PHIẾU MIÊU TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI
1. Tên hồ sơ:
TÍCH HỢP LIÊN MÔN TRONG DẠY HỌC
BÀI “TUYÊN NGÔN ĐỘC LẬP” – TIẾT 1
(HỒ CHÍ MINH)
2. Mục tiêu bài học:
Giúp học sinh thấy được:
- Giá trị nhiều mặt và ý nghĩa to lớn của bản “Tuyên ngôn độc lập”.
- Hiểu vẻ đẹp của tư tưởng và tâm hồn tác giả qua bản “Tuyên ngôn độc lập”.
- Mở rộng hiểu biết về bản “Tuyên ngôn độc lập” bằng sự bổ sung kiến thức liên
môn lịch sử, địa lí, giáo dục công dân…
3. Đối tượng dạy học:
-Học sinh lớp 12 trường THPT Hoàng Cầu.
4. Ý nghĩa của bài học:
- Giúp học sinh có kiến thức sâu về bài học dựa trên kiến thức tổng hợp liên môn
lịch sử, địa lí, giáo dục công dân….để thấy được giá trị nhiều mặt của bản Tuyên
ngôn độc lập.
- Nâng cao tư duy tổng hợp, vận dụng kiến thức cho học sinh, đáp ứng yêu cầu đào
tạo con người mới.
5. Thiết bị dạy học, học liệu:
- Máy tính, máy chiếu, tranh ảnh minh họa
- Phiếu học tập
6. Tiến trình dạy học:
a. Lời vào bài: “Nhân dân ta có một lòng nồng nàn yêu nước. Đó là truyền
thống quí báu của dân tộc ta”, chủ tịch Hồ Chí Minh đã khẳng định truyền thống
cao quí và thiêng liêng của dân tộc Việt Nam được hun đúc từ những cuộc đấu
tranh lên tục, gian khổ và kiên cường chống giặc ngoại xâm. Những mốc son trong
lịch sử đấu tranh và chiến thắng đã ghi dấu trong lịch sử văn học dân tộc qua
những áng văn hùng tráng còn mãi với muôn đời. “Tuyên ngôn độc lâp” là áng
1
“thiên cổ hùng văn” như thế.Bài học hôm nay, cô cùng các con sẽ đi tìm hiểu tác
phẩm.
Phương pháp
Phương pháp dự án:
Nội dung bài học
I.Tìm hiểu chung:
Tích hợp liên môn
Học sinh chuẩn bị bài tập 1.Hoàn cảnh sáng tác:
tìm hiểu hoàn cảnh ra đời -Trên thế giới: chiến tranh thế
của bản “Tuyên ngôn độc giới thứ 2 kết thúc.
lập”.
-Trong nước:
HS trình bày dự án được +19/8/45: cách mạng Tháng
giao.
Tám thành công.
GV nhận xét, chốt kiến +26/8/45: chủ tịch Hồ Chí
thức.
Minh về Hà Nội viết “Tuyên
ngôn độc lập”.
+2/9/45: Người đọc “Tuyên
ngôn độc lập” khai sinh ra
nước Việt Nam mới.
GV tích hợp kiến
GV mở rộng:
thức lịch sử lớp 12 –
-Phim tư liệu về tình thế
Bài 17: Nước Việt
“ thù trong, giặc ngoài”
Nam dân chủ cộng hòa
của nước ta khi Người
từ ngày 2 – 9 – 1945
đọc
đến trước ngày 19 – 12
“Tuyên ngôn độc
lập”.
- 1946
GV tích hợp kiến
- Bản đồ hóa hoàn cảnh
thức lịch sử, địa lí:
lịch sử nước ta.
- Bản đồ Việt Nam
- Bản đồ Hà Nội và quảng
(Bài 2 – Địa lí lớp 12:
trường Ba Đình.
Vị trí địa lí và phạm vi
lãnh thổ).
2
- Bản đồ Hà Nội và
quảng trường Ba Đình
(Bài 43 – Địa lí lớp
12: Địa lí địa phương):
Quảng
không
trường
gian
là
thiêng
liêng của Thủ đô gắn
liền với những dấu ấn
lịch sử và những kiến
trúc tâm linh hiện hữu
như:
Hoàng
thành
Thăng Long, lăng chủ
tịch Hồ Chí Minh, Đài
tưởng niệm các anh
hùng liệt sĩ…
. Quảng trường Ba
Đình được Người lựa
chọn đọc
“Tuyên
ngôn độc lập” có một
ý nghĩa đặc biệt.Ba
Đình là tên của cuộc
khởi nghĩa đầu tiên
diễn ra ở Thanh Hóa2.Đối tượng và mục đích:
khởi nguồn của phong
trào Cần Vương chống
Pháp do vua Hàm
GV thuyết giảng và phát
Nghi
khởi
xướng,
vấn: trong hệ thống quan
đứng đầu.
điểm sáng tác của mình
GV tích hợp kiến
3
Người coi việc viết văn
thức nếp sống văn
chương trước hết không
minh-thanh lịch của
phải là
HS Hà Nội:
hành vi
văn
chương mà là một hành vi a.Đối tượng:
“Tuyên ngôn độc lập”
cách mạng. Hoạt động -Đồng bào cả nước.
được
cách mạng bao giờ cũng -Nhân dân thế giới.
trọng tuyên bố tại
có đối tượng và mục đích -Kẻ thù của dân tộc.
quảng trường Ba Đình
cụ thể.Vậy:
lịch sử- trái tim của
Người
trịnh
thủ đô Hà Nội ngàn
năm văn hiến, văn hóa
-Bản “Tuyên ngôn độc b.Mục đích:
một lần nữa nêu cao
lập” hướng tới đối tượng -Khẳng định quyền độc lập- truyền thống yêu nước,
nào?
tự do của dân tộc.
khát vọng hòa bình với
-Tố cáo tội ác xâm lược của hào khí Thăng Long
thực dân Pháp.
hùng tráng.
-Cương quyết bác bỏ luận
điệu xảo trá của kẻ thù.
-Nêu cao tinh thần đấu tranh
-Tác
phẩm
được
nhằm mục đích gì?
viết bảo vệ tổ quốc.
3.Giá trị tác phẩm:
a.Giá trị lịch sử:
- Xóa bỏ chế độ thực dân
phong kiến.
- Khẳng định quyền tự chủ và
quyền bình đẳng của dân tộc
ta trên thế giới.
GV phát vấn:
Qua việc
- Mở ra kỉ nguyên độc lập tư
tìm hiểu tác do.
phẩm, em hãy nêu những b.Giá trị văn chương:
4
giá trị nhiều mặt của bản - Là áng văn chính luận mẫu
“Tuyên ngôn độc lập”?
mực, đặc sắc.
c.Giá trị tư tưởng:
- Kết tinh khát vọng cháy
bỏng về nền độc lập, hòa
bình của dân tộc.
II. Đọc -hiểu văn bản:
1. Đọc và tìm hiểu bố cục:
*Bố cục:
GV cho học sinh nghe - Phần 1 (từ đầu… “chối cãi
băng ghi âm Chủ tịch Hồ được”): cơ sở pháp lí .
Chí Minh đọc
“Tuyên - Phần 2 (“thế mà…được độc
ngôn độc lập”.
lập”): cơ sở thực tế.
- Phần 3 (còn lại): lời tuyên
ngôn.
GV phát vấn:
2.Cơ sở pháp lí của bản
Qua việc chuẩn bị bài, các tuyên ngôn:
con hãy chia bố cục *Người trích dẫn hai bản
bản“Tuyên
lập”?
ngôn
độc tuyên ngôn:
- Tuyên ngôn độc lập của
nước Mĩ (1776).
- Tuyên ngôn Nhân quyền và
Dân quyền của nước Pháp
(1791).
GV thực hiện phương =>Quyền con người: tự do,
5
pháp làm việc nhóm (3 bình đẳng và mưu cầu hạnh
nhóm):
phúc.
- Nhóm 1:Bản tuyên ngôn
dựa trên những cơ sở
pháp lí nào? Nêu chung
vấn đề gì?
- Nhóm 2:Mục đích của
việc nêu cơ sở pháp lí?
- Nhóm 3: Những đặc
trưng phong cách nghệ *Mục đích:
GV tích hợp kiến
thuật chính luận được sử - Tạo thế bình đẳng, vững thức lịch sử: Bài 30 –
dụng? Ý nghĩa?
chắc về quyền độc lập, tự do Lịch sử 10: Chiến
của Việt Nam .
tranh giành độc lập
- Chặn đứng âm mưu xâm của 13 bang thuộc địa
lược của Pháp và Mĩ .
Anh ở Bắc Mĩ – Sự
- Khẳng định Nhân dân VN thành lập Hợp chúng
tán đồng, chung ý tưởng lớn quốc Mĩ) & Bài 31 –
với nhân loại tinh thần nhân Lịch
sử
10
(Cách
đạo và văn minh.
mạng tư sản Pháp)
*Nghệ thuật:
- Tuyên ngôn độc lập
- Lập luận “gậy ông đập lưng của nước Mĩ (1776) là
ông”.
văn bản do Jefferson
- Bằng chứng: chứng cớ lịch soạn thảo tuyên bố li
sử (2 bản tuyên ngôn Pháp và khai khỏi Anh của 13
Mĩ).
bang thuộc địa Bắc
- Ngôn ngữ, lí lẽ đanh thép: Mĩ.
“bất hủ:, “lẽ phải”, “không ai - Tuyên ngôn Nhân
chối cãi được” .
quyền và Dân quyền
=> Thể hiện đặc trưng văn của nước Pháp (1791)
6
phong chính luận mẫu mực, do những người đại
sắc bén của chủ tịch Hồ Chí diện cho Nhân dân
Minh.
Pháp tổ chức thành
*Ý nghĩa:
một quốc hội công bố,
- Nêu cao tư tưởng đẹpnhất là văn bản chính trị
của dân tộc là độc lập, tư nền tảng cho cách
tưởng nhân bản về quyền con mạng Pháp.
người là tự do, hạnh phúc.
- Là một hành vi cách mạng
táo bạo, tài tình trong cuộc
đấu trí với Pháp và Mĩ.
- Là sự sáng tạo khi nâng vấn
đề con người thành vấn đề
dân tộc, quyền con người
thống nhất trong quyền dân
tộc.
=>Là phát súng hiệu lệnh
của phong trào giải phóng
dân tộc ở các nước thuộc
địa.
7
GV tích hợp kiến
thức lịch sử, địa lí:
- Bài 4 – Lịch sử 11:
Các nước Đông Nam
Á (cuối thế kỉ XIX
đến đầu thế kỉ XX)
Bản đồ lịch sử các
nước Đông Nam Á
giành độc lập.
GV tích hợp kiến
thức
giáo
dục
tư
tưởng Hồ Chí Minh:
Bài 3 – GDCD lớp 12:
Công dân bình đẳng
trước pháp luật.
Bài 6 – GDCD lớp 12:
Công
dân
với
các
quyền tự do cơ bản.
“Đứng trên lập trường
giải phóng dân tộc, lấy
8
quyền lợi dân tộc là tối
cao. Tất cả mọi vấn đề
của cách mạng phải
nhằm mục đích ấy để
giải
quyết.”
Bản
“Tuyên ngôn độc lập”
và sự ra đời của nước
Việt Nam dân chủ
cộng hòa là thắng lợi
của tư tưởng Hồ Chí
Minh vĩ đại – nguồn
trí tuệ, nguồn động lực
to lớn soi sáng cho sự
nghiệp xây dựng và
bảo vệ Tổ quốc, đổi
mới và phát triển đất
nước vì mục tiêu “dân
giàu, nước mạnh, xã
hội công bằng, dân
chủ , văn minh”.
* Củng cố:
-Tiết học giúp HS nắm được hoàn cảnh đặc biệt ra đời, đối tượng, mục đích của
bản Tuyên ngôn độc lập.
-Ý nghĩa, giá trị cơ sở pháp lí của Tuyên ngôn độc lập.
* Dặn dò:
- HS ôn tập bài học (tiết 1).
9
- Soạn tiết 2: Tuyên ngôn độc lập.
7. Kiểm tra đánh giá: (Phiếu dự giờ)
8. Các sản phẩm của học sinh:
Kẻ thù nước ta sau cách mạng tháng Tám
10
Quảng trường Ba Đình lịch sử
11
Hoàng thành Thăng Long
Đài liệt sĩ
12
Chủ tịch Hồ Chí Minh đọc “Tuyên ngôn độc lập” (2 – 9 – 1945)
13
Tuyên ngôn độc lập của Mĩ 1776
Tuyên ngôn nhân quyền và dân quyền của Pháp 1791
14
Lược đồ phong trào giải phóng dân tộc ở khu vực Đông Nam Á
(từ sau chiến tranh thế giới II)
15
- Xem thêm -