BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ
HỒ CHÍ MINH
-----&-----
TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA
Lớp bồi dưỡng CBQL trường trung học tại tỉnh Long An năm 2021
Tên tiểu luận:
QUẢN LÝ NHÂN SỰ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ VĨNH ĐẠI,
HUYỆN TÂN HƯNG, TỈNH LONG AN
Học viên: NGUYỄN THANH PHONG
Đơn vị công tác: Trường THCS Vĩnh Đại, huyện Tân Hưng,
tỉnh Long An
Long An, tháng 11/2021
1
MỤC LỤC
Nội dung
1. Lý do chọn chủ đề tiểu luận
Trang
4
1.1. Lý do pháp lý
4
1.2. Lý do về lý luận
4
1.3. Lý do thực tiễn
5
2. Phân tích tình hình thực tế về công tác đào tạo, bồi dưỡng phát
triển chuyên môn giáo viên tại, cán bộ viên chức tại trường trung học
6
cơ sở Vĩnh Đại
2.1. Giới thiệu khái quát về trường THCS Vĩnh Đại
6
2.2. Thực trạng việc quản lý công tác đào tao, bồi dưỡng và phát triển
chuyên môn tại trường THCS Vĩnh Đại, huyện Tân Hưng, tỉnh Long
8
An
2.2.1. Hiệu trưởng lập kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng và phát triển
chuyên môn giáo viên, cán bộ viên chức trong nhà trường
2.2.2. Hiệu trưởng xác định nội dung đào tạo, bồi dưỡng và phát
triển chuyên môn giáo viên, cán bộ viên chức trong nhà trường
2.2.3. Hiệu trưởng lựa chon các hình thức đào tạo, bồi dưỡng và
phát triển đội ngũ
2.2.4 Hiệu trưởng tổ chức, chỉ đạo công tác đào tạo, bồi dưỡng và
phát triển đội ngũ
2.2.5 Hiệu trưởng đánh giá hiệu quả đào tạo, bồi dưỡng và phát
triển đội ngũ
8
9
9
9
12
2.3. Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức để nâng cao
công tác đào tạo, bồi dưỡng và phát triển đội ngũ tại trường THCS
12
Vĩnh Đại, huyện Tân Hưng, tỉnh Long An
2.3.1 Điểm mạnh
12
2
2.3.2 Điểm yếu
13
2.3.3 Thời cơ
13
2.3.4 Thách thức
13
2.4. Kinh nghiệm thực tế/những việc đã làm của đơn vị về chủ đề
này. Có thể nêu những tình huống giáo dục tiêu biểu ở nhà
trường/kinh nghiệm giải quyết các tình huống này; Phân tích nguyên
14
nhân thành công, chưa thành công.
3. Kế hoạch hành động thực hiện công tác đào tạo, bồi dưỡng phát
triển chuyên môn giáo viên cán bộ viên chức tại trường THCS Vĩnh
16
Đại, huyện Tân Hưng, tỉnh Long An, năm học 2021-2022
4. Kết luận và kiến nghị
20
Tài liệu tham khảo
21
Phiếu đăng ký tiểu luận
22
Phiếu nhận xét kết quả nghiên cứu thực tế
23
3
1. Lý do chọn chủ đề tiểu luận
1.1. Lý do pháp lý
- Căn cứ vào văn kiện Nghị quyết Đại hội toàn quốc khoá XIII của Đảng ngày
1/2/2021. Trong phần định hướng phát triển đất nước giai đoạn 2021-2030 có nêu
“Tạo đột phá trong đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đạo tạo, phát triển
nguồn nhân lực chất lượng cao, thu hút và trọng dụng nhân tài”;
- Căn cứ vào Thông tư 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15 tháng 9 năm 2020 của
Bộ giáo dục và đào tạo về ban hành điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung
học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học có nêu nhiệm vụ quyền hạn
của Hiệu trưởng “Thực hiện tuyển dụng, quản lý giáo viên, nhân viên; ký hợp đồng
lao động, tiếp nhận, điều động giáo viên, nhân viên; quản lý chuyên môn; phân
công công tác, kiểm tra, đánh giá xếp loại giáo viên, nhân viên; thực hiện công tác
khen thưởng, kỷ luật đối với giáo viên, nhân viên theo quy định của pháp luật”.
1.2. Lý do về lý luận
- Quản lý nhân sự là những tác động phù hợp quy luật của người quản lý đến
các khách thể quản lý nhằm đạt được các mục tiêu về nhân sự đã đề ra. Trong thực
tế, hoạt động của nhà trường muốn thành công, mang lại hiệu quả đều liên quan
đến quá trình quản lý nhân sự. Nói cách khác, mục tiêu phát triển của tổ chức nào
cũng hướng đến việc sử dụng một cách có hiệu quả nguồn nhân lực của tổ chức đó;
- Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng nói “cán bộ là nguồn gốc của mọi
việc” con người là một trong những nguồn lực rất quan trọng ảnh hưởng đến sự
phát triển của đơn vị trong sự nghiệp giáo dục. Quản lí nhân sự là công việc rất
quan trọng của người quản lí và nó là điều vô cùng khó khăn. Bởi lẽ, mỗi người có
những cá tính khác nhau, trình độ khác nhau, vị trí trong cơ quan khác nhau và khác
nhau cả trong suy nghĩ và hành động. Vì vậy, trong công tác nhân sự thì người Hiệu
trưởng cần có cách xử lí nhẹ nhàng và phải đảm bảo nguyên tắc “hợp tình hợp lí”.
Một trong những chức năng quan trọng của người lãnh đạo đó chính là quản lí nhân
sự, lực lượng nhân sự của một đơn vị tích cực hay lười biếng, tài năng hay yếu
kém thì đó là một trong những tiêu chí đánh giá năng lực của nhà lãnh đó. Vì vậy,
quản lí nhân sự cần được nhà lãnh đạo quan tâm hàng đầu, muốn vậy thì nhà lãnh
đạo cần phải biết dùng người hay “dụng nhân như dụng mộc” và quan trọng nhất
đòi hỏi ở nhà lãnh đạo phải “có tâm và có tầm”;
- Các nhà khoa học sau khi nghiên cứu về con người đã phát biểu rằng con
người là đối tượng khó quản lí nhưng lại là nhân tố quyết định cho sự thành bại
của tổ chức nói chung và của nhà trường nói riêng. Vì vậy, là một Hiệu trưởng hay
một nhà lãnh đạo cần xem trọng công tác quản lí nhân sự, vì nó là tiêu chí đánh giá
“cái tầm” của Hiệu trưởng hay nhà lãnh đạo đó. Hiện nay, xã hội ngày càng hiện
4
đại thì với vai trò là một Hiệu trưởng phải xây dựng một tổ chức tiến bộ để phù
hợp với sự phát triển của thời đại, nhân tố quan trọng để tổ chức tiến bộ đó chính
là “con người” là một Hiệu trưởng cần phất huy tối đa năng lực của mình và đặc
biệt phải biết “chọn đúng người và giao đúng việc”.
1.3. Lý do thực tiễn
- Trường trung học cơ sở Vĩnh Đại nằm trên địa bàn xã Vĩnh Đại, huyện
Tân Hưng, tỉnh Long An; đây là trường có số học sinh và số giáo viên nhiều thứ
hai của huyện Tân Hưng sau trường trung học cơ sở thị Trấn. Trường có đội ngũ
giáo viên khá đồng đều về tuổi với 75% giáo viên độ tuổi từ 27 đến 33 tuổi và đây
là tuổi đẹp thích hợp cho phát triển nhà trường, gần 90% giáo viên có bằng đại học
sư phạm, đa phần các giáo viên thành thạo về công nghệ thông tin phục vụ cho
công tác giảng dạy. Tuy nhiên, bên cạnh những thuận lợi về mặt nhân sự thì cũng
có không ít khó khăn, còn hai giáo viên trình độ cao đẳng sư phạm, nhiều giáo viên
có tay nghề còn yếu, nhiều giáo viên khi thao giảng dự giờ ít lắng nghe các góp ý
của đồng nghiệp;
- Sau nhiều năm công tác thì những hạn chế vừa kể trên đã ảnh hưởng đến uy
tín nhà trường, số học sinh tham gia các kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện khá nhiều
nhưng tỉ lệ đạt giải tương đối thấp, số đạt giải cấp huyện nằm trong đội tuyển thi
học sinh giỏi cấp tỉnh ít khi có giải cấp tỉnh. Hằng năm, trường có thành lập đội
tuyển giáo viên tham gia hội thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện cấp tỉnh nhưng tỉ lệ
đạt giải thấp, nguyên nhân dẫn đến những hạn chế trên là do các giáo viên có tay
nghề chuyên môn còn hạn chế, giáo viên chưa đạt trình độ chuẩn theo quy định có
hai giáo viên, giáo viên ít tiếp thu góp ý từ đồng nghiệp. Từ đó, tôi nhận thấy tính
cấp thiết và tôi đã chọn đề tài “Quản lý nhân sự trường Trung học cơ sở Vĩnh
Đại, xã Vĩnh Đại, huyện Tân Hưng, tỉnh Long An” để viết bài tiểu luận. Do thời
gian học ngắn và hình thức học online nên còn nhiều khó khăn. Vì vậy, nội dung
nghiên cứu chủ yếu tập trung vào công tác “đào tạo, bồi dưỡng phát triển chuyên
môn giáo viên, cán bộ viên chức trong nhà trường”;
- Đào tạo, bồi dưỡng và phát triển đội ngũ trong nhà trường là các hoạt động
nhằm chuẩn bị cho đội ngũ theo kịp với cơ cấu tổ chức khi nó thay đổi và phát
triển; là quá trình trang bị kiến thức nhất định về chuyên môn nghiệp vụ cho giáo
viên, nhân viên để họ có thể đảm nhiệm được một công việc nhất định. Phát triển
đội ngũ giáo viên, nhân viên còn là các hoạt động nhằm chuẩn bị và cung cấp
nguồn nhân lực theo yêu cầu phát triển của nhà trường về số lượng, chất lượng và
cơ cấu dựa trên những căn cứ về định hướng phát triển của nhà trường.
5
2. Phân tích tình hình thực tế về công tác đào tạo, bồi dưỡng phát triển
chuyên môn giáo viên tại, cán bộ viên chức tại trường trung học cơ sở Vĩnh
Đại
2.1. Giới thiệu khái quát về trường THCS Vĩnh Đại
Quá trình thành lập và phát triển Trường trung học cơ sở Vĩnh Đại;
Trường THCS Vĩnh Đại được thành lập vào năm 2002 trên cơ sở được tách
ra từ trường phổ thông cơ sở Vĩnh Đại theo Quyết định số 259/2002/QĐ-UBND
ngày 29 tháng 4 năm 2002 của Uỷ ban nhân dân huyện Tân Hưng. Trường đóng
trên địa bàn ấp Vĩnh Bửu xã Vĩnh Đại là một xã vùng sâu của Huyện Tân Hưng.
Khi mới thành lập trường có diện tích 6600 m2 được xây dựng 11 phòng trong đó:
6 phòng học dạy văn hóa, 1 phòng tin học, 1 phòng thư viện, 1 phòng thiết bị, 1 văn
phòng dùng chung cho cán bộ quản lí và giáo viên. 1 phòng hội trường. Hiện nay
trường có 22 phòng gồm 08 phòng học, 07 phòng bộ môn, 03 phòng phục vụ cho
học tập, 05 phòng hành chính quản trị. Trường được xây dựng riêng biệt, có hàng
rào, cổng trường, biển trường. Tổng diện tích 14.690 m2, bình quân 66,17 m2/học
sinh. Có sân chơi sạch sẽ diện tích 1600 m2 tạo điều kiện cho học sinh sinh hoạt vui
chơi. Khu phòng học có 08 phòng, phòng học thoáng mát, đủ ánh sáng, diện tích
mỗi phòng 48m2. Các phòng học được trang bị đầy đủ bàn ghế giáo viên, học sinh,
bảng đúng quy cách phục vụ tốt cho công tác dạy và học. Phòng Y tế: có diện tích
24 m2 đảm bảo cho việc sơ cấp cứu học sinh, có trang bị giường, tủ thuốc theo
đúng danh mục quy định.Phòng bộ môn được trang bị đầy đủ trang thiết bị phục vụ
thực hành của học sinh theo quyết định số 37/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16/7/2008
của Bộ giáo dục và Đào tạo gồm: Phòng thực hành lý, hóa,sinh, công nghệ, Phòng
ngoại ngữ, công nghệ, Mỹ thuật, âm nhạc, Tin học…. Được bố trí hợp lý có khu vệ
sinh riêng cho CBGV-NV gồm 05 phòng và khu vệ sinh cho học sinh HS nam, nữ:
gồm 6 phòng luôn đảm bảo vệ sinh sạch sẽ. Trường được công nhận Trường đạt
chuẩn Quốc gia và đạt kiểm định chất lượng mức độ 3 năm 2015 và được tái công
nhận năm 2021; Trường có 1 Hiệu trưởng, 1 phó hiệu trưởng, 12 giáo viên thực
dạy, 1 tổng phụ trách đội, 1 chuyên trách phổ cập, 1 thư viện – thiết bị, 1 kế toán, 1
bảo vệ;
- Trường nằm trên tỉnh lộ 819 ( kênh 79) cách trung tâm Thị trấn Tân Hưng
18km theo hướng tây bắc, cách trung tâm thành phố Tân An 79km theo hướng
đông nam. Xã Vĩnh Đại là một xã thuộc huyện Tân Hưng, tỉnh Long An hoạt động
kinh tế chủ yếu trồng cây lương thực, đời sống nhân dân tương đối ổn định, thu
nhập bình quân khá cao. Tuy nhiên, xã là một bộ phận của vùng Đồng Tháp Mười
nên người dân mới khai thác lãnh thổ gần đây, một bộ phận người dân từ nới khác
6
đến lập nghiệp, đối với nhân sự của trường có đến 50% là giáo viên từ các tỉnh
khác đến công tác, 35% là giáo viên các huyện vùng dưới của tỉnh Long An;
- Trong những năm qua Trường trung học cơ sở Vĩnh Đại không ngừng phấn
đấu và đã đạt một số kết quả khả quan, Với tinh thần quyết tâm và sự đoàn kết
nhất trí cao của đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên nhà trường, tập thể đơn vị đã
thực hiện thắng lợi các chỉ tiêu nghị quyết năm học 2015-2016 đến nay. Nhà
trường đã có nhiều giải pháp phối hợp với cha mẹ học sinh, ban ngành đoàn thể địa
phương, hội khuyến học, hội cha mẹ học sinh, thực hiện tốt công tác tuyên truyền
vận động nhằm hạn chế tỉ lệ học sinh bỏ học. Luôn duy trì học sinh bỏ học ở mức
dưới 1% đặc biệt năm học 2020-2021 không có học sinh bỏ học;
- Thành tích đặt được từ năm 2015-2016 đến nay:
STT
1
2
3
4
5
6
7
8
9
NỘI DUNG
Năm
học
20152016
bỏ 0,8%
Học sinh
học
Hạnh
kiểm
trung bình trở
lên
Học lực trung
bình trở lên
Tốt
nghiệp
THCS
Giáo viên giỏi
cấp trường
Giáo viên giỏi
cấp cơ sở
GVCN
giỏi
cấp trường
GVCN
giỏi
cấp cơ sở
Học sinh giỏi
huyện-tỉnh
KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC
Năm
Năm Năm
Năm
học
học
học
học
20162017- 201820192017
2018
2019
2020
0,8%
0,6%
0,6%
0,5%
Năm học
2020-2021
0,0%
98%
95%
99%
94%
99%
98%
90%
93%
91%
99%
95%
99%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
50%
65%
50%
50%
50%
60%
15%
00%
17%
00%
25%
00%
25%
30%
25%
20%
30%
30%
00%
12%
00%
15%
00%
10%
2 học
sinh
6 học
sinh
6 học
sinh
8 học
sinh
7 học
sinh
Không tổ
chức
* Danh hiệu thi đua của đơn vị:
Năm học
Danh hiệu thi đua
Số, ngày, tháng, năm của quyết định
công nhận danh hiệu thi đua, cơ quan ban
7
hành quyết định
2015 - 2016
Tập thể LĐTT
Số 1157/QĐ-UBND ngày 29/7/2016 của
UBND Huyện Tân Hưng
2016 - 2017
Tập thể LĐXS
Số 2915/QĐ-UBND ngày 08/8/2017 của
UBND Tỉnh Long An
2017 - 2018
Tập thể LĐXS
Số 3945/QĐ-UBND ngày 31 tháng 10 năm
2018 của UBND Tỉnh Long An.
2018 - 2019
Tập thể LĐXS
Số 4180/QĐ-UBND ngày 12 tháng 11 năm
2019 của UBND Tỉnh Long An..
Tập thể LĐXS
Số 3581/QĐ-UBND ngày 1 tháng 10 năm
2020 của UBND Tỉnh Long An..
Cờ thi đua tỉnh
Số 3582/QĐ-UBND ngày 1 tháng 10 năm
2020 của UBND Tỉnh Long An..
2019 - 2020
2020 - 2021
Tập thể LĐXS
Chờ quyết định của UBND tỉnh
2.2 Thực trạng việc quản lý công tác đào tao, bồi dưỡng và phát triển
chuyên môn tại trường THCS Vĩnh Đại, huyện Tân Hưng, tỉnh Long An
2.2.1 Hiệu trưởng lập kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng và phát triển chuyên môn
giáo viên, cán bộ viên chức trong nhà trường
- Đầu năm học 2021 – 2022, Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch năm học và triển
khai đến toàn thể giáo viên để thực hiện những nhiệm vụ trong kế hoạch. Bên cạnh
đó, Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch đào tạo bồi dưỡng và phát triển đội ngũ nhà
trường theo nguyên tắt: đào tạo, bồi dưỡng phải căn cứ vào vị trí việc làm, tiêu
chuẩn của nghề nghiệp, ngạch viên chức, tiêu chuẩn về chức danh lãnh đạo, quản lý
và nhu cầu xây dựng, phát triển nguồn nhân lực của đơn vị và quan trọng nó phải
khả thi và thực tế;
- Mục đích rất quan trọng trong công tác đào tạo, bồi dưỡng hiện nãy đó là:
bồi dưỡng giáo viên để giảng dạy theo chương trình phổ thông 2018 và tham gia
học tập lớp bồi dưỡng chức danh nghề nghiệp theo quy định;
Tuy nhiên, để xây dựng được bản kế hoạch về đào tạo, bồi dưỡng và phát
triển đội ngũ thì Hiệu trưởng cần: Căn cứ vào văn bản chỉ đạo của ngành, dự kiến
các chỉ tiêu đào tạo, chuẩn bị các nguồn lực cho công tác đào tạo, bồi dưỡng và
phát triển đội ngũ;
- Chính vì có sự chỉ đạo rõ ràng của việc xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi
8
dưỡng và phát triển đội ngũ nên việc thực hiện sẽ trở nên dễ dàng.
2.2.2 Hiệu trưởng xác định nội dung đào tạo, bồi dưỡng và phát triển chuyên
môn giáo viên, cán bộ viên chức trong nhà trường
- Xác định đối tượng đào tạo, bồi dưỡng cần phân biệt rõ: cán bộ quản lí, cốt
cán, kế cận; Đội ngũ giáo viên; đội ngũ nhân viên hành chính – phục vụ;
- Xác định nhu cầu, mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng: nhu cầu và mục tiêu của
việc đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ gắn liền với mục tiêu phát triển của nhà trường,
Hiệu trưởng phải có tầm nhìn tương lai của đơn vị xem xét với đội ngũ hiện tại có
thể ứng được mục tiêu của nhà trường trong bao lâu để định hướng phát triển đội
ngũ. Bên cạnh đó, Hiệu trưởng phân tích tình hình đội ngũ một cách cụ thể để biết
được những hạn chế của đội ngũ để xác định nội dung đào tạo, bồi dưỡng;
- Xác định nội dung đào tạo, bồi dưỡng: về tư tưởng chính trị, đạo đức lối
sống; kiến thức chuyên môn; kỹ năng nghề nghiệp.
2.2.3 Hiệu trưởng lựa chon các hình thức đào tạo, bồi dưỡng và phát triển
đội ngũ
- Căn cứ vào đặc điểm của đội ngũ tại đơn vị Hiệu trưởng chọn các hình thức
đào tạo, bồi dưỡng như sau: đào tạo bồi dưỡng hướng dẫn công việc, huấn luyện
kỹ năng, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, phát triển khả năng quản lý;
- Phương pháp đào tạo, bồi dưỡng và phát triển đội ngũ gồm những phương
pháp sau: đào tạo, bồi dưỡng trong công việc và ngoài công việc.
2.2.4 Hiệu trưởng tổ chức, chỉ đạo công tác đào tạo, bồi dưỡng và phát triển
đội ngũ
- Sau khi Hiệu trưởng lập kế hoạch, lựa chọn nội dung và các hình thức đào
tạo, bồi dưỡng và phát triển đội ngũ thì hiệu trưởng cần chỉ đạo để thực hiện kế
hoạch:
Stt
Họ và tên
Năm
sinh
Trình độ
Đối
tượng
Năm
đào
Chức vụ vào
tạo,
ngành
bồi
dưỡng
1
Nguyễn
Văn A
1962
Đại học
Hiệu
trưởng
1982
2
Phạm
Trường B
1989
Đại học
Phó.
HT
2012
9
CBQL
Nội
dung đào
tạo, bồi
dưỡng
Hình thức
đào tạo,
bồi
dưỡng
Hiệu
trưởng
Phát triển
khả năng
quản lý
3
4
Nguyễn
Thanh C
Nguyễn
Thanh D
5
Nguyễn
Đăng H
6
Nguyễn
Thị G
7
8
9
Phan Thị
Y
1989
1977
1982
1990
1989
Đỗ Đình N 1991
Đoàn Thị
M
1989
Đại học
Cao
đẳng
Cao
đẳng
Đại học
Đại học
Đại học
Đại học
TKT
GV
GV
GV
GV
TKT
GV
CBQL
Phó. HT
Phát triển
khả năng
quản lý
Giáo
viên
Kiến
thức
chuyên
môn
Nâng cao
trình độ
Giáo
viên
Kiến
thức
chuyên
môn
Nâng cao
trình độ
CBQL
TKT
Phát triển
khả năng
quản lý
2013
Giáo
viên
Kỹ năng
nghề
nghiệp
Hướng
dẫn thực
hiện công
việc
2014
Giáo
viên
Cốt
cán
Kỹ năng
nghề
nghiệp
Nâng cao
trình độ
Giáo
viên
Kỹ năng
nghề
nghiệp
Hướng
dẫn thực
hiện công
việc
Hướng
dẫn thực
hiện công
việc
Phát triển
2012
2004
2006
2012
2012
10
Đào Quốc
K
1991
Đại học
TPTGV
2013
Giáo
viên
Kỹ năng
nghề
nghiệp
11
Nguyễn
1987
Đại học
CTCĐ-
2012
CBQL
TKT
10
Văn S
12
13
14
15
16
17
Võ Trần T
Đỗ Thị Q
Nguyễn
Cường P
Nguyễn
Ngọc B
Phan
Hồng H
Phạm Văn
P
GV
1993
1996
1989
1986
1989
1983
Đại học
Đại học
Đại học
Đại học
Đại học
Đại học
GV
GV
GV
GV
GV
KT
18
Nguyễn
Thị S
1989
Đại học
19
Võ Văn H
1969
Bảo vệ - phục vụ
TV-TB
khả năng
quản lý
2015
2020
2012
2009
2012
2006
2011
Giáo
viên
Kỹ năng
nghề
nghiệp
Hướng
dẫn thực
hiện công
việc
Giáo
viên
Kỹ năng
nghề
nghiệp
Hướng
dẫn thực
hiện công
việc
Giáo
viên
Kỹ năng
nghề
nghiệp
Hướng
dẫn thực
hiện công
việc
Giáo
viên
Kỹ năng
nghề
nghiệp
Hướng
dẫn thực
hiện công
việc
Giáo
viên
Kỹ năng
nghề
nghiệp
Hướng
dẫn thực
hiện công
việc
Nhân
viên
Kỹ năng
nghề
nghiệp
Hướng
dẫn thực
hiện công
việc
Nhân
viên
Kỹ năng
nghề
nghiệp
Hướng
dẫn thực
hiện công
việc
- Trên đây là kế hoạch chỉ đạo công tác đào tào, bồi dưỡng và phát triển nhân
sự của Hiệu trưởng trường trung học cơ sở Vĩnh Đại.
11
2.2.5 Hiệu trưởng đánh giá hiệu quả đào tạo, bồi dưỡng và phát triển đội ngũ
- Hiệu trưởng cùng với Phó hiệu trưởng xem xét kết quả thu được và rút kinh
nghiệm cho việc tổ chức các hoạt động đào tạo và khi đánh giá tập trung các vấn đề
sau: mục tiêu đề ra, khả năng tiếp thu của đội ngũ, nội dung và các hình thức đào
tạo, bồi dưỡng, phản ứng của đội ngũ khi sau khi đào tạo, bồi dưỡng;
- Sử dụng các mức độ đánh giá hiệu quả đào tạo, bồi dưỡng và phát triển đội
ngũ đảm bảo 4 khía cạnh: Phản ứng của người tham gia đào tạo, bồi dưỡng, những
kiến thức kỹ năng học được, ứng dụng vào công việc, lợi ích của nhà trường. Đội
ngũ tích cực tham gia thực hiện công tác đào tạo, bồi dưỡng và phát triển đội ngũ.
Kết qủa đánh giá đào tạo, bồi dưỡng và phát triển đội ngũ năm 2020-2021
Mức
Khía cạnh đánh giá
Vấn đề quan tâm
Công cụ
độ
Phản ứng của người tham
Bản câu hỏi khảo
1
Yêu thích
gia đào tạo, bồi dưỡng
sát
Những kiến thức kỹ năng
Giải quyết tình
2
80%
học được
huống
3
Ứng dụng vào công việc
85%
Thang đo kết quả
Nâng cao chất
Tương quan công
lượng giảng dạy,
sức, chi phí bỏ ra
4
Lợi ích của nhà trường
thành tích của nhà
với kết quả đạt
trường tăng lên, có
được
nguồn lực tương lai
2.3. Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức để nâng cao công tác
đào tạo, bồi dưỡng và phát triển đội ngũ tại trường THCS Vĩnh Đại, huyện Tân
Hưng, tỉnh Long An.
2.3.1 Điểm mạnh
- Hiệu trưởng nhà trường là người có nhiều kinh nghiệm trong công tác quản
lí, đạt chuẩn về trình độ chuyên môn quản lí và lý luận chính trị, có mối quan hệ tốt
với các phòng ban cấp huyện và chính quyền địa phương;
- Hiệu trưởng thường xuyên tham mưu với Phòng GD&ĐT về việc tạo điều
kiện cho giáo viên chưa đạt chuẩn trình độ đào tạo theo Thông tư 03/2021/TTBGDĐT tham gia các lớp học để nâng cao trình độ;
- Hiệu trưởng nhà trường rất tận tụy trong công việc, có tinh thần trách nhiệm
cao, dám nghĩ dám làm và được tập thể giáo viên nhà trường hết sức kính trọng;
- Tập thể giáo viên trẻ nhiệt huyết trong công việc, tích cực tham gia học tập
nghiên cứu rèn luyện công tác chuyên môn, hơn 90% giáo viên trường đạt chuẩn
trình độ đào tạo;
12
- Công đoàn thường xuyên quan tâm đến công tác đào tạo, bồi dưỡng và phát
triên chuyên môn giáo viên, cán bộ viên chức nhà trường;
- Nhiều giáo viên đăng ký học lớp cao học để nâng cao trình độ chuyên môn
nghiệp vụ;
- Cán bộ, giáo viên nhà trường có sự đoàn kết gắn bó, giúp đỡ nhau trong
công việc và trong cuộc sống;
- Nhà trường có đầy đủ hệ thống các phòng chức năng, phòng học, đảm bảo
phục vụ tốt cho việc dạy và học của nhà trường;
- Nhà trường có hệ thống camera lắm tất cả các phòng học có trang bị hình
ảnh và âm thanh.
2.3.2 Điểm yếu
- Nhiều giáo viên sau khi thao giảng dự giờ ít nghe ý kiến đóng góp, xây
dựng của đồng nghiệp trong đơn vị;
- Có hai giáo viên trình độ cao đẳng nhưng lại chưa tự giác tham gia học các
lớp đại học nhằm đáp ứng nhu cầu thực tế về quy định chuẩn trình độ giáo viên
theo Thông tư 03/2021/TT-BGDĐT;
- Nhiều giáo viên bận công việc gia đình nên ít có thời gian nghiên cứu
chuyên môn;
- Kinh phí cho việc đào tạo, bồi dưỡng và phát triển đội ngũ của nhà trường
còn nhiều khó khăn;
- Đa số giáo viên còn trẻ nên thiếu kinh nghiệm trong công tác giảng dạy, giáo
viên lớn tuổi thì thụ động trong công tác chuyên môn.
2.3.3 Thời cơ
- Chính quyền địa phương rất quan tâm đến công tác giáo dục của nhà
trường, thường xuyên trao đổi giải quyết những khó khăn của đơn vị;
- Phòng GD&ĐT Tân Hưng thường xuyên có các văn bản chỉ đạo, hướng dẫn
về công tác đào tạo, bồi dưỡng và phát triển đội ngũ để nhà trường có căn cứ xây
dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng và phát triển đội ngũ trong đơn vị;
- Các ban ngành đoàn thể địa phương, ban đại diện cha mẹ học sinh rất quan
tâm hỗ trợ nhà trường trong công tác giáo dục học sinh như: vận động học sinh ra
lớp, hỗ trợ khen thưởng, cấp học bổng cho những học sinh có hoàn cảnh khó
khăn…để các em được đến lớp và yên tâm học tập;
- Tình hình an ninh, trật tự an toàn xã hội ở địa phương luôn ổn định, lực
lượng công an xã giúp đỡ trường rất nhiều trong việc đảm bảo trật tự nhất là
những dịp nhà trường tổ chức các phong trào chào mừng những ngày lễ lớn.
2.3.4 Thách thức
- Phòng GD&ĐT chưa tạo điều kiện cho giáo viên chưa đạt chuẩn trình độ đào
13
tạo để tham gia học tập và nâng cao trình độ chuyên môn;
- Đa số cha mẹ học sinh đều có hoàn cảnh khó khăn nên ít quan tâm đến việc
học của con em, thậm chí một số phụ huynh còn yêu cầu học sinh nghỉ học để phụ
giúp gia đình;
- Trường đóng trên địa bàn nông thôn nên việc tham gia học các lớp để nâng
cao trình độ chuyên môn còn hạn chế do khó khăn về đường giao thông.
2.4. Kinh nghiệm thực tế/những việc đã làm của đơn vị về chủ đề này. Có
thể nêu những tình huống giáo dục tiêu biểu ở nhà trường/kinh nghiệm giải
quyết các tình huống này; Phân tích nguyên nhân thành công, chưa thành công.
- Đầu năm học, Hiệu trưởng xây dựng phương hướng nhiệm vụ năm học mới,
chỉ đạo phó hiệu trưởng xây dựbng kế hoạch chuyên môn trường, đồng thời căn cứ
điều lệ trường THCS, THPT và trường phổ thông có nhiều cấp học và tình hình
thực tế tại đơn vị Hiệu trưởng ra quyết định thành lập tổ chuyên môn, bổ nhiệm tổ
trưởng và tổ phó. Bên cạnh đó, dựa vào lực lượng giáo viên có năng lực để xây
dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng và phát triển đội ngũ;
- Hiệu trưởng tham mưu với Phòng giáo dục và đào tạo về quy hoạch cán bộ
quản lý làm lực lượng kế thừa cho đơn vị; tham mưu công tác đào tạo giáo viên
chưa đạt chuẩn về trình độ theo quy định;
- Hiệu trưởng tiếp tục chỉ đạo Phó hiệu trưởng, tổ chuyên môn xây dựng kế
hoạch sinh hoạt chuyên môn của trường, tổ trong đó dự giờ thao giảng, đổi mới
sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học nhằm mục đích nâng cao tay nghề
giáo viên;
- Hiệu trưởng trực tiếp tham gia dự giờ và rút kinh nghiệm tiết dạy giáo viên
hoặc gián tiếp thông qua hệ thống camera của đơn vị để dự giờ trực tuyến giáo
viên từ đó đánh giá tay nghề giáo viên;
- Hiệu trưởng chỉ đạo, hướng dẫn trực tiếp nhân viên kế toán về các nội dung
liên quan về công tác kế toán;
- Hiệu trưởng chỉ đạo, hướng dẫn trực tiếp nhân viên thư viện thiết bị về công
tác quản lý thư viện thiết bị theo quy định;
- Trong công tác quản lý đào tạo, bồi dưỡng và phát triển đội ngũ tại đơn vị,
Hiệu trưởng đã giải quyết thành công một số tình huống thực tế như:
- Tình huống 1: Trong đơn vị có hai giáo viên chưa đạt chuẩn về trình độ theo
quy định nhưng hai giáo viên này tư tưởng không đổi mới và bận nhiều công việc
gia đình nên không đồng ý đi học lớp đại học. Hiệu trưởng mời hai giáo viên lên
trao đổi về vấn đề học để nâng cao trình đồ nhưng hai giáo viên này vẫn không
đồng ý đi học và lấy lí do gia đình rồi công việc. Hiệu trưởng cho thời gian để hai
giáo viên này suy nghĩ về vấn đề đi học. Sau đó, Hiệu trưởng tham mưu trực tiếp
14
Phòng giáo dục và đào tạo và gửi danh sách 2 giáo viên chưa đạt chuẩn về trình độ,
Phòng giáo dục đã đồng ý lập danh sách và tham mưu Uỷ ban huyện, Uỷ ban huyện
sau đó thống nhất quyết định danh sách mà Phòng giáo dục tham mưu. Sau khi hết
thời gian để hai giáo viên suy nghĩ thì Hiệu trưởng mời hai giáo viên lên trao đổi,
lúc đầu hai giáo viên vẫn chưa đưa ra quyết định, Hiệu trưởng phân tích cho hai
giáo viên như sau: Theo quy định tạị Thông tư 03/2021/TT-BGDĐT thì quy định
chuẩn trình độ đào tạo, trong trường hợp giáo viên còn dưới 7 năm về hưu thì
không cần học nhưng hai giáo viên chưa đáp ứng điều kiện này, Phòng giáo dục sẽ
tạo điều kiện học tập trung, kinh phí đi học sẽ được hỗ trợ, nhà trường sắp xếp để
vừa công tác và vừa học nghe đến đây hai giáo viên thay đổi “cơ mặt” và vui vẻ
đồng ý. Hiện nay do tình hình dịch bệnh nên hai giáo viên vẫn chưa học nhưng đã
có danh sách;
- Tình huống 2: Trong đơn vị có 3 giáo viên sinh học, ngoại ngữ và ngữ văn
thường dạy học còn nhiều hạn chế về phương pháp dạy học, 2 trong 3 giáo viên
này khi tham gia thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện không đạt. 3 giáo viên này khi
thảo giảng tại đơn vị thường có thái độ không lắng nghe những đóng góp của đồng
nghiệp. Sau khi nghe báo cáo của Tổ trưởng chuyên môn và Phó hiệu trưởng thì
Hiệu trưởng nắm được tình hình và xử lý như sau: trong giờ thao giảng tổ thì Hiệu
trưởng dự giờ trực tiếp từ camera, trong quá trình dự giờ thì Hiệu trưởng đã nắm
tình hình nhưng không tham gia đóng góp khi dự giờ xong. Ngày hôm sau, Hiệu
trưởng mời giáo viên lên trao đổi về các phương pháp và kỹ thuật dạy học hiện đại,
theo nguyên tắt 3 khen 1 chê, Hiệu trưởng chỉ ra những điểm tích cực trong việc đổi
mới các phương pháp và kỹ thuật dạy học, sau khi nghe Hiệu trưởng phân tích thì
hai giáo viên vui vẻ đồng ý sẽ thay đổi và trong năm học đó (2019-2020) 1 trong 3
giáo viên đó đã đạt giải 3 về đổi mới phương pháp dạy học, 2 giáo viên còn lại
cũng đạt giáo viên dạy giỏi cấp trung học cơ sở;
- Trong những năm qua trường chú trọng hơn vào công tác nhân sự và đặc
biệt là công tác đào tạo, bồi dưỡng và phát triển đội ngũ của đơn vị. Giáo viên thay
đổi tư tưởng về trình độ chuyên môn nghiệp vụ của bản thân, nếu không có dịch
bệnh thì trường đã có 90% giáo viên có chuẩn trình độ và 2 giáo viên tham gia học
đại học để đảm bảo đủ chuẩn trình độ đào tạo. Nhiều giáo viên đã tích cực hơn
trong đổi mới phương pháp và kỹ thuật dạy học, tay nghề giáo viên được nâng cao,
đa dạng các phương pháp dạy học trong toàn thể giáo viên, chất lượng học sinh
nâng lên, số học sinh giỏi cũng nâng lên, tạo được uy tín và thành tích cho đơn vị
điển hình là trường đã được Uỷ ban Nhân dân tỉnh Long An tặng cờ thi đua năm
học 2019-2020, thành tích đó là công lao của thầy và trò trường trung học cơ Vĩnh
Đại. Sau khi nhận cờ thì Hiệu trưởng đã không ngừng nhắc đến sự cố gắng phấn
15
đấu của toàn thể giáo viên thông qua các cuộc họp hội đồng sư phạm;
- Thực tế cho thấy rằng muốn phát triển đội ngũ trong đơn vị thì công tác đào
tạo, bồi dưỡng là rất quan trọng. Thông qua 2 tình huống trên muốn thành công về
công tác đào tạo, bồi dưỡng phải đảm bảo các nguyên tắc:
+ Đảm bảo quyền lợi cho giáo viên, bởi lẽ khi làm con người ai cũng quyền
lợi cho bản thân “có thực mới vực được đạo”;
+ Đảm bảo uy tín của giáo viên được nâng lên sau khi có nhiều thành tích
trong hội thi;
+ Đảm bảo nhu cầu an toàn cho giáo viên yên tâm công tác vì đã được nằm
trong danh sách được tham gia học lớp đại học để nâng cao trình độ và đảm bảo
yêu cầu theo quy định;
+ Đảm bảo nhu cầu thể hiện bản thân cho giáo viên khi giáo viên được nâng
tầm uy tín, nâng cao trình độ;
- Tóm lại, Hiệu trưởng khi xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng và phát
triển đội ngũ cần phải đúng người, đúng việc, đáp ứng theo thang nhu cầu của
Maslow.
3. Kế hoạch hành động thực hiện công tác đào tạo, bồi dưỡng phát triển
chuyên môn giáo viên cán bộ viên chức tại trường THCS Vĩnh Đại, huyện Tân
Hưng, tỉnh Long An, năm học 2021-2022.
Người/
Điều kiện
Dự kiến
Tên công
đơn vị
thực hiện
những
Mục đích/kết
Biện pháp
việc/Nội
thực
(Kinh phí,
Cách thực hiện khó
quả cần đạt
khắc phục
dung
hiện/
thời
khăn, rủi
phối hợp gian…)
ro
- Hiệu trưởng
thống kê danh
- Phòng
sách giáo viên
- Bản kế hoạch
Hiệu trưởng
1. Lập kế
cần đào tạo, bồi - Bản kế - Hiệu trưởng
- Giúp Hiệu
- Kinh phí:
hoạch đào
Hiệu
dưỡng
hoạch
nghiên cứu
trưởng xác định
in bản kế
tạo, bỗi
trưởng
- Mời giáo viên còn sai
thật kỹ bản
các công việc cần
hoạch
dưỡng
trao đổi về công sót
kế hoạch
làm
- Thời gian:
tác đào tạo, bồi
8/2021
dưỡng
2. Xác định
các đối
tượng đào
tạo, bồi
dưỡng
- Xác định nguồn
nhân lực cho công
Hiệu
tác quản lí của
trưởng
đơn vị
- Xây dựng đội
- Phòng
Hiệu trưởng
- Kinh phí:
in các thông
tư liên quan
16
- Hiệu trưởng
xác định đối
tượng đào tạo,
bồi dưỡng
- Sắp xếp thời
- Xác
định
nguồn
nhân lực
chưa
- Phân tích
các khía cạnh
để chọn
nguồn nhân
lực hợp lí
ngũ chất lượng
cho đơn vị
3. Xác định
nội dung
đào tạo bồi
dưỡng
- Xác định đúng
nguồn nhân lực
cho vị trí cần đào
tạo.
- Xác định đúng
giáo viên cần bồi
dưỡng
- Thời gian:
đầu tháng
9/2021
Hiệu
trưởng
- Phòng
Hiệu trưởng
- Kinh phí:
in danh sách
đào tạo, bồi
dưỡng
- Thời gian:
giữa tháng
9/2021
4. Tổ chức
đào tạo, bồi
dưỡng
- Hiệu
trưởng,
Phó hiệu
trưởng,
Tổ
- Huy động nguồn trưởng
lực để thực hiện
chuyên
kế hoạch
môn, giáo
viên có
chuyên
môn tốt,
nguồn
nhân lực
- Phòng
Hiệu trưởng
- Kinh phí:
Photo các
bản kế
hoạch
- Thời gian:
cuối tháng
9/2021
5. Chỉ đạo
công tác
đào tạo, bồi
dưỡng
- Phân công,
hướng dẫn giáo
viên hỗ trợ
- Danh sách tham
- Phòng
Hiệu
trưởng, các
phòng học,
Phòng
giáo dục,
Hiệu
trưởng,
17
gian trao đổi với chính xác
nguồn nhân lực
- Hiệu trưởng
tham mưu
Phòng giáo dục
để gửi danh sách
nguồn nhân lực
và giáo viên học
đại học
- Hiệu trưởng
mời nguồn nhân
lực, giáo viên
cần học đại học,
giáo viên cần
bồi dưỡng
chuyên môn để
trao đổi
- Giáo
viên
không
đồng ý
tham gia
đào tạo
bồi
dưỡng
- Giáo
viên
không
đồng ý
bồi
dưỡng
giáo viên
- Hiệu trưởng
có tay
sắp xếp thời
nghề yếu
gian trao đổi với
- Phòng
các bộ phận liên
giáo dục
quan để bồi
chưa xin
dưỡng giáo viên
được chủ
có tay nghề yếu
trương
mở lớp
đào tạo
cán bộ
quản lý
và lớp đại
học
- Hiệu trưởng
- Giáo
chỉ đạo, phân
viên thực
công các lực
hiện
lượng trong nhà không
- Hiệu trưởng
phân tích ý
nghĩa của
công tác đào
tạo, bồi
dưỡng
- Hiệu trưởng
phân tích, giải
thích để giáo
viên thực
hiện
- Tiếp tục
tham mưu
với Phòng
giáo dục và
đào tạo về
chủ chương
đào tạo
- Nhắc nhở
trong giáo
viên thực
hiện nghiêm
gia lớp học
6. Kiểm tra
công tác
đào tạo, bồi
dưỡng
7. Đánh giá
kết quả đào
tạo, bồi
dưỡng
Phó hiệu
trưởng,
Tổ
trưởng
chuyên
môn, giáo
viên có
chuyên
môn tốt
phòng bộ
môn, các
trường mở
lớp đào tạo
Kinh phí:
trích từ ngân
sách của
huyện khi
cử giáo viên
đi học
Thời gian:
trong tháng
10
trường hỗ trợ
đúng theo
- Gửi bản kế
hướng
hoạch cho giáo
dẫn
viên tham gia
học tập
- Gửi quyết định
tham gia các lớp
đào tạo
- Hiệu trưởng
chỉ đạo các giáo
viên thực hiện
nghiêm túc
- Phó hiệu
trưởng, Tổ
trưởng chuyên
môn, các giáo
viên hỗ trợ báo
cáo kết quả thực
hiện nhiệm vụ
Hiệu
phân công
trưởng,
- Các báo
- Hiệu trưởng
- Kết quả thực
phó hiệu cáo của lực xem báo cáo và
hiện đào tạo, bồi
trưởng,
lượng hỗ trợ trao đổi trực tiếp
dưỡng so với mục
Tổ
- Kinh phí:
với giáo viên
tiêu ban đầu đề ra
trưởng
in bản báo
được hỗ trợ
- Động viên, đôn
chuyên
cáo
- Hiệu trưởng
đốc, nhắc nhở
môn, giáo - Thời gian: theo dõi quá
giáo viên thực
viên có
hết tháng
trình học tập của
hiện
chuyên
12/2021
giáo viên học
môn tốt
bồi dưỡng cán
bộ quản lý và
học đại học
- Hiệu trưởng
động viên, đôn
đốc, nhắc nhở
giáo viên thực
hiện
Hiệu
- Kinh phí:
- Hiệu trưởng
- Bản đánh giá chi
trưởng,
in bản đánh tổng hợp các
tiết quá trình thực
Phó hiệu giá chi tiết
báo cáo thực
hiện đào tạo, bồi
trưởng,
- Thời gian: hiện của các bộ
dưỡng
Tổ
cuối năm
phận hỗ trợ
18
túc
- Theo dõi
việc thực hiện
của giáo viên
- Báo cáo
chưa
chính xác
- Mời các
giáo viên lên
trao đổi để
thống nhất
chung.
- Giáo
viên
không
thống
nhất với
- Hiệu trưởng
phân tích chi
tiết bản đánh
giá
trưởng
học
chuyên
môn, giáo
viên có
chuyên
môn tốt,
giáo viên
được hỗ
trợ
- Hiệu trưởng
bản đánh
nhận định và
giá
triển khai với
các giáo viên
được hỗ trợ
- Giáo viên tham
gia học tập báo
cáo lại kết quả
học tập
19
4. Kết luận và kiến nghị
4.1. Kết luận
Công tác đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn giáo viên, cán bộ viên chức trong
nhà trường THCS là một công việc rất quan trọng. Đây là quá trình tác động có
mục đích, có kế hoạch của Hiệu trưởng nhà trường đến các nguồn lực để định
hướng phát triển chuyên môn, nguồn nhân lực và đội ngũ kế cận trong tương lai
của nhà trường;
Việc quản lý tốt công tác đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn giáo viên, cán bộ
viên chức trong nhà trường THCS là cơ sở quan trọng để hiệu trưởng có kế hoạch
đào tạo, bồi dưỡng, định hướng đội ngũ phù hợp hoạt động và góp phần vào việc
nâng cao chất lượng nhân sự của trường;
Hiệu trưởng phải phát huy hết vai trò của mình trong công tác tham mưu cấp
trên, quản lý hoạt động đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn giáo viên, cán bộ viên
chức nắm rõ điểm mạnh, điểm yếu, thời cơ và thách thức để từ đó đề ra kế hoạch
hành động phù hợp và khả thi nhất, đồng thời không quên công tác kiểm tra đánh
giá, rút kinh nghiệm để thực hiện hiệu quả trong giai đoạn sau;
Trên cơ sở nghiên cứu, phân tích và đánh giá công tác công tác đào tạo, bồi
dưỡng chuyên môn giáo viên, cán bộ viên chức tại trường THCS Vĩnh Đại, tiểu
luận “Quản lý nhân sự trường Trung học cơ sở Vĩnh Đại, xã Vĩnh Đại, huyện Tân
Hưng, tỉnh Long An năm học 2021 – 2022” đã thể hiện rõ những kết luận vừa nêu.
4.2. Kiến nghị
Từ những nội dung đã trình bày trong tiểu luận, để công tác đào tạo, bồi
dưỡng chuyên môn giáo viên, cán bộ viên chức trường THCS Vĩnh Đại, huyện Tân
Hưng, tỉnh Long An đạt hiệu quả cao, tôi có một số kiến nghị như sau:
Đối với Sở GD&ĐT Long An: thường xuyên mở các lớp bồi dưỡng chuyên
môn, nghiệp vụ cho giáo viên, các lớp đào tạo, bồi dưỡng cán bộ quản lý;
Đối với Phòng GD&ĐT Tân Hưng cần tham mưu với Uỷ ban huyện Tân
hưng hỗ trợ kinh phí cho giáo viên tham gia các lớp đào tạo, bồi dưởng cán bộ
quản lý để bổ sung cho lực lượng cán bộ quản lý mà trong khoảng đến năm 2025
lực lượng này sẽ về hưu rất nhiều;
Tôi xin chân thành cảm ơn các thầy (cô) trường Cán bộ quản lý giáo dục
thành phố Hồ Chí Minh đã tận tình hướng dẫn chúng tôi trong suốt khóa học. Xin
chân thành cảm ơn!
Long An, ngày 20 tháng 11 năm 2021
Người viết
20
- Xem thêm -