Tài liệu điều kiện tâm lý sư phạm nâng cao chất lượng hoạt động học của học viên trường sĩ quan lục quân 1

Mô tả:

1. Tính cấp thiết của đề tài Phát triển đội ngũ cán bộ lãnh đạo, quản lý là yêu cầu quan trọng trong phát triển kinh tế - xã hội. Đặc biệt, ngày nay khoa học kỹ thuật phát triển như vũ bão, thông tin bùng nổ, đất nước trong xu thế hội nhập quốc tế, trong thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá càng đặt ra yêu cầu cao đối với đội ngũ cán bộ lãnh đạo, quản lý. Muốn phát triển được đội ngũ cán bộ lãnh đạo, quản lý, đòi hỏi phải nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo. Đảng ta khẳng định: “Phát triển giáo dục là quốc sách hàng đầu. Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hoá và hội nhập quốc tế, trong đó, đổi mới cơ chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý là khâu then chốt. Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo, coi trọng giáo dục đạo đức, lối sống, năng lực sáng tạo, kỹ năng thực hành, khả năng lập nghiệp” [5, tr.130-131]. Các học viện, trường sĩ quan quân đội có nhiệm vụ đào tạo đội ngũ cán bộ sĩ quan với các chuyên môn, nghiệp vụ khác nhau, phục vụ trong các quân, binh chủng trong toàn quân, chất lượng đào tạo góp phần to lớn vào sự nghiệp xây dựng quân đội cách mạng, chính quy, tinh nhuệ, từng bước hiện đại. Tuy đã đạt được những thành tựu đáng kể, song thực tiễn trong những năm qua, kết quả đào tạo đội ngũ cán bộ của các học viện, trường sĩ quan quân đội còn những hạn chế, bất cập, chưa theo kịp tình hình, chưa đáp ứng được yêu cầu nhiệm vụ cách mạng, nhiệm vụ quân đội trong tình hình mới, như: Chất lượng huấn luyện chưa đồng đều và vững chắc; đội ngũ cán bộ cơ sở được đào tạo cơ bản còn thiếu; một bộ phận cán bộ, nhất là cán bộ cấp phân đội còn hạn chế về năng lực chỉ huy… Từ những hạn chế, bất cập trong giáo dục - đào tạo ở các nhà trường quân đội, Đảng ủy Quân sự Trung ương (nay là Quân ủy Trung ương) đã xác định phương hướng: “Đổi mới toàn diện công tác giáo dục - đào tạo và xây dựng nhà trường quân đội theo hướng “chuẩn hoá, hiện đại hoá” tạo sự chuyển biến cơ bản và vững chắc về chất lượng, hiệu quả giáo dục - đào tạo và nghiên cứu khoa học…” [6, tr.12]. Trường sĩ quan Lục quân 1 có nhiệm vụ chủ yếu đào tạo sĩ quan chỉ huy tham mưu lục quân cấp phân đội bậc đại học, học viên ra trường trở thành sĩ quan chỉ huy, trực tiếp tổ chức huấn luyện, giáo dục bộ đội. Trong những năm vừa qua, Nhà trường đã quán triệt sâu sắc đường lối, quan điểm của Đảng mà trực tiếp là những Chỉ thị, Nghị quyết của Đảng ủy quân sự Trung ương (nay là Quân ủy Trung ương) về công tác giáo dục - đào tạo. Do vậy, chất lượng giáo dục - đào tạo từng bước được nâng lên, đa số học viên đã xác định tốt tinh thần trách nhiệm trong học tập, rèn luyện và đạt kết quả khá. Tuy nhiên, quá trình giáo dục - đào tạo của Nhà trường vẫn còn những hạn chế, đó là: Một số học viên kết quả học tập còn thấp; một bộ phận học viên mặc dù đạt được kết quả khá trong quá trình học tập song trên các cương vị và hoạt động thực tiễn lại tỏ ra lúng túng, không linh hoạt, nhạy bén trong xử lý các tình huống… Những hạn chế, bất cập trên do nhiều nguyên nhân, trong đó có nguyên nhân thuộc về người học, như: Quá trình học tập và rèn luyện chưa thực sự thiết tha với mục tiêu, nhiệm vụ học tập, rèn luyện để trở thành sĩ quan chỉ huy; chưa có phương pháp học tập đúng đắn; thiếu kỹ năng tự học, tự nghiên cứu… Vì vậy, nâng cao chất lượng hoạt động học của học viên là nhiệm vụ cần thiết. Chất lượng hoạt động học phụ thuộc nhiều vào các điều kiện khác nhau, trong đó các điều kiện tâm lý - sư phạm có vai trò rất quan trọng. Xuất phát từ những lý do trên, chúng tôi nghiên cứu đề tài “Điều kiện tâm lý - sư phạm nâng cao chất lượng hoạt động học của học viên Trường sĩ quan Lục quân 1”.