BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƢỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA
LỚP CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
TỈNH LONG AN
TÊN ĐỀ TÀI:
QUẢN LÝ CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN MỐI QUAN HỆ
GIỮA NHÀ TRƢỜNG VỚI CHÍNH QUYỀN ĐỊA PHƢƠNG
VÀ CỘNG ĐỒNG TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ LÝ TỰ TRỌNG,
THÀNH PHỐ TÂN AN, TỈNH LONG AN NĂM HỌC 2021-2022
Học viên : Nguyễn Thị Bắc Hà
Công tác : Trường Trung học cơ sở Lý Tự Trọng
1
Mục lục
1 Lý do chọn đề tài ................................................................................................ 2
1.1 Lý do pháp lý ............................................................................................... 2
1.2. Lý do lý luận ............................................................................................... 4
1.3. Lý do thực tiễn ............................................................................................ 5
2. Phân tích tình hình thực tế về nội về phát triển mối quan hệ giữa nhà trường
với chính quyền địa phương và cộng đồng ở trường Trung học cơ sở Lý Tự
Trọng. .................................................................................................................... 5
2.1 Giới thiệu khái quát về trường..................................................................... 5
2.2 Thực trạng công tác phát triển mối quan hệ giữa nhà trường với chính
quyền địa phương và cộng đồng tại trường Trung học cơ sở Lý Tự Trọng
thành phố Tân An tỉnh Long An........................................................................ 7
2.3 Điểm mạnh, điểm yếu, thuận lợi, khó khăn đối với công tác phối hợp nhà
trường với chính quyền địa phương và cộng đồng tại trường Trung học cơ sơ
Lý Tự Trọng thành phố Tân An, tỉnh Long An................................................. 9
2.3.1 Ðiểm mạnh ........................................................................................... 9
2.3.2 Điểm yếu ............................................................................................... 9
2.3.3 Cơ hội .................................................................................................. 10
2.3.4 Thách thức ........................................................................................... 10
2.4 Kinh nghiệm thực tế, những việc đã làm được trong việc quản lý công tác
phối hợp giữa nhà trường với chínhquyền địa phương và cộng đồng Trường
trung học cơ sở Lý Tự Trọng. ......................................................................... 10
2.4.1. Những việc đã làm được .................................................................... 10
2.4.1.1 Lập kế hoạch thực hiện ................................................................. 10
2.4.1.2. Công tác tuyên truyền .................................................................. 11
2.4.2 Một số kết quả đạt được ...................................................................... 12
Nguyên nhân đạt được: ..................................................................................... 12
2.4.3 Một số tồn tại ...................................................................................... 13
2.4.4 Một số vấn đề rút ra trong công tác phối hợp nhà trường với chính
quyền và cộng đồng tại Trường trung học cơ sở Lý Tự Trọng. .................. 13
3. Kế hoạch hành động........................................................................................ 15
4. Kết luận và kiến nghị ...................................................................................... 26
4.1 Kết luận...................................................................................................... 26
4.2 Kiến nghị ................................................................................................... 27
Tài liệu tham khảo ............................................................................................ 28
Phiếu nhận xét…...……………………………………………………………..29
1
QUẢN LÝ CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN MỐI QUAN HỆ
GIỮA NHÀ TRƢỜNG VỚI CHÍNH QUYỀN ĐỊA PHƢƠNG
VÀ CỘNG ĐỒNG TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ LÝ TỰ TRỌNG,
THÀNH PHỐ TÂN AN, TỈNH LONG AN, NĂM HỌC 2021-2022
1 Lý do chọn đề tài
1.1 Lý do pháp lý
- Điều lệ trường THCS, THPT và trường phổ thông có nhiều cấp học (ban
hành kèm theo Thông tư số: 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15/9/2020 của Bộ
trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) đã quy định về trách nhiệm của nhà trường
như sau:
-
Nhà trường phải chủ động phối hợp thường xuyên và chặt chẽ với gia
đình và xã hội để xây dựng môi trường giáo dục thống nhất nhằm thực hiện mục
tiêu, nguyên lý giáo dục.
- Quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội.
Nhà trường phối hợp với chính quyền, đoàn thể địa phương, Ban đại diện
cha mẹ học sinh, các tổ chức chính trị - xã hội và cá nhân có liên quan nhằm:
1. Thống nhất quan điểm, nội dung, phương pháp giáo dục giữa nhà
trường, gia đình và xã hội để thực hiện mục tiêu giáo dục.
2. Huy động mọi lực lượng và nguồn lực của cộng đồng chăm lo cho sự
nghiệp giáo dục, góp phần xây dựng cơ sở vật chất, thiết bị giáo dục của nhà
trường; xây dựng phong trào học tập và môi trường giáo dục lành mạnh, an
toàn, ngăn chặn những hoạt động có ảnh hưởng xấu đến học sinh; tạo điều kiện
để học sinh được vui chơi, hoạt động văn hóa, thể dục, thể thao lành mạnh phù
hợp với lứa tuổi.
2
-
Căn cứ vào Thông tư số 55/2011/TT-BGD&ĐT ngày 22 tháng 11 năm
2012 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành Điều lệ Ban đại diện cha mẹ
học sinh;
- Căn cứ vào luật giáo dục Việt Nam năm 2019 số 43/2009 QH;
Điều 16. Xã hội hóa sự nghiệp giáo dục
1. Phát triển giáo dục, xây dựng xã hội học tập là sự nghiệp của Nhà nước
và của toàn dân.
2. Nhà nước giữ vai trò chủ đạo trong phát triển sự nghiệp giáo dục. Thực
hiện đa dạng hóa các loại hình cơ sở giáo dục và hình thức giáo dục; khuyến
khích, huy động và tạo điều kiện để tổ chức, cá nhân tham gia phát triển sự
nghiệp giáo dục; khuyến khích phát triển cơ sở giáo dục dân lập, tư thục đáp
ứng nhu cầu xã hội về giáo dục chất lượng cao.
3. Tổ chức, gia đình và cá nhân có trách nhiệm chăm lo sự nghiệp giáo dục,
phối hợp với cơ sở giáo dục thực hiện mục tiêu giáo dục, xây dựng môi trường
giáo dục an toàn, lành mạnh.
Luật Giáo Dục,
- Điều 93. Trách nhiệm của nhà trường
Nhà trường có trách nhiệm chủ động phối hợp với gia đình và xã hội để thực
hiện mục tiêu, nguyên lý giáo dục.
- Điều 97 Trách nhiệm của xã hội:
Cơ quan Nhà nước, tổ chức chính trị, tổ chức chính trị - xã hội, tổ chức chính
trị - xã hội - nghề nghiệp, tổ chức xã hội, tổ chức xã hội - nghề nghiệp, tổ chức
nghề nghiệp, tổ chức kinh tế, đơn vị vũ trang nhân dân và công dân có trách
nhiệm sau đây:
1. Giúp nhà trường tổ chức các hoạt động giáo dục và nghiên cứu khoa học,
tạo điều kiện cho nhà giáo và người học tham quan, thực tập, nghiên cứu khoa
học.
3
2. Góp phần xây dựng phong trào học tập và môi trường giáo dục lành
mạnh, an toàn, ngăn chặn những hoạt động có ảnh hưởng xấu đến thanh niên,
thiếu niên nhi đồng;
1.2. Lý do lý luận
Khi nhắc đến việc giáo dục và đào tạo con người, chúng ta thường nghĩ
đến vai trò của các nhà trường, các cơ sở giáo dục. Trên thực tế, để đào tạo ra
những con người phát triển toàn diện cả đức - trí - thể - mỹ ngay từ khi còn ngồi
trên ghế nhà trường thì không chỉ có vai trò của nhà trường, mà còn rất cần sự
phối hợp, kết hợp chặt chẽ của gia đình và toàn xã hội. Đó là ba môi trường giáo
dục quan trọng tạo thành thế “chân kiềng” vững chắc để cùng giáo dục, hình
thành nhân cách và vun đắp sự trưởng thành của một con người.
Nguyên lý giáo dục ấy đã được Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: “Giáo
dục trong nhà trường chỉ là một phần, còn cần có sự giáo dục ngoài xã hội và
trong gia đình, để giúp cho việc giáo dục trong nhà trường được tốt hơn. Giáo
dục trong nhà trường dù tốt đến mấy, nhưng thiếu giáo dục trong gia đình và
ngoài xã hội thì kết quả cũng không hoàn toàn”. Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày
04/11/2013 Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khóa XI) về đổi mới căn bản,
toàn diện GD&ĐT tiếp tục khẳng định quan điểm: “Phát triển GD&ĐT là nâng
cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài. Chuyển mạnh quá trình giáo
dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm
chất người học. Học đi đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà
trường kết hợp với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội”.
Mối quan hệ giữa nhà trường với chính quyền địa phương và cộng đồng là
mối quan hệ tác động qua lại lẫn nhau giữa trường học và cộng đồng. Mối quan
hệ giữa các đối tượng được biểu hiện cụ thể qua mối quan hệ giữa lợi ích và
trách nhiệm. Quan hệ này không chỉ đem lại lợi ích cho nhà trường mà còn
nhằm phục vụ lợi ích của cộng đồng. Do đó, cả hai phải thực hiện những trách
nhiệm của mình vì lợi ích riêng và lợi ích chung.
4
1.3. Lý do thực tiễn
Trong thời gian qua cán bộ giáo viên, nhân viên Trường Trung học cơ sở
Thống Nhất đã có mối quan hệ tốt với chính quyền địa phương và cộng đồng
tạo ra những hiệu ứng tích cực vào việc giáo dục cho học sinh. Thông qua sự
phối hợp này tạo ra nhân lực, tài lực, vật lực đóng góp cho sự nghiệp phát triển
giáo dục ở địa phương. Năm học vừa qua, được sự quan tâm của chính quyền
địa phương và cộng đồng đã chung tay hỗ trợ cơ sở vật chất và kinh phí hoạt
động cho nhà trường cho học sinh tạo ra trang thiết bị dạy học phục vụ tốt cho
việc dạy và học của nhà trường .
Bên cạnh những mặt đã làm được còn một số hạn chế như học sinh còn vi
phạm đạo đức, bạo lực học đường vẫn còn xảy ra, an toàn giao thông và thiếu
các trang thiết bị dạy học dù đã có cấp trên đưa về trang bị nhưngchưa đầy đủ
ảnh hưởng đến công tác dạy và học của nhà trường. Để việc phối hợp giáo dục
học sinh cần phải phối hợp tốt các mối quan hệ nhà trường với chính quyền địa
phương và cộng động là việc vô cùng tất yếu. Nhận thức được chính quyền địa
phương luôn giữ vai trò quan trọng trong hệ thống quản lý công tác xã hội hóa
giáo dục. Việc phát triển các mối quan hệ giữa chính quyền với nhà trường và
cộng đồng sẽ phát huy mọi nguồn lực của cộng đồng chăm lo sự nghiệp giáo
dục góp phần xây dựng cơ sở vậtchất,thiết bị giáo dục, xây dựng phong trào xã
hội học tập tạo môi trường giáodục lành mạnh, an toàn nâng cao chất lượng
hiệu quả giáo dục. Chính vì sự cấp thiết của mối quan hệ trên sau khi được tham
gia lớp Cán bộ quản lý trung học Long An tôi đã quyết tâm chọn chuyên đề
Quản lý công tác phát triển mối quan hệ nhà trường với chính quyền địa phương
và cộng đồng để giúp tạo mối quan hệ tốt hơn trong thời gian tới giúp nhà
trường phát triển sự nghiệp giáo dục.
2. Phân tích tình hình thực tế về nội về phát triển mối quan hệ giữa nhà
trƣờng với chính quyền địa phƣơng và cộng đồng ở trƣờng Trung học cơ
sở Lý Tự Trọng.
2.1. Giới thiệu khái quát về trƣờng
5
Trường THCS Lý Tự Trọng được tọa lạc ở vị trí sát Quốc lộ 1A thuộc
khu phố Bình Cư 1, Phường 4, TPTA, Long An. Nơi đây người dân sinh sống
chủ yếu bằng nghề nông và buôn bán nhỏ, đời sống nhân dân còn gặp nhiều khó
khăn.
Trường Phổ thông cơ sở Lý Tự Trọng được xây dựng từ năm 1982 gồm 8
phòng học bán kiên cố. Đến năm 1984, trường được xây dựng thêm 2 phòng
thực hành. Ngày 26/8/1987, UBND TXTA ra quyết định tách trường Phổ thông
cơ sở Lý Tự Trọng thành 2 trường: Phổ thông cơ sở cấp I và Phổ thông cơ sở
cấp II Lý Tự Trọng. Và ngày nay trường được mang tên là Trường THCS Lý
Tự Trọng.
- Về cơ sở vật chất
Trường THCS Lý Tự Trọng với mô hình bán trú có tổng diện tích trên
11.000 m2 với 24 phòng học và 4 phòng chức năng, có đầy đủ 2 sân chơi hoạt
động cho học sinh, 1 cổng trước và 1 cổng sau thuận tiện cho việc phân luồng
học sinh ra vào trường, có 2 nhà xe dành cho giáo viên và 1 nhà xe cho học
sinh. Tổng số học sinh 4 khối năm học 2021-2022 tổng số học sinh là 1003
học sinh từ khối 6 đến khối 9.
- Về chuyên môn
Đội ngũ giáo viên trình độ trên chuẩn và đạt chuẩn rất nhiệt tình trong công
tác, tổng số cán bộ giáo viên, công nhân viên nhà trường 54 biên chế và hơn 60
giáo viên, nhân viên hợp đồng bán trú trong đó :
+Hiệu trưởng 01
+Phó hiệu trưởng 01
+Tổng phụ trách 01
+Kế toán 01
+Y tế 01
+Văn thư 01
6
Giáo viên được chia thành 7 tổ: Tổ Toán; Tổ Tiếng Anh; Tổ Sử-Địa, Tổ Ngữ
văn; Tổ Hóa- Sinh; Tổ Lí- Công nghệ- Tin học; Tổ Thể dục -Âm nhạc- Mĩ
thuật.
Giáo viên phụ trách đầy đủ các môn học đảm bảo việc học của học sinh, nhiều
năm qua trường luôn đạt được lao động tiên tiến.
2.2 Thực trạng công tác phát triển mối quan hệ giữa nhà trƣờng với chính
quyền địa phƣơng và cộng đồng tại trƣờng Trung học cơ sở Lý Tự Trọng,
thành phố Tân An, tỉnh Long An
- Hiệu trưởng có xây dựng kế hoạch phối hợp huy động tham gia của các
ban ngành đoàn thể.
- Hiệu trưởng có phổ biến kế hoạch cho từng thành viên liên quan thực hiện.
-
Hiệu trưởng thực hiện công tác vận động tuyên truyền đến từng cán bộ
giáo viên,công nhân viên trong nhà trường.
- Hiệu trưởng chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm họp triển khai công tác phối hợp
và vận động cha mẹ học sinh cùng phối hợp thực hiện .
- Hiệu trưởng thường xuyên tạo mối quan hệ tốt với cộng đồng, các doanh
nghiệp trên vận động địa phương ủng hộ thêm cơ sở vật chất cho nhà trường.
- Hiệu trưởng thường xuyên rút kinh nghiệm để điều chỉnh kế hoạch của mình
cho phù hợp với công tác phối hợp với các ban ngành đoàn thể.
- Hiệu trưởng có kiểm tra đánh giá công tác nhưng còn lồng ghép với thời
gian họp hội đồng nên công tác chưa được tiến triển theo chiều sâu.
Trong năm học 2021-2022 công tác phối hợp nhà trường với chính quyền địa
phương và cộng đồng như sau:
- Tháng 8: Thông báo với chính quyền thời gian nhập học cho các em học
sinh, tiến hành công tác tuyển sinh đầu khóa (khối 6)
+ Cùng chính quyền cùng các ban ngành vận động học sinh ra lớp.
- Tháng 9/2021:Thảo luận nội quy và nhiêm vụ năm học mới. Phân công
thực hiện tổ chức khai giảng, ngày toàn dân tới trường Hiệu trưởng cùng giáo
viên cùng các ban ngành đoàn thể thực hiện.
7
- Tháng 10: Kết hợp chính quyền địa phương và các ban ngành tiến hành:
+ Tuyên truyền luật phòng chống bạo lực gia đình và bình đẳng giới,chào
mừng ngày phụ nữ Việt Nam 20/10
+
Phối hợp Ban đại diện cha mẹ học sinh Họp Ban đại diện cha mẹ học sinh,
bầu ra ban chấp hành mới.
- Tháng 11: Phối hợp chính quyền và các ban ngành tổ chức kỷ niệm ngày
20/11
-
Hội nghị Cán bộ công chức viên chức. Hiệu trưởng và Ban chấp hành
công đoàn ký kết thực hiện.Do tình hình dịch bệnh vẫn còn diễn biến phức tạp
nên Hội nghị tổ chức trực tuyến để đảm bảo an toàn.
- Tham gia các hội thi văn nghệ ghi hình và gửi video hát đơn ca, song ca,
múa, thi nét đẹp duyên dáng công đoàn viên do liên đoàn kết hợp với phòng
giáo dục tổ chức, hoạt động thi đua thể thao cầu lông do ngành tổ chức và tất
cả các hoạt động thực hiện đều tuân thủ 5k trong phòng chống dịch bệnh.
- Tháng 12: Phối hợp với Trạm Y tế phường 2 hội thảo chuyên đề:
+
Kỹ năng sống, kỹ năng chăm sóc sức khỏe sinh sản, phòng chống xâm hại
tình dục, tình yêu và tình bạn.
+ Phối hợp với Bộ đội – Bộ chỉ huy quân sự tỉnh Long An giao lưu tọa đàm và
thi trực tuyến tìm hiểu ngày thành lập quân đội Việt Nam 22/12.
+ Giáo dục kỹ năng sống, phòng chống đuối nước, bạo lực học đường, xâm hại
tình dục trẻ em.
- Tháng 01/2022: Phối hợp với chính quyền và cộng đồng sơ kết học kỳ 1
- Tháng 02/2022: Phối hợp chính quyền và các mạnh thường quân đóng góp
vui Xuân đón tết qua chương trình “Xuân gắn kết yêu thương”.
- Tháng 3/2022: Phối hợp với Trung tâm y tế công đồng phun khử sát trùng
phòng chống Covid 19.
-
Tháng 4/2022 : Phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh, y tế phường
tuyên truyền học cho sinh và giáo viên chung tay phòng chống dịch Covid 19 .
8
Tháng 5/2022: Kết hợp với y tế địa phương hỗ trợ học sinh đến trường sau
-
khi hết dịch Covid19.
+ Hội nghị triển khai kế hoạch phối hợp thực hiện mô hình đảm bảo trât tự an
toàn giao thông trước cổng trường học giữa công an thành phố Tân An và
trường THCS Lý Tự Trọng (tháng 5/2022).
+
Phối hợp với Công ty Bảo hiểm Bảo Việt tri ân kỷ niệm, phát quà cho học
sinh nghèo hiếu học.
-
Tháng 6/2022: Phối hợp chính quyền và cộng đồng tổ chức Lễ tổng kết năm
học.
+ Tổ chức tri ân và trưởng thành học sinh lớp 9.
2.3 Điểm mạnh, điểm yếu, thuận lợi, khó khăn đối với công tác phối hợp
nhà trƣờng với chính quyền địa phƣơng và cộng đồng tại trƣờng Trung
học cơ sơ Lý Tự Trọng, thành phố Tân An, tỉnh Long An.
2.3.1 Ðiểm mạnh
- Hiệu trưởng và tập thể giáo viên đầy nhiệt tình tham gia các phong trào ở địa
phương.
- Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng có trình độ chuyên môn caocó mối quan hệ tốt
với các tổ chức chính trị và đoàn thể.
- Đa số giáo viên là người địa phương nên nắm bắt được tình hình kinh tế xã
hội ở địa phương .
- Đội ngũ giáo viên trong nhà trường luôn xác định mục tiêu giáo dục luôn
hoàn thành nhiệm vụ đề ra.
2.3.2 Điểm yếu
- Hiệu trưởng có nhiều thâm niên trong quản lý nhưng đôi lúc tổ chức mối
quan hệ phối hợp giữa chính quyền và cộng đồng đôi lúc còn chưa linh hoạt.
- Chưa có đủ cơ sở vật chất tiến hành mở lớp bán trú.
- Viên chức của nhà trường hầu như chưa được tập huấn về công tác xây dựng
và phát triển mối quan hệ của nhà trường với các bên liên quan.
9
-Về tài chính và cơ sở vật chất của trường tập trung chủ yếu trong dạy và học
còn kinh phí và cơ sở vật chất cho việc xây dựng và phát triển các mối quan hệ
hầu như không có trong dự toán đầu năm.
2.3.3 Cơ hội
- Có sự quan tâm của chính quyền địa phương và cộng đồng trong công tác
phối hợp giáo dục trong nhà trường.
- Có được những chủ trương đường lối của Đảng, chính quyền hướng dẫn việc
phối hợp nhà trường và cộng đồng địa phương .
- Kinh tế hội nhập phát triển, việc đầu tư quan tâm đến việc học của con em
của các bậc cha mẹ học sinh ngày càng được chú trọng nhiều hơn.
- Sự phát triển công nghệ 4.0 đưa thông tin đến mọi người nhanh chóng giúp
cho người quản lý nhận và xử lý thông tin nhanh hơn .
- Việc kết nối nhà trường với chính quyền và cộng đồng nhanh chóng hiệu quả
chính xác hơn, đem đến những thành quả của trường đến cho mọi người, tạo uy
tín niềm tin cho chính quyền và cộng đồng.
2.3.4 Thách thức
- Do địa bàn ở vị trí đông dân cư, đại đa số làm thương nghiệp vừa và nhỏ,
công nhân xí nghiệp nên có học sinh tạm trú.Vì vậy các em dễ bỏ học theo cha
mẹ hoặc chuyển đi khỏi địa phương gây khó khăn duy trì sỉ số.
- Công nghệ phát triển kéo theo những tiêu cực mà nó đem lại mà chưa quản
lý được ảnh hưởng đến sự phát triển tâm lý của các em.
- Dịch bệnh Covid 19 ảnh hưởng đến kinh tế của toàn xã hội làm ảnh hưởng
đến công tác xã hội hóa giáo dục của nhà trường.
2.4 Kinh nghiệm thực tế, những việc đã làm đƣợc trong việc quản lý công
tác phối hợp giữa nhà trƣờng với chínhquyền địa phƣơng và cộng đồng
Trƣờng trung học cơ sở Lý Tự Trọng.
2.4.1. Những việc đã làm được
2.4.1.1 Lập kế hoạch thực hiện
10
- Hiệu trưởng có lập kế hoạch đạt ra mục đích, yêu cầu, nội dung và cách
thức thực hiện, lộ trình thời gian thực hiện.
- Mục tiêu: Phát huy tiềm năng trí tuệ và vật chất trong nhân dân, huy động
toàn xã hội tham gia chăm lo sự nghiệp phát triển giáo dục tạo điều kiện để toàn
xã hội được hưởng thành quả giáo dục.
- Yêu cầu: Phải có sự đồng thuận thống nhất cao từ chính quyền địa phương
và các ban ngành đoàn thể,cha mẹ học sinh và giáo viên, công nhân viên nhà
trường.
Nội dung : Huy động các lực lượng xã hội tham gia công tác giáo dục học
-
sinh, và công tác xã hội hóa giáo dục.
- Biện pháp thực hiện và phát triển mối quan hệ nhà trường với cộng đồng:
+ Đề ra quy chế về xây dựng và phát triển mối quan hệ cộng đồng.
+ Nâng cao năng lực, uy tín cá nhân người hiệu trưởng.
+ Tuyên truyền, giáo dụcvề pháp luật, đường lối chủ trương, chính sách giáo
dục của nhà nước.
+ Thực hiện cơ chế dân chủ để các cá nhân, gia đình, các tổ chức chính trị xã
hội tham gia ý kiến phát triển sự nghiệp giáo dục.
- Quy cụ thể trách nhiệm các đối tượng tham gia công tác xã hội hóa giáo
dục.
- Thực hiện thói quen thực hiện trong một năm học theo kế hoạch đã đề ra.
2.4.1.2. Công tác tuyên truyền
- Đối với cán bộ giáo viên: Thông qua các buổi họp đầu năm hiệu trưởng thông
qua nội dung họp cho giáo viên từ đó nắm được vai trò quan trọng của việc phối
hợp của chính quyền và cộng đồng.
- Đối với chính quyền địa phương, và cha mẹ học sinh và các tổ chức khác:
+ Đối với chính quyền địa phương: Cần tuyên truyền sâu rộng đến quần chúng
nhân dân, tuyên truyền sâu rộng để mỗi ngưởi nắm được vai trò của mình đối
với giáo dục.
11
+ Đối với cha mẹ học sinh và các cựu học sinh: Thông qua các cuộc họp hiệu
trưởng và giáo viên chủ nhiệm phải chỉ rõ vai trò của họ trong việc giáo dục
- Đối với các doanh nghiệp trên địa bàn: Vận động các doanh nghiệp trên địa
bàn cùng chung tay hỗ trợ phát triển giáo dục ở địa phương.
2.4.2 Một số kết quả đạt được
- Đối với các doanh nghiệp trên địa bàn, các nhà hảo tâm: Trong năm học
2020-2021 đã hỗ trợ nhà trường tổng số tiền 30.000.000 đồng để hỗ trợ cơ sở
vật chất cho nhà trường và 15 chiếc xe đạp cho học sinh nghèo vượt khó do
Hội thiện tâm hỗ trợ.
- Đối với Ban đại diện cha mẹ học sinh trong năm học qua đã ủng hộ
15.000.000 đồng hỗ trợ tổ chức các ngày lễ và hỗ trợ bảo hiểm cho học sinh
có hoàn cảnh khó khăn.
- Ý nghĩa : Kết quả trên làm cho thay đổi nhận thức của cán bộ giáo viên và
cha mẹ học sinh.
+ Đối với GV: Hiểu rõ hơn ý nghĩa của sự phối hợp giữa các bên tạo điều
kiện phát triển về vật chất và cùng giáo dục đạo đức học sinh.
+ Đối với cơ sở vật chất: Làm tăng thêm cơ sở vật chất thiết bị dạy học.
+ Đối với Hội khuyến học khuyến tài: Có thêm nguồn kinh phí hỗ trợ học
sinh khuyến khích động viên học sinh đến trường, phát huy tính sáng tạo của
học sinh.
- Kết quả tốt nghiệp Trung học cơ sở trong 2 năm học:
+ Năm học 2019-2020: TN THCS: 272/272 tỷ lệ 100%
+ Năm học 2020-2021: 272/272 tỷ lệ 100%
- Kết quả tuyển sinh lớp 10 hàng năm đều tăng
+ Năm học 2019-2020267/270: tỷ lệ 98.8%
+ Năm học 2020-2021279/279 : tỷ lệ 100%
- Tỷ lệ lên lớp thẳng đạt 100%
(Nguồn: Tổng hợp báo cáo nhà trường )
Nguyên nhân đạt được:
12
- Sự quan tâm chỉ đạo của Phòng giáo dục kịp thời hỗ trợ về nhân lực, vật
lực, tài lực.
- Có sự quan tâm của các cơ quan chính quyền, các ban ngành đoàn thể, cha
mẹ học sinh cùng chung tay hỗ trợ giáo dục học sinh.
- Sự phối hợp Hiệu trưởng cùng tập thể giáo viên nhà trường đồng lòng
chung tay tạo mối liên kết mạnh mẽ làm nên thành công trong giáo dục.
2.4.3 Một số tồn tại
- Tỉ lệ học sinh bỏ học vẫn còn do cha mẹ tạm trú nên khi đi làm ăn xa học
sinh phải bỏ học theo, ảnh hưởng đến hiệu quả đào tạo cũng như việc duy trì
sỉ số.
- Do tình hình hình hiện tại học sinh học trực tuyến nên các em được phép
sử dụng điện thoại và có thể các em sử dụng điện thoại vào các mục đích
khác và gây nghiện sử dụng điện thoại. Ben cạnh đó, sự phát triển của công
nghệ thông tin đem lại nhưng chưa quản lý được tốt nên một số học sinh
truy cập vào những trang bạo lực ảnh hưởng đến sự phát triển tâm sinh lý
của các em,bạo lực học đường còn xảy ra.
- Sự đóng góp cho công tác cho công tácxã hội hóa còn hạn chế do ảnh
hưởng của dịch Covid-19.
2.4.4 Một số vấn đề rút ra trong công tác phối hợp nhà trường với chính
quyền và cộng đồng tại Trường trung học cơ sở Lý Tự Trọng.
* Xác định mục đích của hoạt động phối hợp
Các mục đích cụ thể như sau:
+ Nhằm tuyên truyền, phổ biến kiến thức về khoa học giáo dục sâu rộng tới
mọi tầng lớp trong cộng đồng và các tổ chức xã hội.
+ Tăng cường mối quan hệ và tranh thủ sự ủng hộ, giúp đỡ của cộng đồng và
các tổ chức xã hội đối với các hoạt động giáo dục của nhà trường.
+ Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục HS, giúp HS phát triển toàn diện,
hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực HS, đạt mục tìêu giáo dục đề ra.
* Xác định nội dung phối hợp
13
- Phối hợp thực hiện chương trình GD; xây dựng kế hoạch GD hàng năm
- Phối hợp quản lý HS; giám sát việc học tập, rèn luyện của HS; động viên
khen thưởng HS có thành tích; giáo dục HS cá biệt; tạo điều kiện để HS
được học tập và rèn luyện.
- Phối hợp huy động các nguồn lực để xây dựng CSVC, bổ sung thiết bị phục
vụ cho giáo dục toàn diện của nhà trường, tạo ra môi trường giáo dục tốt.
- Phối hợp trong đảm bảo an ninh, chính trị, trật tự an toàn xã hội trong và
ngoài nhà trường, tạo điều kiện thuận lợi và an toàn để nhà trường, gia đình
và cộng đồng tham gia thực hiện giáo dục.
- Phối hợp kiểm tra đánh giá công tác giáo dục. Cộng đồng, gia đình HS
tham gia cùng nhà trường kiểm tra đánh giá chất lượng giáo dục.
* Xác định phƣơng pháp phối hợp
Tham mưu, tư vấn:
- Nhà trường xác định rõ vấn đề cần được hỗ trợ/ủng hộ của chính quyền,
cộng đồng và các ban ngành ở địa phương.
- Nhà trường chủ động tranh thủ trong các cuộc họp/hội nghị của chính
quyền địa phương, tham mưu với lãnh đạo chính quyền và các ban ngành về
những điều kiện cần thiết của nhà trường để thực hiện giáo dục đạt kết quả
tốt.
- Tư vấn với chính quyền, các ban ngành, cộng đồng địa phương về việc hỗ
trợ cho tổ chức hoạt động giáo dục của trường.
- Sử dụng CNTT để khai thác, nắm bất thông tin vào việc tuyên truyền,
quảng bá cho những hoạt động giáo dục của nhà trường.
- Nhà trường phải có báo cáo tổng kết về hoạt động đã làm, ghi rõ kết quả
đã đạt và thông báo với chính quyền, các ban ngành địa phương cũng như cho
các bậc cha mẹ và cộng đồng biết. Ghi danh các đơn vị, cá nhân tham gia hoạt
động. Rút kinh nghiệm cho những hoạt động khác tiếp sau.
14
- Chú trọng công tác xã hội hóa giáo dục, phải phù hợp với xu thế phát triển
của địa phương, phải được sự ủng hộ của quần chúng nhân dân về các chủ
trương phương pháp thực hiện.
- Dự đoán các khó khăn xảy ra khi thực hiện cuộc xã hội hóa giáo dục trên
địa bàn nhiều dân cư cần phải dựa vào nhân tố tích cực có nhận thức đúng về
sự nghiệpgiáo dục địa phương, để làm nòng cốt thúc đẩy phong trào và tuyên
truyền trong nhân dân.
- Qua việc thực hiện xã hội hóa giáo dục tại địa phương cho thấy việc kết
hợp giữa “Nhà trường- xã hội- gia đình” là một chủ trương đúng đắn đã được
thực hiện từ lâu song cần phải thay đổi phương pháp, hình thức hoạt động
cho phù hợp với tình hình kinh tế, chính trị và sự phát triển của xã hội hiện
nay. Kết hợp giữa đổi mới phương pháp giảng dạy, đạo đức nhà giáo với
việc xã hội hóa giáo dục nâng cao chất lượng toàn diện mới đạt hiệu quả.
Trong quá trình tuyên truyền cần rút ra một số nguyên tắc:
+ Hiệu trưởng phải nắm rõ tình hình địa phương, thường xuyên có mối quan
hệ tốt với cộng đồng .
+ Hiệu trưởng tạo uy tín của trường mình để từ đó thu hút được sự quan tâm
nhiều hơn của các ban ngành đoàn thể.
+ Phải nắm rõ những chủ trương đường lối để vận dụng công tác phối hợp
hiệu quả.
+ Hiệu trưởng cần linh hoạt trong công tác xã hội hóa giáo dục.
3. Kế hoạch hành động
S
T
T
1
Tên công
việc/ Nội
dung
nghiên
cứu
Xem lại
các văn
Kết quả/ Người/
Mục tiêu đơn vị
cần đạt
thực
hiện
Người/
Điều kiện
đơn
vị thực hiện
phối hợp
thực hiện
Cách
thức
thực
hiện
Hiểu và Hiệu
nắm được trưởng
Chính
quyền địa
Đọc tìm Có
hiểu
những
15
Xem
những
Dự kiến Biện pháp
khó khăn khắc phục
Tự nghiên
cứu tìm
2
bản pháp
luật liên
quan đến
vấn đề
nghiên
cứu
những
văn bản
quy định
về công
tác phối
hợp giữa
nhà
trường
với chính
quyền và
cộng
đồng.
Nghiên
cứu tình
hình đặc
điểm địa
phương
về các
mặt kinh
tế xã hội
về công
tác quản
lý phát
triển mối
quan hệ
nhà
trường
với chính
quyền
địa
phương
và cộng
đồng.
Nắm
được mối
quan hệ
nhà
trường và
chính
quyền
cùng
cộng
đồng
trong thời
gian qua.
Có công
cụ tìm
hiểu và
số liệu cụ
thể từ đó
củng cố
mối quan
hệ nhà
trường đã
có .Tìm
thêm
những
phương
Hiệu
trưởng,
Phó
hiệu
trưởng
Chính
quyền địa
phương,
Ban đại
diện cha
mẹ học
sinh
16
quy định
Thời gian
từ
3/11/2021
Phương
tiện:Máy
tính, máy
in, pho to
, các văn
bản liên
quan đến
công tác
phối hợp.
Thời gian
từ
9/11/2021
19/11/202
1
văn bản hiểu thêm
mới chưa
nắm bắt
kịp
Phân
công
giáo
viên
khảo
sát, xử
lý số
liệu,
đọc các
văn bản
, trực
tiếp gặp
gỡ chủ
tịch ,
phó chủ
tịch
UBND
. công
khai
phổ
biến
các số
liệu ,
các
Tài liệu
không
phong
phú. Ít
thời gian
nghiên
cứu.
Cá nhân tự
nghiên cứu
văn bản tài
liệu. Cập
nhật nhiều
nguồn tài
liệu. Sắp
xếp thời
gian hợp lý
mối quan
hệ mới.
3
Xây
dựng kế
hoạch về
công tác
quản lý
phát
triển mối
quan hệ
nhà
trường
với chính
quyền
địa
phương
và cộng
đồng
Có kế
hoạch
hoàn
chỉnh đầy
đủ cơ sở
pháp lý
.Có nội
dung rõ
ràng theo
từng nội
dung,
từng tiêu
chí cụ thể
Hiệu
trưởng,
Phó
hiệu
trưởng
Chính
quyền địa
phương,
Chủ tịch
công
đoàn,
Tổng phụ
trách, các
Tổ trưởng
tổ phó
chuyên
môn.
Ban đại
diện cha
mẹ học
sinh.
Từ 18/
10đến
3/11/2021
. Các văn
bản pháp
lý liên
quan kế
hoạch vừa
sức có
tính khả
thi cao
4
Tổ chức
triển
khai lấy
ý kiến
Tất cả
giáo viên,
nhân viên
hiểu rõ và
Hiệu
trưởng.
Phó
Hiệu
Các tổ
trưởng,
đoàn thể
và tất cả
Từ ngày
04/11 đến
10/12/202
1 , Phòng
17
phân
tích
tình
hình
Hiệu
trưởng
và Phó
Hiệu
trưởng
soạn
thảo kế
hoạch,
những
quy
định cụ
thể chỉ
đạo
giáo
viên,
nhân
viên
phối
hợp
thực
hiện.
Lấy ý
kiến
đóng
góp
hoàn
chỉnh
kế
hoạch.
Kế
hoạch
thực
hiện cụ
Một số
người
chưa am
hiểu về
việc lập
kế hoạch
nên ý
kiến
đóng góp
chưa xác
thực
Hướng dẫn
quy trình và
yêu cầu của
việc lập kế
hoạch.
Sự
chống
đối hoặc
phản ứng
Gặp gỡ trao
đổi riêng về
kế hoạch,
thuyết phục
5
hội đồng
cho kế
hoạch
nắm được trưởng
kế hoạch
cùng phối
hợp thực
hiện.
giáo viên,
nhân viên
trong nhà
trường
Gửi bản
kế hoạch
hoàn
chỉnh
cho
chính
quyền và
Phòng
giáo dục
Có sự
góp ý và
phối hợp
cho kế
hoạch
hoàn
chỉnh
hơn.
Hiệu
trưởng,
Văn thư
Hiệu
trưởng
18
Hội đồng,
chuẩn
máy
chiếu.Âm
thanh
thể hóa
bằng
văn
bản, gửi
đến
từng
giáo
viên
trong
buổi
họp hội
đồng sẽ
thông
báo về
kế
hoạch
thực
hiện
công
tác phối
hợp với
chính
quyền
địa
phương
và các
đoàn
thể
Từ
Gửi văn
10/11/202 bản
1đến
trực
19/11/202 tiếp
1
thái quá
của một
số giáo
viên đối
với kế
hoạch.
họ làm theo
kế hoạch.
Bản kế
hoạch bị
thất lạc
không
đến được
chính
quyền
địa
phương
Hiệu trưởng
gọi điện
thoại trao
đổi hỏi
thăm về bản
kế hoạch và
hẹn thời
gian làm
việc vời
và các
chính quyền
đoàn thể. địa phương
và các đoàn
thể.
6
Tổ chức
chỉ đạo
thực hiện
kế hoạch
theo thời
gian
Cán bộ
giáo viên,
nhân viên
thực hiện
được mối
quan hệ
giữa nhà
trường
với chính
quyền và
cộng, có
thái độ
tích cực
trong quá
trình thực
hiện thân
thiện ,
gần gủi.
Hiệu
trưởng,
Phó
Hiệu
trưởng
Tất cả
giáo viên,
nhân viên,
Ban đại
diện Cha
mẹ học
sinh
19
7giờ
ngày25/12
/2021 tại
hội
trường,
chuẩn bị
âm thanh
chu đáo
cho các
bài phát
biểu, pho
to gửi kế
hoạch cho
từng cán
bộ giáo
viên.
Hiệu
trưởng
chỉ đạo
Chủ
tịch
Công
đoàn
triển
khai
chuyên
đề “
Nâng
cao
năng
lực giao
tiếp
ứng xử
của
những
kinh
nghiệm
đã làm
được và
chưa
được.
Hiệu
trưởng
tổng
hợp ý
kiến
phát
biểu
Một số
giáo viên
chưa
nhiệt
tình phát
biểu.
Hiệu trưởng
gợi ý, giúp
đỡ mỗi tổ
phải có bài
phát biểu,
nêu bật
được nhiều
vấn đề để
giúp giáo
viên thấy
được vai trò
của mình
trong công
tác phối
hợp.
- Xem thêm -