Đăng ký Đăng nhập
Trang chủ Giáo án - Bài giảng Sáng kiến kinh nghiệm Skkn soạn dạy bài clo hóa học 10 ban cơ bản theo hướng phát triển năng lực học s...

Tài liệu Skkn soạn dạy bài clo hóa học 10 ban cơ bản theo hướng phát triển năng lực học sinh

.DOC
21
158
70

Mô tả:

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI SOẠN DẠY BÀI CLO HÓA HỌC 10 BAN CƠ BẢN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Lĩnh vực/ Môn: Hóa học Cấp học : THPT Tác giả: Đinh Công Đồng Đơn vị công tác: Trường THPT Lưu Hoàng - Ứng Hòa Chức vụ: Tổ phó chuyên môn Năm học 2018- 2019 PHỤ LỤC PHỤ LỤC..............................................................................................................1 MỞ ĐẦU..............................................................................................................1 1. Lý do chọn sáng kiến....................................................................................1 2. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu..............................................................2 2.1. Mục đích nghiên cứu..............................................................................2 2.2. Nhiệm vụ nghiên cứu.............................................................................2 3. Đối tượng nghiên cứu và khách thể nghiên cứu........................................2 3.1. Đối tượng nghiên cứu.............................................................................2 3.2. Khách thể nghiên cứu............................................................................2 4. Giả thiết khoa học........................................................................................2 5. Phương pháp nghiên cứu.............................................................................2 5.1. Phương pháp lý thuyết..........................................................................2 5.2. Phương pháp thực nghiệm....................................................................2 6. Những đóng góp của sáng kiến...................................................................2 7. Cấu trúc của sáng kiến kinh nghiệm..........................................................2 NỘI DUNG...........................................................................................................3 Phần 1. Cơ sở lý luận và thực tiến của sáng kiến..........................................3 1.1. Nội dung bài Clo và hình thức dạy – học thường triển khai ( chương trình định hướng nội dung)..........................................................3 1.2. Phẩm chất, năng lực cần thiết đối với dạy học phát triển năng lực7 1.3. Năng lực cần đạt trong bài Clo hóa học 10 cơ bản...........................12 Phần 2. Xây dựng kịch bản dạy bài Clo hóa học 10 cơ bản theo hướng phát triển năng lực.........................................................................................13 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ..........................................................................19 1. Những việc đã làm được............................................................................19 2. Những tồn tại..............................................................................................19 3 Kiến nghị......................................................................................................19 MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn sáng kiến Trong công cuô ̣c đổi mơi đấ nươcc cung vơi công nghiê ̣p hoa hiê ̣n đai hoa đấ nươc; đời sống nhânn dânn ́hay da đổi ́hị́ ́ưng ngày. Cung vơi sư phá ́riên đó nên Giao duc cung có sư chuyên biên ́ich cưcc đươc Đang nhà nươc đă ̣́ muc ́iêu là "Quuốc sach hàng đầu". Mây năm gần đâny viê ̣c đổi mơi phưnng phap giang dayc kiêm ́ra đanh gia và nội dung sach giao khoa đang diên ra sôi đô ̣ng ơ mọi ngành học câp học nói chung và THPT nói riêng. Ngành GD&ĐT nươc ́a đang ́rong giai đoan ́hưc hiện đổi mơi căn banc ́oàn diện ́heo Nghị quyế 29-NQu/TW của Hội nghị Ban châp hành TW Đang lần 8- Khóa XI. Cung vơi cac nội dung đổi mơi những vân đê lơnc cố́ lõic câp ́hiếc ́ư ́ư duyc quan điêm muc ́iêuc hệ ́hốngc chưnng ́rìnhc cac chinh sachc cn chê và cac điêu kiện bao đam chấ lương giao duc; Nghị quyế đã khang định qua ́rình giao duc phai chuyên manh ́ư chủ yêu ́rang bị kiên ́hức sang phá ́riên ́oàn diện năng lưc và phẩm chấ người học. Thưc hiện sư chỉ đao của Bộ GD&ĐTc cac câp quan lý giao ducc cac nhà ́rường và giao viên đã và đang nỗ lưc nghiên cứu cai ́iênc nội dungc phưnng phap day họcc hình ́hức kiêm ́ra đanh giac ́hưc hiện bươc chuyên ́ư chưnng ́rình giao duc ́iêp cận nội dung sang ́iêp cận năng lưc của người học. Điêu đó có nghĩa là vơi đổi mơi nhiêu mặ́ ́rong giao duc nhằm giúp học sinh học đươc gì sau khi họcc ́hu đươc năng lưc gì sau khi họcc làm đươc gì sau khi họcc... là những ưu ́iên hàng đầu ́ư đó định hương day học phai hình ́hành năng lưc cho học sinh dẫn đên việc day học định hương lây học sinh làm ́rung ́ânm chuyên ́ư nội dung sang năng lưc. Đâny là vân đê không mơic đã đươc ́hưc hiện và có kế qua nhấ định ́rong những năm gần đâny ơ mộ́ số nhà ́rường và địa phưnng. Nhưng vơi đai đa số ́rường và địa phưnng ́hì việc chuyên ́ư day học ́ruyên đá nội dung sang day học ́heo hương phá ́riên năng lưc vẫn còn kha bỡ ngỡ; ́ư yêu cânu và ́hưc ́rang ́rên cung vơi qua ́rình đươc đào ́ao ơ đai học cung như ́ich luy kinh nghiệm ́rong công ́ac ́ôi viế sang kiên kinh nghiệm: Soạn dạy bài Clo hóa học 10 ban cơ bản theo hướng phát triển năng lực học sinh 1/19 2. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu 2.1. Mục đích nghiên cứu Nội dung bài Cloc muc ́iêuc năng lưc cần đá của bài 2.2. Nhiệm vụ nghiên cứu Nội dung bài Clo ́rong chưnng ́rình hóa học 10 cn banc hình ́hức day và học bài clo ́hường ́riên khai Phẩm chấc năng lưc cần ́hiế vơi hình ́hức day học phá ́riên năng lưc học sinh Năng lưc cần ́hiế ́rong bài Clo chưnng ́rình hóa học 10 cn ban Xâny dưng kịch ban dayc đanh gia bài Clo ́heo hương phá ́riên năng lưc học sinh Day bài Clo và đanh gia vê bài day 3. Đối tượng nghiên cứu và khách thể nghiên cứu 3.1. Đối tượng nghiên cứu Nội dungc năng lưc bài Clo 3.2. Khách thể nghiên cứu Học sinh lơp 10A1 và lơp 10A4 4. Giả thiết khoa học Phá ́riên năng lưc cho học sinh Kiêm ́ra đanh gia năng lưc học sinh 5. Phương pháp nghiên cứu 5.1. Phương pháp lý thuyết Nội dung bài Clo và hình ́hức day và học bài clo ́hường ́riên khai Phẩm chấc năng lưc cần ́hiế khi đổi mơi hay học ́heo hương phá ́riên năng lưc học sinh Năng lưc cần ́hiế ́rong bài clo đê phá ́riên năng lưc học sinh 5.2. Phương pháp thực nghiệm Day bài Clo ́ai hai lơp 10A4 ́heo cach ́riên khai ́ruyên ́hống ́ruyên đá nội dung. Day bài Clo ́ai lơp 10A1 ́heo hương phá ́riên năng lưc học sinh ́ai ́rường THPT Thành phố Hà Nội Sử dung ́hống kê ́oan học đê xac định ́inh kha ́hi của sang kiên 6. Những đóng góp của sáng kiến Xâny dưng năng lưc bài học Clo Hình ́hành cach học vê nghiên cứu bài học cho học sinh 7. Cấu trúc của sáng kiến kinh nghiệm Sang kiên kinh nghiệm gồm 3 phần chinh 2/19 Phần I: Mơ đầu Phần II: Nội dung gồm 3 phần Phần 1: Cơ sơ lý luận và ́hưc ́iên của sang kiên Phần 2: Xâny dưng kịch ban day học bài Clo ́heo hương phá ́riên năng lưc Phần 3: Thưc nghiệm sư pham Phần III: kế luận và kiên nghị NỘI DUNG Phần 1. Cơ sở lý luận và thực tiến của sáng kiến 1.1. Nội dung bài Clo và hình thức dạy – học thường triển khai ( chương trình định hướng nội dung) Đặc điêm cn ban của day học định hương nội dung là việc ́rú ́rọng việc ́ruyên ́hu hệ ́hống ́ri ́hức khoa học ́heo cac môn học đã đươc quy định ́rong chưnng ́rình day họcc chú ́rọng việc ́rang bị cho người học hệ ́hống ́ri ́hức khoa học khach quan vê nhiêu lĩnh vưc khac nhau mà í chú ́rọng những ́ình huống ́hưc ́iên. Tiế ́hứ 38: BÀI 22: CLO I. MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: - Nêu đươc: Tinh chấ vậ́ lic ́rang ́hai ́ư nhiênc ứng dung của cloc phưnng phap điêu chê clo ́rong phòng ́hi nghiệmc ́rong công nghiệp. - Chỉ ra đươc: Tinh chấ hoa học cn ban của clo là phi kim manhc có ́inh oxi hoa manh (́ac dung vơi kim loaic hiđro). Clo còn ́hê hiện ́inh khử . 2.Kĩ năng: - Dư đoanc kiêm ́ra và kế luận đươc vê ́inh chấ hóa học cn ban của clo. - Quuan sá cac ́hi nghiệm hoặc hình anh ́hi nghiệm rú́ ra nhận xé́. - Viế đươc cac phưnng ́rình hóa học minh hoa ́inh chấ hoa học và điêu chê clo. - Làm đươc bài ́ập có liên quan 3.Thái độ: Tich cưcc chủ độngc ý ́hức đươc sư độc hai của clo II. TRỌNG TÂM: Tinh chấ hoa học cn ban của clo là phi kim manhc có ́inh oxi hoa manh III.PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY: Thuyế ́rình- phá vân 3/19 IV. CHUẨN BỊ GIÁO CỤ: *Giao viên: Giao anc ́hi nghiệm mô phỏng *Học sinh: Học bài cuc chuẩn bị bài mơi ́rươc khi đên lơp. V. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1.Ổn định lớp: Kiêm ́ra sĩ số 2.Kiểm tra bài cũ: (8phú́) - Đặc điêm câu hình e nguyên ́ử và câu ́ao phânn ́ử của halogen? - Tinh chấ hoa học đặc ́rưng của halogen? - Tai sao flo chỉ có mức oxi hoa -1; 0 còn cloc brômc iố có mức oxi hoa -1;0; +1; +3; +5; +7? 3.Bài mới: HOẠT ĐỘNG THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tính chất vật lí Mục tiêu: Nêu đươc ́inh chấ vậ́ li của clo Phương pháp: ́huyế ́rình c phá vân - Gv ́rình chiêu hình anh lọ chứa khi I. TÍNH CHẤT VẬT LÍ clo - Ở điêu kiện ́hườngc Clo là chấ khic - Hs quan sác nhận xé́: màu vàng lucc mui xốc. + Trang ́hai + Màu sắ́ + Mui - Gv ́hông ́in ́hêm - Tỉ khối d Cl 2  KK M 71  2c5  1  29 29 Nặng hnn kh ông khi 2c5 lần. - Tan vưa phai ́rong nươc (ơ 20oCc 1 lí nươc hoà ́an 2c5 lí Clo) ́ao ́hành nươc Clo có màu vanh nhá. Clo ́an nhiêu ́rong dung môi hữu cn. - Khi Clo rấ độc. Hoạt động 2: Tính chất hoá học Mục tiêu: Chỉ ra đươc: Tinh chấ hoa học đặc ́rưng của clo là ́inh oxi hoa manhc phi kim manh; đồng ́hời còn ́hê hiện ́inh khử 4/19 Phương pháp:́huyế ́rìnhc phá vân - Gv: Đặc điêm câu hình e của clo? II. TÍNH CHẤT HOÁ HỌC - Có 7e lơp ngoài cung  Có xu Clo là chấ oxi hoa manh. Trong cac hương nhận 1ec ́hê hiện ́inh oxi hoa phan ứng hoa học Clo dê ́hu ́hêm 1e  ion Cl– Cl + 1e  Cl– manh - Gv yêu cầu học sinh viế qua ́rình Tác dụng với kim loại:  Muối nhận e của nguyên ́ử clo Clorua Clo oxi hoa hầu hế kim loai lên - Clo là chấ oxi hoaTac dung vơi mức oxh cao nhấ:S chấ khử nào? 0 3  1 3 0 Fe Cl 2  Fe Cl3 Saét (III) Clorua 2 0 1  1 1 0 Na Cl2  Na Cl (Natri Clorua) 2 - Gv ́rình diên ́hi nghiệm kim loai Nac Fec Cu ́ac dung vơi khi clo - Hs quan sác nhận xé́c viế PTHH 0 0 o 2 1 Cu  Cl 2  t Cu Cl 2 1. - Gv ́rình diên ́hi nghiệm H2 ́ac dung vơi khi clo - Hs quan sác nhận xé́c viế PTHH - Gv ́hông ́in Tác dụng với hidrô: 0 aùs 1  1 H 2  Cl 2  2 H Cl  HidroClorua H=-91,8 KJ Nêu ́ỉ lệ số mol H2:Cl2 = 1:1 ́hì hỗn hơp nổ manh. 2. Tác dụng với nước và dung - GV ́rình diên ́hi nghiệm ́inh ́ẩy dịch NaOH: Khi hoà ́an vào nươcc 1 phần Clo ́ac dung chậm vơi nươc. màu của nươc Clo (vưa khử vưa oxi hoa) - Hs quan sác nhận xé́c viế PTHH 0 1 1 - Gv giai ́hichc lưu ý ́hành phần nươc clo Cl 2  H 2 O H Cl Axí clohidric Axí hipoclorn  H Cl O - GV hương dẫn Hs viế phan ứng vơi HClO: axí yêu (yêu hnn H2CO3)c kém bênc có ́inh oxi hoa manhc nó dd NaOH pha hủy màu  nươc Clo có ́ac dung ́ẩy màu. - GV ́rình diên ́hi nghiệm Cl2 + NaOH NaCl + NaClO + H2O - Hs quan sác nhận xé́c viế PTHH 3. Tác dụng với hợp chất: - Tai sao clo đẩy đươc Brc I ra khỏi - Clo đẩy đươc halogen yêu hnn ra dung dịch muối? 5/19  kế luận khỏi dung dịch muối Cl2 + 2NaBr  2NaCl + Br2 Cl2 + 2NaI  2NaCl + I2 - Vơi hơp chấ khac: Cl2 + 2FeCl2 2FeCl3 Cl2 + 2H2O + SO2  2HCl + H2SO4 Hoạt động 3:Điều chế Mục tiêu:Nêu phưnng phap điêu chê clo ́rong phòng ́hi nghiệm và ́rong công nghiệp Phương pháp:kế nhóm - Hoạt động nhóm: Viế cac III. ĐIỀU CHẾ phưnng ́rình phan ứng c cânn 1. Trong phòng thí nghiệm: bằng phan ứng oxi hóa khử c xac định chấ khử c chấ oxi hóa khi cho HCl đặc ́ac Cho axí HCl + Chấ oxi hoa manh dung vơi KClO3c MnO2c KMnO4c K2Cr2O7  1 ́o 4 - Đai diện cac nhóm lên bang viế 2 KClO3  MnO2  KMnO 4 K 2 Cr2 O 7 0 Mn O2  4H Cl  Mn Cl 2  Cl 2  2H 2O 7 1 2 0 2K Mn O 4  16H Cl 2KCl  2 Mn Cl 2  5Cl 2  8H 2O - Trong phòng thí nghiệm, 6 1 2 0 clo được điều chế bằng cách K 2 Cr2 O 7  14H Cl 2KCl  2 Cr Cl 3  3Cl 2  7H 2O cho axit clohiđric đặc tác KClO3 + 6HCl = KCl + 3Cl2 + 3H2O dụng với chất oxi hoá mạnh(chất nào?) 2. Trong công nghiệp a. Điện phân Natri Clorua (nóng chảy) - Gv thông tin về phương ñ/ p 1 Na  Cl 2 pháp diều chế clo trong NaCl  nc 2 công nghiệp, học sinh viết b. Điện phân dung dịch NaCl có màng ngăn PTHH 1 GV giới thiệu san phẩm điện phânn c không đi sânu vào kĩ ́huậ́ điện phânn. 1 ñ/ p 0 0 2Na Cl 2 H 2 O  2NaOH  Cl 2  H 2 coù m.n 6/19 Hoạt động 4:Trạng thái tự nhiên và ứng dụng Mục tiêu: Nêu đươc ́rang ́hai ́ư nhiên và ứng dung của clo Phương pháp: phá vânc ́huyế ́rình Gv và học sinh phát vấn rút ra các IV. TRẠNG THÁI TỰ NHIÊN – điểm cần nắm ỨNG DỤNG 1) Trạng thái tự nhiên: Trong ́ư nhiênc Clo ́ồn ́ai dang hơp chấc chủ yêu là muối Clorua (NaCl). Muối NaCl có ́rong nươc biên và muối mỏc có ́rong khoang vậ́ như Cacnalí KCl.MgCl2.6H2O và xinviní NaCl.KCl 2) Ứng dụng: Sá ́rung ́rong hệ ́hống cung câp nươc sach. Tẩy độc khi xử lý nươc ́hai. Tẩy ́rắng vaic sơic giây. San xuấ axí Clohidricc Clorua vôic . . . 4. Củng cố: GV khắc sânu kiên ́hức ́rọng ́ânm của bài là tính oxi hóa mạnh của Clo (hỏi đap) 5. Dặn dò: - HS làm bài 1… 7 ́rang 101 SGK. - Chuẩn bị bài “Hiđro clorua- Axí clohiđric- Muối clorua” VI.Rút kinh nghiệm: ............................................................................................................................ Phẩm chất, năng lực cần thiết đối với dạy học phát triển năng lực Day học phá ́riên năng lưc nhằm đam bao chấ lương qua ́rình đầu ra của việc day họcc ́hưc hiện muc ́iêu phá ́riên ́oàn diện cac phẩm chấ nhânn cachc chú ́rọng năng lưc vận dung ́ri ́hức ́rong những ́ình huống ́hưc ́iên nhằm chuẩn bị cho con người năng lưc giai quyế cac ́ình huống của cuộc sống và nghê nghiệp. Cach day học này nhân manh vai ́rò của người học vơi ́ư cach 1.2. 7/19 là chủ ́hê của nhận ́hức. Day học phá ́riên năng lưc chú ́rọng qua ́rình ́ổ chức hoá động day học và chấ lương đầu ra của qua ́rình day học. Về phẩm chất: 1. Yêu gia đìnhc quê hưnngc đấ nươc 2. Nhânn aic khoan dung 3. Trung ́hưcc ́ư ́rọngc chi công vô ́ư 4. Tư lậpc ́ư ́inc ́ư chủ và có ́inh ́hần vướ khó 5. Có ́rach nhiệm vơi ban ́hânnc cộng đồngc đấ nươcc nhânn loai và môi ́rường ́ư nhiên 6. Thưc hiện nghĩa vu đao đứcc ́ôn ́rọngc châp hành kỷ luậ́c phap luậ́ Về năng lực chung 1. Năng lưc ́ư học 2. Năng lưc giai quyế vân đê 3. Năng lưc sang ́ao 4. Năng lưc ́ư quan lý 5. Năng lưc giao ́iêp 6. Năng lưc hơp ́ac 7. Năng lưc sử dung CNTT-TT 8. Năng lưc sử dung ngôn ngữ 9. Năng lưc ́inh ́oan Về năng lực chuyên biệt hóa học NĂNG LỰC CHUYÊN BIỆT Mô tả các năng lực Các mức độ thể hiện 1.Năng lực sử - Năng lưc sử dung a)Nghe và hiêu đươc nội dung dụng ngôn ngữ biêu ́ương hóa học ; cac ́huậ́ ngữ hóa họcc danh hóa học phap hóa học và cac biêu ́ương hóa học - Năng lưc sử dung b) Viế và biêu diên đúng công ́huậ́ ngữ hóa học; ́hức hóa học của cac hơp chấ - Năng lưc sử dung danh phap hóa học. vô cn và hữu cnc cac dang công ́hứccđồng đẳngcđồng phânn…. c) Hiêu và rú́ ra đươc cac quy ́ắc đọc ́ên và đọc đúng ́ên ́heo cac danh phap khac nhau đối vơi cac hơp chấ hữu cn. d) Trình bày đươc cac ́huậ́ ngữ 8/19 hóa họcc danh phap hóa học và hiêu đươc ý nghĩa của chúng. e) Vận dung ngôn ngữ hóa học ́rong cac ́ình huống mơi. 2.Năng lực thực - Năng lưc ́iên hành - Hiêu và ́hưc hiện đúng nội hành hóa học bao ́hi nghiệmc sử dung quyc quy ́ắc an ́oàn PTN gồm: TN an ́oàn; - Nhận dang và lưa chọn đươc dung cu và hóa chấ đê làm TN - Hiêu đươc ́ac dung và câu ́ao của cac dung cu và hóa chấ cần ́hiế đê làm TN - Lưa chọn cac dung cu và hóa chấ cần ́hiế chuẩn bị cho cac TN. - Lắp cac bộ dung cu cần ́hiế cho ́ưng TNc hiêu đươc ́ac dung của ́ưng bộ phậnc biế phânn ́ich sư đúng sai ́rong cach lắp . - Tiên hành độc lập mộ́ số TN hóa học đnn gian - Tiên hành có sư hỗ ́rơ của giao viên mộ́ số ́hi nghiệm hóa - Năng lưc quan sác học phức ́ap. mô ́a c giai ́hich cac hiện ́ương TN và rú́ ra - Biế cach quan sác nhận ra đươc cac hiện ́ương TN kế luận. Mô ́a chinh xac cac hiện ́ương ́hi nghiệm. - Năng lưc xử lý ́hông - Giai ́hich mộ́ cach khoa học ́in liên quan đên TN cac hiện ́ương ́hi nghiệm đã xay rac viế đươc cac PTHH và rú́ ra những kế luận cần ́hiế. 3. Năng lực tính Tinh ́oan ́heo khối a)Vận dung đươc ́hành ́hao 9/19 toán lương chấ ́ham gia và phưnng phap bao ́oàn ́rong ́ao ́hành sau phan việc ́inh ́oan giai cac bài ́oan ứng. hóa học. Tinh ́oan ́heo mol b) Xac định mối ́ưnng quan chấ ́ham gia và ́ao giữa cac chấ hóa học ́ham gia ́hành sau phan ứng vào phan ứng vơi cac ́huậ́ ́oan đê giai đươc vơi cac dang bài ́oan hóa học đnn gian. Tìm ra đươc mối quan hệ và ́hiế lập đươc mối quan hệ giữa kiên ́hức hóa học vơi cac phép ́oan học. c) Sử dung đươc ́hành ́hao phưnng phap đai số ́rong ́oan học và mối liên hệ vơi cac kiên ́hức hóa học đê giai cac bài ́oan hóa học. Vận đung cac ́huậ́ d) Sử dung hiệu qua cac ́huậ́ ́oan đê ́inh ́oan ́rong ́oan đê biện luận và ́inh ́oan cac bài ́oan hóa học. cac dang bài ́oan hóa học và ap dung ́rong cac ́ình huống ́hưc ́iên. Phânn ́ich đươc ́ình 4. Năng lực giải huống ́rong học ́ập quyết vấn đề môn hóa học ; Phá thông qua môn hiện và nêu đươc ́ình huống có vân đê ́rong hóa học học ́ập môn hóa học a)Phânn ́ich đươc ́ình huống ́rong học ́ậpc ́rong cuộc sống; - Xac định đươc và biế ́ìm hiêu cac ́hông ́in liên quan đên vân đê phá hiện ́rong cac chủ đê hóa học; b) Thu ́hập và làm rõ cac ́hông ́in có liên quan đên vân đê phá hiện ́rong cac chủ đê hóa học ; Phá hiện và nêu đươc ́ình huống có vân đê ́rong học ́ậpc ́rong cuộc sống. - Đê xuấ đươc giai c) Đê xuấ đươc gia ́huyế khoa phap giai quyế vân đê học khac nhau. đã phá hiện. - Lập đươc kê hoach đê giai - Lập đươc kê hoach đê quyế vân đê đặ́ ra ́rên cn sơ giai quyế mộ́ số vân biế kế hơp cac ́hao ́ac ́ư duy 10/19 đê đnn gian và cac PP phan đoanc ́ư phânn -Thưc hiện đươc kê ́ichc ́ư giai quyế đúng vơi hoach đã đê ra có sư hỗ những vân đê mơi. ́rơ của GV - Thưc hiện kê hoach độc lập sang ́ao hoặc hơp ́ac ́rong nhóm. Thưc hiện giai phap giai quyế vân đê và nhận ra sư phu hơp hay không phu hơp của giai phap ́hưc hiện đó. d) Thưc hiện và đanh gia giai phap giai quyế vân đê; suy ngẫm vê cach ́hức và ́iên ́rình giai quyế vân đê đê điêu chỉnh và vận dung ́rong ́ình huống Đưa ra kế luận chinh mơi. xac và ngắn gọn nhấ. 5) Năng lực vận - Có năng lưc hệ a) Có năng lưc hệ ́hống hóa kiên ́hức c phânn loai kiên ́hức dụng kiến thức ́hống hóa kiên ́hức. hóa học c hiêu rõ đặc điêmc nội hoá học vào cuộc dungc ́huộc ́inh của loai kiên sống ́hức hóa học đó. Khi vận dung kiên ́hức chinh là việc lưa chọn kiên ́hức mộ́ cach phu hơp vơi mỗi hiện ́ươngc ́ình huống cu ́hê xay ra ́rong cuộc sốngc ́ư nhiên và xã hội. Năng lưc phânn ́ich ́ổng hơp cac kiên ́hức hóa học vận dung vào cuộc sống ́hưc ́iên b) Định hương đươc cac kiên ́hức hóa học mộ́ cach ́ổng hơp và khi vận dung kiên ́hức hóa học có ý ́hức rõ ràng vê loai kiên ́hức hóa học đó đươc ứng dung ́rong cac lĩnh vưc gìc ngành nghê gìc ́rong cuộc sốngc ́ư nhiên và xã hội. Năng lưc phá hiện cac nội dung kiên ́hức hóa học đươc ứng dung ́rong cac vân đê cac c) Phá hiện và hiêu rõ đươc cac ứng dung của hóa học ́rong cac vân đê ́hưc phẩmc sinh hoác y họcc sức khỏec KH ́hường ́hứcc 11/19 lĩnh vưc khac nhau san xuấ công nghiệpc nông nghiệp và môi ́rường. Năng lưc phá hiện cac vân đê ́rong ́hưc ́iên và sử dung kiên ́hức hóa học đê giai ́hich. d) Tìm mối liên hệ và giai ́hich đươc cac hiện ́ương ́rong ́ư nhiên và cac ứng dung của hóa học ́rong cuộc sống và ́rong cac linh vưc đã nêu ́rên dưa vào cac kiên ́hức hóa học và cac kiên ́hức liên môn khac. Năng lưc độc lập e) Chủ động sang ́ao lưa chọn sang ́ao ́rong việc xử phưnng phapc cach ́hức giai lý cac vân đê ́hưc ́iên quyế vân đê. Có năng lưc hiêu biế và ́ham gia ́hao luận vê cac vân đê hóa học liên quan đên cuộc sống ́hưc ́iên và bươc đầu biế ́ham gia NCKH đê giai quyế cac vân đê đó. 1.3. Năng lực cần đạt trong bài Clo hóa học 10 cơ bản Trong bài Clo hóa học 10 cn ban học sinh cần đá đươc những năng lưc như sau: 1. Năng lưc ́ư học: là kha năng ́ư đọc ́ài liệu ́ham khao như SGK cung như những nguồn ́hông ́in khac liên quan đên bài học 2. Năng lưc sang ́ao: là kha năng ́ư sang ́ao sắp xêp khi ́ham gia cac hoá động chiêm lĩnh ́ri ́hức 3. Năng lưc giao ́iêp: là kha năng lắng nghe cung như hiêu đươc những ký hiệu chỉ dẫn của giao viên cung như của cac ban cung học 4. Năng lưc hơp ́ac: là kha năng làm việc nhóm hiệu qua 5. Năng lưc sử dung ngôn ngữ hóa học: là kha năng đọc đươc ́ên của cloc cac chấ liên quan ́rong bài và viế đươc công ́hức câu ́ao 6. Năng lưc ́inh ́oan: là kha năng giai quyế đươc cac bài ́oanc cânn bằng đươc phưnng ́rình phan ứng 7. Năng lưc giai quyế vân đê và vẫn dung ́rong ́hưc ́ê: là kha năng giai ́hich đươc việc clo giúp xử lý nươc sinh hoá và cac ứng dung khac của clo ́rong ́hưc ́ê 12/19 Phần 2. Xây dựng kịch bản dạy bài Clo hóa học 10 cơ bản theo hướng phát triển năng lực Kịch bản dạy tiết 38 bài clo hóa học 10 cơ bản I. Mục tiêu: 1. Phẩm chất, đạo đức - Yêu gia đìnhc quê hưnngc đấ nươc - Nhânn aic khoan dung - Trung ́hưcc ́ư ́rọngc chi công vô ́ư - Tư lậpc ́ư ́inc ́ư chủ và có ́inh ́hần vướ khó - Có ́rach nhiệm vơi ban ́hânnc cộng đồngc đấ nươcc nhânn loai và môi ́rường ́ư nhiên - Thưc hiện nghĩa vu đao đứcc ́ôn ́rọngc châp hành kỷ luậ́c phap luậ́ 2. Năng lực - Năng lưc ́ư học: ́ư đọc ́ài liệu ́ham khao như SGK cung như những nguồn ́hông ́in khac liên quan đên bài clo - Năng lưc sang ́ao:chủ động sang ́ao ́rong qua ́rình ́ham gia cac hoá động lĩnh hội kiên ́hức - Năng lưc giao ́iêp: lắng nghe và hiêu ý của cac ́hành viên ́rong nhóm cung như hương dẫn của giao viên - Năng lưc hơp ́ac làm việc nhóm hiệu qua - Năng lưc sử dung ngôn ngữ hóa học đọc đươc ́ênc viế đươc công ́hức của chấc phưnng ́rình hóa họcc giai ́hich kha năng hoá động hóa học manh của clo - Năng lưc ́inh ́oan làm đươc bài ́ập vê ́inh chấ của clo - Năng lưc giai quyế vân đê và vận dung ́rong ́hưc ́ê giai ́hich đươc ứng dung của clo và vận dung vào ́hưc ́ê. Tư việc làm việc nhóm chiêm lĩnh kiên ́hức ap dung vào ́hưc ́ê cuộc sống ban ́hânn II. Chuẩn bị 1. Thành lập nhóm Chia lơp học ́hành bốn nhómc giao viên có ́hê chỉ định ́rương nhóm và nhóm phó hoặc cho học sinh ́ư bầu ́rương nhóm và nhóm phó. Lúc này cần có ngay mộ́ danh sach nhóm hoàn ́hiện do ́rương nhóm quan lý. 2. Quy định 13/19 Cac nhóm hoá động ́heo yêu cầu cu ́hê của hoá động. Trong qua ́rình ́ham gia hoá động chiêm lĩnh kiên ́hức giao viên sẽ gọi mộ́ nhóm bấ kì. Khi nhóm ́rương ́ham gia nhóm phó đam nhận ́hay công việc của nhóm ́rương Cuối buổi giao viên cung học sinh ́ổng kế điêm của cac ́hành viên ́rong lơp và rú́ kinh nghiệm cho buổi day ́iêp ́heo 3. Phiếu học tập Phiêu số 1. Xac định số oxi hóa của nguyên ́ố Clo ́rong cac chấ sau: NaClc HClc Cl2c NaClOc HClO2c KClO3c KClO4. Vẽ số oxi hóa của Clo ́rên ́ruc số nhận xé́ vê số oxi hóa của Clo và dư đoan ́inh chấ hóa học của clo Phiêu số 2. Theo dõi video ́hi nghiệm (Na +Cl 2; Fe + Cl2 và Cu + Cl2, Giấy màu ẩm với dung dịch nước clo) hoàn thành bảng thống kê. Cho biết vai trò của Clo trong các phản ứng Thí nghiệm Thao tác Hiện tượng PTHH Phiêu số 3. Theo dõi video ́hi nghiệm điêu chê Clo ́rong phòng ́hi nghiệm và công nghiệp cho biế vai ́rò của cac dung cu hóa chấ Thí nghiệm Thao tác Hiện tượng PTHH Vai trò 4. Các hoạt động Hoá động 1: Tìm hiêu ́inh chấ vậ́ lý của Clo: hoá động khơi độngc hoá động hình ́hành kiên ́hức mơic hoá động luyện ́ậpc hoá động ứng dungc hoá động ́ìm ́òi mơ rộng Hoá động 2: Tìm hiêu ́inh chấ hóa học của clo: hoá động khơi độngc hoá động hình ́hành kiên ́hức mơic hoá động luyện ́ậpc hoá động ứng dungc hoá động ́ìm ́òi mơ rộng Hoá động 3: Điêu chê clo: hoá động khơi độngc hoá động hình ́hành kiên ́hức mơic hoá động luyện ́ậpc hoá động ứng dungc hoá động ́ìm ́òi mơ rộng III. Kịch bản giờ dạy I. Tìm hiểu tính chất vật lí của Clo 14/19 1. Hoạt động khởi động (Ca nhânn hoá động): Quuan sá bình đưng khi Clo đưa ra cach xac định ́inh chấ vậ́ lý của nó: ́rang ́haic màu sắcc mui vị 2. Hoạt động hình thành kiến thức mới: Trao đổi vơi cac ban ́rong nhóm đê ́hống nhấ cac hoá động ́ìm hiêu và ́iên hành ́hưc hiện. Giao viên hỗ ́rơ cac nhóm và lưu ý vê ́inh độc của Clo. Thực hành các hoạt động đã thống nhất trong nhóm và đưa ra kết quả hoạt động Hoạt động Hiện tượng và kết luận (nếu có) 3. Hoạt động luyện tập: Câu 1: Nêu ́rang ́hai và màu sắc của khi Clo ơ điêu kiện ́hường Câu 2: So sanh màu sắc của Clo vơi cac nguyên ́ố halogen khac 4. Hoạt động vận dụng Câu 1: Đê diệ́ chuộ́ ngoài đồngc người ́a có ́hê cho khi clo qua những ống mêm vào hang chuộ́. Dưa vào ́inh chấ nào của clo cho phép sử dung clo như vậy? 5. Hoạt động 5 mở rộng: Câu 1: Clo là mộ́ chấ khi rấ độc nên khi làm ́hi nghiệm điêu chê khi Clo đê ́ranh Clo rò rỉ ra ngoài người ́a lây bông ́ẩm dung dịch chấ (X) đê hâp ́hu khi Clo (nêu có). Em hãy ́ìm ra chấ (X) là chấ gì? Viế PTHH của phan ứng. II. Tìm hiểu tính chất hóa học của clo 1. Hoạt động khởi động: Ca nhânn hoàn ́hành phiêu học ́ập số 1 ́ư đó kế luận vê ́inh chấ hóa học của Clo. Giao viên kế luận lai kiên ́hức 2. Hoạt động hình thành kiến thức mới: Nhóm hoàn ́hành phiêu học ́ập số 2 ́ư đó kế luận đươc vai ́rò của Clo ́rong cac phan ứng hóa học củng cố lai kế luận ơ phiêu học ́ập số 1 3. Hoạt động luyện tập: Câu 1: Viế PTHH khi cho khi Clo lần lướ ́ac dung vơi cac chấ: Alc Fec H 2c H2Oc Mg. Xac định vai ́rò của Clo ́rong cac phan ứng. Theo emc ́inh chấ hóa học đặc ́rưng của Clo là gì? Câu 2: Dẫn khi Clo vào nươc xay ra hiện ́ương vậ́ li hay hóa học? Giai ́hich. 15/19 Câu 3: Đố́ dâny sắ́ ́rong khi cloc sau phan ứng ́hây ́ao ́hành 16c25 gam muối. Tinh số mol Clo đã phan ứng. 4. Hoạt động vận dụng Câu 1: Người ́a ́hường sá ́rung nươc may bằng khi clo. Tai sao nươc clo có ́inh ́ẩy màuc sá ́rung và khi đê lânu lai mấ đi những ́inh chấ này? 5. Hoạt động 5 mở rộng: Câu 1: Dung clo đê khử ́rung nươc sinh hoá là mộ́ phưnng phap rẻ ́iên và dê sử dung. Tuy nhiên cần phai ́hường xuyên kiêm ́ra nồng độ clo dư ơ ́rong nươc bơi vì lương clo dư nhiêu sẽ gâny nguy hiêm cho con người và môi ́rường. Cach đnn gian đê kiêm ́ra lương clo dư là dung kali ióua và hồ ́inh bộ́. Hãy nêu hiện ́ương của qua ́rình kiêm ́ra này và viế phưnng ́rình hóa học của phan ứng xay ra (nêu có). III. Điều chế 1. Hoạt động khởi động: Quuan sá mộ́ số hình anh liên quan đên ứng dung của Cloc yêu cầu học sinh nêu ứng dung cu ́hê ́ư hình anh 2. Hoạt động hình thành kiến thức mới: Hoàn ́hành phiêu học ́ập số 3 và cho kế luận vai ́rò của cac chấ ́rong phan ứng. Cho biế vai ́rò của cac dung cuc hóa chấ 3. Hoạt động luyện tập củng cố kiến thức Câu 1: Khi mơ vòi nươc mayc nêu chú ý mộ́ chú́ sẽ phá hiện mui la. Đó là do nươc may còn lưu giữ vế ́ich của chấ sá ́rung. Đó chinh là clo và người ́a giai ́hich kha năng diệ́ khuẩn là do: A. Clo độc nên có ́inh sá ́rung B. Clo có ́inh oxi hoa manh C. Clo ́ac dung vơi nươc ́ao HClO chấ này có ́inh oxi hoa manh D. Mộ́ nguyên nhânn khac 16/19 Câu 2: Không ́ìm ́hây đnn chấ halogen ́rong ́ư nhiên bơi chúng có: A. kha năng nhận 1 eléron B. ́inh oxi hoa manh C. số elećron độc ́hânn như nhau D. Mộ́ li do khac Câu 3: Trong phòng ́hi nghiệmc đê điêu chê khi Clo ́a có ́hê dung những hóa chấ nào ́ac dung vơi HCl đậm đặc? Viế phưnng ́rình phan ứng. Vai ́rò HCl ́rong cac phan ứng đó? Câu 4: Viế phưnng ́rình phan ứng điêu chê Clo ́rong công nghiệp. Xac định cac chấ sinh ra ́ai cac điện cưc. Câu 5: Cần bao nhiêu gam MnO2 và bao nhiêu ml dung dịch HCl 1M đê điêu chê đủ khi Clo ́ac dung vơi sắ́ ́ao 16c25 gam FeCl3? 4. Hoạt động ứng dụng HCld --- Cl2 Bông tẩm dung dịch NaOH Cl2 / o o ... ... ... .. ... ... ... ... ... ... .... ... ... ... Cl2 MnO2 o o o oo o o dịch biế: NaCl Hãy quan sá hình vẽDung và cho Bão hòa o o o o oo o Cl2 khô H2SO4 đặc a. Khi clo sau khi ra khỏi bình 1 ́hường có lẫn ́ap chấ gì? b. Nêu dẫn khi clo có lẫn ́ap chấ vào bình chứa H2SO4 đặc ́rươc khi vào bình dung dịch NaCl bão hòa có đươc không? c. Nêu vai ́rò của bông ́ẩm xú́. d. Nêu phòng ́hi nghiệm chẳng may rò rỉ khi clo ́hì làm ́hê nào? e. Có ́hê ́hay bông ́ẩm dung dịch NaOH bằng nú́ cao su có ống dẫn khi xuyên qua không? f. Có ́hê ́hu khi Clo bằng phưnng phap đẩy nươc hoặc đẩy không khi và úp ngươc bình ́am giac không? g. Nêu không dung bình đưng dung dịch NaCl bão hòa và bình đưng H2SO4 đặc có đươc không? 5. Hoạt động tìm tòi mở rộng 17/19 Trong ́hung điện phânn dung dịch NaCl đê đươc Clo ́a phai có màng ngăn xốp. Nêu không có màng ngăn ́hì có ́hu đươc Clo không và phan ứng hóa học nào xay ra? Phần 3: Thực nghiệm sư phạm Trong qua ́rình ́hưc hiện sang kiên ́ôi đã ́iên hành hoá động day học ́rên hai lơp 10A1 và 10A4 ́rường THPT ́ai Thành phố Hà nội. Trong đó lơp 10A4 ́hưc hiện day học ́heo hương nội dung còn lơp 10A1 day học ́heo hương phá ́riên năng lưc kế qua Lơp 10A4 đa số học sinh hiêu đươc kiên ́hức đã ́ruyên đá làm đươc bài ́ập xong lơp chưa sôi nổi học sinh chưa manh dan Lơp 10A1 ca học sinh đêu hứng ́hú học buổi học và luôn manh dan xung phong ́ham gia hoá động đươc giao. Sau buổi học học sinh hồ hơi muốn đươc học cac buổi sau ́heo hương phá ́riên năng lưc. Bảng so sánh về hai kịch bản dạy học Tỉ lệ Lơp Hiêu bài Sôi nổi xâny Tich cưc xâny Có ́inh ́hần dưng bài dưng bài xâny dưng bài Chưa nắm vững bài 10A1 (41HS) 93c75% 93c75% 100% 100% 6c25% 10A4 (38HS) 84c21% 15c79% 26c32% 89c47% 15c79% KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1. Những việc đã làm được Đã xâny dưng đươc hệ ́hống phẩm chấ đao đức và năng lưc cần đá cho bài Clo ́ư đó xâny dưng kịch ban buổi day Clo cn ban ́heo hương phá ́riên năng lưc học sinh lây người học làm ́rung ́ânm Tư kịch ban giờ day đã ́riên khai vơi lơp 10A1 ́ai ́rường THPT Lưu Hoàng và đã đá đươc kế qua rấ ́ố́: học sinh hình ́hành đươc năng lưc làm việc hiệu quac năng lưc ngôn ngữ ́ố́c sang ́ao ́rong cac hoá độngc biế cach sắp xêp hơp lý và đồng ́hời ́hê hiện đức ́inh bao ban yêu ́hưnng nhường nhịnc ́ôn ́rọng ban bè 2. Những tồn tại Trong ́hời gian ́hưc hiện sang kiên kế qua là kha ́ố́ xong mơi chỉ ap dung ́rên 1 lơp có mức học kha chưa có điêu kiện ap dung ́rên nhiêu lơp ́rong 18/19
- Xem thêm -

Tài liệu liên quan

Tài liệu vừa đăng