Tài liệu Vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết các tình huống thực tiễn tên tình huống tuổi thơ bảo vệ môi trường sống như thế nào

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO MÊ LINH TRƯỜNG THCS KIM HOA Địa chỉ : Kim Hoa – Mê Linh – Hà Nội Điện thoại : 0438168271 Email : [email protected] BÀI DỰ THI Vận dụng kiêến thức liên môn để giải quyêết các tình huôếng thực tiêễn Tên tình huôếng : Tuổi thơ bảo vệ môi trường sôếng như thêế nào? Môn học chính được vận dụng : Thanh lịch văn minh, các môn tích hợp : GDCD, Sinh Học, Hóa Học, Âm Nhạc, Ngữ Văn, Công Nghệ Thông tin vêề học sinh : Họ và tên : Nguyêễn Thị Hương Ly Ngày sinh : 18/09/2000 Lớp 9A2 Họ và tên GV hướng dẫễn : Nguyêễn Thị Minh Hiêền 1 TÌNH HUỐỐNG TUỔI THƠ BẢO VỆ MỐI TRƯỜNG SỐỐNG NHƯ THÊỐ NÀO? I – MỤC TIÊU GIẢI QUYÊỐT TÌNH HUỐỐNG : TÌNH HUỐỐNG : “Trong sân trường buổi sáng, sau khi được bác lao công quét dọn sạch sẽẽ để chào đón một ngày học mới, không gian tr ở nên thoáng đãng, trong lành, mát mẻ. Có một sôố học sinh đêốn trường sớm, bẻ lá cây gâần cổng trường trải xuôống đâốt để ngôầi ăn sáng, v ừa ăn vừa nói chuyện oang oang. Một bạn còn rút một điêốu thuôốc lá châm l ửa hút. Sau khi ăn xong, túi đựng đôầ ăn, vỏ chai nước v ứt lung tung. Khi đứng lên, họ còn đá văng cái vỏ chai như đá bóng và c ười khoái chí. Chứng kiêốn cảnh đó, một bạn đã đêốn nhăốc nhở hai bạn âốy thì l ại b ị măống cho một trận và đuổi đi chôẽ khác”. MỤC TIÊU : Vậy để giải quyêốt tình huôống trên, tuổi thơ sẽẽ bảo vệ môi trường sôống như thêố nào? 2 Trong những năm qua, môi trường sôống của chúng ta đang b ị ô nhiêẽm và bị phá hủy nặng nêầ gây ra bao hậu quả nghiêm tr ọng : h ạn hán, lũ lụt, sóng thâần… nhưng gâần gũi thiêốt thực ngay xung quanh chúng ta là môi trường sôống, học tập và làm việc hàng ngày. Đ ặc bi ệt đôối v ới tuổi thơ việc bảo vệ môi trường băầng những việc làm, hành động c ụ thể càng quan trọng và câần thiêốt. II - TỔNG QUAN VÊỀ CÁC NGHIÊN CỨU LIÊN QUANN ĐÊỐN VIỆC GI ẢI QUYÊỐT CÁC TÌNH HUỐỐNG: Trong trường hợp câần giải quyêốt tình huôống bảo vệ môi trường câần vận dụng các kiêốn thức từ nhiêầu môn học như : GDCD, Ng ữ Văn, Công Nghệ, Âm Nhạc, Địa Lí, Sinh Học …. Để giải quyêốt tình huôống đ ạt m ục tiêu hiệu quả cao nhâốt. Mọi yêu câầu của tình huôống đưa ra đ ược gi ải quyêốt thâốu đáo. Đặc điểm của bài viêốt là áp dụng các kiêốn th ức đã h ọc phâần lí thuyêốt của các môn thẽo quy định của Bộ giáo d ục v ới h ọc sinh THCS vào giải quyêốt tình huôống giúp mọi người biêốt áp d ụng từ lý thuyêốt vào thực tiêẽn, kêốt hợp “Học đi đôi với hành” như thêố nào cho có hi ệu qu ả nhâốt. Từ đó, học sinh được rèn kyẽ năng sôống cao nhâốt và có đ ủ tự tin đ ể 3 hòa nhập cuộc sôống cộng đôầng, làm chủ bản thân. Đôầng thời rèn luy ện khả năng thích ứng nhanh, đáp ứng nhu câầu của cuộc sôống. III – GIẢI PHÁP ĐỂ GIẢI QUYÊỐT TÌNH HUỐỐNG Trên cơ sở các tổng quan đã được nêu trên thì giải pháp chủ yêốu để giải quyêốt tình huôống là căn cứ vào cơ sở khoa học từ các môn học có liên quan đêốn môi trường để lập luận tìm ra các gi ải pháp gi ải quyêốt tình huôống. Đó là tuổi thơ câần có : Những nhận thức đúng đăốn vêầ môi trường Khái niệm vêầ môi trường. Không hủy hại môi trường. Tích cực có những hành động tích cực bảo vệ môi trường trong từng điêầu kiện hoàn cảnh và môi trường sôống cụ th ể. Phải dựa trên cơ sở khoa học để giữ gìn và bảo vệ môi trường sôống tôốt nhâốt. Phải thường xuyên tuyên truyêần, khuyêốn khích môẽi người có những hành động việc làm cụ thể, thiêốt thực để bảo vệ môi trường sôống. Biêốt ngăn chặn kịp thời các hành vi gây ô nhiêẽm và hủy ho ại môi tr ường. Câần có những hình thức khẽn thưởng kịp thời đôối với người có hành động tích cực với môi trường, có biện pháp phê bình ký lu ật, x ử phạt thích đáng với những hành vi tiêu cực gây ảnh hưởng xâốu tới môi trường. IV – THUYÊỐT MINH TIÊỐN TRÌNH GIẢI QUYÊỐT TÌNH HUỐỐNG Với tình huôống “Tuổi thơ bảo vệ môi trường sôống như thêố nào” ta có thể thực hiện cách giải quyêốt như sau : 4 Tuổi thơ câần nhận thức được vai trò của môi trường đôối với đời sôống con người và thực trạng môi trường đang bị ô nhiêẽm nghiêm tr ọng hiện nay. Từ sự tiêốp thu, tích lũy kiêốn thức tổng hợp từ các môn h ọc đ ể lâần lượt có các thao tác : Vận dụng kiêốn thức môn GDCD: Phải biêốt “Yêu thiên nhiên và sôống hòa hợp với thiên nhiên” đ ể không có những hành động hủy hoại môi trường và giữ gìn b ảo v ệ môi trường sôống thật tôốt. Khi vô tình ( Hoặc do ý thức chưa cao) đã có nh ững hành vi gây ảnh hưởng xâốu tới môi trường được mọi người góp ý câần phải có thái độ “Lịch sự, têố nhị”, phải “Tôn trọng người khác, tôn tr ọng lẽẽ phải” cùng xây dựng một môi trường xã hội văn minh. Đôầng thời ph ải biêốt “Bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên” vì đó là tài s ản vô giá của chúng ta. Có làm được như vậy thì cuộc sôống của môẽi cá nhân và c ả cộng đôầng mới tôốt đẹp. Vận dụng kiêốn thức môn Âm Nhạc : Từ các bài hát được học trong chương trình vêầ đêầ tài môi trường hình thành ý thức vêầ môi trường trái đâốt là “ Ngôi nhà chung của chúng 5 ta” để có ý thức, hành động không bẻ cây, chặt cành bừa bãi, không vứt rác lung tung làm mâốt myẽ quan nơi công cộng, trường học …. Vận dụng kiêốn thức môn Công Nghệ : Từ bài học vêầ “Vệ sinh an toàn thực phẩm”, câần cân nhăốc tr ước khi ăn : nên ăn như thêố nảo, ăn ở đâu thì hợp vệ sinh và đảm b ảo s ức kh ỏẽ cho chính mình và không ảnh hưởng tới môi trường chung, không ảnh hưởng tới myẽ quan, khung cảnh sư phạm của trường học. Vận dụng kiêốn thức môn Ngữ Văn : Từ những bài học liên quan đêốn chủ đêầ môi trường (Tự nhiên và xã hội), học sinh được bôầi dưỡng những kiêốn thức vêầ môi tr ường sôống, hình thành và rèn luyện ý thức, hành động bảo vệ môi trường sôống c ủa con người, có những việc làm thiêốt thực : Không xả các lo ại rác khó phân 6 hủy như : bao bì nilông, vỏ hộp nhựa vào môi trường. H ơn thêố n ữa môẽi học sinh sau khi học kiểu văn bản thuyêốt minh, giải thích, chứng minh câần vận dụng vào thực têố để tuyên truyêần, giải thích giúp m ọi người hiểu vêầ vai trò của môi trường đôối với cuộc sôống con ng ười, lâốy nh ững ví dụ để chứng minh cho mọi người hiểu vêầ môi trường đang b ị hủy ho ại nghiêm trọng hiện nay để từ đó mọi người có những hành động tích c ực bảo vệ môi trường. Vận dụng kiêốn thức môn Sinh Học, Hóa Học (Kêốt hợp với tác h ại của các loại rác thải khó phân hủy trong văn bản “Thông tin vêầ ngày trái đâốt năm 2000”). Học sinh sẽẽ sử dụng các loại bao bì dêẽ phân hủy, không có hại với môi trường như : giâốy loại, dây bu ộc, các lo ại lá cây… khi dùng xong phải để rác đúng nơi quy định để thu gom xử lí tránh gây ô nhiêẽm môi trường và những hậu quả đáng tiêốc cho người sử dụng . V – Ý NGHĨA CỦA VIỆC GIẢI QUYÊỐT TÌNH HUỐỐNG : Qua tình huôống trên cho thâốy việc giữ gìn môi trường sôống là râốt quan trọng vì nó trực tiêốp ảnh hưởng tới cuộc sôống của môẽi ng ười và 7 toàn xã hội. Đặc biệt với tuổi thơ môi trường sôống quanh chúng ẽm l ại càng quan trọng bởi nó ảnh hưởng trực tiêốp đêốn sức khỏẽ, hình thành và phát triển tính cách, tâm hôần. Xây dựng cho môẽi học sinh ý th ức gi ữ gìn, bảo vệ môi trường trong sạch, lành mạnh, một cách toàn di ện là vô cùng quan trọng. Chính vì vậy việc kêốt hợp các kiêốn thức liên môn được h ọc trong nhà trường đã giúp học sinh giải quyêốt những tình huôống răốc rôối một cách thỏa đáng. Do đó ta thâốy việc vận dụng các kiêốn th ức liên môn là râốt quan trọng không chỉ ở bộ môn Thanh lịch văn minh mà ở tâốt cả các môn học khác đêầu câần thiêốt nêốu ta biêốt vận vụng đúng cách. Vi ệc gi ải quyêốt một tình huôống do mình đặt ra là tự thu thập cho mình m ột kiêốn thức mới để biêốt tự bảo vệ mình, bảo vệ môi trường sôống c ủa m ọi người là râốt câần thiêốt. Đôầng thời môẽi người có th ể phát huy được kiêốn thức tổng hợp từ nhiêầu môn học đã được lĩnh hội. Cụ thêố ở tình huôống trên, giúp ẽm năốm rõ hơn vêầ một vâốn đêầ nóng bỏng của xã hội không chỉ riêng tuổi thơ, không chi riêng m ột quôốc gia nào mà là vâốn đêầ toàn câầu cùng quan tâm từ hàng trăm năm nay (Nh ư thủ lĩnh Xiat tơn đã viêốt trong “ Bức thư của thủ lĩnh da đ ỏ”) và mãi mãi sau này. Để có một cuộc sôống tôốt đẹp đòi hỏi phải có s ự hi ểu biêốt ở nhiêầu môn học và khả năng áp dụng tổng hợp các kiêốn thức vào đời sôống đ ể thào gỡ một tình huôống trong thực tiêẽn cuộc sôống. Kim Hoa, ngày 08 tháng 12 năm 2014 Học sinh Nguyêễn Thị Hương Ly 8