Tài liệu đề thi giáo viên thực hành giáo viên tin học có đáp án

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI ĐỀ THI THỰC HÀNH KỸ SƯ TIN HỌC HỘI ĐỒNG TUYỂN DỤNG VIÊN CHỨC THỜI GIAN: 90 phúp ĐỀ SỐ 1 Câu hỏi số 1:Anh chị hãy trình bày nội dung hoạt động, yêu cầu và nhiệm vụ của viên chức kỹ sư tin học. Gợi ý đáp án: - Hiểu được mô hình trường học đang công tác - Biết và đánh giá nhu cầu cần ứng dụng CNTT của nhà trường - Làm chủ các thiết bị cntt: máy chủ, máy chiếu, máy quay… - Nắm vững và vận hành khai thác các thiết bị sẵn có trong nhà trường - Biết và khai thác các công cụ cũng như phần mềm hỗ trợ trong dạy học cũng như trong quản lý - Tư vấn cho ban giám hiệu - Hỗ trợ giáo viên - Tập huấn và phổ biến kiến thức cntt cho nhà trường. - thiết kế mạng, bảo mật thông tin, xây dựng hệ thống cơ sở dữ liệu Quản lý tốt hệ thống CNTT nhà trường Câu hỏi 2: Một số giáo viên nhờ anh (chị) tìm giúp một số tài liệu để phục vụ cho bài giảng trên mạng internet, anh (chị) hãy nêu phương pháp để trợ giúp người giáo viên đó. Gọi ý đáp án ( - xác định gv đó tìm tài liệu gì, phục vụ bài học ra sao, từ đó mới hướng chỉ ra các địa chỉ để gv tự mình khác thác lần sau. -xem mức độ gv đó trẻ hay già, có trình độ ứng dụng CNTT ra sao phải chỉ ra phương pháp hướng dẫn gv thao tác để tự mình khai thác, tuyệt đối không làm hộ vì gv sẽ ỷ vào, do vậy phải hướng dẫn họ, chỉ ra một số trang web khai thác tư liệu đó. _liệt kê một số trang web…. ) Câu 3: Nhà trường trang bị một phòng máy 24 máy cho học sinh và 01 máy cho giáo viên. Anh (chị) hãy trình bày giải pháp để Giáo viên quản lý phòng máy này làm sao có hiệu quả. Gọi ý đáp án: - Nêu cách bố trí phòng máy - Kể tên các thiết bị kèm theo như day mạng, switch - Nêu các thiết kế mạng nội bộ kết nối với máy GV làm máy chủ, thiết lập giải IP, - Có kết nối Internet. - Thiết lập được các quản lý máy hs thông qua máy giáo viên: có thể sử dụng các phần mềm quản lý như nettop school, domain.. - Nói được một số phần mềm cài đặt trên máy hs học theo chương trình phổ thông office, pascal… - Cài phần mềm virut có bản quyền - Hoàn thiện xong phải tính phương án bảo trì nhanh nhất là tạo bản ghost cho máy tình - Có thể nêu thêm một số giải pháp bải vệ máy tính khỏi sự nghịch ngợm của học sinh nhất là với bàn phím, chuột, ram, cpu..) Câu 4: Nhà trường đã được trang bị máy chủ và hiện nay mong muốn xây dựng một trang thông tin điện tử. Anh (chị) trình bày các bước dể xây dựng một trang thông tin điện tử bằng mã nguồn mở cho nhà trường. theo anh (chị) trang thông tin chuẩn trường học cần có chuyên mục gì?. Gợi ý đáp án: - Cài máy chủ, cấu hình máy chủ IIS, thiết lập IP tĩnh hoặc động, cấu hình tên miền nếu có,.., thiết lập môi trường để website chạy được - Cài mysql, cài php, hoặc appache ( plesk panel) - Chọn mã nguồn mở ( nuke viet, jomla) - Trình bày sơ qua cách cài đặt ( tóm tắt các bước cài đặt) - Nêu chuẩn website trường học: tin tức, hoạt động, chuyên môn, mail nội bộ, quản lý điểm, lịch học, làm việc, danh ba… - Nêu được ý nghĩ của từ chuyên mục được kể ra. Câu hỏi 6: Trong giờ lên lớp giáo viên có sử dụng máy tính xác tay, máy chiếu vật thể và projector. Nhưng khi giáo viên kết máy tính vào máy chiếu projector và máy chiếu vật thể vào máy tính. Khi bật các thiết bị lên, giáo viên không thấy màn hình projector hiển thị nội dung máy tính và máy chiếu vật thể. Anh chị hay nêu nguyên nhân và cách khắc phục. 2. Một giáo viên chuẩn bị cuộc thi tạo bài giảng E-learning anh chị hãy tư vấn giáo viên nên sử dụng những công cụ nào để đáp ứng được yêu cầu trên SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI ĐỀ THI THỰC HÀNH KỸ SƯ TIN HỌC HỘI ĐỒNG TUYỂN DỤNG VIÊN CHỨC THỜI GIAN: 90 phúp Câu hỏi: Anh chị hiểu thế nào là công thông tin điện tử và trang thông tin điện tử: nêu điểm giống và khác nhau giữa cổng và trang thông tin.Anh chị hãy liệt kê 3 công thông tin điện tử và 3 trang thông tin điện tử mà anh chị biết Gợi ý: Nêu được khai niệm công thông tin điện tử: Portal hay Cổng thông tin điện tử được hiểu như là một trang web xuất phát mà từ đó người sử dụng có thể dễ dàng truy xuất các trang web và các dịch vụ thông tin khác trên mạng máy tính hoặc “Cổng thông tin điện tử tích hợp là điểm truy cập tập trung và duy nhất, tích hợp các kênh thông tin, các dịch vụ và ứng dụng, phân phối tới người sử dụng thông qua một phương thức thống nhất và đơn giản trên nền tảng Web” Nêu được trang thông tin: Trang thông tin điện tử trên Internet là trang thông tin hoặc tập hợp trang thông tin phục vụ cho việc cung cấp và trao đổi thông tin trên môi trường Internet, bao gồm trang thông tin điện tử (website), trang thông tin điện tử cá nhân (blog) Nêu điểm giống nhau: Trang cung cấp thông tin Nêu điểm khác nhau: Cổng có nhiều website, Câu hỏi số 1:Anh chị hãy trình bày nội dung hoạt động, yêu cầu và nhiệm vụ của viên chức kỹ sư tin học. Gợi ý đáp án: - Hiểu được mô hình trường học đang công tác - Biết và đánh giá nhu cầu cần ứng dụng CNTT của nhà trường - Làm chủ các thiết bị cntt: máy chủ, máy chiếu, máy quay… - Nắm vững và vận hành khai thác các thiết bị sẵn có trong nhà trường - Biết và khai thác các công cụ cũng như phần mềm hỗ trợ trong dạy học cũng như trong quản lý - Tư vấn cho ban giám hiệu - Hỗ trợ giáo viên - Tập huấn và phổ biến kiến thức cntt cho nhà trường. - thiết kế mạng, bảo mật thông tin, xây dựng hệ thống cơ sở dữ liệu Quản lý tốt hệ thống CNTT nhà trường Câu hỏi 2: Một số giáo viên nhờ anh (chị) tìm giúp một số tài liệu để phục vụ cho bài giảng trên mạng internet, anh (chị) hãy nêu phương pháp để trợ giúp người giáo viên đó. Gọi ý đáp án ( - xác định gv đó tìm tài liệu gì, phục vụ bài học ra sao, từ đó mới hướng chỉ ra các địa chỉ để gv tự mình khác thác lần sau. -xem mức độ gv đó trẻ hay già, có trình độ ứng dụng CNTT ra sao phải chỉ ra phương pháp hướng dẫn gv thao tác để tự mình khai thác, tuyệt đối không làm hộ vì gv sẽ ỷ vào, do vậy phải hướng dẫn họ, chỉ ra một số trang web khai thác tư liệu đó. liệt kê một số trang web…. ) Câu 3: Nhà trường trang bị một phòng máy 24 máy cho học sinh và 01 máy cho giáo viên. Anh (chị) hãy trình bày giải pháp để Giáo viên quản lý phòng máy này làm sao có hiệu quả. Gọi ý đáp án: - Nêu cách bố trí phòng máy - Kể tên các thiết bị kèm theo như day mạng, switch - Nêu các thiết kế mạng nội bộ kết nối với máy GV làm máy chủ, thiết lập giải IP, - Có kết nối Internet. - Thiết lập được các quản lý máy hs thông qua máy giáo viên: có thể sử dụng các phần mềm quản lý như nettop school, domain.. - Nói được một số phần mềm cài đặt trên máy hs học theo chương trình phổ thông office, pascal… - Cài phần mềm virut có bản quyền - Hoàn thiện xong phải tính phương án bảo trì nhanh nhất là tạo bản ghost cho máy tình - Có thể nêu thêm một số giải pháp bải vệ máy tính khỏi sự nghịch ngợm của học sinh nhất là với bàn phím, chuột, ram, cpu..) Câu 4: Nhà trường đã được trang bị máy chủ và hiện nay mong muốn xây dựng một trang thông tin điện tử. Anh (chị) trình bày các bước dể xây dựng một trang thông tin điện tử bằng mã nguồn mở cho nhà trường. theo anh (chị) trang thông tin chuẩn trường học cần có chuyên mục gì?. Gợi ý đáp án: - Cài máy chủ, cấu hình máy chủ IIS, thiết lập IP tĩnh hoặc động, cấu hình tên miền nếu có,.., thiết lập môi trường để website chạy được - Cài mysql, cài php, hoặc appache ( plesk panel) - Chọn mã nguồn mở ( nukeviet, jomla) - Trình bày sơ qua cách cài đặt ( tóm tắt các bước cài đặt) - Nêu chuẩn website trường học: tin tức, hoạt động, chuyên môn, mail nội bộ, quản lý điểm, lịch học, làm việc, danh ba… - Nêu được ý nghĩ của từ chuyên mục được kể ra. Câu hỏi 6: Trong giờ lên lớp giáo viên có sử dụng máy tính xác tay, máy chiếu vật thể và projector. Nhưng khi giáo viên kết máy tính vào máy chiếu projector và máy chiếu vật thể vào máy tính. Khi bật các thiết bị lên, giáo viên không thấy màn hình projector hiển thị nội dung máy tính và máy chiếu vật thể. Anh chị hay nêu nguyên nhân và cách khắc phục. Gợi ý đáp án: - Kiểm tra các thiết bị đã cắm điện chưa - Quang sát việc kết nối đã đúng cổng chưa - Kiểm tra các day cáp tín hiệu - Nhìn trên phông chiếu xem có thông báo gì không ( vd:input select computer) - Kiểm tra độ phân giải máy tính đã phù hợp với máy chiếu chưa, - Kiểm tra trình điều khiển các thiết bị đã cài chưa VGA.. Câu 7: Một giáo viên chuẩn bị cuộc thi tạo bài giảng E-learning anh chị hãy tư vấn giáo viên nên sử dụng những công cụ nào để đáp ứng được yêu cầu trên Gợi ý: - đọc thể lệ cuộc thi để nắm bắt các yêu cầu, các công cụ tạo bài giảng - Hiểu thế nào là một bài giảng e-learning ( các thành phần cấu tạo 1 bài giảng, chuẩn của bài giảng - Tư vấn lựa chọn công cụ: adobe presenter đây là công cụ bộ gd và đào tạo đã mua bản quyền - tích hợp vào powerpoint, dễ khai thác và sử dụng ( nêu 1 số ưu nhược điểm của adobe presenter) Hiểu mục đích của e-learning, đối tượng khai thác và sử dụng ( người học: hs,gv,phụ huynh, ban giám hiệu) - xem qua nội dung giáo án, các yêu cầu chuyên môn của GV - Chỉ ra các tư liệu được dùng trong trong bài của GV - Các công cụ hỗ trợ đi kèm ( máy quay, công cụ cắt, biên tập phim,âm thanh) Câu 8: Cho bảng dữ liệu sau: Hocsinh(mahs,hoten,ns,gt) Diem(mahs,toan,van,anh) Anh chỉ sử dụng câu truy vấn SQL trong access để - tính tổng ,TB ba môn. Điểm TB làm tròn 2 chữ số thập phân - đưa ra danh sách các học sinh có toán hoặc văn hoặc anh có điểm <5 - đưa ra danh sách các học sinh có gt=nữ và tên là Anh - Đếm xem trong danh sách có bao nhiêu bạn nam và nữ, tính tỉ lệ % giữa bạn nam và nữ - Xếp loại cho hs biết điểm TB>=8 thì xếp loại giỏi, TB>=6.5 và TB<=7.9 thì xếp loại khá, TB>=5 và TB<=6.4 thì xếp loại TB, TB>=3.5 và TB<=4.9 thì xếp loại yếu, còn lại TB<=3.4 thì xếp loại kém. Nếu môn Anh dưới điểm 5 thì xếp loại bị hạ một bậc. Gợi ý đáp án: - tính tổng: SELECT hocsinh.*, [toan]+[van]+[anh] AS tong, diem.van, diem.toan, diem.anh FROM hocsinh INNER JOIN diem ON hocsinh.mahs = diem.mahs; - Tính TB: SELECT hocsinh.*, [toan]+[van]+[anh] AS tong, diem.van, diem.toan, diem.anh, Round([tong]/3,1) AS tb FROM hocsinh INNER JOIN diem ON hocsinh.mahs = diem.mahs; Ds học sinh có điểm<5 SELECT hocsinh.hoten, diem.van, diem.toan, diem.anh FROM hocsinh INNER JOIN diem ON hocsinh.mahs = diem.mahs WHERE (((diem.van)<5)) OR (((diem.toan)<5)) OR (((diem.anh)<5)); Danh sách học sinh là nữ có tên là anh SELECT hocsinh.hoten, hocsinh.gt FROM hocsinh INNER JOIN diem ON hocsinh.mahs = diem.mahs WHERE (((hocsinh.hoten) Like "* anh") AND ((hocsinh.gt)="nữ")); Xếp loại cho học sinh: SELECT hocsinh.*, [toan]+[van]+[anh] AS tong, diem.van, diem.toan, diem.anh, Round([tong]/3,1) AS tb, IIf(([tb]>=8 and [anh]>5),"G",IIf(([tb]>=6.5 and [anh]>5),"K",IIf(([tb]>=5 and [anh]>=5),"tb",IIf([tb]>=3.5 ,"Y","Kém")))) AS xl FROM hocsinh INNER JOIN diem ON hocsinh.mahs = diem.mahs; Câu hỏi 2: Trình bày cách bấm cáp theo chuẩn T568A và T568B do Intel qui định. Cách bấn như trên được kết nối trong trường hợp nào?( 20 điểm) Gợi ý: T568A: 1. Trắng xanh lá 2. Xanh lá 3. Trắng cam 4. Xanh dương 5. Trắng xanh dương 6. Cam 7. Trắng nâu 8. Nâu T568B: 1. Trắng cam 2. Cam 3. Trắng xanh lá 4. Xanh dương 5. Trắng xanh dương 6. Xanh lá 7. Trắng nâu 8. Nâu Đối với cáp RJ45 thì có 2 kiểu bấm là : Bấm thẳng + Bấm chéo. Bấm thẳng: Kiểu này dùng để nối 2 thiết bị khác loại lại với nhau. VD: PC + Switch, Switch + Router .... Lý do: Đầu nhận của bên này là đầu gửi của bên kia rồi nên bấm thẳng sẽ dùng nối 2 thiết bị khác loại Bấm chéo: Kiểu này dùng để nối 2 thiết bị cùng loại lại với nhau. VD: PC-PC, PCRouter ... Lý do: Đầu nhận của bên này là đầu nhận của bên kia luôn nên phải đảo chéo lại để nó có thể gửi nhận đúng. Để cho rõ, thì các bạn có thể tham khảo danh sách các thiết bị cùng loại dưới đây + Hub, Repeater là cùng 1 loại. + Bridge, Switch là cùng 1 loại. + Router, PC là cùng 1 loại. Như vậy, Router nối PC là cùng loại nên phải bấm chéo, PC nối PC cùng loại nên phải bấm chéo .... Câu hỏi 1: Nhà trường giao cho văn phòng in giấy khen cho học sinh, đã có 1 tệp dữ liệu danhsach.doc chứa họ tên học sinh, lớp và xếp loại danh hiệu anh chị hãy trình bày các bước để in giấy khen sao cho hiệu quả và nhanh chóng nhất. ( 20 điểm) Câu hỏi 4: Nhà trường muốn lắp một hệ thống mạng Internet để giáo viên có thể dùng mọi vị trí trong nhà trường. anh chị hãy phân tích và đưa giải pháp giúp nhà trường triển khai đảm bảo hiệu quả nhất. biết các phòng học được liên thông với nhà hiệu bộ, phòng thư viện có 02 phòng đọc cho học sinh và giáo viên. Mỗi phòng có 5 máy tính cố định (30 điểm) Nêu giải pháp đẩy mạnh úng dụng CNTT trong nhà trường Ngoài việc tập huấn, trợ giúp hàng ngày, phải lên kế hoạch lâu dài để gv tự học và khai thác, Khi vào trường Làm cuốn sổ tay tin học cho GV; - Cuốn 1: liệt kê các trang web hữu ích đối với giáo viên: phân chia theo môn, lĩnh vực - Cuốn 2: Các phần mềm hữu ích cho giáo viên: công cụ tạo bài giảng, công cụ hỗ trợ thí nghiệm ảo, công cụ tính toán, cac phần mềm hỗ trợ giảng dạy. - Cuốn 3: tập hợp các kho học liệu cho nhà trường để giáo viên tiện khai thác Một máy tính trên mạng có thể thuộc một trong ba loại như sau: Máy trạm (Client): Không cung cấp tài nguyên mà chỉ sử dụng tài nguyên từ mạng. Máy chủ (Server): Cung cấp tài nguyên và các dịch vụ cho các máy trên mạng. Peer : Sử dụng tài nguyên và đồng thời cũng cung cấp tài nguyên cho mạng. Dựa vào cách mà các máy tính được nối vào mạng cũng như cách mà chúng tương tác với mạng và với nhau, mạng máy tính được chia làm ba mô hình cơ bản như sau: Mô hình trạm-chủ (Client-Server): Các máy trạm được nối với các máy chủ, nhận quyền truy nhập mạng và tài nguyên mạng từ các máy chủ. Đối với Windows NT các máy được tổ chức thành các miền (domain). An ninh trên các domain được quản lý bởi một số máy chủ đặc biệt gọi là domain controller. Trên domain có một master domain controller được gọi là PDC (Primary Domain Controller) và một BDC (Backup Domain Controller) để đề phòng trường hợp PDC gặp sự cố. Mô hình Client - Server Mô hình mạng ngang hàng (Peer-to-Peer) Mô hình này không có máy chủ, các máy trên mạng chia sẻ tài nguyên không phụ thuộc vào các máy khác trên mạng. Mạng ngang hàng thường được tổ chức thành các nhóm làm việc workgroup. Mô hình này không có quá trình đăng nhập tập trung, nếu đã đăng nhập vào mạng bạn có thể sử dụng tất cả tài nguyên trên mạng. Truy cập vào các tài nguyên phụ thuộc vào người đã chia sẻ các tài nguyên đó, do vậy bạn có thể phải biết mật khẩu để có thể truy nhập được tới các tài nguyên được chia sẻ. Mô hình Peer-to peer Mô hình lai (Hybrid) Mô hình này là sự kết hợp giữa Client-Server và Peer-to-Peer. Phần lớn các mạng máy tính trên thực tế thuộc mô hình này. Trong các mô hình mạng nói trên, mỗi mô hình có những ưu, nhược điểm riêng đối với từng chỉ tiêu đánh giá như: tính bảo mật thông tin, sự cài đặt, khả năng mở rộng mạng .....Sự so sánh giữa các mô hình mạng trên đối với một số chỉ tiêu đánh giá phổ biến được cho trong bảng sau: Mô hình Client-Server Peer-to-Peer Hybrid mạng Chỉ tiêu đánh giá Độ an toàn và Có độ an toàn và Độ an toàn và bảo Độ an toàn và tính bảo mật bảo mật thông tin mật kém, phụ thuộcbảo mật cao gần thông tin. cao nhất. Quản trị vào mức truy nhập như Clientmạng có thể điều được chia sẻ. Server. chỉnh quyền truy nhập thông tin. Khả năng cài Khó cài đặt. Dễ cài đặt. Khó cài đặt. đặt. Đòi hỏi về Không cần máy Như Client- Đòi hỏi có máy phần cứng và chủ, hệ điều hành chủ, hệ điều hành Server. phần mềm. mạng và các phần mạng, phần cứng Quản trị cứng bổ sung. bổ sung rất ít. Phải có quản trị Không cần có quản Như Client- mạng. Xử lý và lưu mạng. Có. trữ tập trung. Chi phí cài Cao. trị mạng. Không. Server. Không. Thấp. Cao. đặt. Trong mô hình mạng có máy chủ (server) không phải mọi máy chủ đều hoạt động như nhau mà chúng được dành riêng để thực hiện những nhiệm vụ chuyên biệt nhằm hỗ trợ các máy trạm trên mạng, một máy chủ có thể thực hiện toàn bộ các nhiệm vụ này hoặc cũng có thể có một số máy chủ sẽ thực hiện mộ nhiệm vụ riêng biệt nào đó, v í d ụ như: Web server, FTP server, File server, Printer server…