Mô tả:
Tiểu học là bậc học góp phần quan trọng trong việc đặt nền móng cho quá trình hình thành và phát triển nhân cách học sinh. Cùng với các môn học khác, Toán học là một môn có vị trí vô cùng quan trọng, chiếm phần lớn thời gian trong chương trình học của trẻ.
Trong chương trình Toán học ở Tiểu học, Giải toán có lời văn là loại toán riêng biệt là biểu hiện đặc trưng của trí tuệ, mạch kiến thức này chiếm một vị trí quan trọng xuyên suốt chương trình. Dạy học Giải toán có lời văn không chỉ giúp học sinh biết cách vận dụng linh hoạt những kiến thức về toán, những hiểu biết thực tế cuộc sống, rèn luyện và phát triển năng lực tư duy, phương pháp suy luận mà nó còn góp phần đào tạo học sinh trở thành con người phát triển toàn diện, năng động, sáng tạo, cần cù, chịu khó, đó là những phẩm chất của con người xã hội mới.
Trong các dạng toán có lời văn, Giải toán về Tỉ số phần trăm trong chương trình Toán 5 là dạng toán khó, trừu tượng nhất ở Tiểu học. Đây là mảng kiến thức rất quan trọng tổng hợp nhiều kiến thức. Để giải được các bài toán có lời văn về tỉ số phần trăm đòi hỏi học sinh phải nắm chắc và biết vận dụng linh hoạt các kiến thức về số tự nhiên, phân số, số thập phân, các dạng toán có lời văn. Không những thế đòi hỏi học sinh phải có vốn sống thực tế, biết vận dụng khéo léo các tình huống và hiểu được mối quan hệ giữa các đại lượng trong thực tế có trong bài toán. Nhưng qua thực tế nhiều năm giảng dạy lớp 5, tôi thấy không chỉ học sinh mà ngay cả giáo viên khi dạy phần kiến thức này cũng gặp nhiều khó khăn và mắc phải những sai lầm đáng tiếc. Một số giáo viên còn lệ thuộc nhiều vào sách giáo khoa, rập khuôn máy móc nên trong quá trình hướng dẫn học sinh giải toán không khai thác hết ý nghĩa của nó, dẫn đến học sinh chỉ biết làm theo bài mẫu của cô mà không hiểu ý nghĩa, bản chất của Tỉ số phần trăm; chưa phân biệt được đối tượng đem ra so sánh và đối tượng được so sánh; nhầm lẫn tỉ số phần trăm với giá trị phần trăm của một số; nhầm lẫn giữa các dạng toán với nhau (dạng tìm một số biết giá trị phần trăm của số đó và tìm một số giá trị phần trăm của một số)…. Từ đó dẫn đến chất lượng học sinh mảng kiến thức này thấp hơn nhiều so với các mảng kiến thức khác.
Từ những lý do trên, tôi mạnh dạn nghiên cứu những sai lầm của học sinh trong bài giải, đi sâu tìm hiểu những nguyên nhân từ đó đề ra một số biện pháp khắc phục nhằm nâng cao chất lượng đại trà cũng như chất lượng mũi nhọn qua đề tài: “Một số biện pháp khắc phục những sai lầm cho học sinh lớp 5 khi giải toán về tỉ số phần trăm”.
.DOC 
49 
379 
147 
