Tài liệu Quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác dạy học tại trường th&thcs

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP. HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp bồi dưỡng CBQL trường trung học Long An Năm 2021 TÊN ĐỀ TÀI: Quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác dạy học tại trường TH&THCS Tân Thành, huyện Thủ Thừa, tỉnh Long An năm học 2021-2022 Họ và tên học viên: Nguyễn Thị Tường Vi Đơn vị: Trường TH&THCS Tân Thành, huyện Thủ Thừa, tỉnh Long An LONG AN, THÁNG 11/2021 MỤC LỤC 1. Lý do chọn đề tài ..................................................................................................... 1 1.1. Lý do pháp lý ..................................................................................................................... 1 1.2. Lý do lý luận ...................................................................................................................... 1 1.3. Lý do thực tiễn .................................................................................................................. 2 2. Phân tích tình hình thực tế về quản lí việc ứng dụng CNTT trong công tác dạy học tại trường TH&THCS Tân Thành, huyện Thủ Thừa, tỉnh Long An năm học 2021-2022 .................................................................................................................................... 4 2.1. Khái quát chung về trường TH&THCS Tân Thành ................................................... 4 2.2. Thực trạng công tác quản lí việc ứng dụng CNTT trong công tác dạy học tại trường TH&THCS Tân Thành, huyện Thủ Thừa, tỉnh Long An năm học 2021-2022 4 2.3. Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức để đổi mới quản lý việc ứng dụng CNTT trong công tác dạy học tại trường TH&THCS Tân Thành, huyện Thủ Thừa, tỉnh Long An năm học 2021-2022 ............................................................................. 7 2.3.1. Những điểm mạnh ....................................................................................... 7 2.3.2. Những điểm yếu .......................................................................................... 7 2.3.3. Những cơ hội .............................................................................................. 8 2.3.4. Những thách thức........................................................................................ 8 2.4. Kinh nghiệm thực tế quản lí việc ứng dụng CNTT trong công tác dạy học tại trường TH&THCS Tân Thành, huyện Thủ Thừa tỉnh Long An năm học 2021-2022 . 9 3. Kế hoạch hành động quản lý việc ứng dụng CNTT trong công tác dạy học tại trường TH&THCS Tân Thành, huyện Thủ Thừa, tỉnh Long An năm học 2021-2022 .............. 9 4. Kết luận và kiến nghị ............................................................................................. 18 4.1. Kết luận............................................................................................................................. 18 4.2. Kiến nghị .......................................................................................................................... 18 1 1. Lý do chọn đề tài: 1.1. Lý do pháp lý: Khi công nghệ thông tin ngày càng phát triển thì việc ứng dụng CNTT vào các lĩnh vực trong xã hội là một điều tất yếu. Ngành giáo dục cũng bắt kịp xu hướng này, công nghệ thông tin làm thay đổi nội dung, hình thức và phương pháp dạy phong phú, giúp cho người dạy và người học chủ động hơn trong quá trình dạy và học, nó còn làm thay đổi phương thức điều hành và quản lí giáo dục. Do tầm quan trọng của công nghệ thông tin trong việc nâng cao chất lượng giáo dục, Chính phủ và Bộ Giáo Dục rất quan tâm đến việc chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin trong trường học từ rất sớm. Nghị quyết số 36-NQ/TW ngày 01 tháng 7 năm 2014 của Bộ Chính trị về việc “đẩy mạnh ứng dụng, phát triển CNTT đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững và hội nhập quốc tế”. Kế hoạch số 345/KH-BGDĐT ngày 23/5/2017 của Bộ GD&ĐT thực hiện đề án “tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và hỗ trợ các hoạt động dạy - học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo giai đoạn 2016 - 2020, định hướng đến năm 2025”. Bộ giáo dục và đào tạo, Công văn 4096/BGDĐT-CNTT 2021 hướng dẫn nhiệm vụ ứng dụng CNTT và thống kê giáo dục năm học 2021-2022. Kế hoạch số 175/KH-UBND ngày 30/11/2017 của UBND tỉnh Long An về việc “tăng cường ứng dụng CNTT trong quản lý và hỗ trợ các hoạt động dạy - học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo tỉnh Long An giai đoạn 2017 – 2020, định hướng đến năm 2025”. Kế hoạch số 2149/KH-SGDĐT, ngày 27 tháng 8 năm 2019 của Sở GD&ĐT Long An về việc tăng cường ứng dụng CNTT trong quản lý và hỗ trợ các hoạt động dạy – học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo tỉnh Long An năm học 2019 – 2020. Kế hoạch có nêu rõ: “Tập trung nguồn lực cho hoạt động ứng dụng CNTT trong công tác quản lý và giảng dạy, gắn kết chặt chẽ các hoạt động giáo dục với ứng dụng CNTT”. Công văn 2281/SGDĐT-HCQT ngày 30/8/2021 của sở của Sở GD&ĐT Long An về việc V/v tăng cường ứng dụng phần mềm trong công tác quản lý, điều hành và giảng dạy năm học 2021-2022 Công văn 2380/SGDĐT-GDTrH ngày 13/9/2021 của Sở Giáo dục và Đào tạo về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2021-2022. Công văn số 2608/SGDĐT-GDTrH ngày 1/10/2021 của Sở Giáo dục và Đào tạo về việc thực hiện chương trình, dạy học trực tuyến và dạy học trên truyền hình. 1.2. Lý do lý luận: Ứng dụng CNTT hiện nay được coi là công cụ để người giáo viên đổi mới phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng giảng dạy. Ứng dụng CNTT còn là phương tiện để học sinh chiếm lĩnh tri thức. Hoạt động dạy học là hoạt động trọng yếu của nhà trường nên phải có sự tác động của người quản lý nhà trường. Với sự bùng nổ của công nghệ thông tin hiện nay, việc ứng dụng rộng rãi đa 2 phương tiện vào quá trình dạy học là xu hướng tất yếu của các trường học trên thế giới và ở Việt Nam nói riêng. Ứng dụng công nghệ thông tin trong việc hỗ trợ dạy học, là quá trình sử dụng một cách hợp lí phương tiện dạy học: máy tính, máy chiếu, băng đĩa hình, phần mềm dạy học, bài giảng điện tử…nhằm góp phần đổi mới phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng dạy học.Ứng dụng CNTT trong dạy - học là một hướng đi mang tính đột phá chiến lược trong quá trình cải cách giáo dục ở nước ta hiện nay, CNTT đã đóng góp các công cụ, các phương thức và các giải pháp hữu hiệu hỗ trợ đắc lực cho việc thực hiện đổi mới nội dung và phương pháp nhằm đạt được các mục tiêu giáo dục trong quá trình dạy – học. đổi mới quản lý giáo dục, góp phần nhằm nâng cao hiệu quả và chất lượng giáo dục. Phát triển nguồn nhân lực CNTT và ứng dụng CNTT trong giáo dục là một nhiệm vụ quan trọng có ý nghĩa quyết định sự phát triển CNTT của đất nước. Trong những năm qua, chúng ta có thể thấy rằng CNTT đã mở ra cho giáo dục một môi trường dạy – học với những điều kiện và phương tiện rất thuận lợi. Chính CNTT đã làm phong phú thêm về mặt hình thức, đa dạng hơn về phương pháp và tích cực hơn đối với người dạy, tiếp thu hiệu quả hơn đối với người học. Sự tác động của người quản lý vào việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tại trường giúp cho người giáo viên trong nhà trường xác định rõ được mục tiêu, thực hiện được hệ thống các biện pháp do hiệu trưởng đề ra, giúp học sinh ứng dụng công nghệ thông tin đúng hướng, có hiệu quả. Để thực hiện được tất cả những điều đó, cán bộ quản lí là người đóng vai trò có tính chất quyết định. Hiệu trưởng không chỉ là người quản lí mà còn là người “dẫn đường” là người “thầy” trong việc ứng dụng công nghệ thông tin vào mọi hoạt động của nhà trường. Ngoài việc phải thực hiện tốt các chức năng quản lí là lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra; để dẫn đường, để làm thầy về công nghệ thông tin. Hiệu trưởng phải học và không ngừng tự học để việc ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông vào nhà trường đạt hiệu quả như mong muốn. Muốn quản lí tốt, đạt được mục tiêu đề ra cho việc ứng dụng CNTT vào dạy học, Hiệu trưởng không chỉ là người quản lí mà còn là người dẫn đường, là người thầy trong việc ứng dụng CNTT vào mọi hoạt động của nhà trường. Trước yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục trong nhiều năm tới đây, trong đó có đổi mới quản lí giáo dục, CNTT không chỉ là công cụ mà còn là tài sản của người quản lí nhà trường. Ngoài việc thực hiện tốt chức năng của nhà quản lí là lập kế hoạch, tổ chức chỉ đạo, kiểm tra, dẫn đường, để làm thầy về CNTT, Hiệu trưởng phải học và không ngừng tự học để việc ứng dụng CNTT vào nhà trường đạt hiệu quả như mong muốn. Việc xác định các biện pháp cải thiện chất lượng công tác quản lí việc ứng dụng CNTT cũng cần phải xem xét các yếu tố bên trong lẫn bên ngoài có thể ảnh hưởng đến quá trình quản lí, tận dụng, phát huy những lợi thế và khắc phục những khuyết điểm, những nguyên nhân gây hạn chế đạt được hiệu quả quản lí cao nhất. 1.3. Lý do thực tiễn: Giáo dục là nền tảng của xã hội, là cơ sở tiền đề để quyết định sự phồn vinh của 3 đất nước. Mặc khác giáo dục còn góp phần bồi dưỡng nhân cách tốt đẹp cho học sinh, việc được học tập trong một môi trường giàu công nghệ là một điều kiện không thể tốt hơn. Nếu được tiếp cận sớm với môi trường học tư duy học tập hiện đại thì học sinh có nhiều cơ hội phát triển tốt hơn trong tương lai. Ngoài ra, xét về góc độ sự phát triển của dạy học trong thời gian gần đây, khi mà việc dạy học tích cực hóa hoạt động của người học được quan tâm hàng đầu thì ứng dụng CNTT vào dạy học là một điều hết sức quan trọng. Giáo viên có nhiều lựa chọn hơn trong việc đổi mới phương pháp dạy học thông qua việc sử dụng công nghệ. Từ đó học sinh có điều kiện tốt hơn trong việc tự giác, tích cực tham gia vào các hoạt động học tập trong một môi trường công nghệ, làm việc theo nhóm, gần gũi với thực tế và nâng cao kỹ năng xã hội. Dạy học ứng dụng CNTT sẽ giúp cho học sinh khám phá những tri thức thực tiễn dễ dàng hơn, tạo động lực thúc đẩy không nhỏ cho học sinh trong việc tiếp thu kiến thức. Hiện nay, việc ứng dụng CNTT tại trường TH&THCS Tân Thành còn một số bất cập sau: Nhận thức vai trò của hiệu trưởng về CNTT chưa cao. Chính sách, chủ trương về CNTT chưa cao. Tình hình kinh tế trên địa bàn còn thấp, đa số học sinh có hoàn cảnh khó khăn. Nhân sự chưa có biên chế cho người quản lý CNTT chỉ có giáo viên tin học. Kinh phí hoạt động của nhà trường còn ít nên chưa trang bị đủ máy vi tính, máy chiếu phục vụ cho giáo viên giảng dạy. Một số gv lớn tuổi, vùng sâu chưa hiểu rõ tầm quan trọng của việc ứng dụng CNTT cũng như vận dụng công nghệ. Một vài giáo viên trẻ nhưng chưa nhiệt tình trong công tác. Từ thực trạng trên, tôi nhận thấy được việc đổi mới ứng dụng công nghệ thông tin tại đơn vị là nhu cầu rất cần thiết nhằm nâng cao trình độ chuyên môn và kiến thức tin học cho bản thân và giáo viên. Từ đó có tác dụng to lớn trong giáo dục để tổ chức các hoạt động nhằm giúp học sinh phát triển toàn diện như: trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ, tình cảm, kĩ năng xã hội… Mặt khác, ứng dụng công nghệ thông tin sẽ nâng cao chất lượng học tập của học sinh nhằm phát huy tính tích cực, đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng dạy và học phù hợp với chương trình giáo dục hiện nay. Từ những thực tế trên tôi quyết định chọn đề tài “ Quản lí việc ứng dụng CNTT trong công tác dạy học tại trường TH&THCS Tân Thành, huyện Thủ Thừa, tỉnh Long An năm học 20212022”. Tôi hy vọng rằng với tâm huyết của mình sẽ góp phần nhỏ nâng cao được chất lượng ứng dụng công nghệ thông tin cho giáo viên trong giảng dạy, từ đó góp phần nâng cao chất lượng giáo dục. 4 2. Phân tích tình hình thực tế về quản lí việc ứng dụng CNTT trong công tác dạy học tại trường TH&THCS Tân Thành, huyện Thủ Thừa, tỉnh Long An năm học 2021-2022: 2.1. Khái quát chung về trường TH&THCS Tân Thành: Trường TH&THCS Tân Thành tọa lạc trên địa bàn ấp 1 và ấp 4 của xã Tân Thành, huyện Thủ Thừa, tỉnh Long An. Xã Tân Thành là một xã vùng sâu nằm về phía Bắc huyện Thủ Thừa. Phía Tây giáp xã Mỹ Thạnh và Mỹ Lạc, phía Đông giáp xã Bình Đức (huyện Bến Lức), phía Nam giáp xã Nhị Thành và Thị trấn Thủ Thừa, Phía Bắc giáp với xã Long Thạnh và xã Tân Long. Trường TH&THCS Tân Thành được thành lập ngày 01 tháng 06 năm 2018 theo Quyết định số 1207/QĐ-UBND ngày 17 tháng 05 năm 2018 của UBND huyện Thủ Thừa trên cơ sở sáp nhập trường Tiểu học Tân Thành với trường Trung học cơ sở Tân Thành thành trường Tiểu học và Trung học cơ sở Tân Thành, trường đi vào hoạt động từ ngày 29 tháng 6 năm 2018 theo Quyết định số 664/QĐ-PGDĐT của Phòng GD&ĐT Thủ Thừa về việc cho phép tổ chức hoạt động giáo dục. Trường có tổng diện tích 14502m2, được chia làm 2 điểm trường (1 điểm trường ở ấp 1 và 1 điểm trường ở ấp 4). Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên là 39. Trong đó: CBQL: 01 Hiệu trưởng, 02 phó hiệu trưởng. Giáo viên trực tiếp giảng: 32 người (tính luôn giáo viên thư viện, TPT, PCGD). Nhân viên: 04 người (01 nhân viên Kế toán, 01 nhân viên Y tế học đường, 01 nhân viên bảo vệ và 1 nhân viên tạp vụ). Trường được chia làm 19 lớp, với 553 học sinh. Trường có đầy đủ các khối lớp từ khối 1 đến khối 9, cụ thể: Khối 1 (3 lớp); khối 2 (2 lớp); khối 3 (3 lớp); khối 4 (2 lớp); khối 5 (2 lớp); khối 6 (2 lớp); khối 7 (2 lớp); khối 8 (2 lớp) và khối 9 (1 lớp). Điểm trường ở ấp 4 chỉ có cấp Tiểu học với 167 học sinh chia làm 5 lớp (có đủ các khối lớp, từ khối 1 đến khối 5), học sinh ở điểm trường này không được học môn Tin học. Trong 2 điểm trường ở ấp 1 có 1 điểm dành cho Cấp Tiểu học với 7 lớp, 1 điểm trường dành cho cấp THCS với 7 lớp. Học sinh ở 2 điểm trường này được học môn Tin học từ khối 3 đến khối 9. Toàn trường có 22 phòng kiên cố được bố trí làm 22 phòng học, có đầy đủ các phòng chức năng, có 02 phòng Tin học (1 cấp THCS với 20 máy và 1 cấp TH với 15 máy), 02 bảng tương tác thông minh, 1 tivi thông minh, 2 laptop phục vụ giảng dạy, ngoài ra trường còn bố trí 01 máy tính để bàn dùng chung tại văn phòng có kết nối internet để giáo viên có thể sử dụng truy cập thông tin bất cứ lúc nào. 2.2. Thực trạng công tác quản lí việc ứng dụng CNTT trong công tác dạy học tại trường TH&THCS Tân Thành, huyện Thủ Thừa, tỉnh Long An năm học 20212022: Thực hiện các văn bản hướng dẫn, chỉ đạo của Đảng, Nhà nước, của ngành Giáo dục và Đào tạo về việc ứng dụng CNTT trong dạy học, hiệu trưởng nhà trường có nhận thức đầy đủ về ý nghĩa và tầm quan trọng của vấn đề nay. Ngay từ đầu năm học, hiệu trưởng nhà trường đã quán triệt các văn bản chỉ đạo liên quan đến vấn đề 5 ứng dụng CNTT trong công tác quản lý và trong dạy học đối với toàn thể hội đồng sư phạm nhà trường. Sau khi được Hiệu trưởng quán triệt phần lớn cán bộ, giáo viên, nhân viên trong đơn vị nhận thức được tầm quan trọng của việc ứng dụng CNTT trong dạy học và tích cực hưởng ứng, tham gia. Đến thời điểm cuối năm học 2020-2021 có 32/32 giáo viên thực hiện soạn giáo án, soạn đề kiểm tra và các văn bản khác trên máy vi tính bằng Microsoft Word và công việc này chủ yếu được thực hiện ở nhà. Ngoài ra, một số giáo viên còn sử dụng Microsoft Excel để lập danh sách, làm sổ điểm cá nhân và thực hiện việc tính toán các số liệu… Thực hiện chủ trương của ngành giáo dục, thông qua Hội nghị cán bộ công chức viên chức đầu năm, nhà trường đưa ra chỉ tiêu trong kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học là mỗi giáo viên thiết kế và giảng dạy bằng bài giảng điện tử ít nhất 02 tiết trong một học kỳ. Ngoài việc sử dụng máy tính cá nhân, nhà trường còn bố trí một máy tính được kết nối internet tạo điều kiện cho toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên khai tác tài liệu, tìm kiếm thông tin phục vụ trong quá trình làm việc, soạn giảng và tự học. Do số lượng máy vi tính bố trí cho giáo viên sử dụng còn hạn chế nên chỉ có khoảng 30% giáo viên tham gia sử dụng máy tính để khai thác tài liệu tại trường. Cũng như các trường TH&THCS khác trong huyện, trường TH&THCS Tân Thành đang sử dụng phần mềm Vnedu của VNPT Long An, phần mềm quản lí giáo dục của sở giáo dục và đào tào, phần mềm cơ sở dữ liệu của bộ giáo dục và đào tạo để quản lý học sinh cấp THCS. Hiện nay, 100% giáo viên cấp THCS ở đơn vị đều sử dụng thành thạo phần mềm vnedu và phần mềm quản lí giáo dục để quản lý quá trình học tập, rèn luyện của học sinh như: quản lý điểm, theo dõi chuyên cần, quản lý học lực, hạnh kiểm, xếp loại học sinh… Việc ứng dụng CNTT trong học tập của học sinh ở trường TH&THCS Tân Thành chủ yếu chỉ mới đáp ứng cho việc học tập bộ môn tin học và những em học sinh trong các đội tuyển thi HSG tin học, tin học trẻ, giải giải toán trên internet, thi Olympic tiếng anh trên internet, …còn đối với việc tự học của các em, nhà trường chưa trang bị được máy vi tính phục vụ việc tự học của học sinh, trong khi đa số hoàn cảnh gia đình các em còn khó khăn nên rất ít học sinh được trang bị máy tính và internet tại nhà, điều này dẫn đến việc học tập trên mạng internet của các em còn nhiều hạn chế. Để thực hiện nhiệm vụ CNTT và nhiệm vụ năm học 2021-2022 của ngành Giáo dục và Đào tạo đặc biệt trong thời gian dạy học trực tuyến hiện nay, hiệu trưởng nhà trường đã tổ chức thực hiện một số việc cụ thể như sau: Vào đầu năm học, Hiệu trưởng yêu cầu các bộ phận kiểm tra và báo cáo tình hình cơ sở vật chất về CNTT như: tình trạng sử dụng, chất lượng của các máy vi tính, máy chiếu, các phần mềm….Từ đó, lặp kế hoạch nâng cấp, bảo trì, sửa chữa, bổ sung. Lên kế hoạch sửa chữa 2 bảng tương tác, 2 laptop, bảo trì 2 phòng máy tính. 6 Mua sắm các thêm webcam và bố trí đủ số máy tính để hổ trợ giáo viên dạy học online tại trường. Đưa ra các chỉ tiêu về việc ứng dụng CNTT trong dạy học vào kế hoạch năm học (mỗi giáo viên thực hiện ít nhất 02 tiết dạy sử dụng bài giảng điện tử /1 học kỳ), chỉ đạo các tổ chuyên môn đưa vào chỉ tiêu kế hoạch của tổ và giao nhiệm vụ cho các tổ trưởng theo dõi, quản lý và báo cáo kết quả vào cuối mỗi học kỳ. Hiệu trưởng triển khai các văn bản về việc ứng dụng CNTT trong dạy học của Đảng, Nhà nước và của ngành Giáo dục và Đào tạo đến toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trong đơn vị. Tập huấn giáo viên sử dụng google meet trong việc dạy học online, phân công giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn học sinh cách vào lớp học trên điện thoại. Phối hợp với trường THPT chuyên Tân An hướng dẫn phần mềm Azota giao và chấm bài tập online để hổ trợ công tác kiểm tra đánh giá học sinh giúp giáo viên thực hiện tốt công tác dạy online. Chỉ đạo các bộ phận chuyên môn xây dựng kế hoạch và tổ chức các phong trào, hội thi như: Thiết kế giáo án E-learning cấp trường, thiết kế giáo án tương tác bằng phần mềm Active inspire cấp trường, thi đổi mới phương pháp dạy học, giáo viên dạy giỏi cấp trường chú trọng đến tiêu chí ứng dụng CNTT khi đánh giá tiết dạy… qua đó động viên, khuyến khích giáo viên tích cực tham gia, tích cực ứng dụng CNTT trong dạy học. Để nâng cao chất lượng và trình độ ứng dụng CNTT thì hằng năm Hiệu trưởng đều cử giáo viên tham gia tập huấn các chuyên đề ứng dụng CNTT trong dạy học, sử dụng phần mềm dạy học do Sở GD&ĐT Long An, Phòng GD&ĐT Thủ Thừa tổ chức, sau đó về trường triển khai lại cho toàn thể giáo viên trong đơn vị. Nhìn chung, việc quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học của Hiệu trưởng trường TH&THCS Tân Thành cơ bản đã đạt được những kết quả nhất định và đã tạo được phần nào động lực để tạo được sự đồng tình, hưởng ứng của đa số giáo viên. Nhưng bên cạnh đó vẫn còn một vài tồn tại và hạn chế như: chưa quán triệt thường xuyên để đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trong đơn vị nhận thức được tầm quan trọng, lợi ích của việc ứng dụng CNTT trong dạy học, để từ đó tích cực hưởng ứng, tham gia. Có quan tâm đến việc kiểm tra, nâng cấp, sửa chữa, mua bổ sung cơ sở vật chất, thiết bị phục vụ cho việc ứng dụng CNTT trong dạy học nhưng số lượng còn ít, chưa đáp ứng được nhu cầu thực tế của đơn vị trong giai đoạn hiện nay. Chỉ tổ chức thống kê kết quả ứng dụng CNTT trong dạy học thông qua báo cáo của các tổ chuyên môn vào thời điểm cuối năm. Chưa thực hiện tốt các chức năng lập kế hoạch, chỉ đạo, tổ chức, kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm trong quá trình thực hiện. 7 2.3. Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức để đổi mới quản lý việc ứng dụng CNTT trong công tác dạy học tại trường TH&THCS Tân Thành, huyện Thủ Thừa, tỉnh Long An năm học 2021-2022: 2.3.1. Những điểm mạnh: Hiệu trưởng có nhiều tâm huyết trong việc nâng cao ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy, luôn tạo điều kiện để giáo viên tiếp cận với công nghệ thông tin. Lập kế hoạch quản lý ứng dụng CNTT trong giảng dạy, chỉ đạo thực hiện ứng dụng CNTT và ứng dụng CNTT trong thời điểm dạy học online. Đa số giáo viên trong đơn vị có kinh nghiệm trong giảng dạy, nhiệt tình và tận tâm với nghề, có tinh thần trách nhiệm, hết lòng chăm lo cho các em học sinh, một số giáo viên rất tâm đắc với việc ứng dụng CNTT trong soạn giảng. Hội đồng sư phạm và các đoàn thể trong nhà trường đoàn kết, thống nhất, quan tâm đến việc ứng dụng CNTT trong dạy học. Đa số cán bộ, giáo viên, nhân viên trong đơn vị nhận thức được tầm quan trọng, lợi ích của việc ứng dụng CNTT trong dạy học và có ý thức tích cực hưởng ứng, tham gia. Số cán bộ, giáo viên đạt trình độ A tin học trở lên chiếm tỉ lệ khoảng 60%, trong đó có 02 giáo viên, 01 cán bộ quản lý tốt nghiệp đại học sư phạm CNTT. Có 2 giáo viên trẻ và 01 phó hiệu trưởng có trình độ Đại học sư phạm chuyên ngành tin học, có kỹ năng thực hiện tốt việc ứng dụng CNTT trong dạy học, năng nổ, nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm cao, đây là điều kiện rất thuận lợi về nhân sự, giúp giáo viên có thể học hỏi, trao đổi, hướng dẫn, giúp đỡ nhau trong quá trình thực hiện. Cơ sở vật chất, thiết bị cần thiết phục vụ cho việc ứng dụng CNTT bước đầu đã được đầu tư, nâng cấp. Đặt biệt là 2 bảng tương tác đã được sữa chữa đảm bảo hoạt động tốt. Lãnh đạo nhà trường có sự đầu tư, quan tâm đến việc ứng dụng CNTT trong dạy học ở đơn vị. 2.3.2. Những điểm yếu: Vẫn còn một số giáo viên trong đơn vị chưa nhận thức được tầm quan trọng, lợi ích của việc ứng dụng CNTT trong dạy học và chưa tích cực hưởng ứng, tham gia có hội thi, các phong trào ứng dụng CNTT trong dạy học do trường phát động. Chất lượng của các bài giảng điện tử chưa được chú trọng, còn mang tính hình thức, sơ sài, chỉ quan tâm đến số lượng tiết dạy. Việc dạy học online còn quá mới, ban lãnh đạo cũng như giáo viên còn lúng túng trong việc lựa chọn phần mềm dạy học phù hợp. Một số giáo viên có trình độ tin học yếu, ngại khó khăn trong việc ứng dụng CNTT trong dạy học, giáo viên lớn tuổi khi ứng dụng việc dạy học online còn chậm, 8 chưa thuần thục. Một số em không có điều kiện học online trong thời điểm dịch covid còn nhiều phức tạp chưa thể đến trường học. Chưa tách riêng kế hoạch ứng dụng CNTT và kế hoạch năm học. Cơ sở vật chất, trang thiết bị cần thiết phục vụ cho việc ứng dụng CNTT trong dạy học được đầu tư chưa đồng bộ, chưa đáp ứng được nhu cầu thực tế của đơn vị trong giai đoạn hiện nay. Chưa thành lập được tổ hỗ trợ ứng dụng CNTT trong dạy học ở đơn vị để tư vấn, hướng dẫn, giúp đỡ giáo viên trong quá trình thực hiện việc soạn giảng ứng dụng CNTT. Ban lãnh đạo nhà trường chưa thực hiện tốt các chức năng quản lý trong việc ứng dụng CNTT trong dạy học như tổ chức, kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm trong quá trình thực hiện. 2.3.3. Những cơ hội: Trong điều kiện kinh tế xã hội phát triển một số phụ huynh nhận thức được tầm quan trọng của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong học tập nên việc xã hội hóa đầu tư cơ sở cho trường được thuận lợi hơn. Được sự quan tâm, chỉ đạo, hướng dẫn của Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT Long An, Phòng GD&ĐT Thủ Thừa thông qua các chỉ thị, công văn và các văn bản hướng dẫn cũng như qua việc tổ chức các đợt tập huấn, triển khai, bồi dưỡng nâng cao kỹ năng ứng dụng CNTT trong dạy học. Trường vừa đạt chuẩn quốc gia vào năm đầu năm 2021 nên cơ sở vật chất, các phòng chức năng được đầu tư xây dựng, đang xây dựng mới điểm ấp 4 dự kiến hoàn thành đưa vào sử dụng vào cuối năm 2021, theo đó trường sẽ được đầu tư mới 1 phòng Lab, 1 phòng Tin học, các phòng học và văn phòng đầy đủ. 2.3.4. Những thách thức: Tại điểm trường ở ấp 4, cơ sở vật chất còn nhiều thiếu thốn đang được xây dựng lại không có nhân viên bảo vệ ở điểm trường này, tình hình an ninh trật tự xã hội tại đây cũng rất phức tạp nên hiện tại nhà trường chưa thể bố trí các thiết bị ứng dụng CNTT trong dạy học tại điểm trường này. Trường thuộc xã vùng sâu nên đa số học sinh có hoàn cảnh, điều kiện kinh tế gia đình khó khăn nên việc trang bị máy vi tính, internet nhằm phục vụ việc ứng dụng CNTT trong học tâp còn hạn chế, trong thời điểm dịch covid còn phức tạp, phụ huynh có điều kiện khó khăn không trang bị được điện thoại thông minh, máy tính cho các em học tập online. Một số cán bộ, giáo viên chưa nhận thức được tầm quan trọng, lợi ích của việc ứng dụng CNTT trong dạy học, chậm đổi mới về tư duy, thiếu sáng tạo, chưa đáp ứng 9 được yêu cầu và sự đòi hỏi ngày càng cao về việc quản lý và ứng dụng CNTT trong dạy học. Một bộ phận giáo viên chưa đáp ứng được yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học, trình độ tin học còn yếu, tay nghề còn hạn chế nhưng lại ngại khó khăn khi ứng dụng CNTT trong dạy học. 2.4. Kinh nghiệm thực tế quản lí việc ứng dụng CNTT trong công tác dạy học tại trường TH&THCS Tân Thành, huyện Thủ Thừa tỉnh Long An năm học 20212022: Trong những năm học vừa qua việc trường quy định giáo viên phải soạn giảng bằng máy tính, tự thiết kế bài giảng Powerpoin để giảng dạy khi có dự giờ, thi giáo viên giỏi, thanh kiểm tra,..Tuy nhiên phần đông giáo viên chưa thực hiện được, còn lại cũng một bộ phận giáo viên lớn tuổi, giáo viên bận lo kinh tế do hoàn cảnh gia đình khó khăn, ngại tiếp cận với công nghệ mới. Hiệu trưởng đã tạo điều kiện, động viên, khuyến khích, mở các buổi bồi dưỡng thêm, cử giáo viên trẻ, nhiệt tình để giúp đỡ thêm cho đồng nghiệp. Chỉ đạo Phó hiệu trưởng tăng cường kiểm tra, đôn đốc và kết quả tất cả giáo viên soạn giảng bằng máy tính, đa số giáo viên có khả năng tự thiết kế bài giảng Powerpoin để giảng dạy.. Từ năm học 2021-2022 trường yêu cầu tất cả giáo viên phải mở hộp thư điện tử, giáo viên có thể gửi, nhận thư điện tử. Hiệu trưởng tổ chức buổi hướng dẫn cho tất cả giáo viên của trường cách tạo hộp thư và sử dụng hộp thư, sau đó tất cả anh em đều làm được. Ngoài ra trong năm học này đa số giáo viên ngại sử dụng phần mềm: Ra đề kiểm tra, thiết kế giáo án thiết kế giáo án E-leaning, giáo án bằng bảng tương tác dự thi các cấp. Hiệu trưởng mời chuyên gia đến để hướng dẫn cụ thể cho giáo viên, nếu giáo viên chưa rõ thì tổ chức các buổi trao đổi kinh nghiệm tại trường, giáo viên có thể hỗ trợ lẫn nhau. Trường đã đạt được nhiều kết quả đáng khích lệ trong năm học 2020-2021 như: đạt danh hiệu tập thể lao động xuất sắc, cờ thi đua của tỉnh, chất lượng học sinh lên lớp thẳng cấp THCS là 191/192 học sinh (tỷ lệ 99,47%); học sinh lớp 9 được công nhận tốt nghiệp THCS đạt 100%, học sinh giỏi cấp huyện cấp THCS là 1 em. Đặt biệt trong lĩnh vực ứng dụng CNTT trong dạy học, giáo viên đơn vị đã đạt 1 giải nhì cuộc thi “Thiết kế giáo án tương tác bằng phần mềm Active Inspire cấp huyện” và tham gia thi cấp tỉnh. Khoảng ½ giáo viên biết thiết kế bài giảng E-leaning, đây cũng là tín hiệu đáng mừng. Trong quá trình thực hiện dĩ nhiên sẽ gặp một số khó khăn: còn một bộ phận giáo viên lớn tuổi ngại khó. Tuy nhiên hiệu trưởng kết hợp với công đoàn luôn bên cạnh, động viên, khuyến khích và khen thưởng kịp thời khi giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ. Hiện nay dường như tất cả giáo viên biết sử dụng giáo án điện tử, nhiều giáo viên tham gia các cuộc thi ứng dụng CNTT để dự thi cấp huyện, cấp tỉnh. 3. Kế hoạch hành động quản lý việc ứng dụng CNTT trong công tác dạy học tại trường TH&THCS Tân Thành, huyện Thủ Thừa, tỉnh Long An năm học 2021-2022: Kế hoạch dự kiến triển khai thực hiện từ tháng 9/2021 đến tháng 6/2022. 10 Điều kiện thực Tên công Người/ đơn Kết quả/mục Người/ đơn hiện (kinh phí, việc/nội dung vị phối hợp tiêu cần đạt vị thực hiện phương tiện, công việc thực hiện thời gian) 1. Thành lập ban chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học 2. Quán triệt các văn bản chỉ đạo của ngành về ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học một cách hiệu - Thành lập được ban chỉ đạo ứng dụng CNTT trong dạy học đủ cơ cấu, thành phần có trình độ, năng lực, có khả năng thực hiện tốt các hoạt động ứng dụng CNTT trong dạy học ở đơn vị. - Cán bộ, giáo viên, nhân viên ở đơn vị nhận thức được tầm quan trọng, lợi ích của việc ứng dụng CNTT trong dạy học. Cách thức thực hiện Hiệu - Phó hiệu trưởng trưởng; - Chủ tịch Công đoàn; Các tổ trưởng chuyên môn. - Giáo viên - Phòng làm việc; - Máy vi tính; - Máy in; Thời gian: 20/8/2021 đến 25/8/2021. - Hiệu trưởng dự kiến nhân sự gồm: 1 tổ trưởng, 1 tổ phó và 2 thành viên( giáo viên tin học hoặc giáo viên có khả năng ứng dụng CNTT tốt). - Lấy ý kiến các đồng chí: Phó HT, chủ tịch CĐ, các tổ trưởng chuyên môn để tham khảo. - Ra quyết định thành lập ban chỉ đạo Hiệu - Ban chấp trưởng. hành Công đoàn, Đoàn thanh niên, tổ trưởng CM. - Phòng họp; - Các văn bản chỉ đạo, hướng dẫn của Đảng, Nhà nước và của Bộ, Sở, Phòng GD&ĐT. - Thời gian: đầu - Hiệu trưởng, triển khai các văn bản chỉ đạo, hướng dẫn, hổ trợ, chính sách của Đảng, Nhà nước và của ngành Giáo dục về việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học đến toàn thể CB, GV, NV trong các Dự kiến những khó khăn, rủi ro; biện pháp khắc phục khó khăn, rủi ro - GV được chọn có thể vướng lịch học đại học, cử đi học,…. - Khắc phục: thay đổi nhân sự khác. - Còn 1 vài GV chưa nhận thức tốt và không tích cực hưởng ứng, tham gia. - Khắc phục: thực hiện thường xuyên, lồng ghép vào các 11 Điều kiện thực Tên công Người/ đơn Kết quả/mục Người/ đơn hiện (kinh phí, việc/nội dung vị phối hợp tiêu cần đạt vị thực hiện phương tiện, công việc thực hiện thời gian) quả hơn - Giáo viên hưởng ứng, tham gia tích cực việc ứng dụng CNTT trong dạy học. 3. Tăng cường mua sắm trang thiết bị cơ sở vật chất, thiết bị phục vụ việc ứng dụng CNTT trong dạy học - Có hệ thống cơ Hiệu sở vật chất, thiết trưởng, Phó bị đảm bảo đáp hiệu trưởng. ứng nhu cầu ứng dụng CNTT trong dạy học của đơn vị trong thời đại mới. tháng 9/2021 - Kế toán, thủ quỹ phối hợp dự trù, mua sắm. - Giáo viên, nhân viên phụ trách các bộ phận giữ gìn, bảo quản và xác định các - Sử dụng kinh phí mua sắm, sửa chữa của đơn vị; - Kinh phí cấp trên cấp; - Vận động xã hội hóa giáo dục; - Thời gian: Cách thức thực hiện cuộc họp Hội đồng sư phạm. - Ban chấp hành công đoàn, chi bộ, đoàn thanh niên cung cấp, tuyên truyền các văn bản chỉ đạo của Đảng, Nhà nước, của Bộ GD&ĐT, của Sở GD & ĐT, phòng GD&ĐT về việc quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học - Tổ chức các bộ phận kiểm tra tình hình cơ sở vật chất, thiết bị phục vụ việc ứng dụng CNTT trong dạy học. Từ đó có kế hoạch mua sắm, sửa chữa. - Thường xuyên tham mưu với chính quyền địa phương, Phòng GD&ĐT để được xây dựng, trang bị cơ Dự kiến những khó khăn, rủi ro; biện pháp khắc phục khó khăn, rủi ro cuộc họp Công đoàn, họp tổ chuyên môn và đưa vào chỉ tiêu thi đua cuối năm. - Kinh phí đơn vị hạn hẹp, không đủ thực hiện, và không được cấp trên trang bị. - Khắc phục: tăng cường công tác vận động, xã hội hóa từ các mạnh thường quân, phụ huynh 12 Điều kiện thực Tên công Người/ đơn Kết quả/mục Người/ đơn hiện (kinh phí, việc/nội dung vị phối hợp tiêu cần đạt vị thực hiện phương tiện, công việc thực hiện thời gian) máy móc, tháng 9/2021 và thiết bị cần bổ tháng 01/2022. sung, sửa chữa trong từng giai đoạn cụ thể. 4. Xây dựng kế hoạch ứng dụng CNTT trong dạy học năm học 20212022. - Có được kế Hiệu - Phó HT - Phòng làm hoạch ứng dụng trưởng chuyên môn, việc; CNTT trong dạy tổ trưởng - Máy vi tính, học phù hợp, cụ chuyên môn máy in; thể, khả thi. và toàn thể - Các văn bản - Làm cơ sở hội đồng sư chỉ đạo, hướng pháp lý để quản phạm thảo dẫn; lý tốt việc ứng luận góp ý, - Thời gian: từ dụng CNTT xây dựng kế 20/8/2021 đến trong dạy học. hoạch. 15/9/2021 - Tạo điều kiện cho học sinh lớp 3, 4, 5 tại điểm trường ấp 4 Cách thức thực hiện sở vật chất có quy mô lớn. - Thường xuyên mở cửa phòng tin học phục vụ quá trình học tập, nghiên cứu của GV. Trang bị máy tính phục vụ cho hoạt động học tập của HS. - Hiệu trưởng dự thảo kế hoạch; - Tổ chức thảo luận, góp ý trong toàn thể hội đồng sư phạm; - Điều chỉnh, bổ sung và hoàn thiện kế hoạch. - Vận động PHHS lớp 3, 4, 5 tại điểm ấp 4 đưa học sinh về điểm trường chính (tại ấp 1) học môn tin học mỗi tuần 1 buổi (2 tiết), học trái buổi. Dự kiến những khó khăn, rủi ro; biện pháp khắc phục khó khăn, rủi ro học sinh… - Kế hoạch còn chỗ không khả thi. - Một số PHHS tại điểm ấp 4 không có khả năng đưa học sinh về điểm chính (ấp 1) học môn Tin học. - Khắc phục: điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp với tình hình thực tế đơn vị. 13 Điều kiện thực Tên công Người/ đơn Kết quả/mục Người/ đơn hiện (kinh phí, việc/nội dung vị phối hợp tiêu cần đạt vị thực hiện phương tiện, công việc thực hiện thời gian) 5. Tổ chức thực hiện kế hoạch ứng dụng CNTT trong dạy học 6. Đào tạo, bồi dưỡng trình độ, kỹ năng ứng dụng được học môn Tin học. - Thực hiện đầy đủ, có hiệu quả các nội dung, chỉ tiêu kế hoạch đã đề ra. Hiệu trưởng; - Phó hiệu trưởng. Các tổ trưởng, tổ phó tổ chức thực hiện ở tổ mình, theo dõi, nhắc nhở, động viên, giúp đỡ để các thành viên thực hiện tốt. Cách thức thực hiện - Hiệu trưởng chỉ đạo các tổ xây dựng kế hoạch của tổ. - Phân công nhiệm vụ cụ thể, rõ ràng. - Thường xuyên kiểm tra, theo dõi, nắm bắt tình hình những thuận lợi, khó khăn để có biện pháp khắc phục, đồng thời động viên, giúp đỡ GV thực hiện tốt nhiệm vụ của mình. - Tổ chức sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm trong quá trình thực hiện. - Nâng cao kiến Hiệu - Toàn thể - Kinh phí: bồi - Hướng dẫn, tập huấn thức kỹ năng về trưởng; giáo viên dưỡng những kiến thức, kỹ năng CNTT cho cán - Phó hiệu tham dự. 100.000đ/1 buổi cho GV trong việc soạn bộ, giáo viên. trưởng; - Sở, phòng cho GV hướng giáo án, thiết kế bài giảng, - Phòng làm việc; - Phòng học; - Máy vi tính, máy in; - Hồ sơ kiểm tra, theo dõi… - Thời gian: từ 10/2021 đến 06/2022. Dự kiến những khó khăn, rủi ro; biện pháp khắc phục khó khăn, rủi ro - Một số giáo viên gặp khó khăn trong quá trình thực hiện. - Khắc phục: động viên, giúp đỡ những GV này trong quá trình thực hiện. - Do bận nhiều công việc, một số giáo viên không tham dự được. 14 Điều kiện thực Tên công Người/ đơn Kết quả/mục Người/ đơn hiện (kinh phí, việc/nội dung vị phối hợp tiêu cần đạt vị thực hiện phương tiện, công việc thực hiện thời gian) CNTT trong dạy học cho đội ngũ cán bộ, giáo viên. 7. Tổ - Tạo nguồn nhân lực để thực hiện tốt các nhiệm vụ và yêu cầu về ứng dụng CNTT trong dạy học trong thời đại mới. chức - Toàn thể cán - GD&ĐT trong việc tổ chức hội thảo, tập huấn, triển khai. - Các trung tâm đào tạo tin học ứng dụng: đào tạo trình độ tin học cho GV. Hiệu - Các dẫn; 15.000đ/1 buổi cho GV học tập. - Phòng máy được kết nối internet; - Máy vi tính, máy chiếu; - Tài liệu, nội dung hướng dẫn, tập huấn. - Thời gian: từ 15/1/2021 đến 20/1/2022. tổ - Phòng họp; Cách thức thực hiện Dự kiến những khó khăn, rủi ro; biện pháp khắc phục khó khăn, rủi ro Khắc phục: hướng dẫn lại cho các giáo viên đó hoặc nhờ những GV đã tham dự hướng dẫn lại. tìm kiếm thông tin trên internet, sử dụng các phần mềm hỗ trợ … - Sau khi hướng dẫn, cho GV thực hành tại phòng máy để sau buổi hướng dẫn đảm bảo GV có thể thực hiện được. - Ban lãnh đạo sắp xếp lịch công tác, tạo điều kiện cho GV có nhu cầu tham gia các lớp học nâng cao trình độ tin học. - Thường xuyên tổ chức các phong trào, hội thi như: thiết kế bài giảng điện tử, đổi mới phương pháp dạy học…tạo điều kiện để GV học hỏi, trao đổi kinh nghiệm lẫn nhau. - Hiệu trưởng tổ chức cuộc - Còn trường hợp 15 Điều kiện thực Tên công Người/ đơn Kết quả/mục Người/ đơn hiện (kinh phí, việc/nội dung vị phối hợp tiêu cần đạt vị thực hiện phương tiện, công việc thực hiện thời gian) hướng dẫn thực hiện dạy học qua hình thức online 8. Tổ chuyên môn thực hiện tổ chức các cuộc thi đổi mới phương pháp dạy học ứng dụng công nghệ thông tin bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh ở đơn vị nắm rõ được kế hoạch. - Tạo được sự đồng thuận và phối hợp công việc giữa các cá nhân trong trường - GV tham gia các hội thi với số lượng nhiều trên tinh thần tích cực, tự nguyện, trách nhiệm, nhiệt tình. Chất lượng các bài thi ứng dụng CNTT tốt trưởng. trưởng chuyên môn triển khai kế hoạch trường và xây dựng kế hoạch của tổ. - Giáo viên chủ nhiệm triển khai đến HS. - Các tổ - Phó hiệu trưởng trưởng chuyên môn - Giáo viên các tổ - Bản kế hoạch; - Quyết định thành lập tổ hỗ trợ ứng dụng CNTT trong dạy học; - Thời gian: từ 20/9/2021 đến 30/9/2021. - Phòng dạy có máy tính kết nối internet - Máy chiếu, thiết bị dạy học - Thời gian: 1 lần trong tháng 11/2021 và 1 lần trong tháng 4/2022 Dự kiến những khó khăn, rủi ro; Cách thức biện pháp khắc thực hiện phục khó khăn, rủi ro họp toàn thể hội đồng sư giáo viên chưa nắm phạm; được kế hoạch. - Triển khai kế hoạch; - Khắc phục: triển - Yêu cầu giáo viên chủ khai lại trong các nhiệm triển khai kế hoạch cuộc họp tổ chuyên đến học sinh. môn. - Tổ trưởng triển khai các cuộc thi sẽ được tổ chức: thiết kế bài giảng Elearning, thiết kế bài giảng bảng tương tác bằng phần mềm ActivInspire. - Cho giáo viên đăng ký tham gia - Giáo viên phải soạn bài bằng máy tính, tự thiết kế - Do tình hình dịch covid chưa thể đến trường dạy trực tiếp nên thời gian tổ chức có thể chưa phù hợp - Quá trình giáo viên thiết kế bài giảng gặp khó khăn, chậm tiến độ 16 Điều kiện thực Tên công Người/ đơn Kết quả/mục Người/ đơn hiện (kinh phí, việc/nội dung vị phối hợp tiêu cần đạt vị thực hiện phương tiện, công việc thực hiện thời gian) có thể thi cấp huyện, tỉnh. 9. Tổ chức - Kiểm tra, đánh kiểm tra, giá đúng thực chất, công bằng, đánh giá khách quan, khoa học. - Xác định được kết quả đạt được, những hạn chế của từng cá nhân, bộ phận Cách thức thực hiện giáo án bằng E-leaning, phần mềm ActivInspire. - Lựa chọn thời gian và tiến hành tổ chức các cuộc thi ứng dụng CNTT trong tổ. Hiệu trưởng; - Phó hiệu trưởng; Các tổ trưởng CM. phối hợp trong kiểm tra, đánh giá như: dự giờ, xem hồ sơ… - Đội ngũ giáo viên thực hiện các yêu - Các biên bản; - Hồ sơ theo dõi; - Bản kế hoạch. - Thời gian: trong năm học 2021 – 2022 - Hàng tháng Hiệu trưởng tổ chức kiểm tra, đánh giá quá trình thực hiện việc ứng dụng CNTT trong dạy học của GV sau mỗi tháng, mỗi học kỳ thông qua việc: + Tổ chức kiểm tra hồ sơ của GV, của tổ chuyên môn, tổ hỗ trợ ứng dụng CNTT; Dự kiến những khó khăn, rủi ro; biện pháp khắc phục khó khăn, rủi ro cuộc thi. - Khắc phục: điều chỉnh thực hiện các cuộc thi qua hình thức trực tuyến theo tủng thời điểm. Cử giáo viên ứng dụng tốt các phần mềm soạn giảng giúp đỡ, hổ trợ. - Bộ phận kiểm tra đánh giá không đúng thực chất của GV. - Khắc phục: phân công thành viên khác kiểm tra, đánh giá lại. 17 Điều kiện thực Tên công Người/ đơn Kết quả/mục Người/ đơn hiện (kinh phí, việc/nội dung vị phối hợp tiêu cần đạt vị thực hiện phương tiện, công việc thực hiện thời gian) và của đơn vị. cầu của trường khi được kiểm tra. Hiệu Các tổ 10. Tổng kết, - Tổng kết lại trưởng CM. rút kinh được kết quả trưởng; nghiệm, khen giáo viên ứng - Phó hiệu - Giáo viên dụng CNTT trưởng; các tổ thưởng trong dạy học - Rút ra được các kinh nghiệm, biện pháp thực hiện tốt nhất. - Tuyên dương, khen thưởng kịp thời những cá nhân, tập thể có thành tích tốt. Cách thức thực hiện Dự kiến những khó khăn, rủi ro; biện pháp khắc phục khó khăn, rủi ro + Thông qua việc dự giờ; thông qua các hội thi, hội thảo… - Phòng họp - Kết quả kiểm tra, đánh giá. - Thời gian: cuối năm học khoảng tháng 6/2022. - Phó hiệu trưởng đánh giá việc thực hiện của từng tổ. Tổ trưởng đánh giá việc thực hiện ứng dụng CNTT của giáo viên và rút kinh nghiệm. - Hiệu trưởng đánh giá chung và rút kinh nghiệm quá trình thực hiện việc ứng dụng CNTT trong dạy học của GV. - Khen thưởng các cá nhân, tập thể ứng dụng tốt CNTT vào dạy học, có thành tích cao trong các hội thi CNTT. - Có quá nhiều ý kiến đề xuất việc ứng dụng CNTT trong dạy học - Khắc phục: tiếp thu các ý kiến và lấy làm tư liệu điều chỉnh cho năm học sau. 18 4. Kết luận và kiến nghị: 4.1. Kết luận: Ứng dụng CNTT trong dạy học là một nhiệm vụ hết sức quan trọng và cần thiết, có ý nghĩa quyết định đối với việc đổi mới phương pháp dạy học, đối với sự phát triển của giáo dục và đào tạo trong giai đoạn hiện nay. CNTT sẽ tạo ra những đổi mới lớn trong hệ thống quản lý giáo dục, trong chuyển tải nội dung chương trình đến người học, góp phần thúc đẩy cuộc cách mạng về phương pháp dạy học. Quản lý việc ứng dụng CNTT vào dạy học cũng là một nhiệm vụ rất quan trọng trong việc thực hiện nhiệm vụ quản lý của người hiệu trưởng. Cũng như các công tác quản lý khác., quản lý việc ứng dụng CNTT vào dạy học nói chung và bậc trung học cơ sở nói riêng cũng phải tuân theo quy trình quản lý với đầy đủ các chức năng quản lý về việc lập kế hoạch, chỉ đạo, tổ chức thực hiện đến kiểm tra đánh giá, động viên, khuyến khích đối tượng. Với mục đích là nhằm nâng cao quản lý việc ứng dụng CNTT trong dạy học ở trường TH&THCS Tân Thành, tiểu luận đã dựa trên những cơ sở pháp lý, cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn của quản lý việc ứng dụng CNTT trong giảng dạy. Đó là cách làm, cách giải quyết một vấn đề cụ thể thông qua việc quản lý ứng dụng CNTT trong giảng dạy một cách có kế hoạch, có mục đích của người quản lý tác động đến tập thể giáo viên nhằm phát động họ tham gia, cộng tác phối hợp để đạt mục tiêu đề ra. Tiểu luận đã đánh giá được thực trạng của việc quản lý ứng dụng CNTT trong giảng dạy ở trường TH&THCS Tân Thành như: thực trang về cơ sở vật chất, đội ngũ, thực trạng về quản lý CNTT trong giảng dạy. Tiểu luận đã chỉ ra được những điểm mạnh, điểm yếu cũng như những thời cơ, thách thức trong việc quản lý ứng dụng CNTT trong giảng dạy. Trên cơ sở nghiên cứu về lý luận thực tiễn, tiểu luận cũng xây dựng được kế hoạch hành động của việc quản lý ứng dụng CNTT trong giảng dạy tại trường TH&THCS Tân Thành. Tuy nhiên, tổ chức thực hiện việc ứng dụng CNTT như thế nào trong quá trình dạy học để đem lại hiệu quả cao, thúc đẩy sự phát triển của giáo dục và đào tạo đòi hỏi người cán bộ quản lý nhà trường phải có nhận thức đúng đắn và phải có sự quan tâm, đầu tư cho việc ứng dụng CNTT trong dạy học ở đơn vị 4.2. Kiến nghị: Đối với chính quyền địa phương : Tìm kiếm, vận động các nguồn kinh phí từ xã hội hóa giáo dục để hỗ trợ trường trang bị cơ sở vật chất phục vụ ứng dụng CNTT. Đối với Sở giáo dục và Phòng giáo dục đào tạo Thủ Thừa: Sở giáo dục, phòng giáo dục cần có văn bản chỉ đạo, hướng dẫn các trường triển khai Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học một cách cụ thể hơn theo từng giai đoạn. Mỗi năm Phòng GD&ĐT, Sở GD&ĐT cần duy trì tổ chức tốt một số hội thi: “Thiết kế bài giảng E-learning”, hội thi “Thiết kế giáo án tương tác bằng phần mềm Active Inspire” và hội thi đổi mới PPDH nên khuyến khích tiêu chí ứng dụng