Tài liệu Tích hợp liên môn toán 6 dạy học toán gắn liền với liền với thực tế đời sống, giúp phát triển trí tuệ học sinh tốt hơn, nâng cao hứng thú học tập môn toán 6

Trường THCS Chuyên Mỹ với cuộc thi "Dạy học theo chủ đề tích hợp" Phụ lục II  PHIẾU THÔNG TIN VỀ NHÓM DỰ THI  - Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội   - Phòng Giáo dục và Đào tạo Phú Xuyên.  - Trường: THCS Chuyên Mỹ .   Nhóm tác giả:   1. Đặng Thị Thanh Nhài( Trưởng nhóm) 2. Trương Thị Nhuận     1 PHIẾU MÔ TẢ DỰ ÁN DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN           1. Tên dự án dạy học: Dạy học toán gắn liền với liền với thực tế đời sống, giúp phát triển trí tuệ học sinh tốt hơn, nâng cao hứng thú học tập môn Toán 6 2. Mục tiêu:  a. Kiến thức:      - Biêt vận các kiến thức trong chương I toán 6 như tính chất chia hết, số nguyên  tố hợp số, ƯC, BC, ƯCLN, BCNN…vào giải các bài toán thực tế   - Biết vận dụng các đã học về môn Toán để giải những bài tập có liên quan đến  nhiều lĩnh vực khác nhau trong thực tế đời sống        b. Kĩ năng:   - Rèn kĩ năng quan sát, phân tích, hoạt động nhóm, vận dụng kiến thức vào giải  thích các vấn đề thực tế  - Rèn kỹ năng khai thác thông tin.  - Rèn kỹ năng tư duy lô gích trong giải toán  - Rèn kỹ năng tính toán, một cách hợp lí trong từng trường hợp cụ thể.        c. Thái độ:  - Có thái độ học tập nghiêm túc.  - Có ý thức chủ động tích cực nắm bắt kiến thức, vươn lên trong học tập  - Yêu thích môn toán.  d. Tích hợp giáo dục kỹ năng sống:                  Học  sinh  biết  vận dụng  các  môn  học  Toán  để  giải  quyết  một  số bài  toán,  thông qua đó lại nắm chắc môt số môn học khác như Lịch sử, Địa lý, Văn học và  ứng dụng vào cuộc sống hàng ngày ở trường  cũng như ở trong gia đình.    3.Đối tượng dạy học của dự án    2 Đối tượng dạy học của dự án là học sinh  34 HS lớp 6C – Trường THCS Chuyên Mỹ - HS học các môn học tách biệt  nhau thì tương đối khá nhưng khi gặp các bài toán có liên quan đến Địa lý, Vật  lý….thì tỏ ra lúng túng  chưa có ý thức học liên môn        Số lớp thực hiện: 1.      Khối lớp: 6   Dự  án  mà  nhóm  chúng  tôi  thực  hiện  là  1  tiết  ôn  tập  Toán  6  đồng  thời  giảng dạy đối với học sinh lớp 6 nên có nhiều thuận lợi trong quá trình thực hiện.  4. Ý nghĩa của dự án          Qua thực tế quá trình dạy học chúng tôi thấy rằng việc kết hợp kiến thức các  môn học vào để giải quyết một vấn đề nào đó trong một môn học là việc làm hết  sức cần thiết. Điều đó đòi hỏi người giáo viên bộ môn không chỉ nắm chắc môn  mình dạy mà còn phải không ngừng trau dồi kiến thức các môn học khác để tổ  chức, hướng dẫn các em giải quyết các tình huống, các vấn đề đặt ra trong môn  học một cách nhanh nhất, hiệu quả nhất. Nhóm giáo viên chúng tôi trình bày và  thực hiện thử nghiệm một dự án nhỏ đối với môn Toán 6.                      Đồng  thời  chúng  tôi  thấy  rằng  “tích  hợp”  là  một  khái  niệm  được  sử  dụng  trong nhiều lĩnh vực. Đặc biệt trong giáo dục tích hợp kiến thức liên môn vào giải  quyết các vấn đề trong một môn học sẽ giúp học sinh hiểu rộng hơn, sâu hơn về  vấn đề đặt ra trong môn học đó, giúp học sinh mở rộng tầm kiến thức, giúp hỗ trợ  các môn học trong chương trình tạo thành sự thống nhất hoàn chỉnh các môn học         Tích hợp trong giảng dạy sẽ giúp học sinh phát huy sự suy nghĩ, tư duy, sáng  tạo trong học tập và ứng dụng vào thực tế đời sống.        Cụ thể: Đối với dự án này khi thực hiện sẽ giúp các em học sinh nắm được  cách tìm ƯC, ƯCLN, BC, BCNN  thông qua giải các bài toán thực tế. Biết thêm  các mốc lịch sử của đất nước cũng như các mốc lịch sử phat minh ra khoa học.    3 Biết cách tập hợp liên đội, chi đội trong các buổi tập trung tập thể ở sân trường  hay ở các buổi sinh hoạt tập thể ở địa phương để cho nhanh cho đẹp. Biết cách  tính tiền khi tham gia bán hàng cùng gia đình cho nhanh cho khoa học. học sinh  được phát triển tư duy thẩm mỹ, nhìn nhận vấn đề bao quát hơn và sẽ thấy được  môn  toán  không  phải  là  môn  học  khô  khan  mà  là  môn  có  rất  nhiều  ứng  dụng  trong cuộc sống hàng ngày. Từ các kiến thức liên môn đã được tích hợp trong dự  án.        Trong thực tế chúng tôi nhận thấy khi soạn bài có kết hợp các kiến thức của  các môn học khác sẽ giúp giáo viên tiếp cận tốt hơn, hiểu rõ hơn, sâu hơn những  vấn đề đặt ra. Từ đó tổ chức hướng dẫn học sinh sẽ linh hoạt hơn, sinh động hơn.  Học  sinh  có  hứng  thú  học  tập,  tìm  tòi,  khám  phá  nhiều  kiến  thức  và  được  suy  nghĩ, sáng tạo nhiều hơn. Từ đó vận dụng kiến thức vào thực tế tốt hơn.  5. Thiết bị dạy học, học liệu  GV:  -  Hệ  thống bài tập  có  nội  dung  liên quan đến  các  lĩnh  vực  khoa học  khác  nhau như Địa lý     - Thông tin, tranh ảnh, về thiên nhiên.     -  Bảng chỉ ra các dân tộc Việt Nam           -  Trang thiết bị/Đồ dùng dạy học liên quan đến CNTT:            - Phần cứng ( Máy tính kết nối mạng intrnet)                               HS:. SGK, SBT, đồ dùng học tập  6. Tiến trình dạy - học  a) Ổn định tổ chức.  b) Kiểm tra bài cũ ( Hoặc kiểm tra đồ dùng học tập của học sinh).  c) Tổ chức các hoạt động dạy học     4 - Vào bài- kết nối: GV nêu yêu yêu cầu định hướng bài học:           Chúng ta đã học xong chương 1 ở tiết ôn tập thứ nhất các em đã làm tốt các  dạng bài tập có nội dung tính toán. Ở tiết ôn tập thứ 2 này cô giáo giới thiệu với  các em cách  giải  một  số  bài tập  có  liên  quan  đến các kiến  thức của nhiều  môn  như: Địa lí, Hóa học, Sinh học, Lịch sử, Văn học… và có cả những bài toán gần  gũi với các em ở ngay xung quanh các em trong cuộc sống hàng ngày  - Bài mới:           Bài học được tiến hành trong 1tiết học (45 phút).       d. Củng cố:  e. Hướng dẫn về nhà :                                    5 Chủ đề: Dạy học toán gắn liền với liền với thực tế đời sống, giúp phát triển trí tuệ học sinh tốt hơn, nâng cao hứng thú học tập môn Toán 6 I. Mục tiêu: a. Kiến thức:      -  Biêt vận các kiến thức trong chương  I  như tính chất chia hết, số nguyên  tố,  hợp số, ƯC, BC, ƯCLN, BCNN…vào giải các bài toán thực tế   -Biết vận dụng các đã học về môn Toán để giải những bài tập có liên quan đến  nhiều lĩnh vực khác nhau trong thực tế đời sống        b. Kĩ năng:   - Rèn kĩ năng quan sát, phân tích, hoạt động nhóm, vận dụng kiến thức vào giải  thích các vấn đề thực tế  - Rèn kỹ năng khai thác thông tin.  -Rèn kỹ năng tư duy lô gích trong giải toán  -Rèn kỹ năng tính toán, một cách hợp lí trong từng trường hợp cụ thể.   c. Thái độ:  - Có thái độ học tập nghiêm túc.  - Có ý thức chủ động tích cực nắm bắt kiến thức, vươn lên trong học tập   - Yêu thích môn toán.  d. Tích hợp giáo dục kỹ năng sống:       Học  sinh  biết  vận  dụng  các  môn  học    Toán  để  giải  quyết  một  số  bài  toán,  thông qua đó lại nắm chắc môt số môn học khác như Lịch sử , Địa lý, Văn học và  ứng dụng vào cuộc sống hàng ngày ở trường  cũng như ở trong gia đình  II. Các kĩ năng sống cơ bản được áp dụng:             - Kĩ năng tìm kiếm và xử lý thông tin ,                           - Kĩ năng tư duy tư duy logic nhanh để tìm ra các mốc  lịch sử, kỹ năng  quan sát bản đồ ở môn Địa lý                  -  Kĩ năng  tư duy sáng tạo trong  giờ học  cũng như trong sinh hoạt đời  sống hàng ngày ở trường cũng như ở gia đình.  III. Các phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực:   6 -          Tư duy.   -          Kĩ thuật hỏi chuyên gia.  -          Thảo luận nhóm.   -          Xử lý tình huống ...  IV. Chuẩn bị: GV: : - Hệ thống bài tập có nội dung liên quan đến các lĩnh vực khoa học khác  nhau như Địa lý, Văn học….     - Thông tin, tranh ảnh, về thiên nhiên.    - Bảng chỉ ra các dân tộc Việt Nam         - Trang thiết bị/ Đồ dùng dạy học liên quan đến CNTT: Máy chiếu , máy hắt          - Phần cứng ( Máy tính kết nối mạng intrnet)              HS: SGK, SBT, đồ dùng học tập, bút dạ  V. Tiến trình dạy học: a. Ổn định tổ chức :  b. Kiểm tra bài cũ :(Hoặc kiểm tra đồ dùng học tập của học sinh).   c. Tổ chức các hoạt động   *Khám phá:              Tìm hiểu những kinh nghiệm đã có của HS về cánh giải toán ứng dụng kỹ  năng sống   GV nêu yêu cầu định hướng bài học:  -          Chúng ta đã học xong chương 1 ở tiết ôn tập thứ nhất các em đã làm tốt  các dạng bài tập có nội dung tính toán. Ở tiết ôn tập thứ 2 này cô giáo giới thiệu  với các em cách giải một số bài tập có liên quan đến các kiến thức của nhiều môn  như: Địa lí, Hóa học, Sinh học, Lịch sử, Văn học… và có cả những bài toán gần  gũi với các em ở ngay xung quanh các em trong cuộc sống hàng ngày    7 GV: Ghi đầu bài lên bảng.  *. Kết nối:       Hình ảnh tiết học chuyên đề được thực hiện tại trường THCS Chuyên Mỹ- Phú  Xuyên-  Hà  Nội  cùng  giáo  án  chi  tiết,  các  tư  liệu  đã  được  nhóm  giáo  viên  chuyển  lên  Website  diễn  đàn  giáo  viên  toán    –  Các  thầy  cô  chọn  mục  “bài  giảng”  của trang mạng – Mục môn Toán - Tải: bài thi liên môn trường THCS  Chuyên Mỹ- Phú Xuyên- Hà Nội.    Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt 1. Hoạt động 1:   Hệ thống kiến thức GV  hỏi  trong  chương  1  các  em  đã  được  biết các kiến thức nào?   GV yêu cầu lớp chia thành nhóm nhỏ thảo  luận hệ thống lý thuyết bằng sơ đồ tư duy  GV dùng máy chiếu kết quả cho học sinh  quan sát nhận xét  - GV chốt kiến thức về các dạng đã được  học .        1. Các phép tính : cộng , trừ, nhân Chia, nâng lên luỹ thừa   Ôn tập bổ túc về số tự nhiên 2. Các dấu hiệu chia hết 3.Số Nguyên tố, Hợp số 4. ƯCLNBCNN 8 Tiết ôn tập trước các em đã hệ thống kiến thức cơ bản trong chương 1 và đã giải quyết được một số dạng bài tập tổng hợp .Tiết học này chúng ta tìm hiểu thêm một số bài tập khác.Qua đó các em bổ sung nhiều kiến thức của các môn khoa học khác, cũng như có thêm kĩ năng sống cho mình. Hoạt động 2: Bài tập   GV chiếu đề bài     Bài 40 ( SGK Toán 6- Trang 20) Bài 40 ( SGK Toán 6- Trang 20)  Giải  Bình Ngô đại cáo ra đời năm nào ? Vì  ab  là tổng số ngày trong hai tuần  Năm  abcd ,  Nguyễn Trãi viết Bình Ngô đại   cáo tổng kết thắng lợi của cuộc kháng chiến   ab  = 4 .2= 14  Do  Lê  Lợi  lãnh  đạo  chống  quân  Minh.  cd  gấp đôi  ab  nên  Biết  ab  là tổng số ngày trong hai tuần lễ, còn  cd  = 14.2= 28  cd  gấp đôi  ab . Tính xem năm  abcd  là năm  Vậy năm  abcd  = 1428  nào?      Vậy năm Nguyễn Trãi viết Bình Ngô    đại cáo năm 1428  Để tính được năm  abcd  là năm nào thì phải      tính được gì?  Vậy năm Nguyễn Trãi viết Bình Ngô đại cáo  là năm nào ?     GV chiếu hình ảnh minh họa:    *Tích hợp: Đến lớp 8 các em sẽ được học   Văn lớp 8 . bài 24 Nước đại việt ta    ( Trang 66 SGK) .  Tích hợp GV giới thiệu trên Powerpoint tư liệu cuộc  đời  và  sự  nghiệp  của  Nguyễn  Trãi  và  sự  ra    đời của bài Bình Ngô đại cáo     9 Nguyễn Trãi sinh ngày   Đền thờ ông đang ở quê ông tại thôn Nhị Khê   xã    Nguyễn  Trãi    huyện  Thường  Tín  thành  phố Hà Nội nếu có dịp mời các em đến thăm  quan  Bình Ngô đại cáo là bản tuyên ngôn độc lập  thứ hai    GV giới thiệu trên Powerpoint một số câu  thơ trong bài Bình Ngô đại cáo    ((…Từng nghe:    Việc nhân nghĩa cốt ở yên dân  Quân điếu phạt trước lo trừ bạo  Như nước Đại Việt ta từ trước  Vốn xưng nền văn hiến đã lâu  Núi sông bờ cõi đã chia  Phong tục Bắc Nam cũng khác  Từ Triệu, Đinh, Lý, Trần bao đời xây nền  độc lập  Cùng Hán, Đường, Tống, Nguyên mỗi bên  xưng đế một phương  Tuy mạnh yếu từng lúc khác nhau  Nhưng hào kiệt đời nào cũng có     GV chiếu đề bài     Bài 82 (SGK - 33) Cộng  đồng  các  dân  tộc  Việt  Nam  có  bao  34 - 33 = 81 - 27 = 54   nhiêu dân tộc?     Tính  giá  trị  của  biểu  thức  34 - 33 ,  em  sẽ  Cộng  đồng  các dân  tộc  Việt  Nam    10 tìm đươc câu trả lời.    có 54 dân tộc.      GV cho học sinh đọc đề bài ?    Tính giá trị của biểu thức  34 - 33  ?    Cộng  đồng  các  dân  tộc  Việt  Nam  có  bao      nhiêu dân tộc?  Tích hợp : Đến lớp 9 các em sẽ được học    Địa lý lớp 9. bài 1  ( Trang 3 SGK) .         GV Chiếu tư liệu trên máy chiếu về    hệ  thống  về  các  dân  tộc  sống  ở       nước ta    Các dân tộc Việt Nam     STT Dân tộc STT 1  Kinh  28  Tà Ôi  2  Tày  29  Mạ  3  Thái  30  Co  4  Mường  31  Chơ Ro  5  Khơ Me  32  6  Hmông  33  Hà Nhì  7  Nùng  34  Chu Ru  8  Hoa  32  Lào  9  Dao  36  Kháng  10  Gia rai  37  La Chí  11  Ê Đê  38  Phú Lá  12  Ba Na  39  La Hủ  13  Xơ Đăng  40  La Ha  14  Sán Chay  41  Pà Thẻn  15  Cơ Ho  42  Xinh Mun  Chứt          Bảo tàng lưu giữ và trưng bày nhiều hiện vật văn hoá của cả 54 dân tộc Việt Nam gồm 15.000 hiện vật, 42.000 phim (kèm ảnh  màu), 2190 phim dương bản, 273 băng ghi âm các cuộc phỏng vấn, âm nhạc, 373 băng video và 25 đĩa CDRom (tính đến năm 2000). Các hiện vật này được phân loại theo nhiều tiêu chí khác nhau như: dân tộc, công dụng, y phục, trang sức, nông cụ, ngư cụ, vũ khí, đồ gia dụng, nhạc cụ, tôn giáo-tín ngưỡng, cưới xin, ma chay và nhiều hoạt động tinh thần, xã hội khác.          11   16  Chăm  43  Lự  17  Sán Dìu  44  Lô Lô  18  Hrê  45  Mảng  19  Ra Glai  46  Cờ Lao  20  Mnông  47  Bố Y  21  Xtiêng  48  Cống  49  Ngái  50  Si La  22  Bru-Vân Kiều  23  Thổ  24  Khơ Mú  51  25  Cơ Tu  52  Rơ măm  26  Giáy  53  Brâu  54  Ơ Đu  27  GiẻTriêng  Pu Péo  Thành 55(*)  phần khác    GV chiếu lên một số nhận xét chung  Dân số Việt Nam gồm 54 dân tộc. Dân tộc  đông  nhất  là  dân  tộc Kinh,  chiếm  86,2%  dân  số.  Các  dân  tộc  thiểu  số  đông  dân  nhất: Tày, Thái, Mường, Khmer, Hoa,   Nùng, H'mông, người  Dao, Giarai, Êđê, Chăm, Sán  Dìu, người  Raglay.  Đa  số  các  dân  tộc  này  sống  ở  miền  núi  và  vùng  sâu  vùng  xa  ở  miền  Bắc, Tây  Nguyên, miền  trungvà đồng  bằng  sông  Cửu  Long.  Cuối  cùng  là  các    12 dân tộc Brâu, Ơ đu và Rơ Măm chỉ có trên  300 người.  Phân bố lãnh thổ        Người  Kinh  sống  trên  khắp  các  vùng  lãnh thổ nhưng chủ yếu ở vùng đồng bằng,  gần  các  con  sông,  và  tại  các  khu  đô  thị.  Hầu  hết  các  nhóm  dân  tộc  thiểu  số  (trừ  người  Hoa,  người  Khmer,  người  Chăm)  sống  tại  các  vùng  trung  du  và  miền  núi.  Người Mường sống chủ yếu trên các vùng  đồi  núi  phía  Tây đồng  bằng  sông  Hồng,  tập  trung  ở  Hòa  Bình  và  Thanh  Hóa.  Người Thái định cư ở bờ phải sông Hồng  (Sơn La, Lai Châu). Người Tày sống ở bờ  trái  sông  Hồng  (Cao  Bằng,Bắc  Kạn,  Thái  Nguyên),  người  Nùng  sống  ở Lạng  Sơn, Cao Bằng. Các nhóm dân tộc thiểu số  khác  không  có  các  lãnh  thổ  riêng  biệt;  nhiều  nhóm  sống  hòa  trộn  với  nhau.  Một  số nhóm dân tộc này đã di cư tới miền Bắc  và Bắc Trung bộ Việt Nam trong các thời  gian khác nhau  Tích hợp :  Đến lớp  9  các em sẽ  được  học và tìm hiểu kỹ hơn ở Địa lý lớp 9.  bài 1  ( Trang 3 SGK)   GV chiếu đề bài lên   Một  vườn  hình  chữ  nhật  dài  105m,  chiều  Bài 212(SBT - 33)  rộng 60m. Người ta muốn trồng cây xung  quanh vườn sao cho mỗi góc vườn có một  Giải cây và khoảnh cách giữa hai cây liên tiếp  Gọi khoảng cách giữa hai cây liên  bằng  nhau.  Tính  khoảng  cách  lớn  nhất  tiếp là a( mét)    13 giữa  hai  cây  liên  tiếp  (khoảnh  cách  giữa  Vì  mỗi  góc  vườn  có  một  cây  và  hai  cây  là  một  số  tự  nhiên  với  đơn  vị  là  khoảng cách giữa hai cây liên tiếp  mét), khi đó tổng số cây là bao nhiêu?  bằng nhau lên 1 0 5 Ma , 6 0 Ma     Ta  phải  có  1 0 5 Ma , 6 0 Ma ,  a  lớn  nhất nên a là ƯCLN(105, 60)  105 = 3.5.7  60 = 22.3.5   ƯCLN(105, 60)= 3.5= 15  Nên a = 15  Chu vi của vườn là:     (105 + 60).2 = 330( m )  Tổng số cây:     Em biết thêm điều gì từ bài toán này?  330:15= 22( Cây) -Biết trồng cây sao cho đẹp   -Biết  hạch  toán số  cây  trồng  từ  đó  có  thể  tính  kinh  phí  cần  thiết  để  giúp  gia  đình  mua cây giống    Từ đó GV GDMT: Giáo dục cho HS biết:  mỗi  chúng  ta  đều  phải  có  trách  tham  gia  các công việc trồng cây xanh và công trình  măng  non  ở  trường.  Kỹ  thuật  trồng  cây  thẳng hàng khảng cách đều nhau và đẹp   GV  chiếu  hình  ảnh  trồng  cây   trường chung quanh trường học      Gv chiếu đề bài   Bài 133-33(sbt nâng cao và một số  Một  căn  phòng  hình  chữ  nhật  kích  chuyên  đề  của  tác  giả  Bùi  Văn  thước  630x  480(cm)  được  loại  gạch  Tuyên)  hình  vuông.  Muốn  cho  hai  hàng  gạch  cuối  cùng  sát  hai  bức  tường  liên  tiếp    14 không  bị  cắt  xén  thí  kích  thước  lớn   nhất của viên gạch là bao nhiêu? Để lát  căn phòng đó cần bao nhiêu viên gạch?                        Lời giải  Để hai hàng gạch cuối cùng sát hai bức  Gọi dộ dài lớn nhất của cạnh viên  tường  liên tiếp không bị cắt thì độ đà  gạch hình vuông là a cm  lớn  nhất  của  viên  gạch  phải  thỏa  mãn  Để hai hàng gạch cuối cùng sát hai  điều kiện gì?  bức  tường    liên  tiếp  không  bị  cắt       Muốn  tính  số  gach  cần  để  lát  căn  thì a = ƯCLN(630 ;480) =30  phòng đó ta làm thế nào?   Số  gach  cần  để  lát  căn  phòng  đó  Cả lớp chiathành 4 nhóm thảo luận.  là : (630 : 30).(480 : 30)=21.16  Giáo viên chiếu lời giả từng nhóm rồi                                      =336 (viên)  kết luận.         Tích hợp   Nếu trong gia đình hoặc hàng xóm làm  nhà các em có thê  giúp được việc gì?  Các  em  có  thể  chọn  được  kích  thước  gạch phù hợp  và tính được số gạch cần  mua    d. Củng cố :     GV yêu cầu học sinh khái quát lại các dạng bài tâp đã chữa.  e. Hướng dẫn về nhà   - Học bài và làm các bài tập SGK   GV hướng dẫn cho học sinh về nhà thực hiện môt số bài tập sau:    15 Bài 124(SGK - 48)        Giáo viên hướng dẫn cho học sinh về nhà thực hiện . Giải được bài toán này  các em sẽ bết được ai là người chế tạo ra chiếc  máy bay đầu tiên? Người đó ở  nước nào?  Máy bay có động cơ ra đời năm nào?    Máy bay có động cơ ra đời năm   abcd , trong đó :   a là số có đúng một ước;  b hợp số lẻ nhỏ nhất;  c không phải là số nguyên tố, không phải là hợp số và c        1  d là số nguyên tố lẻ nhỏ nhất  GV hướng dẫn cho học sinh cách thực hiện  Máy bay có động cơ ra đời năm  abcd   a là số đúng 1 ước  a = ?  b là hợp số lẻ nhỏ nhất   b = ?  c không phải là số nguyên tố, không là hợp số và c   1  c = 0  d là số nguyên tố lẻ nhỏ nhất   d = ?  Vậy   abcd  = ?  Vậy năm bao nhiêu là năm chiếc máy bay có động cơ ra đời    Bài 82 (Bài tập nâng cao- 23) Người bán hàng chiều khách.   Ba người vào cửa hàng sách, tình cờ mua cùng một quyển sách giá là 7900  đồng  .  Mỗi  người đều  đưa  một  tờ  100  nghìn  đồng  và  yêu  cầu  được trả lại  tiền  thừa như sau:  Người thứ nhất: Có số tờ trả lại ít nhất.  Người thứ hai: Có số tờ trả lại ít nhất nhưng có đủ các loại tiền nhỏ hơn.  Người thứ ba: Có số tờ trả lại là trung bình cộng số tờ của hai người kia  nhưng không có các tờ loại   GV hướng dẫn học sinh cách giải     16   Tờ Khách I Khách II Khách III 50000 1  1  1  20000 2  1  2  10000   1    5000   1    2000 1  2    1000   2    500   1  3  200   2  3  100 1  2    Tổng số tờ 5  13  9    Từ bài toán các em sẽ được biết thêm kỹ năng sống :  Giáo dục cho HS các kỹ năng sống trong cuộc sống đời thường cần có tư duy  tính toán nhanh để thích ứng với cuộc sống         Ôn tập để tiết sau kiểm tra 1 tiết  7. Kiểm tra đánh giá kết quả học tập Quá trình học tập trong thời lượng 45 phút (1 tiết học ) các em đã làm một  bài kiểm tra đánh giá với những nội dung câu hỏi sau:   Bài 158 (SGK - 60)        GV chiếu đề bài lên   Hai  đội  công  nhân nhận  trồng  một  số  cây  như  nhau.  Mỗi  công  nhân  đội  I  phải trồng 8 cây, mỗi công nhân đội II phải trồng 9 cây. Tính số cây mỗi đội phải  trồng, biết rằng số cây đó trong khoảng từ 100 đến 250  Từ bài toán này em sẽ ưng dụng được gì trong cuộc sống hàng ngày?   Giải Số cây mỗi  đội phải trồng  là BC của 8 và 9. Số cây  đó trong khoảng từ 100  -   200.  Gọi số cây mỗi đội phải trồng là a  Ta có:    17 a  BC (8; 9) và 100 < a < 200  BCNN (8, 9) = 72  B(72) = 0; 72; 144; 216; ...  Vì 100 < a < 20 nên a = 144  Vậy số cây mỗi đội phải trồng là 144.  8. Các sản phẩm của học sinh: Sau khi chấm bài kiểm tra chúng tôi thấy 100 % học sinh đã biết làm các bài  toán có lời văn  sử dụng kiến thức của  chương I về  các  phép toán cách làm bài  thông qua tìm ƯCLN, BCNN  . Đặc biệt các em đã biết kết hợp kiến thức các môn học như: Địa Lý ,Văn  học , các kỹ năng trong cuộc sống vào để làm bài  Kết quả đạt được như sau:  - 1 học sinh đạt điểm 10  - 3 học sinh đạt điểm 9  - 8 học sinh đạt điểm 8  - 10 học sinh đạt điểm 7  - 7 học sinh đạt điểm 6  - 5 học sinh đạt điểm 5  Từ kết quả học tập của các em chúng tôi nhận thấy việc kết hợp kiến thức  liên môn vào một môn học nào đó là một việc làm hết sức cần thiết, có hiệu quả  rõ rệt đối với học sinh. Cụ thể là dự án của chúng tôi thực hiện thử nghiệm đối  với  bộ  môn  Toán  học  lớp  6 năm  học  2014  -  2015  đã  đạt  được  kết  quả  rất  khả  quan. Chúng tôi sẽ thực hiện tiếp dự án này vào học kỳ II của năm học 2014 -  2015 đối với học sinh lớp 6B và sẽ nghiên cứu tiếp các dự án đối với những môn  học khác. Giúp các em học sinh không những giỏi một môn mà cần biết cách kết  hợp  kiến  thức  các  môn  học  lại với  nhau  để  trở  thành  một  con  người  phát triển  toàn diện. Đồng thời việc thực hiện những dự án này sẽ giúp người giáo viên dạy  bộ môn không ngừng trau rồi kiến thức của các môn học khác để dạy bộ môn của  mình tốt hơn, đạt kết quả cao hơn.        18   Trên đây là dự án thử nghiệm của nhóm giáo viên chúng tôi mong được sự  ủng hộ đóng góp của các quý thầy, cô để chúng tôi hoàn thiện hơn dự án này  Chúng tôi xin chân thành cảm ơn!    Chuyên Mỹ, ngày 12 tháng 11 năm 2014 Nhóm thực hiện dự án Đặng Thị Thanh Nhài Trương Thị Nhuận                 19 TƯ LIỆU THAM KHẢO 1. Tư liệu tham khảo   SGK Toán 6, SBT Toán 6, Bài tập nâng cao và một số chuyên đề toán 6  SGK Địa Lý lớp 9, SGK Văn 8                                    20