Trường Trung học phổ thông Nguyễn Huệ - Bình Long, Bình Phước
Năm học: 2013 - 2014
Tuần thứ: 19 Tiết PPCT 19
Ngày soạn: 11- 11 -2013
Lớp 11:
PHẦN II: CÔNG DÂN VỚI CÁC VẤN ĐỀ CHÍNH TRỊ-XÃ HỘI
Bài 8: CHỦ NGHĨA XÃ HỘI (1 Tiết )
I. Mục tiêu bài học.
Học xong bài này HS cần nắm được
1. Về kiến thức
- Hiểu được CNXH là giai đoạn đầu của XH CSCN.
- Hiểu được những đặc trưng cơ bản của CNXH mà ND ta đang xây dựng.
2. Về kĩ năng
Biết phân biệt sự khác nhau cơ bản giữa CNXH với chế độ XH trước ở nước ta.
3. Về thái độ
Tin tưởng vào thắng lợi của CNXH ở nước ta, có ý thức sẵn sàng tham gia xây dựng và bảo vệ
đất nước, bảo vệ chế độ XHCN.
II. Tài liệu và phương tiện dạy học.
- SGK, SGV GDCD 11
- SGK CNXH KH, sơ đồ, câu hỏi tình huống
- Những thông tin có liên quan đến bài học
III. Tiến trình dạy học:
1. Ổn định tổ chức lớp (ổn định tổ chức lớp, kiểm tra vệ sinh, sĩ số).
2. Kiểm tra bài cũ:
? Tại sao phải tăng cường vai trò và nâng cao hiệu quả quản lí KT của NN?
3. Học bài mới
CNXH là mục tiêu cách mạng mà Đảng và ND ta đang ra sức xây dựng nói riêng và ND thế
giới nói chung. Vậy CNXH là gì? CNXH có gì khác với các chế độ XH trước đây? đó là nội dung
nghiên cứu của bài hôm nay.
Hoạt động 1:
Hoạt động của giáo viên và học sinh
Giới thiệu cho HS về lịch sử lâu dài của
TT XHCN, nó phát triển qua các giai đoạn
khác nhau cho đến ngày nay (qua sơ đồ và
giảI thích)
Với yêu cầu bằng kiến thức lịch sử đã học
và trả lời các câu hỏi
? LS phát triển của XH loài người đã và
đang trải qua những chế độ XH nào?
? Nguyên nhân nào dẫn đến sự thay đổi
chế độ XH này bằng chế độ XH khác tiến
bộ hơn?
Cho học sinh đọc từ “theo quan điểm…XH
CSCN” trang 68
? Theo em CNCS gồm có mấy
giai đoạn?
? Vậy sự khác nhau về hai giai
đoạn(XHCN, CSCN) là gì?
Nội dung kiến thức cần đạt
1. CNXH và những đặc trưng cơ bản của chủ
nghĩa xã hội ở Việt Nam.
a. CNXH là giai đoạn đầu của xã hội CSCN.
(Giảm tải mục a)
- Những chế độ XH mà loài người đã và đang trải
qua. (5 giai đoạn)
CXNT
CHNL
PK
TBCN
CSCN
XHCN
- Yếu tố làm thay đổi các chế độ XH là: sự phát
triển của KT tròn đó sự phát triển của LLSX là yếu
tố quyết định.
- XH CSCN gồm 2 giai đoạn:
Thiết kế giáo án và giảng dạy: Tạ Xuân Kính – Giáo án Giáo dục công dân 11 - Page 1 of 39
Trường Trung học phổ thông Nguyễn Huệ - Bình Long, Bình Phước
Hoạt động của giáo viên và học sinh
? Vậy em hiểu như thế nào về CNXH?
? Vậy em hiểu như thế nào về XHCN?
Cho học sinh đọc phần “b” và cùng nhau
bàn luận về các đặc trưng đó sau đó trả lời
các câu hỏi
? Theo em mục tiêu xây dung đất nước
của Đ và ND ta là gì?
? XH XHCN mà nhân dân ta đang xây
dựng do ai làm chủ? Tại sao?
? XH XHCN mà nhân dân ta đang xây
dựng có nề KT ntn?
? XH XHCN mà nhân dân ta đang xây
dung có nền văn hoá ntn?
? XH XHCN mà ND ta đang xây dựng
thì con người được giải phóng như thế nào?
? M.thuẫn dân tộc, sắc tộc trong nước ta
có xẩy ra không? t.sao?
? NN XHCN Việt Nam là NN của ai?
V.sao?
? Nước ta thực hiện mối quan hệ với các
nước theo nguyên tắc nào?
? Có quan điểm: nước ta vừa có CNXH
vừa chưa có CNXH theo em đúng hay sai?
Vì sao?
Năm học: 2013 - 2014
Nội dung kiến thức cần đạt
♠ Xã hội chủ nghĩa: KT phát triển, LLSX phát triển,
NSLĐ tăng, t.hiện nguyên tắc “làm theo năng lực
hưởng theo k.quả lao động.
♠ Cộng sản chủ nghĩa: KT, LLSX phát triển mạnh,
NSLĐ dồi dào, t.hiện theo nguyên tắc “làm theo
năng lực hưởng theo nhu cầu”
- Sự khác nhau giữa CNXH và XHCN.
♠ CNXH: là học thuyết về một chế độ XH
♠ XHCN: là đưa học thuyết về một chế độ XH vào
xây dựng trong thực tế xã hội
- Kết luận: CNXH là giai đoạn đầu của CNCS.
b. Những đặc trưng cơ bản của CNXH ở Việt Nam
- Dân giầu, nước mạnh, XH công bằng, dân chủ, văn
minh
- Do nhân dân lao động làm chủ
- Có nền KT phát triển cao, LLSX hiện đại, công
hữu về TLSX
- Có nền văn hoá tiên tiến đậm đà bản sắc dân tộc
- Con người được giải phóng khỏi áp bức bóc lột
- Các dân tộc trong nước đoàn kết, bình đẳng
- Nhà nước của dân, do dân, vì dân
- Có quan hệ hữu nghị, hợp tác với tất cả các nước
trên thế giới
Như vậy: nước ta vừa có chủ nghĩa xã hội vừa
chưa có chủ nghĩa xã hội
Hoạt động 2:
Hoạt động của giáo viên và học sinh
Tổ chức cho HS cả lớp thảo luận (chia
nhóm)
Nhóm 1
Nội dung kiến thức cần đạt
2. Quá độ lên CNXh ở nước ta.
a. Tính tất yếu khách quan đI lên CNXH ở VN
☺ Tính tất yếu:
Tại sao quá độ đi lên chủ nghĩa xã hội ở + Là việc làm đúng, phù hợp với điều kiện LS
+ Phù hợp với nguyện vọng của ND
VN lại là một tất yếu khách quan
+ Phù hợp với xu thế của thời đại
Nhóm 2
Ngay sau khi hoàn thành cuộc CM DT DC
ND, nước ta xây dựng theo chế độ nào? vì ☺Nước ta lựa chọn con đường XHCN vì:
+ Đất nước mới có độc lập thực sự
sao?
+ Xoá bỏ được áp bức, bóc lột
Nhóm 3
Theo em, theo chủ nghĩa Mác-Lênin có + ND có CS ấm no, hạnh phúc, có ĐK PT
mấy hình thức quá độ? Nước ta đi lên
CNXH theo hình thức nào? phân tích bỏ ☺ Có hai hình thức quá độ:
+ Quá độ trực tiếp
qua cái gì và không bỏ qua cái gì?
+ Quá độ gián tiếp (bỏ qua CNTB-VN)
Thiết kế giáo án và giảng dạy: Tạ Xuân Kính – Giáo án Giáo dục công dân 11 - Page 2 of 39
Trường Trung học phổ thông Nguyễn Huệ - Bình Long, Bình Phước
Hoạt động của giáo viên và học sinh
Năm học: 2013 - 2014
Nội dung kiến thức cần đạt
Dựa vào đặc điểm cơ bản của thời kì ☺ Nước ta đi lên CNXH bỏ qua giai đoạn phát triển
quá độ lên CNXH ở nước ta như đã nêu ở TBCN.
+ Bỏ qua: sự thống trị của QHSX và KTTT TBCN
trong SGK, GV nêu các câu hỏi, hướng
+ Không bỏ qua: tiếp thu, kế thừa KHCN, văn hoá
tiên tiến…
dẫn HS thảo luận để tìm ra đặc điểm của
b. Đặc điểm thời kì quá độ lên CNXH ở VN..
thời kì quá độ lên CNXH ở VN.
(Giảm tải)
? Trong thời kì quá độ ở VN có còn tồn
☺ Chính trị: Vai trò lãnh đạo của ĐCS, NN của dân,
tại cái cũ và cái lạc hậu không?cho VD?
? Thời kì quá độ lên CNXH ở VN thì do dân, vì dân.
ai lãnh đạo và NN là của ai?
? Theo em, nền kinh tế ở nước ta hiện ☺ Kinh tế: LLSX phát triển ở trình độ thấp, nền kinh
tế hàng hoá nhiều thành phần.
nay có đặc điểm gì? cho VD minh hoạ?
? Trong lĩnh vực tư tưởng văn hoá có
☺ Văn hoá: Tồn tại nhiều loại, nhiều khuynh hướng,
còn tồn tại những tư tưởng và văn hoá lạc
còn tồn tại TT lạc hậu.
hậu không? cho VD minh hoạ?
? Trong lĩnh vực XH có còn tồn tại
☺Xã hội: có nhiều giai cấp, tầng lớp, đời sống giữa
nhiều giai cấp, tầng lớp không? tại sao như
các vùng chưa đều, TNXH…
vậy? Q.hệ giữa các giai cấp như thế nào?
4. Củng cố.
- Củng cố bài theo từng đơn vị kiến thức
4. Củng cố.
- Hệ thống lại kiến thức trọng tâm của tiết học:
- Cho học sinh trả lời các câu hỏi
+ Hai giai đoạn phát triển của XH CSCN có gì khác nhau? Vì sao lại có sự khác nhau?
+ Theo em trong 8 đ.trưng, đặc nào được thể hiện rõ nhất trong cuộc sống hiện nay ở nước ta?
(Đó là đặc trưng: 1, 2, 4, 5, 6, 7, 8)
- Cho HS thảo luận: Em hãy chỉ ra mặt tích cực và hạn chế ở XH nước ta hiện nay
+ Tích cực: có ĐCS lãnh đạo, NN của dân, do dân, vì dân,có truyền thống tốt đẹp, TNTN
phong phú, chính trị ổn định, quan hệ rộng mở…
+ Hạn chế: Chiến tranh tàn phá, các thế lực thù địch chống phá, điểm xuất phát thấp, TNXH,
tham ô, tham nhũng, hàng giả…
5. Dặn dò nhắc nhở.
Về nhà làm các bài tập cuối bài học, học bài cũ và chuẩn bị bài mới trước khi đến lớp.
DUYỆT CỦA TỔ CHUYÊN MÔN
GIÁO VIÊN
Tuần thứ: 20 Tiết PPCT 20
Thiết kế giáo án và giảng dạy: Tạ Xuân Kính – Giáo án Giáo dục công dân 11 - Page 3 of 39
Trường Trung học phổ thông Nguyễn Huệ - Bình Long, Bình Phước
Năm học: 2013 - 2014
Ngày soạn: 15- 11 -2013
Lớp dạy: 11
Bài 9: NHÀ NƯỚC XÃ HỘI CHỦ NGHĨA
(Tiết 1)
I. Mục tiêu bài học.
Học xong tiết 1 bài này HS cần nắm được
1. Về kiến thức
Biết được nguồn gốc, bản chất nhà nước.
2. Về kĩ năng
Biết phân biệt sự khác nhau cơ bản giữa CNXH với chế độ XH trước ở nước ta.
3. Về thái độ
Tin tưởng vào thắng lợi của CNXH ở nước ta, có ý thức sẵn sàng tham gia xây dựng và bảo vệ đất
nước, bảo vệ chế độ XHCN.
II. Tài liệu và phương tiện dạy học.
- SGK, SGV GDCD 11
- SGK CNXH KH, câu hỏi tình huống
- Những thông tin có liên quan đến bài học
III. Tiến trình dạy học
1. Ổn định tổ chức lớp
2. Kiểm tra bài cũ
Câu hỏi: Trong thời kì quá độ đi lên CNXH ở nước ta hiện nay có những đặc điểm cơ bản nào?
3. Học bài mới
Từ khi hình thành xã hội theo em đã có nhà nước hay chưa? Vậy nhà nước có từ khi nào? Vậy
để làm sáng tỏ vấn đề này hôm nay thầy và các em đi tìm hiểu bài 9.
Hoạt động của giáo viên và học sinh
Nội dung kiến thức cần đạt
GV: Để học sinh nắm được phần này giáo 1. Nguồn gốc, bản chất của nhà nước.
viên tổ chức cho học sinh thực hiện phương a. Nguồn gốc của nhà nước.
pháp vấn đáp trả lời các câu hỏi rồi tìm ra nội
dung bài học.
Thảo luận nhóm:
CXNT CHNL PK
TBCN
XHCN
- Giáo viên chia lớp thành các nhóm làm việc
theo hệ thống câu hỏi.
Chưa có NN
4 kiểu nhà nước
- HS: Thảo luận, báo cáo kết quả; nhận xét.
? Lịch sử xã hội loài người đã và đang trải
qua mấy hình thái kinh tế xã hội?
? Trong các hình thái kinh tế xã hội đó, hình
thái kinh tế xã hội nào có nhà nước?
? Theo em tại sao hình thái KTXH công xã
nguyên thủy chưa có nhà nước?
? Theo em điều kiện gì dẫn đến sự ra đời
của nhà nước?
? Nhà nước đầu tiên ra đời đầu tiên trong
lịch sử xã hội loài người là nhà nước nào?
? Theo em ở Việt Nam nói riêng và ở
phương đông nói chung nhà nước ra đời còn óc
những yếu tố nào?
- Xã hội xuất hiện chế độ tư hữu về tư liệu
sane xuất.
- Xã hội phân hóa thành các giai cấp
mâu
thuẫn giữa các giai cấp ngày càng gay gắt đến
mức không thể điều hòa được.
Lập ra một bộ máy trấn áp
nhà nước.
Thiết kế giáo án và giảng dạy: Tạ Xuân Kính – Giáo án Giáo dục công dân 11 - Page 4 of 39
gọi là
Trường Trung học phổ thông Nguyễn Huệ - Bình Long, Bình Phước
Hoạt động của giáo viên và học sinh
GVTT: Theo quan điểm chủ nghĩa Mác-Lênin
nhà nước là sản phẩm của xã hội có giai cấp,
do đó nhà nước bao giờ cũng mang bản chất
giai cấp.
Để học sinh nắm được nội dung đơn vị kiến
thức này giáo viên có thể sử dụng phương
pháp thảo luận theo lớp hoặc thực hiện
phương pháp vấn đáp.
GV đặt câu hỏi:
? Quan điểm nào sau đây em cho là đúng?
Vì sao? Cho ví dụ minh họa?
+ NN là cơ quan điều hòa các lợi ích giai
cấp, không phải là công cụ thống trị giai cấp.
+ Nhà nước là bộ máy dùng để duy trì sự
thống trị của giai cấp này với giai cấp khác
Năm học: 2013 - 2014
Nội dung kiến thức cần đạt
- Ở Việt Nam: + Trị thủy
+ Tự vệ
b. Bản chất của nhà nước.
- Nhà nước là bộ máy dùng để duy trì sự thống
trị của giai cấp này với giai cấp khác.
- Nhà nước là bộ máy trấn áp đặc biệt của giai
cấp này đối với giai cấp khác.
Như vâỵ: Nhà nước là sản phẩm của xã hội
có giai cấp, mang bản chất gai cấp, mang bản
chất giai cấp thống trị.
(Quan điểm này là đúng-sự thống trị giai cấp thể
hiện ở ban mặt: KT, chính trị, tư tưởng)
? Theo em bản chất của nhà nước là gì?
(Bản chất của nhà nước mang bản chất giai cấp
của giai cấp thống trị)
? Lấy ví dụ chứng minh nhà nước là bộ máy
trấn áp đặc biệt của giai cấp này đối với giai
cấp khác?
VD: Nhà nước PK thành lập quân đội đàn áp nhân
dân, cướp bóc tài sản cuản nhân dân.
4. Củng cố.
- Củng cố bài theo từng đơn vị kiến thức
- Cho HS làm bài tập: Điền vào bảng sau nội dung thích hợp.
Nhà nước
CHNL
PK
TBCN
Giai cấp thống trị
Chủ nô
Địa chủ
Tư sản
Giai cấp bị trị
Nô lệ
Nông dân
Vô sản
Quyền lực KT,CT,TT
Chủ nô
Địa chủ
Tư sản
5. Dặn dò nhắc nhở.
Về nhà làm các bài tập cuối bài học, học bài cũ và chuẩn bị bài mới (tiết 2 bài 9) trước khi đến lớp
DUYỆT CỦA TỔ CHUYÊN MÔN
GIÁO VIÊN
Tuần thứ: 20 Tiết PPCT 20
Ngày soạn: 18- 11 -2013
Lớp dạy : 11.
Thiết kế giáo án và giảng dạy: Tạ Xuân Kính – Giáo án Giáo dục công dân 11 - Page 5 of 39
Trường Trung học phổ thông Nguyễn Huệ - Bình Long, Bình Phước
Năm học: 2013 - 2014
Bài 9: NHÀ NƯỚC XÃ HỘI CHỦ NGHĨA
(Tiết 2)
I. Mục tiêu bài học.
Học xong tiết 2 bài này HS cần nắm được
1. Về kiến thức
- Biết được thế nào là nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa.
- Biết được nhà nước pháp quyền XHCN Việt Nam có bản chất như thế nào.
2. Về kĩ năng
Biết phân biệt sự khác nhau cơ bản giữa CNXH với chế độ XH trước ở nước ta.
3. Về thái độ
Tin tưởng vào thắng lợi của CNXH ở nước ta, có ý thức sẵn sàng tham gia xây dựng và bảo vệ đất
nước, bảo vệ chế độ XHCN.
II. Tài liệu và phương tiện dạy học.
- SGK, SGV GDCD 11
- SGK CNXH KH, câu hỏi tình huống
- Những thông tin có liên quan đến bài học
III. Tiến trình dạy học
1. Ổn định tổ chức lớp
2. Kiểm tra bài cũ
Câu hỏi: Theo em nhà nước ra đời cần phải có những điều kiện gì?
3. Học bài mới
Theo em nhà nước phong kiến có phải nhà nước pháp quyền hay không? (Nhà nước pháp
quyền là nhà nước quản lý xã hội bằng pháp luật) Vậy thế nào là nhà nước pháp quyền XHCN và nhà
nước pháp quyền XHCN Việt Nam có bản chất như thế nào? Vậy để làm sáng tỏ vấn đề này hôm nay
thầy và các em đi tìm hiểu bài 9.
Hoạt động 1:
Hoạt động của giáo viên và học sinh
Nội dung kiến thức cần đạt
GV: Đây là một phần khó nên giáo viên kết 2. Nhà nước pháp quyền XHCN Việt Nam
hợp phương pháp thuyết trình, giảng giải với a. Thế nào là nhà nước pháp quyền XHCN Việt
nêu vấn đề vấn đáp.
Nam.
- NN pháp quyền: quản lý mọi mặt đời sống xã hội
Giáo viên giúp học sinh nắm được thế nào bằng pháp luật, và nhà nước hoạt động trong khuân
là nhà nước pháp quyền và nhà nước pháp khổ pháp luật.
quyền XHCN và trong lịch sử có những nhà - NN pháp quyền TS: NN của giai cấp tư sản, bảo
nước nào là nhà nước pháp quyền và sự khác vệ lợi ích giai cấp tư sản
NN pháp quyền TS
NN pháp quyền XHCN
nhau giữa các nhà nước pháp quyền.
NN
của
GC
TS
Thảo luận nhóm:
hiện ý chí của GCTS
- Giáo viên chia lớp thành các nhóm làm việc -- Thể
Do giai cấp tư sản lãnh đạo
- NN của toàn thể ND
theo hệ thống câu hỏi.
- Thể hiện ý chí của GCCN và NDLĐ
- HS: Thảo luận, báo cáo kết quả; nhận xét
- Do GCCN thông qua chính đảng ĐCS lãnh đạo
? Em hiểu thế nào là nhà nước pháp quyền?
? Em hiểu thế nào là nhà nước pháp quyền
tư sản?
? Em hiểu thế nào là nhà nước pháp quyền
xã hội chủ nghĩa?
? Em hãy so sánh sự khác nhau giữa nhà
nước pháp quyền tư sản với nhà nước pháp
- Đặc điểm của NN pháp quyền XHCN:
+ Là NN của dân, do dân, vì dân
+ Quyền lực nhà nước thuộc về ND
+ NN quản lý XH bằng PL
+ NN do ĐCS lãnh đạo
+ NN thực hiện nguyên tắc tập trung dân chủ trong
tổ chức và hoạt của NN.
Thiết kế giáo án và giảng dạy: Tạ Xuân Kính – Giáo án Giáo dục công dân 11 - Page 6 of 39
Trường Trung học phổ thông Nguyễn Huệ - Bình Long, Bình Phước
Năm học: 2013 - 2014
Hoạt động của giáo viên và học sinh
Nội dung kiến thức cần đạt
quyền xã hội chủ nghĩa?
b. Bản chất của NN pháp quyền XHCN VN.
? Tại sao nhà nước phong kiến không phải - Điều 2 của HP 92 sđ: Là NN của dân, do dân, vì
nhà nước pháp quyền?
dân, quyền lực nhà nước thuộc về nhân dân dựa
(Vì những người cầm quyền không chịu sự ràng trên nền tảng liên minh công-nông-trí thức do ĐCS
buộc của PL, dân phải theo pháp luật của vua, còn lãnh đạo.
vua thì không)
- NN ta mang bản chất giai cấp công nhân
? Vậy em hiểu như thế nào là nhà nước
- Bản chất NN pháp quyền XHCN VN thể hiện:
pháp quyền XHCN Việt Nam?
+ Tính nhân dân:
? Em hiểu thế nào là Lập pháp, Hành pháp, . NN của dân, do dân, vì dân
Tư pháp?
. ND tham gia quản lý NN
Giáo viên giúp học sinh nắm được thêm . Thể hiện ý chí và nguyện vọng của ND
đặc điểm của nhà nước pháp quyền xã hội chủ . Là công cụ để ND thực hiện quyền làm chủ
nghĩa.
+ Tính dân tộc:
? Nhà nước pháp quyền XHCN có bản chất . Đoàn kết toàn dân tộc
như thế nào? Nhà nước do ai lãnh đạo?
. Có những CS đúng, chăm lo lợi ích các dân tộc
? Nhà nước ta mang bản chất giai cấp nào? . Kế thừa và phát huy truyền thống tốt đẹp của dân
Cho học sinh thảo luận hai câu hỏi (thảo tộc
luận theo đơn vị lớp) về biểu hiện bản chất
nhà nước pháp quyền XHCN VN.
? Tại sao bản chất giai cấp công nhân của
nhà nước ta bao hàm tính nhân dân?
? Tại sao bản chất giai cấp công nhân của
nhà nước ta bao hàm tính dân tộc?
Hoạt động 2:
Hoạt động của giáo viên và học sinh
Nội dung kiến thức cần đạt
c. Chức năng của nhà nước pháp quyền xã hội
Đối với phần kiến thức này giáo viên sử chủ nghĩa Việt Nam.
dụng phương pháp vấn đáp để giúp học sinh
tìm ra nội dung kiến thức.
Chức năng của nhà nước pháp quyền xã hội chủ
? Tại sao NN pháp quyền XHCN VN cần nghĩa Việt Nam là hoạt động quyền lực của nhân
phải có chức năng đảm bào ANCT, dân trong mọi lĩnh vực của đời sống xã hội.
TTATXH?
- Chức năng đảm bảo an ninh chính trị và TT
ATXH
? NN pháp quyền XHCN VN tổ chức và + Phòng ngừa, ngăn chặn mọi âm mưa gây rối, phá
xây dựng xã hội như thế nào?
hoại, bạo loạn.
+ Ổn định chính trị, ATXH để xây dựng và PT.
Giáo viên lập bảng so sánh sự khác nhau - Chức nằng tổ chức và xây dựng :
giữa các NN CHNL, PK, TBCN với NN
+ Xây dựng và quản lý nền kinh tế
XHCN
+ Xây dựng và quản lý văn hoá, giáo dục,
? Giai cấp bóc lột sử dụng bạo lực trấn áp k.học
để nhằm mục đích gì?
+ Xây dựng và đảm bảo các CSXH
? Chức năng bạo lực và trấn áp ở nhà nước
+ Xây dựng HTPL
pháp quyền XHCN nhằm mục đích gì?
? Mục đích tổ chức và xây dựng của các - So sánh:
Thiết kế giáo án và giảng dạy: Tạ Xuân Kính – Giáo án Giáo dục công dân 11 - Page 7 of 39
Trường Trung học phổ thông Nguyễn Huệ - Bình Long, Bình Phước
Năm học: 2013 - 2014
Hoạt động của giáo viên và học sinh
Nội dung kiến thức cần đạt
nhà nước bốc lột là gi?
NN CHNL, PK, TBCN NN XHCN (VN)
? Mục đích tổ chức và xây dựng của nhà + Bạo lực - trấn áp: bảo vệ và duy trì sự thống trị
nước pháp quyền XHCN nhằm mực đích gì? của giai cấp bóc lột
+ Tổ chức – xây dựng: đem lại sự giàu có cho giai
? Trong hai chức năng này thì chức năng cấp bóc lột.
nào có vai trò quyết định? Vì sao?
+ Bạo lực – trấn áp: chống lại giai cấp bóc
GVTT:
lột, thế lực thù địch và ATXH.
Cả hai chức năng này của NN pháp + Tổ chức – xây dựng: xây dựng xã hội mới, nền
quyền XHCN có mối liên hệ hữu cơ trong đó KT mới, nền văn hóa mới, con người mới
chức năng tổ chức và xây dựng đóng vai trò
quyết định. Vì: Bạo lực trấn áp là việc đầu
tiên xoá bỏ tận gốc bóc lột; tổ chức và xây
dựng: để xây dựng XH mới được ấm no, hạnh
phúc, XH tiến bộ.
GV Đặt câu hỏi:
? Theo em Hệ thống chính trị là gì?
? Hệ thống chính trị ở nước ta lấy hệ tư
tưởng nào làm nền tảng tư tưởng?
? Hệ thống chính trị XHCN VN bao gồm
những tổ chức nào?
Bao gồm: ĐCS VN, NNCHXHCNVN, các
tổ chức chính trị như: MTTQ, CĐ, HND,
HPN, ĐTN, HCCB…
GV:
Qua các đơn vị kiến thức của toàn bài
giáo viên giúp học sinh nắm được các trách
nhiệm của mình trong việc xây dựng NN pháp
quyền XHCN bằng hệ thống câu hỏi mở.
? Theo mỗi công dân phải làm gì để góp
phần xây dựng và bảo vệ NN VN?
? Em có suy nghĩ gì về trách nhiệm của
mình trong việc tham gia xây dựng nhà nước
Việt Nam?
? Em sẽ làm gì khi thấy bạn mình hay một
ai đó vi phạm pháp luật?
GV chốt ý, cho học sinh ghi.
d. Vai trò của nhà nước pháp quyền XHCN Việt
Nam trong hệ thống chính trị.
- HTCT là một chỉnh thể các tổ chức chính trị xã
hội hợp pháp.
- HTCT ở nước ta lấy chủ nghĩa Mác-Leenin làm
nền tảng tư tưởng, lý luận trong hoạt động.
- Vai trò của hệ thống chính trị:
+ Thể chế hóa-tổ chức thực hiện đường lối chính
trị của ĐCS, thực hiện quyền dân chủ của ND.
+ Tổ chức xây dựng XH mới – XHCN
+ Thực hiện vai trò lãnh đạo của ĐCS
+ Là công cụ để xây dựng và bảo vệ tổ quốc và
chống lại mọi âm mưu của kẻ thù.
3. Trách nhiệm của công dân trong việc tham
gia xây dựng nhà nước pháp quyền XHCN VN.
- Tích cực tham gia xây dựng và bảo vệ tổ quốc
- Rèn luyện đạo đức, học tập tốt, sống lành mạnh.
- Ngăn ngừa VPPL, tuyên truyền mọi người tin vào
đường lối của Đảng và NN..
Thiết kế giáo án và giảng dạy: Tạ Xuân Kính – Giáo án Giáo dục công dân 11 - Page 8 of 39
Trường Trung học phổ thông Nguyễn Huệ - Bình Long, Bình Phước
Năm học: 2013 - 2014
4. Củng
cố.
- Giáo viên hệ thống một cách cô đọng nhất về nội dung toàn bài 9
- Cho học sinh làm bài tập cuối phần bài học.
- Cho HS làm bài tập: Nêu những việc làm mà nhà nước pháp quyền phát huy truyền thống,
bản sắc dân tộc? bản thân em phải làm gì?
5. Dặn dò nhắc nhở.
Về nhà làm các bài tập cuối bài học, học bài cũ và chuẩn bị bài mới (tiết 2 bài 9) trước khi đến
lớp
DUYỆT CỦA TỔ CHUYÊN MÔN
GIÁO VIÊN
Tuần thứ: 22 Tiết PPCT 22
Ngày soạn: 23- 11 -2013
Lớp dạy: 11
Bài 10 : NỀN DÂN CHỦ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA
(Tiết 1)
I. Mục tiêu bài học.
Học xong tiết 1 bài này HS cần nắm được
1. Về kiến thức
- Giúp học sinh nắm được bản chất của nền dân chủ xã hội chủ nghĩa.
- Giúp học sinh nêu được nội dung cơ bản của nền dân chủ trong lĩnh vực KT, CT, văn hoá, xã hội
2. Về kĩ năng
Biết thực hiện quyền làm chủ trong lĩnh vực kinh tế, chính trị, văn hoá, xã hội phù hợp.phân
3. Về thái độ
Tích cực tham gia vào các hoạt động thể hiện tính dân chủ phù hợp với lứa tuổi, phê phán các hành
vi, luận điệu xuyên tạc, chống lại nền dân chủ xã hội chủ nghĩa.
II. Tài liệu và phương tiện dạy học.
- SGK, SGV GDCD 11
- Câu hỏi tình huống GDCD 11, Những thông tin có liên quan đến bài học
III. Tiến trình dạy học
1. Ổn định tổ chức lớp
2. Kiểm tra bài cũ
Câu hỏi: Nhà nước pháp quyền XHCN Việt Nam có những chức năng nào?
3. Học bài mới
Giờ trước chúng ta đã đi tìm hiểu bài 9 Nhà nước XHCN và ta thấy được đó là nhà nước của
dân, do dân, vì dân. Vậy nền dân chủ XHCN là nền dân chủ của ai hôm nay thầy và các em cùng đi
tìm hiểu bài 10: Nền dân chủ XHCN.
Thiết kế giáo án và giảng dạy: Tạ Xuân Kính – Giáo án Giáo dục công dân 11 - Page 9 of 39
Trường Trung học phổ thông Nguyễn Huệ - Bình Long, Bình Phước
Hoạt động của giáo viên và học sinh
GVTT:
Từ Dân chủ được bắt nguồn từ tiếng Hi
Lạp: Demos = Nhân dân
Katos = Quyền lực
GV tổ chức cho học sinh thảo luận:
Thảo luận nhóm:
- Giáo viên chia lớp thành các nhóm làm
việc theo hệ thống câu hỏi.
- HS: Thảo luận, báo cáo kết quả; nhận
xét.
? Theo em dân chủ có phải là sản phẩm
của cuộc đấu tranh giai cấp hay không?
? Từ khái niệm dân chủ em hãy cho
biết trong lịch sử xã hội loài người đã và
đang có mấy nền dân chủ?
? Tại sao chế độ Phong kiến không
phải là chế độ (nền) dân chủ?
? Em hãy so sánh nền dân chủ Chủ nô
và Tư bản với nền dân chủ XHCN?
GV:
Để học sinh nắm được bản chất nền
dân chủ XHCN Giáo viên tổ chức cho học
sinh đọc phần “1” nhỏ, cùng thảo luận và
trả lời câu hỏi theo một hệ thống logic.
? Theo em nền dân chủ XHCN mang
bản chất của giai cấp nào? Vì sao?
? Em hãy cho biết cơ sở kinh tế của
nền dân chủ XHCN là gì?
? Nền dân chủ XHCN lấy hệ tư tưởng
nào làm nền tảng tư tưởng?
? Em hãy cho biết nền dân chủ XHCN
do tổ chức nào lãnh đạo?
? Vì sao nền dân chủ XHCN phải do
Đảng cộng sản lãnh đạo?
? Em hãy cho biết nền dân chủ XHCN
là nền dân chủ cho ai?
? Vì sao nềm dân chủ XHCN phải gắn
liền với pháp luật, kỉ luật, kỉ cương?
Vì: để thực hiện được nền dân chủ thì
những nôi dung dân chủ của công dân
phải được thể chế hóa bằng pháp luật.
? Em hãy so sánh nền dân chủ XHCN
với nền dân chủ TBCN để xem nền dân
chủ nào tiến bộ hơn?
? Mục đích xây dựng nền dân chủ ở
nước ta để làm gì?
Năm học: 2013 - 2014
Nội dung kiến thức cần đạt
1. Bản chất của nền dân chủ xã hội chủ nghĩa.
a. Thực chất của vấn đề dân chủ.
- Dân chủ là quyền lực thuộc về nhân dân
- DC là SP của cuộc đấu tranh giữa ND LĐ bị áp bức
với bóc lột.
- Trong XH loài người đã và đang có 3 nền dân chủ:
DC chủ nô, DC tư sản và DC XHCN.
- So sánh về quyền lực.
+ Giống nhau: Q.lực thuộc về nhân dân.
+ Khác nhau:
* DCCN & DCTS: quyền lực thuộc về thiểu số
* DC XHCN: quyền lực về toàn số ND
b. Bản chất của nền dân chủ XHCN.
- Mang bản chất của giai cấp công nhân
- Lấy hệ tư tưởng Mác-Lênin làm nền tảng tư tưởng, do
ĐCS VN lãnh đạo.
- Có cơ sở kinh tế là chế độ công hữu về TLSX
- Là nền dân chủ của nhân dân lao động
- Gắn liền với pháp luật, kỉ luật, kỉ cưởng.
- So sánh DCTS với DC XHCN.
DC TS
DC XHCN
- P.vụ lợi ích của thiểu số (GCTS)
- Mang bản chất giai cấp tư sản
- Do các Đảng của GCTS l. đạo, t.hiện đa nguyên ch.trị
- Tư hữu về TLSX - Phục vụ lợi ích của đa số NDLĐ
- Mang bản chất Giai cấp công nhân
- Do ĐCS lãnh đạo, thực hiện nhất nguyên ch.trị
- Công hữu về TLSX
2. Xây dựng nền dân chủ XHCN ở Việt Nam.
Mục đích: Đem lại quyền lực thực sự cho nhân dân.
a. Nội dung cơ bản của dân chủ trong lĩnh vực KT.
- Thực hiện quyền làm chủ và bình đẳng
- Biểu hiện:
+ Nền KT nhiều thành phần
+ KT nhà nước làm chủ chủ về TLSX, quản lý và phân
phối sản phẩm.
+ Có nghĩa vụ đối với nhà nước và xã hội
VD: Tự do KD và phải nộp thuế
b. ND cở bản của dân chủ trong lĩnh vực chính trị.
- Thực hiện mọi quyền lực thuộc về nhân dân
- Biểu hiện:
+ Quyền bầu cử, ứng cử
+ Tham gia quản lý nhà nước
Thiết kế giáo án và giảng dạy: Tạ Xuân Kính – Giáo án Giáo dục công dân 11 - Page 10 of 39
Trường Trung học phổ thông Nguyễn Huệ - Bình Long, Bình Phước
Năm học: 2013 - 2014
Hoạt động của giáo viên và học sinh
Nội dung kiến thức cần đạt
Để học sinh nắm được những nội dung + Kiến nghị với các cơ quan nhà nước
xây dựng nền dân chủ ở Việt Nam giáo + Tự do ngôn luận, tự do báo chí, tư do tín ngưỡng
viên tổ chức cho học sinh thảo luận, giáo + Khiếu nại tố cáo
viên chia lớp làm bốn nhóm tương ứng
với 4 nội dung.
? Nội dung dân chủ trong lĩnh vực kinh tế
được thể hiện như thế nào? Cho ví dụ?
? Nội dung dân chủ trong lĩnh vực chính
trị được thể hiện như thế nào? Cho ví dụ?
GV: Chốt ý, đánh giá, cho ghi.
4. Củng cố.
Giáo viên hệ thống lại kiến thức cơ bản của toàn bài, trả lời những thắc mắc của học sinh.
5. Dặn dò, nhắc nhở.
Về nhà trả lời các câu hỏi cuối bài học, học bài cũ và chuẩn bị tiết 2 bài 10
DUYỆT CỦA TỔ CHUYÊN MÔN
GIÁO VIÊN
Tuần thứ: 23 Tiết PPCT 23
Ngày soạn: 28 - 11 -2013
Bài 10: NỀN DÂN CHỦ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA
(Tiết 2)
I. Mục tiêu bài học.
Học xong tiết 2 bài này HS cần nắm được
1. Về kiến thức
- Giúp học sinh nắm được yêu cầu của nền dân chủ xã hội chủ nghĩa.
- Giúp học sinh nêu được những hình thức cơ bản của nền dân chủ.
2. Về kĩ năng
Phân biệt được hai hình thức dân chủ từ đó biết kết hợp giữa hai hình thức dân chủ này.
3. Về thái độ
Tích cực tham gia vào các hoạt động thể hiện tính dân chủ phù hợp với lứa tuổi, phê phán các
hành vi, luận điệu xuyên tạc, chống lại nền dân chủ xã hội chủ nghĩa.
II. Tài liệu và phương tiện dạy học.
- SGK, SGV GDCD 11
- Bài tập, Câu hỏi tình huống GDCD 11
- Những thông tin có liên quan đến bài học
III. Tiến trình dạy học
Thiết kế giáo án và giảng dạy: Tạ Xuân Kính – Giáo án Giáo dục công dân 11 - Page 11 of 39
Trường Trung học phổ thông Nguyễn Huệ - Bình Long, Bình Phước
Năm học: 2013 - 2014
1. Ổn định tổ chức lớp
2. Kiểm tra bài cũ
Câu hỏi: Nền dân chủ XHCN có bản chất như thế nào?
3. Học bài mới
Giờ trước các em đã năm được nội dung cơ bản của nền dân chủ XHCN ở Việt Nam trên các
lĩnh vực, vậy để làm tốt dân chủ trên các lĩnh vực đó chúng ta cần phải có những yêu cầu gì? Dân chủ
có những hình thức cơ bản nào? Đó là nội dung mà hôm nay thầy và các em đi tìm hiểu tiếp tiết 2 bài
10: Nền dân chủ XHCN.
Hoạt động của giáo viên và học sinh
Thảo luận nhóm:
- Giáo viên chia lớp thành các nhóm
làm việc theo hệ thống câu hỏi.
- HS: Thảo luận, báo cáo kết quả; nhận
xét.
Nội dung kiến thức cần đạt
? Nội dung dân chủ trong lĩnh vực văn
hóa được thể hiện như thế nào? Cho ví
dụ?
? Nội dung dân chủ trong lĩnh vực xã
hội được thể hiện như thế nào? Cho ví
dụ?
GV:
Cho học sinh nhắc lại những nội dung
cơ bản của dân chủ trong các lĩnh vực
kinh tế, chính trị, văn hóa, xã hội. Từ
đó giáo viên giúp học sinh lấy ví dụ về
các nội dung của dân chủ xã hội chủ
nghĩa ở Việt Nam
Những nội dung cơ bản của nền dân
chủ XHCN nêu trên càng cho thấy rõ
bản chất của nền dân chủ XHCN ở Việt
Nam. Vậy để quyền lực hoàn toàn thuộc
về nhân dân Đảng và Nhà nước ta rất
quan tâm đến các yêu cầu sau:
GV đặt câu hỏi:
? Em hãy cho biết để xây dựng nền
dân chủ XHCN ở nước ta tốt hơn nưa
cần phải làm tốt những yêu cầu nào?
GV:
Để học sinh nắm được nội dung
những hình thức cơ bản của dân chủ
giáo viên chia lớp làm hai nhóm lớp vào
giao nội dung thảo luận.
Nhóm 1: Thế nào là dân chủ trực
Thiết kế giáo án và giảng dạy: Tạ Xuân Kính – Giáo án Giáo dục công dân 11 - Page 12 of 39
Trường Trung học phổ thông Nguyễn Huệ - Bình Long, Bình Phước
Hoạt động của giáo viên và học sinh
tiếp? hãy nêu ví dụ về những hình thức
dân chủ trực tiếp mà em biết?
Nhóm 2: Thế nào là dân chủ gián
tiếp? hãy nêu ví dụ về những hình thức
dân chủ gián tiếp mà em biết?
Năm học: 2013 - 2014
Nội dung kiến thức cần đạt
? Em hãy cho biết hai hình thức dân
chủ này có mối quan hệ với nhau
không? Vì sao?
? Em hãy chỉ ra hạn chế của hai hình
thức dân chủ này? Giải pháp khắc
phục?
Chốt ý, cho ghi.
2. Xây dựng nền dân chủ XHCN ở
Việt Nam.
c. Nội dung cơ bản của dân chủ trong
lĩnh vực văn hóa.
- Thực hiện quyền làm chủ và bình
đẳng trong lĩnh vực văn hóa.
- Biểu hiện:
+ Tham gia đời sống văn hóa, văn nghệ
+ Hưởng lợi ích sáng tạo văn hóa, văn
nghệ
+ Sáng tác, phê bình văn hóa, văn nghệ
d. Nội dung cơ bản của dan chủ trong
lĩnh vực XH.
- Quyền lao đông,nam nữ bình đẳng
- Bảo vệ sức khỏe, bảo hiểm
- Quyền đảm bảo về vật chất và tinh
thần.
e. Yêu cầu của nền dân chủ XHCN.
- Hoàn thiện hệ thống pháp luật.
- Hoàn thiện hơn nữa sự thạm gia của
nhân dân vào bộ máy nhà nước
- Đào tạo, bồi dưỡng, bố trí đội ngũ cán
bộ công chức nhà nước vừ hồng vừa
chuyên.
- Ngăn ngừa, trừng trị TNXH, tham
nhũng
- Loại bỏ dân chủ hình thức, trừng trị
hành động lợi dụng dân chủ
3. Những hình thức cơ bản của dân
chủ.
a. Dân chủ trực tiếp.
- Khái niệm: SGK
- ND bình đẳng và tham gia trực tiếp
vào các lĩnh vực KT, CT, VH, XH…và
Thiết kế giáo án và giảng dạy: Tạ Xuân Kính – Giáo án Giáo dục công dân 11 - Page 13 of 39
Trường Trung học phổ thông Nguyễn Huệ - Bình Long, Bình Phước
Hoạt động của giáo viên và học sinh
biểu quyết theo đa số.
- VD:
b. Dân chủ gián tiếp.
- Khái niệm: SGK
- ND thể hiện quyền làm chủ và tham
gia quản lý nhà nước thông qua những
người, cơ quan đại diện.
Năm học: 2013 - 2014
Nội dung kiến thức cần đạt
c. Mối quan hệ dân chủ trực tiếp và
dân chủ gián tiếp.
- Đều là hình thức của chế độ dân chủ
và có quan hệ maath thiết với nhau.
- Hạn chế:
+ Dân chủ trực tiếp: Đây là hình thức
dân chủ mang tính quần chúng rộng rãi
những lại phụ thuộc vào trình độ nhận
thức của người dân
+ Dân chủ gián tiếp: Nguyện vọng của
nhân dân không được phản ánh trực
tiếp; phụ thuộc vào năng lực người đại
diện.
Vì vậy, phải kết hợp hai hình thức này
để phát huy tối đa hiệu quả nền dân chủ
XHCN
4. Củng cố.
- Giáo viên hệ thống lại kiến thức cơ bản của toàn bài
- Giáo viên cho học sinh lài các bài tập sau:
+ Em hãy nêu những ví thể hiện dân chủ và thể hiện không dân chủ mà em biết?
+ Là một học sinh, em phải làm gì để góp phần thực hiện nếp sống dân chủ?
5. Dặn dò, nhắc nhở.
Về nhà học bài cũ và chuẩn bị bài mới trước khi đến lớp
Chuẩn bị các câu hỏi sau:
+ Tình hình dân số nước ta
+ Hậu quả, nguyên nhân của vấn đề gia tăng dân số
+ Tình hình việc làm ở nước ta hiện nay
+ Giải pháp của việc gia tăng dân số và giải quyết việt làm
DUYỆT CỦA TỔ CHUYÊN MÔN
GIÁO VIÊN
Thiết kế giáo án và giảng dạy: Tạ Xuân Kính – Giáo án Giáo dục công dân 11 - Page 14 of 39
Trường Trung học phổ thông Nguyễn Huệ - Bình Long, Bình Phước
Năm học: 2013 - 2014
Tuần thứ: 24 Tiết PPCT 24
Ngày soạn: 28 - 11 -2013
Bài 11 : CHÍNH SÁCH DÂN SỐ VÀ GIẢI QUYẾT VIỆC LÀM
( Tiết 1)
I. Mục tiêu bài học.
Học xong tiết 1bài này HS cần phải nắm được
1. Về kiến thức
Nêu được tình hình dân số, việc làm và mục tiêu, phương hướng cơ bản của Đảng và Nhà nước ta để
giải quyết vấn đề dân số và việc làm.
2. Về kĩ năng
Biết đánh giá việc thực hiện chính sách dân số và giải quyết việc làm của gia đình, của cộng đồng dân
cư.
3. Về thái độ
Tin tưởng và chấp hành chính sách dân và giải quyết việc làm của Đảng và Nhà nước.
II. Tài liệu và phương tiện dạy học.
- SGK và SGV GDCD 11, Sách bài tập GDCD 11
- Sơ đồ mật độ và phân bó dân số, những nội dung có liên quan đến bài học
III. Tiến trình dạy học.
1. Ổn định tổ chức lớp
2. Kiểm tra bài cũ
? Hãy chỉ ra sự giống và khác nhau giữa dân chủ trực tiếp và dân chủ gián tiếp?
3. Dạy bài mới
Dân số là một vấn đề được Đảng và Nhà nước ta hết sức quan tâm. Vậy tình hình dân số ở nước
ta hiện nay ra sao. Đảng và Nhà nước ta đã đề ra những mục tiêu và phương hướng gì cho vấn đề dân
số? Thầy cùng các em tìm hiểu bài học hôm nay:
Hoạt động của GV và HS
GVTT:
Với vốn hiểu biết của bản
thân và kiến thức có liên quan,
cho HS nhận xét về tình hình
dân số ở nước ta hiện nay. Từ
đó giáo viên rút ra kết luận về
nội dung kiến thức
Thảo luận nhóm:
- Giáo viên chia lớp thành các
nhóm làm việc theo hệ thống
câu hỏi.
- HS: Thảo luận, báo cáo kết
quả; nhận xét.
Giáo viên đặt câu hỏi:
? Nhìn vào biểu đồ tốc độ tăng
dân số em có nhận xét gì về
Nội dung kiến thức cần đạt
1. Chính sách dân số.
a. Tình hình dân số nước ta
(Giảm tảỉ)
Sơ đồ tốc độ tăng dân số
Năm
Triệu
1930
17,2
1940
21
1950
23,4
1980
53,8
1990
66,1
1999
76,3
2006
84
2009
85
Dân số nước ta đứng thứ 3 ở ĐNA và thứ 13 TG
Mật độ dân số ( người/km2)
Năm
Người/km2
1979
159
1989
195
1999
231
2000
242
Phân bố dân số
Vùng
Đồng bằng
Miền núi
Dân số
75 %
25 %
Diện tích
30 %
70 %
- Giảm sinh ở nước ta chưa vững chắc vì:
+ Tư tưởng chủ quan của lãnh đạo
+ Tính tự nguyện của CB và ND chưa cao
+ Tư tưởng trọng nam khinh nữ vẫn tồn tại
Thiết kế giáo án và giảng dạy: Tạ Xuân Kính – Giáo án Giáo dục công dân 11 - Page 15 of 39
TG
44
Trường Trung học phổ thông Nguyễn Huệ - Bình Long, Bình Phước
Hoạt động của GV và HS
tình hình dân số nước ta?
? Nhìn vào bảng biểu mật độ
dân số em có nhận xét gì về
mật độ dân số nước ta?
? Nhìn vào bảng biểu em có
nhận xét gì về sự phân bố dân
số ở nước ta?
? Vì sao nói kết quả giảm sinh
ở nước ta chưa thực vững
chắc?
? Tác động của vấn đề dân số
đối với đời sống xã hội? (hậu
quả của việc gia tăng dân số
nhanh)
Năm học: 2013 - 2014
Nội dung kiến thức cần đạt
+ Những người có ĐK sinh con thứ 3 để có con trai
- Hậu quả của việc tăng dân số nhanh
KT suy giảm; NSLĐ thấp; việc làm thiếu; mức sống thấp; sức ép
về LTTP, GD, YT, nhà ở; ô nhiễm môi trường; TNXH tăng...
b. Mục tiêu và phương hướng cơ bản để thực hiện chính sách
DS.
- Mục tiêu
+ Tiếp tục giảm tốc độ gia tăng dân số
+ Ổn định quy mô, cơ cấu và phân bố dân số hợp lí
+ Nâng cao chất lượng dân số
- Phương hướng
+ Tăng cường công tác lãnh đạo và quản lí
+ Làm tốt công tác tuyên truyền giáo dục
+ Nâng cao sự hiểu biết của người dân
2. Chính sách giải quyết việc làm.
a. Tình hình việc làm ở nước ta hiện nay.
- Thiếu việc làm (ở cả NT và TT)
- Dân số trong độ tuổi lao động ngày càng tăng
- Chất lượng nguồn nhân lực thấp
- Lao động từ NT lên TT ngày càng tăng
- SV tốt nghiệp có việc làm ít
? Mục tiêu cơ bản để thực hiện
chính sách dân số ở nước ta?
? Phương hướng cơ bản để
thực hiện chính sách dân số ở
nước ta?
? Em có nhận xét gì về tình
hình việc làm ở nước ta hiện
nay?
? Tại sao tình trạng thiếu việc
làm ở nnước ta là vấn đề bức
xúc ở cả TT và NT?
4. Củng cố.
- Hệ thống lại kiến thức trọng tâm của bài
- Cho HS trả lời các câu hỏi trong SGK
5. Dặn dò nhắc nhở.
Về nhà trả lời các câu hỏi trong SGK, học bài cũ và chuẩn bị tiết 2 bài 11.
DUYỆT CỦA TỔ CHUYÊN MÔN
GIÁO VIÊN
Thiết kế giáo án và giảng dạy: Tạ Xuân Kính – Giáo án Giáo dục công dân 11 - Page 16 of 39
Trường Trung học phổ thông Nguyễn Huệ - Bình Long, Bình Phước
Năm học: 2013 - 2014
Tuần thứ: 25 Tiết PPCT 25
Ngày soạn: 03 - 12 -2013
Lớp dạy: 11
Bài 11 : CHÍNH SÁCH DÂN SỐ VÀ GIẢI QUYẾT VIỆC LÀM
( Tiết 2)
I. Mục tiêu bài học.
Học xong tiết 1bài này HS cần phải nắm được
1. Về kiến thức
Nêu được tình việc làm và mục tiêu, phương hướng cơ bản của Đảng và Nhà nước ta để giải quyết vấn
việc làm.
2. Về kĩ năng:
Biết đánh giá việc thực hiện chính sách giải quyết việc làm của gia đình, của cộng đồng dân cư.
3. Về thái độ
Tin tưởng và chấp hành chính sách giải quyết việc làm của Đảng và Nhà nước.
II. Tài liệu và phương tiện dạy học.
- SGK và SGV GDCD 11, Sách bài tập GDCD 11
- Sơ đồ tình hình việc làm, thất nghiệp của cả nước, những nội dung có liên quan đến bài học
III. Tiến trình dạy học.
1. Ổn định tổ chức lớp
2. Kiểm tra bài cũ
? Em hãy trình bày mục tiêu của chính sách dân số?
? Em hãy trình bày phương hướng của chính sách dân số?
3. Dạy bài mới
Giải quyết việc làm là một vấn đề được Đảng và Nhà nước ta hết sức quan tâm. Vậy tình hình
giải quyết việc làm ở nước ta hiện nay ra sao. Đảng và Nhà nước ta đã đề ra những mục tiêu và
phương hướng gì cho vấn đề dân số và giải quyết việc làm?
Hoạt động của GV và HS
Thảo luận nhóm:
- Giáo viên chia lớp thành các
nhóm làm việc theo hệ thống
câu hỏi.
- HS: Thảo luận, báo cáo kết
quả; nhận xét
Nội dung kiến thức cần đạt
2. Chính sách giải quyết việc làm.
b. Mục tiêu, phương hướng cơ bản của chính sách giải quyết
việc làm.
- Mục tiêu
+ Giải quyết việc làm (ở cả TT và NT) ( năm 2008 = 1,7 triệu lao
động)
+ Phát triển nguồn nhân lực
? Từ tình hình việc làm ở nước + Mở rộng thị trường lao động
ta hiện nay Đảng và Nhà nước + Tăng lao động đẫ qua đào tạo
có mục tiêu gì để giải quyết - Phương hướng:
việc làm?
? Từ tình hình việc làm ở nước + Thúc đẩy phát triển SX và dịch vụ
ta hiện nay Đảng và Nhà nước + Khuyến khích làm giàu hợp pháp
có phương hướng gì để giải + Đẩy mạnh XK lao động (năm 2008 = 8,3 vđến 8,5 vạn)
Thiết kế giáo án và giảng dạy: Tạ Xuân Kính – Giáo án Giáo dục công dân 11 - Page 17 of 39
Trường Trung học phổ thông Nguyễn Huệ - Bình Long, Bình Phước
Hoạt động của GV và HS
quyết việc làm?
GV: chốt ý, cho ghi.
Năm học: 2013 - 2014
Nội dung kiến thức cần đạt
+ Sử dụng nguồn vốn có hiệu quả
Thảo luận nhóm:
- Giáo viên chia lớp thành các
nhóm làm việc theo hệ thống 3. Trách nhiệm của công dân đối với chính sách dân số và giải
câu hỏi.
quyết việc làm.
- HS: Thảo luận, báo cáo kết
quả; nhận xét.
Cho học sinh tìm hiểu nội - Chấp hành chính sách dân số và việc làm và PL về dân số và
dung và trách nhiệm của công PL lao động
dân và bản thân (liên hệ với - Động viện mọi người cùng thực hiện và tham gia vào chính
thực tế địa phương)
sách đó
GV: chốt ý, cho ghi.
- Bản thân có ý chí vươn lên trong học tập và trong CS
4. Củng cố.
- Hệ thống lại kiến thức trọng tâm của bài
- Cho HS trả lời các câu hỏi trong SGK
5. Dặn dò nhắc nhở.
Về nhà trả lời các câu hỏi trong SGK, học bài cũ và chuẩn bị bài 12
DUYỆT CỦA TỔ CHUYÊN MÔN
GIÁO VIÊN
Tuần thứ: 26 Tiết PPCT 26
Ngày soạn: 05 - 12 -2013
Lớp dạy: 11
Bài 12: CHÍNH SÁCH TÀI NGUYÊN VÀ BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
(1 Tiết)
I. Mục tiêu bài học.
Học xong bài này học sinh cần nắm được
1. Về kiến thức
- Nêu được thực trạng tài nguyên và môi trường cũng như những phương hướng cơ bản nhằm
bảo vệ tài nguyên và môi trường.
- Hiểu được trách nhiệm của công dân trong việc thực hiện chính sách tài nguyên và môi
trường.
2. Về kĩ năng
- Biết tham gia và tuyên truyền chính sách tài nguyên và môi trường phù hợp với khả năng của
bản thân.
Thiết kế giáo án và giảng dạy: Tạ Xuân Kính – Giáo án Giáo dục công dân 11 - Page 18 of 39
Trường Trung học phổ thông Nguyễn Huệ - Bình Long, Bình Phước
Năm học: 2013 - 2014
- Biết đánh giá thái độ của bản thân và của người khác trong việc thực hiện chính sách tài
nguyên, môi trường.
3. Về thái độ
- Tôn trọng, tin tưởng, ủng hộ chính sách tài nguyên và môi trường của Nhà nước.
- Phản đối và đấu tranh với các hành vi gây hại cho tài nguyên và môi trường.
II. Tài liệu và phương tiện dạy học.
- SGK, SGV GDCD 11, máy chiếu, phiếu học tập
- Sách bài tập tình huống GDCD 11
- Những nội dung có liên quan đến bài học
III. Tiến trình dạy học
1. Ổn định tổ chức lớp
2. Kiểm tra bài cũ
? Em hãy tình hình dân số ở nước ta hiện nay?
3. Học bài mới
Vấn đề môi trường ở nước ta đã được đảm bảo hay chưa và tình hình khai thác tài nguyên như
thế nào? Đảng và Nhà nước đã có những chính sách gì để bảo vệ tài nguyên, môi trường, cũng như
khai thác và sử dụng tài nguyên một cách hợp lí? Đó là nội dung của bài học hôm nay…
Hoạt động của giáo viên và học sinh
Nội dung kiến thức cần đạt
GV:
1. Tình hình tài nguyên, môi trường ở nước ta
Để học sinh nắm được nội dung kiến thức hiện nay.
giáo viên đưa ra hình ảnh và số liệu về tài
- TNTN đa dạng và phong phú
nguyên thiên nhiên và thực trạng về tài
nguyên và môi trường ở nước ta trên máy + Khoáng sản phong phú (dầu mỏ, sắt, bô xít, thiếc,
chiếu để học sinh nhận xét về tài nguyên than…)
thiên nhiên và thực trạng tài nguyên môi + Đất đai mầu mỡ (phù sa, bazan…)
trường ở nước ta hiện nay. Sau đó giáo viên + Khí hậu (nhiệt đới ẩm gió mùa)
sử dụng phương pháp đàm thoại kết hợp với + Rừng rộng, động vật, thực vật có nhiều loại
vấn đáp để học sinh nắm được nội dung kiến + Biển rộng có nhiều phong cảnh đẹp
+ Ánh sáng, nước, không khí dồi dào
thức.
Như vậy: thuận lợi cho việc phát triển kinh tế - xã
Thảo luận nhóm:
- Giáo viên chia lớp thành các nhóm làm việc hội của đất nước.
theo hệ thống câu hỏi.
- HS: Thảo luận, báo cáo kết quả; nhận xét
? Tài nguyên thiên nhiên nước ta đa dạng
và phong phú như thế nào?
? Em hãy cho biết về thực trạng tài
nguyên ở nước ta hiện nay?
? Em hãy cho biết thực trạng về môi
trường ở nước ta hiện nay?
? Theo em có những nguyên nhân nào dẫn
đến thực trạng về tài nguyên và môi trường ở
nước ta hiện nay?
Từ những thực trạng về tài nguyên, môi
trường nêu trên Đảng và Nhà nước ta đã có
- Thực trạng về tài nguyên
+ Khoáng sản có nguy cơ cạn kiệt.
+ Rừng bị tàn phá, nhiều động vật, thực vật có nguy
cơ tuyệt chủng.
+ Chất lượng đất suy giảm, đất canh tác thu hẹp.
- Thực trạng về môi trường
+ Ô nhiễm đất, nước, không khí, biển…
+ Sự cố môi trường: Bão, lũ lụt, hạn hán…ngày càng
tăng
+ Nhiều vấn đề về vệ sinh môi trường…
Thiết kế giáo án và giảng dạy: Tạ Xuân Kính – Giáo án Giáo dục công dân 11 - Page 19 of 39
Trường Trung học phổ thông Nguyễn Huệ - Bình Long, Bình Phước
Hoạt động của giáo viên và học sinh
những mục tiêu và phương hướng gì? Giáo
viên giúp học sinh nắm được nội dung đơn vị
kiến thức này bắng việc sử dụng phương
pháp vấn đáp.
Từ những thực trạng về tài nguyên và môi
trường ở nước ta vừa nêu trên chúng ta phải
có những mục tiêu gì.
? Đảng và Nhà nước ta đã đưa ra những
mục tiêu gì để bảo vệ tài nguyên và môi
trường?
- Học sinh trả lời
- Giáo viên nhận xét và kết luận các mục tiêu
lên màn hình máy chiếu.
GVTT:
Vậy để thực hiện được các mục tiêu cơ
bản của chính sách tài nguyên bà bảo vệ môi
trường chúng ta phải có những phương
hướng cơ bản nào.
Năm học: 2013 - 2014
Nội dung kiến thức cần đạt
- Nguyên nhân của thực trạng về TN, MT.
+ Do dân số tăng nhanh.
+ Đô thị hóa, công nghiệp hóa nhanh.
+ Nhận thức và ý thức của nhân dân chưa cao trong
khai thác và sử dụng tài nguyên, môi trường.
+ Chưa phát huy được mọi nguồn lực tham gia bảo
vệ tài nguyên và môi trường
+ Chính sách, pháp luật chưa nghiêm.
2. Mục tiêu, phương hướng cơ bản của chính sách
tài nguyên và bảo vệ môi trường.
* Mục tiêu
-
Sử dụng hợp lý tài nguyên
Làm tốt công tác bảo vệ môi trường
Bảo tồn đa dạng sinh học
Từng bước nâng cao chất lượng môi trường
* Phương hướng
Giáo viên cho học sinh đọc phần phương
hướng, sau đó cho học sinh thảo luận nhóm
theo các câu hỏi (phiếu học tập) sau đó chiếu
từng phương hướng lên màn hình máy chiếu
theo nội dung câu hỏi thảo luận.
? Theo em, Nhà nước phải làm gì để thực
hiện tốt các mục tiêu trên?
? Làm thế nào để nâng cao ý thức bảo vệ
tài nguyên môi trường cho toàn dân?
? Để khai thác tài nguyên và bảo vệ môi
trường có hiệu quả cần coi trọng điều gì?
? Cần có biện pháp nào để khắc phục tình
trạng ô nhiễm môi trường, cần kiệt tài
nguyên?
- Tăng cường công tác quản lí của nhà nước.
- Thường xuyên giáo dục, tuyên truyền ý thức bảo vệ
tài nguyên, môi trường cho người dân.
- Coi trọng nghiên cứu KHCN, mở rộng hợp tác
quốc tế, khu vực.
- Chủ động phong ngừa, ngăn chặn ô nhiễm, cải
thiện môi trường, bảo tồn thiên nhiên.
- Khai thác, sử dụng hợp lí, tiết kiệm tài nguyên.
- Áp dụng khoa học hiện đại vào khai thác.
3. Trách nhiệm của công dân đối với chính sách
tài nguyên và bảo vệ môi trường.
- Tin tưởng, ủng hộ chính sách và pháp luật của Nhà
- Học sinh tiến hành thảo luận nhóm theo nước về tài nguyên, môi trường.
câu hỏi:
- Giáo viên hướng dẫn học sinh thảo luận
- Tích cực tham gia vào các hoạt động bảo vệ tài
nguyên, môi trường
- Đại diện các nhóm trình bày kết quả
- Các nhóm khác nhận xét, bổ xung (nếu có) - Vận động mọi người cùng tham gia vào các hoạt
- Giáo viên ghi ý kiến của học sinh lên bảng động bảo vệ tài nguyên, môi trường
sau đó nhận xét, kết luận, kết hợp chiếu trên
màn hình.
Mỗi chúng ta đều có thể bảo vệ môi
Thiết kế giáo án và giảng dạy: Tạ Xuân Kính – Giáo án Giáo dục công dân 11 - Page 20 of 39
- Xem thêm -