Tài liệu Biện pháp quản lý hoạt động tự học của học viên ở trường sĩ quan lục quân 1 hiện nay

Mô tả:

1. Lý do chọn đề tài Nghị quyết Trung ương 2 (khoá VIII) của Đảng ta chỉ rõ: “Đổi mới mạnh mẽ phương pháp giáo dục và đào tạo, khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện nếp tư duy sáng tạo của người học. Từng bước áp dụng các phương pháp tiên tiến và phương tiện hiện đại vào quá trình dạy - học, bảo đảm điều kiện và thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, nhất là sinh viên đại học. Phát triển mạnh phong trào tự học, tự đào tạo thường xuyên và rộng khắp trong toàn dân” [4, tr. 41]. Đây là quan điểm thể hiện rõ chiến lược phát triển giáo dục của Đảng, Nhà nước ta, khẳng định vị trí, vai trò tầm quan trọng của tự học là yếu tố quyết định đến việc nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo nói chung và sự phát triển của mỗi cá nhân nói riêng. Vì vậy, đòi hỏi chúng ta phải có một tư duy mới, một quan niệm mới về sự học mà cốt lõi là vấn đề tự học, nhằm tận dụng các cơ hội do giáo dục suốt đời mang lại. Đối với Quân đội, trước yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam thời kỳ mới, việc nâng cao chất lượng tổng hợp, sức mạnh chiến đấu của quân đội đang là một đòi hỏi cấp thiết. Để xây dựng Quân đội chính quy, tinh nhuệ, từng bước hiện đại, hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ, trước hết phải xây dựng đội ngũ sỹ quan có đầy đủ phẩm chất và năng lực, có tư duy nhạy bén, độc lập sáng tạo, trình độ kỹ, chiến thuật vững vàng, có kỹ năng sư phạm trong quản lý, chỉ huy, giáo dục bộ đội. Những phẩm chất và năng lực đó có mối quan hệ chặt chẽ với quá trình tự học, tự rèn, tự nghiên cứu của người học viên trong các trường sỹ quan ngay trong quá trình đào tạo. Với tính chất, đặc điểm, yêu cầu đào tạo trong quân đội nên Nhà trường quân đội quản lý chặt chẽ mọi hoạt động, nhiệm vụ của học viên, trong đó có hoạt động học tập. Do đó, học tập của học viên trong các nhà trường quân đội cũng có sự quản lý chặt chẽ. Trường Sỹ quan Lục quân 1 nằm trong hệ thống các trường quân sự của toàn quân, với đặc thù là một trường đào tạo sỹ quan Chỉ huy - Tham mưu Lục quân cấp phân đội có trình độ đại học cho toàn quân. Vì vậy, quá trình đào tạo nhà trường không những trang bị cho người sỹ quan tương lai một hệ thống tri thức, kỹ năng về nghề nghiệp quân sự, mà điều quan trọng là phải tạo ra cho họ lòng ham muốn hiểu biết, rèn luyện những kỹ năng tự hoàn thiện bản thân mình. Phương hướng đó đòi hỏi rất cao năng lực tự học của học viên, đây vừa là yêu cầu, vừa là điều kiện để nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo của các trường đào tạo đại học quân sự nói chung và Trường Sỹ quan Lục quân 1 nói riêng. Để nâng cao chất lượng học tập của học viên cần thực hiện nhiều biện pháp, trong đó quản lý hoạt động tự học là một biện pháp cần thiết. Thực tiễn cho thấy vấn đề tự học và quản lý hoạt động tự học của học viên các trường đại học quân sự, trong đó có Trường Sĩ quan Lục quân 1 hiện nay còn nhiều hạn chế, bất cập, chưa được chỉ đạo đúng mức. Sự quan tâm mới chỉ thể hiện ở sự động viên, khuyến khích học viên tự học, tự tích luỹ một cách tự phát những kinh nghiệm tự học trong quá trình học tập của mình mà chưa thể hiện rõ mục tiêu, nội dung, phương thức quản lý tự học của học viên. Qua nghiên cứu các báo cáo tổng kết năm học của Nhà trường cho thấy: Hiện nay hoạt động tự học của học viên chưa đáp ứng với yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học, một số khâu của hoạt động tự học vẫn chưa được đổi mới rõ nét,... một bộ phận học viên có biểu hiện chủ quan, coi nhẹ giờ tự học, chất lượng thực hiện kế hoạch giờ tự học chưa cao, bị chi phối nhiều yếu tố. Vai trò, trách nhiệm của cán bộ, giảng viên trong quản lý hoạt động tự học của học viên còn nhiều hạn chế; việc đảm bảo thời gian, cơ sở vật chất cho tự học chưa đáp ứng kịp thời... Vì vậy cần có sự xem xét, đánh giá tình hình thực trạng tự học, trong đó sự hạn chế của công tác quản lý hoạt động tự học là yếu tố cản trở việc nâng cao chất lượng tự học của học viên hiện nay. Do đó cần phải tìm ra các nội dung, biện pháp nâng cao chất lượng quản lý hoạt động tự học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo và đổi mới phương pháp dạy học ở Trường Sĩ quan Lục quân 1. Mặt khác, trong những năm qua đã có nhiều công trình khoa học, nhiều nhà khoa học nghiên cứu về vị trí vai trò tự học, nội dung con đường phương pháp tự học, nâng cao chất lượng tự học dưới nhiều góc độ, khía cạnh khác nhau; nhưng chưa có công trình nghiên cứu một cách sâu sắc, toàn diện, có hệ thống về vấn đề công tác quản lý hoạt động tự học của học viên trong các nhà trường quân sự nói chung, Trường Sĩ quan Lục quân 1 nói riêng. Với những lý do trên, tác giả chọn vấn đề:“ Biện pháp quản lý hoạt động tự học của học viên ở Trường Sĩ quan Lục quân 1 hiện nay” là đề tài để nghiên cứu.