Lựa chọn n i dung: Ngay từ khi nhận được chỉ đạo của tổ chuyên môn nhà t ường, tôi đã bắt đầu xây dựng nội dung lên kế hoạch các hoạt động giáo dục phù hợp với trẻ 3 – 4 tuổi. Làm sao để kiến thức đơn giản dễ hiểu, để phụ huynh có thể phối kết hợp dạy con tại nhà. Nội dung các bài học được xây dựng theo hướng ngắn gọn, xúc tích, dễ hiểu, giúp trẻ củng cố và nâng cao kiến thức theo chương t ình của Bộ Giáo dục Đào tạo. Hình thức này giúp trẻ có được sự tương tác ới giáo viên, rèn nề nếp và hình thành thói quen tự học, thích nghi với sự thay đổi trong cuộc sống. Bên cạnh đó, đây cũng là một xu hướng mới cho trẻ làm quen, tiếp cận và thực hành với k năng sử dụng công nghệ thông tin. Để thu hút trẻ, các ideo thường dài chỉ khoảng từ đến 7 phút. Mục tiêu của mỗi buổi học là trẻ cảm thấy vui vẻ thoái mái. Nội dung mỗi buổi học phù hợp với từng độ tuổi, nhẹ nhàng mà vẫn cung cấp được đầy đủ kiến thức cho trẻ. 8 Ngoài các kiến thức cơ bản, giáo viên thiết kế hoạt động dưới dạng các trò chơi ui ẻ, hấp dẫn, đan xen t ánh sự nhàm chán để trẻ “ Học thông qua chơi”. Các hoạt động được nhà t ường hướng đến bảo đảm được các yếu tố theo chương t ình khung của Bộ Giáo dục: Có tính khoa học, tính thực tiễn và tính giáo dục cao. Qua các video, giáo viên giúp trẻ rèn luyện được các mặt như phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ, phát triển vận động, phát triển thẩm mỹ, nhất là hướng vào giáo dục kỹ năng cho t ẻ. ( inh chứng 3: Các cô chu n bị mọi điều iện đ uay vid o) Lập kế hoạch giáo dục phối kết hợp với phụ huynh, xây dựng kế hoạch truyền thông, hướng dẫn cha mẹ cách chăm sóc t ẻ trong thời gian nghỉ dịch theo từng tuần, từng tháng. ( inh chứng 4: Bảng kế hoạch truyền hông, hướng d n cha mẹ chăm sóc trẻ trong thời gian nghỉ dịch lớp M u giáo bé – Tháng 9) Để quay được một tiết học là sự phối hợp của ất nhiều yếu tố, yêu cầu cô giáo phải nghiên cứu, soạn đề cương, bài giảng và giáo viên trong tổ cùng góp ý hình thành một tiết dạy. Điều quan trọng là việc thực hiện quay lại các tiết dạy cũng giúp giáo iên tích cực hơn t ong nghiên cứu, sử dụng ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học. b. Xây dựng video chấ lư ng: ựa chọn góc uay: Việc lựa chọn góc quay là điều kiện tiên quyết, quyết định chất lượng của video. Một ideo chất lượng phải đảm bảo các yếu tố như: Máy quay nét, ánh sáng không quá sáng hoặc quá tối, không nên quay quá xa hay quá gần,… Qua quá t ình xây dựng ideo tôi đã đúc út được một số kinh nghiệm sau: Máy quay nên đặt ở ị t í t ung tâm, không nên đặt quá cao hoặc quá thấp, cần quay nơi có đủ độ sáng để ideo t ở nên nét hơn. T ước khi quay tôi chuẩn bị t ang phục chỉnh chu, đầu tóc gọn gàng bắt mắt để lôi cuốn t ẻ ngay từ cái nhìn đầu tiên. ( inh chứng 5: Giáo viên ựa chọn góc uay ph hợp) ình hức vào bài hấp d n: T ước khi ào nội dung chính của bài dạy, tôi thường xuất hiện một cách ngộ ngh nh à đáng yêu, ì tính chất à đặc thù của mầm non t ẻ ất thích những thứ mới mẻ à ngộ ngh nh, như chơi một t ò chơi nhẹ nhàng, hay hát một bài hát hoặc là đố t ẻ một câu đố để t ẻ t ả lời. Như ậy tôi đã cuốn hút t ẻ ngay từ những giây đầu tiên của bài học để t ẻ hứng thú mà không bị gò bó. í dụ: Khi dạy bài “ Tạo hình vẽ chú gà con” t ước khi ào bài học, tôi đã cho trẻ vận động nhảy theo nhạc bài “ Chicken dance”. Sau đó, tôi đố trẻ câu đố: 9 “ Cái mỏ xinh xinh/ Cái ch n tí xí / ng ng mát r i/ Chiếp chiếp su t ngày”. Việc mở đầu như ậy vừa giúp trẻ được vận động để khởi động cho bài học, vừa kích thích sự tò mò, hứng thú với trẻ. ( inh chứng 6: Hình ảnh trong video dạy bài “ Tạo hình chú gà con”) i dung uay nhẹ nhàng, hông áp đ rẻ: Đặc thù của t ẻ mầm non là dễ nhớ nhưng lại chóng quên, chính ì thế tôi đã xây dựng nội dung ideo một cách nhẹ nhàng, không áp lực iệc học lên t ẻ, nhưng ẫn đảm bảo t ẻ nắm được những kiến thức nhất định. Ví dụ: Tôi xây dựng video tiết “ Khám phá về một số loại quả”, tôi đã thiết kế các hình ảnh t ong ideo sinh động, thu hút. Các loại quả được tôi lựa chọn hình ảnh ngộ ngh nh, tinh nghịch như biết trò chuyện, chơi đùa. Từ đó tạo sự gần gũi, hấp dẫn trẻ. ( inh chứng 7: Trình bày thiết kế point sáng tạo , đầy đủ n i dung) Ví dụ: Khi hướng dẫn trẻ làm mũ Halloween: Thay vì cách giới thiệu trực tiếp, tôi đã mở đầu bài học một cách ấn tượng bằng việc giáo viên mặc trang phục hóa trang trong lễ hội Halloween để kích thích sự tò mò, hứng thú khám phá bài học của trẻ. ( inh chứng 8: Cô xuất hiện m t cách ấn ư ng) + ồng ghép các rò chơi rong các vid o đ giúp rẻ đư c chơi mà học, hông gây nhàm chán. ( inh chứng 9: Trò chơi “Thử ài bé yêu”, “ Bé héo ay”) Trò chơi hi hiế ế đảm bảo n i dung rẻ yêu hích và lồng ghép củng cố lại cho rẻ n i dung vừa học. ( inh chứng 10: Trò chơi “ Bé inh mắ ” giúp rẻ nhận biế đư c đ c đi m của các loại uả) + Điều chỉnh phương pháp giảng dạy: Để dạy t ẻ học online hiệu quả tôi luôn chú ý đến phương pháp giảng dạy của mình. Linh hoạt trong việc sử dụng hình ảnh, ngữ điệu, biểu cảm để có thể gây hứng thú, cuốn hút với trẻ. Mặt khác, trong những tiết giao lưu ới trẻ qua Zoom, tôi luôn cập nhập công nghệ mới để ứng dụng dễ dàng trong bài giảng. Chẳng hạn, tạo nền ảo Zoom độc đáo sẽ phần nào lôi kéo sự chú ý của trẻ. Luôn kiên trì và thông cảm nếu trẻ mất tập trung. Chú ý tương tác đều với các bé để không bé nào thấy lạc l ng, cô đơn khi học. Với mỗi tiết giao lưu, tôi luôn chuẩn bị kế hoạch hoạt động đầy đủ và giáo cụ học tập phong phú để tăng tương tác, lôi kéo t ẻ. ( inh chứng 11: Tiế giao lưu của cô và các bé ua Zoom) 10 Kết thúc mỗi tiết giao lưu, tôi chào t ẻ à hứa hẹn sẽ gặp t ẻ ào ngày hôm sau, sẽ có những ideo hấp dẫn à thú ị hơn để t ẻ hứng thú à thích tham gia những giờ học tiếp theo. => c h ng phải C ch ên nghiệp nh ng các i o t i x ng có nội dung r t phong phú, dễ hi u. Không chỉ có c giáo “x t hiện” m song song v i lời h ng d n của cô còn có nh ng hình ảnh sinh động minh họa cho lời h ng d n nên r t dễ làm theo, r t phù h p v i trẻ. - Kết quả đạt được: Việc lựa chọn những nội dung để quay video phù hợp với độ tuổi, xây dựng video chất lượng, có sức lôi cuốn, hấp dẫn với trẻ đã giúp t ẻ luôn hứng thú trong quá trình xem video. Qua chia sẻ của các bố mẹ, tôi biết được các con luôn háo hức chờ đợi khám phá mỗi chủ đề được học ở mỗi tuần. Mặc dù, từ tháng 9 năm 0 1 đến hết tuần 1 của tháng 4, các con chỉ gặp cô giáo qua các video và 1 số tiết giao lưu qua Zoom, nhưng ới cách t ình bày ideo sinh động, những hình ảnh nhiều màu sắc ngộ ngh nh phù hợp với từng chủ đề và những t ò chơi sôi nổi, vui vẻ thì các con luôn thích thú và tích cực tương tác ới giáo viên. 4. Biện pháp 4 : Áp dụng công nghệ thông tin, các phần mềm thiết kế video dạy học đẹp mắt và sáng tạo, thiết kế các rò chơi áng ạo trẻ có th ương ác rên máy ính. Ngay từ đầu năm học khi có kế hoạch học t ực tuyến. Đối ới t ẻ mầm non học qua chơi thông qua các ideo cô giáo xây dựng. Chính ì ậy, tôi đã sử dụng các phần mềm CANVAN, CAMTASIA, CAPCUT, QUZZI, để thiết kế các t ò chơi phù hợp ới lứa tuổi phát huy tính tích cực tạo được sự thu hút ới t ẻ. ( inh chứng 12: Sử dụng phần mềm Canva đ xây dựng các hình ảnh hoạt hình) Ngoài a để kích thích sự tò mò ham hiểu biết ở t ẻ, tạo cho t ẻ niềm ui, thích thú qua các tiết khám phá khoa học tôi đã quay ideo hoạt động thí nghiệm t ải nghiệm kích thích sự sáng tạo ở t ẻ, giúp t ẻ có thể làm ở nhà dưới sự giúp đỡ của bố mẹ như: Thí nghiệm hoa nở t ong nước, thí nghiệm đổi màu của lá bắp cải tím, thí nghiệm giấy thấm màu, thí nghiệm hình ẽ nổi t ên mặt nước, t ứng chìm t ứng nổi… ( inh chứng 13: Thí nghiệm giấy hấm màu ) Ngoài việc tự “sản xuất” các ideo nói t ên tôi còn tích cực sưu tầm, chia sẻ đến các phụ huynh và các con những nội dung bổ ích, phù hợp với lứa tuổi của trẻ. Điển hình là các video về kỹ năng sống như: Đeo khẩu t ang đúng cách, quy 11 tắc năm ngón tay, kỹ năng ăn uống, bỏ ác đúng nơi quy định, kỹ năng phòng dịch, kỹ năng lễ phép khi ở nhà... ( inh chứng 14: Dạy ỹ năng ống cho rẻ ) Hay các ideo hướng dẫn phụ huynh những t ò chơi đơn giản có thể chơi ới con tại nhà nhằm phát t iển ận động, hoặc những ideo kiến thức chăm sóc nuôi dạy con như: Những thực phẩm cần thiết cho bé, những t ò chơi ận động dành cho ba mẹ và bé, t ò chơi ai tinh mắt, ai thông minh… Những ideo chất lượng đã à đang góp phần tích cực trong việc giáo dục lối sống lành mạnh, kỹ năng cần thiết cho trẻ tại nhà khi chưa thể đến t ường. - Kết quả đạt được: Khi ứng dụng công nghệ thông tin để sử dụng các phần mềm thiết kế video chất lượng, tôi đã tiết kiệm được thời gian trong việc thiết kế bài giảng. Hình ảnh ở mỗi ideo sinh động, hấp dẫn. Trong mỗi video, giáo viên dễ dàng tách nền, cắt ghép, lồng nhạc, hiệu ứng hoạt cảnh, chèn logo t ường. Giáo viên xuất hiện trực tiếp ở các bối cảnh, ở mỗi chủ đề. Điều này tạo nên tính chân thực và hấp dẫn của mỗi video. Các con luôn hứng thú với mỗi bài học, chủ động nắm bắt được các k năng giáo iên muốn truyền tải đến. 5. Biện pháp 5: hối ế h p với phụ huynh rong chăm óc - giáo dục chơi c ng rẻ ại nhà. - Ngay từ những ngày đầu khi có công ăn chỉ đạo của Sở về việc cho trẻ nghỉ dịch học trực tuyến tại nhà. Với đặc thù của lứa tuổi mầm non không phải học zoom nhưng ẫn phải đảm bảo cho trẻ nắm bắt được những kiến thức, kỹ năng cần thiết như: + Kỹ năng súc miệng bằng nước muối. + Kỹ năng ửa tay bằng dung dịch rửa tay khô + Rửa tay sau khi đi ệ sinh, khi tay bẩn, t ước và sau bữa ăn. + Kỹ năng đeo khẩu t ang đúng cách… Cho rẻ chọn hông gian bé hích: Mỗi trẻ có một cá tính, sở thích riêng. Có bé thích ngồi học ở phòng khách, có bé thích nằm trên sàn nhà học bài, có bé lại muốn học ở phòng iêng. Đặc biệt, nếu trẻ có một không gian iêng được trang trí theo sở thích của mình thì trẻ ngồi học sẽ thấy thoải mái, yên tâm hơn. Đừng lúc nào cũng bắt trẻ phải ngồi ngay ngắn trên ghế, t ước bàn học, t ong không gian quá yên t nh. Điều đó khiến trẻ thấy bức bối, khó chịu, áp lực và không thể tập trung học được. Hãy khuyến khích trẻ tự sáng tạo hoặc lựa chọn không gian học mà bé thích, nằm hay ngồi, đứng cũng được, miễn là trẻ thấy thoải mái. 12 ( inh chứng 15: Trẻ ngồi học ua vid o chăm chú ( hình ảnh do phụ huynh cung cấp) * Khuyến khích phụ huynh học cùng con. Tôi luôn khuyến khích phụ huynh tham gia học cùng con. Bởi việc ngồi học một mình không có người kiểm soát khiến bé xao lãng, dùng máy tính, điện thoại để mở t ò chơi, hoạt hình,... bé cũng thấy buồn à cô đơn khi chỉ nhìn thấy cô giáo qua màn hình máy tính, bị hạn chế tương tác. a mẹ ở bên không chỉ như người giám sát để trẻ tập t ung hơn mà chủ yếu đóng ai t ò là người bạn, người đồng hành cùng trẻ khiến trẻ thấy an tâm à có động lực học. ( inh chứng 16: hụ huynh dành hời gian c ng con học ( hình ảnh do phụ huynh cung cấp ) Trong một số hoạt động như đóng kịch, kể chuyện, làm đồ handmade, vẽ tranh, ba mẹ sẽ là người hỗ trợ bé. Bé sẽ ui hơn khi có ba mẹ làm cùng, chơi cùng khi không thể tương tác ới cô và bạn. * Phần hưởng kịp thời. Khi trẻ hoàn thành nhiệm vụ học tập, hay một thử thách mà cô giao, hãy nói “Con làm tốt lắm”, “Con thật khéo tay” để động viên trẻ hay tặng trẻ một món quà tinh thần để công nhận sự nỗ lực của trẻ. Chẳng hạn, mỗi lần bé làm tốt cô sẽ tặng bé một bông hoa tượng t ưng à tích lại, cứ 10 bông hoa sẽ được đổi lấy một món quà, cô sẽ tặng bé khi đi học trở lại. Điều đó sẽ giúp trẻ hào hứng, tích cực hơn ới những bài học của cô. - Kết quả đạt được: Việc triển khai biện pháp phối kết hợp với phụ huynh t ong chăm sóc giáo dục, chơi cùng t ẻ tại nhà đã tạo ra sự kết nối giữa giáo iên, gia đình à nhà t ường. Tất cả cùng đồng hành để nhằm một mục tiêu chung là giáo dục trẻ chiếm l nh được những k năng mới, rèn nề nếp thói quen sinh hoạt, ui chơi cho trẻ khoa học để trẻ phát triển một cách toàn diện cả về thể chất và tinh thần. Qua đây, cũng thấy được tầm quan trọng của bố mẹ trong việc đồng hành dạy dỗ trẻ chứ không ỷ lại hoàn toàn vào giáo viên. Sự kết hợp, ủng hộ của phụ huynh cũng chính là động lực để giáo viên luôn say nghề, yêu trẻ và sáng tạo không ngừng. IV. HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Qua quá trình nghiên cứu, thực hiện tốt một số kinh nghiệm nâng cao hiệu quả chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục t ẻ tại nhà t ong thời gian nghỉ dịch Co id – 19, tôi đã đạt được một số kết quả sau: 13 1. Đối với trẻ : - T ẻ ở nhà ẫn được cung cấp kiến thức hàng ngày, t ẻ được chơi à được học giúp t ẻ hoàn thiện đầy đủ ề phát t iển tư duy, t í tuệ. - T ẻ tích cực tham gia t ò chơi t ên máy tính dưới sự hướng dẫn của bố mẹ và cô giáo. - T ẻ hứng thú, tích cực tự tin t ong hoạt động giao lưu qua Zoom, học tại nhà cùng bố mẹ. Hứng thú xem ideo của cô dạy, hào hứng ới tiết học của cô. - T ẻ có những kiến thức, kỹ năng nhất định khi học online mà không bị gò bó. - T ẻ hạn chế được iệc dành quá nhiều thời gian ề chơi ipad - xem ti i. Bảng so sánh kết uả khảo sát trước v sau khi thực hiện các biện pháp Trước khi áp dụng Sau khi áp dụng Nội dung SL Chưa Chưa Đạt Đạt đạt đạt Trẻ hứng th uan sát 39,3 60,6 93, 6,1 13 20 31 2 vid o c a cô t đầu đến 33 % % 9% % cuối Trẻ vô tư thể hiện nhiều 36,3 63,7 90, 9,1 12 21 30 3 cảm xúc, bộc lộ suy nghĩ, 33 % % 9% % tính cách c a bản thân Trẻ có nh ng hiểu biết 30,3 69,7 87, 12,1 10 23 29 4 nhất định thông ua các 33 % % 9% % b i học Trẻ có nh ng k năng 30,3 69,7 84, 15,2 10 23 28 5 cần thiết thông ua các 33 % % 8% % b i học 2. Đối với giáo vi n : - Giáo iên được nâng cao t ình độ chuyên môn hơn nhiều, kỹ năng quay video chuyên nghiệp hơn. Kỹ năng giao tiếp với phụ huynh tốt hơn. - Khả năng ứng dụng CNTT được nâng lên trong việc thực hiện chương trình CSGD trẻ. Đã xây dựng được một số ideo hướng dẫn phụ huynh dạy trẻ học tại nhà, thiết kế các t ò chơi mới lạ, hấp dẫn, cho trẻ chơi tại nhà. - Làm tốt công tác tuyên truyền kiến thức nuôi dạy trẻ, đặc biệt là hoạt động hướng dẫn trẻ kỹ năng sống, một số biện pháp phòng chống dịch Covid 19, kỹ năng tự phục vụ bản thân. 14 3. Đối với nh trường: - Gắn kết chặt chẽ hơn ới phụ huynh t ong công tác chăm sóc, giáo dục t ẻ tại nhà t ong mùa dịch. - Các cô giáo có nhiều kinh nghiệm hơn qua các bài ideo hướng dẫn dạy t ẻ tại nhà, đổi mới phương thức dạy học sáng tạo hơn. 4. Đối với phụ huynh : - Phụ huynh có được niềm tin ào cô giáo à nhà t ường. - Phụ huynh có thêm hiểu biết, phối kết hợp cùng giáo iên t ong iệc chăm sóc giáo dục tốt nhất cho t ẻ tại nhà. 15 C. KẾT THÚC VẤN ĐỀ I. Kết luận: Qua một năm thực hiện “ Một số kinh nghiệm nâng cao hiệu quả chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục t ẻ tại nhà t ong thời gian nghỉ dịch Co id 19” tôi nhận thấy iệc đảm bảo tất cả t ẻ em được tiếp tục học tập t ong môi t ường thân thiện, tôn t ọng à hòa nhập là ất quan t ọng. Việc sử dụng các ideo hướng dẫn phụ huynh chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục t ẻ tại nhà là đặc biệt cần thiết à quan t ọng, góp phần giúp t ẻ phát t iển toàn diện ngay cả khi nghỉ dịch tại nhà. Thông qua iệc xây dựng các ideo bài giảng hàng ngày giúp giáo iên nâng cao t ình độ chuyên môn, kỹ năng CNTT được t au dồi thêm. II. Khuyến nghị: - Mỗi đồng chí giáo iên phải tự t ang bị cho mình những kinh nghiệm, kiến thức, kỹ năng à nâng cao t ách nhiệm t ong iệc phối hợp ới cha mẹ chăm sóc – nuôi dưỡng – giáo dục t ẻ tại nhà t ong thời gian nghỉ dịch. - Đề xuất PGD tiếp tục tạo điều kiện mở lớp tập huấn chuyên môn ề chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục à dạy học tại nhà cho t ẻ, mở thêm các lớp bồi dưỡng kỹ năng CNTT để giáo iên có thể học hỏi lẫn nhau. - Đề xuất ban giám hiệu nhà t ường t ang bị thêm nhiều t ang thiết bị CNTT hiện đại: Laptop, bảng tương tác, máy quay… để các cô có thể thuận lợi t ong iệc quay ideo bài giảng cho t ẻ. T ên đây là“ ột inh nghiệm nâng cao hiệu quả chăm sóc n i ỡng, giáo dục trẻ tại nhà trong thời gian nghỉ dịch Covid 19”. Kính mong nhận được sự đóng góp ý kiến của đồng nghiệp, của Hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm các cấp để bản thân tôi hoàn thiện hơn t ong công tác chăm sóc giáo dục t ẻ. Tôi xin chân hành cảm ơn ! H Nội ng 20 tháng 04 năm 2022 Tôi xin cam đoan đây là áng iến inh nghiệm của mình viế , hông ao chép của người hác Người viết Nguyễn Thị Thanh Hương PHỤ LỤC (Các minh chứng minh họa) Minh chứng 1: Biện pháp 1: T au ồi kiến thức học tập, nghiên cứu nâng cao t ình độ chuyên môn Minh chứng 2: Biện pháp 2: T ên tr ền đến phụ h nh ề các biện pháp chăm sóc giáo ục rèn nề nếp thói n cho trẻ Minh chứng 3: Biện pháp 3: a chọn nh ng nội ng đ h p i độ t i ng i o ch t ng có sức i c n h p a n i o ph i trẻ. Minh chứng 4: Biện pháp 3: a chọn nh ng nội ng đ h p i độ t i ng i o ch t ng có sức i c n h p a n i o ph i trẻ.