Tài liệu Skkn đổi mới nội dung và hình thức tổ chức tiết sinh hoạt dưới cờ nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục cho đoàn viên thanh niên ở trường thpt

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lí do chọn đề tài Đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục, đào tạo được xác định là nhiệm vụ trọng tâm của ngành giáo dục, được các nhà trường quan tâm nhằm nâng cao chất lượng giáo dục hiện nay. Cùng với việc đổi mới kiểm tra đánh giá, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, đầu tư trang thiết bị thì đổi mới nội dung chương trình và hình thức tổ chức hoạt động giáo dục là yếu tố vô cùng quan trọng, góp phần thực hiện thành công mục tiêu đổi mới giáo dục phổ thông. Tiết sinh hoạt dưới cờ là một tiết học được quy định trong chương trình giáo dục hiện hành, là tiết sinh hoạt tập thể của học sinh, có tính chất định hướng tổ chức hoạt động cho một tuần học mới. Trước khi tổ chức hoạt động, học sinh toàn trường thực hiện nghi lễ Chào cờ, thể hiện trách nhiệm công dân và tình yêu dân tộc. Vì vậy, đây là tiết học quan trọng đối với mỗi học sinh và hoạt động giáo dục quan trọng của mỗi nhà trường. Ở nhiều trường, tiết sinh hoạt dưới cờ có nội dung chỉ đơn thuần là tổng kết hoạt động và triển khai công tác tuần mới với các lỗi của học sinh được nhắc lại nhiều tuần gây căng thẳng, buồn tẻ, nhàm chán cho học sinh. Một số trường đã bước đầu có sự đổi mới nội dung và hình thức tổ chức, tuy nhiên chưa đáp ứng được nhu cầu của đoàn viên thanh niên và yêu cầu của sự nghiệp đổi mới giáo dục. Trường THPT Hoàng Mai 2 là trường mới thành lập, tuy nhiên công tác giáo dục cho đoàn viên, thanh niên qua các hoạt động tập thể luôn được chú trọng. Qua thực tiễn hoạt động 3 năm tại trường, với vai trò là Bí thư Đoàn trường, tôi đã nghiên cứu và tham mưu, tổ chức nhiều hoạt động trong tiết sinh hoạt dưới cờ với nội dung và hình thức phong phú. Từ kinh nghiệm bản thân, tôi mạnh dạn viết đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “Đổi mới nội dung và hình thức tổ chức tiết sinh hoạt dưới cờ nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục cho đoàn viên thanh niên ở trường THPT Hoàng Mai 2” 2. Tính mới của đề tài Tìm ra được những vấn đề cốt lỗi mới trong đổi mới nội dung và hình thức tổ chức tiết sinh hoạt dưới cờ. Xây dựng nhiều mô hình, cách thức tổ chức tiết SHDC với các mức độ khác nhau đảm bảo tính hấp dẫn và khả thi. 3. Đóng góp của đề tài - Hệ thống hóa cơ sở khoa học về việc đổi mới sinh hoạt tiết sinh hoạt dưới cờ. - Làm sáng tỏ thực trạng tổ chức tiết sinh hoạt dưới cờ tại trường THPT Hoàng Mai 2. 1 - Đề xuất giải pháp khả thi góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục cho đoàn viên thanh niên qua việc đổi mới nội dung và hình thức tổ chức tiết sinh hoạt dưới cờ tại trường THPT Hoàng Mai 2 và một số trường lân cận trên địa bàn. - Kết quả nghiên cứu đề tài trở thành tài liệu tham khảo cho các trường THPT, THCS trên địa bàn tỉnh Nghệ An và các tỉnh khác. 4. Phương pháp nghiên cứu 4.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận Thu thập thông tin lý luận từ một số văn bản của Ngành giáo dục, sách báo, một số bài viết có nguồn gốc đáng tin cậy trên Internet. 4.2. Phương pháp nghiên cứu thực tế: Gồm các phương pháp: Quan sát, điều tra, thực nghiệm; thống kê. Trong đó: + Tại trường THPT Hoàng Mai 2: điều tra ngẫu nhiên 200 học sinh năm học 2017 – 2018 và 2018 – 2019 bao gồm: 60 HS khối 10, 70 HS khối 11, 70 HS khối 12. + Tại trường THPT Hoàng Mai, THPT Quỳnh Lưu 3: phỏng vấn 10 Giáo viên (01 Ban Giám hiệu, 5/5 Ban Thường vụ Đoàn trường, 1 GV phụ trách hoạt động ngoài giờ lên lớp, 1 Tổ trưởng chuyên môn, 1 cán bộ Công đoàn, 1 GV ngẫu nhiên), 100 HS ngẫu nhiên năm học 2019 – 2020 bao gồm: 50 HS khối 11, 50 HS khối 12. 4.3. Phương pháp chuyên gia Tham khảo kinh nghiệm của một số đồng nghiệp đã và đang làm công tác Đoàn ở một số trường trung học phổ thông trong và ngoài tỉnh. 5. Phạm vi nghiên cứu - Không gian: Nghiên cứu thực trạng, đề xuất giải pháp tại Trường THPT Hoàng Mai 2, tỉnh Nghệ An. Nghiên cứu áp dụng tại trường THPT Hoàng Mai 2, THPT Hoàng Mai, THPT Quỳnh Lưu 3, tỉnh Nghệ An. - Thời gian nghiên cứu: Trong 3 năm học: 2017 – 2018, 2018 – 2019 và học kỳ I năm học 2019 – 2020. 2 PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 1. Cơ sở lý luận và thực tiễn của việc nâng cao chất lượng giáo dục qua tiết sinh hoạt dưới cờ 1.1. Cơ sở lý luận Nghị quyết số: 29-NQ/TW Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo đã nêu rõ: Mục tiêu giáo dục phổ thông là tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, năng lực công dân, phát hiện và bồi dưỡng năng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh. Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, chú trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, năng lực và kỹ năng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn. Phát triển khả năng sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời, …. Một trong những nhiệm vụ, giải pháp đó là tiếp tục đổi mới mạnh mẽ và đồng bộ các yếu tố cơ bản của giáo dục, đào tạo theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, năng lực của người học, trong đó: Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo cơ sở để người học tự cập nhật và đổi mới tri thức, kỹ năng, phát triển năng lực. Chuyển từ học chủ yếu trên lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, chú ý các hoạt động xã hội, ngoại khóa, …. Đổi mới từ cách tiếp cận của học sinh: Bên cạnh việc khai thác tối đa phương tiện kỹ thuật hỗ trợ, nhà trường cần tăng cường các buổi học ngoại khóa, học nhóm, tổ chức các buổi seminar, thảo luận theo từng chủ đề... Từ một số nội dung Nghị quyết trên, ta thấy đổi mới hoạt động tập thể vô cùng quan trọng trong công cuộc đổi mới giáo dục. Trong đó, tiết sinh hoạt dưới cờ - một tiết học đặc biệt, bắt đầu một tuần học mới, có tính chất định hướng tổ chức hoạt động cho một tuần học mới của toàn trường lại càng cần được quan tâm. Tiết sinh hoạt dưới cờ là tiết học được quy định trong chương trình giáo dục hiện hành. Trong tiết sinh hoạt dưới cờ, có mặt lãnh đạo nhà trường, đại diện các tổ chức đoàn thể, giáo viên chủ nhiệm và và học sinh toàn trường, có sự tương tác giữa lãnh đạo nhà trường, giáo viên và học sinh. Đây là tiết học có tính chất định hướng tổ chức hoạt động cho một tuần học mới, là dịp để giáo viên và học sinh thể hiện trách nhiệm công dân và tình yêu dân tộc qua việc thực hiện nghi lễ Chào cờ, được sinh hoạt tư tưởng và tham gia các hoạt động do nhà trường tổ chức. Qua đó, học sinh có thêm nhiều kiến thức mới, hình thành thêm nhiều kỹ năng sống, Đồng thời, tiết sinh hoạt dưới cờ là dịp để các tập thể lớp thấy được kết quả phấn đấu, rèn luyện sau một tuần thực hiện nhiệm vụ người học sinh, biết được ưu nhược điểm của tập thể mình trong tổng thể kết quả toàn trường, tạo cơ hội giao lưu, học hỏi, thi đua giữa các lớp. 3 Có thể nói, tiết sinh hoạt dưới cờ có vai trò quan trọng đối với việc thực hiện nhiệm vụ của Nhà trường, của lớp và mỗi học sinh. Để tiết sinh hoạt dưới cờ thật sự có hiệu quả giáo dục cao, cần có sự đổi mới về nội dung và hình thức, tạo sự hấp dẫn đối với đoàn viên, thanh niên toàn trường. 1.2. Cơ sở thực tiễn Hiện nay, sau phần thực hiện Nghi thức thì mỗi trường có một cách tổ chức tiết sinh hoạt dưới cờ với nội dung và hình thức không giống nhau. Đa số các trường chỉ tập trung tổng kết hoạt động công tác tuần cũ với những vi phạm cần phê bình, kiểm điểm, thậm chí một số trường thường xuyên đọc tên học sinh vi phạm, áp dụng các biện pháp kỷ luật đối với học sinh. Điều đó đôi khi lại làm cho các em học sinh vi phạm cảm thấy xấu hổ, thiếu tự tin, cứ khắc ghi trong đầu là một học sinh không ngoan, thiếu niềm tin vào bản thân, thiếu động lực phấn đấu; các học sinh không có vi phạm thì cảm thấy tiết chào cờ đầu tuần nặng nề, căng thẳng, nhàm chán. Đồng thời, trong tiết sinh hoạt dưới cờ, nhà trường thông báo kế hoạch hoạt động tuần tới với hình thức đọc, trao đổi ngắn gọn tới học sinh. Vì vậy, chưa tạo được sự tò mò, hứng khởi, dấu ấn để học sinh hào hứng thực hiện một cách tốt nhất. Vì nội dung đơn giản vậy nên hình thức cũng chỉ chủ yếu là thông báo. Đại diện Đoàn Thanh niên tổng kết hoạt động và kế hoạch của Đoàn, tiếp theo là đại diện Ban Giám hiệu của tổng kết hoạt động và kế hoạch của toàn trường. Sự đơn điệu và lặp lại này không tạo được sự hấp dẫn đến học sinh. Với nội dung và hình thức như trên, học sinh hoàn toàn thụ động. Chỉ biết lắng nghe một chiều một cách buồn chán, tẻ nhạt. Ở một số trường đã có sự đổi mới nội dung và hình thức sinh hoạt dưới cờ như thi kể chuyện về Bác Hồ, hỏi đáp về ngày Thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam, hỏi đáp về ngày thành lập Đảng, …Tuy nhiên, các hoạt động này chỉ thực hiện vào dịp lễ, không thường xuyên. Về hình thức tổ chức, chủ yếu giáo viên là người biên soạn và đặt câu hỏi và học sinh là người trả lời. Học sinh vẫn chưa thực sự phát huy được năng lực của bản thân, chưa rèn luyện được kỹ năng sống. Thậm chí ở một số ít trường, nội dung sinh hoạt đơn điệu, sự chuẩn bị loa máy không tốt, kỷ luật không nghiêm dẫn người chủ trì không truyền tải được hết nội dung cần trao đổi. Học sinh không lĩnh hội được nội dung cần nắm, đồng thời học sinh có cơ hội nói chuyện, không thấy giá trị của một tiết sinh hoạt tập thể quan trọng đầu tuần. Điều đó cho thấy, tiết sinh hoạt dưới cờ ở nhiều trường chưa đặt học sinh làm trung tâm theo tinh thần đổi mới giáo dục. Vì vậy, tìm ra giải giáp để nâng cao chất lượng giáo dục thông qua đổi mới nội dung và hình thức tiết sinh hoạt dưới cờ là một vấn đề cần thiết. 4 2. Thực trạng việc tổ chức tiết sinh hoạt dưới cờ tại trường THPT Hoàng Mai 2 2.1. Một số nét về Trường THPT Hoàng Mai 2 và tổ chức Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh trường THPT Hoàng Mai 2 Trường THPT Hoàng Mai 2 được thành lập theo quyết định số 1710/QĐUBND ngày 20 tháng 4 năm 2016 của UBND tỉnh Nghệ An. Là trường công lập thứ 2 trên địa bàn thị xã Hoàng Mai, bao gồm học sinh của 10 phường, xã trên thuộc thị xã và một số xã lân cận thuộc huyện Quỳnh Lưu. Năm học 2017 – 2018, trường có 17 lớp; năm học 2018 – 2019, trường có 21 lớp; năm học 2019 – 2020 trường có 21 lớp với tổng số 856 học sinh (tăng so với ngày đầu thành lập là 9 lớp, 377 em). Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên có 46 người, trong đó 100% đạt chuẩn đào tạo trở lên. Trường có các tổ chức, đoàn thể: Chi bộ, Ban Giám hiệu, Hội đồng trường, Công đoàn, Đoàn thanh niên, Ban Nữ công. Trường mới được thành lập, cơ sở vật chất đang phải thuê mượn nên thiếu thốn. Đội ngũ giáo viên còn thiếu. Trong lúc đó, trên địa bàn thị xã có trường THPT Hoàng Mai với bề dày 20 năm thành lập, là trường có nhiều thành tích thuộc tốp đầu của tỉnh Nghệ An, vì vậy trường bạn thu hút hầu hết học sinh khá giỏi trên địa bàn. Điều đó vừa là áp lực, vừa là động lực để lãnh đạo và giáo viên trường THPT Hoàng Mai 2 nỗ lực hết mình nhằm nâng cao chất lượng giáo dục. Biết được đối tượng học sinh của mình hầu hết có học lực ở mức trung bình, một bộ phận học sinh chưa chăm học, chưa xác định được động cơ, thái độ học tập đúng đắn, Nhà trường xác định mục tiêu giáo dục: chú trọng chất lượng đại trà, coi trọng việc rèn luyện kỹ năng sống, khơi nguồn và phát huy năng lực của học sinh qua việc tổ chức các hoạt động tập thể, trong đó có tiết sinh hoạt dưới cờ, để học sinh “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”, tiến tới xây dựng “Trường học hạnh phúc”. Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh trường THPT Hoàng Mai 2 được thành lập ngày 26/10/2016 theo Quyết định số 105-QĐ/ĐTN của Ban Thường vu ̣ Thị đoàn Hoàng Mai. Ngày đầu thành lập Đoàn trường không có chi đoàn giáo viên bởi khi đó cả trường mới có 2 biên chế là Hiệu trưởng và Phó hiệu trưởng. Do đội ngũ Ban Thường vụ, Ban Chấp hành đều là học sinh, trực tiếp chỉ đạo phong trào đoàn là đồng chí Bí thư còn non trẻ về tuổi đời, chưa có kinh nghiệm về Đoàn nên phong trào Đoàn rất yếu. Từ nhiệm kỳ 2017 – 2018, đến nhiệm kỳ 2019- 2020, Đoàn trường có đội ngũ Ban Thường vụ là giáo viên, đông đảo đoàn viên thanh niên nên phong trào Đoàn có nhiều khởi sắc, được giấy khen của Sở Giáo dục và đào tạo , Thị đoàn. Xác định được tầm quan trọng của hoạt động Đoàn trong chiến lược phát triển của Nhà trường, Đoàn trường đã không ngừng đổi mới hoạt động về cả nội dung và hình thức. Bên cạnh các hoạt động vào dịp kỷ niệm ngày lễ lớn được chuẩn bị một cách công phu, bài bản thì tiết sinh hoạt dưới cờ được Đoàn trường 5 xác định là hoạt động trọng tâm bởi đây là dịp quan trọng bắt đầu một tuần học, cũng là hoạt động có thể được tổ chức nhiều lần nên là điều kiện tốt để Đoàn trường có thể truyền tải nhiều nội dung nhằm giáo dục và rèn luyện kỹ năng cho đoàn viên thanh niên. Vì vậy trong 3 năm gần đây, Đoàn trường luôn có sự đổi mới nội dung và hình thức tổ chức hoạt động tiết sinh hoạt dưới cờ, đặc biệt là nhiệm kỳ 2018 – 2019 và nhiệm kỳ 2019 – 2020. 2.2. Thực trạng tổ chức tiết sinh hoạt dưới cờ tại trường THPT Hoàng Mai 2 Năm học 2017 – 2018, bản thân về công tác tại trường THPT Hoàng Mai 2 với chức vụ Bí thư Đoàn trường, tôi đã chỉ đạo để tiết sinh hoạt dưới cờ có nhiều thay đổi. Trong phần đánh giá, nhận xét tuần và kế hoạch tuần mới có sự tham gia phần đầu của Đoàn trường. Với năng lực Đoàn của giáo viên kiêm nhiệm, đồng thời việc này được thực hiện thường xuyên (khác với năm học trước là mỗi tuần một giáo viên) nên phần tổng kết, phổ biến của Đoàn trường chuyên nghiệp hơn, sống động hơn. Đặc biệt, Đoàn trường đã biết “Khen nhiều hơn chê”, tăng cường nêu gương những hành động đẹp, khen thưởng những tập thể tốt; chỉ liệt kê vấn đề cần phê bình nhưng không nêu tên học sinh trước trường, trừ những trường hợp đặc biệt bị kỷ luật. Vì vậy, hiệu quả việc tổng kết, đánh giá mang lại rõ rệt đối với sự phấn đấu của mỗi cá nhân, tập thể, lan tỏa được những hành động đẹp, tạo cơ hội cho các đoàn viên thanh niên chưa tốt có thể tự tin phấn đấu. Bên cạnh đó, Đoàn trường đã tổ chức mỗi tháng một chủ điểm với nội dung và hình thức như sau: Bảng 2.1: Chủ điểm SHDC năm học 2017 – 2018 Tháng 9 Nội dung Hình thức Thanh niên với An toàn Tuyên giao thông truyền (Tìm hiểu Luật giao thông đường bộ. Kí cam kết) 10 Thanh niên với tình bạn, Hỏi đáp tình yêu, gia đình. Mô tả khái quát Mời cán bộ tư pháp và Công An thị xã truyền. Sau buổi tuyên truyền, đại diện các lớp ký cam kết. + Dạng câu hỏi ngắn (15 câu) được Đoàn trường chuẩn bị. Người dẫn chương trình (MC) là GV chuyên dẫn của Đoàn trường. HS trả lời đúng sẽ được nhận quà. 11 Tôn sư trọng đạo Đọc (Lịch sử ngày 20/11, một thông tin Bí thư Đoàn trường giới thiệu cho đoàn viên, thanh niên. 6 số tấm gương nhà giáo Việt Nam) 12 Kỷ niệm ngày thành lập Kể chuyện Quân đội nhân dân Việt Nam và ngày Quốc phòng toàn dân Mời giáo viên trong trường đã từng tham gia quân ngũ kể chuyện truyền thống. 1 Kỷ niệm ngày Học sinh Cuộc thi sinh viên Đoàn trường chuẩn bị câu hỏi, thi giữa 3 đội thuộc 3 khối. (Lịch sử ngày 09/1. Tuyên dương học sinh “3 tốt”) Tổng kết phong trào “Học sinh 3 tốt” và tặng quà. 2 Mừng Đảng Mừng Xuân Hỏi đáp Chương trình có 15 câu hỏi. Tuy nhiên, có 7 câu hỏi về Lịch sử Đảng, 8 câu hỏi nhạc về Đảng và mùa xuân đất nước 3 Mừng ngày Quốc tế Hỏi đáp phụ nữ MC là 2 giáo viên (1 nam, 1 nữ). Câu hỏi có sự đổi mới. Ngoài những câu hỏi về Ngày phụ nữ, còn những câu hỏi về GV nữ trong trường. (Hoạt động 26/3 tổ chức buổi riêng) 4 Giáo dục kỹ năng sống (Kỹ năng giao tiếp) 5 Thuyết trình GV có kinh nghiệm trong trường trình bày. Thanh niên học tập và Kể chuyện làm tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ chí Minh Đoàn trường chọn 01 học sinh có khả năng kể chuyện về Bác. So sánh sánh với năm học 2016 – 2017: Bằng phương pháp phỏng vấn lãnh đạo trường THPT Hoàng Mai 2, các giáo viên đã từng hợp đồng tại trường và học sinh, tôi được biết: Năm học 2016 – 2017, tiết sinh hoạt dưới cờ chỉ hoàn toàn đơn thuần là tổng kết hoạt động và phổ biến kế hoạch tuần. Sau phần thực hiện Nghi thức, giáo viên chủ nhiệm lớp trực tuần lên đọc bản nhận xét, xếp loại tuần cũ căn cứ vào sổ đầu bài và sổ của đội Cờ đỏ. Tiếp đó, Đại diện Ban Giám hiệu Nhà trường lên tổng kết nhấn mạnh lại những vấn đề quan trọng và nhận xét bổ sung tất cả các hoạt động trong Nhà trường tuần đó, đồng thời phổ biến công tác tuần mới. Do Đoàn trường không có giáo viên kiêm nhiệm, học sinh trong Ban Chấp hành không có kinh nghiệm lãnh đạo và tổ chức các hoạt động Đoàn; đội ngũ giáo viên hợp đồng tâm lý chưa ổn định, số lượng ít, đời sống khó khăn nên hầu như cũng ít hỗ trợ cho hoạt động Đoàn. Đồng thời. chất 7 lượng đầu rất thấp nên hầu hết đoàn viên thanh niên bị động, ít kỹ năng mềm, dẫn đến tiết sinh hoạt dưới cờ thật sự tẻ nhạt, kém hấp dẫn. Cách tổ chức tiết sinh hoạt dưới cờ năm học 2017 – 2018 đã giúp học sinh được tiếp cận với nhiều vấn đề mới. Các em được thể hiện sự hiểu biết của mình qua việc trả lời các câu hỏi, vui vẻ hứng khởi khi được nhận quà. Qua đó, MC có thể truyền tải kiến thức cho đoàn viên thanh niên (ĐVTN) toàn trường một cách dễ nhớ nhất. Sự trả lời tự nhiên của học sinh, nhiều khi có yếu tố bất ngờ tạo nên không khí vui vẻ, thoái mái của tiết sinh hoạt. Ngoài ra, học sinh được nghe trao đổi từ những người trong cuộc (các thầy từng tham gia quân đội kể chuyện, các chú Công An tuyên truyền phổ biến pháp luật, ...) giúp các em hiểu sâu sắc hơn. Đồng thời, một số tiết mục văn nghệ từ đội văn nghệ Đoàn trường tạo nên sự tươi vui, thoải mái cho người thưởng thức để bắt đầu một ngày học mới, tuần học mới. Hình 2.1: Hoạt động Kỷ niệm ngày 09/01 năm học 2017 - 2018 “3 tốt” Hình 2.2: Hoạt động mừng ngày Quốc tế Phụ nữ năm học 2017 - 2018 Nhận định về mặt ưu điểm như trên của bản thân tác giả cơ bản trùng với kết quả điều tra 200 học sinh, thể hiện ở bảng 2.2, 2.3 và 2.4: 8 Bảng 2.2: Mức độ đánh giá của ĐVTN về sự đa dạng, hấp dẫn của tiết SHDC năm học 2017 - 2018 Mức độ Yếu SL % SL Nội dung 0 0 67 Hình thức 0 0 62 Yếu tố Khá TB 0 0 0 Tốt 0% SL % SL % 033,5 105 52,5 28 14,0 031,0 98 49,0 40 20,0 0 Từ bảng 2.2 ta thấy, ĐVTN khá hài lòng với nội dung và hình thức tổ chức 0 tiết SHDC với tỉ lệ đánh giá mức độ khá cao nhất (nội dung: 52,5%, hình thức: 51,5%), mức độ tốt về nội dung là 14%, hình thức là 20%. Riêng mức Trung bình vẫn còn cao (nội dung: 33,5%, hình thức: 31%) và hầu như rơi vào các bạn HS khối 10. Điều này dễ hiểu vì có 140/200 ĐVTN được điều tra là HS khối 11 và khối 12 (HS khối 12 là HS trường THPT Bắc Quỳnh Lưu cũ tiếp tục học ở trường), chưa được tiếp cận với cách tổ chức các hoạt động các chủ điểm ở năm học trước, còn HS khối 10 đa số đánh giá ở mức trung bình vì tiết SHDC chưa có sự thay đổi lớn về nội dung và hình thức so với nhiều trường cấp 2 mà các em đã tham gia học. Bảng 2.3: Cảm nhận của ĐVTN khi tham dự tiết SHDC năm học 2017 - 2018 Không thích Bình thường Thích Rất thích Số lượng 2 78 115 5 Tỉ lệ % 1 39,0 57,6 2,5 Bảng 2.4: Khả năng tham gia hoạt của ĐVTN trong tiết SHDC năm học 2017 - 2018 Số lượng Tỉ lệ % Yếu TB Khá Tốt 47 124 20 9 23,5 62,0 10 4,5 Từ bảng 2.3, 2.4 ta thấy, có một lượng không nhỏ ĐVTN cảm thấy không thích (1%), bình thường (39,0%) khi tham dự tiết SHDC chứng tỏ tiết SHDC năm học 2017 - 2018 chưa đủ sức hấp dẫn, thu hút ĐVTN. Điều thật sự rất đáng lo ngại khi khả năng tham gia trực tiếp vào các hoạt động của ĐVTN hầu như ở mức trung bình hoặc yếu (tổng chiếm 85,5%) 9 Hình 2.3: ĐVTN năm học 2017 – 2018 chưa thật sự tự tin trong tiết SHDC Qua bảng 2.1, 2.4 và kinh nghiệm bản thân, tác giả nhận thấy: Đoàn viên thanh niên là trung tâm của mọi hoạt động động giáo dục, tuy nhiên việc tổ chức tiết SHDC năm học 2017 – 2018 chưa thể hiện được điều này. Thứ nhất, đối với hoạt động chủ điểm: Việc chuẩn bị nội dung, dẫn chương trình đều do giáo viên đảm nhận, các tiết mục văn nghệ đều do đội văn nghệ Đoàn trường thể hiện. Hầu hết ĐVTN là người thụ hưởng thành quả hoạt động một cách bị động. Vì vậy, nhiều học sinh chưa được thể hiện được năng lực của mình, chưa được tham gia tổ chức, chưa được nói lên tiếng nói của mình (qua tâm tư, tình cảm hay thắc mắc), chưa được rèn luyện nhiều kỹ năng sống. Các em thiếu những điều vô cùng đối với một đoàn viên thanh niên thời đại mới theo tinh thần của đổi mới giáo dục hiện nay. Thứ hai, với tần xuất chỉ mỗi tháng một chủ điểm, còn 3 – 4 tuần còn lại của tháng thì hoạt động sinh hoạt dưới cờ cũng chỉ là tống kết hoạt động và thông báo kế hoạch tuần. Vì thế, nội dung cần giáo dục cho học sinh thực hiện còn ít. Về hình thức, chúng ta thấy chủ yếu là tương tác dạng hỏi đáp, nói chuyện, chưa thực sự phong phú. Như vậy, việc tổ chức tiết sinh hoạt dưới cờ ở năm học 2017 – 2018 đã có những chuyển biến, bước đầu mang lại sự thích thú, giáo dục một số kiến thức và kỹ năng cho học sinh, tuy nhiên chưa đáp ứng được nhu cầu của ĐVTN và yêu cầu của sự nghiệp đổi mới giáo dục. Điều này đặt ra nhiệm vụ cho Nhà trường, Đoàn trường cần tiếp tục nghiên cứu để đổi mới nội dung và hình thức tổ chức tiết SHDC để đem lại hiệu quả giáo dục cao hơn. 3. Đề xuất giải pháp đổi mới nội dung và hình thức tổ chức tiết sinh hoạt dưới cờ tại trường THPT Hoàng Mai 2 Từ thực trạng tổ chức tiết SHDC tại trường THPT Hoàng Mai 2 năm học 2017 – 2018 và mục tiêu giáo dục của Nhà trường, Đoàn trường, trách nhiệm và mong muốn của bản thân, với tư cách là cấp ủy chỉ đạo phong trào Đoàn năm 10 học 2018 – 2019 và Bí thư Đoàn trường năm học 2019 – 2020, tác giả đã nghiên cứu, chỉ đạo và thực hiện đổi mới tiết SHDC tại trường THPT Hoàng Mai 2 như sau: Về Tổng kết và phổ biến công tác tuần: Năm học 2017 - 2018, nội dung này bắt buộc có, chi tiết, đầy đủ và đều có sự tham gia triển khai của đại diện Đoàn trường và Ban Giám hiệu, chỉ trừ buổi sinh hoạt chủ điểm thì chỉ cần một vị đại diện. Từ năm học 2018 – 2019, nội dung này chỉ gắn gọn, súc tích trong vòng 10 phút. Đối với tuần có hoạt động chủ điểm, Nhà trường không triển khai nội dung này mà phát thông báo kết quả thi đua, những điều lưu ý trong đánh giá tuần cũ và kế hoạch tuần mới về tập thể lớp. GVCN và Cán bộ lớp hoặc Cán bộ chi đoàn sẽ niêm yết tại bảng tin của lớp và phổ biến vào giờ sinh hoạt 10 phút đầu buổi của sáng thứ 3. Đoàn trường niêm yết tại bản tin thông báo của Đoàn trường. Sự thay đổi này vẫn đảm bảo thông tin cần thiết đến học sinh, đồng thời dành nhiều thời gian để tổ chức các hoạt động khác. Về các hoạt động chủ điểm: Mỗi tháng xác định một chủ điểm, cơ bản để chào mừng ngày lễ lớn trong tháng, các tháng 9, 10, 2,4 có sự thay đổi chủ đề khác nhau giữa các năm, cụ thể như sau: Bảng 3.1: Chủ điểm SHDC năm học 2018 – 2019 Tháng 9 10 11 Nội dung Hình thức Mô tả khái quát Tuyên truyền phổ - Sân khấu biến Pháp luật hóa Mời cán bộ Công An thị xã tuyên truyền. (một số vấn đề - Tuyên trọng tâm trong truyền Luật giao thông đường bộ và Luật An ninh mạng) - Diễn 1 tình huống (5 phút) do 1 lớp được phân công. Tìm hiểu về Thành lập 3 đội thi thuộc 3 khối. Cuộc thi - Chuyên gia trình bày (lồng ghép hỏi đáp – có quà) - Đại diện lớp ký cam kết. Bình đẳng giới Gồm các phần: Chào hỏi, kiến thức, Tài năng (vẽ tranh – kèm thuyết trình), chung sức (khán giả tiếp sức). Mái trường tôi yêu Cuộc thi - Trình bày cảm nhận sinh về trường, lớp, người GV, bạn học, ... mà bạn yêu quý thông qua hùng biện, kể chuyện, tiểu phẩm (tùy lớp). - Các lớp (4 – 5 lớp) được lựa 11 chọn vào đã qua vòng sơ khảo. 12 Kỷ niệm ngày Giao lưu, kể Mời giáo viên trong trường đã thành lập Quân chuyện từng tham gia quân ngũ giao lưu. đội nhân dân Việt HS sẽ trực tiếp đặt câu hỏi cho Nam (QĐND các GV (chứ không phải do BTC VN). chuẩn bị sẵn). MC là HS. 1 Kỷ niệm ngày Cuộc thi Học sinh sinh viên (Lịch sử 09/01. ngày Tuyên dương học sinh “3 tốt”) Thi giữa 3 đội thuộc 3 khối. Điểm đổi mới là các đội sẽ tự soạn gói câu hỏi (có số dư) gửi lên Đoàn trường, ĐT sẽ lựa chọn để các gói câu hỏi vừa hay, chính xác và không trùng lặp. Tại buổi SHDC, các đội sẽ tự đặt câu hỏi cho nhau. MC là HS. Tổng kết phong trào và tặng quà học sinh “3 tốt” 2 Mừng Đảng mừng Xuân Hỏi đáp - Có 2 tiết mục hát về Đảng CSVN mở đầu chương trình. - Phần 1: 7 câu hỏi về lịch sử Đảng (người trả lời là người giải thích thêm về sự kiện liên quan đến câu hỏi dựa vào hiểu biết của mình), Chương trình có cố vấn là GV dạy Sử. - Phần 2: 5 câu hỏi nhạc về Đảng, mùa xuân đất nước: Sau khi nghe một đoạn nhạc, HS trả lời tên và hát lại 1 doạn trong bài hát đó mới được nhận quà. 3 Mừng ngày Quốc - Sân khấu Hình ảnh về ngày phụ nữ Việt tế phụ nữ. hóa Nam sẽ được 2 lớp (xung phong) thể hiện qua 2 tiểu phẩm (về mẹ (Hoạt động 26/3 tổ - Giao lưu và về cô giáo). Sau đó MC (là chức buổi riêng) HS) sẽ tương tác với một số ĐVTN, từ đó gửi gắm thông điệp nhằm giáo dục ĐVTN. 4 Giáo dục kỹ năng Chuyên gia - Mời diễn giả sống (KN đặt ra trình bày - Tăng cường tương tác để phát 12 5 các giới hạn và quyết định) hiện vấn đề, quan điểm của HS. Thanh niên học Kể chuyện tập và làm tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh Học sinh các lớp trong 1 khối (mỗi năm mỗi khối khác nhau) sẽ kể chuyện về Bác. (Trước đó, có sự góp ý, tập duyệt của ĐT) Bảng 3.2: Chủ điểm SHDC học kỳ I năm học 2019 – 2020 Tháng 9 Nội dung Hình thức Học tập vì ngày mai lập nghiệp Giao lưu Mô tả khái quát - Trò chơi ô chữ liên quan học tập (về xác định mục tiêu, phương pháp, yếu tố ảnh hưởng, ...) - Trao đổi phương pháp học tập (01 HS có thành tích học tập tiêu biểu) - Giải đáp một số vấn đề liên quan phương pháp học tập của HS (GV trả lời) 10 Giáo dục sức - Chuyên gia - Mời cán bộ phụ trách dân số khỏe sinh sản trình bày thị xã trình bày theo nội dung và - Tương tác, hình thức trường đề xuất. thực hành - HS được mời lên thực hiện một số thao tác, trình bày quan điểm. - Nhiều câu hỏi được lồng ghép, có quà. 11 Mái trường tôi yêu Cuộc thi - Trình bày cảm nhận sinh về trường, lớp, người GV, bạn học, ... mà bạn yêu quý thông qua hùng biện, kể chuyện, tiểu phẩm (tùy lớp). - Các lớp (4 – 5 lớp) được lựa chọn vào đã qua vòng sơ khảo. 12 Cuộc thi “Tôi là Cuộc thi lồng Các thí sinh (đã qua vòng loại) 13 1 người dẫn ghép giao lưu chương trình” Kỷ niệm ngày thành lập QĐND VN. sẽ thi dẫn chương trình giao lưu Kỷ niệm ngày thành lập QĐND VN theo kịch bản của một chương trình giao lưu, Khách mời là GV trong trường đã từng tham gia quân ngũ. Tuyên truyền phổ biến Pháp luật Tuyên (về ATGT và truyền, phòng, chống vi sân khấu hóa phạm về pháo) Mời cán bộ Công An thị xã tuyên truyền. - Diễn 1 tình huống (5 phút) do 1 lớp được phân công. - Chuyên gia trình bày (lồng ghép hỏi đáp – có quà) - Đại diện lớp ký cam kết. Hình 3.1: Chủ điểm Tìm hiểu về Bình đẳng giới Đối chiếu bảng 3.1, 3.2 và bảng 2.1 ta thấy: Hoạt động chủ điểm ở năm học 2018 – 2019 và 2019 – 2020 có thay đổi rõ rệt so với năm học 2017 – 2018. Nếu ở năm học 2017 – 2018, các hoạt động được tổ chức chủ yếu theo dạng hỏi đáp với nội dung đơn giản hơn thì năm học 2018 – 2019 và 2019 – 2020 các hoạt động có nội dung trong mỗi chủ điểm đa dạng hơn, tổ chức công phu hơn dưới dạng các cuộc thi, sân khấu hóa. Có những hoạt động đặc thù là tuyên truyền thì tăng tính tương tác hơn, … Cách tổ chức này giống như hoạt động khóa khóa, vừa hấp dẫn, tạo sự thích thú, hứng khởi cho học sinh ngày mà không phải huy động học sinh tham gia một buổi riêng, tiết riêng, lại đảm bảo học sinh có mặt đầy đủ, nghiêm túc. Trong các hoạt động, tăng cường sự tham gia của học sinh. Người dẫn chương trình là học sinh, các tiết mục văn nghệ, tiểu phẩm từ đội văn nghệ của các lớp, câu hỏi cũng do học sinh biên soạn, nêu 14 lên. Điều này đã phát huy được tính tích cực của HS, nêu cao trách nhiệm trong công việc tập thể cho HS ; rèn luyện kỹ năng sống (đặc biệt kỹ năng hợp tác, thuyết trình) đồng thời phát hiện tài năng và phát huy năng lực học sinh. Năm học 2017 – 2018 Năm học 2019 – 2020 Hình 3.2: Chủ điểm Kỷ niệm Ngày thành lập QĐND VN Đối chiếu bảng 3.2 và 3.1 ta thấy: Có sự thay đổi chủ điểm giữa các năm, hoặc nếu cùng một chủ điểm thì có cách tổ chức thay đổi theo hướng công phu hơn. Điều này, chứng tỏ Đoàn trường THPT Hoàng Mai 2 luôn có sự đổi mới trong tổ chức tiết SHDC tạo nên sự hấp dẫn, bất ngờ cho ĐVTN, đồng thời vẫn đảm bảo truyền tải thông điệp cần giáo dục tới ĐVTN. Năm học 2017 – 2018 Năm học 2019 – 2020 Hình 3.3: Chủ điểm tuyên truyền phổ biến pháp luật Năm học 2017 – 2018 Năm học 2018 – 2019 Năm học 2019– 2020 Hình 3.4: Chủ điểm giáo dục kỹ năng sống 15 Về các hoạt động các tuần khác không phải chủ điểm: Mỗi tuần lựa chọn một vấn đề để giáo dục HS. Các tuần này nội dung và hình thức tổ chức đơn giản hơn so với các chủ điểm. Trong đó, luôn có 1 tiết mục văn nghệ (hát, nhảy) mở màn đến từ các chi đoàn. Nội dung này Đoàn trường đưa vào đánh giá xếp loại chi đoàn nên các chi đoàn tham gia đầy đủ. Lúc đầu là do bắt buộc, nhưng sau khi chi đoàn đầu tiên thể hiện thành công thì các chi đoàn khác đều hào hứng, mong nhanh đến lượt chi đoàn mình thể hiện vì “màu cờ sắc áo” của chi đoàn mình, nội dung các bài hát có thể về quê hương đất nước, tuổi trẻ, tình bạn, tình yêu học đường nên các bạn ĐVTN rất thích thú. Tiếp sau đó là một trong những nhóm nội dung sau: + Giáo dục kỹ năng sống: Mỗi tháng chọn 1 nội dung để giáo dục (ngoài tháng có chủ điểm là giáo dục kỹ năng sống). Ưu tiên lựa chọn các kỹ năng gần gũi với HS như: nhóm kỹ năng sống trong trường học (kỹ năng giao tiếp, kỹ năng xác định hệ quả hành vi, kỹ năng lựa chọn hành vi, kỹ năng làm chủ, kỹ năng thư giãn, kỹ năng nhận diện cảm xúc), nhóm kỹ năng trong gia đình – xã hội (kỹ năng sử dụng mạng xã hội, kỹ năng phòng chống đuối nước, kỹ năng thoát hiểm, ….). Giáo viên trong trường có nghiệp vụ tốt (ở trường THPT Hoàng Mai 2 thường là cán bộ Đoàn trường) sẽ là người hướng dẫn HS. Hình thức chủ yếu là diễn giải nhưng tăng yếu tố tương tác, mỗi kỹ năng đều gọi HS lên thực hiện (nếu dễ) hoặc nêu tình huống giả định để HS giải quyết. Từ đó GV chốt lại vấn đề. Đều này giúp HS nhớ lâu và tạo không khí vui vẻ, hấp dẫn. + Đố vui khoa học: Mỗi tháng cũng sẽ có một tuần cho nội dung này. Trong mỗi tuần sẽ có 15 câu hỏi đố vui thuộc 2 môn học cùng nhóm khoa học tự nhiên hoặc khoa học xã hội (chú trọng các câu hỏi gắn với đời sống). Câu hỏi do Ban Thường vụ Đoàn trường chuẩn bị, được thông qua Ban Cố vấn là những GV có kinh nghiệm của các môn liên quan. Cách làm này giúp HS vừa thể hiện kiến thức của mình qua phần trả lời, niềm vui khi có thưởng, đồng thời giúp các em thấy được ứng dụng của các môn học vào cuộc sống, từ đó kích thích sự khám phá tự nhiên, yêu khoa học hơn. + Nhóm nội dung khác: Một số trò chơi như đi xe đạp chậm, thi chạy xe vòng số 8, đi kè kheo, …. hoặc cuộc thi thời trang giấy, làm sản phẩm tái chế (dụng cụ đựng bút, bình đựng hoa, ….). có thể đan xen các tuần sinh hoạt. Một số môn học có câu lạc bộ có thể tổ chức hoạt động câu lạc bộ trong tiết SHDC như câu lạc bộ văn học, tiếng Anh, … với nội dung và nhiều hình thức phong phú. Hướng nghiệp cũng là một nội dung mỗi năm được Nhà trường thực hiện một lần trong tiết SHDC. Ngoài ra, một số hoạt động ý nghĩa như quyên góp, ủng hộ “Nghĩa tình biên giới hải đảo”, “Tết vì người nghèo”, “Mùa đông ấm” được GV và đại diện các lớp thực hiện trước toàn trường giúp bồi đắp giá trị đạo đức cho ĐVTN, khắc sâu và lan tỏa những hình ảnh đẹp. 16 Quyên góp “Tết vì người nghèo” Văn nghệ từ các chi đoàn Thi chạy xe vòng số 8 Hỏi đáp Mừng Đảng - Mừng Xuân Trao thưởng dưới cờ Giáo dục kỹ năng sống Hình 3.5: Một số hình ảnh về tiết SHDC (không phải chủ điểm) năm học 2018 – 2019, 2019 – 2020 Tóm lại, có nhiều nội dung và hình thức để tổ chức tiết SHDC phù hợp với đặc thù của mỗi trường, mỗi thời điểm như tác giả đã đề xuất. Tuy nhiên, dù lựa chọn nội dung và hình thức nào, trong chỉ đạo và thực hiện đổi mới cần đảm bảo những vấn đề cốt lõi như sau: Phần tổng kết tuần và phổ biến kế hoạch: gắn gọn, chú trọng yếu tố nêu gương, có thể giảm tải tại buổi sinh hoạt chung (gửi kết quả về lớp) khi cần thiết. 17 Phần tổ chức các hoạt động khác: Tuần nào cũng có hoạt động riêng với các mức độ khác nhau. Mỗi tháng chọn một chủ điểm quan trọng, tiến hành dưới dạng hình thức cuộc thi, giao lưu, … như các hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa. Với những hoạt động chủ điểm, Nhà trường có thể điều chỉnh thời gian từ 45 phút lên 1 giờ theo quy định cho phép. Các hoạt động dù đơn giản hay phức tạp đều tăng cường yếu tố tương tác, thể hiện tiếng nói của HS, tạo điều kiện để HS thực hành, để chính HS là người phát hiện và giải quyết vấn đề, GV chỉ là người hỗ trợ và hướng dẫn thêm. Nội dung phải cần thiết, gần gũi với HS, mang tính cập nhật, có tính thời sự. Về sự tham gia xây dựng nội dung: Học sinh phải chính là người tham gia xây dựng, thể hiện nội dung: từ MC, chuẩn bị văn nghệ đến việc xây dựng câu hỏi, tăng cường HS tham gia từ chi đoàn, chỉ một số hoạt động đặc thù mới lựa chọn HS thuộc đội, nhóm của Đoàn trường. Ban Tổ chức chỉ là người hướng dẫn, biên tập. Công tác chuẩn bị, kỹ thuật hỗ trợ: + Về mặt nội dung: Đoàn trường (hoặc Ban chủ trì hoạt động đối với hoạt động đặc thù) phải duyệt nội dung kỹ lưỡng, đảm bảo độ chính xác, một số hoạt động cần Ban cố vấn thì phải thông qua Ban cố vấn duyệt nội dung. Đối với các hoạt động mời chuyên gia, diễn giả, Ban Tổ chức phải xem trước nội dung để đề xuất lựa chọn nội dung cần nhấn mạnh đối với ĐVTN trường mình. + Về cách thức tổ chức: Phải được tập duyệt một cách cẩn thận. Phân công nhiệm vụ rõ ràng trước và trong quá trình thực hiện. Chuẩn bị các phương án khi có sự cố xảy ra. + Về kỹ thuật hỗ trợ: Các yếu tố như loa máy, micro, …. là yếu tố phụ trợ nhưng vô cùng quan trọng. Nếu sơ suất sẽ làm giảm chất lượng chương trình, thậm chí không thực hiện được. Việc đó lặp lại nhiều lần thì chẳng những không thực hiện được nội dung cần giáo dục học sinh, đồng thời sẽ tạo sự chán nản, gấy mất hứng thú cho HS. Vì vậy, Ban tổ chức phải chuẩn bị cẩn thận, chu đáo. (Tham khảo một số tiết cụ thể ở phần Phụ lục 01) 4. Kết quả việc thực hiện đổi mới nội dung và hình thức tổ chức tiết sinh hoạt dưới cờ tại trường THPT Hoàng Mai 2 Việc thực hiện đổi mới nội dung và hình thức tổ chức tiết SHDC ở trường THPT Hoàng Mai 2 theo hướng đa dạng hóa nội dung và hình thức, tăng cường hoạt động của học sinh đã cung cấp nhiều kiến thức thuộc nhiều lĩnh vực khác nhau cho ĐVTN, rèn luyện kỹ năng sống, phát huy năng lực của ĐVTN, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục. 18 Về kết quả học tập: Bảng 4.1: Kết quả xếp loại học tập từ năm học 2017-2018 đến HKI năm học 2019 - 2020 Loại khá Loại Giỏi Năm học % Loại TB SL Loại yếu SL % SL 2017-2018 18 2,89 311 2018-2019 40 5.16 456 58.76 272 35.05 8 1.03 0 0.00 2019-2020 88 10.29 564 65.97 194 22.69 9 1.05 0 50 % 260 SL 41,80 32 % Loại kém SL 5,15 % 1 0,16 0 (Nguồn: Báo cáo tổng kết các năm học: 2017 – 2018, 2018 -2019, sơ kết HKI năm học 2019 -2020 trường THPT Hoàng Mai 2) Về kết quả rèn luyện: Bảng 4.2: Kết quả xếp loại hạnh kiểm từ năm học 2017-2018 đến HKI năm học 2019 - 2020 Loại Tốt Loại khá Loại TB Loại yếu Năm học SL % SL % SL % SL % 2017-2018 317 50,96 223 35,85 73 11,74 9 1,45 2018-2019 428 55.15 269 34.67 69 8.89 10 1.29 2019-2020 472 55.20 287 33.57 75 8.77 21 2.46 (Nguồn: Báo cáo tổng kết các năm học: 2017 – 2018, 2018 -2019, sơ kết HKI năm học 2019 -2020 trường THPT Hoàng Mai 2) Từ bảng 4.1 và bảng 4.2 ta thấy, kết quả học tập và rèn luyện từ năm học 2017 - 2018 đến HKI năm học 2019 – 2020 đều có sự thay đổi tích cực, cụ thể: Về học tập: Tỉ lệ học sinh có học lực Khá, Giỏi tăng lên theo hàng năm. Tỉ lệ trung bình, yếu, kém giảm (năm học 2018 – 2019 và HKI năm học 2019 – 2020 không còn HS xếp loại kém). Về hạnh kiểm: Tỉ lệ HS có xếp loại tiến bộ hơn tăng lên. Tổng số HS chiếm loại Khá và Tốt tăng lên. Trong đó, loại Khá có giảm và tăng số lượng loại Tốt. Số lượng HS loại trung bình giảm mạnh, chỉ có loại yếu ở học kỳ I năm học 2019 – 2020 có tăng) Có được sự thay đổi tiến bộ như trên (đặc biệt từ năm học 2018 – 2019 so với năm học 2017 – 2018) là cả một sự nỗ lực lớn của toàn trường trong tất cả các lĩnh vực, trong đó có sự góp phần của việc đổi mới nội dung và hình thức tổ 19 chức tiết SHDC đã được Chi bộ, Ban Giám hiệu Nhà trường, Hội đồng sư phạm Nhà trường ghi nhận. Về kỹ năng: ĐVTN đã có sự thay đổi rõ rệt. Hầu hết, ĐVTN giao tiếp tốt hơn, mạnh dạn hơn trong các hoạt động, tự tin vào bản thân, có kỹ năng bảo vệ bản thân trong một số hoàn cảnh, …. Những kỹ năng các em đã được rèn luyện được các em thể hiện trong quá trình học tập như trả lời bài, thuyết trình, trong mối quan hệ thầy cô, bạn bè trên trường như giao tiếp, lựa chọn bạn, từ chối,…rất tốt. Về năng lực: Cách tổ chức hoạt động tiết SHDC khai thác từ ĐVTN của các chi đoàn đã phát hiện được nhiều nhân tố mới với nhiều năng lực về hội họa, hát, thuyết trình, kể chuyện, võ thuật, … đồng thời tạo cơ hội cho ĐVTN phát huy tối đa năng lực qua mình. Kết quả điều tra 200 HS về tiết SHDC năm học 2018 – 2019 thể hiện ở bảng 4.3, 4.4, 4.5 như sau: Bảng 4.3: Mức độ đánh giá của ĐVTN về sự đa dạng, hấp dẫn của tiết SHDC năm học 2018 - 2019 Mức độ Yếu tố Yếu Khá TB SL % Nội dung 0 Hình thức 0 SL Tốt 0 % SL % SL % 0 30 0 1,5 50 25,0 147 73,5 0 50 0 2,5 29 14,5 166 83,0 0 0 Qua bảng 4.3, ta thấy: ĐVTN0 đánh giá cao về nội dung và hình thức tổ chức tiết SHDC với tổng tỉ lệ khá, tốt chiếm hơn 90%. Tỉ lệ yếu 0%, tỉ lệ trung bình chỉ chiếm 1,5% (nội dung), 2,5% (hình thức). Bảng 4.4: Cảm nhận của ĐVTN khi tham dự tiết SHDC năm học 2018 - 2019 Mức độ Không thích Bình thường SL 0 % 0 8 0 4,0 0 Thích Rất thích 40 152 20,0 76,0 0 thích thú khi được tham gia tiết Qua bảng 4.4 ta thấy: ĐVTN thực sự SHDC (mức độ thích chiếm 20%, rất thích0chiếm 76%, không còn HS không thích, tỉ lệ bình thường chỉ chiếm 4%). Điều này chứng tỏ tiết SHDC đã thật sự ộ lôi cuốn, hấp dẫn ĐVTN. 20