Tài liệu Skkn tích hợp giáo dục tư tưởng, đạo đức hồ chí minh trong môn giáo dục công dân lớp 11.

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI TRƯỜNG THPT THỐNG NHẤT A ---------- –  — ---------Mã số: ........................... SAÙNG KIEÁN KINH NGHIEÄM TÍCH HÔÏP GIAÙO DUÏC TÖ TÖÔÛNG, ÑAÏO ÑÖÙC HOÀ CHÍ MINH TRONG MOÂN GIAÙO DUÏC COÂNG DAÂN LÔÙP 11 Người thực hiện: Nguyễn Đăng Khoa Lĩnh vực nghiên cứu: Quản lý giáo dục: ................................................................................................................ Phương pháp dạy học bộ môn: Giáo dục công dân  Lĩnh vực khác: ......................................................................................................................... Có đính kèm: Mô hình Phần mềm Phim ảnh Năm học: 2014 - 2015 Hiện vật khác SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I/- THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN 1. Họ và tên: Nguyễn Đăng Khoa 2. Ngày tháng năm sinh: 09/6/1963 3. Nam (nữ): Nam 4. Địa chỉ: Thanh Hóa – Hố Nai 3 – Trảng Bom – Đồng Nai 5. Điện Thoại: C.quan: 0613864198 (NR): 061.3968443 ĐTDĐ: 0988324099 6. Fax: ..... E-mall: [email protected] 7. Chức vụ: Tổ trưởng chuyên môn. 8. Nhiệm vụ được giao: giảng dạy môn Giáo dục công dân lớp 11 và 12; kiêm nhiệm Bí thư chi bộ. 9. Đơn vị công tác: Trường THPT Thống Nhất A. II/- TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cao nhất): Đại học sư phạm. - Năm nhận bằng: 2002. - Chuyên môn đào tạo: Giáo dục chính trị. III/- KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Giảng dạy lớp. - Số năm có kinh nghiệm: 32 năm. - Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây:  Hỗ trợ của công nghệ thông tin trong dạy học môn Giáo dục công dân.  Đổi mới trong kiểm tra, đánh giá bộ môn Giáo dục công dân ở trường trung học phổ thông.  Tích hợp giáo dục tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh trong môn Giáo dục công dân lớp 12 trung học phổ thông.  Một số vấn đề trong thực hiện Phân phối chưong trình môn Giáo dục công dân bậc Trung học phổ thông theo chuẩn kiến thức kỹ năng và giảm tải.  Sử dụng các phương pháp dạy học tích cực trong môn Giáo dục công dân lớp 11. SAÙNG KIEÁN KINH NGHIEÄM TRONG DAÏY HOÏC TÍCH HỢP GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG, ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH TRONG MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP 11 I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Thực hiện Chỉ thị số 03-CT/TW ra ngày 14 tháng 5 năm 2011 của Bộ chính trị về tiếp tục đẩy mạnh việc “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” trong toàn Đảng, toàn dân ở giai đoạn đổi mới đất nước hiện nay là một công việc hết sức cần thiết và quan trọng. Toàn Đảng, toàn dân trong cả nước nói chung và ở tỉnh Đồng Nai nói riêng tích cực thi đua thực hiện “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” bằng nhiều hình thức khác nhau. Đối với ngành giáo dục, chúng ta cũng cũng kêu gọi thầy và trò ra sức thi đua hưởng ứng cuộc vận động lớn này. Bên cạnh việc các tổ chức, đoàn thể trong mỗi nhà trường đề ra các hình thức để tiến hành hưởng ứng cuộc vận động như: thi viết; thi kể chuyện, thuyết trình về tấm gương tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh… nhà trường còn kêu gọi tất cả mọi người trên cương vị của mình hãy học tập và tích cực làm theo tấm gương của Bác. Bản thân tôi là một giáo viên đang giảng dạy bộ môn Giáo dục công dân trong nhà trường, tôi nghĩ mình phải làm gì để tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh đến với các em học sinh không chỉ thông qua những hình thức giáo dục của các đoàn thể, mà nó được thấm vào các em qua các bài học của môn Giáo dục công dân. Để thực hiện được điều này, tôi nhận thấy, bộ môn Giáo dục công dân trong trường trung học phổ thông là một bộ môn có nhiều điều kiện thuận lợi để có thể lồng ghép những tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng dạy. Bên cạnh các hoạt động hết sức sôi nổi của các ban ngành đoàn thể cũng như của tất cả thầy và trò bằng nhiều hình thức khác nhau, nhà trường còn có một thư viện lớn với nhiều tài liệu tham khảo nói về cuộc đời và sự nghiệp của Hồ Chủ tịch để giáo viên và học sinh cùng nghiên cứu, học tập. Đặc biệt, đây là một trong những chủ trương lớn của Ngành, thực hiện Chỉ thị của Trung ương Đảng về chiến lược con người: Đào tạo ra một lớp người mới có phẩm chất đạo đức cách mạng, có năng lực, đáp ứng được nhu cầu hiện đại hóa, công nghiệp hóa đất nước trong giai đoạn hiện nay. Chủ trương này đang được triển khai thực hiện sôi nổi trên khắp cả nước, đây cũng Nguyeãn Ñaêng Khoa – TOÅ SÖÛ – ÑÒA – GDCD – TRÖÔØ N G THPT THOÁ N G NHAÁ T A 2 SAÙNG KIEÁN KINH NGHIEÄM TRONG DAÏY HOÏC là một điều kiện thuận lợi để giáo viên các bộ môn nói chung và giáo viên môn giáo dục công dân nói riêng có cơ sở thực hiện tốt chuyên đề. Trong trường học phổ thông các em học sinh được tìm hiểu về Hồ Chí Minh không nhiều lắm, hầu như chỉ thông qua bộ môn văn học và các hoạt động ngoại khóa do trường tổ chức. Trong khi đó, để “làm” theo tấm gương của Bác thì các em phải hiểu và nắm được tư tưởng, đạo đức của Bác ở nhiều vấn đề, nhiều lĩnh vực khác nhau trong đời sống xã hội. Qua đó, biến tư tưởng, đạo đức đã học tập được ở Bác thành những hành động, những việc làm cụ thể của mình. Chính vì vậy, tôi cố gắng tìm hiểu qua các tác phẩm, tài liệu, phim ảnh… nói về thân thế, sự nghiệp và cuộc đời của Bác phù hợp với nội dung kiến thức của từng phần, từng ý trong mỗi bài học của các khối lớp để có thể đưa vào chương trình giảng dạy của môn Giáo dực công dân lớp 11. Trong quá trình tôi thực hiện đề tài này tôi luôn có sự giúp đỡ của các bạn đồng nghiệp trong trường, cũng như sự ủng hộ, khuyến khích động viên của lãnh đạo nhà trường vì vậy tôi đã cố gắng nghiên cứu tài liệu, thu thập tư liệu về phim ảnh rồi sử dụng công nghệ thông tin để giảng dạy làm cho tiết học đạt hiệu quả tốt hơn. II. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 2.1. Cơ sở lý luận Chủ tịch Hồ Chí Minh là vị lãnh tụ muôn vàn kính yêu của dân tộc ta và là một anh hùng giải phóng dân tộc, một danh nhân văn hóa thế giới. Khi nói về Người, chúng ta không chỉ nói tới công lao mà Người đã hy sinh cho dân tộc và cho nền hòa bình thế giới mà chúng ta còn nói nhiều tới cái “Đức” ở trong con người của Bác. Khi nói về Người thì không một bài ca, một bài thơ hay một tác phẩm nào có thể ngợi ca lên hết được, bởi Hồ Chí Minh là một tấm gương lớn về tư tưởng, đạo đức cho các thế hệ con cháu chúng ta mãi mãi noi theo. Ngày 14 – 5 – 2011 Bộ chính trị ra Chỉ thị số 03-CT/TW về tiếp tục đẩy mạnh việc “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, mọi tầng lớp nhân dân, cũng như các ban ngành, đoàn thể trong cả nước cùng hăng hái thi đua thực hiện bằng nhiều hình thức khác nhau. Thực hiện cuộc vận động lớn này trường THPT Thống Nhất A đã có rất nhiều hoạt động diễn ra trong cả học sinh và giáo viên. Chính vì vậy việc tìm tòi những tư tưởng, đạo đức của Chủ tịch Hồ Chí Minh Nguyeãn Ñaêng Khoa – TOÅ SÖÛ – ÑÒA – GDCD – TRÖÔØ N G THPT THOÁ N G NHAÁ T A 3 SAÙNG KIEÁN KINH NGHIEÄM TRONG DAÏY HOÏC phù hợp với nội dung của từng bài, từng ý… để có thể tích hợp lồng ghép vào giảng dạy là điều hết sức cần thiết. Đây cũng là một bước hết sức quan trọng để các em “học tập” và rồi “làm theo” tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, đặc biệt là trong vai trò của người học sinh các em biết mình phải “làm theo” tấm gương Hồ Chí Minh như thế nào. Hơn nữa đây cũng là những kiến thức cơ bản giúp cho các em sau này được học bộ môn “Tư tưởng Hồ Chí Minh” trong các trường Đại học và Cao đẳng sẽ có nhiều thuận lợi hơn. 2.2. Thuận lợi 2.2.1. Một số thuận lợi khách quan Khi nhắc đến Chủ tịch Hồ Chí Minh, là người Việt Nam thì không ai là người không biết đến. Với các em học sinh khi còn học bậc tiểu học, hình ảnh Bác Hồ đã được khắc sâu vào tâm trí các em qua các bài tập đọc, qua các mẩu chuyện… dần dần các em hiểu sâu sắc hơn về Bác qua “Thư Bác Hồ gửi học sinh nhân ngày khai trường”, qua 5 điều Bác Hồ dạy thiếu niên nhi đồng…, qua các câu chuyện kể về các đức tính của Bác và qua các bài học đạo đức ở bậc tiểu học và trung học cơ sở. Từ đó các em hiểu: Bác không chỉ là vị lãnh tụ muôn vàn kính yêu của dân tộc mà còn là một anh hùng giải phóng dân tộc, danh nhân văn hóa của thế giới. Khi thực hiện đề tài, đây không chỉ là mục đích của cá nhân trong giảng dạy mà còn là việc thực hiện hưởng ứng cuộc vận động lớn của Ban chấp hành Trung ương, của Bộ Chính trị, của Ban thường vụ Tỉnh ủy tỉnh và Sở Giáo dục - Đào tạo Đồng Nai về việc đẩy mạnh: “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”. Chính vì vậy mọi tầng lớp nhân dân, cũng như các tổ chức ban ngành, đoàn thể trong cả nước có rất nhiều hoạt động diễn ra hết sức sôi nổi, đặt biệt là các hoạt động của thầy và trò trong nhà trường, đây cũng là một yếu tố thúc đẩy tôi trong việc thực hiện đề tài. 2.2.2. Những thuận lợi riêng của bộ môn Giáo dục công dân Khi thực hiện việc tìm hiểu về tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh để có thể đưa vào giảng dạy lồng ghép trong bộ môn Giáo dục công dân lớp 11, tôi nhận thấy hầu như tất cả các nội dung kiến thức của chương trình đều được thể hiện trong tư tưởng và đạo đức của Người qua các tài liệu tham khảo, các mẩu chuyện ngắn và các thước phim tư liệu. Nguyeãn Ñaêng Khoa – TOÅ SÖÛ – ÑÒA – GDCD – TRÖÔØ N G THPT THOÁ N G NHAÁ T A 4 SAÙNG KIEÁN KINH NGHIEÄM TRONG DAÏY HOÏC Trong trường THPT thì môn Giáo dục công dân nói chung và chương trình giáo dục công dân lớp 11 nói riêng là môn học nhằm cung cấp cho các em một số kiến thức về phát triển kinh tế trong thời kỳ đổi mới và các vấn đề về nhà nước xã hội chủ nghĩa. Vấn đề này lại được thể hiện hết sức rõ nét trong tư tưởng và đạo đức của Chủ tịch Hồ Chí Minh. Chính vì vậy việc đưa tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh lồng ghép vào giảng dạy ở bộ môn Giáo dục công dân là thích hợp và thuận lợi nhất. 2.3. Khó khăn Tài liệu tham khảo về Hồ Chí Minh là rất nhiều, để lựa chọn được những nội dung phù hợp để đưa vào từng bài, từng ý đòi hỏi giáo viên phải tốn nhiều công sức và thời gian tìm tòi nghiên cứu, chọn lọc ở nhiều tài liệu khác nhau. Hơn nữa, những nội dung đưa vào phải đa dạng phong phú, nhiều thể loại khác nhau để tránh sự nhàm chán, đơn điệu, gượng ép điều này khiến giáo viên gặp không ít khó khăn. Khi đưa những tư liệu thông tin về tranh ảnh, phim tài liệu hay những thông tin lấy từ mạng Internet vào trong bài dạy đòi hỏi giáo viên phải biếtchọn lọc và sử dụng công nghệ thông tin, đây là một trong những khó khăn chung đối với giáo viên giảng dạy các bộ môn xã hội, vì giáo viên phải biết sử dụng một số phần mềm để xử lý lại tranh ảnh khi nó quá mờ, quá cũ hay cắt các đoạn phim theo đúng ý muốn để tránh lãng phí thời gian trên lớp cũng như làm cho học sinh đi đúng hướng giáo viên đã định ra. III. TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP 3.1. Những nội dung về tấm gương tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh có thể đưa vào giáo dục, giảng dạy học sinh trong môn Giáo dục công dân Khi nói về tư tưởng, đạo đức của Hồ Chí Minh, chúng ta nhận thấy ở Người biết bao nhiêu điều cần phải học tập, nhưng vấn đề đưa vào giảng dạy có thể lựa chọn đó là: - Tư tưởng, đạo đức của Người là tấm gương yêu nước sâu sắc, trọn đời phấn đấu hy sinh vì độc lập tự do dân tộc, vì sự nghiệp giải phóng đất nước, giải phóng giai cấp, giải phóng con người và nhân loại. - Tư tưởng, đạo đức của Người là tấm gương của ý chí và nghị lực tinh thần to lớn, vượt qua mọi thử thách khó khăn để đạt được mục đích cách mạng, đó là xây dựng thành công Chủ nghĩa xã hội ở Việt Nam. Nguyeãn Ñaêng Khoa – TOÅ SÖÛ – ÑÒA – GDCD – TRÖÔØ N G THPT THOÁ N G NHAÁ T A 5 SAÙNG KIEÁN KINH NGHIEÄM TRONG DAÏY HOÏC - Tư tưởng, đạo đức của Người là tấm gương của một con người giàu lòng nhân ái, vị tha, khoan dung, nhân hậu, hết mực vì mọi người, vì nhân dân. - Tư tưởng, đạo đức của Người là tấm gương về một phong cách giản dị, đức tính cần kiệm, liêm chính, chí công vô tư, coi khinh sự xa hoa, không ưa những nghi thức trang trọng, suốt đời người sống trong sạch, vì dân, vì nước, vì con người, không gợn chút riêng tư. Người đã đề ra tư cách người cách mạng cho cán bộ, đảng viên và tự mình gương mẫu thực hiện. Học tập nội dung tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh và thực hiện làm theo tấm gương tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh trong giai đoạn hiện nay đối với giáo viên là ngoài việc bản thân tự học tập rèn luyện, còn tổ chức giáo dục học sinh cùng học tập và thực hiện sao cho nội dung cuộc vận động được áp dụng vào cuộc sống một cách triệt để nhất. Để làm tốt những vấn đề nêu trên chúng ta cần lưu ý: * Nội dung thứ nhất là: giáo dục lòng yêu nước sâu sắc, cần quán triệt những nội dung của chủ nghĩa yêu nước trong giai đoạn mới, nêu cao tinh thần yêu nước, lòng tự tôn dân tộc, tự hào về truyền thống anh hùng bất khuất của dân tộc, truyền thống lịch sử vẻ vang bốn ngàn năm văn hiến của dân tộc ta, về cái giá của cuộc sông thanh bình hôm nay, vì độc lập, vì tự do, vì chủ quyền dân tộc, vì tương lai mai sau mà triệu triệu người đi trước đã ngã xuống để bắc cầu cho dân tộc ta bước lên đài chiến thắng vinh quang. Và để chiến thắng, toàn dân tộc đã phát huy sức mạnh đoàn kết dân tộc kết hợp với sức mạnh thời đại. - Hiểu và hành động thể hiện lòng yêu nước cũng là lương tâm trách nhiệm của mỗi người dân Việt Nam, nhất là những học sinh lớp 11 sắp rời ghế nhà trường để bước vào đời, xây dựng đất nuớc. Để thực hiện công cuộc công nghiệp hóa, hiện đại hóa, đòi hỏi các em phải kiên trì bền bỉ học tập theo lời dạy của Bác: Không có việc gì khó Chỉ sợ lòng không bền Đào núi và lấp biển Quyết chí ắt làm nên - Bên cạnh đó cần giáo dục cho học sinh nhận thức sâu sắc hơn, đầy đủ hơn nội dung yêu nước hiện nay là yêu chủ nghĩa xã hội, là trung thành vô hạn với sự Nguyeãn Ñaêng Khoa – TOÅ SÖÛ – ÑÒA – GDCD – TRÖÔØ N G THPT THOÁ N G NHAÁ T A 6 SAÙNG KIEÁN KINH NGHIEÄM TRONG DAÏY HOÏC nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc, bảo vệ độc lập chủ quyền toàn vẹn lãnh thổ, bảo vệ nền văn hóa dân tộc, bảo vệ đảng, bảo vệ chế độ xã hội chủ nghĩa, bảo vệ nhân dân, bảo vệ lợi ích của tổ quốc, nêu cao cảnh giác trước những âm mưu diễn biến hòa bình và các thế lực thù địch, lợi dụng tôn giáo, tín ngưỡng để chia rẽ khối đại đoàn kết toàn dân, chia rẽ nhân dân với Đảng, kích động chống phá sự nghiệp cách mạng của toàn Đảng, toàn dân ta. Giáo dục lòng trung với nước là phải rèn luyện được cái đức hiếu với dân, tôn trọng, phát huy quyền làm chủ của nhân dân, hết lòng hết sức phục vụ nhân dân, chăm lo cho đời sống của dân. Muốn vậy, học sinh lớp 11 càng phải kiên trì và khẩn trương hơn trong nhiệm vụ học tập, phải có ý chí tự lực tự cường và hợp tác bè bạn, vươn lên làm chủ kiến thức, tăng cường ứng dụng thực hành,quyết tâm cùng nhân dân vượt mọi khó khăn đưa đất nước sớm thoát khỏi tình trạng nghèo nàn lạc hậu, góp phần “xây dựng đất nước ta đàng hoàng hơn to đẹp hơn”. - Yêu nước còn là tinh thần đoàn kết mọi tầng lớp nhân dân trên đất nước. Đoàn kết chính là sức mạnh, là nguyên nhân của mọi thắng lợi của dân tộc ta nên mọi người phải luôn luôn giữ gìn tinh thần đoàn kết, nhất là tầng lớp thanh niên học sinh. Phải đoàn kết toàn dân, đoàn kết trong Đảng, trong cơ quan đơn vị, trong lớp học và trong trường, trong địa phương nơi cư trú. Nêu cao cảnh giác và kiên quyết đấu tranh không khoan nhượng đối với nhũng kẻ thù địch lợi dụng chia rẽ khối đại đoàn kết dân tộc, kể cả những thành phần tự ti dân tộc. - Yêu nước còn là có tinh thần trách nhiệm cao đối với công việc được phân công và làm việc với lương tâm nghề nghiệp trong sáng. Đối với học sinh lớp 11, nhiệm vụ được phân công là học tập tốt, rèn luyện đạo đức theo tư tưởng tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, phát huy truyền thống hiếu học, tôn sư trọng đạo, kiên trì bền bỉ vượt mọi khó khăn, quyết chí học thành tài, để ra nghề cống hiến nhiều nhất cho đất nước. Mọi sự lười biếng,bảo thu, trì trệ, lười học tập là trái với truyền thống đạo lí dân tộc, trái với tư tưởng yêu nước của Hồ Chí Minh. - Yêu nước còn là trung với nước, hiếu với dân, nghĩa là giải quyết đúng đắn các mối quan hệ cá nhân và tập thể, giữa gia đình và xã hội, giữa trách nhiệm, nghĩa vụ và quyền lợi, sẵn sàng đặt lợi ích tập thể lên trên lợi ích cá nhân, việc gì Nguyeãn Ñaêng Khoa – TOÅ SÖÛ – ÑÒA – GDCD – TRÖÔØ N G THPT THOÁ N G NHAÁ T A 7 SAÙNG KIEÁN KINH NGHIEÄM TRONG DAÏY HOÏC có lợi cho tập thể cho nước, cho dân thì quyết chí làm, nhược bằng có hại thì quyết không làm. * Nội dung thứ hai là: Thực hiện đúng lời dạy “Cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư”, nêu cao phẩm giá con người Việt Nam trong thời kỳ đổi mới. - Đó là: Mỗi học sinh cần phải chuyên cần, kiên trì, bền bỉ, tích cực học tập và lao động một cách sáng tạo, học tập, lao động có hiệu quả, có năng xuất, biết quí trọng của công, biết tôn trọng sức lao động và thành quả lao động của người khác, sử dụng có hiệu quả vật tư, tiền vốn, tài sản, nguyên liệu của Nhà nước vào việc công một cách hợp lí, tiết kiệm, đúng nguyên tắc, tạo ra hiệu quả cao. - Cần tập trung ý chí sức mạnh vào việc công, không tính toán cá nhân, chống lối sống thực dụng, giành giật lợi ích cho mình. Việc dễ thì làm, việc khó đùn đẩy cho người khác. Không chạy theo danh vọng tiền tài địa vị hoặc lạm dụng chức quyền để giành giật lợi ích riêng tư. - Thẳng thắn, trung thực bảo vệ chân lí, bảo vệ đường lối, quan điểm của Đảng, bảo vệ người tốt, chống mọi biểu hiện tham ô, bất chính, tiêu cực và loại bỏ chúng ra khỏi đời sống xã hội. * Nội dung thứ ba là: Giáo dục các em nâng cao ý thức dân chủ và kỉ luật, gắn bó với tập thể, với nhân dân, vì nhân dân phục vụ. - Mỗi người phải đặt mình trong tổ chức, trong tập thể lớp, trường, các tổ chức đoàn thể xã hội và tuân thủ, phục tùng tổ chức. Phải tôn trọng nội qui, qui chế, tôn trọng nguyên tắc, pháp luật, kỉ cương. Sống và làm việc theo hiến pháp và pháp luật. Mọi biểu hiện cửa quyền hách dịch, chia rẽ kéo bè kéo cánh làm rối loạn tập thể, rối loạn kỉ cương phép nước đồng nghĩa với phá hoại đất nuớc. - Mỗi người dù ở cương vị nào, kể cả khi đang là học sinh hay sau này khi học thành nghề cũng phải gần dân, học dân, có trách nhiệm với dân, phải trăn trở và thấy trách nhiệm của mình khi dân còn đói nghèo. Không chỉ sẻ chia và đồng cam, cộng khổ với nhân dân mà còn phải phát huy sức mạnh của dân. Tổ chức, động viên, lãnh đạo nhân dân chiến đấu thoát khỏi đói nghèo. Nhân dân là người thầy nghiêm khắc và nhân ái, luôn luôn đòi hỏi cao ở cán bộ, đảng viên, đồng thời cũng sẵn lòng giúp đỡ cán bộ, đảng viên hoàn thành nhiệm vụ. - Mỗi người phải coi trọng việc tự phê và phê bình, nói thẳng nói thật, để mình, đồng chí mình nhận ra khuyết điểm và quyết tâm sửa chữa mới tiến bộ. Vì phê bình là để xây dựng tốt mối quan hệ đồng chí đồng nghiệp, quan hệ xã hội Nguyeãn Ñaêng Khoa – TOÅ SÖÛ – ÑÒA – GDCD – TRÖÔØ N G THPT THOÁ N G NHAÁ T A 8 SAÙNG KIEÁN KINH NGHIEÄM TRONG DAÏY HOÏC ngày càng lành mạnh trong sáng, có tình có lí. Tránh mọi biểu hiện lợi dụng dân chủ để chia rẽ, làm rối ren nội bộ. * Nội dung thứ tư là: Giáo dục các em phát huy chủ nghĩa yêu nước gắn liền với tinh thần quốc tế vô sản trong sáng. - Giáo dục học sinh phát huy tinh thần đoàn kết, hữu nghị giữa các dân tộc trong điều kiện toàn cầu hóa, chủ động tích cực hội nhập quốc tế trên mọi lĩnh vực, nhất là vấn đề kinh tế: từ phát triển nền kinh tế thị trường với định hướng xã hội chủ nghĩa tiến tới nền kinh tế tri thức. - Giáo dục hướng nghiệp cho các em các ngành nghề và học nghề để tập làm kinh tế, vừa học vừa làm, biết yêu quí lao động và làm giàu chính đáng vì một người dân giàu góp phần làm cho nước mạnh. Làm cho các em hiểu: Việt Nam sẵn sàng làm bạn, đối tác tin cậy với các quốc gia trên thế giới, phấn đấu vì mục tiêu dân giàu nước mạnh xã hội công bằng, dân chủ văn minh, phấn đấu vì độc lập, hòa bình, hợp tác và hữu nghị cùng phát triển với các quốc gia trên thế giới . - Bên cạnh đó còn giáo dục các em biết hòa nhập văn hóa thế giới nhưng phải tiếp thu một cách có chọc lọc, tiếp thu những tinh hoa của văn hóa các dân tộc trên thế giới nhưng cũng phải biết giữ gìn bản sắc văn hóa của dân tộc ta, bởi mất văn hóa là mất nuớc. Giữ gìn bản sắc văn hóa Việt Nam chính là giữ gìn truyền thống văn hiến ngàn năm của dân tộc, truyền thống đấu tranh chống ngoại xâm, truyền thống hiếu học, tôn sư trọng đạo, các giá trị văn hóa vật thể và phi vật thể của dân tộc. Giữ gìn truyền thống gia đình, ông bà, cha mẹ mẫu mực con cháu hiếu thảo, giữ thuần phong mĩ tục của dân tộc Việt Nam…, giữ gìn các mối quan hệ hàng xóm láng giềng “Tắt lửa tối đèn có nhau” và các mối quan hệ xã hội: “Lời nói chẳng mất tiền mua, lựa lời mà nóí cho vừa lòng nhau”; “Một con ngựa đau cả tàu bỏ cỏ” và như lời Bác dặn trước lúc đi xa: “Rằng đã yêu Tổ quốc mình, càng yêu thắm thiết những khúc hát dân ca”, vì đó chính là hồn của dân tộc Việt Nam chúng ta. * Tóm lại: trên đây là bốn nội dung chính mà mỗi người giáo viên bộ môn giáo dục công dân cần phải tích hợp để giáo dục học sinh một cách hiệu quả và triệt để. Để tích hợp những nội dung trên vào từng bài học cụ thể nhằm giáo dục học sinh đòi hỏi người giáo viên bộ môn giáo dục công dân vừa phải cần cù, chuyên tâm học tập tìm hiểu kiến thức và những câu chuyện kể về Bác trên sách vở báo đài vừa phải đưa nội dung giáo dục vào bài học một cách tự nhiên, linh hoạt, sáng tạo. Sau đây là một số ví dụ cụ thể về tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng dạy bộ môn Giáo dục công dân lớp 11 bậc trung học phổ thông. Nguyeãn Ñaêng Khoa – TOÅ SÖÛ – ÑÒA – GDCD – TRÖÔØ N G THPT THOÁ N G NHAÁ T A 9 SAÙNG KIEÁN KINH NGHIEÄM TRONG DAÏY HOÏC 3.2. Phần hướng dẫn tích hợp giáo dục tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh trong môn Giáo dục Công dân lớp 11 Tên bài Địa chỉ tích hợp Bài 6: Công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước Phần 1, mục b: tính tất yếu khách quan và tác dụng của CNH, HĐH Phần 2-Nội dung cơ bản của CNH, HĐH ở nước ta Bài 7: Thực hiện nền kinh tế nhiều thành phần Phần 1- mục a: Khái niệm thành phần kinh tế và tính tất yếu khách quan của nền kinh tế nhiều thành phần Nội dung tư liệu cần sử dụng - Nǎm 1946, khi trả lời các nhà báo nước ngoài Hồ Chí Minh đã nhận định ngắn gọn: “Muốn cho chủ nghĩa cộng sản thực hiện, cần phải có kỹ nghệ, nông nghiệp và tất cả mọi người đều được phát triển hết khả nǎng của mình. Ở nước chúng tôi, những điều kiện ấy chưa đủ”. - Khi xây dựng CNXH ở miền Bắc, Bác đã khẳng định: ''Phát triển sản xuất là con đường để xây dựng chủ nghĩa xã hội và là cơ sở để nâng cao đời sống nhân dân. Muốn phát triển sản xuất, nâng cao năng suất lao động thì phải tiến hành CNH, HĐH”. Trong quá trình xây dựng CNXH ở miền Bắc vào những năm 1960, Bác khẳng định: “Nước ta vốn là một nước nông nghiệp lạc hậu. Đó là chỗ bắt đầu đi của chúng ta... Đời sống nhân dân chỉ có thể thật dồi dào, khi chúng ta dùng máy móc để sản xuất một cách rộng rãi: dùng máy móc cả trong công nghiệp và trong nông nghiệp. Máy sẽ chắp thêm tay cho người, làm cho sức người tǎng thêm gấp trǎm, nghìn lần và giúp người làm người việc phi thường...” Trong Báo cáo về Dự thảo Hiến pháp sửa đổi tại kỳ họp thứ 2 Quốc hội khóa I nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã khẳng định: “Đối với người làm nghề thủ công và lao động riêng lẻ khác, Nhà nước bảo hộ quyền sở hữu về tư liệu sản xuất của họ, ra sức hướng dẫn và giúp đỡ họ cải tiến cách làm ăn, khuyến khích họ tổ chức hợp tác xã sản xuất theo nguyên tắc tự nguyện. Đối với những nhà tư sản công thương, Nhà nước không xóa bỏ quyền sở hữu về tư liệu sản xuất và của cải khác của họ; mà ra sức hướng dẫn họ hoạt động nhằm làm lợi cho quốc kế dân sinh, phù hợp với kế hoạch kinh tế của Nhà nước”. Nguyeãn Ñaêng Khoa – TOÅ SÖÛ – ÑÒA – GDCD – TRÖÔØ N G THPT THOÁ N G NHAÁ T A Nội dung cần khai thác và giáo dục - Theo em kỹ nghệ như lời Bác nói là gì? - Để cho chủ nghĩa cộng sản thực hiện được ở nước ta thì cần có điều gì như ý của Bác? Vì sao? - Qua lời của Bác, việc chúng ta tiến hành CNH, HĐH là một tất yếu khách quan, vì sao? Theo lời dạy của Bác chúng ta hiểu CNH, HĐH việc đầu tiên phải làm là gì? - Bác đã khẳng định điều gì khi nước ta quá độ lên CNXH ở miền Bắc? - Vì sao lại có điều đó ở nước ta khi quá độ lên CNXH? 10 SAÙNG KIEÁN KINH NGHIEÄM TRONG DAÏY HOÏC Bài 8: Chủ nghĩa xã hội Bài 9: Nhà nước xã hội chủ nghĩa Bài 10: Nền dân chủ xã hội chủ nghĩa Phần 1- mục b: Hồ Chí Minh viết: “Trong chế độ dân Các thành phần chủ mới có 5 loại kinh tế khác nhau: A. kinh tế ở nước ta Kinh tế quốc doanh (thuộc CNXH, vì nó thuộc của chung nhân dân; B.Các hợp tác xã (nó là nửa CNXH và sẽ tiến đến CNXH); C. Kinh tế của cá nhân, nông dân và thủ công nghệ (có thể tiến dần vào hợp tác xã, tức là nửa CNXH); D. Tư bản tư nhân; E. Tư bản nhà nước (như nhà nước hùn vốn với tư bản tư nhân để kinh doanh)”. Phần 1- mục b: Khi nói về CNXH, Bác có viết: “Chủ Những đặc nghĩa xã hội là làm sao cho nhân dân trưng của đủ ăn, đủ mặc, ngày càng sung sướng, CNXH ai nấy được đi học, ốm đau có thuốc, già không lao động được thì nghỉ, những phong tục tập quán không tốt dần dần được xóa bỏ. Tóm lại, xã hội ngày càng tiến, vật chất ngày càng tăng, tinh thần ngày càng tốt, đó là CNXH”. Phần 2- mục a: Theo tư tưởng Hồ Chí Minh: “Chỉ có Tính tất yếu chủ nghĩa xã hội, chủ nghĩa cộng sản khách quan đi mới giải phóng được các dân tộc bị áp lên CNXH ở bức và những người lao động trên thế Việt Nam giới khỏi ách nô lệ”. Phần 2- mục a: - Bác Hồ từng khẳng định:“…Chính Thế nào là Nhà phủ là đầy tớ của nhân dân. Nhân dân nước pháp có quyền đôn đốc phê bình Chính phủ. quyền CNXH Chính phủ thì việc to nhỏ đều nhằm Việt Nam mục đích phục vụ nhân dân”. - Trong Việt Nam yêu cầu ca” được Hồ Chí Minh viết, trong đó yêu cầu thứ bảy là: “Bảy xin hiến pháp ban hành, Trăm điều phải có thần linh pháp quyền”. Phần 1- Bản Trong tác phẩm nổi tiếng “Dân vận” chất nền dân (năm 1949), Người chỉ rõ: “Nước ta là chủ XHCN nước dân chủ. Bao nhiêu lợi ích thuộc về dân. Bao nhiêu quyền đều là của dân. Quyền hành và lực lượng là ở nơi dân”. Phần 2- mục b: - Bác nói: “Nước ta là nước dân chủ, Nội dung cơ địa vị cao nhất là dân, vì dân là chủ”. bản của dân chủ - Bác Hồ còn dạy: “Ở nước ta chính trong lĩnh vực quyền là của nhân dân, do dân làm chính trị chủ. Nhân dân bầu ra các Hội đồng nhân dân, ủy ban kháng chiến hành chính địa phương và Quốc hội cùng chính phủ Trung ương”. Nguyeãn Ñaêng Khoa – TOÅ SÖÛ – ÑÒA – GDCD – TRÖÔØ N G THPT THOÁ N G NHAÁ T A - Em có nhận xét gì qua nhận định của Bác về các thành phần kinh tế ở nước ta? - Nhận định của Bác đến ngày nay còn đúng không? Vì sao? - Qua tưởng của Bác em hiểu CNXH có những đặc trưng gì? - Từ đó cho thấy CNXH là một xã hội như thế nào so với xã hội phong kiến trước đây ở nước ta? Em hiểu như thế nào về nhận định của Bác khi nước ta đi lên CNXH? Vì sao lại như vậy? - Em hiểu thế nào là nhà nước pháp quyền ở nước ta qua tư tưởng của Bác? - Em hiểu như thế nào về yêu cầu thứ bảy trong “Việt Nam yêu cầu ca” của Bác? Qua nhận định của Bác em hiểu thế nào là dân chủ? - Dân chủ trong chính trị theo tư tưởng của Bác trước hết điều gì? - Nhân dân có quyền gì khi thực hiện dân chủ trong lĩnh vực chính trị theo lời dạy của Bác? 11 SAÙNG KIEÁN KINH NGHIEÄM TRONG DAÏY HOÏC Phần 2- mục b: Nội dung cơ bản của dân chủ trong lĩnh vực văn hóa Phần 2- mục b: Nội dung cơ bản của dân chủ trong lĩnh vực xã hội Bài 12: Chính sách tài nguyên và bảo vệ môi trường Phần 3- Trách nhiệm của công dân với chính sách tài nguyên và bảo vệ môi trường Bài 13: Chính sách giáo dục và đào tạo, khoa học và công nghệ, văn hóa Phần 1- mục a: Nhiệm vụ của giáo dục và đào tạo Phần 1- mục b: Phương hướng cơ bản để phát triển giáo dục và đào tạo Phần 2- mục a: Nhiệm vụ của khoa học và công nghệ Một văn nghệ sĩ có hỏi Bác về chất lượng nghệ thuật tác phẩm của mình, Người trả lời: “Hỏi ý kiến quần chúng chứ hỏi Chủ tịch nước làm gì” Bác Hồ từng đã dạy: “Chúng ta làm cách mạng là để tranh lấy quyền bình đẳng, trai gái đều ngang quyền như nhau. Lênin dạy chúng ta: phụ nữ là một nửa xã hội. Nếu phụ nữ chưa được giải phóng thì xã hội chưa được giải phóng cả”. Trong thư gửi Đại hội Hợp tác xã và đội sản xuất tiên tiến miền núi và trung du, Bác Hồ nhắc nhở: "Hợp tác xã nào cũng phải có kế hoạch trồng rừng và tích cực bảo vệ rừng. Nếu rừng kiệt thì không còn gỗ và mất nguồn nước thì ruộng nương mất màu, gây ra lụt lội và hạn hán. Vì vậy, đồng bào miền núi và trung du cũng như đồng bào miền xuôi lên tham gia, phát triển kinh tế ở đây phải bảo vệ rừng như bảo vệ nhà cửa của mình" . Trong thư Bác Hồ gửi học sinh nhân ngày khai trường có viết: “Non sông Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với các cường quốc năm châu được hay không, chính là nhờ một phần lớn ở công học tập của các em”. Bác Hồ đã có một ham muốn hết sức giản dị: “Tôi chỉ có một sự ham muốn, ham muốn tột bậc, là làm sao cho nước ta được hoàn toàn độc lập, dân ta được hoàn toàn tự do, đồng bào ai cũng có cơm ăn áo mặc, ai cũng được học hành”. Bác cho rằng: “Khoa học phải từ sản xuất mà ra và phải trở lại phục vụ sản xuất, phục vụ quần chúng, nhằm nâng cao năng suất lao động và không ngừng cải thiện đời sống của nhân dân, bảo đảm cho chủ nghĩa xã hội thắng lợi”. Nguyeãn Ñaêng Khoa – TOÅ SÖÛ – ÑÒA – GDCD – TRÖÔØ N G THPT THOÁ N G NHAÁ T A Người dân có quyền gì khi thực hiện dân chủ trong lĩnh vực văn hóa theo như lời dạy của Bác? Dân chủ trong đời sống xã hội theo tư tưởng của Bác ta hiểu như thế nào? Qua lời dạy của Bác chúng thấy mỗi người cần phải làm gì để bảo vệ môi trường? Qua lời dạy của Bác ta thấy giáo dục và đào tạo có nhiệm vụ quan trọng gì? “Ai cũng được học hành” em phải hiểu như thế nào cho đúng với tư tưởng của Bác? Theo quan điểm của Bác thì khoa học và công nghệ phải có nhiệm vụ gì? 12 SAÙNG KIEÁN KINH NGHIEÄM TRONG DAÏY HOÏC Phần 3- mục a: Bác Hồ nói: “Đời sống mới không phải Nhiệm vụ của cái gì cũ cũng bỏ hết, không phải cái gì văn hóa cũng làm mới. Cái gì cũ mà xấu thì phải bỏ. Cái gì cũ mà không xấu, nhưng phiền phức thì sửa đổi lại cho hợp lý. Cái gì cũ mà tốt, thì phải phát triển thêm. Cái gì mới mà hay thì ta phải làm”. Bài 14: Chính Phần 2- Phương - Trong Lời kêu gọi toàn quốc kháng sách quốc hướng cơ bản chiến Bác có viết: “Bất kỳ đàn ông, phòng và an nhằm tăng cường đàn bà, bất kỳ người già, người trẻ, ninh quốc phòng và không phân biệt đảng phái, tôn giáo, an ninh dân tộc. Hễ là người Việt Nam thì phải đứng lên đánh thực dân Pháp để cứu tổ quốc, ai có súng dùng súng, ai có gươm dùng gươm, không có gươm thì dùng cuốc, thuổng, gậy gộc... Dù phải gian lao kháng chiến, nhưng với một lòng kiên quyết hy sinh, thắng lợi nhất định về dân tộc ta”. - Bác từng nhận định: “Thời đại chúng ta là thời đại các dân tộc bị áp bức đứng lên giành quyền độc lập tự do của mình. Chủ nghĩa thực dân đang tan rã và không bao lâu nữa sẽ bị tan rã hoàn toàn” - Hồ Chí Minh đã khẳng định: “Dân là chủ, kháng chiến kiến quốc là sự nghiệp của dân; có dân là có tất cả...” - Bác chỉ rõ: “Công an và quân đội là hai cánh tay của nhân dân, của Đảng, của Chính phủ, của vô sản chuyên chính. Vì vậy, càng phải đoàn kết chặt chẽ với nhau, giúp đỡ lẫn nhau”. Bài 15: Chính Phần 2- Nguyên - Tháng 6/1955, trong lời phát biểu khi sách đối ngoại tắc của chính thăm Trung Quốc, Bác có nói: “Nước sách đối ngoại Việt Nam Dân chủ Cộng hòa sẵn sàng đặt mọi quan hệ thân thiện hợp tác với bất cứ một nước nào trên nguyên tắc tôn trọng sự hoàn chỉnh về chủ quyền và lãnh thổ của nhau, không xâm phạm lẫn nhau, không can thiệp vào nội trị của nhau, bình đẳng cùng có lợi và chung sống hòa bình”. Nguyeãn Ñaêng Khoa – TOÅ SÖÛ – ÑÒA – GDCD – TRÖÔØ N G THPT THOÁ N G NHAÁ T A Qua lời dạy của Bác chúng ta nhận thấy văn hóa ở nước ta phải có nhiệm vụ gì? - Theo tư tưởng của Bác, để xây dựng nền quốc phòng và an ninh vững chắc chúng ta phải dựa vào đâu? Vì sao? - Để xây dựng quốc phòng, an ninh vững chắc chúng phải biết dựa vào đâu theo tư tưởng của Bác? - Theo lời dạy của Bác thì quốc phòng và an ninh có mối quan như thế nào với nhau? Qua lời của Bác, ta nhận thấy nguyên tắc chính sách đối ngoại của chúng ta là gì? 13 SAÙNG KIEÁN KINH NGHIEÄM TRONG DAÏY HOÏC Phần 3- - Trong Lời tuyên bố của chính phủ Việt Nam, Bác từng khẳng định: “Chính phủ Việt Nam Dân chủ Cộng hòa sẵn sàng đặt quan hệ ngoại giao với chính phủ nước nào tôn trọng quyền bình đẳng, chủ quyền lãnh thổ và chủ quyền quốc gia của nước Việt Nam, để cùng nhau bảo vệ hòa bình và xây đắp dân chủ thế giới”. Việc khẳng định của Bác đã cho ta thấy phương hướng trong việc thức hiện công tác đối ngoại ra sao? 3.3. Một số phương pháp và hoạt động dạy học được sử dụng khi tích hợp giáo dục tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh trong môn Giáo dục công dân lớp 11 - Các phương pháp dạy học đã sử dụng: Thuyết trình; kể chuyện; đàm thoại; thảo luận nhóm; Dự án: sưu tầm chuyện kể, phim, ảnh về cuộc đời của Bác; sắm vai. Tổ chức các hoạt động như: hội thi kể chuyện, thuyết trình về tấm gương đạo đức Hồ chí Minh; hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp với các chủ đề về Bác qua các hình thức như kể chuyện, văn nghệ, phát động phong trào thi đua người tốt việc tốt làm theo tấm gương của Bác... - Kể chuyện: những mẩu chuyện về cuộc đời và sự nghiệp của chủ tịch Hồ Chí Minh. - Hát, ngâm thơ, đóng tiểu phẩm ca ngợi về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh. - Viết bài về tấm gương đạo đức của Bác và thi thuyết trình trước tập thể; sáng tác các tác phẩm thơ ca, văn, nghị luận, nhạc, họa về Bác. - Thực hiện học tập và rèn luyện đạo đức theo Bác bằng những việc làm cụ thể như:  Thực hiện tốt nội qui nhà trường về trang phục, vệ sinh cá nhân và tập thể trường, kính trọng thầy cô, hòa nhã và giúp đỡ bạn bè;  Chuyên cần học tập và học tập sáng tạo, đồng thời giao lưu học hỏi và giúp bạn cùng tiến bộ;  Tham gia lao động ở trường và ở nhà gia đình. Tập làm kinh tế chăn nuôi, trồng trọt trong gia đình;  Tham gia các phong trào xã hội khác như đền ơn đáp nghĩa, ủng hộ bão lụt, ủng hộ quĩ trẻ em bị nhiễm chất độc màu da cam, tôn tạo di tích lịch sử, di sản văn hóa… IV. HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Nguyeãn Ñaêng Khoa – TOÅ SÖÛ – ÑÒA – GDCD – TRÖÔØ N G THPT THOÁ N G NHAÁ T A 14 SAÙNG KIEÁN KINH NGHIEÄM TRONG DAÏY HOÏC Qua việc đưa những nội dung về tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng dạy lồng ghép trong chương trình môn Giáo dục công dân lớp 11, tôi nhận thấy các em học sinh hiểu sâu sắc hơn về Bác ở trên mọi khía cạnh của đời sống xã hội. Đặc biệt các em đã biến những tư tưởng, những đức tính học được từ tấm gương của Bác vào trong công việc học tập của mình. Đặc biệt thời gian thực hiện Chỉ thị số 03-CT/TW của Bộ chính trị, Đảng ủy và Ban giám hiệu nhà trường đã chỉ đạo Tổ Sử – Địa – Giáo dục công dân phối hợp cùng Đoàn trường tổ chức thực hiện chuyên đề: Hội thi kể chuyện“ Về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh và tìm hiểu Biển, đảo Việt Nam”. Hội thi đã thu hút đông đảo cả học sinh và cán bộ đảng viên, giáo viên, với số bài viết dự thi lên tới 1061 bài, trong đó có tập thể lớp 10A1 và 11A11 có nhiều bài dự thi hay. Qua 4 vòng thi đã tìm ra nhiều em có năng khiếu như em Bùi Mai Phương Thảo lớp 10A2, em Lê Thị Hương lớp 12A3, em Nguyễn Thùy Ngân lớp 12A6... Nhận thức của giáo viên và học sinh đã được nâng cao, ý thức tự giác trong công việc dạy và học của giáo viên và học sinh đã phát huy mạnh mẽ. Giáo viên thường xuyên dự giờ đồng nghiệp để học hỏi kinh nghiệm giảng dạy, tích cực đổi mới phương pháp giảng dạy theo hướng tích cực. Đội ngũ thầy cô yêu nghề hơn, thân thiện với học trò hơn. Học trò yêu trường yêu lớp hơn, cùng nhau thi đua trong học tập và lao động, trung thực với kết quả học tập của chính mình đó là kết quả có tiến bộ rõ nét nhất. Việc thực hành tiết kiệm, chống lãng phí trong nhà trường đã có chuyển biến tích cực như tiết kiệm điện,... đoàn kết tham gia xây dựng đơn vị trong sạch vững mạnh; mạnh dạn đấu tranh chống mọi biểu hiện tiêu cực, tham ô, quan liêu, lãng phí. V. ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Qua việc thực hiện giảng dạy tích hợp những nội dung kiến thức về tấm gương đạo đức Hồ chí Minh vào trong chương trình môn Giáo dục công dân lớp 11, tôi nhận thấy ngoài việc thực hiện hưởng ứng cuộc vận động đẩy mạnh việc “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” do Bộ Chính trị, Tỉnh ủy và Ngành phát động thì không chỉ giáo viên mà tất cả các em học sinh ngày càng hiểu sâu sắc hơn về Người. Thông qua sự hiểu biết đó các em đã biết vận dụng vào vị trí, vai trò Nguyeãn Ñaêng Khoa – TOÅ SÖÛ – ÑÒA – GDCD – TRÖÔØ N G THPT THOÁ N G NHAÁ T A 15 SAÙNG KIEÁN KINH NGHIEÄM TRONG DAÏY HOÏC của người học sinh để làm theo tấm gương của Bác bằng những việc làm cụ thể và thiết thực. Việc đưa những kiến thức phù hợp với bài học vào giảng dạy là một việc không khó, nhưng đòi hỏi người giáo viên phải chịu khó tìm tòi và đọc nhiều tài liệu tham khảo để có thể chọn lọc được những nội dung có tính tiêu biểu nhất và qua đó có tính giáo dục cao đối với học sinh. Thực hiện Chỉ thị số 03-CT/TW ra ngày 14 - 5 - 2011 của Bộ chính trị về tiếp tục đẩy mạnh việc “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” trong toàn Đảng, toàn dân ở giai đoạn đổi mới đất nước hiện nay là một công việc hết sức cần thiết và quan trọng. Chính vì vậy các cấp, các ngành và các đoàn thể trong cả nước, bằng nhiều hình thức phong phú phải làm cho việc “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” trở thành những việc làm hàng ngày của mỗi người. Ngoài việc thực hiện các phong trào hoạt động thi đua chúng ta cần phải đưa tấm gương của Bác vào trong chương trình giảng dạy và học tập và vào trong chính công việc của mỗi người. Trên cương vị của mình, là một giáo viên giảng dạy môn Giáo dục công dân, một môn học có mục đích đưa những kiến thức về đạo đức, chính trị, kinh tế - xã hội, pháp luật… đến với các em học sinh, từ đó giáo dục các em trở thành một công dân tốt. Việc tôi tìm tòi để đưa những nội dung kiến thức gắn với tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh vào từng phần, từng bài học là một việc làm hết sức cần thiết và thiết thực nhất để hưởng ứng cuộc vận động lớn của Ban Bí thư Trung ương Đảng đã phát động./. VI. TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. 2. 3. 4. 5. 6. Cẩm nang về Hồ Chí Minh NXB Lao động, Hà Nội – 2006. Công tác chăm sóc bảo vệ Hồ Chí Minh - NXB Lao động, Hà Nội – 2006. Hồ Chí Minh, Toàn tập - NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội – 2000. Hồ Chí Minh với chiến sĩ - NXB Quân đội nhân dân, Hà Nội – 2001. Những mẩu chuyện về Hồ Chí Minh - NXB Lao động, Hà Nội – 2000. Tư tưởng Hồ Chí Minh về Giáo dục - NXB Lao động, Hà Nội – 2006. Nguyeãn Ñaêng Khoa – TOÅ SÖÛ – ÑÒA – GDCD – TRÖÔØ N G THPT THOÁ N G NHAÁ T A 16 SAÙNG KIEÁN KINH NGHIEÄM TRONG DAÏY HOÏC 7. Tư tưởng Hồ Chí Minh di sản văn hóa dân tộc - NXB Quân đội nhân dân, Hà Nội – 2002. NGƯỜI THỰC HIỆN Nguyễn Đăng Khoa Nguyeãn Ñaêng Khoa – TOÅ SÖÛ – ÑÒA – GDCD – TRÖÔØ N G THPT THOÁ N G NHAÁ T A 17 SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI Trường THPT Thống Nhất A CỘNG HOÀ Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Trảng Bom, ngày 20 tháng 5 năm 2015 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2014 - 2015 Tên sáng kiến kinh nghiệm: Tích hợp giáo dục tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh trong môn Giáo dục Công dân lớp 11. Họ và tên tác giả: Nguyễn Đăng Khoa Chức vụ: Tổ trưởng chuyên môn. Đơn vị: Trường THPT Thống Nhất A Lĩnh vực: Quản lý giáo dục  Phương pháp dạy học bộ môn: Giáo dục công dân  Phương pháp giáo dục  Lĩnh vực khác:  Sáng kiến kinh nghiệm đã được triển khai áp dụng: Tại đơn vị  Trong Ngành  1. Tính mới (Đánh dấu X vào 1 trong 3 ô dưới đây) - Đề ra giải pháp thay thế hoàn toàn mới, bảo đảm tính khoa học, đúng đắn  - Đề ra giải pháp thay thế một phần giải pháp đã có, bảo đảm tính khoa học, đúng đắn  - Giải pháp mới gần đây đã áp dụng ở đơn vị khác nhưng chưa từng áp dụng ở đơn vị mình, nay tác giả tổ chức thực hiện và có hiệu quả cho đơn vị  2. Hiệu quả (Đánh dấu X vào 1 trong 5 ô dưới đây) - Giải pháp thay thế hoàn toàn mới, đã được thực hiện trong toàn ngành có hiệu quả cao  - Giải pháp thay thế một phần giải pháp đã có, đã được thực hiện trong toàn ngành có hiệu quả cao  - Giải pháp thay thế hoàn toàn mới, đã được thực hiện tại đơn vị có hiệu quả cao  - Giải pháp thay thế một phần giải pháp đã có, đã được thực hiện tại đơn vị có hiệu quả  - Giải pháp mới gần đây đã áp dụng ở đơn vị khác nhưng chưa từng áp dụng ở đơn vị mình, nay tác giả tổ chức thực hiện và có hiệu quả cho đơn vị  3. Khả năng áp dụng (Đánh dấu X vào 1 trong 3 ô mỗi dòng dưới đây) - Cung cấp được các luận cứ khoa học cho việc hoạch định đường lối, chính sách: Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong cơ quan, đơn vị, cơ sở GD&ĐT  Trong ngành  - Đưa ra các giải pháp khuyến nghị có khả năng ứng dụng thực tiễn, dễ thực hiện, đi vào cuộc sống: Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong cơ quan, đơn vị, cơ sở GD&ĐT  Trong ngành  - Đã áp dụng trong thực tế đạt hiệu quả hoặc có khả năng áp dụng đạt hiệu quả trong phạm vi rộng: Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong cơ quan, đơn vị, cơ sở GD&ĐT  Trong ngành  Xếp loại chung: Xuất sắc Khá  Đạt  Không xếp loại  Cá nhân viết sáng kiến kinh nghiệm cam kết và chịu trách nhiệm không sao chép tài liệu của người khác hoặc sao chép lại nội dung sáng kiến kinh nghiệm cũ của mình. Tổ trưởng và Thủ trưởng đơn vị xác nhận đã kiểm tra và ghi nhận sáng kiến kinh nghiệm này đã được tổ chức thực hiện tại đơn vị, được Hội đồng chuyên môn trường xem xét, đánh giá; tác giả không sao chép tài liệu của người khác hoặc sao chép lại nội dung sáng kiến kinh nghiệm cũ của chính tác giả. NGƯỜI THỰC HIỆN SKKN XÁC NHẬN CỦA TỔ THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ CHUYÊN MÔN SAÙNG KIEÁN KINH NGHIEÄM TRONG DAÏY HOÏC Nguyễn Đăng Khoa Nguyeãn Ñaêng Khoa – TOÅ SÖÛ – ÑÒA – GDCD – TRÖÔØ N G THPT THOÁ N G NHAÁ T A 2