Tài liệu Skkn xây dựng lớp học thân thiện học sinh tích cực ở tiểu học

XÂY DỰNG LỚP HỌC THÂN THIỆN HỌC SINH TÍCH CỰC Ở TIỂU HỌC PHẦN MỘT : PHẦN MỞ ĐẦU I. ĐẶT VẤN ĐỀ : - Lời Bác dạy: “ Vì lợi ích mười năm thì phải trồng cây Vì lợi ích trăm năm thì phải trồng người”. Vâng theo lời Bác, ngành giáo dục luôn phấn đấu đổi mới, nâng cao chất lượng, giáo dục và đào tạo, thi đua dạy tốt, học tốt, đào tạo nguồn nhân tài có đủ phẩm chất, năng lực phục vụ, xây dựng đất nước. - Nước ta trong thời kì mở cửa, hội nhập và phát triển, công cuộc đổi mới kinh tế xã hội đang diễn ra từng ngày, từng giờ trên khắp đất nước. đòi hỏi phải có những lớp người lao động mới, có bản lĩnh, có năng lực, chủ động sáng tạo. Dám nghĩ dám làm thích ứng được với thực tiễn xã hội luôn thay đổi và phát triển. Nhu cầu này đòi hỏi ngành giáo dục phải có sự thay đổi cho phù hợp với tình hình đất nước. - Nhà trường không những cung cấp cho học sinh(HS) những tri thức khoa học một cách có hệ thống, mà còn rèn cho HS những kĩ năng, kĩ xảo, kĩ năng sống cần thiết để hình thành và phát triển những phẩm chất tốt đẹp cho mỗi học sinh. Giáo dục Tiểu học là nền móng để đạt được mục tiêu trên. - Hiện nay, trong khi các nhà trường đang tích cực nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo, thì đa số giáo viên(GV) thường gặp những khó khăn vì tình trạng HSlười học, ham chơi, HS không thuộc bài...không chuẩn bị bài trước ở 1 nhà, nhút nhát, không tích cực tham gia thảo luận nhóm, cặp ... tình trạng này ảnh hưởng không ít đến kết quả học tập của HS, - Tôi cứ băn khoăn mãi: “Làm thế nào để các em hứng thú học tập hơn?” “ Làm sao không dùng hình phạt mà Hs có kết quả học tập tốt hơn?” “ Làm sao các em có cảm giác, mỗi ngày đến trường là một niềm vui?” “ Làm sao HS tự giác, tự tin, tự học, tự quản, tự trọng trong mô hình VNEN” - Bắt đầu từ năm học 2008 – 2009 ngành giáo dục phát động phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực ở Tiểu học”.Đây là tính hiệu đáng mừng cho những ai quan tâm đến giáo dục,là bước tiến vượt bật của ngành. Tạo điều kiện cho giáo viên làm việc trong bầu không khí tích cực đi vào thực chất của chuyên môn, học sinh nhận thấy mình được tôn trọng, tìm được niềm vui, sự tin tưởng, đoàn kết, tình bạn trong sáng, trân trọng tình thầy trò. GV giáo dục tình cảm gia đình, tình yêu quê hương đất nước cho HS. Xây dựng nền giáo dục lhiện đại giúp HS chủ động học tập. thân thiện với bạn bè, thầy côvà với mọi người xung quanh hơn. HS biết tích cực hoạt động trong học tập, bước đầu rèn luyện kĩ năng sống đó là: Học để biết. Học để làm. Học để tự khẳng định mình. Học để cùng chung sống. - Là một giáo viên dạy lớp 3, tôi nhận thấy : “ Để xây dựng trường học thân thiện,học sinh tích cực” là phải bắt đầu từ việc“xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” . Vì mỗi lớp học thân thiện, học sinh tích cực là một viên gạch nền móng vững chắc cho một ngôi trường thân thiện, học sinh tích cực hoàn thiện và nhanh nhất. Vì những lí do trên, qua 2 năm xây dựng mô hình lớp học thân thiện, học sinh tích cực ở Tiểu học, cụ thể là ở lớp 3 - lớp tôi đang giảng dạy, tôi nhận thấy có một số kết quả đáng mừng. Vì kiến thức và kinh nghiệm còn hạn chế nên khi trình bày không tránh khỏi sự thiếu sót và hạn chế. Nhưng tôi nghĩ, nếu được sự 2 chia sẻ, bổ sung, đóng góp ý kiến xây dựng của quí thầy cô, thì mô hình này chắn chắn sẽ đạt được hiệu quả cao hơn có thể ứng dụng rộng rãi hơn ở các lớp khác. Tôi xin được trình bày. II. PHẠM VI ĐỀ TÀI : - Trong đề tài này chỉ áp dụng cho những trường học ở vùng nông thôn, đời sống còn khó khăn, trình độ dân trí còn thấp, gói g ọn trong phạm vi cấp tiểu học - Đề tài xin được phép trình bày các vấn đề sau: Đặt vấn đề - Phạm vi đề tàiThực trạng ban đầu - Giải pháp – Kết quả - Nguyên nhân thành công và những tồn tại –Kết luận- Đề xuất. PHẦN HAI : NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I. Thực trạng : - Trường Tiểu học Cam AN Nam nằm trên địa bàn nông thôn,nhận học sinh chủ yếu tở 3 thôn Vĩnh Đông, Vĩnh Nam, Vĩnh Trung. - Thống kê hai mặt giáo dục ở lớp 3B cuối năm học 2012 – 2013 như sau : I.Nguyên nhân:  Khách quan: 3 - Trường học được xây dựng kiên cố ,nhưng chưa được trang bị đầy đủ như các thiết bị đồ dùng dạy học cho tất các môn học, phòng ngoại ngữ, phòng nghe nhìn, phòng âm nhạc còn thiếu nhiều phương tiện dạy học giúp học sinh tích cực, tự giác học tập... . - Trường học ở xa nhà học sinh, học sinh còn nhỏ, đi lại còn khó khăn, nhất là lúc trời mưa. - Địa phương còn nhiều khó khăn lớp có nhiều gia đình HS thuộc diên hộ nghèo, cận nghèo. - Phần lớn cho mẹ các em đi làm xa nhà, trình độ học vấn thấp, có HS không được sống cùng cha mẹ nên các em chưa quan tâm đúng mức đến việc học. - Các em học sinh tiểu học còn nhỏ, còn ham chơi, chưa ý thức hết được tầm quan trọng của việc học tập, chưa tự giác học tập.  Chủ quan : - Để đảm bảo các chỉ tiêu của trường, của ngành đề ra, các áp lực công việc về thời lượng tiết dạy, mục tiêu bài học, kết hợp giáo dục lồng ghép, phân hóa đối tượng học sinh ..v.v.v. Không ít giáo viên đôi khi quá nóng vội trong việc giáo dục học sinh để đảm bảo những chỉ tiêu và hoàn tất các công việc đó. - Một số giáo viên chưa tích cực bồi dưỡng cặp nhập các thông tin, hướng dẫn của BGD về mô hình trường học mới ( VNEN ) thêm vào đó những kiến thức và kĩ năng sư phạm cũng như các kiến thức tâm sinh lí trẻ không được trau dồi thường xuyên, nên đôi khi bị lúng túng trong việc xử lí các tình huống sư phạm. - Giáo viên không chuẩn bị đủ đồ dùng học tập cho các hoạt động của nhón, cặp đôi dẫn đến tình trạng HS không đủ đồ dùng để thao tác, các nhóm trưởng chưa nắm được cách điều hành nhóm nguyên nhân dẫn đến tình trạng HS chưa tích cực, chưa tạo được sự thân thiện ... 4 Qua nhiều năm được phân công dạy lớp, theo chỉ đạo hướng dẫn của Ban giám hiệu nhà trường, học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp cùng với việc tự tìm tòi học tập,nghiên cứu tài liệu chuyên môn tôi đã mạnh dạn tiến hành xây dựng mô hình lớp học thân thiện – học sinh tích cực ngay chính lớp tôi đang giảng dạy, nhằm tháo gỡ những thực trạng trên. II/ GIẢI PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ : 1.Tăng cường công tác trang trí lớp học : -Môi trường học tập xanh, sạch, đẹp, an toàn, thân thiện là yếu tố rất quan trọng góp phần thu hút trẻ đến trường, đến lớp, góp thêm cho lớp học một luồng không khí thân thiện, thoải mái, sinh động, hăng say trong giờ học, rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh. - Các khẩu hiệu trong lớp mang ý nghĩa quan trọng mang tính giáo dục cao ví dụ: “ Dạy tốt - học tốt”, “mỗi ngày đến trường là một niềm vui”, nội qui HS, Năm điều Bác Hồ dạy”, ... Xây dựng đủ các góc học tập, các bảng, biểu mẫu đúng qui định của lớp VNEN - Luôn luôn nhắc nhở hs nên giữ gìn tài sản chung của nhà trường, của lớp bảo đản các góc học tập, thư viện của lớp luôn dược sắp xếp gọn gàng ngăn nắp, từ chỗ ngồi, cửa sổ, lớp học, hành lang cho đến sân trường HS luôn có thói quen giứ vệ sinh môi trường luôn sạch đẹp, thân thiện với con người. - GV luôn thân thiện, gâng gũi với HS, những lời nhắc nhở nhẹ nhàng của GV sẽ đạt được kết quả cao. Viết câu nhắ nhở hòm hỉnh như: “Cho tôi xin rác !” được dán trước mặt thùng rác nơi HS dễ thấy. Hay câu:. “Tắt đèn, tắt quạt khi không cần thiết bạn nhé ! ” ... Chúng ta có giáo dục HS có ý thức tự giác giữ vệ sinh trường lớp, tiết kiệm điện. 5 - Lớp có đủ ánh sáng, quạt, lọ hoa, cây xanh, tạo không khí thật sự thoải mái , thân thiện gần gũi với thiên nhiên hơn. - Bàn giáo viên có khăn trải bàn, lọ hoa, tủ đồ dùng phải gọn gàng, sắp xếp khoa học, sạch đẹp, dễ đưa vào sử dụng. - “ Tủ sách thân thiện” là kết quả đóng góp của phụ huynh, HS, GV, có sự giúp đỡ của nhà trường và địa phương tạo điều kiện cho các em ham đọc sách, mở rộng hiểu biết, phát triển khả năng đọc cho các em. Rèn kĩ năng sống có trách nhiệm, có ý thức bảo quản tài sản chung, có thói quen sống gọn gàng, ngăn nắp. - Cây hoa học tập, bảng đo tiến độ, phản ánh rõ ràng, chính xác, công khai kết quả học tập của mỗi nhóm. cá nhân HS sau mỗi hoạt động, Việc tuyên dương cá nhân, nhóm trong mỗi giờ chào cờ đầu tuần kích thích HS tích cực, tự giác học tập để đạt được kết quả cao hơn. - Cuối lớp có Bảng tin lớp em được trang trí đẹp, nội dung phong phú, phù hợp lứa tuổi HS. Chúng mình cần Ai tài Góc ôn luyện thế ? nhớ ! 6 Can An mến yêu! Người tốt Văn hay, cùng suy Ca dao,tục ngữ chữ ngẫm việc tốt đẹp + Chúng mình cần nhớ!( tranh những việc tốt, nên làm) + Chuyên mục: “Người tốt việc tốt”( tên các bạn làm được những việc tốt trong tuần), tạo động lực HS làm nhiều điều tốt hơn, lớp ngày càng thân thiện hơn. + Ai tài thế ?(Góc sản phẩm đẹp môn thủ công, mĩ thuật của HS). Kích thích khả năng sáng tạo của HS. + Văn hay chữ đẹp( lưu lại các bài văn hay, chữ viết đẹp của học sinh). Tạo động lực các em có gắng viết chữ đẹp hơn, làm văn hay hơn. + Góc ôn luyện ( Bảng cộng, trừ, nhân, chia các qui tắc môn toán..) Rèn các em có ý thức chủ động trong học tập, ôn tập kiến thức (lúc đầu giờ, giờ ra chơi) + Chuyên mục “ Ca dao,tục ngữ” Do học sinh sưu tầm, GV trình bày lại theo các chủ điểm của tháng). qua đó mở rộng vốn từ, vốn hiểu biết... + “ Khánh hòa quê hương em ”(Bức ảnh do HS sưu tầm về các danh nhân, cảnh đẹp, di tích lịch sử, làng nghề )Giúp hs hiểu thêm về quê hương con 7 người quê mình, đồng thời các em cũng giúp các em tự tin vào bản thân, yêu lao động, yêu quê mình hơn. + Chuyên mục: “cùng suy ngẫm” Những việc các em làm thiếu ý thức ảnh hưởng đến phong trào thi đua của lớp như: đi học trễ, không đội mũ bảo hiểm, vệ sính chậm ... ta viết lên bảng để HS tự suy nghĩ và tự sửa không mắc phải nữa.Tùy theo từng khối lớp, GV có thể biến đổi bản tin này phù hợp lứa tuổi Hs lớp mình. - Phát huy hộp thư điều em muốn nói: Tạo điều kiện cho các em mạnh dạn nói lên những suy nghĩ của mình về thầy cô, bạn bè, các mối quan hệ hằng ngày, góp phần thực hiện tốt quyền trẻ em , đẻ từ đó GV hiểu HS của mình hơn, giúp giải quyết những khó khăn trong suy nghĩ của các em. Cải thiện tốt mối quan hệ thầy - trò, trò - thầy. - GV dành 10-15 phút ở tiết sinh hoạt lớp để giải đáp những thắc mắc, suy nghĩ các các em HS, trả lời câu hỏi trực tiếp và câu hỏi trong chuyên mục điều em muốn nói . - Khuấy đọng phong trào giao lưu qua hộp thư vui HS tập thói quen biết quan tâm đến người khác, tập thói quen viết thư cho nhau thông qua đó rèn kĩ năng viết cho các em. 2 . Đầu tư vào xây dựng hội đồng tự quản, phát huy trách nhiệm của mỗi thành viên trong hội đồng tự quản của lớp : - Tập trung đầu tư cao cho công tác giảng dạy vừa nhằm tích cực hóa hoạt động học của HS , khuyến khích HS chủ động, sáng tạo, dạy cho hS cách học. 8 Tạo điều kiện cho HS phát huy mọi năng lực, phát hiện khả năng của mình giúp các em tích cực, chủ động, tự giác, tự tin, có niềm vui trong học tập, lao động, cuộc sống. Hoạt động học tập trở nên nhẹ nhàng thoải mái, thiết thực, có hiệu quả hơn. - Một tiết dạy để đạt được hiệu quả cao cần đảm bảo những yêu cầu sau: a. Đối với giáo viên: + Trò chơi khởi động : Tùy thuộc vào nội dung bài mà GV lựa chọn trò chơi hoặc bài hát liên hệ bài mới nhẹ nhàng,hấp dẫn. - Mỗi giáo viên phải là tấm gương sáng về đạo đức, tự học cho mỗi Hs noi theo. Nghiên cứu kĩ bài học , làm đủ đồ dùng học cho HS học .Tích cực nghiên cứu tài liệu phục vụ bộ môn, có kế hoạch rõ ràng, xác định trọng tâm kiến thức, theo chuẩn kiến thức kĩ năng, kết hợp giáo dục kĩ năng sống, Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh. Lựa chọn các hình thức phương pháp giảng dạy phù hợp. - Cần hướng HS những kĩ năng đặt câu hỏi và trả lời, tư duy logic, sáng tạo, khả năng giải quyết vấn đề, nhận nhiệm vụ, làm việc theo nhóm.  Chuẩn bị hệ thống câu hỏi đẻ kiểm tra nhóm, hỗ trợ HS khi gặp khó khăn b/ Đối với học sinh: - Giúp HS nhận ra được: “mỗi ngày đến trường là một niềm vui” - Chuẩn bị đủ sách vở, dụng cụ học tập. - Chuẩn bị bài vở trước khi đến lớp. - Tổ chức HS tham gia vào các hoạt động nhà trường ,địa phương: + Tham gia tốt các buổi sinh hoạt Sao Nhi đồng. + Vẽ tranh theo chủ điểm, môi trường, dân số, an toàn giao thông, tệ nạn xã hội. 9 + Vẽ tranh chào mừng ngày 20/11. + Thi kể chuyện về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh. + Thi viết chữ đẹp cấp trường, cấp huyện + Thi giải toám trên internet + Nhặt rác, trồng cây sân trường. + Thăm và bảo vệ, chăm sóc đài tưởng niện các anh hùng liệt sĩ của địa phương. 3. Công tác chủ nhiệm: Người GV làm công tác chủ nhiệm,dù ở đâu,lúc nào cũng gặp nhiều vất vả, nhất là gặp những học sinh các biệt, những em chậm tiến thì quả là thử thách lớn. Vì vậy người giáo viên phải có “cái tâm với nghề”tính kiên trì, hiểu được tâm lí lứa tuổi ở trẻ, khéo léo trong ứng xử, đặt biệt là yêu trẻ. - Với những HS chậm tiến bộ : + Tổ chức mô hình đôi bạn học tập ở lớp cũng như ở nhà, để các em đoàn kết, giúp đỡ nhau cùng tiến bộ. + Tìm hiểu những năng lực, sở trường của các em, giao việc cho phù hợp, tạo cơ hội để các em này phát huy hoàn thành nhiệm vụ, tin tưởng vào bản thân. Hướng các em đến niềm tin: “Mình cũng có thể học giỏi như các bạn khác”. Tạo động lực để các em cố gắng. - GV kịp thời động viên, phát hiện và nêu những tấm gương người tốt, việc tốt, vượt khó học giỏi, những HS có tiến bộ trong học tập, ngoan ngoãn, để động viên, khuyến khích, khen thưởng các em. Tạo động lực để các em cùng cố gắng phát huy.  Phối hợp với cha mẹ học sinh để giáo dục các em: 10 - Gia đình luôn là chỗ dựa vững chắc cho các em, giúp các em khỏi thấy cô đơn, hụt hẫng là động lực để các em vượt qua khó khăn. Vì thế chúng ta cần quyết tâm “nối nhịp cầu giáo dục” với cha mẹ các em, đi đến thống nhất cách giáo dục an toàn, hiệu quả nhất. - Gửi phiếu liên lạc của mỗi HS đến gia đình, thông báo kết quả học tập, ngày nghỉ, nhận xét cụ thể về học lực, hạnh kiểm. Tổ chức họp PHHS ít nhất mỗi năm 3 lần trao đổi, tiếp thu ý kiến đóng góp của PHHS, thông báo những qui định, phương pháp giáo dục, mục tiêu cụ thể của nhà trường đối với học sinh. - GV chủ nhiệm thường xuyên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, thường xuyên thăm hỏi gia đình các em, có biện pháp giúp đỡ, hỗ trợ kịp thời. Để mỗi phụ huynh học sinh luôn có tinh thần hợp tác, là người ủng hộ giáo dục. III.KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: - HS tích cực hơn trong các hoạt động họctập, nhiều HS trước kia còn nhút nhát, kể cả những HS yếu đã mạnh dạn trao đổi, tranh luận, đại diện cho nhóm trình bày kết quả thảo luận. Đa số các em đều tham gia trong hoạt động, học tập, vui chơi tích cực, sôi nổi. - HS tự giác kiểm tra bài, ôn luyện, đố nhau về kiến thức đã học được trong giờ ra chơi. Giúp nhau làm vệ sinh lớp, giúp nhau trong học tập, giúp đỡ các bạn học yếu trong lớp.... - Hình thành sở thích đọc truyện, đọc sách trong giờ giải lao. - HS trong lớp tự quản lí, nhắc nhở nhau thực hiện tốt nội qui của trường, của lớp, HS tự tiến hành sinh hoạt lớp dưới sự cố vấn của GV. - HS rất tích cực tham gia vào bản tin (100%Hs thích xem bản tin,90% các em tham gia cùng giáo viên thực hiện bảng tin) 11 - Ngoài ra lớp còn đạt được một số kết quả trong các hoạt động trong nhà trường,địa phương tổ chức. + Tập kể các câu chuyện về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh. + Nhiệt liệt hưởng ứng phong trào thi đua bông hoa điểm 10 được nhận cờ, lớp học xuất sắc thi đua hàng tuần của trường. + Tự giác tham gia ủng hộ người nghèo, người khuyết, đồng bào miền Trung… III/. Bài học kinh nghiệm: Nhận thức rõ tầm quan trọng của việc giáo dục HS phát triển toàn diện đầu tư cao cho công tác giảng dạy, công tác chủ nhiệm. - Cải thiện tốt mối quan hệ thầy trò, thực hiện qui tắc ứng xử thân thiện. - Cần chịu khó học hỏi, tìm tòi,đổi mới,phối hợp hài hòa các phương pháp, vận dụng đổi mới các hình thức dạy học phù hợp, tăng tính sư phạm, giảm nhàn chán. Làm đồ dùng dạy học, sưu tầm tài liệu chuyên môn, học tập trao đổi chuyên môn trong trong tổ và các tài liệu có liên quan. - Lập kế hoạch bồi dưỡng HS giỏi, HS năng khiếu. Lên Kế hoạch phụ đạo HS yếu thường xuyên trong mỗi tiết dạy, đầu hoặc cuối tiết học. - Làm tấm gương tốt cho HS noi theo như: đi dạy đúng giờ, nếp sống, sinh hoạt đúng đắn, nói là làm, không nói một dằng làm một nẻo. Làm việc gì, chắc việc đó. Tránh những việc làm hình thức, ít tác dụng vì nó có thể vô tình gây tâm lí mệt mỏi cho HS. - Nghiên cứu tâm lí lứa tuổi, tạo môi trường thật sự thân thiện, từ việc trang trí lớp đến việc giảng dạy và các hoạt động ngoài giờ, để phát huy hiệu quả nhất tính tích cực, tự giác của mỗi HS. 12 - Nhẹ nhàng uốn nắn, sửa sai cho HS kịp thời, thường xuyên. Kịp thời tuyên dương khi thấy các em tiến bộ dù là rất nhỏ, để các em tự tin hơn, vượt qua những mặc cảm tự ti. - GV cần bao dung và công tâm trong giảng dạy và giáo dục HS. -GV đông thời là người thầy, người mẹ,người bạn cho HS khi cần được dạy dỗ, khi muốn được che chỡ, khi cần được chia sẻ. - Tạo điều kiện cho các em hòa nhập với bạn bè trong lớp, ở trường và cộng đồng.(Tham gia các cuộc thi, buổi giao lưu của trường, địa phương tổ chức) - Phối hợp PHHS thống nhất quan điểm giáo dục. - Tận dụng tối đa những điều kiện sẵn có để phát triển giáo dục. - Tranh thủ sự ủng hộ giúp đỡ của trường, địa phương và PHHS để phục vụ cho hoạt động học tập của HS và công tác giáo dục. PHẦN BA : KẾT LUẬN – ĐỀ XUẤT I.KẾT LUẬN : Nhớ lời Bác dạy: “Dù khó khăn đến đâu cũng tiếp tục thi đua học tốt, dạy tốt” .Mặc dù còn nhiều khó khăn trong việc giảng dạy và giáo dục học sinh, nhưng tôi tin rằng: “Mỗi giáo viên đều có thể vượt qua được những khó khăn đó và hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao bằng chính sự tận tâm của mình”. Bản thân tôi thấy mình cần phải cố gắng nhiều hơn nữa trong việc rèn luyện phẩm chất đạo đức, học tập nghiên cứu tìm hiểu, nâng cao kiến thức.Từ đó đúc kết kinh nghiệm cho bản thân và tìm ra những giải pháp để hướng tới mục tiêu chung của toàn ngành đã và đang thực hiện: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” và nâng cao hiệu quả giáo dục. II. ĐỀ XUẤT : 13 Xây dựng được hoàn thiện một lớp học thân thiện, HS tích cực không phải một ngày một bữa mà đó là cả một quá trình lâu dài cần phải được tiến hành đồng thời ở các lớp, có sự ủng hộ giúp đỡ của các ban ngành địa phương, gia đình, nhà trường và đoàn, đội thiên niên tiền phong và Sao nhi đồng. - Đối với xã hội cần quan tâm đến ngành nhiều hơn nữa. Cùng nhà trường làm lành mạnh môi trường sống, không còn các tệ nạn xã hội, ảnh hưởng không tốt đến nhận thức và lối sống của HS. - Phòng Giáo dục tạo điều kiện cho giáo điều kiện cho GV dự nhiều hội thảo chuyên đề, nâng cao chuyên môn. - Nhà trường cùng cha mẹ HS triển khai thực hiện qui tắc gia đình thân thiện,để mỗi HS đều được sống trong môi trường thân thiện. - Xây dựng mô hình lớp học thân thiện, học sinh tích cực ở mỗi lớp học. - Cần tạo cho các em sân chơi để các em giáo lưu, học hỏi và tiến bộ hơn, thi giọng hát hay, thi giải Lê Quí Đôn giành cho các HS giỏi ở các khối lớp, thi tìm hiểu các ngày lễ lớn. - Nhà trường phối hợp, Đoàn Thanh niên, Đội Thiếu niên, Sao Nhi đồng tổ chức thêm nhiều hoạt động ngoại khóa như trồng cây nhớ Bác, trò chơi dân gian, tìm hiếu an toàn giao thông,..…để các em có sân chơi thật sự ; vui, khỏe, an toàn. - Mỗi Gv phải tự học tập và bồi dưỡng kiến thức thường xuyên. Trên đây là một số kinh nghiệm của tôi trong quá trình giảng dạy và học tập đã rút ra được. Dù hết sức cố gắng, nhưng chắc chắn không thể tránh khỏi những hạn chế và thiếu sót, rất mong được sự nhận xét,góp ý, xây dựng tận 14 tình của hội đồng giám khảo, để mô hình này mang lại hiệu quả cao hơn và được áp dụng rộng rãi ở các lớp tiểu học. Cam An Nam, ngày1 3 tháng 10 năm 2013 Người trình bày 15