Trần Ngọc Định
Liên đội Trường THCS Lao Bảo
MỤC LỤC
A- ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Lý do chọn sáng kiến kinh nghiệm:
1. Vài nét thuận lợi về Trường THCS Lao Bảo
2. Khó khăn
II. Mục đích nghiên cứu.
B- NỘI DUNG
I. Cơ sở lý luận
II. Cơ sở lý luận thực tế.
III. Nghiên cứu tình hình thực trạng để tìm ra
Trang
1
1
2
2
3
3
3
5
phương hướng giáo dục hiệu quả.
IV. Một số nguyên tắc và biện pháp và cách
5
thức tổ chức giáo dục đạo đức cho học THCS
như sau :
1. Nguyên tắc
2. Biện pháp
3. Phương hướng tổ chức
4. Nâng cao chất lượng mô hình dạy và học
5. Xây dựng và đẩy mạnh các tổ chức hoạt động
5
6
7
7
8
nhân đạo.
V. Một số bài học kinh nghiệm và những giải
8
pháp giải tổ chức thực hiện:
1. Bài học rút ra :
2. Những kinh nghiệm rút ra
3. Những giải pháp trong hoạt động giáo dục
VI. Những vấn đề cần giải quyết tiếp
Biện pháp
C- KẾT LUẬN
8
9
9
10
10
11
Phối hợp các lực lượng giáo dục đạo đức cho học sinh THCS.
Trang 1
Trần Ngọc Định
Liên đội Trường THCS Lao Bảo
Tên đề tài:
“Phối hợp các lực lượng giáo dục để giáo dục đạo
đức cho các em”.
A- ĐẶT VẤN ĐỀ:
I. Lý do chọn sáng kiến kinh nghiệm:
Bác Hồ đã dạy:
" Vì lợi ích 10 năm trồng cây,
Vì lợi ích trăm năm trồng người "
Lời dạy của Bác đã nói lên vai trò quan trọng của việc
giáo dục đạo đức cho học sinh trong nhà trường. Lời dạy
của Bác cũng nhắc nhở các thế hệ quản lí giáo dục luôn tìm
tòi những biện pháp giáo dục tốt nhất để giáo dục đạo đức
cho thế hệ trẻ phù hợp với xu thế phát triển của thời đại.
1. Vài nét về trường THCS Lao Bảo.
Phối hợp các lực lượng giáo dục đạo đức cho học sinh THCS.
Trang 2
Trần Ngọc Định
Liên đội Trường THCS Lao Bảo
- Trường THCS Lao Bảo nằm trên địa bàn vùng núi
sát biên giới của một đất nước bạn Lào có nhiều thành tích
về Văn hoá - Giáo dục và Trật tự - An toàn xã hội .
- Trường được thành lập vào 3/8/1992 lúc đầu có 4
lớp và 98 học sinh.
- Năm học 2007-2008 , nhà trường có 24 lớp ; 885
học sinh .
Học sinh của trường phần lớn là học sinh thuộc hộ
khẩu tại địa bàn Thị Trấn Lao Bảo. Nhìn chung các em
chăm ngoan , chịu khó học tập , rèn luyện và tham gia các
hoạt động tập thể .
- Phụ huynh : Khoảng 30% là cán bộ , viên chức
nhà nước . Nhà trường được sự quan tâm, ủng hộ của Hội
cha mẹ học sinh và Phụ huynh học sinh các lớp .
- Trường có 51 cán bộ , giáo viên , nhân viên . Có đủ
giáo viên chuyên biệt để dạy các môn năng khiếu tự chọn :
Tiếng Anh , Tin học và các môn Nhạc , Thể dục , Mĩ thuật .
- Giáo viên của trường phần lớn đã tốt nghiệp ĐHSP
- CĐSP.
Phối hợp các lực lượng giáo dục đạo đức cho học sinh THCS.
Trang 3
Trần Ngọc Định
Liên đội Trường THCS Lao Bảo
- Trường có phòng đồ dùng dạy học, phương tiện dạy
học hiện đại để giáo viên và học sinh thực hiện Đổi mới
phương pháp dạy học như : Video , Cát sét , Máy chiếu hắt,
camera, máy chụp phim ...
- Trường có các phòng chức năng khác như : Đoàn
đội, Y tế , Nghe nhìn, Tin Học, Phòng thực hành, Hội đồng
Giáo dục , Thư viện, Thiết bị.
2. Khó khăn :
- Chưa có phòng để triển khai các phòng học các
môn năng khiếu và chuyên biệt.
- Hơn nửa số phụ huynh làm nghề tự do , thu nhập
không ổn định, nhiều phụ huynh có hoàn cảnh rất khó khăn
về kinh tế nên việc quan tâm đến học tập của các em còn
hạn chế .
- Lao Bảo là khu vực kinh đặc biệt thương mại bàn
nằm sát khu vực biên giới nước Lào trên trục hành lang
kinh tế Đông Tây có nhiều sự xu nhập mặt trái của kinh tế
thị trường.
Phối hợp các lực lượng giáo dục đạo đức cho học sinh THCS.
Trang 4
Trần Ngọc Định
Liên đội Trường THCS Lao Bảo
Xuất phát từ thực tế như vậy, bản thân tôi tìm tòi
những giải pháp thử nghiệm các mô hình tổ chức giáo dục
đạo đức cho học sinh trong và ngoài nhà trường.
II. Mục đích:
- Nâng cao nhận thức tạo ra môi trường giáo dục lành
mạnh.
- Mọi người, mọi nhà, mọi ngành, cả xã hội vì giáo dục
.
- Để giáo dục thế hệ trẻ thành người có đức, có tài,
thực hiện thắng lợi công nghiệp hóa, hiện đại hoá đất nước,
mục tiêu của nhà trường phổ thông là hình thành và phát
triển toàn diện nhân cách tốt đẹp cho thế hệ trẻ. Đó là
những người lao động mới phát triển hài hoà trên tất cả các
mặt : đạo đức , trí dục, mỹ dục , thể dục , lao động . Những
người sẽ xây dựng đất nước phồn vinh, thực hiện thắng lợi
sự nghiệp công nghiệp hoá , hiện đại hoá …
Trong các mặt trên, việc giáo dục đức dục giữ vai trò
hết sức quan trọng vì :
- Thuyết Khổng tử : " Đạo đức là cái gốc của con
người "
Phối hợp các lực lượng giáo dục đạo đức cho học sinh THCS.
Trang 5
Trần Ngọc Định
Liên đội Trường THCS Lao Bảo
- Bác Hồ :
" Có tài mà không có đức thì là
người vô dụng … "
" Đạo đức là cái gốc của người cách
mạng " .
- Nghị quyết Đảng : " Sử dụng cán bộ chủ chốt là sử
dụng cả hai mặt Đức + Tài " .
B- PHÂN TÍCH NỘI DUNG:
“Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh
THCS trong tình hình đổi mới đất nước xã hội hiện nay
ở trong và ngoài nhà trường”.
I.Cơ sở lý luận để nghiên cứu:
- Căn cứ lý luận triết học Mác-Lênin và tư tưởng Hồ
Chí Minh : " Con người chịu ảnh hưởng của môi trường xã
hội, tổng hợp những hiện tượng muôn hình, muôn vẻ tác
động tới con người ".
- Căn cứ lý luận tâm lý học : " Con người phát triển
hình thành cá tính, nhân cách do tổng hoà các tác động môi
trường và giáo dục ".
Phối hợp các lực lượng giáo dục đạo đức cho học sinh THCS.
Trang 6
Trần Ngọc Định
Liên đội Trường THCS Lao Bảo
- Căn cứ vào tài liệu của các nhà XH học Hà nội về xã
hội và con người của từng thời đại, mối quan hệ hình thành
phát triển con người và xã hội con người giữa 2 yếu tố :
yếu tố sinh học và yếu tố xã hội học. Hai yếu tố này tồn tại
thống nhất không thể tách rời được, chúng bổ xung cho
nhau tạo nên 1 con người hoàn chỉnh. Vì vậy triết học Mác
đã được khẳng định " Con người là tổng hoà các mối quan
hệ xã hội " , " Con người là một thực thể thống nhất của
yếu tố tự nhiên và yếu tố xã hội ".
Chính vì vậy, mỗi cá nhân phải được xã hội giáo dục
mới tồn tại và phát triển được, thiếu sự giáo dục của xã hội
cá nhân không thể hình thành nhân cách hoàn chỉnh. Hay
các nhà triết học khẳng định : Không trở thành người được.
- Căn cứ vào đường lối mục tiêu giáo dục của đảng.
Đào tạo con người phát triển toàn diện để thực hiện công
nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước.
- Căn cứ vào các nghị quyết của Đảng bộ và công tác
các đoàn thể về lãnh đạo sự nghiệp giáo dục ở điạ
phương .
- Căn cứ vào nhiệm vụ năm học ngành giáo dục các
năm học vừa qua và những năm tiếp theo.
Phối hợp các lực lượng giáo dục đạo đức cho học sinh THCS.
Trang 7
Trần Ngọc Định
Liên đội Trường THCS Lao Bảo
II. Cơ sở lý luận từ thực tế xã hội trong công tác
giáo dục:
- Tình hình mới đặt ra cho ngành giáo dục cho mỗi cơ
sở trường học: Đào tạo thế hệ trẻ trước sự đổi mới đất
nước, xã hội vế mặt đạo đức như thế nào người quản lý
giáo dục phải làm gì ? làm thế nào ? thực hiện được những
mục tiêu của Đảng của thời đại đặt ra : Đào tạo con người
VN xã hội chủ nghĩa có đầy đủ năng lực phẩm chất, lối
sống vừa hiện đại, vừa đậm đà bản sắc dân tộc Việt Nam,
với nhận thức : Tương lai thuộc về thế hệ trẻ, người làm
chủ và xây dựng đất nước . Vì vậy, nâng cao chất lượng
giáo dục đào tạo, đào tạo thế hệ trẻ trong giao đoạn hiện
nay có ý nghĩa hết sức quan trọng, mang tính chất chiến
lược, cấp bách và lâu dài, được toàn xã hội và cả loài
người quan tâm. Khi đó toàn bộ cuộc sống con người là
một quá trình phát triển về thể chất, và về tâm lý. Quá trình
đó diễn ra mạnh nhất trong tuổi thơ ấu . Theo quan điểm
duy vật biện chứng thì đó là một quá trình phức tạp, tinh tế,
sâu sắc, phong phú cả về chất và về lượng. Nhân cách của
con người được hình thành, phát triển trong quá trình đó.
Nó chịu ảnh hưởng lớn nhất của yếu tố môi trường và giáo
dục, yếu tố bẩm sinh chỉ là những trường hợp đặc biệt .
Phối hợp các lực lượng giáo dục đạo đức cho học sinh THCS.
Trang 8
Trần Ngọc Định
Liên đội Trường THCS Lao Bảo
Theo quan điểm giáo dục Mác-xít thì sự ảnh hưởng
môi trường ( xã hội và gia đình ) là tổng hợp những hiện
tượng muôn hình, muôn vẻ bên ngoài tác động một cách tự
nhiên không định hướng đến con người .
Mỗi một môi trường có một tác động riêng, không có
môi trường xã hội, không có sự tiếp xúc con người với nhau
thì không thể hình thành con người được và cũng không có
quá trình truyền đạt kinh nghiệm, kiến thức chuẩn bị cho
cuộc sống và lao động - Vì con người là sản phẩm của
những quan hệ xã hội .
Giáo dục trong nhà trường là một yếu tố quan trọng
đến sự hình thành và phát triển nhân cách học sinh . Khác
với các môi trường khác, giáo dục luôn là sự tác động có
tính định hướng với những phương tiện, phương pháp, và
hình thức tổ chức được chọn lo, nhằm thực hiện có hiệu
quả nhất những mục đích đề ra .
Quá trình giáo dục hình thành nhân cách cho học sinh
là tổng hoà các tác động môi trường và giáo dục các hoạt
động có mục đích, kế hoạch, có tổ chức nhằm giáo dưỡng
cho học sinh những cơ sở của thế giới khách quan duy vật
biện chứng. Những phẩm chất, năng lực, ý chí và đạo đức
Phối hợp các lực lượng giáo dục đạo đức cho học sinh THCS.
Trang 9
Trần Ngọc Định
Liên đội Trường THCS Lao Bảo
những tình cảm thẩm mỹ thành những nét tính cách chọn
vẹn của con người thực chất là 1 quá trình tổ chức cuộc
sống. Tổ chức hoạt động 1 cách hợp lý cho học sinh. Đó là
sự kết hợp của nhà trường, gia đình và xã hội, trong đó có
nhà trường là trọng tâm, là trung tâm giáo dục của 1 địa
phương, cần chủ động giúp đỡ họ nắm được tri thức cần
thiết về công tác giáo dục và khéo léo tập hợp nhân dân
trong những tổ chức và phong trào thích hợp. Vì nhân dân
ta hiếu học, thường coi trọng đạo lý.
III. Nghiên cứu tình hình thực trạng để tìm ra
phương hướng giáo dục hiệu quả.
- Con người là sản phẩm của xã hội. Người giáo dục
phải nhận thức được thực trạng của xã hội học sinh sống,
học tập, trưởng thành về các mặt tốt xấu.
- Dân cư ở khu kinh tế đặc biệt Thương Mại Lao Bảo
đại đa số là buôn bán, kinh doanh thương mại và dịch vụ,
hàng hoá một số nhiều gia đình phụ huynh làm ăn và sống
ở Lào rất nhiều chỉ đầu tư tiền bạc cho con mình là xong.
Cuộc sống gia đình cũng có nhiều đa dạng. Bên cạnh
những gia đình sống hoà thuận hạnh phúc, văn minh, gia
Phối hợp các lực lượng giáo dục đạo đức cho học sinh THCS.
Trang 10
Trần Ngọc Định
Liên đội Trường THCS Lao Bảo
giáo còn có những hộ cuộc sống vợ chồng không hoà
thuận, từ đó có ảnh hưởng đến đặc điểm của học sinh.
Với đặc điểm và thực trạng các gia đình như vậy đã
đặt ra cho người làm giáo dục địa phương phải cùng Đảng
và chính quyền , các đoàn thể, ban ngành tập trung chỉ đạo
đồng bộ. Đẩy mạnh các hoạt động toàn diện trên các mặt
công tác, giữ vững trật tự an ninh, ổn định đời sống nhân
dân, đoàn kết nhất trí, cán bộ giáo viên và nhân dân, quyết
tâm xây dựng nền đạo đức văn minh cho học sinh để xua đi
những sự ngộ nhận mù quáng, thiếu kiến thức nuôi dạy con
cái, chỉ chú ý đến mặt học thức, lệch lạc và chạy đua thời
cuộc, phó mặc cho nhà trường, xã hội, phá vỡ đạo lý tốt
đẹp dân tộc trong quan hệ thầy trò, cha con, ông bà, người
lớn, bạn bè,. Sống không lành mạnh giữa người với người.
Một bộ phận các gia đình, các em học sinh chậm tiến mắc
phải gây trở ngại cho công tác giáo dục những năm gần
đây.
Đồng thời những tệ nạn xã hội, đề đóm, cờ bạc,
nghiện hút v.v … cũng xuất hiện, làm vẩn đục môi trường
giáo dục đạo đức, đảo lộn đạo lý ở đó.
Phối hợp các lực lượng giáo dục đạo đức cho học sinh THCS.
Trang 11
Trần Ngọc Định
Liên đội Trường THCS Lao Bảo
IV. Một số nguyên tắc và biện pháp và cách thức tổ
chức giáo dục đạo đức cho học THCS như sau :
1. Nguyên tắc :
- Hình thành con người có năng lực, có phẩm chất,
đạo đức XHCN, có nhu cầu thị hiếu lành mạnh, có năng lực
phù hợp với sự phát triển của gia đình và xã hội.
Giáo dục trong tập thể và bằng tập thể lớp, trường, địa
phương.
- Cần phải giáo dục học sinh 1 cách đúng mức : Dân
chủ song không xuề soà, nghiêm khắc mà không khắt khe,
với nghệ thuật sư phạm phù hợp đối tượng, hoàn cảnh môi
trường.
- Phát huy những mặt tốt, khắc phục những nhược
điểm thiếu sót, những tồn tại của cá nhân, tập thể.
- Giáo dục phải căn cứ vào đặc điểm của từng đối
tượng, hoàn cảnh cụ thể.
2. Biện pháp :
Phối hợp các lực lượng giáo dục đạo đức cho học sinh THCS.
Trang 12
Trần Ngọc Định
Liên đội Trường THCS Lao Bảo
- Thuyết phục bằng lời lẽ có lý, có tình, bằng tình cảm
và phép tắc tác động lên nhận thức và tình cảm của học
sinh như : trò chuyện, nêu gương tốt, thưởng việc tốt.
- Đưa các em vào hoạt động tập thể thực tiễn như
hoạt động tập thể trong và ngoài nhà trường, vui chơi, thăm
quan du lịch … qua đó hiểu thêm học sinh, gắn bó học sinh
với tập thể, xoá đi những thiếu sót.
- Khuyến khích khen chê đúng mục đích, đúng việc,
đúng lúc, tế nhị mà hiệu quả.
- Xây dựng nếp sống văn minh, văn hoá thanh lịch,
xây dựng tình thương yêu đoàn kết.
- Bên cạnh phương pháp trên, nhà trường còn thực
hiện việc đổi mới môi trường sư phạm tạo ra khung cảnh
sư phạm đẹp, đủ tiện nghi dạy và học để thu hút các em tới
trường, chăm lo cái đẹp đang có ở trường mình.
- Thực hiện xã hội hoá giáo dục để nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện đúng yêu cầu mục đích công tác
tổ chức nhà trường đề ra cho công tác giáo dục.
- Xuất phát từ chính nhiệm vụ của ngành giáo dục, của
Đảng, của nhà nước, từ thực trạng xã hội, tình hình đạo
Phối hợp các lực lượng giáo dục đạo đức cho học sinh THCS.
Trang 13
Trần Ngọc Định
Liên đội Trường THCS Lao Bảo
đức của học sinh trong thời mở cửa nhà trường xây dựng
tổ chức giáo dục đạo đức cho học sinh trong và ngoài nhà
trường.
- Nhà trường, các đoàn thể, các ngành các gia đình
cùng tổ chức giáo dục đạo đức cho học sinh .
Với khẩu hiệu : " Người người làm giáo dục
Nhà nhà làm giáo dục
Ngành ngành làm giáo dục
Mỗi khóm bản, cụm dân cư làm giáo dục
Vì thế các tổ chức chuyên môn, các cá nhân say mê
bồi dưỡng lẫn nhau, tự học hỏi chuyên môn, thi đua nâng
cao tay nghề. Sống vì nghề, chết cũng vì nghề giáo dục.
Hạnh phúc, cuộc sống thịnh vượng của mỗi người cũng bắt
đầu từ làm chuyên môn, dạy học mà đâm chồi nẩy nụ đơm
hoa kết trái như hôm nay. Vì lẽ đó tình cảm của nhà trường
đã đến mọi nơi, mọi nhà tạo mối giao hoà tình người sâu
sắc đậm đà, chính vì thế cả xã hội đã tham gia công tác
giáo dục , đối với giáo dục làm mấy việc sau :
Phối hợp các lực lượng giáo dục đạo đức cho học sinh THCS.
Trang 14
Trần Ngọc Định
Liên đội Trường THCS Lao Bảo
- Tham gia quản lý giáo dục , đảm bảo an toàn môi
trường trong sạch cho trường.
- Đầu tư tiền , vật chất, cải tạo và xây dựng môi trường
sư phạm cho dạy và học, giáo dục đạo đức .
3. Phương hướng tổ chức
- Tham mưu với các cấp uỷ về chủ trương, nội dung,
hướng tổ chức, biện pháp chỉ đạo các đoàn thể cụm dân cư
cùng nhà trường đào tạo thế hệ trẻ.
- Nhà trường tổ chức, phối hợp giáo dục trong và
ngoài nhà trường: Chi bộ lãnh đạo công tác giáo dục, tham
mưu cấp uỷ các ngành. Chính quyền thực hiện, các đoàn
thể hỗ trợ .
- Xã hội : Tổ chức lãnh đạo, thực hiện công tác giáo dục
ở từng khópm bản khu dân cư . Đoàn thanh niên với phong
trào : Tổ chức thanh niên, thiếu niên để chăm sóc, giáo dục
tư tưởng, đạo đức văn hoá, vui chơi, tham quan, du lịch,
nghi thức và các hoạt động ngoại khoá khác ( Cưu chiến
binh, Phụ nữ, cụm dân cư ).
4. Nâng cao chất lượng mô hình dạy và học .
Phối hợp các lực lượng giáo dục đạo đức cho học sinh THCS.
Trang 15
Trần Ngọc Định
Liên đội Trường THCS Lao Bảo
- Để thuyết phục được mọi người, mọi lực lượng vì
giáo dục nhà trường đã bắt đầu bằng mũi nhọn : Dạy và
học . Các giáo viên có kinh nghiệm giáo dục , chuyên môn
được phân công chủ nhiệm, giảng dạy. Bằng tấm gương,
uy tín của giáo viên mà cảm phục, thu hút các em gắn bó
và say mê học tập, vươn lên dành kết quả cao.
Cải tạo
lớp học tạo khung cảnh sư phạm mỗi năm một khang trang,
đẹp hơn để hấp dẫn tâm hồn trẻ thơ. Từ cơ sở vật chất
chung đến tách riêng nhà cao tầng sạch sẽ , có bồn hoa,
cây cảnh, sân chơi mát mẻ, tạo một khuôn viên xanh sạch
đẹp, phòng học có đèn, quạt có trang thiết bị phục cụ bán
trú .
Những cơ sở đó góp phần cuốn hút các em, tạo hứng
thú say mê rèn luyện các em yêu trường, tự hào về mái
trường của mình.
5. Xây dựng và đẩy mạnh tổ chức hoạt động nhân
đạo :
- Giáo dục lòng nhân ái thông qua hoạt động chữ thập
đỏ. Truyền thống tốt đẹp quý báu đó là lòng nhân ái, đó là
đức tính " Thương người như thể thương thân " . Ngày nay,
Phối hợp các lực lượng giáo dục đạo đức cho học sinh THCS.
Trang 16
Trần Ngọc Định
Liên đội Trường THCS Lao Bảo
những vốn quý đó của dân tộc, của cha ông ta càng được
phát huy sâu sắc, đậm đà bản sắc dân tộc Việt Nam .
- Thành lập các nhóm Hội đồng chữ thập đỏ trong học
sinh và giáo viên. Vân động các bạn cùng lớp, trường giữ
vệ sinh môi trường và khung cảnh sư phạm sạch đẹp .
Hướng dẫn các em giữ gìn vệ sinh thân thể. Liên kết các tổ
chức làm công tác từ thiện để lá lành đùm lá rách, giúp
nhau vượt khó để học và tu dưỡng bản thân. Nhờ đó mà
động viên được cả về vật chất lẫn tinh thần, giáo dục đạo
lý, tạo nên tình người sâu nặng, đằm thắm, khối đoàn kết
gắn bó trong trường học tốt hơn. Đẩy lùi những thói hư tật
xấu, đánh nhau, vẽ bậy, nói bậy, lười học, lêu lổng, cờ bạc,
ăn cắp …
- Vấn đề xã hội hoá giáo dục :
- Với chủ trương Đảng lãnh đạo, nhân dân ủng hộ, XH
quan tâm, nhà trường chủ động năng động sáng tạo thì sự
nghiệp đào tạo thế hệ trẻ mới phát triền mạnh mẽ, toàn
diện, vai trò và trách nhiệm của thầy cô, phụ huynh phối
hợp chặt chẽ trong một chuỗi mắt xích : Nhà trường - Gia
đình - Xã hội .
Phối hợp các lực lượng giáo dục đạo đức cho học sinh THCS.
Trang 17
Trần Ngọc Định
Liên đội Trường THCS Lao Bảo
- Muốn làm được như vậy thì phải xây dựng đội ngũ
mạnh mẽ, tạo sức mạnh tổng hợp trong nội bộ Hội đồng
giáo dục. Người làm công tác giáo dục toàn tâm vì tập thể,
năng động, sáng tạo, dám nghĩ dám làm, dám chịu trách
nhiệm, tập hợp đội ngũ, vận động các lực lượng tham gia.
- Các bậc phụ huynh phải theo dõi thường xuyên về
đời sống sinh hoạt tinh thần của các em . Qua đó, uốn nắn
kịp thời những sai lệch trong sinh hoạt, xây dựng nếp sống
lành mạnh, có văn hoá trong tâm hồn trong trắng của các
em. Giáo dục, bồi dưỡng phẩm chất cho thế hệ trẻ, động
viên khuyến khích con cái chăm học, quản lý chặt chẽ thời
gian học tập ở gia đình, không để các em chơi lêu lổng, túm
năm tụm ba để tiêm nhiễm thói hư tật xấu. Thời gian các
em nghỉ hè các khóm bản dân cư cùng với các đoàn thể
cần kết hợp chặt chẽ với nhà trường, tổ chức quản lý hoạt
động hè cho các em, kết hợp ôn tập văn hoá và có nhiều
hình thức vui chơi lành mạnh bổ ích.
V. Một số bài học kinh nghiệm và những giải pháp
giải tổ chức thực hiện:
1. Bài học rút ra :
Phối hợp các lực lượng giáo dục đạo đức cho học sinh THCS.
Trang 18
Trần Ngọc Định
Liên đội Trường THCS Lao Bảo
- Nhiệm vụ giáo dục đạo đức học sinh là trách nhiệm
của các tổ chức đoàn thể xã hội và tất cả mọi người. Xây
dựng được quy ước : Mỗi người, mỗi ngành có nhiệm vụ cụ
thể .
- Những hình thức phong phú, nội dung phù hợp từng
thời kỳ, làm từng bước. Đồng thời tạo sự phối hợp chặt
chẽ, thường xuyên giữa Nhà trường - Gia đình - Xã hội .
- Làm thành một vòng giáo dục khép kín, giáo dục học
sinh 1 ngày, 1 tháng, 1 năm, các năm để hình thành bằng
được phẩm chất tốt, trau dồi bằng được tài năng trẻ theo
yêu cầu của đất nước .
2.
Những kinh nghiệm rút ra :
- Phải nắm được tầm quan trọng của việc hình thành
nhân cách học sinh. Từ bé đến trưởng thành phải đặt trong
3 môi trường giáo dục : Nhà trường ; Xã hội & Gia đình . Ba
môi trường đó gắn bó và hỗ trợ cho nhau để tham gia giáo
dục thế hệ trẻ, vườn ươm con người ấy phải tốt .
- Tuyên truyền rộng rãi trong nhân dân thấy được và
nâng cao nhân trí là chìa khoá mở rộng làm kinh tế, là lối
thoát ra khỏi đói nghèo. Điều đó đã được chứng minh bằng
việc các gia đình nghèo những con học có bằng cấp, có
Phối hợp các lực lượng giáo dục đạo đức cho học sinh THCS.
Trang 19
Trần Ngọc Định
Liên đội Trường THCS Lao Bảo
nghề giỏi đều có công ăn việc làm . Gia đình nào mà bỏ
con, không kiểm tra dìu dắt sẽ trở thành phạm tội .
3. Những giải pháp trong hoạt động giáo dục đạo
đức :
- Để đạt được mục đích giáo dục cần chọn điểm xuất
phát thích hợp với đặc điểm riêng của từng trường. Trước
tiên nêu quyết tâm của nhà trường, mục tiêu phấn đấu của
nhà trường. Có mục tiêu để tập trung, làm rung động tâm tư
tình cảm, lòng tự hào của học sinh ngoan, qua đó tác động
đến học sinh hư. Bước đầu khơi dậy niềm tự hào vì truyền
thống tốt đẹp của Trường bởi những điển hình, những
truyền thống hay. Nếu không được khơi dậy trong các cuộc
họp hội đồng giáo dục thì không có cái để đề cập đến công
tác giáo dục . Đạo đức của học sinh xuống cấp, tháo gỡ
được trở ngại cơ bản trọng tâm đó mới đưa được nhiệm vụ
đào tạo học sinh cho công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất
nước, xây dựng phát triển mạnh mẽ, toàn diện vững chắc .
- Nhất thiết phải tạo nên một phong trào chung, càng
rầm rộ bao nhiêu càng tốt bấy nhiêu. Đẩy được các thanh
niên vào cuộc, phá đi cảnh lẻ loi đơn chiếc của người muốn
hoạt động. Có phong trào việc tốt được khuyến khích, hiện
Phối hợp các lực lượng giáo dục đạo đức cho học sinh THCS.
Trang 20
- Xem thêm -