Tài liệu Một số biện pháp tổ chức trò chơi nhằm gây hứng thú cho học sinh học môn tiếng việt lớp 3 theo mô hình trường học mới vnen

Một sốố biện pháp tổ chức trò chơi nhằằm gây hứng thú cho h ọc sinh học mốn Tiếống Việt lớp 3- Theo mố hình trường h ọc m ới VNEN Trò chơi học tập là trò chơi mà luật của nó bao gồồm các qui tắắc gắắn v ới kiếắn thức kĩ nắng có được trong hoạt động học tập, gắắn với n ội dung bài h ọc, giúp học sinh khai thác vồắn kinh nghiệm của bản thân để chơi, thồng qua ch ơi h ọc sinh được vận dụng các kiếắn thức kĩ nắng đã học vào các tình huồắng trò ch ơi và do đó học sinh được luyện tập thực hành củng cồắ, mở rộng kiếắn thức, kĩ nắng đã h ọc. Trò chơi học tập làm thay đổi hình thức hoạt động của học sinh, tạo ra bâồu khồng khí dếễ chịu thoải mái trong giờ học,giúp học sinh tiếắp thu kiếắn th ức một cách tự giác tích cực.Giúp học sinh rèn luyện c ủng cồắ kiếắn th ức đồồng th ời phát triển vồắn kinh nghiệm được tích luyễ qua hoạt động chơi. Trò chơi học tập rèn luyện kĩ nắng, kĩ xảo, thúc đẩy ho ạt đ ộng trí tu ệ, nh ờ sử dụng trò chơi học tập mà quá trình dạy học trở thành một hoạt động vui và hâắp dâễn hơn, cơ hội học tập đa dạng hơn. Trò chơi khồng chỉ là phương tiện mà còn là phương pháp giáo d ục. Nh ư Bác Hồồ đã nói: “Trong lúc học cũng câồn cho chúng vui, trong lúc vui cũng câồn cho chúng học”. Mồn Tiếắng Việt là mồn học có tâồm quan trọng bậc nhâắt trong các mồn h ọc ở Tiểu học ( được xem là mồn học cồng cụ). Bởi leễ Tiếắng Việt khồng nh ững dạy cho các em biếắt kiếắn thức vếồ ngồn ngữ trong giao tiếắp mà còn giúp các em gi ữ gìn tiếắng mẹ đẻ,Tiếắng Việt có nhiệm vụ làm giàu vồắn từ cho học sinh và trang b ị cho các em một sồắ kiếắn thức vếồ từ, câu, cách sử dụng ngồn ngữ trong giao. Tiếắng vi ệt là một thứ tiếắng giàu đẹp và trong sáng mà lịch sử đã chứng minh rắồng “ Tiếắng Vi ệt trở thành vũ khí của dân tộc Việt Nam”. Nhắồm để đào tạo những con người đáp ứng yếu câồu c ủa xã h ội trong th ời kỳ mới, đó là nhiệm vụ của ngành giáo dục, trong đó b ậc Ti ểu h ọc là b ậc h ọc đóng vai trò làm nếồn móng. Cùng với những mồn học khác, mồn Tiếắng Vi ệt ở ti ểu h ọc giữ một vị trí hếắt sức quan trọng trong việc hình thành nhân cách, phát tri ển nắng lực trí 2 tuệ cho học sinh. Nó trang bị cho học sinh những kiếắn th ức câồn thiếắt nhắồm phục vụ đời sồắng và phát triển của xã hội. Mồn Tiếắng Việt ở lớp 2 và l ớp 3 là c ơ s ở ban đâồu có tính quyếắt định cho việc dạy học Tiếắng Việt sau này c ủa h ọc sinh. Để thực hiện tồắt mục tiếu của mồn Tiếắng Việt, người giáo viến ph ải th ực hiện đổi mới các phương pháp dạy học theo mồ hình học tập ki ểu m ới VNEN, sao cho học sinh là người chủ động nắắm bắắt kiếắn thức c ủa mồn h ọc m ột cách tích cực, sáng tạo góp phâồn hình thành phương pháp và nhu câồu tự học, tự phát hi ện và tự giải quyếắt vâắn đếồ đặt ra trong bài học.Từ đó chiếắm lĩnh n ội dung m ới c ủa bài học, mồn học. Giáo viến là người theo dõi quan sát và giúp đ ỡ các em th ực hi ện mục tiếu đó. Từ những lí do trến cộng với kinh nghiệm đứng lớp, tồi đã th ường xuyến áp dụng trò chơi vào các tiếắt học Tiếắng Việt.Tồi thâắy nh ững trò ch ơi âắy th ật s ự có hiệu quả cao trong giờ học, lại dếễ tổ chức, dếễ thực hiện, tiếắt h ọc l ại sồi n ổi gây hứng thú cho học sinh. Vì thếắ tồi xin nếu ra “Một sồắ bi ện pháp t ổ ch ức trò ch ơi nhắồm gây hứng thú cho học sinh học mồn Tiếắng Việt lớp 3- Theo mồ hình tr ường h ọc mới VNEN”. I. Nội dung và các cách thức thực hiện giải pháp, bi ện pháp. 1. Nội dung chương trình, tài liệu học tập 3 trong 1 ở các bài A, B, C mồn Tiếắng Việt lớp 3: 1.1. Thời lượng hướng dâễn học tập Tiếắng Việt 3- Bài A (Thời l ượng 2 tiếắt): - Đọc và hiểu một vắn bản (vắn bản đọc dạy trong 1,5 tiếắt c ủa SGK TV 3 hiện hành) - Luyện tập kĩ nắng nói vếồ chủ điểm mới. 1.2. Thời lượng hướng dâễn học tập Tiếắng Việt 3- Bài B (Th ời l ượng 3 tiếắt): - Kể chuyện (kể câu chuyện đã đọc ở bài A). - Củng cồắ chữ viếắt hoa: chữ cái, từ ngữ, câu. - Nghe viếắt, nhớ viếắt đoạn vắn,thơ. 1.3.Thời lượng hướng dâễn học tập Tiếắng Việt 3- Bài C (Th ời l ượng 3 tiếắt): 3 - Đọc và hiểu một vắn bản (vắn bản đọc dạy trong 1 tiếắt c ủa SGK TV 2 hi ện hành). - Luyện tập vếồ từ và câu. - Luyện nói theo chủ điểm mới để chuẩn bị cho bài viếắt đo ạn vắn. - Viếắt đoạn vắn vếồ chủ điểm mới. - Luyện tập viếắt từ đúng quy tắắc chính tả. 2. Nội dung học tập ở các bài A, B, C : - Mồễi hoạt động học tập là một đơn vị bài học Tiếắng Vi ệt - Mồễi cụm bài học dùng trong 1 tuâồn gồồm 3 bài v ới 3 ho ạt đ ộng h ọc t ập (Ví dụ : bài 1A, 1B, 1C) - Mồễi hoạt động học tập gồồm 2 phâồn : + Phâồn Mục tiếu : nếu yếu câồu vếồ kiếắn thức, kĩ nắng h ọc sinh câồn đ ạt sau khi học xong bài. + Phâồn Hoạt động bao gồồm 3 loại hoạt động : A. Hoạt động cơ bản với các chức nắng : - Khơi dậy hứng thú, đam mế của học sinh với bài m ới . - Giúp học sinh tái hiện những kiếắn thức và kĩ nắng h ọc sinh đã có. - Giúp học sinh kếắt nồắi những kiếắn thức, kĩ nắng đã có v ới kiếắn th ức, kĩ nắng mới . - Giúp học sinh thu nhận kiếắn thức, kĩ nắng m ới qua các ho ạt đ ộng c ụ th ể như : quan sát, thảo luận,phân tích. - Giúp học sinh củng cồắ kiếắn thức, kĩ nắng m ới m ột cách thú v ị qua các trò chơi, qua đọc sáng tạo, qua chia sẻ kinh nghiệm và vồắn sồắng c ủa cá nhân. B. Hoạt động thực hành với chức nắng : củng cồắ kiếắn th ức, kĩ nắng m ới bắồng cách quan sát để nhận diện kiếắn thức, kĩ nắng m ới trong bồắi c ảnh khác . C. Hoạt động ứng dụng với chức nắng : hướng dâễn học sinh áp d ụng nh ững kiếắn thức, kĩ nắng mới vào cuộc sồắng thực c ủa các em t ại gia đình, c ộng đồồng. 3. Cách hình thức dạy học theo mồ hình VNEN: Trong dạy học Tiếắng Việt người giáo viến câồn biếắt vận d ụng linh ho ạt và l ựa chọn các phương pháp vào từng hoạt động của các dạng bài h ọc, đ ể h ướng dâễn học 4 sinh tự tìm tòi chiếắm lĩnh kiếắn thức mới, hướng dâễn h ọc sinh th ực hành hình thành và rèn luyện kĩ nắng Tiếắng Việt, hướng dâễn học sinh gi ảng gi ải kếắt h ợp vi ệc vận dụng phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ, hay trò ch ơi Tiếắng Vi ệt, nhắồm đáp ứng nhu câồu đổi mới trong dạy học Tiếắng Việt 3. Tổ chức dạy học theo hướng phát huy tính tích cực chủ động là mâắu chồắt của vâắn đếồ đổi mới.Vì vậy khi giảng dạy giáo viến câồn kếắt h ợp các hình th ức tổ chức dạy học: 3.1. Qui trình 5 bước dạy của giáo viến: Bước 1: Tạo hứng thú cho học sinh. Bước 2. Tổ chức cho học sinh trải nghiệm. Bước 3. Phân tích khám phá rút ra kiếắn thức mới. Bước 4. Thực hành. Bước 5. Ứng dụng. 3.2. 10 Bước học tập của học sinh: + Bước 1. Chúng em làm việc nhóm. Nhóm trưởng lâắy tài li ệu và đồồ dùng h ọc tập cho cả nhóm. + Bước 2. Em đọc tến bài học rồồi viếắt tến bài h ọc vào v ở ồ li (l ưu ý khồng được viếắt vào sách). + Bước 3. Em đọc mục tiếu của bài học. + Bước 4. Em bắắt đâồu hoạt động cơ bản (nhớ xem phải làm vi ệc cá nhân hay theo nhóm). + Bước 5. Kếắt thúc hoạt động cơ bản em gọi thâồy, cồ giáo đ ể báo cáo nh ững gì em đã làm được để thâồy, cồ ghi vào bảng đo tiếắn độ. + Bước 6. Em thực hiện hoạt động thực hành: - Đâồu tiến em làm việc cá nhân. - Em chia sẻ với bạn ngồồi cùng bàn (giúp nhau sửa ch ữa nh ững bài làm còn sai sót). 5 - Em trao đổi với cả nhóm. Chúng em sửa cho nhau, luân phiến nhau đ ọc... (lưu ý khồng làm ảnh hưởng đếắn nhóm khác). + Bước 7. Hoạt động ứng dụng (gắắn liếồn với gia đình và đ ịa ph ương). + Bước 8. Chúng em đánh giá cùng thâồy, cồ giáo. + Bước 9. Kếắt thúc bài, em viếắt vào bảng đánh giá (nh ớ suy nghĩ kĩ khi viếắt và lưu ý vếồ đánh giá của thâồy, cồ giáo). + Bước 10. Em đã học xong bài mới hoặc em ph ải h ọc l ại phâồn nào. 4. Một sồắ nguyến tắắc thiếắt kếắ trò chơi học tập Tổ chức trò chơi học tập mồễi chúng ta phải dựa vào n ội dung bài h ọc, điếồu kiện thời gian trong mồễi tiếắt học cụ thể để đưa ra các trò chơi cho phù h ợp, song muồắn tổ chức được trò chơi trong dạy luyện từ và câu có hi ệu qu ả cao thì đòi hỏi mồễi giáo viến phải có kếắ hoạch chuẩn bị chu đáo, t ỉ m ỉ, c ặn keễ và đ ảm b ảo các yếu câồu sau: - Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục. - Trò chơi phải nhắồm mục đích củng cồắ, khắắc sâu n ội dung bài h ọc. - Trò chơi phải phù hợp với tâm sinh lí c ủa học sinh l ớp, phù h ợp v ới kh ả nắng người hướng dâễn và cơ sở vật châắt của nhà trường. - Hình thức tổ chức trò chơi phải đa dạng, phong phú. - Trò chơi phải chuẩn bị chu đáo . - Trò chơi phải gây hứng thú với học sinh. 5.Câắu trúc của trò chơi học tập. - Tến trò chơi. - Mục đích: Nếu rõ mục đích của trò chơi nhắồm ồn luy ện, c ủng cồắ kiếắn th ức, kĩ nắng nào. Mục đích của trò chơi seễ qui định hành đ ộng ch ơi đ ược thiếắt kếắ trong trò chơi. - Đồồ dùng, đồồ chơi: Mồ tả đồồ dùng, đồồ chơi đ ược s ử d ụng trong trò ch ơi h ọc tập. 6 - Nếu lến luật chơi: Chỉ rõ qui tắắc của hành động chơi qui đ ịnh đồắi v ới ng ười chơi, qui định thắắng thua của trò chơi. - Sồắ người tham gia chơi: Câồn chỉ rõ sồắ người tham gia ch ơi. 6.Cách tổ chức chơi: - Thời gian tiếắn hành thường từ 5-7 phút.( tiếắn hành ngay đâồu tiếắt h ọc ho ặc có thể lồồng ghép trong mồễi bài tập, cuồắi bài học) nhắồm thu hút s ự chú ý và củng cồắ kiếắn thức một cách vững chắắc hơn qua mồễi loại bài tập t ương ứng v ới mồễi loại kiếắn thức. - Đâồu tiến là giới thiệu trò chơi : + Nếu tến trò chơi. + Hướng dâễn trò chơi bắồng cách vừa mồ tả vừa thực hành, nếu rõ qui đ ịnh chơi. - Chơi thử và qua đó nhâắn mạnh luật chơi . - Chơi thật. - Nhận xét kếắt quả chơi, thái độ của người tham dự, giáo viến có th ể nếu thếm những tri thức được học tập qua trò chơi, những sai lâồm câồn tránh. - Thưởng - phạt: phân minh, đúng luật chơi, sao cho ng ười ch ơi châắp nh ận thoải mái và tự giác làm trò chơi thếm hâắp dâễn, kích thích h ọc t ập c ủa h ọc sinh.Phạt những học sinh phạm luật chơi bắồng những hình th ức đ ơn gi ản, vui như hát một bài, nhảy cò cò… 7. Một sồắ trò chơi được áp dụng trong quá trình học mồn Tiếắng Vi ệt 3 7.1. Trò chơi:” XẾẾP ĐÚNG TRANH” *Mục đích: - HS xếắp được đúng các tranh theo thứ tự đúng với trình tự câu chuy ện. * Chuẩn bị : - Các bộ tranh rời ứng với mồễi câu chuyện. * Cách tổ chức: - Sồắ đội chơi: Chơi theo vị trí nhóm của mồ hình VNEN. 7 - Thời gian chơi: 3-5 phút. - Cách chơi: + Nhóm trưởng nhận bảng nhóm và bộ tranh rời từ góc h ọc t ập. + Cho các bạn trong nhóm quan sát nhanh và nếu được tranh đó ứng v ới n ội dung của đoạn nào trong câu chuyện đã học. + Xếắp tranh và đoạn ứng với nội dung câu chuyện. + Báo cáo kếắt quả nhóm thực hiện với thâồy cồ. + Cách đánh giá hoàn thành: nhóm nào dán nhanh và đúng v ới th ứ t ự n ội dung câu chuyện nhóm đó seễ nhận được 3 tràng pháo tay khen ng ợi. -Với trò chơi này tồi áp dụng trong các bài: Bài 2B “ Ai là con ngoan- HĐ 2HĐCB” Bài 5B “ Biếắt nhận lồễi và sử lồễi- HĐ1 c ủa HĐCB” Bài 6B “ Em là con ngoan, trò giỏi- HĐ1 của HĐCB”. 7.2. Trò chơi “ HÁI HOA” * Mục đích: - Giúp HS ồn lại các bài tập đọc và học thu ộc lòng đã h ọc trong ch ương trình. - Trả lời được các câu hỏi có liến quan đếắn bài đ ọc . * Chuẩn bị: - Chuẩn bị các bồng hoa giâắy để làm phiếắu. Trến mồễi bồng hoa ghi tến 1 bài hoặc 1 đoạn của bài tập đọc đã học trong chương trình. *Cách tổ chức: - Sồắ lượng học sinh : từng các nhân tham gia chơi ( kho ảng t ừ 10- 12 em chơi). - Thời gian chơi : 20- 25 phút. - Cách chơi: + Giáo viến treo phiếắu hoa lến cây để hái. + Từng em lến bồắc hoa nhận yếu câồu của mình,thực hi ện các yếu câồu ghi trến phiếắu. 8 + Học sinh khác nghe và nhận xét vếồ giọng đọc c ủa b ạn và câu tr ả l ời c ủa bạn - Giáo viến nhận xét đánh giá. + Bình chọn bạn đọc hay và trả lời đúng- Tuyến dương tr ước l ớp. Với trò chơi này tồi tổ chức trong các bài : Bài 18 A “ Ôn t ập 1- HĐCB” Bài 27 A” Ôn tập 1- HĐ 1 của HĐCB” bài 27 C “ Ôn t ập 3- HĐ1 c ủa HĐCB” 7.3. Trò chơi “ GHÉP CHỮ” * Mục đích: - Tìm tiếắng có thể ghép với mồễi tiếắng để tạo thành t ừ ng ữ - Luyện trí thồng minh nhanh tay,nhanh mắắt. * Chuẩn bị: Bảng nhóm và thẻ tiếắng *Cách tổ chức: Ví dụ : Bài 2C: THẬT LÀ NGOAN! B. Hoạt động thực hành 1. Tìm các tiếắng có thể ghép với mồễi tiếắng sau đ ể t ạo t ừ ng ữ. - xét, sét. xào, sào. xinh, sinh. - Sồắ đội chơi: 6 đội.Mồễi đội gồồm 3 em tham gia.(HS c ả l ớp c ổ vũ và làm trọng tài) -Thời gian chơi từ 3-5 phút - Cách chơi: +Mồễi đội chơi có một bảng nhóm và thẻ tiếắng. + Giáo viến yếu câồu các nhóm thảo luận nhanh và tìm tiếắng ghép thích h ợp để tạo từ ngữ. Sau đó mồễi đội cử 3 bạn lến chơi. Em đâồu tiến lến viếắt t ừ theo dòng một rồồi đi xuồắng đứng vào cuồắi hàng của đội mình, sau đó em th ứ hai lến và cứ tiếắp nồắi cho đếắn em cuồắi cùng.Trong thời gian nh ư nhau,đ ội nào xác đ ịnh được đúng nhiếồu từ nhâắt thì đội đó thắắng cuộc.Cắn cứ vào sồắ l ượng t ừ ghép đ ể phân loại 9 thắắng hay thua, các đội phải tìm được các từ. Chẳng hạn( xem xét, sâắm sétxào rau, cây sào- xinh xắắn, sinh sồi). Đội nào được nhiếồu đi ểm thì đ ội đó thắắng cu ộc. Với trò chơi này tồi vận dụng vào các bài : Bài 2C “ Th ật là ngoan- HĐ1 c ủa HĐTH” Bài 7C “ Vì sao mọi người, mọi vật b ận mà vui- HĐ5 c ủa HĐTH” Bài 15C “ Nhà Rồng của người Tây Nguyến- HĐ1 c ủa HĐTH”. Ngoài trò chơi trến để học sinh có thếm vồắn từ tồi còn t ổ ch ức thếm các trò chơi “Tìm từ viếắt đúng” sử dụng trong bài 6B “ Em là con ngoan, trò gi ỏi HĐ2 của HĐTH” Bài 15B “ Hai bàn tay quý hơn vàng b ạc - HĐ4 c ủa HĐTH”. Trò chơi “ Thi tìm từ nhanh”- Bài 5C( HĐ2- HĐTH) bài 6C( HĐ2- HĐTH) bài 25C ( HĐ2- HĐTH). Trò chơi “ Thi xếắp từ thành nhóm” S ử d ụng trong các bài: Bài 11B( HĐ4- HĐCB) Bài 19B “ Em tự hào là con cháu Hai Bà Tr ưng ( HĐ1c ủa HĐTH). 7.4.Trò chơi :“TRĂẾC NGHIÊM” * Mục đích: - Ôn tập lại kiếắn thức đã học; luyện phản ứng nhanh, kh ả nắng quan sát, nhận xét, đánh giá chính xác, tiếắt kiệm thời gian. - Rèn tính tự giác, nếu cao tinh thâồn đồồng đội. *Chuẩn bị: - Giáo viến: chuẩn bị hệ thồắng câu hỏi và đáp án. - Học sinh: thẻ đúng , sai. *Cách tổ chức: Chia lớp làm 2 đội chơi, cử 2 trọng tài. - Cách 1: Giáo viến lâồn lượt giới thiệu từng câu h ỏi, sinh h ọc s ử d ụng b ảng nhận xét để trả lời, trọng tài theo dõi tổng kếắt. Đ ội nào có sồắ b ạn tr ả l ời sai ít hơn đội đó thắắng cuộc. - Cách 2: Giáo viến cho học sinh tự làm bài, lâồn l ượt đ ưa t ừng đáp án, h ọc sinh kiểm tra bài làm của mình; tự giác trả lời bắồng th ẻ. Tr ọng tài theo dõi tổng kếắt. + Với trò chơi này tồi sử dụng trong các bài : Bài 9C “ Ôn t ập 3- HĐTH” Bài 18C “ Ôn tập 3- HĐTH) Bài 27C “ Ôn tập 3- HĐTH) Bài 35 C “ Ôn t ập 3- HĐTH” Trò chơi này giúp học sinh biếắt đánh giá bài làm c ủa mình, giáo viến ki ểm tra bài làm của học sinh một cách nhanh gọn hơn. 10 7.5.Trò chơi: “ NHÂN HOA”: *Mục đích: Luyện phát hiện nhanh biện pháp nhân hoá và tạo nhanh cụm từ có dùng biện pháp nhân hoá, luyện khả nắng tưởng tượng, rèn phản ứng nhanh. * Chuẩn bị: - Giáo viến chuẩn bị một sồắ từ ngữ gọi tến các đồắi t ượng có th ể nhân hóa và một sồắ cách nhân hóa các đồắi tượng này (gọi tến nh ư ng ười, có hành đ ộng, đặc điểm như người, được gọi tến để chuyện trò như người). *Cách tổ chức: - Chia lớp thành hai đội (A,B), giáo viến(hoặc m ời 2 HS) làm tr ọng tài. - 1học sinh đội A hồ, 1HS đội B đáp và ngược lại. - Lưu ý mồễi đội chỉ được một lâồn hồ hoặc đáp. Mồễi lâồn hồ và đáp đúng seễ đạt được nhận được một bồng hoa( hoặc cờ). - Hếắt giờ chơi quy định, đội nào có nhiếồu hoa(c ờ) h ơn đ ội đó tài h ơn và thắắng cuộc. - Tồi thường sử dụng trong khi dạy Bài 23B: Bạn đã xem trò ảo thu ật ch ưa? ( HĐ 1 của HĐTH) 7.6. Trò chơi: “ GIẢI Ô CHỮ” * Mục đích: - Luyện óc quan sát, nhận xét nhanh nhạy. - Luyện kĩ nắng nhận biếắt và đoán từ thồng qua n ội dung câu h ỏi g ợi m ở bắồng các ồ chữ cụ thể. * Chuẩn bị: - Giáo viến chuẩn bị kẻ sắễn ồ chữ với các ồ chữ theo tùng ch ủ đếồ và n ội dung kiếắn thức mồễi bài học. * Cách tổ chức: - Giáo viến có thể lựa chọn nhiếồu hình thức thi đoán ồ ch ữ nh ư chia l ớp thành các đội chơi hoặc cho học sinh chơi cá nhân. 11 - Giáo viến gọi học sinh lựa chọn ồ chữ bâắt kì. - Người chơi nghe câu hỏi của mình và suy nghĩ tr ả l ời . - Sau khi người chơi trả lời được thi ồ chữ đó seễ xuât hi ện và c ứ lâồn l ượt như vậy giải đúng được tâắt cả các ồ chữ thì ồ chữ từ khóa seễ xuâắt hi ện. - Giáo viến tuyến dương cho người chơi sau mồễi lâồn gi ải đúng ồ ch ữ. - Tồi thường sử dụng trong khi dạy các bài : Bài 6B “ Em là con ngoan, trò giỏi- HĐ4 của HĐCB” và bài 27B “ Ôn tập 2- HĐ3 c ủa HĐTH” II.Điếồu kiện thực hiện giải pháp, biện pháp. Để thực hiện tồắt các vâắn đếồ đã được đếồ cập trong nội dung sáng kiếắn . B ản thân tồi luồn xác định cho mình những điếồu ki ện th ực hi ện gi ải pháp,bi ện pháp sau đây: + Tìm hiểu rõ tác dụng của mồ hình trường học mới VNEN. + Xác định tâồm quan trọng của việc tổ chức lớp học mà trong đó lâắy h ọc sinh làm trung tâm, các em tự chiếắm lĩnh kiếắn thức thồng qua các ho ạt đ ộng c ơ bản và hoạt động thực hành. + Giáo viến câồn tìm hiểu những nội dung cơ bản của sách “ H ướng dâễn h ọc Tiếắng việt 3” so với sách Tiếắng Việt hiện hành khồng có s ự thay đ ổi vếồ m ặt nội dung kiếắn thức. Vì vậy mà khi dạy chúng ta câồn chồắt kiếắn th ức cho các em một cách cụ thể, rõ ràng. + Xây dựng đội ngũ trưởng nhóm có kĩ nắng điếồu hành các ho ạt đ ộng h ọc một các linh hoạt theo đúng với các lồgồ in trong sách . + Trong quá trình giảng dạy giáo viến luồn chú ý đếắn “ tiếắn đ ộ h ọc” c ủa học sinh, Để từ đó có những biện pháp tổ chức cụ thể. + Giáo viến luồn tạo ra hứng thú cho các em thồng qua vi ệc t ổ ch ức các trò chơi học tập. Đặc biệt là trong mồn Tiếắng Việt, các em v ừa h ọc , v ừa lĩnh h ội kiếắn thức một cách nhẹ nhàng . Qua đó các em thích học Tiếắng Vi ệt h ơn, s ử d ụng ngồn ngữ “nói”, “viếắt” một cách thành thạo hơn. 12 + Giáo viến luồn phồắi hợp với các giáo viến b ộ mồn, Ph ụ huynh h ọc sinh,.....Hình thành cho học sinh những ngồn ngữ “nói” đ ể t ừ đó các em biếắt vận dụng vào học Tiếắng Việt qua ngồn ngữ “viếắt”. Để có được những giờ học Tiếắng việt đạt hiệu quả . Mồễi ng ười giáo viến câồn phải lựa chọn các hình thức dạy học phù hợp với đặc điểm, tình hình c ụ th ể của lớp mình. Trong quá trình nghiến cứu của mình tồi luồn v ận d ụng nh ững phương pháp dạy học phù hợp nhâắt .Một trong các phương pháp lựa chọn đó là trò ch ơi . Giáo viến sử dụng linh hoạt các phương pháp và kyễ thu ật d ạy h ọc nến đã phát huy được tính tích cực, chủ động, tinh thâồn hợp tác, chia sẻ đ ể cùng nhau tìm tòi, khám phá kiếắn thức trong học sinh. Học sinh luồn tự lập, tự khám phá, t ự chiếắm lĩnh tiếắp thu kiếắn thức tồắt hơn , khắắc sâu được kiếắn thức, mở rộng vồắn t ừ, dùng t ừ ngữ viếắt vắn sinh động, gợi tả gợi cảm hơn, nhâắt là học sinh khồng c ảm thâắy nhàm chán trong giờ học Tiếắng Việt. Do đó duy trì tồắt hơn sự chú ý c ủa các em đồắi v ới bài học. Tạo được một mồi trường học tập thân thiện, vui vẻ, tho ải mái. Châắt lượng học tập ngày càng cao