Đề tài: “ Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng
quản lý dạy bồi dưỡng học sinh giỏi các khối lớp Bậc THCS”
I. TÓM TẮT ĐỀ TÀI
Theo quan điểm của Đảng và nhà nước về quản lý giáo dục, ngành giáo dục
mang tính chính trị cao và nó luôn gắn liền với đường lối, chính sách của Đảng, để
phục vụ cho mục tiêu giáo dục Đảng ta đã đạt ra nhiệm vụ cấp bách cũng như lâu
dài là:
“Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” đường lối chính
sách của Đảng và Nhà nước ta đã xác định giáo dục là mục tiêu quan trọng vừa cấp
bách vừa chiến lược lâu dài đảm bảo sự phát triển bền vững của một nền tri thức
CNH – HĐH. Muốn thế phải đào tạo ra một đội ngũ các nhà khoa học đủ mạnh,
đảm bảo cả về lượng và chất, hoặc đội ngũ những người trực tiếp lao động cũng
phải được đảm bảo về chất. Điều này phải đầu tư cho giáo dục, nhân tài quốc gia;
từ xưa ông cha ta đã nói
“Hiền tài là nguyên khí quốc gia”, Muốn hoàn thành mục tiêu CNH - HĐH
cần phải ưu tiên phát triển nguồn nhân lực bởi chính họ là người thực hiện người
quyết định thành công của sự nghiệp CNH HĐH. Trước mắt cần phải có nguồn
nhân lực có đức có tài có tri thức khoa học kỹ thuật, ham học hỏi, thông minh, sáng
tạo..được đào tạo bài bản chuyên môn có kỹ năng nghề nghiệp tốt biết sử dụng
sáng tạo và khoa học biết ứng dụng khoa học vào lao động sản xuất. Muốn có
nguồn nhân lực phải đầu tư cho giáo dục coi giáo dục là quốc sách hàng đầu, mở
rộng quy mô trường lớp và các loại hình đào tạo, phải đầu tư cho giáo dục một
cách đồng bộ coi khoa học tự nhiên và khoa học xã hội như nhau... Đào tạo phải đi
đôi với sử dụng nguồn nhân lực hợp lý. Gần đây ta thường nghe thấy cụm từ "
Chảy máu chất xám" phải chăng chính sách của nhà nước ta vẫn còn nhiều bất
cập để một bộ phận nhân tài của đất nước không được sử dụng đã đầu quân cho các
cường quốc khác có chính sách ưu đãi và môi trường học tập và lao động tốt hơn.
Quan tâm đầu tư đến phát triển nền tri thức trẻ, nhiều chính sách ưu tiên cho sự
Người thực hiện: Phạm
Công Thắng – Phó Hiệu Trưởng Trường THCS Bình Khương
1
Đề tài: “ Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng
quản lý dạy bồi dưỡng học sinh giỏi các khối lớp Bậc THCS”
nghiệp giáo dục, các loại hình đào tạo được mở rộng. Năm 2007 thủ tướng chính
phủ Nguyễn Tấn Dũng đã có chính sách hỗ trợ bằng cách cho sinh viên nghèo vay
vốn để học tập đó là chính sách khuyến học khuyến tài đầu tư cho lực lượng sản
xuất nền kinh tế tri thức. Bên cạnh đó Đảng và nhà nước đã đón đầu trong sự
nghiệp phát triển nền tri thức trẻ như những năm gần đây ngành giáo dục đào tạo
luôn cải cách sách giáo khoa cho phù hợp với thời kỳ hội nhập quốc tế môn tin học
được đưa vào giảng dạy từ lớp 3 chương trình tiểu học đã chứng tỏ chính sách của
Đảng và nhà nước đầu tư cho nền tri thức trẻ là đúng đắn.
II. GIỚI THIỆU ĐỀ TÀI
1. Thực trạng về công tác quản lý, dạy bồi dưỡng học sinh giỏi
Trường THCS Bình Khương trong những năm gần đây:
Một số kết quả đã đạt được trong vấn đề quản lý, dạy bồi dưỡng học sinh giỏi,
Trường THCS Bình Khương.
Xã Bình Khương là một xã thuần nông, điều kiện kinh tế còn gặp rất nhiều khó
khăn. Toàn xã có 05 thôn 15 xóm trong đó có 4 xóm có dân số đông ở khu vực
sông suối nhiều, miền núi khó khăn, giao thông đi lại còn vất vả nên công tác giáo
dục còn chưa thuận lợi.
Tuy vậy nhiều năm qua trường THCS Bình Khương đã chú trọng đến công tác
quản lý, dạy bồi dưỡng học sinh giỏi”. Bằng giải pháp xây dựng một đội ngũ tổ
trưởng và giáo viên cốt cán, có năng lực nhiệt tình tâm huyết giúp BGH trong công
tác chỉ đạo, hướng dẫn các đội tuyển giảng dạy và lựa chọn cách dạy phù hợp với
mỗi đội tuyển. ( một đội tuyển/ môn/ khối có hai GV giảng dạy trực tiếp ) Mỗi tổ
chuyên môn lấy 2 đồng chí giáo viên có kinh nghiệm và chuyên môn vững làm cán
bộ cốt cán (Giáo viên có học sinh thường xuyên đạt giải thưởng học sinh giỏi cấp
huyện, tỉnh) từ đó xây dựng được lòng tin vào đội ngũ giáo viên và học sinh.
Người thực hiện: Phạm
Công Thắng – Phó Hiệu Trưởng Trường THCS Bình Khương
2
Đề tài: “ Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng
quản lý dạy bồi dưỡng học sinh giỏi các khối lớp Bậc THCS”
Sự nghiệp GD-ĐT những năm gần đây đã có những bước phát triển nhanh và
vững chắc. quy mô trường lớp không ngừng được mở rộng, được nâng cấp xây
dựng khang trang. Nhà trường đã xây dựng được 6 phòng cao tầng mới kiên cố đưa
vào sử dụng tháng 3/2005, đang được đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học
theo các tiêu chí của Trường đạt chuẩn quốc gia.
Năm học 2011-2012 trường có 08 lớp tổng số : 261 học sinh,
Năm học 2012-2013 trường có 08 lớp tổng số : 267 học sinh.
Năm học 2013-2014 trường có 08 lớp tổng số : 247 học sinh
Năm học 2014-2015 trường có 08 lớp tổng số : 242 học sinh
Tháng 11/2000 xã Bình Khương được công nhận đạt chuẩn Quốc gia về phổ cập
giáo dục trung học cơ sở và giữ chuẩn mãi đến nay.
Về cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho giảng dạy và học tập được quan tâm
và không ngừng đầu tư, xây dựng cho đến nay nhà trường không còn phòng học
chưa đạt yêu cầu về cơ sở vật chất. Mục tiêu phấn đấu của nhà trường và đã đạt
được là xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia vào năm 2010.
Bảng thống kê tình hình đội ngũ giáo viên toàn trường
Số lượng,
chất lượng
đội ngũ
Năm học
2011-2012
2012-2013
2013-2014
2014-2015
Tổng số Cán
bộ
cán bộ, quản
lý
giáo
trường
viên
học
21
21
24
24
2
2
2
2
Đảng viên
7
8
11
10
Đại học
Cao đẳng
9
10
12
13
12
11
12
11
Xây dựng kế hoạch khảo sát học sinh ở các khối lớp để lập đội tuyển một cách
khách quan, tránh để xót học sinh có năng khiếu mà không được đào tạo, Điều này
Người thực hiện: Phạm
Công Thắng – Phó Hiệu Trưởng Trường THCS Bình Khương
3
Đề tài: “ Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng
quản lý dạy bồi dưỡng học sinh giỏi các khối lớp Bậc THCS”
đã tạo ra tính khả thi ngay từ đầu năm học “Quản lý, dạy bồi dưỡng học sinh giỏi”
theo lịch cụ thể của từng tháng, từng tuần xây dựng chuyên đề dạy học sinh giỏi
công khai trong năm học để giáo viên chủ động trong công tác và góp ý với đồng
nghiệp. BGH xây dựng quy chế đánh giá, khen thưởng, tuyên dương rõ ràng chi tiết
dựa trên kết quả khảo sát từng tháng của đội ngũ giáo viên kiểm tra chéo ở các khối
lớp. Chính vì thế đã tạo động lực để cho đội ngũ giáo viên thi đua lập thành tích
cao trong các lần khảo sát. Bên cạnh đó những năm gần đây Phòng GD&ĐT và Sở
GD&ĐT đã có chính sách khuyến khích, ưu tiên, khen thưởng kịp thời phần nào đó
đã khích lệ được tinh thần tự học tự vươn lên của học sinh
-Trong những năm gần đây trường THCS Bình Khương đã coi trọng công tác
quản lý, dạy bồi dưỡng học sinh giỏi. Duy trì kỷ cương nề nếp dạy học chính khoá
cũng như bồi dưỡng học sinh giỏi, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trong
toàn trường, hoàn thành tốt kế hoạch đổi mới phương pháp giảng dạy, đổi mới
chương trình giáo dục phổ thông. Thực hiện thắng lợi chiến lược của nhà nước: “
Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài”
- Năm học 2011-2012 có 22 học sinh đạt giải cấp huyện. Trong đó Lớp 9 có 09
HS (môn Ngữ Văn: 02; môn Lịch sử: 03; môn Sinh học: 03; môn Tiếng Anh: 01),
Lớp 8 có: 3 HS (môn Ngữ Văn: 01; môn Toán: 02), Lớp 7 có: 3 HS (môn Ngữ văn:
01, môn Toán: 02), Lớp 6 có 07 HS (môn Ngữ Văn: 01, môn Toán: 06)
- Năm học 2012 -2013 có 34 HS đạt giải cấp huyện. Trong đó có 18 học sinh lớp
9 ( môn Ngữ Văn: 02; môn Sinh học: 04; môn Lịch sử: 04, môn Hóa học: 02, môn
Giải toán bằng MTCT: 06), Lớp 7 có: 12 HS (môn Ngữ văn: 03, môn Toán: 08,
môn Tiếng Anh: 02), Lớp 6 có 04 HS (môn Ngữ Văn: 02; môn Toán: 02). Ngoài ra
còn có 02 HS lớp 9 đạt giải cấp Tỉnh môn Toán.
- Năm học 2013 -2014 có 35 HS đạt giải cấp huyện.Trong đó có 21 học sinh lớp
9 ( môn Ngữ Văn: 03; môn Lịch sử: 03; môn Toán: 07, môn Sinh học: 02, môn
Người thực hiện: Phạm
Công Thắng – Phó Hiệu Trưởng Trường THCS Bình Khương
4
Đề tài: “ Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng
quản lý dạy bồi dưỡng học sinh giỏi các khối lớp Bậc THCS”
Giải toán bằng MTCT: 06), Lớp 8 có 07 HS (môn Ngữ Văn: 02; môn Toán: 03;
môn Tiếng Anh: 01; môn Giải toán = MTCT; 01), Lớp 7 có 05 HS (môn Toán: 03,
môn Văn: 02), Lớp 6 có 04 HS (môn Ngữ Văn: 02; môn Toán: 02). . Ngoài ra còn
có 03 HS lớp 9 đạt giải cấp Tỉnh môn Lịch sử, Ngữ văn, Giải toán = MTCT.
- Năm học 2014 -2015 (tính trong học kỳ I) có 09 HS lớp 9 đạt giải cấp
huyện.Trong đó có ( môn Ngữ Văn: 02; môn Lịch sử: 03; môn Hóa học: 02; môn
Sinh học: 0), Ngoài ra còn có 01 HS lớp 9 được đề nghị bồi dưỡng dự thi cấp Tỉnh
môn Hóa học, Lịch sử.
- Có những kết quả trên là do Phòng GD &ĐT Bình Sơn đã quan tâm coi trọng
công tác chỉ đạo kế hoạch bồi dưỡng HSG, nhà trường cũng quan tâm và coi trọng
công tác chỉ đạo quản lý, dạy bồi dưỡng học sinh giỏi ở các khối lớp. Mặt khác
những năm gần đây Đảng, nhà nước, Bộ, ngành giáo dục thực sự coi trọng công tác
bồi dưỡng HSG là một nhiệm vụ quan trọng vì thế hàng năm kế hoạch bồi dưỡng
HSG của nhà trường được đồng chí hiệu trưởng chỉ đạo chặt chẽ nên đã thu được
nhiều kết quả như đã trình bày ở trên.
2. Một số tồn tại trong công tác bồi dưỡng HSG của
Trường THCS Bình Khương-huyện Bình Sơn-tỉnh Quảng Ngãi:
- Bên cạnh những kết quả đã đạt được trong công tác bồi dưỡng HSG Trường
THCS Bình Khương vẫn còn một số tồn tại sau:
- Nhận thức của một số giáo viên còn hạn chế, họ chỉ coi trọng giờ dạy mà bỏ
qua rất nhiều công tác khác, có đồng chí còn lơ là, đầu tư giảng dạy còn hạn chế
dẫn đến chất lượng học tập không đồng đều ở các lớp.
Việc xây dựng kế hoạch cho công tác bồi dưỡng HSG trong nhà trường đã có
nhưng vẫn chưa đáp ứng được yêu cầu của ngành trong chiến lược phát triển giáo
dục và đổi mới phương pháp dạy học.
Người thực hiện: Phạm
Công Thắng – Phó Hiệu Trưởng Trường THCS Bình Khương
5
Đề tài: “ Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng
quản lý dạy bồi dưỡng học sinh giỏi các khối lớp Bậc THCS”
Đội ngũ giáo viên chuyên môn được đào tạo chính ban đã có nhưng sô giờ thực
dạy trên lớp còn nhiều nên các đồng chí đó cũng chưa thấy hết được vai trò, tầm
quan trọng của công tác bồi dưỡng HSG trong nhà trường. Đội ngũ giáo viên nòng
cốt còn thiếu đồng bộ mới chỉ chú trọng được các môn học nhiều giờ, số môn học ít
giờ chưa được quan tâm đúng mức. Kế hoạch kiểm tra khảo sát bài làm của học
sinh theo tháng, hoặc kiểm tra theo tuần đều báo trước một tuần. Hoạt động dạy và
học của học sinh giỏi trong toàn trường như phong trào học tập của các lớp, được
đẩy mạnh trong giai đoạn kiểm tra khảo sát chất lượng học sinh giỏi các khối lớp
xong, lại lắng xuống sự sôi nổi trong phong trào dạy và học chưa được diễn ra
thường xuyên để trở thành hoạt động chung của nhà trường.
Cán bộ quản lý trong trường học còn nặng về quản lý hành chính trong công tác
chuyên môn, phần nào cũng làm giảm chất lượng quản lý của công tác dạy bồi
dưỡng học sinh giỏi.
3. Một số vấn đề đặt ra trong công tác quản lý của công tác dạy bồi
dưỡng học sinh giỏi, Trường THCS Bình Khương:
Dựa trên cơ sở lý luận, cơ sở pháp lý qua phân tích thực trạng tôi nhận thấy
có các vấn đề đặt ra để giải quyết như sau:
+ Tăng cường, nâng cao nhận thức cho các cấp quản lý giáo dục về công tác
quản lý dạy bồi dưỡng học sinh giỏi.
+ Xây dựng lực lượng đội ngũ giáo viên cơ sở đủ mạnh đảm bảo số lượng và
chất lượng trong tất cả các môn học và các đội tuyển.
+ Bồi dưỡng, nâng cao chuyên môn nghiệp vụ quản lý của công tác dạy bồi
dưỡng học sinh giỏi.
+ Xây dựng kế hoạch và triển khai kế hoạch theo tháng, kỳ, năm có cả kế hoạch
khảo sát chất lượng học sinh theo định kỳ.
Người thực hiện: Phạm
Công Thắng – Phó Hiệu Trưởng Trường THCS Bình Khương
6
Đề tài: “ Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng
quản lý dạy bồi dưỡng học sinh giỏi các khối lớp Bậc THCS”
+ Tăng cường phương tiện, các điều kiện làm việc cho đội ngũ giáo viên dạy
đội tuyển nghiên cứu nâng cao trình độ và thiết bị dạy học, hỗ trợ chế độ cho đội
ngũ giáo viên trực tiếp giảng dạy để họ có trách nhiệm hơn trong hoạt động.
Tăng cường công tác thi đua khen thưởng đối với giáo viên và học sinh trong
các đội tuyển.
III. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
1.3 Mục đích nghiên cứu:
Đề xuất “một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý, dạy bồi dưỡng
học sinh giỏi các khối lớp Bậc THCS” tại Trường THCS Bình Khương, nhẵm giúp
công tác quản lý trường học hoạt động đúng mục đích.
2.3 Đối tượng, phương pháp nghiên cứu:
Nghiên cứu về “Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý, dạy bồi
dưỡng học sinh giỏi” đối tượng chính là giáo viên đang trực tiếp giảng dạy tại nhà
trường trong những năm gần đây. phương pháp nghiên cứu chủ yếu là nghiên cứu
các văn bản hướng dẫn về nhiệm vụ năm học các chỉ thị của Bộ GD&ĐT và Sở
GD& ĐT. Ngoài ra qua phương pháp phân tích - tổng hợp - điều tra - quan sát - và
tổng hợp kinh nghiệm trong công tác quản lý, dạy bồi dưỡng học sinh giỏi của
Trường THCS Bình Khương trong hai năm trở lại đây.
3.3.Thiết kế nghiên cứu:
a/ Lý do khách quan:
Tại đại hội Đảng toàn quốc lần VIII và IX Đảng ta đều xác định và nhấn mạnh:
“Giáo dục là quốc sách hàng đầu là một trong những động lực quan trọng tạo sự
chuyển biến toàn diện trong phát triển giáo dục và đào tạo”
Xuất phát từ quan điểm chỉ đạo của Đảng về giáo dục - đào tạo, thực hiện chiến
lược phát triển giáo dục 2001 - 2010, ngành giáo dục đang tích cực từng bước đổi
mới nội dung chương trình đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới phương pháp
Người thực hiện: Phạm
Công Thắng – Phó Hiệu Trưởng Trường THCS Bình Khương
7
Đề tài: “ Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng
quản lý dạy bồi dưỡng học sinh giỏi các khối lớp Bậc THCS”
dạy học, đổi mới công tác quản lý giáo dục nâng cao chất lượng quản lý dạy bồi
dưỡng học sinh giỏi nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo, Nhằm hoàn
thành mục tiêu: “ Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài”. Cũng
trong nghị quyết TW II khoá VIII đã nêu những giải pháp phát triển giáo dục cùng
với việc cải tiến các vấn đề về công tác giáo dục toàn diện học sinh cả mặt tri thức
lẫn đạo đức học sinh.
Nhà trường THCS Bình Khương nằm trong hệ thống giáo dục của Phòng
GD&ĐT Bình Sơn và hệ thống giáo dục công lập của nhà nước vì thế phải tuôn
thủ các văn bản pháp quy, quy chế, quyết định về tổ chức hoạt động quản lý, giảng
dạy và bồi dưỡng học sinh giỏi các khối lớp
b/ Lý do chủ quan:
Trong những năm gần đây, do nhận thức và xác định rõ vai trò công tác quản lý,
giảng dạy và bồi dưỡng học sinh giỏi các khối lớp, nên trường THCS Bình Khương
đã chú trọng đổi mới công tác quản lý, giảng dạy và bồi dưỡng học sinh giỏi các
khối lớp, từ khâu xây dựng kế hoạch đến thực hiện kế hoạch.
Mặc dù là một trường còn nhiều khó khăn vì đây là xã miền núi điều kiện kinh
tế xã hội còn gặp nhiều khó khăn, đội ngũ giáo viên luôn biến động, BGH vừa làm
công tác giảng dạy vừa làm quản lý nên gặp không ít những khó khăn trong điều
hành và thực hiện mục tiêu giáo dục. Tuy vậy một số năm gần đây do làm tốt công
tác quản lý, giảng dạy và bồi dưỡng học sinh giỏi các khối lớp, nên nhà trường đã
thu được một số thành công nhất định trong phong trào bồi dưỡng học sinh giỏi ở
các khối lớp:
- Năm học 2011-2012 có 22 học sinh đạt giải cấp huyện. Trong đó Lớp 9 có 09
HS (môn Ngữ Văn: 02; môn Lịch sử: 03; môn Sinh học: 03; môn Tiếng Anh: 01),
Lớp 8 có: 3 HS (môn Ngữ Văn: 01; môn Toán: 02), Lớp 7 có: 3 HS (môn Ngữ văn:
01, môn Toán: 02), Lớp 6 có 07 HS (môn Ngữ Văn: 01, môn Toán: 06)
Người thực hiện: Phạm
Công Thắng – Phó Hiệu Trưởng Trường THCS Bình Khương
8
Đề tài: “ Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng
quản lý dạy bồi dưỡng học sinh giỏi các khối lớp Bậc THCS”
- Năm học 2012 -2013 có 34 HS đạt giải cấp huyện. Trong đó có 18 học sinh lớp
9 ( môn Ngữ Văn: 02; môn Sinh học: 04; môn Lịch sử: 04, môn Hóa học: 02, môn
Giải toán bằng MTCT: 06), Lớp 7 có: 12 HS (môn Ngữ văn: 03, môn Toán: 08,
môn Tiếng Anh: 02), Lớp 6 có 04 HS (môn Ngữ Văn: 02; môn Toán: 02). Ngoài ra
còn có 02 HS lớp 9 đạt giải cấp Tỉnh môn Toán.
- Năm học 2013 -2014 có 35 HS đạt giải cấp huyện.Trong đó có 21 học sinh lớp
9 ( môn Ngữ Văn: 03; môn Lịch sử: 03; môn Toán: 07, môn Sinh học: 02, môn
Giải toán bằng MTCT: 06), Lớp 8 có 07 HS (môn Ngữ Văn: 02; môn Toán: 03;
môn Tiếng Anh: 01; môn Giải toán = MTCT; 01), Lớp 7 có 05 HS (môn Toán: 03,
môn Văn: 02), Lớp 6 có 04 HS (môn Ngữ Văn: 02; môn Toán: 02). . Ngoài ra còn
có 03 HS lớp 9 đạt giải cấp Tỉnh môn Lịch sử, Ngữ văn, Giải toán = MTCT.
- Năm học 2014 -2015 (tính trong học kỳ I) có 09 HS lớp 9 đạt giải cấp
huyện.Trong đó có ( môn Ngữ Văn: 02; môn Lịch sử: 03; môn Hóa học: 02; môn
Sinh học: 0), Ngoài ra còn có 01 HS lớp 9 được đề nghị bồi dưỡng dự thi cấp Tỉnh
môn Hóa học, Lịch sử.
Xuất phát từ những nguyên nhân khách quan và chủ quan trên tôi mạnh dạn lựa
chọn đề tài nghiên cứu là:
Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý dạy bồi dưỡng học
sinh giỏi các khối lớp Bậc THCS
IV. GIẢI PHÁP ĐƯỢC ÁP DỤNG
Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác quản lý của
công tác dạy bồi dưỡng học sinh giỏi:
a. Tăng cường nâng cao nhận thức cho các cấp quản lý giáo dục về
công tác quản lý của dạy bồi dưỡng học sinh giỏi:
Thực hiện quan điểm của Đảng, Nhà nước về quản lý của công tác dạy bồi
dưỡng học sinh giỏi. Trong công cuộc đổi mới toàn diện đất nước do Đảng ta khởi
Người thực hiện: Phạm
Công Thắng – Phó Hiệu Trưởng Trường THCS Bình Khương
9
Đề tài: “ Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng
quản lý dạy bồi dưỡng học sinh giỏi các khối lớp Bậc THCS”
xướng và lãnh đạo, yêu cầu đặt ra cho công tác quản lý của công tác dạy bồi dưỡng
học sinh giỏi. Trường học hiện nay là đòi hỏi các cấp Đảng, các cấp chính quyền
cần quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo, tăng cường công tác quản lý của công tác dạy bồi
dưỡng học sinh giỏi. Đề cao quản lý công tác dạy bồi dưỡng học sinh giỏi ở cơ sở.
Tổ chức và nâng cao chất lượng hiệu quả của quản lý của công tác dạy bồi dưỡng
học sinh giỏi. làm cho công tác quản lý của công tác dạy bồi dưỡng học sinh giỏi.là
công cụ quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh trong
nhà trường hiện nay.
- Đẩy mạnh tuyên truyền, nâng cao nhận thức về sự nghiệp giáo dục trong toàn
xã hội và xây dựng ý thức quyết tâm thực hiện đổi mới trong sự nghiệp giáo dục cả
về nội dung và phương pháp. Tăng cường công tác tham mưu cho UBND các cấp
và chủ động phối hợp với các cơ quan chuyên môn cùng cấp để thực hiện tốt chức
năng quản lý nhà nước về giáo dục ở địa phương. Nâng cao chất lượng quản lý của
công tác dạy bồi dưỡng học sinh giỏi. Làm tốt công tác này sẽ góp phần quan trọng
trong việc quản lý hoạt động của nhà trường đưa các hoạt động của nhà trường dần
dần đi vào nề nếp, tăng dần chất lượng, góp phần quan trọng trong việc nâng cao
chất lượng giáo dục và đào tạo nhân tài cho quốc gia
b, Tăng cường công tác quản lý CM dạy học sinh giỏi bằng kế hoạch:
Trên cơ sở phương hướng thực hiện nhiệm vụ năm học 2014-2015 của Phòng
GD &ĐT với nhiệm vụ năm học của nhà trường, ngay từ đầu năm nhà trường đã
xây dựng kế hoạch chuyên môn, xây dựng kế hoạch quản lý và dạy học sinh giỏi.
Từ đó các tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch hoạt động của tổ mình, giáo viên căn
cứ vào kế hoạch của tổ xây dựng kế hoạch của cá nhân một cách cụ thể và chi tiết.
Cũng như vậy hàng tháng, hàng tuần nhà trường xây dựng kế hoạch hoạt động
chuyên môn của nhà trường, chỉ đạo tổ trưởng xây dựng kế hoạch tổ và cùng triển
Người thực hiện: Phạm
Công Thắng – Phó Hiệu Trưởng Trường THCS Bình Khương
10
Đề tài: “ Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng
quản lý dạy bồi dưỡng học sinh giỏi các khối lớp Bậc THCS”
khai tới từng giáo viên thông qua các hình thức như: Họp hội đồng, sinh hoạt tổ,
giao ban, lịch công tác tuần để thực hiện
- Nâng cao chất lượng dạy học học sinh giỏi ở các khối lớp:
Trước hết cần phải phân công chuyên môn một cách hợp lý chọn lựa những
đồng chí giáo viên có năng lực, tinh thần trách nhiệm, cố gắng phân công theo
hướng ổn định có tính kế thừa và phát huy kinh nghiệm.
Tăng cường quản lý việc thực hiện quy chế chuyên môn, chương trình giảng dạy
học sinh giỏi, cụ thể là:
- Thực hiện tốt việc ký duyệt giáo án dạy học sinh giỏi lên lớp vào sáng thứ
sáu hoặc thứ bảy hàng tuần, có sổ ghi chép theo dõi.
- Quản lí chặt chẽ việc ghi sổ đầu bài của giáo viên và học sinh để theo dõi nề
nếp dạy và học, kiểm soát việc thực hiện chương trình giảng dạy của giáo viên.
- Tạo mọi điều kiện cho giáo viên tham gia các lớp học tập nâng cao trình độ
chuyên môn nghiệp vụ và kiến thức từ đồng nghiệp để đáp ứng với yêu cầu ngày
càng cao của thời đại.
- Để nâng cao chất lượng đại trà, hạn chế HS yếu cũng như nâng cao chất lượng
học sinh giỏi thì việc quan trọng là thực hiện chia lớp theo đối tượng. Mỗi khối có
một lớp có trình độ khá giỏi để thuận lợi cho công tác bồi dưỡng, phù đạo.
Phân công những giáo viên có năng lực có nhiều kinh nghiệm dạy các lớp bồi
dưỡng học sinh giỏi cụ thể như sau:
STT
1
2
3
4
5
6
7
Họ Và TÊN GV
Nguyễn Hồng Chi
Phan Thanh Việt
Lê Thị Hồng Châu
Phạm Thị Hiền
Nguyễn Thị Ngọc Hiệp
Đặng Văn Anh
Huỳnh Thị Hồng Hạnh
Người thực hiện: Phạm
MÔN DạY
Ngữ Văn 9,7
Ngữ Văn 9
Toán 9
T. Anh 9,8
Vật lý 9
Hoá học 9
Sinh học 9
Ghi chú
Công Thắng – Phó Hiệu Trưởng Trường THCS Bình Khương
11
Đề tài: “ Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng
quản lý dạy bồi dưỡng học sinh giỏi các khối lớp Bậc THCS”
8
Ung Văn Dương
9
10
11
12
13
14
Nguyễn Tấn Thành
Phan Thanh Việt
Lª ThÞ Nh©n
NguyÔn ThÞ Thu Nguyªn
NguyÔn H÷u Phíc
Vâ ThÞ Ph¬ng Loan
Giải toán = MTCT
7,8,9
Lịch sử 8,9
Ngữ Văn 6
Ng÷ V¨n 8
To¸n 6,8
To¸n 7
T. Anh 7
c, Tæ chøc thùc hiÖn vµ c«ng t¸c qu¶n lý:
+ Hai tuÇn ®Çu n¨m häc: gi¸o viªn ®îc ph©n c«ng d¹y båi dìng tù kh¶o s¸t häc
sinh kÕt hîp víi kÕt qu¶ cña n¨m häc tríc ®Ó chän líp båi dìng cho tõng m«n, lËp
danh s¸ch tr×nh ban gi¸m hiÖu duyÖt.
+ Gi¸o viªn ®îc ph©n c«ng kÕt hîp víi tæ nhãm lªn kÕ ho¹ch ch¬ng tr×nh d¹y
cho tõng m«n, líp bao gåm, néi dung, thêi lîng øng víi néi dung tõng giai ®o¹n
+ Gi¸o viªn d¹y båi dìng ph¶i cã bµi so¹n vµ ®îc ký duyÖt hµng tuÇn tríc khi
lªn líp.
+ Mçi líp d¹y båi dìng ph¶i cã sæ theo dâi tæng hîp, bao gåm theo dâi sÜ sè,
ghi ®Çu bµi, nhËn xÐt giê häc, ®iÓm kiÓm tra cuèi mçi tuÇn cã kiÓm tra vµ nhËn xÐt
cña ban gi¸m hiÖu
- §Þnh ra c¸c giai ®o¹n båi dìng
+ §èi víi líp 9: ®Çu th¸ng 9 chän ®éi tuyÓn theo 9 m«n mçi m«n Ýt nhÊt 4 ®Õn
6 häc sinh. Tæ chøc d¹y båi dìng ngay tõ tuÇn 2 cña th¸ng 9, mçi m«n 6 tiÕt/tuÇn;
th¸ng 10; ®Ó cã thÓ dù thi kh¶o s¸t häc sinh giái cÊp huyÖn ngay tõ ®Çu th¸ng 11
cña mçi n¨m.
+ §èi víi c¸c líp 6; 7; 8:
Giai ®o¹n 1: Tõ th¸ng 9 ®Õn th¸ng 12: H×nh thµnh líp tËp huÊn theo nhãm
m«n häc ®ã lµ: V¨n, Ngo¹i ng÷, To¸n, Lý, Sinh, Sö, Gi¶i To¸n = MTCT mçi líp
kho¶ng 3 ®Õn 6 em, cuèi th¸ng 12 nhµ trêng tæ chøc kh¶o s¸t HSG ®Ó chän ®éi
tuyÓn båi dìng tiÕp.
Giai ®o¹n 2: Tõ th¸ng 01 ®Õn th¸ng cuèi th¸ng 3 hµng n¨m tiÕp tôc d¹y båi dìng theo tõng m«n vµ kh¶o s¸t chÊt lîng HSG cuèi n¨m.
Giao chØ tiªu HSG cho tõng gi¸o viªn d¹y båi dìng víi líp 9
Víi líp 6;7;8 giao chØ tiªu chÊt lîng ®¹i trµ vµ chÊt lîng häc sinh giái ë tÊt
c¶ c¸c khèi líp.
Người thực hiện: Phạm
Công Thắng – Phó Hiệu Trưởng Trường THCS Bình Khương
12
Đề tài: “ Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng
quản lý dạy bồi dưỡng học sinh giỏi các khối lớp Bậc THCS”
d, X©y dùng lùc lîng ®éi ngò gi¸o viªn c¬ së ®ñ m¹nh ®¶m b¶o sè
lîng vµ chÊt lîng trong tÊt c¶ c¸c m«n häc vµ c¸c ®éi tuyÓn:
Trêng THCS B×nh Kh¬ng trong nhiÒu n¨m gÇn ®©y ®· rÊt coi träng c«ng t¸c
qu¶n lý vµ båi dìng häc sinh giái ë c¸c khèi líp. V× vËy x©y dùng ®éi ngò gi¸o viªn
®ñ m¹nh ®¶m b¶o sè lîng vµ chÊt lîng trong tÊt c¶ c¸c m«n vµ c¸c ®éi tuyÓn.
ChÝnh v× vËy mµ viÖc x©y dùng lùc lîng gi¸o viªn lµ v« cïng quan träng, ®éi ngò
thêng ph¶i ®¶m b¶o yªu cÇu vÒ chuyªn m«n nghiÖp vô v÷ng vµng, trung thùc th¼ng
th¾n trong c«ng t¸c, ®¹o ®øc nghÒ nghiÖp cao, lu«n gÇn gòi cëi më, s½n sµng gióp
®ì häc sinh vµ ®ång nghiÖp ë mäi n¬i.
§Çu t x©y dùng ®éi ngò gi¸o viªn ë c¬ së ( ë trêng t«i bao gåm tæ trëng tæ x·
héi, tæ trëng tæ tù nhiªn, gi¸o viªn giái huyÖn trë lªn, nhãm trëng nhãm ngo¹i ng÷)
nh÷ng ®ång chÝ nµy do hiÖu trëng lùa chän, phô tr¸ch, chØ ®¹o vÒ nghiÖp vô d¹y vµ
båi dìng häc sinh giái, kiÓm tra kh¶o s¸t gãp ý x©y dùng ch¬ng tr×nh vµ ph¬ng
ph¸p d¹y häc sinh giái khi nhµ trêng yªu cÇu. Khi lùa chän chóng t«i chó ý ®Õn
chÊt lîng cña ®éi ngò gi¸o viªn cèt c¸n nh ®èi tîng, chuyªn m«n, ®¹o ®øc, cã thêi
gian gi¶ng d¹y Ýt nhÊt lµ n¨m n¨m, cã thµnh tÝch Ýt nhÊt lµ mét lÇn ®îc c«ng nhËn
gi¸o viªn giái cÊp huyÖn.
e, Båi dìng chuyªn m«n nghiÖp vô vÒ c«ng t¸c qu¶n lý, gi¶ng d¹y ®éi
tuyÓn häc sinh giái c¸c khèi líp:
- Yªu cÇu gi¸o viªn d¹y båi dìng ®éi tuyÓn ph¶i v÷ng vµng vÒ chuyªn m«n, ph¶i
cã tr×nh ®é nghiÖp vô tay nghÒ tèt, ph¶i tÝch luü kiÕn thøc vµ kinh nghiÖm trong qu¸
tr×nh d¹y vµ båi dìng ®éi tuyÓn.
- Nh÷ng néi dung cÇn lµm lµ:
+ KiÓm tra c«ng t¸c chuyªn m«n vµ néi dung cña gi¸o viªn d¹y båi dìng ®éi
tuyÓn häc sinh giái c¸c khèi líp.
Phßng GD &§T nªn thêng xuyªn më líp tËp huÊn cho ®éi ngò gi¸o viªn trùc
tiÕp ®øng líp ë c¸c trêng. Th¶o luËn vµ thèng nhÊt c¸c néi dung, ph¬ng ph¸p gi¶ng
d¹y ®Ó cã ®¹t kÕt qu¶ cao vµ gi÷ bÒn v÷ng kÕt qu¶ ®¹t ®îc.
h, X©y dùng vµ triÓn khai kÕ ho¹ch qu¶n lý, chØ ®¹o c«ng t¸c d¹y vµ båi
dìng häc sinh giái cho c¸c khèi/ líp/ trêng THCS:
- CÇn x©y dùng mét c¸ch cô thÓ chi tiÕt kÕ ho¹ch kiÓm tra ®Þnh kú cã kh¶ n¨ng
thùc thi cao vµ ph¶i thùc hiÖn ®óng lÞch ®· qui ®Þnh.
Người thực hiện: Phạm
Công Thắng – Phó Hiệu Trưởng Trường THCS Bình Khương
13
Đề tài: “ Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng
quản lý dạy bồi dưỡng học sinh giỏi các khối lớp Bậc THCS”
Trong nh÷ng n¨m qua Trêng THCS B×nh Kh¬ng ®· x©y dùng kÕ ho¹ch qu¶n
lý, chØ ®¹o c«ng t¸c d¹y vµ båi dìng häc sinh giái cho c¸c khèi/ líp/ trêng
THCS, cô thÓ chi tiÕt nhng viÖc thùc hiÖn kÕ ho¹ch cßn mang tÝnh h×nh thøc
chung chung ®«i khi cßn cha râ rµng. §Ó rót kinh nghiÖm vµ thùc hiÖn tèt néi
dung nµy ngêi phô tr¸ch c«ng t¸c qu¶n lý, chØ ®¹o c«ng t¸c d¹y vµ båi dìng
häc sinh giái cho c¸c khèi/ líp/ trêng THCS cña trêng ph¶i lËp kÕ ho¹ch vµ
tham mu cho l·nh ®¹o cã lÞch cô thÓ vÒ c«ng t¸c qu¶n lý, chØ ®¹o c«ng t¸c d¹y
vµ båi dìng häc sinh giái cho c¸c khèi/ líp/ trêng THCS
g, T¨ng cêng ph¬ng tiÖn, c¸c ®iÒu kiÖn lµm cho ®éi ngò ngêi lµ qu¶n lý, chØ
®¹ c«ng t¸c d¹y vµ båi dìng häc sinh giái cho c¸c khèi/ líp/ trêng THCS:
- C«ng t¸c qu¶n lý, chØ ®¹o c«ng t¸c d¹y vµ båi dìng häc sinh giái cho c¸c khèi/
líp/ trêng THCS , nh c¸c c«ng t¸c kh¸c ph¬ng tiÖn vµ ®iÒu kiÖn lµm viÖc lµ mét yÕu
tè quan träng, nã quyÕt ®Þnh ®Õn hiÖu qu¶ c«ng viÖc cña ngêi thùc hiÖn. V× thÕ kiÕn
thøc cho c¸n bé vµ gi¸o viªn trùc tiÕp lµm c«ng t¸c qu¶n lý, chØ ®¹o c«ng t¸c d¹y vµ
båi dìng häc sinh giái cho c¸c khèi/ líp/ trêng THCS lµ v« cïng cÇn thiÕt v× thÕ
phßng gi¸o dôc nªn tæ chøc c¸c líp tËp huÊn, c¸c cuéc th¶o luËn vÒ c«ng t¸c d¹y vµ
båi dìng häc sinh giái cho c¸c khèi/ líp/.
-
V. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
A. KẾT LUẬN
Xuất phát từ cơ sở pháp lý, cơ sở thực tiễn, phân tích thực trạng công tác dạy và
bồi dưỡng học sinh giỏi cho các khối/ lớp/ Trường THCS Bình Khương. Đề tài
này đã đề xuất được các giải pháp như đã nêu ở trên như vậy mục đích nghiên cứu
và nhiệm vụ nghiên cứu đã được hoàn thành. Trong đề tài này tôi đã mạnh dạn đề
xuất một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy và bồi dưỡng học sinh giỏi
cho các khối/ lớp/
.1 Tăng cường nâng cao nhận thức cho các cấp quản lý giáo dục về dạy và
bồi dưỡng học sinh giỏi cho các khối/ lớp/.
2. Tăng cường nâng cao nhận thức cho các cấp quản lý giáo dục về công tác
quản lý của công tác dạy bồi dưỡng học sinh giỏi.
3. Tăng cường công tác quản lý chuyên môn dạy học sinh giỏi bằng kế hoạch.
Người thực hiện: Phạm
Công Thắng – Phó Hiệu Trưởng Trường THCS Bình Khương
14
Đề tài: “ Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng
quản lý dạy bồi dưỡng học sinh giỏi các khối lớp Bậc THCS”
4. Tăng cường phương tiện, các điều kiện làm cho đội ngũ người làm quản
lý, chỉ đạo công tác dạy và bồi dưỡng học sinh giỏi cho các khối/ lớp/ trường
THCS
5.. Xây dựng lực lượng đội ngũ giáo viên cơ sở đủ mạnh đảm bảo số lượng và
chất lượng trong tất cả các môn học và các đội tuyển
6. Xây dựng và triển khai kế hoạch quản lý, chỉ đạo công tác dạy và bồi
dưỡng học sinh giỏi cho các khối/ lớp/ trường THCS
7. Tăng cường phương tiện, các điều kiện làm cho đội ngũ người làm quản
lý, chỉ đạo công tác dạy và bồi dưỡng học sinh giỏi cho các khối/ lớp/ trường
THCS
Mặc dù đề tài nghiên cứu đã đề xuất 7 nhóm giải pháp như đã nêu trên nhưng do
khuôn khổ của một đề tài và thời gian có hạn nên đề tài chưa đề cập được hết các
giải pháp khác. Tôi sẽ tiếp tục nghiên cứu và thực hiện những nội dung mà đề tài
này chưa đề cập tới để công tác quản lý dạy và bồi dưỡng học sinh giỏi của trường
THCS Bình Khương và sự nghiệp giáo dục ngày càng được nâng cao.
B. MỘT SỐ KIẾN NGHỊ:
Tôi được trực tiếp quản lý chỉ đạo phong trào dạy và bồi dưỡng học sinh giỏi ở
trường THCS Bình Khương nơi tôi đang công tác, tôi xin có một số kiến nghị với
các cấp chính quyền đoàn thể và các cấp quản lý nghành giáo dục như sau:
a. Đối với các cấp Đảng, chính quyền, đoàn thể.
Cần quan tâm, lãnh đạo chỉ đạo tăng cường công tác kiểm tra, tính điểm thi đua
khen thưởng cho cá nhân và tập thể có thành tích xuất sắc trong khi thực hiện
nhiệm vụ dạy và bồi dưỡng học sinh giỏi có kế hoạch tuyên truyền nhận thức vai
trò, nhiệm vụ của giáo viên trong công cuộc xây dựng đất nước, đổi mới và nâng
cao chất lượng toàn diện trong giáo dục thực hiện thành công cuộc vận động hai
không mà nghành đã phát động.
Người thực hiện: Phạm
Công Thắng – Phó Hiệu Trưởng Trường THCS Bình Khương
15
Đề tài: “ Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng
quản lý dạy bồi dưỡng học sinh giỏi các khối lớp Bậc THCS”
b. Đối với Phòng GD & ĐT.
- Thường xuyên có kế hoạch tập huấn cho đội ngũ giáo viên dạy học sinh giỏi
của cơ sở đặc biệt là công tác tập huấn cho đội ngũ BGH các trường vì đây là lực
lượng trực tiếp xây dựng kế hoạch và điều hành công tác quản lý chỉ đạo, kế hoạch
bồi d ưỡng học sinh giỏi ở các khối lớp.
- Cung cấp tài liệu tham khảo cần thiết, kịp thời của nghành và của nhà nước về
công tác dạy học sinh giỏi.
- Cần có những quyết định để ổn định đội ngũ giáo viên và đội ngũ quản lý
trong một thời gian nhất định để nhà trường có thể bồi dưỡng cho một số đồng chí
giáo viên làm công tác giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi bền vững có kinh
nghiệm hiệu quả cao
- Có kế hoạch, tiêu chí, yêu cầu qui định riêng về công tác quản lý dạy học sinh
giỏi cho phù hợp với địa phương.
- Có động viên khen thưởng kịp thời khích lệ anh chị em làm công tác trực tiếp
giảng dạy ở nhà trường.
c. Đối với đơn vị nơi tôi đang công tác là Trường THCS Bình Khương.
- Cần coi trọng công tác quản lý giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi trong nhà
trường cả về số lượng và chất lượng.
- Giáo dục nhận thức cho cán bộ giáo viên trong hội đồng sư phạm nhận thức
đúng đắn về công tá giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi là một nhiệm vụ chiến lược
của Đảng, nhà nước, và giáo dục nhằm thực hiện thắng lợi nhiệm vụ: “ Nâng cao
dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” cho đất nước.
- Nâng cao năng lực quản lý cho BGH trường THCS và nghiệp vụ quản lý chỉ
đạo công tác dạy học sinh giỏi, để các đồng chí quản lý trường học chủ động trong
công tác ở đơn vị.
Người thực hiện: Phạm
Công Thắng – Phó Hiệu Trưởng Trường THCS Bình Khương
16
Đề tài: “ Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng
quản lý dạy bồi dưỡng học sinh giỏi các khối lớp Bậc THCS”
THAY CHO LỜI KẾT
Trên đây chỉ là một vài kinh nghiệm nho nhỏ của bản thân tôi đã rút ra được
trong quá trình công tác của mình. Chắc chắn rằng các đồng nghiệp có kinh
nghiệm, có những ý kiến và giải pháp khác quí giá hơn. Rất mong nhận được sự,
trao đổi và giúp đỡ của các đồng chí, đồng nghiệp để tôi có thể làm tốt hơn công
việc của mình ở cơ sở đơn vị nơi tôi đang công tác.
Tôi xin trân thành cảm ơn các cấp quản lý Giáo dục !
Bình Khương, ngày 10 tháng 12 năm 2014
Người thực hiện đề tài
Xác nhận của nhà trường
Phạm Công Thắng
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Chỉ thị 36 CT/TW ngày 24 tháng 03 năm 1994 của Ban chấp hành Trung
ương Đảng cộng sản Việt Nam.
Người thực hiện: Phạm
Công Thắng – Phó Hiệu Trưởng Trường THCS Bình Khương
17
Đề tài: “ Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng
quản lý dạy bồi dưỡng học sinh giỏi các khối lớp Bậc THCS”
2. Hướng dẫn Bồi dưỡng học sinh giỏi của Sở GD&ĐT tỉnh Quảng Ngãi và
Phòng GD&ĐT huyện Bình Sơn các năm học.
3. Kế hoạch thực hiện Bồi dưỡng HSG của Trường THCS Bình Khương qua
các năm học.
MỤC LỤC CỦA ĐỀ TÀI
TT
Người thực hiện: Phạm
NỘI DUNG
TRANG
Công Thắng – Phó Hiệu Trưởng Trường THCS Bình Khương
18
Đề tài: “ Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng
quản lý dạy bồi dưỡng học sinh giỏi các khối lớp Bậc THCS”
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
I. Tóm tắt
II. Giới thiệu
III. Phương pháp
1/ Mục đích nghiên cứu
2/ Đối tượng nghiên cứu
3/ Thiết kế nghiên cứu
IV. Những giải pháp áp dụng
V. Kết luận và kiến nghị
A. Kết luận
B. Kiến nghị
Lời kết
Người thực hiện: Phạm
1
2
7
7
7
7
9
14
14
15
17
Công Thắng – Phó Hiệu Trưởng Trường THCS Bình Khương
19
- Xem thêm -