Tài liệu Skkn một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 3 – trường th hà huy tập

Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 3 – Trường TH Hà Huy Tập MỤC LỤC…………………………………………………………………. I. Phần mở đầu.............................................................................................. I.1. Lý do chọn đề tài. .................................................................................... I.2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài.................................................................. I.3. Đối tượng nghiên cứu............................................................................... I.4. Giới hạn của đề tài………................................................................... I.5. Phương pháp nghiên cứu.......................................................................... II. Phần nội dung ......................................................................................... II.1. Cơ sở lý luận........................................................................................... II.2.Thực trạng vấn đề nghiên cứu ............................................................ II.3. Nội dung và hình thức của giải pháp………………………………….. a. Mục tiêu của giải pháp…………………………………………………… b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp……………………………. c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp……………………………. d. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề …….. III. Phần kết luận, kiến nghị ……………………………………………. III.1. Kết luận .......................................................................................... III.2.Kiến nghị ......................................................................................... Trang 1 Trang 2 Trang 2 Trang 3 Trang 3 Trang 3 Trang 3 Trang 3 Trang 3 Trang 4 Trang 5 Trang 5 Trang 5 Trang 18 Trang 19 Trang 19 Trang 19 Trang 20 Giáo viên:Trần Thị Thanh Bình Trang: 1 Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 3 – Trường TH Hà Huy Tập I. Phần mở đầu: 1. Lí do chọn đề tài Đảng và Nhà nước ta luôn quan tâm chú trọng hàng đầu về Giáo dục, cho nên việc bồi dưỡng nhân tài cho đất nước là không thể thiếu được. Với mục tiêu đào tạo con người toàn diện để cùng sánh vai yêu cầu chung của đất nước Việt Nam trong thời kỳ phát triển “Công nghiệp hoá – Hiện đại hoá” thì xu thế phát triển đó đòi hỏi con người ngày càng phải trở nên năng động hơn, linh hoạt hơn trong việc ứng phó với mọi tình huống, hoàn cảnh trong cuộc sống. Vì vậy nhiệm vụ của những người làm công tác giáo dục là phải đào tạo ra những chủ nhân tương lai của đất nước không chỉ giỏi về tri thức khoa học mà còn có kĩ năng sống phong phú. Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh từ trên ghế nhà trường là yêu cầu cần thiết giúp học sinh có những kĩ năng cơ bản để xử lí với những vấn đề nảy sinh trong cuộc sống và học tập, giúp cho các em có một hành trang vững chắc và yên tâm hơn khi xây dựng tương lai của mình. Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong nhà trường đã trở thành nhiê êm vụ bắt buô êc của mỗi giáo viên. Thực tế, những người làm công tác giáo dục phải thực sự là người cha, người mẹ thứ hai của các em mới hiểu hết hoàn cảnh, tính cách riêng của từng học sinh. Từ đó giáo viên mới giúp được các em phát huy năng lực của bản thân, xóa bỏ dần những mă êc cảm, khiếm khuyết. Đă êc biê êt chúng ta có thểgiáo dục cho các em những kĩ năng sống liên quan đến việc hình thành nhân cách con người, giúp các em biết thích nghi, ứng phó với mọi hoàn cảnh, vượt lên số phận của chính mình. Các em biết cảm thông, biết yêu thương và chia sẻ với những niềm vui, nỗi buồn cùng mọi người nhất là những người mà các em tin cậy nhất. Từ những vấn đề trên cùng với nhiều năm công tác, giáo viên thiết nghĩ mình luôn có trách nhiệm giúp các em hình thành những kĩ năng sống cần thiết cho bản thân ngay dưới mái trường Tiểu học . Vì thế giáo viên chọn đề tài: “Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 3”. 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài Giáo viên chủ nhiệm lớp vô cùng quan trọng trong công tác giáo dục học sinh để từ đó đề ra những giải pháp hợp lí nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và góp phần rèn luyện nhân cách, kĩ năng sống của học sinh. Nắm vững vai trò và trách nhiệm của người giáo viên chủ nhiệm lớp qua các thông tư, nhất là thông tư mới nhất để áp dụng vào công tác chủ nhiệm đạt hiệu quả cao nhất. Đề ra những biện pháp, giải pháp cụ thể đưa vào áp dụng thực tế nhằm nâng cao giáo dục các kĩ năng sống cho học sinh lớp 3A nói riêng và học sinh toàn trường Tiểu học Hà Huy Tập nói chung. 3. Đối tượng nghiên cứu: Giáo viên:Trần Thị Thanh Bình Trang: 2 Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 3 – Trường TH Hà Huy Tập Nghiên cứu một số biện pháp sư phạm giáo dục kĩ năng sống trong công tác chủ nhiệm lớp để nâng cao chất lượng giáo dục, góp phần rèn luyện nhân cách và kĩ năng sống cho học sinh. 4. Giới hạn của đề tài Biện pháp giáo dục phù hợp gắn liền với thực tế có hiệu quả cao trong công tác chủ nhiệm cho học sinh lớp 3 trường Tiểu học Hà Huy Tập, huyện Krông Ana, tỉnh Đắk Lắk. 5. Phương pháp nghiên cứu a, Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp phân tích - tổng hợp tài liệu b. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục - Phương pháp quan sát, điều tra - Phương pháp nghiên cứu các sản phẩm hoạt động II. Phần nội dung 1. Cơ sở lí luận: “Giáo dục kĩ năng sống” hiện nay vô cùng quan trọng đối với thầy và trò trong trường học. Giáo dục kĩ năng sống nhìn chung đều khẳng định: “Kĩ năng sống là hành vi con người thể hiện khi ứng phó với những tình huống diễn ra trong cuộc sống, dựa trên những phẩm chất tâm lí và kinh nghiệm cá nhân”. Vậy làm thế nào để những học sinh của chúng ta khi bước vào đời có thể tự tin trong mọi tình huống nảy sinh ở cuộc sống? Đó là câu hỏi không phải của riêng ai mà đó chính là của những người giáo viên phải suy nghĩ và tìm cách giải quyết Như cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng từng nói : “Nghề dạy học là nghề cao quý nhất trong những nghề cao quý…”. Lời đánh giá, ngợi ca của tiền nhân khiến chúng ta những người đứng trong Ngành giáo dục, cảm thấy thật vinh dự và tự hào với nghề nghiệp mà mình đã chọn. Nhưng sự vinh dự đó luôn gắn liền với trách nhiệm lớn lao của mỗi giáo viên. Dạy học không chỉ là giúp cho các em vốn kiến thức mà còn cho các em cách làm người trong cuộc sống. Tương lai của các em tươi sáng hay tối tăm một phần phụ thuộc vào những nét vẽ của người thầy. Bác Hồ đã dạy rằng: “Có tài mà không có đức là người vô dụng, có đức mà không có tài làm viêcê gì cũng khó”. Vậy làm sao để thế hệ con em chúng ta vừa là những người có tài đồng thời cũng có đủ đức để trở thành những người chủ nhân tương lai của đất nước? Chỉ có một câu trả lời là chúng ta hãy giáo dục cho các em không chỉ với trí óc mà còn cả tâm hồn, giúp các em trở thành những con người hoàn thiện để gánh vác trọng trách xây dựng đất nước trong tương lai. Muốn làm được điều đó thì người giáo viên phải nhiê êt huyết với nghề, hết lòng yêu thương học sinh, luôn quan tâm giáo dục các kĩ năng sống cho học sinh như chính con em mình mới có thể giúp các em ngày càng tiến bô ê và phát triển mô tê cách toàn diê ên. Giáo dục học sinh ở cấp Tiểu học vô cùng quan trọng vì nó ảnh hưởng rất lớn đến sự hình thành, phát triển nhân cách cũng như rèn luyện kĩ năng sống có văn hoá Giáo viên:Trần Thị Thanh Bình Trang: 3 Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 3 – Trường TH Hà Huy Tập của học sinh. Việc hình thành ở người được giáo dục là cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng sống cơ bản để học sinh tiếp tục học các bậc học tiếp theo. 2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu Hiện nay, giáo dục đã có nhiều đổi mới nhất là chất lượng ngày càng được nâng cao. Nhưng chất lượng trong giáo dục thì phụ thuộc phần lớn vào cách giáo dục của người thầy nói riêng và môi trường sư phạm nói chung. Ta vẫn thường nói “Thầy nào trò nấy”. Để giúp học sinh ngoài việc nâng cao kiến thức; các em còn có được kĩ năng sống tốt, đạo đức trong sáng. Qua quá trình dạy học kết hợp với công tác chủ nhiêm lớp, giáo viên đã áp dụng một số biện pháp giáo dục kĩ năng sống đạt hiệu quả cao cho học sinh trong năm học 2015-2016 tại lớp 3A – Trường Tiểu học Hà Huy Tập. Việc giáo dục đạt kết quả cao đó một phần có sự quan tâm và tạo điều kiện của Ban giám hiệu nhà trường, giáo viên chủ nhiệm lớp trước đó. Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh thuận lợi là nhờ dạy học theo mô hình trường học mới VNEN. Trong các tiết học các em học theo hình thức cá nhân - căp nhóm tương tác lấy học sinh làm trung tâm. Học sinh Tiểu học còn nhiều ngây thơ, hiếu động lại thích cái đẹp thực tế cho nên việc giáo dục kĩ năng sống cho các em qua cách trang trí ở lớp là rất quan trọng và cần thiết nhất. Học sinh ở bậc Tiểu học chủ yếu cần sự chỉ bảo nhẹ nhàng, dỗ dành của các thầy cô. Bên cạnh đó giáo viên chủ nhiệm cần có sự phối kết hợp nhịp nhàng cùng các giáo viên bộ môn khác, phụ huynh học sinh để giáo dục các em một cách tốt hơn. Trong lớp học hội đồng tự quản lớp là những thành viên mẫu mực, tích cực hoạt đô nê g, làm việc có trách nhiệm cao để giúp giáo viên thuận tiện trong mọi hoạt động và các phong trào. Công tác giáo dục kĩ năng sống cho các em có rất nhiều thuận lợi nhưng cũng không ít khó khăn, cụ thể: Học sinh lớp 3, các em còn nhỏ nên thời gian thực hiện các hoạt động học tập, nắm bắt các kĩ năng sống còn chậm chưa nhanh, nhiều lúc còn chưa hoàn thành đạo đức nên đòi hỏi giáo viên phải mất nhiều thời gian hỗ trợ, giúp đỡ và quan tâm. Một vài giáo viên bộ môn chỉ chú trọng vào việc dạy và học bộ môn mà mình phụ trách, chưa thực sự quan tâm đến việc giáo dục kĩ năng sống của các em khi mình giảng dạy. Họ nghĩ rằng đó là trách nhiệm của giáo viên chủ nhiệm. Trường ở địa bàn vùng nông thôn, học sinh trong lớp chiếm 99 % con các gia đình làm nông nghiệp nên một số phụ huynh chưa thật sự quan tâm đến con em mình do điều kiện hoàn cảnh gia đình khó khăn hoặc có em bố mẹ đi làm xa phải ở với ông bà. Có em không cha, không mẹ, không một người thân thích nên phải nương tựa sống trong chùa… 3. Nội dung và hình thức của giải pháp a. Mục tiêu của giải pháp: Giáo viên:Trần Thị Thanh Bình Trang: 4 Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 3 – Trường TH Hà Huy Tập Giúp giáo viên chủ nhiê êm lớp làm tốt hơn vai trò của mình, giúp cho học sinh phát triển mô êt cách hoàn thiê ên hơn cả về thể chất lẫn tâm hồn từ đó giúp các em vững bước trên con đường hội nhập vào cuộc sống nhân loại. Giúp cho học sinh rèn luyện và phát huy được tiềm năng vốn có đồng thời khắc phục điểm yếu còn mắc phải ở mỗi em. Công tác tự học, tự rèn của giáo viên ngày càng được nâng cao, trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm ngày một có trách nhiệm tốt hơn, biết cập nhật thông tin kịp thời để có biện pháp giáo dục phù hợp, khoa học. b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh là một việc làm không thể thiếu được trong dạy học. Quá trình làm công tác chủ nhiệm là một hệ thống có kế hoạch, biện pháp cụ thể mà người giáo viên đưa ra nhằm tổ chức hướng dẫn học sinh thực hiện tốt các hoạt động. Đây là việc nên làm của giáo viên. Giải pháp 1: Vai trò của người thầy Đối với giáo viên phải luôn khẳng định vai trò của người thầy vô cùng quan trọng đối với học sinh. Chính vì lẽ đó mà mỗi giáo viên phải thực sự là một tấm gương tự học tự rèn và sáng tạo để các em noi theo. Có như vậy mới xứng đáng là người định hướng, là nơi các em đặt niềm tin, là người bạn cùng đồng hành đáng tin cậy của các em. Từ đó các em sẽ làm tốt bổn phận của người học mà không cần phải nhắc nhở nhiều. Mỗi người thầy cần xem con trẻ như con của mình thì bất kì khó khăn nào cũng vượt qua. Chúng ta tuyệt đối không được coi nhẹ tinh thần trách nhiệm của người thấy. Biết sử dụng nhiều hình thức, biện pháp phong phú, phù hợp với lứa tuổi của các em. Trong quá trình giáo dục phải vừa dạy, vừa dỗ nhưng phải có tính kỉ luật cao để giáo dục có hiệu quả mà không làm tổn thương đến thể xác và tinh thần học sinh, có sự thỏa thuận giữa giáo viên - học sinh, xử lý các tình huống phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí của từng em. Thường xuyên khích lệ các em thi đua với các lớp khác về kết quả học, kết quả tham gia các phong trào và nề nếp tự quản của lớp. Lên kế hoạch hoạt động cụ thể, phù hợp với tình hình thực tế của lớp mình đang dạy dựa trên kế hoạch chung của trường. Luôn công tâm với học sinh, không được phân biệt đối xử học sinh theo cảm tính. Thường xuyên trao đổi với các giáo viên dạy bộ môn và giáo viên Tổng phụ trách , phụ huynh để nắm bắt tình hình của lớp đồng thời trao đổi ý kiến để có được cách giáo dục phù hợp đối với từng đối tượng học sinh của lớp có hiệu quả cao. Tâm sự và trình bày những ý kiến, nguyện vọng của gia đình học sinh về sự đồng tình hay chưa đồng tình đối với những chủ trương, quy định của nhà trường trong các hoạt động giáo dục để Ban giám hiệu có sự xem xét, giải quyết hoặc sửa đổi cho phù hợp với thực tế các lớp nói riêng và của trường nói chung. Giải pháp 2: Giáo dục kĩ năng sống thông qua đối tượng học sinh. Bước đầu nhận lớp giáo viên tìm hiểu, nắm bắt từng đối tượng học sinh trong buổi đầu tiên. Từ đó thông qua hồ sơ học bạ, giáo viên chủ nhiệm trước, qua học sinh trong lớp, qua phụ huynh học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp. Giáo viên:Trần Thị Thanh Bình Trang: 5 Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 3 – Trường TH Hà Huy Tập Tiến hành phân loại đối tượng học sinh, cụ thể: + Học sinh có hoàn cảnh gia đình khó khăn. + Học sinh còn rụt rè. + Học sinh có năng lực và ý thức tự giác. + Học sinh chưa hoàn thành. Sau khi phân loại học sinh thì giáo viên tiến hành họp phụ huynh lớp đầu năm để thông báo tình hình chung của lớp, tình hình cụ thể từng em. Đồng thời thông qua mục tiêu và nhiệm vụ cụ thể cần phải thực hiện trong năm học. Từ đó cùng với phụ huynh có kế hoạch phối kết hợp để giáo dục các em đạt mục tiêu mọi mặt và nhiệm vụ đề ra. Khi thực hiện công việc này, giáo viên nên tế nhị, lời nói rõ ràng có cách thuyết phục để giữa giáo viên và cha mẹ học sinh bước đầu không ái ngại mà lại có tình cảm, sự đồng thuận cùng nhau gánh vác trách nhiệm để sẻ chia, ủng hộ lẫn nhau. Trong buổi họp phụ huynh đầu năm, giáo viên cần thể hiện được đây là một buổi trao đổi để nắm bắt tình hình học tập và sinh hoạt của các em ở trường cũng như ở nhà. Đồng thời trao đổi kinh nghiệm về cách giáo dục trẻ trong giai đoạn mới hiện nay. Khi bình bầu ban đại diện cha mẹ học sinh của lớp. Giáo viên giúp phụ huynh nhìn nhận đúng đó là bầu ra những người năng nổ, nhiệt tình, có khả năng nắm bắt điều kiện và nơi ở của từng học sinh, biết bảo vệ quyền và lợi ích chính đáng của học sinh, sẵn sàng giúp lớp và trường làm tốt các phong trào. Giáo viên thông qua thời khóa biểu học ở lớp để các bậc phụ huynh nắm bắt được các môn học cụ thể của từng ngày, tiện cho việc nhắc nhở và kiểm tra con em ở nhà và những khi đi đến trường. Sau các buổi học có bài tập ứng dụng ở nhà, phụ huynh cần giám sát, đôn đốc các em thực hiện bài tập ứng dụng ở nhà và cách xử lý những tình huống có liên quan đến bài học trong cuộc sống. Giáo viên lấy thông tin về chỗ ở, số điện thoại của từng phụ huynh. Đồng thời cho phụ huynh biết số điện thoại của giáo viên để liên lạc khi cần thiết. Thời gian bắt đầu làm quen với lớp, giáo viên tiến hành cho các em điền thông tin của mình vào tờ giấy tự giới thiệu bản thân. Giáo viên hướng dẫn cụ thể từng mục để các em hiểu và ghi rõ những mục trong tờ giấy một cách chính xác và cụ thể. Sau khi học sinh điền các thông tin của mình vào tờ giấy xong thì giáo viên tiến hành thu. Sau khi thu, giáo viên xem kĩ từng học sinh để nắm bắt tình hình hoàn cảnh của mỗi em. Khi có được kết quả các thông tin của mỗi cá nhân học sinh thì giáo viên cần có những biện pháp để kịp thời giúp đỡ cũng như giáo dục các em trong thời gian các em đến lớp. Đặc biệt là trong giảng dạy. Giáo viên nên gần gũi với các em giống như người mẹ, người chị, có khi là người bạn của các em để tâm sự, trao đổi với các em thì mới nắm bắt tâm tư, nguyện vọng cụ thể của từng học sinh. Đồng thời dành thời gian đến thăm gia đình của một số em có hoàn cảnh khó khăn để tìm hiểu và động viên giúp đỡ kịp thời. Khi làm việc này, giáo viên phải biết bản thân giáo viên lúc này là ai? Cần phải làm thế nào? Đó là luôn có sự đồng cảm, chia sẻ và hết sức tế nhị tránh làm gia đình các em đặc biệt là bản thân các em bị tổn thương. Giáo viên:Trần Thị Thanh Bình Trang: 6 Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 3 – Trường TH Hà Huy Tập Trong các tiết học hay các tiết sinh hoạt của lớp thì giáo viên luôn động viên các em mạnh dạn, tự tin trong mọi hoạt động. luôn coi lớp là nhà, coi bạn bè như anh chị em của mình, coi thầy, cô như cha mẹ thì mọi trở ngại, khó khăn đều vượt qua. Mẫu giới thiệu bản thân của các em giáo viên đưa ra phải chi tiết, cụ thể như sau: GIỚI THIỆU VỀ BẢN THÂN 1. Họ và tên học sinh:……………………………………………………….. 2. Năm sinh:………………………………………………………………… 3. Dân tộc:…………………………………………………………………... 4. Đặc điểm gia đình (con thương binh – liệt sĩ, có công với cách mạng, con hộ nghèo)………………………………………………………………………... 5. Gia đình có mấy con………………Em là con thứ mấy………………… 6. Sống chung:………………………………………………………………. 7. Họ tên cha, mẹ hoặc người thân…………………………………………. 8. Địa chỉ của gia đình:……………………………………………………... 9. Số điện thoại để liên lạc:………………………………………………… 10. Kết quả học tập năm lớp 2:…………………………………………….. 11. Môn học yêu thích:……………………………………………………... 12. Môn học cảm thấy khó:………………………………………………… 13. Góc học tập ở nhà (có, không)…………………………………………. 14. Em sợ nhất điều gì?:……………………………………………………. 15. Những người bạn thân nhất của em:…………………………………… 16. Sở thích:…………………………………………………………………. + Đối với học sinh có hoàn cảnh gia đình khó khăn giáo viên động viên, chia sẻ và giúp các em. Nếu thiếu đồ dùng, giáo viên có thể liên hệ với thư viện để hỗ trợ các em. Phát động các phong trào “Vòng tay bè bạn”, Với tinh thần “lá lành đùm lá rách”. Thường xuyên quan tâm theo dõi giúp đỡ các em khi các em gặp phải khó khăn. Gặp riêng phụ huynh để trao đổi, động viên họ khắc phục khó khăn tạo điều kiện tốt nhất để các em học tập. Ví dụ: Em Đặng Văn Kiệt, em: Nguyễn Thị Huyền Trang thuộc diện hộ nghèo. Trong thời gian học tập, giáo viên đã giúp đỡ 2 em về sách, vở đồng thời trao đổi với hiệu trưởng nhà trường về hoàn cảnh của hai gia đình để các em được miễm giảm các khoản tiền đóng góp và được hưởng các chế độ của Nhà nước ban hành. + Đối với những em thiếu tình yêu thương của bố mẹ giáo viên phải là người gần gũi để các em chia sẻ vui buồn trong cuộc sống. Ví dụ: Em Nguyễn Ngọc Phương ( Tú Thọ là tên gọi ở chùa) em có hoàn cảnh đặc biệt nên em phải ở lại chùa để nương tựa. Khi biết em thiếu tình yêu thương của gia đình nhất là bố mẹ không có bên cạnh khi tuổi thơ để chăm sóc em nên em thường có biểu hiện rụt rè, ít nói chuyện với mọi người. Giáo viên trực tiếp sang gặp sư cô để Giáo viên:Trần Thị Thanh Bình Trang: 7 Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 3 – Trường TH Hà Huy Tập nắm bắt tình hình của em ở chùa cũng như tính cách của em khi sống tại chùa. Sau khi gặp giáo viên đã được Sư cô cho biết cách sinh hoạt và dạy dỗ của nhà chùa. Từ đó tôi thường xuyên gần gũi và chia sẻ với em như một người mẹ. Khi em có lỗi, giáo viên gặp riêng em để giáo dục, luôn động viên khen ngợi kịp thời. Thỉnh thoảng giáo viên mua cho em cái bút hoặc cuốn vở …Đối với trường hợp này, giáo viên luôn chủ động gặp Sư cô thường xuyên để thông báo tình hình học tập và rèn luyện của em ở trường. Đồng thời nắm bắt tình hình tự rèn luyện của em ở chùa và từ đó mới có biện pháp phối kết hợp để giáo dục em tốt hơn. + Đối với những học sinh rụt rè, giáo viên phân công mỗi em một việc. Hàng ngày kiểm tra nhắc nhở các nhóm trực nhật, báo cáo kết quả thực hiện cho hội đồng tự quản. Tạo điều kiện để các em có cơ hội thể hiện mình trước lớp, qua việc trả lời những câu hỏi đơn giản của bài học… Động viên các em tham gia vào các hoạt động phù hợp, không để các em đứng ngoài lề. Tuyệt đối không sử dụng phương pháp trách phạt các em mà luôn khen ngợi kịp thời dù các em tiến bộ chậm hơn các bạn. Ví dụ: Trường hợp của em Nguyễn Ngọc Phúc, em là học sinh rụt rè, tham gia hoạt động nhóm còn trầm. Giáo viên đã chủ động sắp xếp cho em ngồi gần bạn Ngọc Ánh là một học sinh giỏi, năng nổ của lớp. Trong các hoạt động nhóm Ngọc Ánh luôn chia sẻ nội dung bài học với Phúc, giúp bạn tự tin trao đổi bài với mình. Đồng thời giáo viên cũng theo dõi và hỗ trợ, động viên kịp thời nên Phúc đã tự tin hơn. Dần dần em đã biết chia sẻ nội dung bài học với bạn và tự giác tham gia các hoạt động nhóm. Qua đó, hình thành ở Phúc kĩ năng sống mạnh dạn, tự tin trong các hoạt động. Tháng 3/ 2016 Phúc đạt học sinh giỏi giải Toán qua mạng Ínsẻt cấp huyện giải Ba. + Đối với học sinh chưa hoàn thành, giáo viên gần gũi để theo dõi và động viên kịp thời khi em có biểu hiện tốt. Tuyệt đối không để các em đứng ngoài lề mà động viên các em vào các hoạt động phù hợp với khả năng. Như giao nhiệm vụ làm nhóm phó của lớp hay một chức nào đó để các em có trách nhiệm lại luôn nghĩ mình nên làm gì để các bạn noi theo. Trao đổi với gia đình để có cách giáo dục thống nhất và phù hợp. Ví dụ: Em Trần Văn Vũ là một học sinh chưa hoàn thành vì trong các tiết học em thường hay nói chuyện, ít tham gia hoạt động nhóm với bạn cứ nghĩ mình giỏi hơn các bạn. Giáo viên đã chủ động gần gũi, nhắc nhở để em tiến bộ. Thời gian đầu em tiến bộ rất chậm, giáo viên không nản chí mà bằng kinh nghiệm cũng như tình yêu thương đối với em, giáo viên đã chủ động gặp và trao đổi với phụ huynh để có biện pháp. Sau đó đưa em vào các hoạt động trò chơi, văn nghệ của lớp và động viên, khích lệ em những thành tích dù là nhỏ nhất. Sang học kì II em đã tiến bộ hẳn, đã chú ý tham gia các hoạt động của nhóm, có nhiều tiến bộ trong học tập nhất là về chữ viết và được nhiều giáo viên giảng dạy khen ngợi. + Đối với những học sinh có năng lực và ý thức tự giác, đây là một yếu tố vô cùng thuận lợi cho giáo viên nhưng nếu giáo viên sử dụng không khéo thì nó không còn là mặt mạnh nữa. Cho nên, khi phát hiện ra những học sinh này, giáo viên bồi dưỡng về năng lực bằng cách có thêm câu hỏi, bài tập nâng cao dần so với kiến thức Giáo viên:Trần Thị Thanh Bình Trang: 8 Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 3 – Trường TH Hà Huy Tập chuẩn nhằm kích thích các em tìm tòi, khám phá. Tránh sự nhàm chán vì bài quá dễ, hoặc khó khó. Ví dụ: Khi dạy bài “Giải bài toán có hai phép tính” giáo viên có thể ra thêm nhiều dạng bài khó để các em làm phát huy được năng khiếu của mình. Giáo viên cũng nên tư vấn với phụ huynh mua sách tham khảo “các bài toán khó, những bài văn hay, …” cho các em. Động viên khích lệ các em tham gia giải Toán qua mạng. Hướng dẫn cách ứng xử người lớn,với thầy cô và nhất là bạn bè. Luôn thực hiện phương châm “ Thắng không kiêu – thua không nản”. Từ đó các em thực sự trở thành cánh tay phải hỗ trợ đắc lực trong việc giúp giáo viên hướng dẫn, đôn đốc, kiểm tra các bạn trong quá trình thực hiện các hoạt động ở lớp, ở trường và cũng là những tấm gương sáng cho các bạn noi theo. Giải pháp 3: Giáo dục kĩ năng sống qua công tác ổn định tổ chức lớp Mỗi thầy giáo, cô giáo muốn hoàn thành nhiệm vụ của người giáo viên chủ nhiệm trước hết phải có tình yêu thương con người, có sự độ lượng, bao dung, đồng thời phải hiểu về tâm lý lứa tuổi, phải có cái nhìn tinh tế, bao quát lớp. Cũng từ đó, giáo viên chủ nhiệm cần am hiểu đối tượng học sinh và có cách sắp xếp, ổn định tổ chức lớp hợp lý để phát huy tối đa khả năng của từng học sinh. Sau khi nhận lớp, qua công tác nắm thông tin học sinh, giáo viên đã tiến hành công tác ổn định tổ chức lớp, cụ thể: Xây dựng ban cán sự được tập thể lớp tín nhiệm dưới sự định hướng đúng đắn của giáo viên. Giao nhiệm vụ dựa vào khả năng và năng lực của từng em. Chủ tịch hội đồng tự quản chọn học sinh có uy tín; mạnh dạn; có kĩ năng nói to, rõ ràng, lưu loát trước lớp; được các bạn cả lớp yêu mến; có tinh thần trách nhiệm cao trong công việc. Phân công các ban học tập: Trưởng ban học tập chọn học sinh có kiến thức kĩ năng tốt. Trưởng ban lao động chọn học sinh có ý thức tự giác, yêu lao động. Trưởng ban văn thể mỹ chọn học sinh có năng khiếu về văn nghệ và năng nổ nhiệt tình trong các hoạt động tập thể. Chia lớp thành các nhóm học tập, sắp xếp nhóm hợp lý. Trong mỗi nhóm đều có đầy đủ các đối tượng học sinh (Hoàn thành Xuất sắc – Hoàn thànhTốt – Hoàn thành – Chưa hoàn thành ). Luân phiên nhau giữ nhiệm vụ nhóm trưởng để rèn kĩ năng tổ chức, chỉ đạo hoạt động của các em. Các nhóm trưởng chọn học sinh có khả năng hướng dẫn được các bạn trong nhóm thực hiện tốt nhiệm vụ được giao. Mỗi tháng giáo viên hướng dẫn thi đua giữa các nhóm tham gia học một hoạt động theo ba hình thức cá nhân - cặp - nhóm. Các nhóm nhận xét sau đó bình bầu chọn ra nhóm xuất sắc nhất. Giáo viên hướng dẫn học sinh thiết kế sổ theo dõi riêng từng ngày học của mỗi cá nhân học sinh trong nhóm của mình. Sau đó giáo viên giao về từng nhóm để tiện theo dõi. Dưới sự tư vấn của giáo viên chủ nhiệm dựa trên cơ sở nội quy của trường, lớp sẽ tự lập ra một sổ thi đua phù hợp với năng lực và mức độ phấn đấu của lớp. Giáo Giáo viên:Trần Thị Thanh Bình Trang: 9 Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 3 – Trường TH Hà Huy Tập viên cùng với hội đồng tự quản lớp đưa ra các tiêu chí, nội dung để đánh giá và hình thức khen thưởng vào cuối mỗi tháng học. Khi khen thưởng cần có sự công bằng để các em thấy được sự cố gắng phấn đấu là một việc làm đầy ý nghĩa khi thành công. Giáo viên tiến hành hướng dẫn các em kẻ sổ theo dõi hàng ngày cụ thể như sau: T TT 1 Họ và tên Võ Văn A Ngày 10/9/2015 Nội dung theo dõi Ghi chú Đi học muộn, chưa Gia đình bạn có làm bài tập ở nhà. chuyện buồn… … Từ đó các em theo dõi chính xác, có hiệu quả nhằm đôn đốc bạn học để cùng nhau tiến bộ. Đồng thời giúp các em trong việc bình bầu khen thưởng dễ dàng hơn. Trong các hoạt động học tập của lớp học giáo viên cho các nhóm luân phiên thay đổi nhóm trưởng để từng học sinh biết được các công việc của người chỉ huy và từ đó rèn cho các em kĩ năng xử lý tình huống, đồng thời các em biết cảm thông, thấu hiểu với bạn, tạo điều kiện mỗi học sinh được học rèn luyện và tự rèn luyện. Giáo viên quan sát, động viên, khích lệ học sinh kịp thời từ đó các em ngày càng tự tin, mạnh dạn hơn. Qua đó rèn tinh thần đoàn kết, hợp tác trong nhóm. Cùng học sinh xây dựng và thực hiện nội quy ở trường. Giáo viên liên hệ, phối kết hợp chặt chẽ cùng với tổng phụ trách Đội để đôn đốc các em tham gia các phong trào tích cực, sôi nổi đạt hiệu quả cao nhằm nâng cao ý thức tự giác, tinh thần tập thể, tình đồng đội. Việc sắp xếp chỗ ngồi trong nhóm cần phải hợp lý, sau đó giáo viên tiến hành phát động phong trào thi đua “Đôi bạn cùng tiến” để các em biết chia sẻ, trao đổi và giúp đỡ lẫn nhau trong học tập cùng tiến bộ. Thông qua đó giáo dục các em luôn biết quan tâm, giúp đỡ lẫn nhau trong học tập hoặc khi bạn gặp khó khăn trong cuộc sống như bạn bị đau không đi học được (nếu ở gần bạn thi sang hỏi thăm động viên bạn và giúp đỡ bạn về nội dung bài học hôm ấy…). Rèn luyện cho học sinh kĩ năng nhận thức, biết quan tâm, chia sẻ và giúp đỡ người khác trong cuộc sống hàng ngày. Giáo viên lấy phong trào đôi bạn cùng tiến để thi đua, có khen thưởng mỗi tháng, cuối học kì và cuối năm học. Giải pháp thứ 4: Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh qua việc trang trí lớp học. Xuất phát từ thực tế, lâu nay giáo viên của các trường luôn xem nhẹ việc trang trí lớp học mà chỉ tập trung dạy kiến thức cho học sinh. Trong dạy học cũng không ít giáo viên phàn nàn học sinh không ngoan, lười học, chữ viết không đẹp…Mà thầy cô không chú ý trong học tập luôn lấy học sinh làm trung tâm mà học sinh cần được bày tỏ ý kiến của mình còn lớp học phải được trang trí đẹp, thân thiện và gần gũi thực tế với lứa tuổi của các em. Từ đó tạo ra một môi trường học tập tốt, các em có sự gần gũi, Giáo viên:Trần Thị Thanh Bình Trang: 10 Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 3 – Trường TH Hà Huy Tập thân thiện luôn coi lớp học như gia đình của mình, các em thấy rằng: “Mỗi ngày đến trường là một niềm vui”. Trang trí lớp học là một việc làm rất cần thiết và quan trọng đối với các em nhất là đối tượng học sinh Tiểu học. Vì nó mang lại cho các em nhiều điều bổ ích như được chung tay vào việc làm trang trí, được bày tỏ những điều mình mong muốn, được trưng bày những sản phẩm mình làm ra sau các tiết học… Trang trí lớp còn giúp các em có trí óc tưởng tượng phong phú, tăng sự phát triển tính tích cực, chủ động, sáng tạo, luôn có được các kĩ năng sống tốt trong cuộc sống hàng ngày. Qua góc giáo dục, các em tạo cho bản thân mình những kĩ năng sống biết vệ sinh sạch sẽ, biết bảo vệ môi trường “xanh - sạch - đẹp” bằng việc làm cụ thể ở lớp, ở trường, biết bảo vệ nguồn nước sạch và không ăn quà vặt mỗi khi tới trường. Điều đặc biệt nhất là hình ảnh của các chú bộ đội biên phòng ngày đêm canh giữ biên cương hải đảo, giữ bình yên cho quê hương đất nước để các em được học hành trở thành những chủ nhân tương lai cho đất nước. Từ đó các em càng cố gắng học tốt hơn để không phụ lòng các chú, thầy cô, cha mẹ và cũng từ hình ảnh đó các em luôn hướng tới Biển Đông. Trang trí lớp học còn giúp các em có kĩ năng sống đoàn kết với tất cả các anh em dân tộc trên miền đất Tây Nguyên nói riêng và đất nước Việt Nam nói chung qua hình ảnh “ Góc cộng đồng”. Góc cộng đồng còn giáo dục các em luôn tự hào về nét đẹp của thành phố Buôn Ma Thuật cùng với những nét văn hóa đặc sắc của dân tộc nơi đây như: còng chiêng, đâm trâu, đua voi, nhà rông… Những nét văn hóa đặc sắc này thường đưa vào các lễ Giáo viên:Trần Thị Thanh Bình Trang: 11 Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 3 – Trường TH Hà Huy Tập hội. Giáo dục học sinh luôn nhớ các ngày lễ hội cuae tỉnh mình đang sinh sống. Để duy trì nhừng nét văn hóa đó thì các em luôn biết yêu lao động và yêu người lao động để cải thiện đời sống hằng ngày của chúng ta như hình ảnh “ Cà phê, hồ tiêu, đồng lúa …” Trang trí lớp học phải thật sự thực chất, thân thiện, gần gũi như hình ảnh ngôi trường thân yêu mà các em đang theo học, phía trên giáo viên gắn khẩu hiệu “ Thầy tận tụy – Trò chăm ngoan” để nhắc nhở mỗi thầy cô khi bước vào lớp dạy luôn hết lòng thương yêu học sinh và có trách nhiệm dạy các em một cách tốt nhất. Với học sinh phải ngoan ngoãn, chăm chỉ học tập xứng đáng là học sinh ngoan của ngôi trường. Giáo viên:Trần Thị Thanh Bình Trang: 12 Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 3 – Trường TH Hà Huy Tập Khi học sinh đã được học môn Mĩ thuật thì lúc trang trí giáo viên cần phải giúp học sinh vận dụng những kiến thức đã học vào thực hành trang trí của lớp bằng cách biết sáng tạo, biết kết hợp màu sắc hài hòa, phù hợp bằng ý tưởng của các em làm thành những bông hoa đẹp lung linh khi chứa các nhụy hoa là những bài văn hay, những bài toán khó đã được giải ra một cách khoa học và dễ hiểu. Hình ảnh của những bông hoa sinh động, nhiều màu sắc nhưng không lòe loẹt. Giáo dục các em kĩ năng khéo tay hay làm và kĩ năng nói lời hay - viết chữ đẹp – làm việc tốt. Giáo viên:Trần Thị Thanh Bình Trang: 13 Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 3 – Trường TH Hà Huy Tập Việc trang trí lớp không những là cái đẹp mà còn giúp các em trang bị một vốn kiến thức vững chắc để các em làm hành trang trong học tập và các phong trào đó là thư viện của lớp. Các em được thư giãn mỗi khi đến thư viện của lớp mọi lúc. Thư viện không chỉ là kho chuyện và báo chí mà còn có những quyến sách nâng cao Toán và Tiếng Việt mang đến cho các em kho tàng kiến thức giúp các em làm tiền đề trong học tập cũng như các phong trào tốt hơn. Nhất là một số em đang tham gia thi các phong trào như: Toán Tiếng Việt, Toán Tiếng Anh trên mạng Intrnet… Thư viện lớp còn giúp các em luôn có ý thức tìm tòi, khám phá cái hay – cái khó trong kho tàng kiến thức. Giúp các em có kĩ năng đọc thông - viết thạo - nói lời hay. Mỗi khi đến với thư viện, các em được nhìn thấy hình ảnh tượng trưng cho hình dáng đất nước Việt Nam và các miền Bắc –Trung – Nam và 2 hòn đảo quý giá nhất của đất nước đó là đảo Trường Sa và đảo Hoàng Sa ở Biển Đông. Từ đó các em luôn có ý thức học tập tốt hơn và biết tự rèn luyện bản thân bằng cách học giỏi, ngoan ngoãn vâng lời thầy cô, biết đoàn kết và yêu quý bạn bè để sau này trở thành những chủ nhân tương lai của đất nước đem hết vốn kiến thức, kĩ năng sống để xây dựng quê hương, đất nước ngày càng giàu đẹp hơn trong tương lai. Giáo viên:Trần Thị Thanh Bình Trang: 14 Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 3 – Trường TH Hà Huy Tập Trong cuộc sống các em thường có những niềm vui, nỗi buồn hay tâm tư tình cảm không nói nên lời với thầy cô và bạn bè thì các em chia sẻ với nhau qua hộp thư bạn bè. Hoặc sau những bài học các em chưa tìm ra cách giải quyết các bài toán khó hay những câu, từ chưa hiểu thì các em cũng nhờ đến cánh thư chuyển đi thầy cô hay bạn bè để chia sẻ. Giáo viên:Trần Thị Thanh Bình Trang: 15 Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 3 – Trường TH Hà Huy Tập Qua hộp thư các em tự tin hơn, gần gũi nhau hơn. Những uẩn khúc hay buồn phiền đều được chia sẻ với nhau tạo nên một vòng tinh thần đoàn kết anh em trong một gia đình mạnh mẽ không có gì xoay chuyển được. Qua đó, các em luôn có kĩ năng mạnh dạn, tự tin, vượt lên chính mình. Trang trí lớp còn đem lại cho các em niềm đam mê làm việc như: nuôi cá cảnh, chăm sóc cây cảnh và cây thuốc nam ở góc thiên nhiên . Bên cạnh là hình ảnh biến đổi khí hậu vì hiện nay khí hậu luôn thay đổi đột ngột làm cho sức khỏe của các em và mọi người hay đau ốm. Qua đó giáo dục các em kĩ năng ứng phó với khí hậu qua việc làm cụ thể như trồng cây xanh để bảo vệ môi trường xanh - sạch - đẹp ở nhà cũng như ở trường ngăn chặn phần nào khí hậu khắc nghiệt hiện nay.. Giáo viên:Trần Thị Thanh Bình Trang: 16 Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 3 – Trường TH Hà Huy Tập Hình ảnh Hội đồng tự quản của lớp là một trong những hình ảnh không thể thiếu được vì đây là những cánh tay phải đắc lực giúp đỡ giáo viên hoàn thành tốt công tác chủ nhiệm và các phong trào, cao trào của lớp. Khi các em nhìn lên hình ảnh này các em tự khắc biết mình cần làm gì? Đối với giáo viên mỗi khi bước vào lớp thì giáo viên biết những học sinh nào là trong ban tự quản lớp để thuận tiện cho việc điều hành tiết dạy của mỗi thầy cô tốt hợn. Từ đó các em có kĩ năng làm việc tốt và có trách nhiệm cao. Giáo viên:Trần Thị Thanh Bình Trang: 17 Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 3 – Trường TH Hà Huy Tập Để phong trào và nề nếp lớp tốt thì hình ảnh nội quy lớp luôn nhắc nhở các em bằng hình ảnh cụ thể trong trang trí. Giáo dục các em luôn làm và thực hiện tốt nội quy. Giáo viên:Trần Thị Thanh Bình Trang: 18 Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 3 – Trường TH Hà Huy Tập Tóm lại: Việc trang trí lớp là việc làm thiết thực nhất để thông qua giáo dục mọi kĩ năng trong cuộc sống hàng ngày của các em. Từ đó các em biết thể hiện các kĩ năng sống hằng ngày ở lớp cũng như ở nhà mỗi ngày tốt hơn và hoàn thiện hơn. c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp Để có được kết quả giáo dục tốt, giáo viên chủ nhiệm phải biết tìm ra cho mình những giải pháp phù hợp, lựa chọn biện pháp có tính khả thi thì quá trình giáo dục học sinh diễn ra đúng với mục tiêu giáo dục mà người giáo viên đã đặt ra. Nếu giải pháp hay mà biện pháp thực hiện không phù hợp thì chắc chắn kết quả giáo dục sẽ không thành công. Biện pháp giáo dục cũng giống như phương pháp dạy học. Không có biện pháp giáo dục nào là vạn năng. Các giải pháp mà giáo viên đưa ra có mối liên hệ chặt chẽ với nhau cùng góp phần đưa đến sự thành công cho đề tài. Giáo viên cần vận dụng các biện pháp linh hoạt, phù hợp với đối tượng học sinh của lớp mình đang chủ nhiệm để quá trình giáo dục đạt hiệu quả tốt. d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu Giáo viên:Trần Thị Thanh Bình Trang: 19 Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 3 – Trường TH Hà Huy Tập Qua khảo nghiệm, giáo viên thấy rằng công tác chủ nhiệm thực hiện theo đề tài này đạt hiệu quả tốt, đề tài mang tính giáo dục khoa học và thực tế. Cuối năm học, các em đều có được kĩ năng sống tốt, mạnh dạn trước tập thể, thực hiện tốt các phong trào, biết giúp đỡ lẫn nhau, kết quả học tập được nâng cao rõ rệt so với đầu năm học, lễ phép với thầy cô. Không khí của lớp học luôn thân thiện. Nhất là nề nếp tự quản của lớp luôn dẫn đầu. Kết quả khảo sát năm học 2015-216 Năng lực Phẩm chất Có thành tích Hoàn thành xuất Thực hiện Thực hiện chưa Thời gian trong học tập và sắc chương trình đầy đủ đầy đủ hoạt động giáo dục SL TL SL TL SL TL SL TL Cuối học kì I 4 19.04% 5 23,81% 22 100% Cuối năm học 9 40,9% 7 32,01% 22 100% Thi giải toán qua mạng năm học của lớp: 7 em đạt cấp trường, 1 em đạt nhất, 1 em đạt Ba cấp huyện, 3 công nhận cấp huyện và 1 em đạt giải khuyến khích cấp tỉnh. Tham gia văn nghệ chào mừng 20/11 lớp đạt giải Nhất, các phong trào kế hoạch nhỏ do Liên đội phát động lớp đều hoàn thành xuất sắc, cuối năm được tổ khối và nhà trường xếp lớp loại xuất sắc đứng nhất trường. Với tấm lòng “ yêu nghề - mến trẻ” giáo viên đã làm tốt công tác chủ nhiệm lớp. Qua việc kiểm tra nhận thức của học sinh những tiết học sau đó, giáo viên nhận thấy đa số học sinh đã hiểu cần phải làm gì khi gặp phải những tình huống khó khăn trong cuộc sống. Một số em trước đó còn rụt rè, ít nói… nay đã hòa đồng hơn với bạn bè, mạnh dạn, tự tin trước đông người. Các em cũng có những phương pháp tự học tốt khi không có thầy cô bên cạnh. Trong giờ học mạnh dạn, sôi nổi phát biểu. Các thành viên trong lớp ngày càng đoàn kết, gắn bó với nhau, quan tâm lẫn nhau hơn, từ những biểu hiện nhỏ như: Các em nam thường giúp các em nữ lau bảng, hay giành phần khóa cửa lớp khi tan trường, đến những biểu hiện lớn hơn như quyên góp ủng hộ bạn bè gặp khó khăn trong lớp, trong trường… đã chứng tỏ viê êc tích hợp giáo dục kĩ năng sống đã tác động rất tốt đến các em. III. Phần kết luận, kiến nghị 1. Kết luận: Cố thủ tướng Phạm Văn Đồng đã từng nói: “Nghề dạy học là nghề cao quý nhất trong tất cả các nghề cao quý vì nó sáng tạo ra những con người sáng tạo”. Đúng vậy giáo dục là cả một quá trình rất gian nan, vất vả rất cần sự nỗ lực và kiên trì của mỗi giáo viên cần biết lựa chọn và kết hợp sử dụng các phương pháp phù hợp với từng đối tượng học sinh. Bằng lòng yêu nghề mến trẻ, bằng sự vị tha, bao dung, độ lượng… Mỗi người giáo viên đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm nếu nhận thức đúng vai trò, trách nhiệm của mình đối với công việc “lái đò” thì chắc chắn sẽ thành công trong công tác giáo dục học sinh lớp mình phụ trách để đưa các em vững bước vào tương lai. Giáo viên:Trần Thị Thanh Bình Trang: 20