Tài liệu Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin trong việc xây dựng giáo án điện tử dạy trẻ ở lứa tuổi mầm non

Một sốố biện pháp ứng dụng cống nghệ thống tin trong vi ệc xây d ựng giáo án điện tử dạy trẻ ở lứa tuổi mâầm non PHẦẦN I: PHẦẦN MỞ ĐẦẦU I. LÝ DO CHỌN ĐỀẦ TÀI Trong thời đại công nghệ thông tin hiện nay, việc vận dụng công ngh ệ vào các lĩnh vực trong đời sôống không còn xa lạ nữa. Và ngành giáo dục nói chung và giáo dục mầầm non nói riêng cũng đã t ừng b ước tiêốp c ận v ới công nghệ hiện đại. Hiện nay, việc áp dụng công nghệ thông tin vào gi ảng d ạy thể hiện rõ nét nhầốt qua các “Giáo án điện tử”. Tuy nhiên, đầy là việc làm mới mẻ, chưa có sự thôống nhầốt vêầ m ặt hình thức. Chính thêố, mà khi giáo viên thực hành việc ứng dụng công nghệ thông tin gặp không ít khó khăn. Phầần nhiêầu các giáo viên mầầm non không năốm băốt được cách săốp xêốp hệ thôống một giáo án điện tử ra sao cho hợp lý và dêễ x ử d ụng. M ột sôố giáo viên không biêốt lựa chọn đêầ tài hợp lý cho m ột giáo án đi ện t ử. M ặt khác, một sôố đêầ tài các cô lựa chọn ứng dụng công nghệ thông tin ch ưa đạt hiệu quả. Đêốn nay, trong năm học 2013– 2014, tôi chịu trách nhiệm chăm sóc giáo dục trẻ lứa tuổi 3 - 4 tuổi, tôi vầễn tiêốp tục học tập, bôầi dưỡng chuyên đêầ ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy cho lứa tuổi này. 1. Cơ sở lý luận Theo thông tư sôố: 55/2008/CT-BGDĐT chỉ thị của Bộ giáo dục và đào tạo Vêầ tăng cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng công ngh ệ thông tin trong ngành giáo dục. Vêầ việc triển khai áp dụng CNTT trong d ạy và h ọc, hôễ tr ợ đổi mới phương pháp giảng dạy, tích hợp ứng dụng CNTT ngay trong môễi môn học một cách hiệu quả và sáng tạo ở những nơi có điêầu kiện thiêốt bị tin học; xầy dựng nội dung thông tin sôố phục vụ giáo dục; phát huy tính tích c ực tự học, tự tìm tòi thông tin qua mạng Internet của người học; tạo điêầu ki ện để người học có thể học ở mọi nơi, mọi lúc, tìm được n ội dung h ọc phù h ợp; xoá bỏ sự lạc hậu vêầ công nghệ và thông tin do kho ảng cách đ ịa lý đem l ại. Cụ thể là: - Khuyêốn khích giáo viên, giảng viên soạn bài trình chiêốu, bài gi ảng đi ện t ử và giáo án trên máy tính. Khuyêốn khích giáo viên, gi ảng viên trao đ ổi kinh nghiệm giảng dạy qua website của các cơ sở giáo dục và qua Diêễn đàn giáo dục trên Website Bộ. - Triển khai mạnh meễ công nghệ học điện tử (e-Learning). Tổ chức cho giáo viên, giảng viên soạn bài giảng điện tử e-Learning tr ực tuyêốn; t ổ ch ức các khoá học trên mạng, tăng tính mêầm dẻo trong việc lựa chọn c ơ h ội h ọc t ập cho người học. - Xầy dựng trên Website Bộ các cơ sở dữ liệu và thư vi ện h ọc li ệu đi ện t ử (gôầm giáo trình và sách giáo khoa điện tử, đêầ thi trăốc nghi ệm, phầần mêầm thí nghiệm ảo, học liệu đa phương tiện, bài giảng, bài trình chiêốu, giáo án c ủa giáo viên, giảng viên). Tổ chức “sần chơi” trí tuệ trực tuyêốn miêễn phí c ủa một sôố môn học. - Việc hôễ trợ đổi mới phương pháp giảng dạy băầng ứng dụng CNTT phải được thực hiện một cách hợp lý, tránh lạm dụng, tránh bệnh hình thức ch ỉ ứng d ụng CNTT tại một sôố giờ giảng trong cuộc thi, trong khi không áp dụng trong th ực têố hàng ngày. 2. Cơ sở thực tiễễn Sự bùng nổ công nghệ thông tin nói riêng và khoa h ọc công ngh ệ nói chung đang tác động mạnh meễ vào sự phát triển mọi mặt của đời sôống xã hội. Để đáp ứng được sự phát triển chung và nhu cầầu thực têố c ủa xã h ội thì việc vận dụng công nghệ thông tin và các trang thiêốt bị hiện đại vào dạy học là hêốt sức cầần thiêốt, giúp cho giáo viên truyêần t ải kiêốn th ức nhanh nhầốt tới trẻ và luôn luôn được cập nhật thông tin m ột cách chính xác, hi ệu qu ả. Năầm trong hệ thôống giáo dục quôốc dần, ngành giáo dục Mầầm Non là măốt xích đầầu tiên trong việc thực hiện nhiệm vụ đào tạo nguôần nhần l ực và đ ẩy mạnh ứng dụng Công nghệ thông tin vào trong giảng dạy. Hi ện nay các trường Mầầm non có điêầu kiện đầầu tư, trang b ị Tivi, đầầu video, xầy d ựng phòng đa năng với hệ thôống máy tính, nôối mạng Internet…tạo diêầu ki ện cho người giáo viên ứng dụng Công nghệ thông tin vào trong gi ảng d ạy. Công nghệ thông tin phát triển đã mở ra những hướng đi mới cho ngành giáo d ục trong việc đổi mới phương pháp và hình thức dạy để nầng cao chầốt lượng dạy học. Việc đầầu tiên ta nhận thầốy việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy trong ngành mầầm non hoàn toàn có ích và mang l ại không ít những hiệu quả thiêốt thực trong việc phát triển tư duy, kyễ năng sôống và nhiêầu mặt khác ở trẻ mầầm non. Một giáo án tích hợp công nghệ thông tin (sử dụng máy chiêốu, các chương trình hôễ trợ như phầần mêầm power point, flash, ...). có thể cho trẻ có cái nhìn trực quan, sinh đ ộng h ơn vêầ bài h ọc. Ví dụ : Trẻ có thể xem hình veễ, đoạn phim mô tả hiện tượng, hay có thể xem các website nói vêầ chủ đêầ đang học...(Điêầu này m ột giáo án thông thường không thể có được). Tuy nhiên, soạn một giáo án điện tử cũng đòi h ỏi nh ững quy tăốc nhầốt đ ịnh nhăầm tạo nên hiệu quả khi soạn giáo án điện tử. Nên thận trọng trong vi ệc sử dụng các kyễ xảo, hiệu ứng. Vì nêốu dùng không hợp lý seễ gầy ph ản tác dụng. Nên dùng kyễ xảo, hiệu ứng vừa phải, phù hợp, làm nổi b ật n ội dung cầần chuyển tải. Nêốu dùng nhiêầu hiệu ứng, kyễ xảo không cầần thiêốt seễ gầy mầốt tập trung, trẻ seễ chẳng quan tầm tới nội dung mà cô cầần chuy ển t ải nữa. Các phông nêần cũng nên chọn đơn giản, phù hợp nội dung bài gi ảng . Cho trẻ tiêốp cận với công nghệ thông tin và ứng dụng công ngh ệ thông tin vào trong giảng dạy ở trường Mầầm Non được diêễn ra rầốt linh ho ạt theo hai hình thức chính: hình thức trong giờ hoạt động chung và các hoạt động khác. Việc lựa chọn hình thức cho trẻ làm quen và tiêốp cận dựa trên đặc đi ểm tình hình của trẻ do đó buộc người giáo viên ph ải l ựa ch ọn hình th ức cho phù hợp với trẻ làm sao để trẻ dêễ dàng tiêốp thu. Qua đó ta thầốy được sự cầần thiêốt của việc cho trẻ tiêốp cận với công nghệ thông tin vào trong giảng dạy và lựa chọn hình th ức cho tr ẻ làm quen v ới công nghệ thông tin là yêốu tôố tạo tiêần đêầ cho s ự thành công sau này. Trên thực têố, có những bài giảng nội dung kiêốn thức khó, đòi h ỏi ph ải có hình ảnh trực quan sinh động và chính xác, giáo viên l ại không có điêầu ki ện cho trẻ đi tham quan thực têố thì việc khai thác các tư liệu, phim ảnh trên Internet là một thành tựu có tính đột phá của nhần lo ại, là m ột công cụ vô cùng hiệu quả cho việc khai thác tư liệu hình ảnh, n ội dung, t ư li ệu bài giảng giới thiệu cho trẻ mang tính chần thực, phong phú. Trong bài giảng điện tử trẻ có thể làm quen với những hiện tượng tự nhiên, xã h ội mà trẻ khó có thể tự băốt gặp trong thực têố. Thông qua những gi ờ học có áp dụng công nghệ thông tin và sử dụng các bài giảng đi ện tử, nh ững hình ảnh đẹp, sôống động được chuyển tới trẻ một cách nhẹ nhàng góp phầần hình thành cho trẻ nhận thức vêầ cái đẹp, biêốt yêu cái đẹp, mong muôốn t ạo ra cái đẹp trong cuộc sôống và những kyễ năng sôống cầần thiêốt đôối v ới l ứa tu ổi mầầm non. Để đáp ứng được những yêu cầầu trên, đòi hỏi môễi giáo viên không ngừng nầng cao kiêốn thức dành thời gian nghiên c ứu các phầần mêầm ứng dụng để từ đó tìm ra các giải pháp để ứng dụng trong vi ệc gi ảng d ạy. T ổ chức các trò chơi cho trẻ là đòi hỏi cầốp thiêốt cho tầốt c ả các giáo viên nói chung và giáo viên mầầm non nói riêng vêầ tin h ọc đ ể có th ể sáng t ạo tiêốt d ạy cho sinh động hiệu quả nhưng phù hợp với từng môn h ọc tránh l ặp đi l ặp lại một hình thức seễ làm mầốt đi hứng thú của trẻ. Để góp phầần nầng cao hiệu quả trong việc ứng dụng công nghệ và phầần mêầm tin học vào công tác dạy học trong tr ường mầầm non Hoa Đôễ Quyên tôi mạnh dạn lựa chọn đêầ tài: “Một sôố biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin trong việc xầy dựng giáo án diện tử dạy trẻ ở lứa tu ổi mầầm non” PHẦẦN II: THỰC TRẠNG CỦA NỘI DUNG ĐỀẦ TÀI NGHIỀN CỨU I. QUAN SÁT THỰC 1. Vễầ phía nhà trường Ban giám hiệu luôn luôn quan tầm tạo điêầu kiện môi tr ường thu ận l ợi: Trang bị cơ sở vật chầốt, các thiêốt bị hiện đại hệ thôống máy tính, m ạng internet giúp cho giáo viên có thể tiêốp cận nhanh với công ngh ệ thông tin t ừ đó ứng dụng vào quá trình giảng dạy. Ban giám hi ệu luôn sát sao ch ỉ đ ạo giáo viên vêầ chuyên môn, thường xuyên dự giờ thăm l ớp đ ể nầng cao chầốt lượng giảng dạy. Tạo điêầu kiện cho giáo viên tham gia các l ớp h ọc ngo ại khóa nầng cao chuyên môn và phầần mêầm tin học: Phầần mêầm Power Point, phầần mêầm Photoshp,... 2. Vễầ phía giáo viễn Giáo viên có kiêốn thức và trình độ vêầ tin học. Ngày nay v ới s ự phát triển mạnh mạng thông tin, truyêần thông trên Internet giúp cho giáo viên rầốt thuận lợi, chủ động khai thác tìm kiêốm nguôần tài nguyên phong phú cho việc lựa chọn những hình ảnh, ầm thanh, phim sôống động ... đ ể xầy d ựng giáo án điện tử. Nội dung, tư liệu bài gi ảng gi ới thi ệu cho tr ẻ mang tính chần thực, phong phú. Trong bài giảng điện tử trẻ có th ể làm quen v ới những hiện tượng tự nhiên, xã hội mà trẻ khó có thể tự băốt g ặp trong th ực têố. Việc tìm tòi ứng dụng phương tiện trong giảng dạy seễ giúp chúng ta rầốt nhiêầu vêầ các kyễ năng sử dụng máy và kiêốn thức của chúng ta seễ đ ược m ở rộng hơn. Khi tìm kiêốm thông tin, hình ảnh trên Internet để xầy dựng giáo án trong giảng dạy là rầốt cầần thiêốt và bổ ích nó seễ giúp giáo viên rầốt nhiêầu trong việc giảng dạy đem lại hiệu quả cao trong việc tiêốp thu kiêốn th ức c ủa học sinh và giảm bớt thời gian của chúng ta trong việc làm đôầ dùng ngoài ra những tư liệu ầốy còn được sử dụng lầu dài và nhần r ộng. II. NGHIỀN CỨU TÀI LIỆU Qua thực trạng đó tôi băốt đầầu thực hiện nghiên c ứu m ột sôố hình th ức ứng dụng công nghệ thông tin trong việc soạn giáo án đi ện t ử nh ư sau: - Tìm và khai thác các thông tin, hình ảnh, phim trên m ạng Internet liên quan tới bài dạy sao cho phù hợp - Nghiên cứu các tài liệu, các phầần mêầm hôễ trợ trong việc xầy d ựng các giáo án điện tử. - Ứng dụng các phầần mêầm Power Point, phầần mêầm Photoshop đ ể xầy d ựng giáo án điện tử. Những quyển truyện tranh của nhà xuầốt bản kim đôầng, Bộ giáo dụcvà đào tạo - Trung tầm đôầ chơi thiêốt b ị Mầầm non đ ể ch ụp các hình ảnh. Sử dụng phầầm mêầm Photoshop, phầần mêầm Micorosoft Office Powerpoint - Khi thiêốt kêố bài dạy tôi khai thác các hình ảnh trên trang web : + http://www.google.com + http://www.download.com + http://www.boilsoft.com + http://www.mamnon.com + http://ww.đienantinhoc.com + http://baigiang.bachkim.vn + http://elearning.ioit-hcm.ac.vn + http://www.edu.net.vn III. THỰC TRẠNG TRONG VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO TRONG GIẢNG DẠY 1. Khai thác các tư liệu hình ảnh trễn internet Một trong các điêầu kiện quan trọng nhầốt để tăng cường hiệu quả giáo dục và chầốt lượng giảng dạy là tìm kiêốm nguôần tư li ệu phong phú, sôống động, hầốp dầễn hơn . Nêốu trước đầy giáo viên mầầm non phải rầốt vầốt vả để có thể tìm kiêốm những hình ảnh, biểu tượng, đôầ dùng phục vụ bài gi ảng thì hiện nay với ứng dụng Công nghệ thông tin giáo viên có th ể s ử d ụng Internet để chủ động khai thác tài nguyên giáo dục phong phú, ch ọn nh ững con vật ngộ nghĩnh, những bông hoa đủ màu săốc, những hàng chữ biêốt đi và những con sôố biêốt nhảy theo nhạc hiện ngay ra với hi ệu ứng c ủa nh ững ầm thanh sôống động ngay lập tức thu hút được sự chú ý và kích thích h ứng thú của trẻ vì được chủ động hoạt động nhiêầu hơn để khám phá n ội dung bài giảng . Ngoài những thông tin có thể tìm kiêốm trực tiêốp trên website, hay gi ữa các đôầng nghiệp với nhau có thể giúp cung cầốp nh ững t ư li ệu chuyên môn quý. Khi tìm kiêốm, lựa chọn tư liệu cho bài học điêầu quan tr ọng nhầốt là tính phù hợp. Tư liệu phù hợp là tư liệu liên qua đêốn nội dung gi ảng; có n ội dung, hình thức đa dạng (thông tin, hình ảnh, video...) và đ ược ch ọn l ọc; lượng thông tin bổ sung vừa đủ không quá ít, không quá nhiêầu làm loãng n ội dung. 2. Chọn bài giảng thích hợp Khi soạn giáo án điện tử giáo viên nên cần nhăốc việc đưa công nghê thông tin vào bài giảng vì không phải bài nào cũng áp dụng được mà cầần l ựa ch ọn 1 cách hợp lý dựa vào nội dung mục đích yêu cầầu cách tích hợp trong bài dạy. Ví dụ: Xầy dựng giáo án điện tử áp dụng vào các loại tiêốt nh ư Văn h ọc, làm quen chữ viêốt, toán, tạo hình, trò chơi ầm nhạc. Muôốn làm đ ược nh ư v ậy thì giáo viên phải lăốm vững phương pháp của từng b ộ môn, t ừng lo ại tiêốt theo từng độ tuổi. Tuy nhiên theo tôi, có ba điểm cơ bản để quyêốt định nên soạn bài băầng giáo án điện tử hay không - Mong muôốn của giáo viên tổ chức hoạt động học tập tích c ực băầng cách liên kêốt hình ảnh với lời nói một cách tự nhiên, băầng cách v ận d ụng hình ảnh và ngôn từ cô đọng trên các slide Power Point để khơi g ợi kích thích s ự liên tưởng và tưởng tượng của trẻ . - Nội dung chủ yêốu của bài dạy đòi hỏi phải mở rộng và chứa đựng m ột sôố ý tưởng có thể khai thác thành các tình huôống có vầốn đêầ d ưa trên nh ận th ức của trẻ và phù hợp với từng độ tuổi - Nguôần tư liệu hình ảnh phong phú liên quan đêốn n ội dung bài d ạy săễn có (có thể truy cập từ Internet hay các nguôần tài nguyên khác như băng đĩa ghi ầm, ghi hình, phim ảnh… và điêầu quan trọng hơn là ý tưởng săễn có trong kinh nghiệm của người soạn GA). 3. Cách sử dụng phâần mễầm để thiễốt kễố bài giảng Đầy là một hoạt động đòi hỏi nhiêầu kyễ thuật sử dụng máy tính, đ ặc bi ệt là phầần mêầm Power Point. + Chọn phầần AutoContent Wizard cho một phiên trình diêễn chuyên nghi ệp, không dùng các Slide rời vì mầốt nhiêầu thời gian. + Soạn một Slide nội dung thật hoàn chỉnh vêầ mọi mặt: các Place holder, Textbox, các Animation tùy ý (hiệu ứng), các Font ch ữ và c ỡ ch ữ, màu nêần, màu ……Sau đó copy toàn bộ Slide này cho các trang sau, ch ỉ cầần thay đ ổi phầần Text nội dung, tầốt cả các tùy ý chọn seễ được giữ nguyên, không cầần chọn lại. + Cài đặt các đường dầễn đặc biệt cho các cầu hỏi để có thể linh ho ạt khi đ ặt cầu hỏi hoặc trình bày minh hoạ cho bài giảng. Lúc cầần, chúng ta có th ể t ự quyêốt định trình bày hay không trình bày, đặt cầu hỏi hay không đ ặt cầu h ỏi, tùy từng lưa tuổi. + Đặt các hình ảnh, ầm thanh trên các chương trình song song, không cầần căốt chèn vào bài giảng, khi mở bài giảng ta có thể mở đôầng thời các ch ương trình này. Thao tác chèn thường mầốt nhiêầu thời gian và gầy nhiêầu biêốn đ ộng cho bài giảng khi chép đi chép lại. + Lưu file giáo án dưới dạng Slide Show để tránh mầốt thời gian khi ph ải m ở từ đầầu và chọn Slide Show cho từng bài giảng. + Một điêầu cầần lưu ý nữa trong khi viêốt giáo án đi ện t ử đó là nên hêốt s ức thận trọng trong việc chọn lựa Font chữ, màu chữ, c ỡ chữ, màu nêần c ủa Slide và các hiệu ứng. Chẳng hạn như sử dụng những Font ch ữ ngh ệ thu ật với quá nhiêầu nét cong, Slide với nêần màu vàng mà màu ch ữ là xanh lá cầy, sử dụng nhiêầu hiệu ứng trong đó các hình ảnh hay ch ữ viêốt nh ảy múa v ới nhiêầu kiểu băốt măốt, vv...Sau đầy tôi xin nêu một sôố cách để có thể soạn thảo một giáo án điện tử nhanh và hiệu quả. Soạn một Slide nội dung thật hoàn chỉnh vêầ mọi mặt: các Place holder, Textbox, các Animation tùy ý (hiệu ứng), các Font ch ữ và c ỡ ch ữ, màu nêần, màu ……Sau đó copy toàn bộ Slide này cho các trang sau, ch ỉ cầần thay đ ổi phầần Text nội dung, tầốt cả các tùy ý chọn seễ được giữ nguyên, không cầần chọn lại. Vậy khi thiêốt kêố các giáo án điện tử, tôi sử dụng phầần mêầm Photohop để sử lý những ảnh (Ảnh veễ hay sưu tầầm) để chuyển từ ảnh tĩnh sang ảnh đ ộng cho phù hợp với từng bài, và sử dụng phầầm mêầm Micorosoft Office Powerpoint để thiêốt kêố các slide theo trình tự tiêốt h ọc và có chú thích minh họa ở dưới môễi hình ảnh. Sau khi đã thiêốt kêố xong các slide, tôi đ ặt các hi ệu ứng làm xuầốt hiên hay mầốt đi các hình ảnh (Phụ thu ộc vào t ừng bài) Băầng cách bầốm chuột hay đặt chêố độ tự động. Nhưng trong quá trình d ạy tr ẻ tôi đặt chêố độ kích chuột các slide khi chiêốu giúp cho tôi hoàn toàn ch ủ đ ộng trong tiêốt dạy dêễ dàng sử lý các tình huôống phát sinh ngoài ý muôốn.. Ứng dụng phầầm mềầm vào dạy thơ truyện VD: Tiêốt truyện: Đôi bạn tôốt Lứa tuổi: 3 – 4 tuổi (Mầễu giáo nhỡ) - Chủ đêầ: Trường mầầm non Bước 1: Để thiêốt kêố các giáo án điện tử. Trước tiên tôi chụp t ừ chuy ện tranh “Đôi bạn tôốt” Bộ giáo dục và đào tạo - Trung tầm đôầ ch ơi thiêốt b ị Mầầm non. Sau đó tôi sử dụng phầầm mêầm Photoshop để sử lý những ảnh để chuyển từ ảnh tĩnh sang ảnh động cho phù hợp với nội dung cầu chuyện. Bước 2: Ứng dụng phầần mêầm Photoshop cho phép tôi căốt các chi tiêốt nhần vật trong cầu chuyện sau đó ghép lại với nhau và sử dụng phầầm mêầm Micorosoft Office Powerpoint để đặt các hi ệu ứng, v ới cách làm đó ta seễ được các hình ảnh cử động của Gà, Vịt, Sói... theo ý muôốn. Sau đó tôi thiêốt kêố các slide cho toàn bộ cầu chuyện băầng cách đặt các hình ảnh đã đ ực s ử lý qua phầầm mêầm Photohop vào các slide theo trình t ự cầu chuy ện và đ ặt các hiệu ứng xuầốt hiện, hay mầốt đi tuỳ vào từng cảnh và tình huôống c ủa cầu chuyện, tôi cũng có thể chú thích chữ vào các cầu truyện dưới môễi hình ảnh từ ngữ dêễ hiểu. Với bài : “Đôi bạn tôốt”, để đặt hiệu ứng, tôi vào slide Slow, nêốu đặt đặt hiêu ứng xuầốt hiện (Erntance) -> đặt hiệu ứng veễ đường đi (Motion Paths -> left, hay draw custom Path). để veễ các h ướng đi theo ý muôốn của mình còn hình ảnh cử động của Gà, Vịt, Chó sói… còn chần b ước đi của nhần vật thì sử lí qua phầần mêầm Photoshop để các nhần vật đi được. Bước 3: Hoàn thiện các slide cho toàn bộ cầu chuyện. Tuỳ từng chuyện để đặt các hiệu ứng tự động hay hiệu ứng kích chu ột, xuầốt hiện theo nhiêầu hình thức khác nhau giúp cho giáo viên linh ho ạt trong vi ệc lựa chon hình thức xuầốt hiện cho phù hợp với tiêốt dạy t ừ đó t ạo ra s ự hầốp dầễn lôi cuôốn trẻ vào tiêốt học. Ngoài sử dụng phầần mêầm Photoshop, phầầm mêầm Mcorosoft Office Powerpoint Tôi còn sưu tầầm trên các băng để dạy tr ẻ. Nh ư cầu chuy ện chú dê đen, Ai đáng khen nhiêầu hơn, sự tích hoa hôầng … Ứng dụng phầần mềầm vào tiềết toán VD: Tiêốt toán: “ Đêốm đêốn 4, nhận biêốt sôố 4”. Lứa tuổi: 3 – 4 tuổi (Mầễu giáo nhỡ) - Chủ đêầ: Thêố giới thực vật Bước 1: Tôi sưu tầầm tranh ảnh vêầ ngày têốt, lêễ hội mùa xuần, tranh l ẳng qu ả, hoa ở trên trang: http://www.google.com Bước 2: Sau khi tải vêầ máy xong tôi băốt đầầu thiêốt kêố các slide đ ể d ạy tr ẻ cho trẻ đêốm, 4 bông hoa, 4 quả cam.. phầần chơi củng côố. Ở phầần nh ận biêốt sôố 4 tôi cho trẻ quan sát sôố 4, sau đó phần tích cầốu tạo c ủa sôố 4 ( cho ch ạy hi ệu ứng từng đặc điểm cầốu tạo của sôố 4) theo hiệu ứng xuầốt hiện kích chu ột. ( tôi vào hiệu ứng slide Show -> Custom Animation -> AddEffect -> Emphasis- > Spin.- > ok ). Ở phầần trò chơi luyện tập tôi đặt hiệu ứng veễ đường đi cho các loại hoa, quả vào 2 lăễng (slide Show -> Custom Animation -> Mtion Paths ->Draw Custom Paths -> Scribble - > ok ) tôi lôầng các tiêống như “Bạn đúng rôầi”, “Bạn làm sai rôầi” để cho giời học sinh đ ộng Cách lôầng tiêống vào Slieder: Ta kích chuột trái vào hình ảnh, hay ch ữ cầần có tiêống sau đó - > vào Insert - > Movies and Soued - > Souds from -> ch ọn phai tiêống theo ý của mình -> ok- > hộp thoại Microsopt office Power Point xuầốt hiện -> Nêốu chọn Automaticcally (tiêống ra cùng một lúc), còn ch ọn When clieked (Kích chuột thì mới lên tiêống). Bước 3: Làm hoàn chỉnh các slide tiêốt học. Ứng dụng phầầm mêầm vào tiêốt học MTXQ , hay trò chơi ầm nh ạc…. Cũng làm các bước tự như toán và tiêốt truyện. Qua tiêốt dạy băầng phương pháp này tôi nhận thầốy trẻ rầốt thích chăm chú nghe và theo dõi từng cử động của các nhần vật trong truyện. Hay nh ững đôầ vật con vật nên kêốt quả đạt rầốt cao, hầầu hêốt các trẻ nhớ đ ược côốt chuy ện. T ừ đó giáo viên có thể định hướng giáo dục trẻ theo n ội dung chuy ện, tr ẻ dêễ tiêốp thu hơn so với phương phầốp dạy theo truy êần thôống giáo viên t ự veễ truyện để dạy trẻ.(với giáo viên có khả năng veễ thì hình ảnh trong tranh rõ nét thể hiện được nội dung cầu truyện, còn với giáo viên không có năng khiêốu thì hình ảnh trong tanh không rõ nét, không th ể hi ện đ ược n ội dung côốt truyện ) các nhần vật trong chuyện tĩnh, mà các tiêốt d ạy c ứ l ặp đi l ặp l ại như vậy trẻ rầố là nhàm chán, vì vậy tiêốt học đạt kêốt qu ả không cao. Con khi ứng dụng các công nghệ thông tin vào tiêốt học, gíup cho tầốt c ả giáo viên dù có năng khiêốu, hay không có năng khiêốu thì việc tìm kiêốm các hình ảnh trên mạng để ghép tranh thì rầốt là dêễ, không tôốn nhiêầu th ời gian. Việc sử dụng công nghệ thông tin giúp cho giáo viên sưu tầầm tầốt c ả các lo ại tranh ảnh một cách phong phú và không bị lệ thuộc, việc tìm kiêốm các t ư li ệu rầốt nhanh tiêốt kiệm được thời gian và kinh phí. Các trò ch ơi s ử d ụng hình ảnh đẹp, có sự chuyển động, các ầm thanh phát ra nhăầm phát tri ển s ự h ứng thú của trẻ, phát huy được tính tích cực chủ động của trẻ từ đó phát tri ển được ngôn ngữ, tư duy, trí tưởng tượng sáng tạo của trẻ Cũng như ở tiêốt toán, chuyện, môi trường xung quanh, nêốu nh ư không d ạy trẻ trên các công nghệ thông tin thì giáo viên mầốt rầốt nhiêầu th ời gian cho việc chuẩn bị đôầ dùng của cô, của trẻ. Đôầ dùng của cô rầốt nhiêầu cho nên đôi lúc sử dụng đôầ dùng còn lúng túng. Còn đôầ dùng của tr ẻ, nh ững đôầ dùng đó được lặp đi lặp lại từ tiêốt này qua tiêốt khác, vì vậy tr ẻ thầốy trong khi h ọc còn nhàm chán quá quên thuộc với những đôầ dùng đó không gầy được được hứng thú cho trẻ nên kêốt quả sau buổi học chưa khả quan. IV. HẠN CHỀẾ Trong thực têố việc ứng dụng công nghệ thông tin trong các tr ường mầầm non nói chung cũng như trường tôi nói riêng vầễn còn m ột sôố h ạn chêố sau: - Nhà trường đang trong quá trình đầầu tư nầng cầốp các thiêốt bị s ử d ụng cho việc giảng dạy, cho nên một sôố thiêốt bị như máy chiêốu, màn chiêốu ch ưa đ ược trang bị đêốn từng lớp dầễn đêốn khó khăn cho giáo viên cho viêc gi ảng d ạy. - Tuy máy tính điện tử mang lại nhiêầu tiện ích cho vi ệc gi ảng d ạy c ủa giáo viên mầầm non nhưng công cụ hiện đại này không thể hôễ tr ợ và thay thêố hoàn toàn cho các phương pháp trực quan khác của người giáo viên. Đôi lúc vì là máy móc nên nó có thể gầy ra một sôố tình huôống bầốt l ợi cho tiêốn trình bài giảng như là mầốt điện, máy bị treo, bị virus...và môễi khi có s ự côố nh ư v ậy người giáo viên khó có thể hoàn toàn chủ động điêầu khi ển tiêốn trình bài giảng theo như ý muôốn. - Điêầu cầần thiêốt đầầu tiên là tiêống Anh. Tuy các nội dung tiêống Việt đang phát triển với tôốc độ rầốt nhanh nhưng nguôần thông tin lớn nhầốt và phong phú nhầốt trên Internet là băầng tiêống Anh. Nêốu không có ngoại ngữ, giáo viên bị hạn chêố khá nhiêầu. - Kiêốn thức vêầ lĩnh vực tin học của cá nhần tôi còn nhiêầu h ạn chêố, m ới h ọc phầần mêầm Power Point , phầần mêầm Photoshop, còn một sôố phầầm mêầm hộ trî cho việc soạn giáo án điện tử như: phầần mêầm Window Movie Maker, phầầm mêầm Flash chưa được học do vậy còn rầốt nhiêầu khó khăn trong quá trình ứng dụng các phầần mêầm vào việc xầy dựng giáo án - Các thiêốt bị trình chiêốu ứng dụng các phầần mêầm sử dụng cho tiêốt d ạy luôn thay đổi ngày càng hiện đại, trong điêầu kiện của cá nhần tôi có th ể tiêp c ận và cập nhật các thông tin này còn nhiêầu khó khăn, do v ậy còn lúng túng trong quá trình sử dụng. PHẦẦN III: CÁC GIẢI PHÁP Nhăầm để khăốc phục tình hình đó, Ban giám hiệu trường chúng tôi đã cho giáo viên mượn dàn máy vi tính bao gôầm c ả loa, ầm ly loa, màn hình LCD đ ể hôễ trợ tôối ưu trong việc đảm bảo cho chầốt lượng hình ảnh rõ nét nhầốt, ầm thanh tôốt nhầốt. - Bài giảng phải thể hiện được mục tiêu bài giảng và yêu cầầu bài t ập thêố nên sau khi suy nghĩ tôi quyêốt định thiêốt kêố bài giảng theo m ột hệ thôống nh ư sau: + Tên đêầ tài (tên đêầ tài, người thiêốt kêố bài gi ảng, l ứa tu ổi, n ơi th ực hi ện) + Mục tiêu phát triển của đêầ tài + Chuẩn bị + Các hoạt động ( hoạt động, yêu cầầu của hoạt động ( môễi yêu cầầu là m ột slide trình diêễn liên kêốt bởi hiệu ứng của Hyperline) + Kêốt luận chung vêầ đêầ tài - Với hệ thôống này người sử dụng dùng không rành vi tính vầễn có th ể s ử dụng được bài giảng, qua việc chỉ cầần nhầốp chuột vào bầốt cứ hoạt động nào hay hình ảnh nào là yêu cầầu seễ được thể hiện ra, không cầần theo thứ tự. Thêm vào đó các hình ảnh được năầm theo từng Slide riêng biệt nên hình ảnh to rõ và thể hiện đa dạng không gầy nhàm chán. Thêm vào đó cô có th ể linh hoạt sử lý các tình huôống xảy ra ở trẻ mà không cầần ngại việc phải thực hiện các thao tác quay lại ban đầầu, mà cỉ cầần click chu ột đ ể th ể hi ện hình ảnh cầần quay lại.VD: + Khi cô hỏi trẻ vêầ các hình ảnh mà trẻ thầốy được trong ngày têốt tr ẻ seễ k ể ra và cô kiểm chứng lại băầng những hình ảnh trên máy. Tuy nhiên, sau đó cô l ại muôốn một lầần nữa cho trẻ xem lại hình ảnh áo quầần ngày têốt nhăầm dăễn đăốt trẻ quan sát kiểu dáng và màu săốc của áo quầần ngày têốt cô ch ỉ cầần click vào chữ “quầần áo mới” và cho trẻ trực quan chứ không cầần “back” lại t ừ đầầu đ ể kiêốm tìm hình ảnh. Việc làm này seễ tránh được việc gầy mầốt nhiêầu th ời gian và tránh việc làm mầốt hứng thú của trẻ. - Vì là người tự thiêốt kêố bài giảng cho mình nên tôi không ng ại các thao tác cũng như các thiêốt bị cũng đã được ban giám hiệu nhà tr ường hôễ tr ợ. - Vướn măốc lớn nhầốt trong phầần này là tư li ệu và tôi gi ải quyêốt vầốn đêầ này băầng cách thiêốt kêố tầốt cả các hình ảnh như biển báo, đèn giao thông… băầng công cụ trên thanh Drawing và dùng thao tác Group để nhóm các hình ảnh lại với nhau. Kèm thêm là các hình ảnh được chụp lại từ đi ện tho ại và chèn vào slide làm hình ảnh - Mặt khác, tôi sử dụng cách thu ầm lời nói của trẻ, c ủa cô và các ầm thanh dùng chương trình chuyển đổi đuôi file thu ầm AMR thành MP3. - Trước tiên ta phải làm rõ răầng việc ứng dụng công ngh ệ thông tin vào trong bài giảng không đơn thuầần chỉ là giáo án điện tử được thiêốt kêố b ởi chương trình PowerPoin mà đó còn bao gôầm nhiêầu các ph ương ti ện công nghệ thông tin khác như tivi, đầầu đĩa, mạng internet…Vì thêố vi ệc l ựa ch ọn đêầ tài và phương tiện ứng dụng công nghệ thông tin trong gi ảng d ạy cũng vô cùng phong phú đa dạng. - Tuy nhiên lựa chọn đêầ tài ứng dụng được công ngh ệ thông tin vào trong bài giảng cũng phải theo một sôố những tiêu chí nhầốt định đ ể tránh vi ệc l ựa chọn đêầ tài không phú hợp và họat động không mang lại hiệu quả. 6 tiêu chí mà tôi đưa ra sau đầy là những tiêu chí mà tôi đã rút kêốt đ ược sau m ột quá trình thực hiện chuyên đêầ ứng dụng công nghệ thông tin vào trong bài giảng. 1. Chọn đêầ tài mang mục đích cho trẻ nhận ra sự thay đ ổi c ủa s ự v ật hi ện tượng. Nhận biêốt các hiện tượng trong thiên nhiên. 2. Chọn đêầ tài mà hoạt động chủ yêốu là các bài tập trò chơi (d ưới d ạng game) nhăầm kích thích hứng thú và ôn luyện kiêốn th ức cho tr ẻ. 3. Chọn các đêầ tài cầần có nhiêầu ầm thanh đi kèm hình ảnh cho tr ẻ tr ực quang sinh động 4. Chọn các đêầ tài mà yêu cầầu cầần cung cầốp cho tr ẻ các hình ảnh th ật, sôống động 5. Hạn chêố chọn các đêầ tài khó tìm tư liệu hình ảnh, phim nh ạc 6. Không chọn các hoạt động mang tính chầốt minh h ọa hình ảnh mà không mang tính tích hợp các họat động khác. PHẦẦN VI : KỀẾT QUẢ 1. Đốối với trẻ Với một sôố hình thức ứng dụng phầầm mêầm tin học vào các hoạt động gi ảng dạy trẻ, tôi thầốy đã thu hút được 100% trẻ chăm chú vào tiêốt h ọc. B ởi nh ững hình ảnh, ầm thanh sôống động, mô phỏng phỏng các ho ạt đ ộng t ương đôối chính xác, tạo cho trẻ tham gia các hoạt động một cách ch ủ đ ộng. Chầốt lượng, kiêốn thức ở môễi tiêốt học truyêần đạt đêốn trẻ kêốt qu ả đạt hêốt s ức kh ả quan. 2. Đốối với giáo viễn - Để thiêốt kêố các bài bài dạy ứng dụng phầần mêầm công ngh ệ thông tin vào các hoạt động dạy trẻ đòi hỏi môễi giáo viên không ng ừng nầng cao kiêốn thức vêầ tin học để có thể sáng tạo ra tiêốt học sinh động hi ểu qu ả phù h ợp với từng môn học. Tuy nhiên, trong quá trình đó tôi đã tham gia lớp học công nghệ thông tin do Sở giáo dục tổ chức: (Phầần mêầm Micorosoft Office Powerpoint, phầầm mêầm Photoshop). Tôi đã thiêốt kêố được một sôố giáo án điện tử để phục vụ trong vi ệc gi ảng dạy. Và cũng thiêốt kêố 1 sôố giáo án điện tử tham gia h ội Thi cầốp tr ường đ ạt giải nhì, và đạt giải Khuyêốn khích hội thi cầốp ngành. - Khi thiêốt kêố các giáo án điện tự tôi đã tham khảo ý kiêốn c ủa ban giám hi ệu, của các đôầng nghiệp, cùng trao đổi bàn bạcđể đưa ra đ ược nhiêầu trò ch ơi vào các môn học dạy trẻ. Các giáo án điện tử được ban giám hi ệu nhà trường, cùng với các chị em trong tổ chuyên môn đánh giá cao. Qua đó tôi rút ra được một sôố bài học cho bản thần. + Giáo viên phải lăốm vững phương pháp dạy tầốt c ả các b ộ môn. + Khi thiêốt kêố các bài dạy phải căn cứ vào nhận thức thực têố của trẻ để đưa ra những trò chơi phù hợp với từng độ tuổi + Luôn bôầi dưỡng, không ngừng học tập kyễ năng th ực hành vi tính đ ể x ử lý kyễ thuật tôốt hơn. Tham khảo các tài liệu, phầầm mêầm ứng d ụng công ngh ệ thông tin để nầng cao trình độ chuyên môn. + Luôn tìm tòi ý tưởng từ trẻ để đêầ ra các hoạt động thiêốt th ực và ứng d ụng được ở nhiêầu hoạt động khác nhau, phù hợp với từng lứa tuổi + Việc sử dụng các phầần mêầm Power point trong vi ệc gi ảng d ạy các môn học thu hút được sự chú ý của trẻ trong giờ học, vì vậy kêốt qu ả thu đ ược sau buổi học khả quan hơn. PHẦẦN VI. KỀẾT LUẬN I. TÓM LƯỢC GIẢI PHÁP VÀ PHẠM VI ÁP DỤNG Chiêốn lược phát triển nêần giáo dục Việt Nam giai đo ạn 2000–2020 đã nhầốn mạnh: các ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) seễ trở thành thiêốt b ị d ạy học chủ đạo trong nhà trường. Công nghệ thông tin là công cụ đăốc lực hôễ trợ đổi m ới ph ương pháp giảng dạy, học tập và hôễ trợ đổi mới quản lý giáo dục, góp phầần nầng cao hiệu quả và chầốt lượng giáo dục.Phát triển nguôần nhần lực CNTT và ứng dụng CNTT trong giáo dục là một nhiệm vụ quan trọng có ý nghĩa quyêốt định sự phát triển CNTT của đầốt nước (Trích Chỉ thị sôố: 55/2008/CTBGDĐT) Thực têố đã cho thầốy, việc ứng dụng công nghệ thông tin trong gi ảng dạy đã góp phầần làm thay đổi hình thức, phương pháp d ạy và h ọc truyêần thôống. Việc phôối hợp các phương pháp truyêần thôống có sử d ụng CNTT vào giảng dạy đã mang lại hiệu quả nhầốt định. Tuy nhiên, để ứng dụng CNTT vào giảng dạy thực sự không đ ơn gi ản chút nào. Bởi, khi thực hiện đòi hỏi giáo viên phải đầầu tư rầốt nhiêầu th ời gian, công sức để giải quyêốt các yêu cầầu vêầ qui trình và nguyên tăốc thiêốt kêố bài giảng: - Thứ nhầốt, phải đưa ra được mục tiêu của bài học và cầần xác đ ịnh m ục tiêu ở đầy là mục tiêu học tập chứ không phải mục tiêu gi ảng d ạy. Nghĩa là, sau khi học người học được gì? - Thứ hai, lựa chọn kiêốn thức và xác định nội dung. Trên c ơ b ản là bám sát giáo trình, săốp xêốp lại cầốu trúc làm nổi bật nội dung tr ọng tầm, tr ọng đi ểm mà không làm sai lệnh mục đích yêu cầầu của bài. - Thứ ba, sưu tầầm các nguôần tư liệu hoặc xầy dựng nguôần t ư li ệu b ổ sung cho bài giảng (hình ảnh, ầm thanh, phim...). Những t ư li ệu này ph ải đ ược x ử lý đảm bảo các yêu cầầu vêầ kyễ thuật, nội dung, tính thẩm myễ và đ ược t ổ ch ức, săốp xêốp, lưu trữ sao cho khoa học. - Thứ tư, chọn phầần mêầm trình diêễn, các ứng dụng hôễ tr ợ và các phầần mêầm chuyên dụng theo từng lĩnh vực. - Thứ năm, nên phần chia thời gian lên lớp sao cho ứng v ới môễi th ời gian là một hoạt động cụ thể : hướng dầễn ghi chép, đặt vầốn đêầ, gi ải quyêốt vầốn đêầ, t ổ chức hoạt động...Từ đó có thể xầy dựng nội dung cho các trang (slide) trình chiêốu thích hợp, đúng với yêu cầầu đặt ra. - Thứ sáu, Chạy thử, kiểm tra và hiệu chỉnh các sai sót đ ể hoàn thi ện. Ngoài các vầốn đêầ đã nêu trên, trong thiêốt kêố giáo án đi ện t ử giáo viên cầần tuần thủ các nguyên tăốc trình bày sau đầy : - Màu nêần (Background), màu chữ (Font color) : theo nguyên tăốc t ương ph ản giữa màu chữ và màu nêần. Màu chữ không quá 3 màu tùy theo m ục đích s ử dụng khác nhau của văn bản; màu nêần nên thôống nhầốt chung cho các trang. - Văn bản (Text) : trình bày ngăốn gọn, cô đọng. - Phông chữ (Font) : dùng các phông chữ phổ biêốn ; không quá 3 c ỡ ch ữ và cỡ chữ phải từ 28 trở lên. - Kiểu chữ (Font style) : nên tận dụng thuộc tính chữ in đ ậm, nghiêng, ch ữ in hoa; - Hiệu ứng (Effect) : Không nên lạm dụng quá nhiêầu hi ệu ứng. - Hình ảnh (Image), ầm thanh (audio), phim (video) : ph ải rõ ràng, đ ộ nét trung thực. Như vậy để giải quyêốt tôốt các yêu cầầu trên. Đôối với giáo viên ngoài kiêốn th ức chuyên môn còn phải có niêầm đam mê sáng tạo, sự nh ạy bén, tính th ẩm myễ và có kiêốn thức nhầốt định vêầ tin học. Đó là điêầu ki ện cầần đ ể th ực hi ện tôốt ý tưởng sư phạm của mình thông qua bài giảng có ứng dụng CNTT. Trên đầy là một sôố biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin trong vi ệc xầy dựng giáo án điện tử vào một sôố bộ môn để dạy trẻ trong năm học vừa qua. Tuy kinh nghiệm không nhiêầu, nhưng được rút ra t ừ nh ững th ực tiêễn giảng dạy và tôi cũng manh dạn xin phép được đưa ra đ ể cùng trao đ ổi v ới các bạn đôầng nghiệp, các nhà quản lí xem xét tham khảo. Rầốt mong các b ạn đôầng nghiệp, các nhà quản lí bổ xung, góp ý cho tôi đ ể làm phong phú thêm những kinh nghiệm trong công tác dạy. II. KIỀẾN NGHỊ Đêầ nghị Ban giám Hiệu nhà trường tham mưu với các cầốp lãnh đạo, các ngành địa phương mua săốm đầầu tư thêm các thiêốt bị sử d ụng cho vi ệc giảng dạy, một sôố thiêốt bị như máy chiêốu, màn chiêốu chưa được trang b ị đêốn từng lớp dầễn đêốn khó khăn cho giáo viên cho viêc gi ảng d ạy. - Tăng cường mở các lớp học tập huầốn hướng dầễn vêầ so ạn gi ảng GAĐT, s ử dụng một sôố phầần mêầm quen thuộc trong soạn giảng cho chị em học hỏi. Nầng cao tay nghêầ và nghiệp vụ chuyên môn.