Tài liệu Sang kien kinh nghiem Biện pháp giúp giáo viên nâng cao chất lượng dạy kỹ năng sống cho trẻ mầm non

.DOCX

508

SKKN- Biện pháp giúp giáo viên nâng cao chất lượng dạy kỹ năng sống cho trẻ mầm non

MỤC LỤC
A - ĐẶT VẤN ĐỀ................................................................1
I- LÝ DO CHON ĐỀ TÀI........................................................1
II-CƠ SỞ LÝ LUẬN.............................................................3
III. CƠ SỞ THỰC TIỄN..........................................................3
IV- ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU................................................3
Thực nghiệm chính tại các lớp: B5,A5,A2,C2,D1( 315 trẻ, 95 giáo viên)...........3
V- THỜI GIAN NGHIÊN CỨU..................................................3
VI-PHẠM VI VÀ THỜI GIAN NGHIÊN CỨU..................................3
B-GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ........................................................3
I-Tình hình thực tế................................................................3
1-Thực trạng......................................................................3
II-Nội dung.......................................................................3
III-KẾT QUẢ.....................................................................3
C-KẾT LUẬN , KIẾN NGHỊ.....................................................3
*BÀI HỌC KINH NGHIỆM.....................................................3
Page 1 of 31
Trang 1
SKKN- Biện pháp giúp giáo viên nâng cao chất lượng dạy kỹ năng sống cho trẻ mầm non

A - ĐẶT VẤN ĐỀ
I- LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Trong những năm qua, cùng với sự phát triển của các bậc học khác,giáo dục
mầm non là một bậc học có nhiều đóng góp to lớn, thực sự có trách nhiệm gieo
những hạt giống tốt , mầm non tốt cho tạo tiền đề vững chắc cho nhiệm vụ giáo dục
đào tạo cho thế hệ trẻ mai sau.
Đất nước ta đã và đang bước vào thời kì công nghiệp hóa-hiện đại hóa đất nước, mục
tiêu đến năm 2020 nước ta trở thành nước công nghiệp. Để đạt được mục tiêu đó Đại
Hội Đảng lần thứ XII với tinh thần đổi mới mạnh mẽ toàn diện Giáo dục &đào tạo
với định hướng cụ thể: “Nâng cao chất lượng nguồn lực,đổi mới toàn diện,phát triển
nhanh GD&ĐT”. Và trong công cuộc đổi mới giáo dục phải được bắt đầu ngay từ
bậc học mầm non vì Giáo dục mầm non là bậc học nền tảng , là nơi gieo những hạt
giống đầu tiên, là nền tảng cho việc hình thành nhân cách con người. Thời kỳ mầm
non được gọi là thời kỳ vàng của cuộc đời. Những gì trẻ được trang bị ở trường mầm
non sẽ là những dấu ấn theo suốt cuộc đời mỗi đứa trẻ. Sinh thời Bác Hồ Kính yêu
của chúng ta đã nói lời tâm huyết: “Trẻ em hôm nay là cái bóng cái hình của đất
nước sau này….”. Song trong thế giới xung quanh trẻ thật bao la rộng lớn có bao
điều khó hiểu, hấp dẫn mà trẻ muốn biết, muốn được khám phá nhưng đứa trẻ luôn
luôn phải đối mặt với nhiều nguy cơ, thách thức tiềm ẩn. Những khó khăn, thử thách
ấy chính là môi trường để rèn luyện đứa trẻ. Nhưng để rèn luyện được trong môi
Page 2 of 31
Trang 2
SKKN- Biện pháp giúp giáo viên nâng cao chất lượng dạy kỹ năng sống cho trẻ mầm non

trường ấy đứa trẻ cần phải rèn luyện kĩ năng sống. Việc này quan trọng như việc tích
lũy kiến thức của đứa trẻ.
Nếu trẻ có vốn kiến thức phong phú, trẻ sẽ biết cách giải quyết tình huống khó
khăn. Tuy nhiên để trẻ luôn tự tin, luôn trong tâm thế chủ động, sẵn sàng đối
mặt với mọi khó khăn, thách thức không gì hơn bằng việc rèn luyện cho trẻ kỹ
năng sống.
Tuy nhiên ngày nay khi xã hội càng phát triển, trình độ tri thức của trẻ được nâng
lên gấp bội nhưng kỹ năng sống của trẻ lại rất hạn chế. Điều này càng thể hiện rõ
đối với trẻ ở thành thị và những vùng kinh tế phát triển. Nhận thức được điều đó
trường tôi đã thực hiện nghiêm túc văn bản chỉ thị 40/2008/CT-BGD&ĐT ngày
22/7/2008 của Bộ giáo dục và đào tạo đã phát động phong trào "Xây dựng trường
học thân thiện-học sinh tích cực" chỉ đạo giáo viên đưa lồng ghép kỹ năng sống vào
các hoạt động trong chế độ sinh hoạt một ngày của trẻ. Thực tế giáo viên của trường
tôi đã nhiều năm thực hiện nhưng thực hiện như nào để hiệu quả trên trẻ : dạy để trẻ
làm người, rèn kĩ năng tự học, kĩ năng tư duy, kĩ năng ứng xử phù hợp với các tình
huống trong cuộc sống, rèn thói quen tốt, kĩ năng làm việc sinh hoạt theo nhóm để
tạo ra một môi trường giáo dục lành mạnh, thân thiện mang tính tương tác cao giữa
giáo viên và trẻ giúp trẻ chủ động tích cực tự tin bạo dạn hơn trong mọi hoạt động và
làm thế nào để giáo viên hiểu rõ vai trò và thực hiện hiệu quả việc lồng ghép giáo
dục kỹ năng sống vào các hoạt động trong ngày của trẻ là việc làm rất khó khăn
khiến tôi luôn trăn trở và đó là lý do tôi chọn đề tài: “Biện pháp giúp giáo viên
nâng cao chất lượng dạy kỹ năng sống cho trẻ mầm non"
II-CƠ SỞ LÝ LUẬN
- Trước hết ta hiểu Giáo dục kỹ năng sống là một quá trình tác động sư phạm có mục
đích, có kế hoạch nhằm hình thành năng lực hành động tích cực, có liên quan tới
kiến thức và thái độ, giúp cá nhân có ý thức về bản thân, giao tiếp, quan hệ xã hội,
thực hiện công việc, ứng phó hiệu quả với các yêu cầu thách thức của cuộc sống
hàng ngày.
Page 3 of 31
Trang 3
SKKN- Biện pháp giúp giáo viên nâng cao chất lượng dạy kỹ năng sống cho trẻ mầm non

- Với sự phát triển của xã hội đòi hỏi giáo dục phải phát triển để đáp ứng yêu cầu
ngày càng cao, ngành học cũng đã yêu cầu từng trường, từng giáo viên phải nâng
cao về chuyên môn, nghiệp vụ trong quản lý và giáo dục. Ngành Giáo Dục đã có
những chuyển biến về đổi mới phương pháp dạy học, chương trình học để phù hợp
với những thành tựu của thực tiễn.
- Công văn số 2797/BGDĐT-GDMN 8/2016 về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ
giáo dục mầm non năm học 2016-2017 của Bộ GD&ĐT và công văn số 372
/PGD&ĐT- GDMN ngày 9 tháng 09 năm 2016 về việc Hướng dẫn thực hiện
nhiệm vụ năm học 2016 – 2017 cấp học mầm non quận Nam Từ Liêm trong đó có
nhiệm vụ trọng tâm là tiếp tục thực hiện nghiêm túc chỉ thị 40/2008/CT-BGD&ĐT
ngày 22/7/2008 của Bộ giáo dục và đòa tạo đã phát động phong trào "Xây dựng
trường học thân thiện - học sinh tích cực"- Giáo viên dạy đưa lồng ghép kỹ năng
sống vào các hoạt động trong chế độ sinh hoạt một ngày ở trường của trẻ.
- Trong mô đun ưu tiên QL-1, BGD&ĐT đã và đang triển khai nhiệm vụ xây dựng
trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm - Dạy học lấy trẻ làm trung tâm. Đây là một
quan điểm giáo dục tiến bộ về vị trí của trẻ em và vai trò của giáo viên. Việc dạy học
lấy trẻ làm trung tâm mọi khả năng, lợi thế và sở thích của mọi trẻ cần được hiểu,
trân trọng và tôn trọng. Tất cả các trẻ đều có cơ hội tốt nhất để thành công và tất cả
trẻ đều có cơ hội học bằng nhiều cách khác nhau, bao gồm cả chơi. Để việc dạy học
lấy trẻ là trung tâm đạt hiệu quả thì việc rèn cho trẻ kỹ năng sống, chủ động tự tin,
bạo dạn, biết thảo luận nhóm....là một trong những việc làm vô cùng quan trọng và
có ý nghĩa quyết định.
III.CƠ SỞ THỰC TIỄN
-Cha mẹ sinh con ra ai cũng mong con mình khỏe mạnh, thông minh và cố gắng tạo
điều kiện tốt nhất để con phát triển. Tuy nhiên bên cạnh việc chăm sóc để con phát
triển thể chất hay dạy dỗ để con học hành giỏi giang thì việc định hướng, xây dựng
và phát triển những kĩ năng sống cơ bản là không thể thiếu được.
-Có một thực tế là nhiều trẻ hiện nay được bố mẹ và gia đình chăm ăn, chăm mặc kỹ
quá: gia đình có thể làm giúp trẻ mọi việc dù là việc nhỏ nhất vừa sức với trẻ vì sợ
Page 4 of 31
Trang 4
SKKN- Biện pháp giúp giáo viên nâng cao chất lượng dạy kỹ năng sống cho trẻ mầm non

con còn nhỏ chưa làm được, hoặc vì thương con ...nên bố mẹ làm cho con hết, hoặc
có gia đình có người giúp việc lo hết mọi việc. Hệ lụy của việc nuông chiều ấy sẽ
làm mất đi tính tự lập của trẻ, làm cho trẻ trở lên lười nhác, ỷ lại cho người khác
những việc mà trẻ có thể làm được.
-Bên cạnh đó mặc dù điều kiện sống của trẻ ngày càng tốt hơn, nhưng việc giao lưu ,
chia sẻ,kết bạn...của trẻ dường như bị thu hẹp lại. Do thời gian bố mẹ dành cho con
cái ngày càng thu hẹp lại, do công nghệ thông tin phát triển nên mỗi gia đình trang bị
cho mình nhiều phương tiện : máy tính, máy tính bảng, điện thoại... và giành nhiều
thời gian để sử dụng chúng hơn là việc giao tiếp bằng ngôn ngữ giữa những người
thân với nhau. Chính vì điều này khả năng ngôn ngữ của trẻ bị hạn chế và đứa trẻ
cảm thấy cô đơn trong chính ngôi ngà của mình.
- Nếu ta trang bị cho trẻ kiến thức mà không dạy trẻ kỹ năng sống mà thực tế ta
không thể lúc nào cũng có bên trẻ và có nhiều vấn đề xảy đến với trẻ mà ta không
thể lường trước được đứa trẻ sẽ rất sợ hãi lúng túng khó khăn và không biết cách giải
quyết như thế nào.
- Trong thực tế tại trường tôi 100% các lớp học theo chương trình GDMN mới và
đúng độ tuổi và trang bị đầy đủ cơ sở vật chất nhưng không phải giáo viên nào cũng
hiểu hết vai trò quan trọng của việc dạy trẻ kỹ năng sống. Nhiều giáo viên đã đưa nội
dung rèn kĩ năng sống vào trong các hoạt động nhưng còn chưa hiệu quả. Chính vì
điều này ảnh hưởng đến việc rèn kỹ năng sống cho trẻ.
- Trường có đội ngũ CB-GV trẻ nhiệt tình có tinh thần học hỏi có trình độ chuyên
môn đạt chuẩn và trên chuẩn,yêu nghề mến trẻ luôn có tinh thần trách nhiệm cao
trong mọi công việc, có kiến thức về tin học, về kinh nghiệm trong công tác chuyên
môn.Trường có mạng internet tạo điều kiện thuận lợi cho CB-GVNV lên mạng để
tìm thông tin,hình ảnh…
- Nghiên cứu đi sâu vào đề tài giúp giáo viên có định hướng phù hợp trong công tác
chăm sóc và giáo dục trẻ mầm non về tất cả các lĩnh vực phát triển của trẻ nói chung
về dạy kỹ năng sống cho trẻ nói riêng đạt hiệu quả hơn.
Page 5 of 31
Trang 5

Mô tả:

đạt giải cấp thành phố

- Xem thêm -

Tài liệu liên quan

Tài liệu vừa đăng

Tài liệu xem nhiều nhất