Đăng ký Đăng nhập
Trang chủ Giáo án - Bài giảng Sáng kiến kinh nghiệm Skkn ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy gdqp bậc thpt...

Tài liệu Skkn ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy gdqp bậc thpt

.PDF
32
137
68
  • 1
    SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
    ĐỀ TÀI:
    "ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY
    GDQP BẬC THPT"
    Trang 1
  • 2
    Phần thứ nhất
    MỞ ĐẦU
    1. Lý do chọn đề tài.
    Ngày nay khi công ngh thông tin ngày càng phát triển thì việc ứng dụng công nghệ
    thông tin (CNTT) vào các lĩnh vực điều tất yếu. Công nghthông tin là công nghh
    trđắc lực trong việc đổi mới phương pháp dạy học góp phần nâng cao hiệu quvà chất
    lượng giáo dục nói chung n giáo dục quốc phòng An ninh nói riêng. Nh
    CNTT ssáng tạo trong việc chuẩn bị các tiết dạy phong phú, đang dạng, khai thác
    hiệu quả các thông tin trên mng Interrnet tích hp nghe, nhìn làm cho bài giảng
    phong phú đạt kết quả cao.
    Ứng dụng CNTT trong giáo dục nói chung là yêu cầu cấp thiết, có tác dụng mạnh mẽ đối
    với mục tiêu, định hướng đi mới pơng pháp dạy hc, là phương tin hữu ích giúp cho
    giáo viên sáng tạo lựa chọn những hình thức đổi mới dạy học cho phù hp với đối tượng.
    Đổi mới phương pháp dạy học đkhắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện cho
    học sinh nếp tduy sáng tạo, chủ động chiếm lĩnh các kiến thức, từng bước áp dụng các
    phương pháp tiên tiến, hiện đại vào quá trình dạy học.
    Đặc điểm của môn GDQP-AN là ging dạy lý thuyết sen lẫn c nội dung học thực hành,
    cần sdụng nhiều tư liệu và minh họa bằng hình nh trực quan giúp cho người học dễ
    dàng nhận biết hình dung vtrí địa lý, các đường biên giới quốc gia tn đất liền, trên
    biển, các đảo và các quần đảo, biết xác định chủ quyền biên giới quốc gia Việt
    Nam...đồng thời nhận biết về c loại k trang bị, cấu tạo của súng, đạn, lựu đạn và
    chuyển động gây nổ hay phương pháp ngắm bn được minh họa rõ ràng cụ thể, giúp cho
    người học nhanh chóng nhận biết và áp dụng thực tế khi tiến hành tp luyện ngoài thao
    trường.
    Ứng dụng CNTT đối với các n học khác điều không mới, xong đối với môn giáo
    dục quc phòng đây n học, mới được đưa vào chương trình chính khóa, môn học
    sen kẽ giữa lý thuyết và thực hành liên quan nhiu đến các kiến thức địa lý, y học, lịch sử
    truyền thống… như việc xác định đường biên giới giữa các quốc gia, đường biên giới
    trên biển…các kiến thức về cấp cứu chuyển thương, lịch sử truyền thng quân đội nhân
    dân Việt Nam…Đội ngũ giáo viên đa s là giáo viên giáo dục th chất được đào tạo ngắn
    hạn và tham gia giảng dạy Giáo dục Quốc phòng, nên việc tiếp cận với công nghệ thông
    tinh còn nhiều hạn chế, phương pháp giảng dạy lý thuyết còn khiêm tn đã chưa phát huy
    hết hiệu quả ứng dụng CNTT vào giảng, vì vậy tiết học còn khô khan, thiếu tính hp dn,
    chưa tạo được sự hứng thú trong học tập. Đặc biệt hệ thống tranh ảnh môn Giáo dục
    Trang 2
  • 3
    Quốc phòng còn thiếu thn nên chưa đáp ng c yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học.
    do đó mà chất lượng hiệu quả của môn học chưa đáp ứng như mong muốn.
    vậy tôi chn đề tài Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy kỹ thuật sử dụng
    súng AK và súng trường CKC cho học sinh 11 THPT.
    2. Mục đích Nghiên cứu:
    Khai thác thông tin, thiết kế bài giảng nhằm giúp học sinh có hình ảnh trực quan sinh
    động, nhanh chóng nhận biết vận dung, phát huy tính tích cực, tự giác, chđộng, rèn
    luyện thói quen và khnăng thọc, tinh thần hp tác, năng vận dụng kiến thức vào
    những tình huống khác nhau trong học tập và trong thc tiễn. Làm cho học là một quá
    trình kiến tạo, học sinh tìm tòi, khám phá, phát hiện, khai thác xthông tin, tự hình
    thành hiu biết, năng lực và phẩm chất.
    3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu:
    3.1. Khách thnghiên cứu:
    Học sinh lớp 11A 11D trường Phổ thông Dân tộc Nội trú tỉnh Hòa Bình.
    3.2. Đối tượng nghiên cu:
    Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy k thuật sdụng súng AK súng trường
    CKC cho học sinh 11 THPT Dân tộc Nội trú tỉnh Hòa Bình.
    4. Giả thiết khoa học:
    Tôi xin giđịnh rằng ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn Giáo dục Quốc phòng An
    Ninh bước đầu cũng đã được triển khai song còn dng ở mức khiêm tn, chưa mang tính
    chất phổ biến, sâu rộng trong các nhà trường. Nếu giáo viên giảng dạy tích cực tự học t
    bồi dưỡng, say mê nghiên cu, tâm huyết với nghề, có những biện pháp tổ chức ứng dụng
    CNTT vào công tác giảng dạy một cách khoa học thì sgóp phần nâng cao hiệu quả giáo
    dục là cơ sở để đưa chất lượng đào tạo của nhà trường ngày càng tt hơn.
    5. Phương pháp nghiên cứu.
    5.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận.
    5.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn.
    - Phương pháp quan sát phạm.
    - Phương pháp điều tra đánh giá.
    - Phương pháp nghiên cu sản phẩm hoạt động.
    - Phương pháp đối chiếu kết quả so sánh.
    Trang 3
  • 4
    6. Cơ sở, phạm vi, thời gian nghiên cứu.
    - Khnăng ứng dụng đề tài vào thực tế cao.
    - Chương trình Giáo dục Quốc phòng – AN Ninh khối 11 THPT. - Thời gian
    nghiên cứu từ tháng 9 năm 2012 đến tháng 5 năm 2013.
    Trang 4
  • 5
    Phần thứ hai
    QUÁ TRÌNH NGHIÊN CỨU
    Chương I: sở lý luận và thực tiễn.
    1.1. Sơ lược lịch sử nghiên cứu ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy.
    Tổ chức UNESCO đã dự đoán việc tác động của công nghệ thông tin sẽ làm thay đổi một
    cách căn bản nền go dục thế giới trong những năm đầu thế kỉ XXI. Chính vì vy từ thp
    niên cuối ca thế ktrước, tchc này đã những chương trình hành động cụ thể, chủ
    yếu là thiết lập lộ trình ng dụng công nghệ thông tin, tài trcho các hội thảo khoa học
    của các nước, lập các dự án quản lí và ứng dụng cách thành tựu mới của công nghệ thông
    tin trong giáo dục.
    Trong xu thế phát triển và hội nhập, Đảng Nhà nước ta rất quan tâm đến vấn đề ng
    dụng công nghệ thông tin trong các lĩnh vực sản xuất đời sống xã hội và đổi mới giáo
    dục. Chính phủ nước ta cũng nhấn mạnh: “Phải đổi mới phương pháp giáo dục đào tạo,
    khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyn thành nếp duy sáng tạo của người học.
    Từng bưc áp dụng các phương pháp tiên tiến phương pháp hiện đại vào quá trình
    dạy học”.
    Trên thực tế đa số các n học được giảng dạy tất cả các bc học đã đang s dụng
    CNTT một cách hiệu quả mang lại hiệu quả trong công tác giảng dạy. Đối với môn
    Giáo dục Quốc phòngAn Ninh cũng như các môn học khác là môn học đòi hi tính hệ
    thng, cần sdụng nhiều tư liệu và minh hobằng các hình ảnh trực quan, giúp người
    học hình dung được vkhí trang bị, các kỹ thut đng tác cơ bản, câu tạo và chuyển
    động của các loại súng… CNTT vai trò rất quan trọng trong việc nâng cao hiệu quả
    của quá trình tiếp thu và lĩnh hội kiến thức của người học. Giáo viên thứng dụng
    CNTT trong quá trình dạy học Giáo dục Quốc phòng An ninh đt được hiệu qunhư
    mong mun.
    1.2. Cơ sở lý luận.
    Phương pháp giáo dục nhằm phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học
    sinh; phù hợp với đặc điểm đối tượng, môn học; bồi dưỡng phương pháp t học, kh
    năng làm việc theo nhóm, rèn luyện ng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động
    đến tình cảm, đem lại niềm vui, hng thú học tập cho học sinh.
    Phương pháp linh hồn của một nội dung, người thầy phải biết biến các nội dung phức
    tạp thành những những cái đơn giản, biết khơi gợi cho học sinh nhanh chóng nhận biết và
    hiểu bài mt cách nhanh chóng và sâu sắc nhất, đồng thời tối ưu khả năng của người học.
    Trang 5

Mô tả:

Tài liệu liên quan

Tài liệu vừa đăng