PHIẾU THÔNG TIN VỀ GIÁO VIÊN
- Sở giáo dục và đào tạo Thành phố Hà Nội.
- Phòng giáo dục và đào tạo Ba Vì
- Trường THCS Cổ Đô
- Địa chỉ: Thôn Kiều Mộc, xã Cổ Đô, huyện Ba Vì, thành phố Hà Nội
Điện thoại: 04.33625354; Email:
[email protected]
Thông tin về giáo viên:
1. Họ và tên: Phan Thị Hồng Liên
Ngày sinh: 04/05/1975
Dạy môn: Toán
Điện thoại: 0984952315; Email:
Nội dung:Sử dụng kiến thức liên môn để dạy môn Đại số 7, tiết 31 “mặt
phẳng tọa độ” Liên hệ ứng dụng thực tế về phương pháp tọa độ trong các môn học
và trong thực tế cuộc sống.
Kiến thức liên môn: Toán học, Địa lý, Sinh học, Lịch sử, Vật lý.
1
PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN
I. Tên hồ sơ dạy học
Sử dụng kiến thức liên môn để dạy môn Đại số 7, tiết 31 “mặt phẳng tọa độ” Liên hệ
ứng dụng thực tế về phương pháp tọa độ trong các môn học và trong thực tế cuộc
sống.
II. Mục tiêu dạy học.
Trong thực tiễn, kiến thức Toán học được ứng dụng rộng rãi trong lĩnh vực Vật lý,
Địa lý, Lịch sử, Sinh học…. Một trong những ứng dụng đó là phương pháp tọa độ. Để
góp phần vào việc làm rõ ứng dụng rộng rãi của mặt phẳng tọa độ trong thực tế và các
môn khoa học tự nhiên khác, các hiện tượng liên quan đến phương pháp tọa độ. Tôi đã
mạnh dạn xây dựng bài dạy tiết 31:” Mặt phẳng tọa độ” (Đại số 7) vận dụng kiến thức
môn toán vào các môn: vật lý, địa lý, sinh học, lịch sử … để giải quyết tốt các vấn đề về
mặt phẳng tọa độ và ứng dụng của phương pháp tọa độ trong thực tiễn cuộc sống.
1/ Kiến thức.
- Thấy được sự liên hệ giữa Toán học với các môn học khác như: Lịch sử, Địa lý,
Sinh học, Vật lý và mối liên hệ giữa Toán học với thực tiễn.
2/ Kỹ năng:
-Vận dụng kiến thức toán học để giải quyết những vấn đề thực tế có liên quan
3/ Tư duy:
- Liên hệ giữa Toán học với các bộ môn khoa học khác.
- Sự hỗ trợ tương quan giữa các môn học.
- Thực tiễn và Toán học có mỗi liên hệ mật thiết với nhau.
- Óc tưởng tượng, tư duy kết nối các môn học.
4/ Thái độ:
- Giúp học sinh yêu thích môn học, từ đó say mê nghiên cứu, tìm mối tương quan
và giải thích các hiện tượng thực tiễn. Khả năng ứng dụng kiến thức trong bài vào thực tế.
- Giúp học sinh phát triển toàn diện.
III. Đối tượng dạy học của bài học
*Đối tượng dạy học là học sinh khối 7.
- Lớp: 7B
- Số lượng học sinh: 27 em
- Số lớp thực hiện: 01 lớp
IV- Ý nghĩa của bài học
2
Qua dạy học thực tế nhiều năm chúng tôi thấy rằng, việc tích hợp kiến thức giữa
các môn học vào giải quyết một vấn đề nào đó trong một môn học là việc làm hết sức cần
thiết. Điều đó không chỉ đòi hỏi người giáo viên giảng dạy bộ môn phải nắm thật chắc,
thật sâu kiến thức bộ môn mình giảng dạy mà còn phải không ngừng học hỏi, trau dồi
kiến thức của những bộ môn học khác để giúp các em giải quyết các tình huống, các vấn
đề đặt ra trong môn học nhanh chóng và hiệu quả nhất.
Đối với việc tích hợp liên môn vào giảng dạy càng làm cho sự gắn kết và quan hệ
tương hỗ giữa các môn Toán, Vật lý, Sinh học, Địa lí, Lịch sử và cả kiến thức thực tiễn
vào bài dạy làm cho tiết dạy sinh động hơn và tạo thêm nhiều hứng thú cho các em học
tập.
Nhận thức được ý nghĩa và tầm quan trọng của hoạt động này nên tôi mạnh dạn
trình bày và thử nghiệm dạy tiết 31: “Mặt phẳng tọa độ” (Đại số 7). Tôi nhận thấy sử
dụng kiến thức liên môn trong giảng dạy giúp học sinh phát huy được sự suy nghĩ tích
cực, khả năng sâu chuỗi kiến thức liên quan giữa các môn học, qua đó khắc sâu kiến thức
cũ và củng cố kiến thức mới có khả năng liên hệ thực tế ứng dụng của vấn đề trong đời
sống.
Trong thực tế chúng tôi thấy khi bài soạn có tích hợp với kiến thức của các môn
học khác sẽ giúp giáo viên tiếp cận tốt hơn, hiểu rõ hơn, sâu hơn những vấn đề đặt ra
trong SGK. Từ đó bài học trở nên sinh động hơn, học sinh có hứng thú bài học, được tìm
tòi, khám phá nhiều kiến thức và được suy nghĩ sáng tạo hơn đồng thời vận dụng vào thực
tế tốt hơn.
V. Thiết bị dạy học, học liệu
* Giáo viên:
- Bản đồ địa lý,hình ảnh quả địa cầu, biểu đồ tăng trưởng sức khỏe, hình ảnh
đường biểu diễn nhiệt nóng chảy đông đặc của các chất (bằng hình ảnh qua máy chiếu).
- Máy chiếu, bài soạn giảng bằng chương trình word
Tham khảo: các kiến thức địa lý, sinh học, vật lý, lịch sử… liên quan đến bài học
- Tìm hiểu một số kiến thức địa lý liên quan đến tọa độ địa lý, kinh tuyến gốc, vĩ
tuyến gốc.
- Kiến thức sinh học, biểu đồ tăng trưởng cân nặng, chiều cao, tuổi.
- Lịch sử về ứng dụng tọa độ trong chiến tranh.
- Vật lý liên quan về đường biểu diễn về sự nóng chảy hay đông đặc của một số
chất.
- Kiến thức thực tế liên quan như bàn cờ vua, cờ tướng.
Phương pháp tra cứu từ điển, dự báo thời tiết
* Học sinh:
3
- Nghiên cứu kĩ nội dung bài học
- Dụng cụ học tập thước kẻ com pa,
- Giấy kẻ ô vuông.
VI. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC.
Tiết 31:
MẶT PHẲNG TỌA ĐỘ.
A. Mục tiêu:
1/ Kiến thức.
- Thấy được sự cần thiết phải dùng cặp số để xác định vị trí một điểm trên mặt
phẳng, biết vẽ hệ trục tọa độ.
- Thấy được sự liên hệ giữa Toán học với các môn học khác như: Lịch sử, Địa lý,
Sinh học, vật lý và mối liên hệ giữa Toán học với thực tiễn.
2/ Kỹ năng:
- Biết xác định một điểm trên mặt phẳng tọa độ, khi biết tọa độ của nó.
- Biết xác định tọa độ của một điểm trên mặt phẳng tọa độ.
3/ Tư duy:
- Liên hệ giữa Toán học với các bộ môn khoa học khác.
- Sự hỗ trợ tương quan giữa các môn học.
- Thực tiễn và Toán học có mỗi liên hệ mật thiết với nhau.
- Óc tưởng tượng, tư duy kết nối các môn học khả năng liên hệ thực tế. Rèn tính
cẩn thận, chính xác trong vẽ hình.
4/ Thái độ:
- Yêu thích môn học từ đó say mê nghiên cứu, tìm mối tương quan và giải thích
các hiện tượng thực tiễn.Khả năng ứng dụng kiến thức trong bài vào thực tế.
5/ Trọng tâm:
- Xác định một điểm trên mặt phẳng tọa độ, khi biết tọa độ của nó.
- Xác định tọa độ của một điểm trên mặt phẳng tọa độ.
B.Chuẩn bị:
* Giáo viên:
- Giáo án, máy chiếu, com pa thước kẻ,
- Bản đồ địa lý,hình ảnh quả địa cầu, biểu đồ tăng trưởng sức khỏe, hình ảnh
đường biểu diễn nhiệt nóng chảy đông đặc của các chất. Bản tin dự báo bão,hình ảnh bàn
cờ,
4
- Tham khảo: các kiến thức địa lý, sinh học, vật lý, lịch sử… liên quan đến bài học
- Tìm hiểu một số kiến thức địa lý liên quan đến tọa độ địa lý, kinh tuyến gốc, vĩ
tuyến gốc.
- Kiến thức sinh học, biểu đồ tăng trưởng cân nặng, chiều cao, tuổi.
- Tìm hiểu về ứng dụng tọa độ trong chiến tranh.
- Vật lý liên quan về đường biểu diễn về sự nóng chảy hay đông đặc của một chất.
Phương pháp tra cứu từ điển, dự báo thời tiết
* Học sinh:
- Nghiên cứu kĩ nội dung bài học
- Dụng cụ học tập thước kẻ com pa,
- Giấy kẻ ô vuông.
C. Tiến trình lên lớp
1.Ổn định tổ chức.
Kiểm tra sĩ số.
2. Kiểm tra bài cũ (3phút)
Trước khi vào bài mới cô và các em cùng ôn lại vài kiến thức ở địa lý lớp 6.
Giáo viên đưa hình ảnh quả địa cầu và cùng các em lại một số kiến thức địa lý ở
lớp 6.
5
Đường nối liền 2 điểm cực bắc và cực nam trên bề mặt quả địa cầu là những đường
kinh tuyến,kinh tuyến gốc là kinh tuyến 0 độ đi qua đài thiên văn Grin-uýt ở ngoại ô thủ
đô Luân Đôn – Anh.
- Vòng tròn vuông góc với kinh tuyến là các vĩ tuyến.Đường xích đạo là vĩ tuyến
lớn nhất và là vĩ tuyến 0 độ.
- Chiếu hình ảnh trên máy và chỉ cho các em: Nửa cầu bắc, nửa cầu nam.
- Các kinh tuyến đông vàcác kinh tuyến tây.
Nhờ có hệ thống các kinh tuyến , vĩ tuyến người ta có thể xác định được mọi địa
điểm trên quả địa cầu.
Hoạt động của GV
Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới
GV: Treo hình ảnh giới thiệu về kinh
tuyến gốc và vĩ tuyến gốc (Xích đạo).
Mỗi điểm trên bản đồ địa lý được xác
định bởi 2 số là kinh độ và vĩ độ.
Vậy trên mặt phẳng làm thế nào để xác
định được vị trí của một điểm? Để biết
được điều đó ta nghiên cứu bài học hôm
nay.
Hoạt động của
HS
- HS quan sát,
lắng nghe:
+ HS cả lớp
theo dõi hình ảnh
minh họa.nhận
thức vấn đề cần
nghiên cứu
6
Nội dung
Nội dung giới thiệu bài:
Họat động 2: Đặt vấn đê (5p’)
GV: Chiếu bản đồ địa lý Việt nam yêu
cầu HS lên xác định tọa độ địa lý tỉnh
Cà Mau trên hình ảnh?
HS khác nhận xét:
Sau đó GV chiếu đáp án và nêu lại cách
xác định đã học ở địa lý lớp 6.
GV: Nêu vài nét về Cà Mau:
- Là tỉnh cực Nam của Tổ quốc, là phần
mũi của bán đảo Cà Mau, phía Bắc giáp
tỉnh Kiên Giang, phía Nam giáp biển
Đông, phía Đông giáp tỉnh Bạc Liêu và
biển Đông, phía Tây giáp vịnh Thái
Lan. Cà Mau có khí hậu cận xích đạo,
nắng nóng, mưa nhiều, độ ẩm cao, có
khí hậu ôn hòa.
Được bồi tụ phù sa của sông Cửu Long,
đất đai màu mỡ, có hệ thống kênh rạch
chằng chịt. Cà Mau đang phát triển kinh
tế biển và Nông nghiệp, có câu thơ:
“Tổ quốc ta như một con thuyền
Mũi thuyền ta đó, mũi Cà Mau…”
1/ Đặt vấn đề
Xác định tọa độ
a/ Ví dụ 1: Tọa độ địa lý
địa lý tỉnh Cà Mau của Mũi Cà Mau là
trên bản đồ địa lý
Việt Nam.(lưu ý
104040' Đông
{ 0
kinh độ viết trước,
8 30' Bắc
vĩ độ viết sau)
GV: Đưa lên màn hình vé xem chiếu
bóng và hình vẽ đầu chương trong bài
học.
- Em hãy xác định chỗ ngồi trong rạp?
- Làm thế nào để xác định được đúng
chỗ ngồi?
b/ Ví dụ 2: Số ghế H1
H: chữ chỉ thứ tự của dãy
ghế.
1: Số thứ tự của ghế trong
dãy H.
HS xác định vị trí
chỗ ngồi H1 trên
hình vẽ máy
chiếu.
HS trả lời:….
(tìm đến vị trí
hàng H số thứ tự
7
-Cặp gồm một chữ và 1 số như vậy xác
định được vị trí chỗ ngồi trong rạp của
người có tấm vé này.(cần 2 chỉ số mới
xác định được một điểm trong mặt
phẳng.
1)
Vậy em hãy tìm thêm ví dụ khác trên
thực tiễn để xác định vị trí của một
điểm?
Hs tìm thêm vd
khác trong thực
tiễn…
(gợi ý: xác định vị trí của 1quân cờ
trong bàn cờ, vị trí chỗ ngồi của một
hs…)
- Trong Toán học để xác định vị trí của
một điểm trên mặt phẳng người ta
thường dùng 2 số.Vậy làm thế nào để có
2 số đó?
Ta nghiên cứu sang mục 2.
Họat động 3: Tìm hiểu. Mặt phẳng
tọa độ(10p’)
GV: Trên mặt phẳng vẽ hai trục số OX,
OY vuông góc với nhau và cắt nhau tại
0.Khi đó ta có hệ trục tọa độ 0xy.
Các trục 0x,0y là các trục tọa độ.0x là
trục hoành (nằm ngang), oy là trục tung
(thẳng đứng).
O là gốc tọa độ, biểu diễn số 0 của cả 2
trục.
Mặt phẳng có hệ OXY gọi là mặt phẳng
tọa độ OXY.
Hai trục chia mặt phẳng thành 4 góc
phần tư: I, II, III, IV. Ngược chiều kim
đồng hồ.
GV yêu cầu hs vẽ hệ tọa độ trên giấy kẻ
ô vuông. Và nhắc lại các khái niệm trục
tung,trục hoành....
Bằng cách làm bài tập điền vào chỗ
trống (chiếu lên màn hình).
2/ Mặt phẳng tọa độ:
- Hệ trục tọa đô OXY gồm
2 trục OX, OY vuông góc
với nhau tại O.
OX: là trục hoành.
OY: là trục tung.
O là gốc tọa độ, biểu diễn
HS: thực hành vẽ số 0 của cả 2 trục.
hệ trục tọa độ Mặt phẳng có hệ OXY gọi
OXY và nói rõ là mặt phẳng tọa độ OXY.
gốc tọa độ, trục
tung, trục hoành.
Y
4
3
2
1
-3
-2
-1
0
-1
-2
Đố các em biết OX, OY trong hệ trục
tọa độ tương ứng với đường nào trên
quả địa cầu?
-3
HS: Kinh tuyến
gốc và vĩ tuyến
gốc.
8
1
2
3
4
X
GV cho học sinh làm bài tập sau:
Học sinh trả lời
Hãy cho biết cách vẽ hệ trục nào sau đáp án: Hình 3
đây là đúng?
(Trình chiếu bài tập lên màn hình)
*Chú ý (sgk)
Gv: Nêu chú ý sgk
Hoạt động 4:Tìm hiểu tọa độ của một
điểm trong mặt phẳng tọa độ.(17p’)
GV: yêu cầu HS - Lấy điểm P bất kỳ
trên mặt phẳng tọa độ.
- GV trình chiếu cách xác định tọa độ
Y
điểm P trên màn
hình.
4
Ta được cặp số (1,5; 3) là tọa độ điểm P
3
3/ Tọa độ của một điểm
trong mặt phẳng tọa độ:
a/ Ví dụ: Trong mặt phẳng
tọa độ OXY, xác định tọa
độ điểm P bất kỳ.
Học sinh quan
sát.
P (1,5; 3)
Hãy cho biết tọa độ điểm P được xác
1
định như thế nào?
X
2
-3
-2
-1
2
4
- Từ P kẻ vuông
(GV gọi một- 1 số hs đọc tọa độ điểm P góc với OX, cắt
của mình vừa- 2 vẽ)
OX tại Xo= 1,5
- Từ P kẻ vuông
-3
góc với OY cắt
OY tại Yo = 3.
Ký hiệu P (1,5; 3):
1,5: là hoành độ của điểm
P
3: là tung độ của điểm P
0
1
3
* Chú ý: Hoành độ viết
9
trước, tung độ viết sau.
Củng cố làm bài tập 32a(sgk)
(cho HS đứng tại chỗ
Nhận xét 1:Mỗi điểm trên mp tọa độ
được xác định 1 cặp số đó là hoành độ
và tung độ.
GV liên hệ thực tế .Em hãy xác định tọa
độ của quân mã trên bàn cờ.(hình 22
sgk trang 69)
Hs xác định tọa
độ quân mã là:
(c;3)
Nếu biết tọa độ một điểm thì xác định
vị trí của điểm đó trên mặt phẳng tọa độ
như thế nào? Để trả lời câu hỏi đó ta đi
làm ?1
BT ?1
Gv cho HS làm ?1(chiếu đề bài lên
máy)
GV cho hoạt động nhóm 2 phút.
Hs hoạt
nhóm.
động
GV trình chiếu đáp án ?1
Em có nhận xét về tọa độ và vị trí hai Đại diện nhóm
lên trình bày.
điểm vừa vẽ?
Các nhóm khác
GV nhận xét bổ sung ,khắc sâu thứ tự nhận xét.
hoành độ, tung độ.
Ta có: Nhận xét 2 Mỗi cặp số( hoành
độ, tung độ ) xác định một điểm trên
HS theo dõi.
mặt phẳng tọa độ.
Từ nhận xét 1 và nhận xét 2 ta có tổng
10
quát.
Chiếu lên màn hình.
GV cho HS làm bt ?2
Đọc lại phần tổng b/ Tổng quát( sgk):
quát
Hs lên bảng làm.
GV chốt lại.
HS lớp theo dõi BT?2
nhận xét.
0(0;0)
Hoạt động 5: Vận dụng(7p’)
Các em thân mến, các em có biết con
người đã biết sử dụng phương pháp tọa
độ trong thực tế và trong các môn học
khác như thế nào không? Cô và các em
cùng đi tìm hiểu nhé.
Dùng để vẽ bản đồ địa lý.(GV chiếu HS liên hệ và kể:
hình vẽ minh họa trên màn hình)
- Trong lĩnh vực
địa lý:
+Vẽ bản đồ địa
lý.
+Xác định tên
quốc gia, vùng
lãnh thổ trên bản
đồ.
HS nêu vị trí của
nước Việt Nam?
Nước ta nằm ở
trung tâm Đông
Nhìn vào bản đồ thế giới các em có biết Nam Á đất liền
nước Việt Nam ta nằm ở đâu?
và hải đảo, trên
11
4- Vận dụng.
Phương pháp tọa độ được
ứng dụng rộng rãi như thế
nào?
-Trong thực tế
- Trong Địa lý.
- Trong Vật lý.
-Trong Sinh học.
- Trong Lịch sử
phần đông của
bán đảo Trung
Ấn, từ 102o 23’
đến 109o 33’độ
kinh đông, vĩ độ
từ 8o 24’ đến 23o
23’ bắc(trải dài
15 vĩ độ)
- Dùng phương pháp tọa độ từ xa xưa
ông bà ta đã tạo ra bàn cờ vua và cờ
tướng cho con cháu chơi để phát triển tư
duy.
Các em đã từng nghe ném bom tọa
độ chưa?
12
HS
Liên hệ ứng dụng
tọa độ trong các
môn học khác?
Liên hệ ứng dụng tọa độ trong các môn
học khác? Trong vật lý: chỉ cần biết số
liệu ta có thể vẽ được đường biểu diễn
sự nóng chảy hay đông đặc của một
chất.Và ngược lại nhìn vào đường biểu
diễn ta biết được chất đó nóng chảy hay
đông đặc ở nhiệt độ nào, tại thời điểm
đó nhiệt độ là bao nhiêu,và nhận ra chất
đó là chất nào?
- Vật lý lớp 6 em
được vẽ đường
biểu diễn sự nóng
chảy hay đông
đặc của các chất,
sự bay hơi, sự
ngưng tụ .
to
6
0
8
6
8
5
8
4
8
3
8
2
8
1
8
0
7
9
7
8
7
7
6
7
5
7
4
7
3
7
2
7
1
7
0
6
9
6
8
6
7
6
6
5
6
4
6
3
6
2
6
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Thôøi gian
(phuùt)
- trong sinh học
biểu diễn biểu đồ
tăng trưởng,tháp
dinh dưỡng…
- biểu đồ dân số
Trong sinh học sử dụng phương pháp
tọa độ trong biểu đồ tăng trưởng.Qua
biểu đồ các em có thể xác định được ở
độ tuổi của mình, thể trạng và chiều cao
hiện tại của mình đang ở kênh nào, để
từ đó có thể bổ sung chế độ dinh dưỡng
hợp lý hay tăng cường luyện tập thể
thao…
0
Ta biết vị trí hiện
tại của cơn bão
đang ở quốc gia,
13
vùng lãnh thổ
nước nào để từ đó
có kế hoạch
phòng chống, sơ
tán người và
chằng chống nhà
cửa giảm bớt
thiệt hại và
thương vong.
Thế khi nghe đài thiên văn thông báo
tọa độ của cơn bão.điều đó giúp ta điều
gì?
- sử dụng vào
việc tra cứu thông
tin, tra cứu từ
điển,
Một ví dụ rất gần gũi là khi tra cứu từ
điển chính là các em đã sủ dụng
phương pháp tọa độ đấy. Các em ạ
phương pháp tọa độ còn được ứng dụng
rộng rãi trong thực tế, nhưng trong
phạm vi tiết học này cô không thể kể
hết được vậy các em sẽ về nhà tìm hiểu
tiếp, chúng ta sẽ còn quay trở lại chủ đề
này nhé.
4. Củng cố (1 phút).
*Khắc sâu kiến thức :
- Nếu biết một điểm trên mặt phẳng tọa độ thì xác định được tọa độ của điểm đó và
ngược lại nếu biết tọa độ độ của một điểm thì xác định được vị trí của điểm đó trên mặt
phẳng tọa độ.
14
- Cần phải viết đúng tọa độ của một điểm (hoành độ, tung độ)
* Đố các em biết ai là người đầu tiên phát minh ra phương pháp tọa độ đó là nhà
toán học nhà vật lý nhà thiên văn học người Pháp Đề-Các.(chiếu hình ảnh lên máy chiếu
vài nét về Đề- Các. mang tên hệ tọa độ Đề -Các.
5.Hướng dẫn học ở nhà (2 phút)
- Học thuộc phần nhận xét.
- Làm bài tập 33,34,35,36,37,38,trong SGK, khá giỏi làm các bài tập
46,47,48,49,50.SBT giò sau luyện tập.
- Đọc thêm phần “có thể em chưa biết”trò chơi bắn tàu.(sbt)
Hướng dẫn bài 38: Muốn xác định tuổi và chiều cao của mỗi bạn phải xác định trục nào
biểu diễn chiều cao, trục biểu diễn tuổi.
VII -Kiểm tra đánh giá kết quả học tập
* Giáo viên:
Quá trình kiểm tra đánh giá được thực hiện dưới dạng bài viết. Mỗi học sinh làm
một bài với nội dung câu hỏi sau thời gian 15 phút.
1- Đề bài:
Câu1: Vẽ hệ trục tọa độ 0xy và xác định vị trí các điểm A(1,5;-3): B(0;4) ; C(5;0) trên mặt phẳng tọa độ.
Câu 2: Trên bản đồ địa lý Hà Nội tìm tìm tọa độ Huyện Ba vì
15
Câu 3: (bài tập 34 sgk)
a. Một điểm bất kỳ nằm trên trục hoành có tung độ bằng bao nhiêu?
b.Một điểm bất kỳ nằm trên trục tung có hoành độ bằng bao nhiêu?
2- Kết quả đạt được:
Loại trung bình:
7 HS
Loại Khá:
12 HS
Loại giỏi:
10HS
Từ kết quả học tập của các em chúng tôi nhận thấy việc tích hợp kiến thức liên
môn vào một môn học nào đó là việc làm hết sức cần thiết, có hiệu quả rõ rệt đối với học
sinh. Cụ thể chúng tôi đã thực hiện thử nghiệm đối với bộ môn toán năm học 2014- 2015
đã đạt kết quả rất khả quan. Tiết học gây hứng thú hơn, thấy rõ mối quan hệ mật thiết giữa
16
các môn học, thêm yêu môn toán và thấy toán học gắn liền với cuộc sống và trở lại phục
vụ cuộc sống. Môn toán học vốn được cho là khô khan nhưng tích hợp liên môn nó lại
trở nên dễ tiếp thu hơn, đó là điều tôi nhận thấy khi thực hiện bài dạy. Chúng tôi sẽ tiếp
tục thực hiện phương pháp này vào HKII của năm học 2014 -2015 đối với học sinh các
lớp đang giảng dạy và sẽ mở rộng hơn ở các khối lớp trong toàn cấp học, mà không dừng
lại ở môn toán mà ở tất cả các môn học khác. Việc tích hợp kiến thức liên môn giúp các
em học sinh không chỉ giỏi một môn mà cần biết kết hợp kiến thức các môn học lại với
nhau để trở thành một con người phát triển toàn diện. Đồng thời việc thực hiện những sản
phẩm này sẽ giúp người giáo viên không ngừng trau dồi kiến thức của các môn học khác
để dạy bộ môn mình tốt hơn, đạt hiệu quả cao hơn. Nhưng với kinh nghiệm còn khiêm
tốn chắc chắn trong quá trình thực hiện không tránh khỏi thiếu sót mong nhận được ý kiến
đống góp của đồng nghiệp và bạn đọc gần xa.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Cổ Đô, ngày 20 tháng 12 năm 2014.
NGƯỜI THỰC HIỆN
(Đã ký)
Phan Thị Hồng Liên.
17