Đăng ký Đăng nhập
Trang chủ Giáo dục - Đào tạo Trung học phổ thông Skkn tích hợp dạy kĩ năng nói tiếng anh trong các tiết dạy đọc hiểu, nghe và kiế...

Tài liệu Skkn tích hợp dạy kĩ năng nói tiếng anh trong các tiết dạy đọc hiểu, nghe và kiến thức ngôn ngữ

.DOC
10
309
82
  • CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
    Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
    MÔ TẢ SÁNG KIẾN
    Mã số ( do Thường trực Hội đồng ghi)……………………………………………
    1. Tên sáng kiến: “Tích hợp dạy năng Nói tiếng Anh trong các tiết dạy Đọc
    hiểu, Nghe và Kiến thức ngôn ngữ ”
    2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Công tác giảng dạy môn tiếng Anh.
    3. Mô tả bản chất của sáng kiến:
    3.1. Tình hình thực trạng của vấn đề:
    Ngoại ngữ cụ thể - tiếng Anh một trong những môn học quan trọng trong
    chương trình giáo dục của nước ta. Một trong những mục tiêu chính của việc học tiếng
    Anh để giao tiếp. Tuy nhiên, đối với các em học sinh (HS), giao tiếp bằng tiếng Anh
    không phải chuyện đơn giản. Những vấn đề của các em khi giao tiếp bằng tiếng Anh
    đến từ nguyên nhân chủ yếu là sự hạn chế trong kĩ năng Nói tiếng Anh.
    Có một thực tế đáng buồn là đa số HS Trung học phổ thông (THPT) ở vùng nông
    thôn đều không khả năng giao tiếp bằng tiếng Anh ngoài những câu đơn giản như
    “Hello,/ Hi,/ Goodbye,/ What’s your name?...”. Đại đa số chọn cách “chạy trốn” khi gặp
    những người nói tiếng Anh.
    Một vấn đề đặt ra nữa những năm qua, giáo viên (GV) của trường đã nhiều
    cố gắng để nâng cao trình độ Nói tiếng Anh cho các em như: đổi mới phương pháp dạy
    học, tổ chức các câu lạc bộ Nói tiếng Anh theo định kì, đưa môn Nghe Nói vào kiểm
    tra thường xuyên, kiểm tra định thi học kì… nhưng kết quả không mấy khả quan.
    Vậy còn thiếu điều gì? Theo tôi, vấn đề ở đây là sự thiếu thốn môi trường vận dụng tiếng
    Anh để giao tiếp dẫn tới sự mất tự tin nói tiếng Anh của HS. Trong năm học vừa qua
    tôi đã áp dụng những kết quả khả quan với sáng kiến “Tích hợp dạy năng Nói
    tiếng Anh trong các tiết dạy Đọc hiểu, Nghe và Kiến thức ngôn ngữ”
    3.2. Nội dung giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến
    3.2.1. Mục đích của giải pháp
    Giúp cải thiện kĩ năng Nói bằng tiếng Anh của học sinh Trung học phổ thông.
    1
    Trang 1
  • - Giới hạn nghiên cứu của đề tài: Tích hợp dạy kĩ năng Nói tiếng Anh trong các
    tiết dạy Nghe, Đọc hiểu và Kiến thức ngôn ngữ lớp 11 chương trình tiếng Anh THPT căn
    bản.
    3.2.2. Những điểm khác biệt và tính mới của đề tài
    HS nhiều hội để nói tiếng Anh do năng nói được vận dụng nhiều tiết chứ
    không riêng trong tiết học Speaking. Qua đó, năng nói tiếng Anh của HS được cải
    thiện đáng kể.
    HS trở nên tự tin, dạn trong nói tiếng Anh. Nhờ vậy các em hứng thú, năng
    động và tích cực hơn trong giờ học và đạt kết quả cao hơn ở bộ môn tiếng Anh.
    3.2.3. Nội dung giải pháp
    - Giải pháp được tiến hành như sau:
    (1) Tìm hiểu đối tượng dạy học. Hình thức: đầu năm học GV cho HS trả lời câu
    hỏi khảo sát bằng cách viết phiếu kín và làm một bài kiểm tra Nói đầu vào.
    Qua khảo sát trên chủ thể lớp 11ª3 năm học 2016- 2017 thì tới 92.1% HS không tự
    tin nói tiếng Anh và nói chưa đạt yêu cầu cơ bản. (Kết quả cụ thể ở Phụ lục 1)
    (2) Nghiên cứu chủ đề và chuẩn kiến thức kĩ năng cần đạt của bài học.
    (3) Nghiên cứu phương pháp để tích hợp dạy năng nói vào từng tiết cho
    phù hợp.
    - Minh họa cụ thể:
    Unit 1: Friendship
    Part A: Reading.
    * Chủ đề của bài: Trong bài này các em sẽ tìm hiểu về các phẩm chất của tình bạn. Do
    đó, các em sẽ thảo luận đưa ra quan điểm của mình xoay quanh một người bạn và
    tình bạn thật sự.
    * Trước khi đọc:
    - GV cho HS suy nghĩ về câu hỏi: “Theo em, một người bạn tốt là một người bạn như thế
    nào?”. Thời gian: 1 phút.
    - GV yêu cầu HS làm việc theo cặp chia sẻ với partner của mình. Thời gian:2 phút.
    Trong thời gian này, GV ghi lên bảng “ENGLISH ONLY”. Các em thể nói, diễn tả
    mọi thứ nhưng phải bằng tiếng Anh dù chưa chính xác hoàn toàn.
    2
    Trang 2
  • - GV mời một vài em trình y quan điểm của mình trước lớp. Thời gian: 2 phút. GV
    không chú trọng sữa lỗi sai ngữ pháp để tạo sự tự tin thoải mái cho HS. GV có vai trò dẫn
    dắt, lắng nghe và động viên HS.
    Câu trả lời nhận được thể đơn giản như: “He helps me.”; “She understands me very
    much”...
    * Sau khi đọc:
    - GV hướng dẫn các em một số mẫu câu thể hiện sự đồng ý hoặc không đồng ý, sau
    đó cho HS làm việc theo nhóm 4 hoặc 3, yêu cầu các em tranh luận với nhau
    “Trong các phẩm chất về tình bạn vừa học, theo em phẩm chất nào quan trọng
    nhất?”
    - HS sẽ cố gắng tham gia thảo luận để bảo vệ quan điểm của mình. Em nào cũng
    hội để nói. Thời gian: 2 phút. Trong thời gian này, GV ghi lên bảng
    “ENGLISH ONLY”.
    - GV mời vài HS nói trước lớp và động viên khen thưởng các em. Thời gian: 2 phút.
    * Khi kết thúc tiết đọc hiểu này, ngoài phát triển năng đọc, các em sẽ rèn
    được kĩ năng nói ở những điểm sau:
    + Biết cách dùng những từ ngữ dễ, đã biết của mình để diễn tả những từ vựng khó
    hoặc chưa học có liên quan đến tình bạn sao cho người nghe hiểu ý mình.
    + Biết cách đưa ra quan điểm mức độ bản. Thể hiện sự đồng ý hoặc không
    đồng ý.
    + Vận dụng những từ vựng mới học về tình bạn vào câu nói.
    + Thoải mái hơn trong nói tiếng Anh vì GV luôn động viên và hạn chế sửa lỗi.
    Part C. Listening
    * Chủ đề của bài: Trong bài này các em sẽ nghe hai người kể về người bạn tốt nhất của
    họ.
    * Trước khi nghe:
    - GV phát cho những HS cùng bàn những tờ giấy có màu sắc khác nhau.
    - GV u cầu HS vẽ nhanh một bức tranh i hiện lại người bạn tốt nhất của mình với
    những chi tiết sau: Bạn tốt nhất của bạn tên gì? Bạn đã gặp bạn ấy đâu khi nào? Các
    bạn đã quen nhau bao lâu? Bạn ấy những đức tính khiến bạn ngưỡng mộ?. Thời
    gian: 1 phút 30 giây.
    3
    Trang 3
  • - GV hướng dẫn HS vài mẫu câu chào hỏi, mở đầu kết thúc cuộc nói chuyện. Sau đó
    GV cho HS di chuyển, tìm một partner tờ giấy cùng màu với mình để làm thành một
    cặp.
    - GV đưa ra tình huống: Có một bạn đến chơi nhà của em và nhìn thấy bức ảnh người bạn
    thân của em trên tường. Bạn ấy thắc mắc đó ai. Các em hãy kể về người bạn tốt của
    mình cho bạn ấy nghe. (HS sẽ dựa vào tranh minh họa để nói). Thời gian: 2 phút. Trong
    thời gian này, GV ghi lên bảng “ENGLISH ONLY”.
    - GV mời một vài HS lên trước lớp trình bày, động viên khen thưởng các em. Thời
    gian: 2 phút.
    * Khi kết thúc tiết Nghe này, ngoài phát triển năng nghe, các em sẽ rèn
    được kĩ năng nói ở những điểm sau:
    + Biết cách mở đầu và kết thúc một cuộc trò chuyện.
    + Biết cách kể về một người dựa vào hình minh họa.
    + Tự tin hơn trong nói tiếng Anh.
    Part E- Language focus.
    * Chủ đề của bài: Trong phần ngữ âm các em được học 2 âm gió / /ʤ / t /. ʃ Phần
    ngữ pháp gồm động từ nguyên mẫu có “to” và không “to”.
    * Sau khi học kiến thức ngữ âm và ngữ pháp:
    - GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm 4. Mỗi nhóm GV phát 1 xúc xắc (GV tự chuẩn bị
    sẵn ở nhà). Trên 6 mặt có ghi lần lượt các nội dung: / /ʤ , / t /, ʃ infinitive hay to infinitive.
    - GV hướng dẫn HS: Một thành viên của nhóm sẽ gieo xúc xắc, nếu trúng mặt nội
    dung nào thành viên ấy sẽ nói một câu chứa hoặc vận dụng nội dung đó. Sau đó đến
    thành viên kế tiếp gieo xúc xắc nói.. Các em thể quay lại lần 2 nếu còn thời gian.
    Các câu nói phải liên quan đến đề i GV đưa ra cùng nhau tạo nên một câu chuyện
    hoặc bài hội thoại nghĩa. Mỗi nhóm cử một thành viên để ghi chú lại. Thời gian: 4
    phút. Trước khi bắt đầu GV gợi ý một số liên kết từ để các em dễ xâu chuỗi.
    - GV viết chủ đề lên bảng: “MY FRIENDS AND I” ghi chú “ENGLISH ONLY” bắt
    đầu trò chơi. GV quan sát hoạt động các nhóm và hỗ trợ nếu cần thiết.
    4
    Trang 4
  • - Khi hết thời gian GV mời vài nhóm lên trình bày trước lớp. Sau đó GV yêu cầu những
    nhóm khác nhận xét, tổng kết lại khích lệ các em bằng cách ghi điểm hoặc cho điểm
    cộng.
    * Khi kết thúc tiết Kiến thức ngôn ngữ này, các em sẽ rèn được năng nói
    những điểm sau:
    + Tham gia nói về một chủ đề cho sẵn.
    + Sử dụng liên kết từ để câu chuyện thêm mạch lạc.
    + Vận dụng kiến thức ngữ âm và ngữ pháp vừa học vào giao tiếp.
    + Tăng hứng thú nói tiếng Anh khi các em được giao những con xúc xắc.
    3.3. Khả năng ứng dụng, triển khai:
    Sáng kiến này trước hết áp dụng hiệu quả cho HS ở các trường THPT.
    Sáng kiến cũng đơn giản, dễ thực hiện có tính linh hoạt cao, tùy theo s vận
    dụng của GV nên có thể áp dụng mọi cấp lớp.
    Đề tài này sẽ thể phát triển cao hơn để không dừng lại việc giúp HS khả
    năng nói đúng, đạt yêu cầu còn nói hay, thuyết phục ấn tượng. cũng giúp tăng
    cường khả năng Nghe tiếng Anh.
    3.4. Hiệu quả, lợi ích thu được hoặc dự kiến thể thu được do áp dụng giải
    pháp
    Sau khi hình thành sáng kiến, tôi đã tiến hành thực hiện cho lớp 11A3.
    Kết quả rất khả quan:
    - Đại đa số HS đều có được tự tin lưu loát hơn khi nói khả năng này ổn
    định, xuyên suốt cho các lần kiểm tra, thi cử sau đó.
    - Các em lạc quan, tự tin hơn và có thêm hứng thú trong việc học tiếng Anh.
    - Hiệu quả của sáng kiến có thể áp dụng và triển khai nhân rộng.
    Đề tài này, vận dụng song song với các giải pháp khác, sẽ thể giúp cho
    các em HS đạt được một trong những yêu cầu căn bản của môn học, cùng nhau nâng cao
    chất lượng bộ môn cũng như thành tích của đơn vị, của tỉnh nhà.
    Kết quả cụ thể: Xem Phụ lục 1, 2, 3, 4:
    - Phụ lục 1: Bảng kết quả khảo sát đầu năm.
    - Phụ lục 2: Bảng so sánh điểm các bài kiểm tra qua các giai đoạn.
    - Phụ lục 3: Bảng Thốngsố lượng HS xung phong phát biểu và đạt yêu cầu trong các
    bài tập nói.
    5
    Trang 5

Mô tả:

Tài liệu liên quan