Mô tả:
1- Cơ sở khoa học:
Trò chơi là nhu cầu tự nhiên trong sinh hoạt hàng ngày của học sinh tiểu học nói chung và học sinh lớp 3 nói riêng, là hoạt động không thể thiếu đối với các em. Đối với các em, trò chơi tác động trực tiếp đến trí tuệ, tình cảm và thể lực của mỗi em, góp phần tạo bầu không khí đoàn kết, thân ái trong tập thể.
- Bản chất của trò chơi theo ý nghĩa của học sinh, là sự điều hoà, cân bằng nguồn năng lượng dư thừa được sản sinh trong cơ thể. Vì thế, có người cho rằng “Chơi là sống”. Trò chơi đúng cách và đúng hướng sẽ làm cho các em thư giãn tâm hồn, bớt căng thẳng, phục hồi sức học và trí óc nhanh hơn.
- Trò chơi trong giờ học toán lớp 3 sẽ góp phần đổi mới phương pháp, đáp ứng yêu cầu đổi mới mục tiêu, chương trình hiện nay. Trò chơi trong giờ học toán lớp 3 giúp học sinh tạo ra sự hỗ trợ, giúp đỡ lẫn nhau giữa các đối tượng học sinh, tăng cường cho học sinh trao đổi ý kiến trong nhóm, cách giải quyết vấn đề tự tin vào khả năng của mình, khuyến khích học sinh tự kiểm tra kết quả và đánh giá kết quả trong thời gian ngắn nhất.
2-Cơ sở thực tiễn:
Để giúp học sinh lớp3 ham học toán, học toán đạt kết quả cao, giáo viên tổ chức trò chơi học toán là hoạt động không thể thiếu trong việc dạy toán lớp3 . Khi chơi, trẻ tưởng tượng, suy ngẫm, thử nghiệm, lập luận để đạt kết quả mà lại không nghĩ là mình đang học. Sự “Khô khan” trong giờ học toán lớp1 do đó sẽ được giảm nhẹ, quá trình học tập sẽ diễn ra một cách tự nhiên, hứng thú hơn.
Cơ sở tâm lý và sinh lý khẳng định hoạt động dạy học toán lớp3 dưới dạng trò chơi học toán rất phù hợp với lứa tuổi . Thực tế cũng cho thấy hình thức tổ chức trò chơi học toán lớp3 dễ được học sinh hưởng ứng và tích cực tham gia. Nhằm nâng cao hiệu qủa giảng dạy môn toán ở lớp3, đáp ứng nhu cầu vui chơi cho trẻ, hình thành và phát triển một số đức tính cho trẻ.
.PDF 
28 
61 
107 
