PHƯƠNG PHÁP GIẢI TOÁN VẬT LÍ CHO NHIỀU ĐỐI TƯỢNG HỌC
SINH
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Trong chương trình phổ thông mỗi môn học đều rất quan trọng đối với quá
trình hình thành, phát triển tư duy cho học sinh.
Bất kì người thầy nào trong suốt cuộc đời giảng dạy đều đặt ra cái đích là
giúp học sinh nắm những kiến thức cơ bản, hình thành phương pháp giải quyết
vấn đề, kĩ năng, kĩ xảo, tạo thái độ và động cơ học tập đúng đắn để học sinh tiếp
cận và chiếm lĩnh những tri thức theo xu hướng của thời đại.
Môn vật lí là môn khoa học nghiên cứu những sự vật hiện tượng xảy ra hằng
ngày có tính ứng dụng thực tiễn cao cần vận dụng những kiến thức toán học yêu
cầu học sinh phải có một thái độ học tập nghiêm túc, tích cực, tư duy sáng tạo về
những vấn đề nảy sinh mới có cách giải quyết phù hợp.
Với mỗi một bài tập vật lí, một câu hỏi có nhiều bước yêu cầu phải sử dụng
nhiều công thức, học sinh khá có thể nhận thấy hướng giải quyết nhưng với học
sinh trung bình, yếu bài toán trở nên khó khăn, không có định hướng từ đó nảy
sinh tâm lý chán nản mất tự tin, khi đó các em thấy môn vật lí trở thành môn học
xa vời rất khó nắm bắt từ từ sẽ phát sinh thái độ tiêu cực học đối phó.Đối với sinh
khá, giỏi thì lại cần được có những bài tập khó, yêu cầu cao hơn để phát huy, phát
triển khả năng tư duy sáng tạo.
Do đó với xu hướng lấy người học làm chủ thể, người thầy giáo phải trăn
trở, suy ngẫm tìm ra giải pháp kích thích thái độ của học sinh bằng cách đưa ra
những yêu cầu vừa mức đồng thời định hướng nâng sức giúp các em học sinh yếu
có thể giải quyết những bài toán tương tự và những em khá giỏi có khả năng tổng
quát hóa, trừu tượng hóa.
Với lí do đó giải bài tập cho nhiều đối tượng học sinh là hết sức cần thiết .
II. TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI
1. Cơ sở lý luận
Phương pháp dạy học là một bộ phận hợp thành của quá trình sư phạm
nhằm đào tạo thế hệ trẻ có tri thức khoa học, về thế giới quan và nhân sinh quan,
thói quen và kỹ năng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tế.
Phương pháp dạy học có mối liên hệ biện chứng với các nhân tố khác của
quá trình dạy học. Những phương pháp dạy học phải thống nhất biện chứng giữa
việc giảng dạy của giáo viên với việc học tập của học sinh. Đồng thời góp phần có
hiệu quả vào việc thực hiện tốt các khâu của quá trình dạy học. Xác định kế hoạch
giáo dục, giáo dưỡng, phát triển bộ môn một cách nhịp nhàng, cụ thể hoá nhiệm vụ
dạy học trên cơ sở đặc điểm của học sinh, điều chỉnh kế hoạch dạy học cho sát với
.DOC 
24 
1094 
76 
