Trường THCS Nhơn Hậu
Ngày soạn: 25/02/2014
Năm học: 2013-2014
Tiết: 50
Bài 41 :
NHIÊN LIỆU
I. Mục tiêu :
1.Kiến thức :
-Nắm được nhiên liệu là những chất cháy được, khi cháy tỏa nhiệt và phát sáng.
-Nắm được cách phân loại nhiên liệu, đặc điểm và ứng dụng của 1 số nhiên liệu thông dụng.
2. Kỹ năng : Nắm được cách sử dụng nhiên liệu cách hiệu quả.
3. Thái độ :Ý thức học tập.
II. Chuẩn bị :
1. Chuẩn bị của giáo viên:
-TV : H.4.21 -> H.4.22/sgk-130.
-Bảng phụ.
2. Chuẩn bị của học sinh: Xem trước bài.
III. Hoạt động dạy học :
1. On định tình hình lớp :(1’) Kiểm tra sĩ số của lớp.
2. Kiểm tra bài cũ: (5’)
* Câu hỏi:
-Câu 1 : Dầu mỏ là gì ? kể các sản phẩm dầu mỏ ?
-Câu 2 : Nêu thành phần , ứng dụng của khí thiên nhiên ?
* Dự kiến phương án trả lời:
-Câu 1 : Dầu mỏ là hỗn hợp tự nhiên của nhiều loại hiđrocacbon . Sản phẩm của dầu mỏ là :
khí đốt , xăng , dầu thắp , dầu điezen , dầu mazut …
-Câu 2 : Thành phần chủ yếu là CH4 (95%).Dùng làm nhiên liệu trong công nghiệp và đời
sống , làm nguyên liệu để sản xuất bột than , C2H2 và nhiều hóa chất khác.
3.Giảng bài mới :
a. Giới thiệu bài : (1’) Nhiên liệu là vấn đề được mọi quốc gia trên thế giới quan tâm. Vậy,
nhiên liệu là gì ? Sử dụng nhiên liệu ntn cho hiệu quả ?
GV: Trương Thế Thảo
Môn: Hóa học 9
Trường THCS Nhơn Hậu
b. Tiến trình bài dạy :
Thời
Năm học: 2013-2014
Hoạt động của giáo viên
gian
5’
HĐ1 : Nhiên liệu là gì ?
Hoạt động của học sinh
Nội dung
HĐ1 : Nhiên liệu là gì ? I.Nhiên liệu là gì ?
H.Hãy kể tên 1 vài nhiên liệu -Than, củi, khí gaz, dầu
thường dùng ?
hỏa, rơm rạ, vỏ trấu,…
Nhiên liệu là những
H.Các chất trên khi cháy có -Toả nhiệt và phát sáng.
chất cháy được , khi
những đặc điểm chung nào ?
cháy tỏa nhiều nhiệt và
-Thông báo : Các chất trên -Nghe.
phát sáng
gọi là chất đốt hay nhiên
liệu.
-1 HS trả lời. Lớp nhận
H.Vậy, nhiên liệu là gì ?
xét.
H.Khi dùng điện để thắp -Có thể trả lời có hoặc
sáng, đun nấu thì điện có không.
phải là 1 loại nhiên liệu
không ?
-GV khẳng định : Điện là 1
loại năng lượng…chứ không
phải là nhiên liệu.
-Nghe.
->Giới thiệu : Nhiên liệu có
sẵn trong tự nhiên……hoặc
điều chế từ các
13’
nguồn
nguyên liệu khác.
HĐ2 : Nhiên liệu được
HĐ2 : Nhiên liệu được
II. Nhiên liệu được
phân loại ntn ?
phân loại ntn ?
phân loại ntn ?
* Tình huống xuất pht
(HS tự ghi bài theo hiểu
?Có những loại nhiên liệu
biết của mình)
nào? Nhiên liệu được phân
GV: Trương Thế Thảo
Môn: Hóa học 9
Trường THCS Nhơn Hậu
loại dựa vào đâu?
Năm học: 2013-2014
* Nu ý kiến ban đầu
- Yêu cầu cá nhân suy nghĩ
và thảo luận nhóm dự đoán HS trình by ý kiến ban
cơ chế sinh con trai, con gái đầu của mình rồi viết, vẽ
ở người.
sơ đồ tư duy thể hiện ý
- Mời 1 học sinh thuyết trình kiến ban đầu của mình
về ý kiến của nhĩm mình
vo vở thực hnh, thí
-Yêu cầu nhóm khác nhận nghiệm
xét, bổ sung.
- Nhận xét, hướng dẫn hs
chọn ý kiến trng lặp.
* Đề xuất câu hỏi
- Yêu cầu học sinh thảo luận HS đặt câu hỏi:
nhóm để đề xuất các câu hỏi ?Có những loại nhiên
về các ý kiến ban đầu.
liệu nào?
- GV dẫn dắt để học sinh đề
?Việc phân loại nhiên
xuất các câu hỏi về phân loại liệu có phải được dựa
nhiên liệu.
vào trạng thái nhiên liệu
- Các nhóm báo cáo kết quả
hay không?
- Hướng dẫn học sinh nhận ?Có nên phân loại nhiên
xét, thảo luận hoàn thiện các liệu dựa vào hiệu quả
câu hỏi
kinh tế không?
* Đề xuất thí nghiệm
nghiên cứu:
Yêu cầu học sinh thảo luận - Quan sát.
đề xuất các thí nghiệm - Đọc SGK.
nghiên cứu dựa vào từng - Vận dụng kiến thức
GV: Trương Thế Thảo
Môn: Hóa học 9
Trường THCS Nhơn Hậu
câu hỏi đ đề xuất.
+ Các nhóm báo cáo kết quả
Năm học: 2013-2014
thực tế
- Thảo luận nhóm.
+ Cho các nhóm HS làm các
TN kiểm tra.
* Kết luận, kiến thức mới
- Yêu cầu các nhóm báo cáo - Cc nhĩm bo co kết luận
kết quả .
của nhĩm mình
- Yêu cầu các nhóm so sánh - Các nhóm khác bổ
kết quả thí nghiệm với dự sung, hoàn thiện kiến
đoán ban đầu của các nhóm
thức.
-> Rút ra kết luận về phân - So sánh lại với biểu
loại nhiên liệu.
-
tượng ban đầu
Gọi đại diện nhóm trình by
kết quả .
-Giáo viên cho nhận xét,
12’
hoàn thiện kiến thức.
HĐ3 : Sử dụng nhiên liệu HĐ3 : Sử dụng nhiên III. Sử dụng nhiên liệu
như thế nào cho hiệu quả ?
liệu như thế nào cho như thế nào cho hiệu
H.Muốn sử dụng nhiên liệu hiệu quả ?
quả ?
có hiệu quả , phải thực hiện -Lượng oxi phải đủ ,
-Lượng không khí ,
các biện pháp nào ?
hoặc oxi đưa vào lò
diện tích tiếp xúc giữa
GV liên hệ : Khi xếp nhiều nhiên liệu và oxi hay
phải đủ để nhiên liệu
củi vào bếp , củi khó cháy và không khí lớn .
cháy hoàn toàn
sinh ra nhiều khói
-H4.23 SGK : Tăng diện tích
tiếp xúc giữa khí gaz với
không khí khi cháy.
H.Vì sao trên các viên than
tổ ong có các lỗ nhỏ ?
GV: Trương Thế Thảo
-Nhiên liệu và không
Môn: Hóa học 9
Trường THCS Nhơn Hậu
Năm học: 2013-2014
-Tăng diện tích tiếp xúc khí hoặc oxi phải được
H.Vì sao khi nấu củi sinh ra giữa than với không khí , trộn đều để tăng diện
nhiều khói , còn nấu bằng ga giúp than cháy đều .
không có khói ?
tích tiếp xúc giữa chúng
-Diện tích tiếp xúc giữa .
khí ga và oxi lớn , còn
đối với củi diện tích tiếp
xúc nhỏ , nên sự cháy
-GV nhấn mạnh : Nhiên liệu xảy ra không hoàn toàn ,
khí dễ trộn đều với không sinh ra nhiều khói
khí hoặc oxi nên sự cháy xảy
ra hoàn toàn , không có
khói . Vì vậy sử dụng nhiên
liệu khí là tốt nhất , không
gây ô nhiễm môi trường .
-Điều
H.Ngoài ra trong quá trình
nhiên liệu để duy trì sự
đun nấu cần thực hiện biện –
pháp nào nữa ?
Điều
chỉnh
chỉnh
lượng
lượng cháy ở mức độ cần thiết
nhiên liệu để duy trì sự phù hợp với nhu cầu sử
cháy ở mức độ cần thiết dụng .
phù hợp với nhu cầu sử
6’
HĐ4 : Củng cố
dụng .
HĐ4 : Củng cố
Bài tập 3 :
-Gọi HS đọc phần ghi nhớ -Đọc phần ghi nhớ.
a) Tăng diện tích tiếp
Sgk.
xúc giữa than và KK
Bài tập 1 :
-Yêu cầu HS lần lượt làm -Câu a đúng
các bài tập 1 , 2 , 3 SGK
b) Tăng lượng oxi để q/
-Câu b sai vì nhiên liệu trình cháy xảy ra dễ hơn
không cháy hết
c) Giảm lượng oxi để
-Câu c sai vì khi đó phải hạn chế quá trình cháy
tiêu tốn năng lượng để
làm nóng không khí dư
GV: Trương Thế Thảo
Môn: Hóa học 9
Trường THCS Nhơn Hậu
Năm học: 2013-2014
Bài tập 2 : Chất khí dễ
cháy hoàn toàn hơn chất
lỏng và chất rắn vì dễ tạo
ra được hỗn hợp với
không khí , khi đó diện
tích tiếp xúc của nhiên
liệu với không khí lớn
hơn nhiều so với chất
lỏng và chất rắn.
4. Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo:(2’)
-Học bài.
-Làm bài tập 1 -> 4 /sgk-132.
-Đọc mục “Em có biết”/sgk-132.
-On tập : Đặc điểm cấu tạo, tính chất hóa học của CH4, C2H4, C2H2, C6H6.
-Chuẩn bị các bài tập/sgk-133.
IV. Rút kinh nghiệm, bổ sung :
GV: Trương Thế Thảo
Môn: Hóa học 9
Trường THCS Nhơn Hậu
Ngày soạn: 17/03/2014
Tiết: 57.
Năm học: 2013-2014
Bài 54 : Ô NHIỄM MÔI TRƯỜNG
I. MỤC TIÊU :
1. Kiến thức :
-Nêu được các nguyên nhân gây ô nhiễm từ đó có ý thức bảo vệ môi trường sống.
-Hiểu được hiệu quả của việc phát triển môi trường bền vững, qua đó nâng cao ý thức bảo vệ
môi trường.
2. Kỹ năng :
-Quan sát kênh hình phát hiện kiến thức.
-Khái quát hóa kiến thức.
-Hoạt động nhóm.
3. Thái độ : Ý thức giữ gìn và bảo vệ môi trường.
II. CHUẨN BỊ :
1. Chuẩn bị của giáo viên:
-TV : H.54.1 H.54.2/sgk.
-Bảng phụ.
2. Chuẩn bị của học sinh:
-Xem trước bài.
-Kẽ sẵn bảng 54.1 ; 54.2 vào vở bài tập.
-Tìm hiểu các nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC :
1. Ổn định tình hình lớp : (1’) Ktra sĩ số của lớp.
2. Kiểm tra bài cũ : (5’)
* Câu hỏi:
-Câu 1 : Trình bày những nguyên nhân gây suy thoái môi trường do hoạt động của con
người ?
-Câu 2 : Yêu cầu HS báo cáo kết quả bài tập 2 đã làm ở nhà ?
* Dự kiến phương án trả lời:
Câu 1 :
-Nhiều hoạt động của con người gây hậu quả xấu làm mất các loài sinh vật, làm suy giảm các
hệ sinh thái hoang dã, gây mất cân bằng sinh thái.
-Tác động lớn nhất của con người tới môi trường tự nhiên là phá hủy thảm thực vật, từ đó gây
ra nhiều hậu quả xấu như : xói mòn và thoái hóa đất, ô nhiễm môi trường, hạn hán, lũ lụt, lũ
quét,…
-Câu 2 : HS báo cáo kết quả.
3. Giảng bài mới :
a. Giới thiệu bài : (1’) Ô nhễm môi trường do những tác nhân chủ yếu nào ? Biện pháp khắc
phục như thế nào ?
b. Tiến trình bài dạy :
Thời
Hoạt động của giáo viên
GV: Trương Thế Thảo
Hoạt động của học
Nội dung
Môn: Hóa học 9
Trường THCS Nhơn Hậu
gian
5’
HĐ1 : Ô nhiễm môi
trường là gì ?
H.Dãy lớp học gần nhà hố
xí có bị ô nhiễm không ?
Do đâu ?
………
H.Vậy, ô nhiễm môi trường
là gì ? Do những nguyên
nhân nào ?
-GVBS và nhận xét. Tổng
kết kiến thức.
25’
Năm học: 2013-2014
sinh
HĐ1 : Ô nhiễm môi I. Ô nhiễm môi trường là
trường là gì ?
gì ?
-Trả lời.
Ô nhiễm môi trường
là hiện tượng môi trường
tự nhiên bị nhiễm bẩn,
-1 HS trả lời. Lớp nhận đồng thời các tính chất vật
xét.
lý, hóa học, sinh học của
môi trường bị thay đổi,
gây tác hại tới đời sống
con người và các sinh vật
khác.
HĐ2 : Các tác nhân chủ
yếu gây ô nhiễm :
1.Ô nhiễm do các chất khí
thải ra từ hoạt động công
nghiệp và sinh hoạt :
? Hãy kể tên các chất khí
thải và tính độc hại của
chúng đối với cơ thể sinh
vật ?
-Treo TV : H.54.1/sgk.
? Các chất khí độc đó thải
ra từ những hoạt động
nào ?
GVBS.
-Yêu cầu HS hoàn thành
bảng 54.1 vào vở bài tập.
HĐ2 : Các tác nhân II. Các tác nhân chủ yếu
chủ yếu gây ô nhiễm : gây ô nhiễm :
1. Ô nhiễm do các chất khí
thải ra từ hoạt động công
nghiệp và sinh hoạt :
-1 vài HS kể tên các
Các chất khí (CO2, SO2,
chất khí độc hại…
CO, NO2,…) thải ra chủ
yếu từ hoạt động sản xuất
-Quan sát.
công nghiệp, phương tiện
giao thông vận tải, đun
-1 HS trả lời. Lớp nhận nấu trong gia đình, cháy
xét.
rừng,…gây ô nhiễm môi
-Cá nhân làm vào vở trường không khí.
bài tập. Đại diện vài HS
đọc kết quả. Lớp nhận
xét.
-Đốt than, củi, ung rác
? Kể tên những hoạt động thải,…
đốt cháy nhiên liệu tại gia
đình và hàng xóm có thể
gây ô nhiễm không khí ?
? Em sẽ làm gì trước tình -Đưa ra biện pháp để xử
hình đó ?
lý khí thải.
2. Ô nhiễm do hóa chất
2. Ô nhiễm do hóa chất
bảo vệ thực vật và chất
bảo vệ thực vật và chất
độc hóa học :
độc hóa học :
-Quan sát.
-Treo TV : H.54.2/sgk.
-Các nhóm trao đổi,
Các loại thuốc trừ sâu,
-Yêu cầu nhóm trả lời :
thống nhất ý kiến.
thuốc diệt cỏ, diệt nấm,…
? Hoá chất bảo vệ thực vật
dùng không đúng cách và
GV: Trương Thế Thảo
Môn: Hóa học 9
Trường THCS Nhơn Hậu
và chất độc hóa học thường
tích tụ ở những môi trường
nào ?
-Đại diện nhóm lên TV
? Mô tả con đường phát tán trình bày. Nhóm khác
các loại thuốc đó ?
nhận xét.
-Nghe.
-GV hoàn thiện kiến thức
trên sơ đồ. Giới thiệu thêm
1 số chất gây độc cao : -Dùng SV diệt trừ các
DDT,…
SV gây hại, các biện
? Hạn chế sử dụng hóa pháp canh tác : bố trí
chất, ta có thể dùng các cây trồng hợp lý, luân
biện pháp nào để bảo vệ canh, bón phân hợp lý,
thực vật ?
…
Năm học: 2013-2014
dùng quá liều lượng sẽ có
tác động bất lợi tới toàn
bộ hệ sinh thái và ảnh
hưởng tới sức khỏe con
người.
3. Ô nhiễm do các chất
phóng xạ:
Năng lượng nguyên
tử và các chất phóng xạ có
khả năng gây đột biến ở
3. Ô nhiễm do các chất
phóng xạ:
-Các nhà máy điện người và động vật, gây ra
? .Các chất phóng xạ có nguyên tử, những vụ 1 số bệnh di truyền, bệnh
ung thư.
nguồn gốc từ đâu ?
thử vũ khí hạt nhân,…
?Các chất phóng xạ gây hại -Gây đột biến, gây nên
gì đối với cơ thể sinh vật ? các tật, bệnh di truyền.
-Treo TV : H.54.4/sgk
-Quan sát.
? Các chất phóng xạ xâm
nhập vào cơ thể con người -Thông qua chuỗi thức
thông qua những con ăn.
4. Ô nhiễm do các chất
đường nào ?
thải rắn :
?.Đề xuất biện pháp để hạn
(HS tự ghi bài theo
chế ô nhiễm do các chất -Vài HS cho ý kiến.
hiểu biết của cá nhân)
phóng xạ ?
4. Ô nhiễm do các chất
thải rắn:
* Tình huống xuất pht
? Chất thải rắn là gi? Có
những loại chất thải rắn
nào?
* Nu ý kiến ban đầu
GV: Trương Thế Thảo
Môn: Hóa học 9
Trường THCS Nhơn Hậu
- Yêu cầu cá nhân suy nghĩ
và thảo luận nhóm về chất
thải rắn.
- Mời 1 học sinh thuyết
trình về ý kiến của nhĩm
mình
-Yêu cầu nhóm khác nhận
xét, bổ sung.
- Nhận xét, hướng dẫn hs
chọn ý kiến trng lặp.
* Đề xuất câu hỏi
- Yêu cầu học sinh thảo
luận nhóm để đề xuất các
câu hỏi về các ý kiến ban
đầu.
- GV dẫn dắt để học sinh
đề xuất các câu hỏi về khái
niệm, phân loại, tác hại của
chất thải rắn.
- Các nhóm báo cáo kết quả
- Hướng dẫn học sinh nhận
xét, thảo luận hoàn thiện
các câu hỏi
Năm học: 2013-2014
HS trình by ý kiến ban
đầu của mình rồi viết,
vẽ ý kiến ban đầu của
mình vo vở thực hnh,
thí nghiệm
HS đặt câu hỏi:
? Chất thải rắn l gì?
?Có những loại chất
thải rắn nào?
?Có phải chất thải rắn là
những chất khó phân
hủy hay không?
? Chất thải rắn gy tc hại
gì cho mơi trường tự
nhiên và sức khỏe của
con người?
-Quan sát.
- Đọc SGK.
* Đề xuất thí nghiệm - Vận dụng kiến thức
nghiên cứu:
thực tế
Yêu cầu học sinh thảo luận - Thảo luận nhóm
đề xuất các thí nghiệm
nghiên cứu dựa vào từng
câu hỏi đ đề xuất.
+ Các nhóm báo cáo kết
quả
- Cc nhĩm bo co kết
+ Cho các nhóm HS làm luận của nhĩm mình
các TN kiểm tra.
- Các nhóm khác bổ
* Kết luận, kiến thức mới sung, hoàn thiện kiến
- Yêu cầu các nhóm báo thức.
cáo kết quả .
- So sánh lại với biểu
- Yêu cầu các nhóm so tượng ban đầu
sánh kết quả thí nghiệm với
dự đoán ban đầu của các
nhóm
GV: Trương Thế Thảo
5. Ô nhiễm do sinh vật
gây bệnh:
Ô nhiễm môi trường
tạo điều kiện cho nhiều
loài sinh vật gây bệnh cho
người và động vật phát
triển. Cần tích cực chống
ô nhiễm môi trường đề
phòng bệnh.
Môn: Hóa học 9
Trường THCS Nhơn Hậu
-> Rút ra kết luận về chất
thải rắn.
- Gọi đại diện nhóm trình
by kết quả .
-Giáo viên cho nhận xét, -Vài HS trả lời.
hoàn thiện kiến thức.
5. Ô nhiễm do sinh vật gây
bệnh:
? Sinh vật gây bệnh có
nguồn gốc từ đâu ?
-Treo TV : H.54.5 +
54.6/sgk.
Năm học: 2013-2014
? Nguyên nhân và biện
pháp phòng tránh các
bệnh : Giun sán, sốt rét, tả
lị ?
GV tổng kết.
6’
HĐ3 : Củng cố :
? Những hoạt động nào của
con người gây ô nhiểm môi
trường ?
? Tác hại của ô nhiễm môi
trường là gì ?
? Nguyên nhân của việc
ngộ độc thuốc bảo vệ thực
vật sau khi ăn rau và quả ?
? Hãy lấy ví dụ minh họa :
-Chất thải từ các nhà máy
làm ảnh hưởng tới môi
trường tự nhiên.
GV: Trương Thế Thảo
HĐ3 : Củng cố :
-Đọc to phần ghi nhớ.
-Trả lời.
-Trả lời.
-Trả lời.
-Vài HS lấy ví dụ minh
họa.
Môn: Hóa học 9
Trường THCS Nhơn Hậu
-Rác thải sinh hoạt gây ô
nhiễm môi trường.
-Mạch nước ngầm bị ô
nhiễm.
Năm học: 2013-2014
4. Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo:(2’)
-Học bài, làm bài tập 1 4/sgk-165.
-Tìm hiểu : Từ các nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường , hãy đề ra các biện pháp khắc
phục ?
-Kẽ sẵn bảng 55/sgk-168 vào vở bài tập.
IV. RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG :
GV: Trương Thế Thảo
Môn: Hóa học 9
Trường THCS Nhơn Hậu
Ngày soạn: 31/03/2014
Tiết: 61.
Năm học: 2013-2014
Chương IV : BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
Bài 58: SỬ DỤNG HỢP LÝ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN
I. MỤC TIÊU :
1. Kiến thức : Phân biệt và lấy được ví dụ minh họa các dạng tài nguyên thiên nhiên, đồng
thời trình bày được tầm quan trọng và tác dụng của việc sử dụng hợp lý các nguồn tài nguyên
thiên nhiên.
2. Kỹ năng :
-Khái quát, tổng hợp, vận dụng kiến thức vào thực tế.
-Hoạt động nhóm.
3. Thái độ : Ý thức bảo vệ môi trường, giữ gìn nguồn tài nguyên thiên nhiên.
II. CHUẨN BỊ :
1. Chuẩn bị của giáo viên:: TV : H.58.2 ; bảng phụ.
2. Chuẩn bị của học sinh:
-Xem trước bài.
-Kẽ bảng 58.1 58.3 vào vở bài tập.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :
1. Ổn định tình hình lớp : (1’) Ktra sĩ số của lớp.
2. Kiểm tra bài cũ: (5’)
* Câu hỏi: Nêu các biện pháp hạn chế ô nhiễm môi trường ?
* Dự kiến phương án trả lời:
- Kh«ng khÝ:
+ C qui ho¹ch tt vµ hỵp lý khi x©y dng c¸c khu c«ng nghiƯp vµ khu d©n c.
+ T¨ng cng x©y dng c¸c c«ng viªn, vµnh ®ai xanh ®Ĩ h¹n ch bơi, ting n.
+ CÇn l¾p ®Ỉt c¸c hƯ thng lc bơi vµ xư lý khÝ ®c tríc khi th¶i ra m«i trng.
+ Sư dơng nguyªn liƯu s¹ch
- Ngun níc: X©y dng c¸c hƯ thng cp vµ th¶i níc c¸c ®« thÞ, khu c«ng ngiƯp ®Ĩ ngun níc
th¶i kh«ng lµm « nhiƠm ngun níc s¹ch. X©y dng hƯ thng xư lý níc th¶i.
- H¹n ch « nhiƠm do thuc b¶o vƯ thc vt: t¨ng cng c¸c c¸c biƯn ph¸p c¬ hc, sinh hc ®Ĩ tiªu
diƯt s©u h¹i.
- H¹n ch « nhiƠm do cht th¶i r¾n: CÇn qu¶n lý chỈt ch c¸c cht th¶i r¾n, chĩ ý tíi c¸c biƯn
ph¸p ph©n lo¹i, t¸i sư dơng cht th¶i r¾n lµm nguyªn liƯu s¶n xut.
- Tm l¹i, mun h¹n ch s ONMT th× c¸c quc gia ph¶i c s hỵp t¸c chỈt ch vµ c¬ c¬ cu ph¸t triĨn
kinh t hỵp lý, bỊn v÷ng.
3. Giảng bài mới :
a. Giới thiệu bài : (1’) Có những dạng tài nguyên thiên nhiên nào ? Làm sao để sử dụng hợp lý
các nguồn tài nguyên đó ?
b. Tiến trình bài dạy :
GV: Trương Thế Thảo
Môn: Hóa học 9
Trường THCS Nhơn Hậu
Thời
Hoạt động của giáo
gian
viên
10’
HĐ1 : Các dạng tài
nguyên thiên nhiên chủ
yếu :
* Tình huống xuất pht
?Ti nguyn thin nhin l gì?
Cĩ những dạng ti nguyn
thin nhin no?
* Nu ý kiến ban đầu
- Yêu cầu cá nhân suy
nghĩ và thảo luận nhóm
về tài nguyên thiên
nhiên.
- Mời 1 học sinh thuyết
trình về ý kiến của nhĩm
mình
-Yêu cầu nhóm khác
nhận xét, bổ sung.
- Nhận xét, hướng dẫn hs
chọn ý kiến trng lặp.
* Đề xuất câu hỏi
- Yêu cầu học sinh thảo
luận nhóm để đề xuất các
câu hỏi về các ý kiến ban
đầu.
- GV dẫn dắt để học sinh
đề xuất các câu hỏi về
khái niệm, phân loại tài
nguyên thiên nhiên.
- Các nhóm báo cáo kết
quả
- Hướng dẫn học sinh
nhận xét, thảo luận hoàn
thiện các câu hỏi
* Đề xuất thí nghiệm
nghiên cứu:
Yêu cầu học sinh thảo
luận đề xuất các thí
nghiệm nghiên cứu dựa
vào từng câu hỏi đ đề
GV: Trương Thế Thảo
Năm học: 2013-2014
Hoạt động của học
Nội dung
sinh
HĐ1 : Các dạng tài I. Các dạng tài nguyên
nguyên thiên nhiên thiên nhiên chủ yếu :
chủ yếu :
(HS tự ghi bài theo hiểu biết
của cá nhân)
HS trình by ý kiến ban
đầu của mình rồi viết,
vẽ ý kiến ban đầu của
mình vo vở thực hnh,
thí nghiệm
HS đặt câu hỏi:
?Tài nguyên thiên nhiên
có ở đâu?
?Con người có thể sử
dụng TNTN hay không?
?TNTN được phân loại
thành những loại nào?
? Rừng có phải là TN
tái sinh hay không?
?Nước ta có những loại
TN không tái sinh nào?
-Quan sát.
- Đọc SGK.
- Vận dụng kiến thức
thực tế
- Thảo luận nhóm
Môn: Hóa học 9
Trường THCS Nhơn Hậu
xuất.
+ Các nhóm báo cáo kết
quả
+ Cho các nhóm HS làm
các TN kiểm tra.
* Kết luận, kiến thức
mới
- Yêu cầu các nhóm báo
cáo kết quả .
- Yêu cầu các nhóm so
sánh kết quả thí nghiệm
với dự đoán ban đầu của
các nhóm
-> Rút ra kết luận về khái
niệm và phân loại
TNTN.
- Gọi đại diện nhóm trình
by kết quả .
-Giáo viên cho nhận xét,
hoàn thiện kiến thức.
20’
HĐ2 : Sử dụng hợp lý
tài nguyên thiên nhiên :
-Thông báo : Sử dụng
hợp lý tài nguyên thiên
nhiên là hình thức sử
dụng vừa đáp ứng nhu
cầu sử dụng tài nguyên
của xã hội, vừa bảo đảm
duy trì lâu dài các nguồn
tài nguyên cho thế hệ
mai sau.
1. Sử dụng hợp lý tài
nguyên đất :
? Con người sử dụng đất
vào những mục đích
nào ?
-ĐVĐ : Làm thế nào để
sử dụng hợp lý nguồn tài
nguyên đất ?
-Yêu cầu HS hoàn thành
bảng 58.2/sgk-174.
-GV công bố kết quả
GV: Trương Thế Thảo
Năm học: 2013-2014
- Cc nhĩm bo co kết
luận của nhĩm mình
- Các nhóm khác bổ
sung, hoàn thiện kiến
thức.
So sánh lại với biểu
tượng ban đầu
HĐ2 : Sử dụng hợp lý II. Sử dụng hợp lý tài
tài
nguyên
thiên nguyên thiên nhiên :
nhiên :
-Nghe.
1. Sử dụng hợp lý tài
nguyên đất :
->…nơi ở, trồng trọt,
xây dựng khu công
nghiệp, giao thông,…
-Cải tạo đất, bón phân hợp
-Cá nhân hoàn thành lý.
bảng 58.2 vào vở bài -Chống xói mòn, chống khô
hạn, chống nhiễm mặn,…
tập.
-1 HS lên ghi kết quả
Môn: Hóa học 9
Trường THCS Nhơn Hậu
đúng.
-Yêu cầu HS quan sát
H.58.1 và cho biết :
? Vì sao trên vùng đất
dốc, những nơi có thực
vật bao phủ và làm ruộng
bậc thang lại có thể góp
phần chống xói mòn ?
? Vậy, hãy đề xuất các
biện pháp sử dụng đất
hợp lý ?
-GV tổng kết.
2. Sử dụng hợp lý
nguồn
tài
nguyên
nước :
? Nước có vai trò ntn đối
với đời sống sinh vật ?
Lấy ví dụ dẫn chứng ?
-Treo TV : H.58.2, giới
thiệu chu trình nước
trong tự nhiên.
-Yêu cầu nhóm trao đổi,
hoàn thành bảng 58.3 và
trả lời các câu hỏi phần
/sgk-176.
-GV nhận xét và tổng
kết.
? Vậy, hãy đề xuất các
biện pháp sử dụng hợp lý
nguồn tài nguyên nước ?
3. Sử dụng hợp lý tài
nguyên rừng :
-Gọi HS đọc ttin/sgk176.
? Nêu hậu quả của việc
chặt phá và đốt rừng ?
? Kể tên 1 số khu rừng
nổi tiếng ở nước ta hiện
đang được bảo vệ tốt ?
? Chúng ta cần làm gì để
bảo vệ các khu rừng đó ?
? Cách sử dụng hợp lý tài
GV: Trương Thế Thảo
Năm học: 2013-2014
vào bảng. Lớp nhận xét.
-Sửa bài (nếu có).
->…vì chắn bớt tốc độ
chảy của dòng nước ->
giảm xói mòn.
-1 HS trả lời. Lớp nhận
xét.
2. Sử dụng hợp lý nguồn
-Vài HS trả lời. Lớp tài nguyên nước :
nhận xét, bổ sung.
-Quan sát, nghe.
-Các nhóm trao đổi,
thống nhất ý kiến. Đại
diện nhóm trình bày.
Nhóm khác nhận xét.
-Vài HS trả lời. Lớp
nhận xét, bổ sung.
-Đọc ttin.
-1 HS trả lời. Lớp nhận
xét.
-Khai thông dòng chảy.
-Không xả rác, chất thải
công nghiệp và sinh hoạt
xuống sông, hồ, biển.
-Tiết kiệm nguồn nước ngọt.
3. Sử dụng hợp lý tài
nguyên rừng :
-Rừng Cát Bà, Cúc
Phương,…
-Khai thác hợp lý, kết hợp
trồng trọt, bổ sung.
-1 HS trả lời. Lớp nhận -Thành lập khu bảo tồn thiên
xét.
nhiên.
-Bảo vệ rừng và cây xanh
-1 HS trả lời. Lớp nhận trên mặt đất sẽ có vai trò rất
xét.
quan trọng trong việc bảo vệ
đất, nước và các tài nuyên
sinh vật khác.
-1 HS trả lời. Lớp nhận
xét.
-1 HS trả lời. Lớp nhận
Môn: Hóa học 9
Trường THCS Nhơn Hậu
Năm học: 2013-2014
nguyên rừng?
xét.
-GV chốt kiến thức.
? Sử dụng hợp lý tài
nguyên rừng có ảnh
hưởng ntn đến các tài
nguyên khác ?
? Bản thân em đã làm gì
để góp phần sử dụng tài
nguyên thiên nhiên hợp
lý
6’
HĐ3 : Củng cố :
HĐ3 : Củng cố :
? Phân biệt tài nguyên tái -Đọc to phần ghi nhớ.
sinh với tài nguyên -Trả lời.
không tái sinh ?
? Vì sao phải sử dụng tiết -Trả lời.
kiệm và hợp lý nguồn tài
nguyên thiên nhiên ?
? Nguồn năng lượng ntn -Trả lời.
được gọi là nguồn năng
lượng sạch ?
-Trả lời.
? Nêu các biện pháp sử
dụng hợp lý nguồn tài
nguyên đất, nước, rừng ?
4. Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo:(2’)
-Học bài, biết áp dụng các biện pháp sử dụng hợp lý nguồn tài nguyên vào thực tiễn.
-Làm bài tập 1 4/sgk-177.
-Kẽ bảng 59/sgk-179 vào vở bài tập.
-Tìm hiểu các biện pháp bảo vệ thiên nhiên hoang dã ?
IV. RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG :
GV: Trương Thế Thảo
Môn: Hóa học 9
Trường THCS Nhơn Hậu
Ngaøy soaïn: 16/04/2014
Tieát: 64
Năm học: 2013-2014
Baøi 53 :
PROTEIN.
I. MUÏC TIEÂU:
1. Kieán thöùc : HS bieát ñöôïc :
Khaùi nieäm, ñaëc ñieåm caáu taïo phaân töû (do nhieàu amino axit taïo neân) vaø khoái
löôïng phaân töû cuûa protein
Tính chaát hoùa hoïc: Phaûn öùng thuûy phaân coù xuùc taùc laø axit, hoaëc bazô hoaëc
enzim,bò ñoâng tuï khi coù taùc duïng cuûa hoùa chaát hoaëc nhieät ñoä, deã bò phaân thuûy
khi ñun noùng maïnh.
2. Kyõ naêng :
Quan saùt thí nghieäm, hình aûnh, maãu vaät ...ruùt ra nhaän xeùt veà tính chaát
Vieát ñöôïc sô ñoà phaûn öùng thuûy phaân protein.
Phaân bieät protein (len loâng cöøu, tô taèm )vôùi chaát khaùc ( tô ngon), phaân bieät
amino axit vaø axit theo thaønh phaàn phaân töû.
3. Thaùi ñoä : HS coù nieàm tin vaøo söï toàn taïi vaø bieán ñoåi vaät chaát trong thöïc teá
vaø ñôøi soáng
II. CHUAÅN BÒ :
1. Chuẩn bị của giaùo vieân :
Maãu vaät coù chöùa protein
Duïng cuï: OÁng nghieäm, oáng nhoû gioït, keïp goã, panh, dieâm, coác thuûy tinh.
Hoaù chaát: Loøng traéng tröùng, coàn 960, toùc hay loâng gaø.
2.Chuẩn bị của hoïc sinh : Chuaån bò baøi cuõ, tìm hieåu tröôùc baøi môùi.
III. HOAÏT ÑOÄNG DAÏY HOÏC :
1- OÅn ñònh tình hình lôùp : (1’) Kieåm tra só soá, veä sinh, aùnh saùng.
2- Kieåm tra baøi cuõ ( 5’)
- Neâu ñaëc ñieåm caáu taïo cuûa tinh boät vaø xenlulozo
-Neâu phöông phaùp hoaù hoïc phaân bieät ba dung dòch sau:Tinh boät, xenlulozo, saccarozô.
3- Giaûng baøi môùi :
Giôùi thieäu baøi Protein laø nhöõng chaát höõu cô coù vai troø quan troïng trong
quaù trình soáng. Vaäy protein coù thaønh phaàn, caáu taïo vaø tính chaát nhö theá naøo ?
Chuùng ta cuøng tìm hieåu qua baøi môùi, Protein
Tieán trình baøi daïy:
Thời Hoaït ñoäng cuûa giáo viên
gian
5’
Hoaït ñoäng I : Traïng
thaùi töï nhieân:
-GV giôùi thieäu moät soá
maãu vaät coù chöùa protein
vaø tranh moät soá thöïc
phaåm coâng duïng.
GV: Trương Thế Thảo
Hoaït ñoäng cuûa học sinh
Noäi dung
Hoaït ñoäng I : Traïng I- Traïng thaùi töï
thaùi töï nhieân:
nhieân:
-HS quan saùt maãu vaät.
-HS: Protein: Coù nhieàu Protein coù trong cô
Môn: Hóa học 9
Trường THCS Nhơn Hậu
Thời Hoaït ñoäng cuûa giáo viên
gian
?Qua quan saùt, em haõy
cho bieát: Protein coù ôû
ñaâu?Loaïi thöïc phaåm
naøo coù chöùa nhieàu, ít
hoaëc khoâng coù chöùa
protein?
5’
15’
Hoaït ñoängII : Thaønh
phaàn vaø caáu taïo phaân
töû:
-GV yeâu caàu HS neâu
thaønh phaàn nguyeân toá
cuûa protein.
GV: cho HS ñoïc thoâng tin
trong SGK phaàn 2/II trang
159.
Năm học: 2013-2014
Hoaït ñoäng cuûa học sinh
Noäi dung
trong caùc loaïi haït, cuû, theå ngöôøi, ñoäng
quaû, thòt, tröùng söõa, vaät vaø thöïc vaät
söøng, moùng, toùc…
nhö: tröùng, thòt,
maùu, söõa, toùc,
söøng, reã, thaân, laù,
quaû, haït,…
Hoaït ñoängII : Thaønh
phaàn vaø caáu taïo phaân
töû:
-HS traû lôøi, caùc HS khaùc
boå sung.
- HS: Ñoïc thoâng tin.
II- Thaønh phaàn
vaø caáu taïo phaân
töû:
-Thaønh
phaàn
nguyeân toá chuû yeáu
cuûa protein: C, H, O,
N, P, S, kim loaïi . . .
-HS: Neâu ñaëc ñieåm caáu
? Ñaëc ñieåm caáu taïo taïo phaân töû cuûa proteâin.
- HS: nghe giôùi thieäu, ghi
phaân töû cuûa protein?
nhôù, ghi baøi.
GV giôùi thieäu:
Protein coù phaân töû khoái
raát lôùn vaø coù caáu taïo -HS quan saùt.
phöùc taïp.
Thí nghieäm: ñun noùng
protein trong dung dòch axit
(SGK)
--> GV: Keát luaän veà caáu
taïo cuûa protein.
Hoaït ñoäng III: Tính Hoaït ñoäng III: Tính
chaát
chaát
* Tình huống xuất phát
?Protein có những tính chất
hóa học nào?
* Nêu ý kiến ban đầu
- Yêu cầu cá nhân suy nghĩ
và thảo luận nhóm dự đoán HS trình bày ý kiến ban đầu
về tính chất hóa học của của mình rồi viết, vẽ ý kiến
protein..
ban đầu của mình vào vở
- Mời 1 học sinh thuyết trình thực hành, thí nghiệm
về ý kiến của nhóm mình
- Protein coù phaân
töû khoái raát lôùn vaø
coù caáu taïo raát
phöùc taïp, ñöôïc taïo
ra töø caùc amino axit.
GV: Trương Thế Thảo
III: Tính chaát:
(HS tự ghi bài theo
hiểu biết của bản
thân)
1. Phaûn öùng thuûy
phaân:
2. Söï phaân huûy
bôûi nhieät:
3. Söï ñoâng tuï:
Môn: Hóa học 9
Trường THCS Nhơn Hậu
Thời Hoaït ñoäng cuûa giáo viên
gian
-Yêu cầu nhóm khác nhận
xét, bổ sung.
- Nhận xét, hướng dẫn hs
chọn ý kiến trùng lặp.
* Đề xuất câu hỏi
- Yêu cầu học sinh thảo luận
nhóm để đề xuất các câu hỏi
về các ý kiến ban đầu.
- GV dẫn dắt để học sinh đề
xuất các câu hỏi về tính chất
hóa học của protein.
- Các nhóm báo cáo kết quả
- Hướng dẫn học sinh nhận
xét, thảo luận hoàn thiện các
câu hỏi
4’
* Đề xuất thí nghiệm
nghiên cứu:
Yêu cầu học sinh thảo luận
đề xuất các thí nghiệm
nghiên cứu dựa vào từng
câu hỏi đã đề xuất.
+ Các nhóm báo cáo kết quả
+ Cho các nhóm HS làm các
TN kiểm tra.
* Kết luận, kiến thức mới
- Yêu cầu các nhóm báo cáo
kết quả .
- Yêu cầu các nhóm so sánh
kết quả thí nghiệm với dự
đoán ban đầu của các nhóm
-> Rút ra kết luận về tính
chất hóa học của protein.
- Gọi đại diện nhóm trình bày
kết quả .
-Giáo viên cho nhận xét,
hoàn thiện kiến thức.
Hoaït ñoäng 4: ÖÙng
duïng:
? Haõy neâu caùc öùng
GV: Trương Thế Thảo
Năm học: 2013-2014
Hoaït ñoäng cuûa học sinh
Noäi dung
HS đặt câu hỏi:
? Protein có tham gia phản
ứng cháy như các loại chất
hữu cơ khác không?
? Protein có tham gia phản
ứng thủy phân không?
? Có phải Protein sẽ kết tủa
khi chúng ta đun nóng ?
? Cho rượu, bia vào protein
có xảy ra kết tủa hay không?
Đề xuất và tiến hành thí
nghiệm:
- TN1: Đun nóng Protein với
axit
- TN2: Đốt lông, tóc, móng
tay
- TN3: đun nóng lòng trắng
trứng hay riêu cua
- TN4: Cho rượu vào lòng
trắng trứng
- Các nhóm báo cáo kết luận
của nhóm mình
- Các nhóm khác bổ sung,
hoàn thiện kiến thức.
- So sánh lại với biểu tượng
ban đầu
Hoaït ñoäng 4: ÖÙng IV. ÖÙng duïng:
duïng:
Protein
laø
thöïc
HS: Neâu caùc öùng duïng.
phaåm quan troïng
Môn: Hóa học 9
- Xem thêm -