Tài liệu Ra câu hỏi và ma trận đề kiểm tra định kì môn tin học tiểu học theo thông tư 22

Ra câu hỏi và ma trận đề kiểm tra định kì môn Tin học - tiểu học theo thông tƣ 22 TS. Nguyễn Chí Trung Khoa CNTT - ĐHSPHN CÁC NHÓM TẬP HUẤN TẠI HÀ NỘI 27-28/12/2016 Nhóm 1 2 3 4 5 Các Đơn vị Sơn La, Yên Bái, Thái Nguyên, Hòa Bình, Hà Giang, Lạng Sơn Hà Nội, Bắc Ninh, Bắc Giang, Đà Nẵng, Hải Dương, Bắc Cạn Khánh Hòa, Hà Tĩnh, Ninh Bình, Huế, Quảng Ninh, Nghệ An Phú Thọ, Vĩnh Phúc, Nam Định, Điện Biên, Hứng Yên, Hà Nam Sản phẩm Lớp 3, cuối kì 1 Lớp 3, cuối năm Lớp 4, cuối kì 1 Lớp 4, cuối năm Lai Châu, Thanh Hóa, Quảng Bình, Hải Lớp 5, Cuối kì 1 + cuối năm Phòng, Lào Cai CÁC NHÓM TẬP HUẤN TẠI SÀI GÒN 29-30/2016 Nhóm 1 2 3 4 5 Các Đơn vị Bạc Liêu,Cần Thơ (2), Hậu Giang , Tiền Giang,H.C.Minh, Đắc Lắc, Bình Phước Cà mau, Vĩnh Long, Đồng Tháp, Bến Tre, An Giang, Kiên Giang, Trà Vinh Long An, Sóc Trăng, Đồng Nai, Vũng Tàu, Bình Dương Bình Định, Quảng Nam, Quảng Ngãi, Phú Yên, Khánh Hòa, Bình Thuận Lâm Đồng, KonTum, Đắc Nông, Tây Ninh, Gia Lai Sản phẩm Sách mới: chia 2 nhóm lớp 3 Lớp 3, cuối kì 1 cuối năm Lớp 4, cuối kì 1 Lớp 4, cuối năm Lớp 5, Cuối kì 1 + cuối năm NỘI DUNG Qui trình xây dựng câu hỏi và đề kiểm tra • Bƣớc 1: Vận dụng ma trận nội dung (ma trận/bảng tham chiếu đánh giá chuẩn kiến thức, kĩ năng theo các mức độ yêu cầu) • Bƣớc 2: Xây dựng câu hỏi, bài tập (Làm giàu ngân hàng câu hỏi) • Bƣớc 3: Xác định ma trận số lƣợng, điểm và tỷ lệ phần trăm cho đề kiểm tra • Bƣớc 4: Xác định ma trận phân bố câu hỏi cho đề kiểm tra • Bƣớc 5: Biên soạn đề theo các ma trận đã xác định NCT - FIT - HNUE 4 XÁC ĐỊNH MA TRẬN ĐỀ (PHÂN BỐ CÂU HỎI VÀ RA ĐỀ THI (BƯỚC 4 VÀ BƯỚC 5) • … XÁC ĐỊNH MA TRẬN SỐ LƢỢNG, CÂU HỎI • Xác định số câu hỏi và tỷ lệ điểm giữa các mức độ • Xác định độ tƣơng quan giữa lí thuyết và thực hành Xem thêm tài liệu NCT - FIT - HNUE 6 XÁC ĐỊNH MA TRẬN SỐ LƢỢNG, CÂU HỎI • Mở ma trận nội dung: đánh dấu theo cùng màu các câu A (trắc nghiệm), cùng màu các câu B (thực hành) Xem thêm tài liệu NCT - FIT - HNUE 7 XÁC ĐỊNH MA TRẬN SỐ LƢỢNG, CÂU HỎI • Tạo bảng tính Excel thiết kế ma trận số lƣợng câu hỏi trƣớc khi copy sang word Xem minh họa NCT - FIT - HNUE 8 XÁC ĐỊNH MA TRẬN PHÂN BỐ CÂU HỎI VÀ RA ĐỀ KIỂM TRA • Căn cứ vào bảng tính Excel và ma trận nội dung đƣợc tô màu, xác định ma trận phân bố câu hỏi Xem thêm tài liệu NCT - FIT - HNUE 9 XÁC ĐỊNH MA TRẬN PHÂN BỐ CÂU HỎI VÀ RA ĐỀ KIỂM TRA • Căn cứ vào ma trận nội dung đƣợc tô màu để thiết các câu hỏi hoặc lấy từ ngân hàng câu hỏi ở bƣớc 2 Xem thêm tài liệu NCT - FIT - HNUE 10 VẬN DỤNG MA TRẬN NỘI DUNG (BƯỚC 1) • Nghiên cứu ma trận nội dung • Tìm hiểu cách mô tả các mức nhận thức • Vận dụng ma trận vào địa phƣơng Nghiên cứu ma trận nội dung • Ma trận nội dung: o o Thực chất là bảng tham chiếu (chuẩn) kiến thức, kĩ năng; Phân theo 4 cấp độ tư duy: 1-nhận biết; 2-thông hiểu; 3 -vận dụng thấp;4 -vận dụng cao NCT - FIT - HNUE 12 Tìm hiểu cách mô tả các mức độ nhận thức • Mức 1: Nhận biết Nhớ hoặc tái hiện kiến thức, kĩ năng; o Nhắc lại kiến thức, kĩ năng đã học  quan sát đƣợc Cách mô tả o HS gọi tên/kể tên đƣợc (các dạng thông tin; các bộ phận của máy tính,…) o HS kể ra đƣợc (ví dụ MT giúp con người sử dụng các dạng thông tin; ví dụ thiết bị gia đình có chứa bộ xử lí) o HS thực hiện đƣợc (thao tác mở/đóng phần mềm…) o HS nhận diện/nhận ra đƣợc (các công cụ vẽ hình …) o HS chỉ ra đƣợc, nêu đƣợc, trình bày đƣợc, phát biểu đƣợc, thực hiện đƣợc o • NCT - FIT - HNUE 13 Tìm hiểu cách mô tả các mức độ nhận thức • Mức 2: Thông hiểu Hiểu kiến thức, kĩ năng; o Giải thích, trình bày kiến thức theo cách hiểu cá nhân Cách mô tả o Giải thích đƣợc (tình huống không gõ được tiếng Việt; tại sao mạng máy tính mang lại lợi ích to lớn …) o Phân biệt đƣợc (các dạng thông tin trong các tình huống cụ thể; các thao tác sử dụng chuột; …) o So sánh đƣợc (lệnh Print và lệnh Show, …) o HS chỉ ra đƣợc, nêu đƣợc, trình bày đƣợc, phát biểu đƣợc, thực hiện đƣợc o • NCT - FIT - HNUE 14 Tìm hiểu cách mô tả các mức độ nhận thức • Phân biệt giữa nhận biết và hiểu • “HS nêu đƣợc, trình bày đƣợc, phát biểu đƣợc, thực hiện đƣợc” o Nhắc lại kiến thức, kĩ năng đơn thuần  Nhận biết o Đòi hỏi diễn đạt lại, hiểu mối quan hệ  Thông hiểu • Ví dụ Mức 1 HS trình bày đƣợc các bước tô màu theo màu vẽ và theo màu nền NCT - FIT - HNUE Mức 2 - HS trình bày đƣợc cách tô màu theo màu vẽ và theo màu nền - HS so sánh đƣợc hai cách tô màu: theo màu vẽ và theo màu nền 15 Tìm hiểu cách mô tả các mức độ nhận thức • Phân biệt giữa nhận biết và hiểu • “HS nêu đƣợc, trình bày đƣợc, phát biểu đƣợc, thực • hiện đƣợc” o Phụ thuộc vào độ tuổi/lớp  “nhận biết”/ “thông hiểu” Ví dụ 1 (giống nhau) Mô tả (lớp 3 và 4) - HS thực hiện đƣợc thao tác mở/đóng phần mềm học toán - HS nêu đƣợc trình tự các bước cần tiến hành để thực hiện được một phép toán hoặc xem kết quả NCT - FIT - HNUE Lớp 3 Lớp 4 nhận biết nhận biết thông hiểu thông hiểu 16 Tìm hiểu cách mô tả các mức độ nhận thức • Phân biệt giữa nhận biết và hiểu • “HS nêu đƣợc, trình bày đƣợc, phát biểu đƣợc, thực • hiện đƣợc” o Phụ thuộc vào độ tuổi/lớp  “nhận biết”/ “thông hiểu” Ví dụ 2 (khác nhau) Mô tả (lớp 4) Phát biểu đƣợc cú pháp và hoạt động của câu lệnh lặp trong lập trình Logo Thực hiện nhập đúng cú pháp câu lệnh lặp và giải thích được hoạt động của câu lệnh lặp đã viết trong tình huống cụ thể NCT - FIT - HNUE Lớp 4 nhận biết Lớp 5 nhận biết thông hiểu nhận biết 17 Tìm hiểu cách mô tả các mức độ nhận thức • Mức 3: Vận dụng thấp Áp dụng kiến thức, kĩ năng vào tình huống quen thuộc; hoặc làm theo hƣớng dẫn; hoặc nhƣ mẫu Cách mô tả o Thực hiện đƣợc (việc vẽ tranh theo hướng dẫn, …) o Sử dụng đƣợc (phần mềm học toán lớp 3 để thực hiện phép tính theo yêu cầu, …) o Tạo đƣợc (hình vẽ theo hướng dẫn; các lệnh để vẽ hình theo hướng dẫn băng cách sử dụng …, …) o Gõ đƣợc (dãy chữ thuộc một số khu vực bàn phím,…) o Soạn thảo đƣợc (đoạn văn bản ngắn với các thao tác … theo hướng dẫn) o • NCT - FIT - HNUE 18 Tìm hiểu cách mô tả các mức độ nhận thức • Mức 4: Vận dụng cao o Áp dụng kiến thức, kĩ năng vào tình huống mới; hoặc làm theo yêu cầu; hoặc theo mẫu • Cách mô tả o o o o o Thực hiện đƣợc (việc vẽ tranh theo yêu cầu, …) Sử dụng đƣợc (các công cụ vẽ hình … để vẽ tranh theo yêu cầu) Tạo đƣợc (hình vẽ theo yêu cầu; các lệnh để vẽ hình theo yêu cầu bằng cách sử dụng …, …) Gõ đƣợc (dãy chữ thuộc tất cả khu vực bàn phím,…) Soạn thảo đƣợc (đoạn văn bản với các thao tác … theo yêu cầu) NCT - FIT - HNUE 19 Tìm hiểu cách mô tả các mức độ nhận thức • Phân biệt giữa hiểu và vận dụng Làm đúng theo những gì đã biết  Hiểu o Làm dựa vào những gì đã biết  Vận dụng Ví dụ 1 o • Mô tả (lớp 4) Sử dụng được đĩa CD và thiết bị nhớ flash: Nhận ra ổ đĩa hoặc cổng USB để đưa đĩa vào ổ; Đọc thông tin; chạy chương trình Sử dụng được đĩa CD và thiết bị nhớ flash trong một số máy tính: Nhận ra ổ đĩa hoặc cổng USB để đưa đĩa vào ổ; Đọc thông tin; chạy chương trình NCT - FIT - HNUE Lớp 4 Thông hiểu Vận dụng thấp 20