BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC …………
----------
Họ và tên người viết
TIỂU LUẬN TỐT NGHIỆP CUỐI KHÓA
KHÓA HỌC BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ QUẢN LÍ GIÁO DỤC
ĐỀ TÀI:
NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC
Địa phương, tháng 3 năm 2015
MỤC LỤC
1
(Bạn có thể thay đổi - thêm bớt nên số trang thay đổi)
PHẦN I. MỞ ĐẦU
................................................................................................................................
Trang 3
1. Lý do chọn đề tài ..............................................................................................4
2..............................................................................................................................
3..............................................................................................................................
4..............................................................................................................................
5..............................................................................................................................
PHẦN II. NỘI DUNG ..........................................................................................
1..............................................................................................................................
2..............................................................................................................................
3..............................................................................................................................
4..............................................................................................................................
PHẦN III. KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ...........................................................
1. KẾT LUẬN ...............................................................................................
2. KIẾN NGHỊ.....................................................................................................
PHỤ LỤC.............................................................................................................
2
MỤC LỤC
Nội dung
Lời mở đầu
I.
Trang
4
Cơ sở lí luận về một số giải pháp nâng cao chất lượng
đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên trường Tiểu học
xxx
6
1.
Cơ sở lý luận
6
2.
Cơ sở pháp lý
7
3.
Sự cần thiết phải nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo
viên và nhân viên trường Tiểu học xxx
II.
Thực trạng năng lực đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân
viên trường Tiểu học xxx
1.
3.
10
Khái quát đặc điểm tình hình chung của trường Tiểu học
xxx
2.
9
10
Thực trạng chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân
viên trường Tiểu học xxx
11
Nguyên nhân thực trạng
17
III. Phương hướng và giải pháp nâng cao năng lực đội ngũ
cán bộ, giáo viên và nhân viên trường Tiểu học xxx
18
1.
Phương hướng
18
2.
Giải pháp
18
Kết luận và kiến nghi
21
Tài liệu tham khảo
22
3
4
LỜI CẢM ƠN
Để hoàn thành tốt chương trình khóa học và hoàn thành Tiểu luận tốt
nghiệp tôi xin ghi nhận và cảm ơn sự giúp đỡ quý báu của thầy giáo chủ nhiệm
và quý thầy, cô giáo trường Chính trị Tỉnh Xxx; sự tạo điều kiện của Đảng ủy,
UBND xã Xxxxx, lãnh đạo trường Tiểu học xxx Xxxxx, huyện xxx, tỉnh Xxx;
Đặc biệt tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo Lê Nhị, phòng Khoa
học trường Chính trị tỉnh Xxx đã tận tình hướng dẫn tôi hoàn thành Tiểu luận
này.
Xong do năng lực trình độ có hạn, lại vừa học vừa làm chắc chắn sẽ còn
nhiều thiếu sót, kính mong sự thông cảm và góp ý của các thầy cô giáo.
Xin chân thành cảm ơn!
Xxxxx, ngày 08 tháng 6 năm 2012
5
PHẦN A: LỜI MỞ ĐẦU
Giáo dục là động lực quan trọng thúc đẩy sự phát triển xã hội. Trong những
năm qua, sự nghiệp giáo dục đã có những phát triển mới, đạt được nhiều kết quả
đáng khích lệ trong việc mở rộng quy mô, tăng cơ hội tiếp cận giáo dục cho mọi
người và chuẩn bị nguồn nhân lực cho công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước. Tuy
vậy, sự phát triển giáo dục của nước ta còn nhiều hạn chế, chưa tương xứng với vị
trí giáo dục là quốc sách hàng đầu. Chất lượng giáo dục và đào tạo nhìn chung còn
thấp, công tác quản lý giáo dục còn kém hiệu quả.
Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên nhằm đáp
ứng yêu cầu của quá trình đổi mới chương trình giáo dục phổ thông, thực hiện
quan điểm “Giáo dục là quốc sách hàng đầu” và Nghị quyết Trung ương 4
khóa VIII: “Khâu then chốt đó là thực hiện chiến lược phát triển giáo dục là
phải đặc biệt chăm lo đào tạo, bồi dưỡng và tiêu chuẩn hóa đội ngũ giáo
viên cũng như cán bộ quản lí giáo dục về chính tri, tư tưỏng đạo đức và
nâng cao năng lực chuyên môn”; Nghị quyết hội nghị lần 2 Ban chấp hành
trung ương Đảng khóa VIII: “Giáo viên là nhân tố quyết đinh chất lượng của
giáo dục và được xã hội tôn vinh, giáo viên phải có đủ đức, đủ tài.”
Trong lịch sử nước ta, "tôn sư trọng đạo" là truyền thống quý báu của dân
tộc, nhà giáo bao giờ cũng được nhân dân yêu mến, kính trọng. Những năm qua,
chúng ta đã xây dựng được đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục ngày
càng đông đảo, phần lớn có phẩm chất đạo đức và ý thức chính trị tốt, trình độ
chuyên môn, nghiệp vụ ngày càng được nâng cao. Đội ngũ này đã đáp ứng quan
trọng yêu cầu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần
vào thắng lợi của sự nghiệp cách mạng của đất nước.
Tuy nhiên, trước những yêu cầu mới của sự phát triển giáo dục trong thời
kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá, đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên có
những hạn chế, bất cập. Số lượng giáo viên còn thiếu nhiều, đặc biệt ở các môn
6
chuyên, độ tuổi trung bình của đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên
tương đối cao. Chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ của một số giáo viên chưa
đáp ứng yêu cầu đổi mới trong phương pháp dạy học nhằm phát huy sự sáng tạo
của học sinh. Chế độ, chính sách cũng còn chưa hợp lý, chưa tạo được động lực
đủ mạnh để phát huy tiềm năng của đội ngũ này. Chất lượng ngày giờ công chưa
đảm bảo...
Tình hình trên đòi hỏi phải tăng cường xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo
viên và nhân viên một cách toàn diện. Đây là nhiệm vụ vừa đáp ứng yêu cầu
trước mắt, vừa mang tính chiến lược lâu dài, nhằm thực hiện thành công Chiến
lược phát triển giáo dục 2011-2020. Mục tiêu là xây dựng đội ngũ nhà giáo và
cán bộ quản lý giáo dục được chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ về số lượng,
đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất, lối
sống, lương tâm, tay nghề của nhà giáo; thông qua việc quản lý, phát triển đúng
định hướng và có hiệu quả sự nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo
nguồn nhân lực, đáp ứng những đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp công
nghiệp hóa, hiện đại hoá đất nước.
Đối với mỗi trường Tiểu học, đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên là
lực lượng quyết định đến chất lượng và hiệu quả giáo dục của nhà trường, đảm
bảo sự thành công của chủ trương đổi mới giáo dục phổ thông, đồng thời là lực
lượng trực tiếp thực hiện mục tiêu, kế hoạch giảng dạy, giáo dục của nhà trường
trong thời kì công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước hiện nay.
Xuất phát từ những lí do khách quan và chủ quan như đã nêu trên, đồng
thời qua những kiến thức được học tập ở Lớp Trung cấp Lý luận Chính trị Hành chính và căn cứ vào tình hình thực tế về đội ngũ cán bộ giáo viên và nhân
viên trường Tiểu học xxx Xxxxx tôi quyết định chọn đề tài: “Một số giải pháp
nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên trường
Tiểu học xxx Xxxxx” để làm tiểu luận tốt nghiệp cuối khóa của mình với mong
muốn góp một phần nhỏ công sức của mình vào việc xây dựng và phát triển đội
ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên trường Tiểu học xxx Xxxxx. Đặc biệt là xây
7
dựng đội ngũ giáo viên theo hướng chuẩn hóa, nâng cao chất lượng, đảm bảo đủ
về số lượng, đồng bộ về cơ cấu; nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất đạo đức,
lối sống, lương tâm nghề nghiệp và trình độ chuyên môn của người giáo viên,
nhân viên và cán bộ quản lý đáp ứng đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp giáo
dục trong công cuộc xây dựng và đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất
nước; xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên “Vừa hồng, vừa
chuyên” đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế – xã hội ở địa phương, thực hiện tốt
Chỉ thị 40 CT-TW, ngày 15/06/2004 của Ban Bí thư Trung ương Đảng;
Vì trình độ năng lực bản thân có hạn, thời gian nghiên cứu ngắn, chắc
chắn tiểu luận sẽ còn nhiều thiếu sót. Rất mong sự thông cảm của quí thầy cô.
8
PHẦN B: NỘI DUNG
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT
LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ, GIÁO VIÊN VÀ NHÂN VIÊN TRƯỜNG
TIỂU HỌC XXX:
1. Cơ sở lý luận:
1.1. Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên
trường Tiểu học xxx Xxxxx là một nhiệm vụ quan trọng để đáp ứng được
nhu cầu phát triển của giáo dục Tiểu học nói riêng và ngành giáo dục nói
chung.
Đội ngũ là tập hợp số đông người cùng chức năng, nghề nghiệp hợp thành
một lực lượng hoạt động trong tổ chức. Đội ngũ của một tổ chức là nguồn nhân
lực của tổ chức đó.
Đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên trong trường tiểu học là nguồn
nhân lực của nhà trường bao gồm: Cán bộ quản lí (Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng
...), tổ trưởng tổ chuyên môn, giáo viên tổng phụ trách đội, tổ trưởng tổ văn
phòng, giáo viên, nhân viên trong nhà trường.
Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên là một nhiệm
vụ thường xuyên của người cán bộ quản lí nhằm xây dựng đội ngũ:
+ Đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu;
+ Nâng cao chất lượng đội ngũ;
+ Đoàn kết, thống nhất để thực hiện mục tiêu chung của nhà trường.
Đây là một biện pháp hết sức cấp bách trong thời kỳ hiện nay đối với mỗi
nhà trường và cán bộ quản lí nhằm đáp ứng nhu cầu đổi mới chương trình giáo
dục phổ thông, xây dựng đội ngũ nhà giáo có trình độ đạt chuẩn và trên chuẩn,
không ngừng học tập, bồi dưỡng và tự bồi dưỡng để nâng cao phẩm chất đạo
đức, trình độ chuyên môn và nghiệp vụ.
9
1.2. Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên nhằm
đáp ứng nhu cầu phát triển của nhà trường.
Với phương châm: “ Muốn nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục
trước hết phải nâng cao chất lượng người thầy”.
Mỗi trường tiểu học muốn phát triển được trước hết phải có đội ngũ cán
bộ quản lý giỏi, năng động, sáng tạo, dám nghĩ, dám làm, có tác phong làm việc
khoa học đem lại hiệu quả công việc cao; có đội ngũ giáo viên giỏi, có đạo đức
lối sống trong sáng, được học sinh và mọi người thương yêu và tín nhiệm; đội
ngũ nhân viên nhiệt tình, năng nổ, tích cực tham gia đóng góp, cống hiến và
phục vụ các hoạt động dạy và học.
1.3. Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên nhằm
đáp ứng nhu cầu giáo dục của nhà trường và đáp ứng nhu cầu của xã hội.
Toàn xã hội, ngành giáo dục, các bậc cha mẹ đều đặt niềm tin, niềm hy
vọng vào nhà trường trong việc giáo dục con em mình, góp phần hoàn thiện
nhân cách để trở thành chủ nhân tương lai của đất nước.
Học sinh luôn muốn học tập những thầy cô có tình thương yêu, quan tâm
đến học sinh, nhiệt tình và có năng lực chuyên môn nghiệp vụ cao.
Trong trường tiểu học, người thầy có sự tác động mạnh đến quá trình hình
thành và phát triển nhân cách của người học sinh. Khác với các loại hình lao
động khác, lao động sư phạm của người giáo viên là loại hình lao động mang
tính đặc thù. Đối tượng lao động sư phạm ở đây là học sinh với lứa tuổi có sự
phát triển về tâm lí, sinh lý. Phương tiện lao động là nhân cách người thầy cùng
các thiết bị dạy học, trong đó nhân cách người thầy có vai trò quan trọng nhất.
Thời gian lao động của người giáo viên không chỉ là thời gian quy định trong
chương trình mà cần mang tính năng động, sáng tạo cộng với niềm say mê nghề
nghiệp và tinh thần trách nhiệm trước thế hệ trẻ và toàn xã hội. Hiệu quả và sản
phẩm lao động sư phạm là nhân cách phát triển toàn diện đạt mục tiêu phát triển
của nhà trường.
10
Để đáp ứng nhu cầu này đòi hỏi đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên
trong nhà trường phải thường xuyên học tập, bồi dưỡng, rèn luyện, từ đó mới
có đủ khả năng thực hiện nhiệm vụ của mình.
Với người cán bộ quản lý trường học cần phải hiểu đúng tầm quan trọng
của công tác xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân
viên đó là vấn đề sống còn quyết định chất lượng dạy học của nhà trường.
2. Cơ sở pháp lý:
Chỉ thị 40-CT/TW ngày 15/6/2004 của Ban Bí thư Trung ương Đảng về
việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo “Phát triển giáo dục và
đào tạo là quốc sách hàng đầu, là một trong những động lực quan trọng thúc
đẩy sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, là điều kiện để phát
huy nguồn lực con người. Đây là trách nhiệm của toàn Đảng, toàn dân, trong
đó nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục là lực lượng nồng cốt, có vai trò quan
trọng”;
- Chỉ thị số 33/CT-TTG ngày 8/9/2006 của Thủ tướng Chính phủ về
chống tiêu cực và khắc phục bệnh thành tích trong giáo dục;
- Quyết định số 3859/QĐ- BGD&ĐT ngày 28/7/2006 của Bộ GD&ĐT về
việc ban hành kế hoạch tổ chức cuộc vận động "Nói không với tiêu cực trong thi
cử và bệnh thành tích trong giáo dục ";
- Chỉ thị số 06 - CT/TU của Bộ Chính trị về tổ chức Cuộc vận động "Học
tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh";
+ Xây dựng và phát triển đội ngũ là thực hiện quan điểm về “Giáo dục là
quốc sách” và thực hiện nghị quyết TW IV, khoá 8: “Khâu then chốt đó thực
hiện chiến lược phát triển giáo dục là phải đặc biệt chăm lo đào tạo, bồi
dưỡng và tiêu chuẩn hoá đội ngũ giáo viên cũng như cán bộ quản lý giáo dục
và chính trị, tư tưởng, đạo đức và nâng cao năng lực chuyên môn”.
+ Nghị quyết Hội nghị lần thứ 2 BCH TW Đảng khoá VIII đã nêu:“ Giáo
viên là nhân tố quyết định chất lượng của giáo dục và được xã hội tôn vinh.
11
Giáo viên phải có đủ đức, đủ tài”. Nghị quyết của Hội nghị TW khoá VI cũng
đặc biệt quan tâm đến xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục và đội ngũ nhà
giáo cần có đủ sức đủ tài để chấn hưng nền giáo dục nước nhà và chú trọng việc
nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất lối sống của nhà giáo.
Luật viên chức được Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt
Nam khóa XII, kỳ họp thứ 8 thông qua ngày 15 tháng 11 năm 2010
Điều 17. Nghĩa vụ của viên chức trong hoạt động nghề nghiệp
1. Thực hiện công việc hoặc nhiệm vụ được giao bảo đảm yêu cầu về thời
gian và chất lượng.
2. Phối hợp tốt với đồng nghiệp trong thực hiện công việc hoặc nhiệm vụ.
3. Chấp hành sự phân công công tác của người có thẩm quyền.
4. Thường xuyên học tập nâng cao trình độ, kỹ năng chuyên môn, nghiệp
vụ.
5. Khi phục vụ nhân dân, viên chức phải tuân thủ các quy định sau:
a) Có thái độ lịch sự, tôn trọng nhân dân;
b) Có tinh thần hợp tác, tác phong khiêm tốn;
c) Không hách dịch, cửa quyền, gây khó khăn, phiền hà đối với nhân dân;
d) Chấp hành các quy định về đạo đức nghề nghiệp.
6. Chịu trách nhiệm về việc thực hiện hoạt động nghề nghiệp.
7. Thực hiện các nghĩa vụ khác theo quy định của pháp luật.
- Luật Giáo dục năm 2005
Điều 15. Vai trò và trách nhiệm của nhà giáo
Nhà giáo giữ vai trò quyết định trong việc bảo đảm chất lượng giáo dục.
Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện nêu gương tốt cho người
học.
12
Nhà nước tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo; có chính sách sử dụng, đãi
ngộ, bảo đảm các điều kiện cần thiết về vật chất và tinh thần để nhà giáo thực
hiện vai trò và trách nhiệm của mình; giữ gìn và phát huy truyền thống quý
trọng nhà giáo, tôn vinh nghề dạy học.
Điều 16. Vai trò và trách nhiệm của cán bộ quản lý giáo dục
Cán bộ quản lý giáo dục giữ vai trò quan trọng trong việc tổ chức, quản
lý, điều hành các hoạt động giáo dục.
Cán bộ quản lý giáo dục phải không ngừng học tập, rèn luyện, nâng cao
phẩm chất đạo đức, trình độ chuyên môn, năng lực quản lý và trách nhiệm cá
nhân.
Nhà nước có kế hoạch xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý
giáo dục nhằm phát huy vai trò và trách nhiệm của cán bộ quản lý giáo dục, bảo
đảm phát triển sự nghiệp giáo dục.
- Điều lệ trường tiểu học ban hành kèm theo thông tư số 41/2010/TTBGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo;
- Thông tư số 28 /2009/TT-BGDĐT ngày 21 tháng 10 năm 2009 của Bộ
trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về Chế độ làm việc đối với giáo viên phổ thông;
- Thông tư liên tịch số 35/2006/TTLT-BGD ĐT-BNV ngày 23 tháng 8
năm 2006 về Hướng dẫn định mức biên chế viên chức ở các cơ sở giáo dục phổ
thông công lập;
- Thông tư số 14/2011/TT-BGDĐT ngày 08 tháng 4 năm 2011 của Bộ
trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Chuẩn hiệu trưởng trường tiểu học;
- Quyết định số 14/2007/QĐ- BGDĐT ngày 4/5/2007 của Bộ trưởng, Bộ
Giáo dục và Đào tạo về đánh giá, xếp loại giáo viên tiểu học;
- Kế hoạch số 32/KH-UBND ngày 27/8/2008 của UBND huyện xxx V/v
“Tăng cường thực hiện kỷ luật, kỷ cương, tạo sự chuyển biến mạnh mẽ trong lề
lối làm việc của cán bộ, công chức, viên chức tại cơ quan hành chính, đơn vị sự
nghiệp”;
13
- Công văn số 5438/BGDĐT-GDTH ngày 17 tháng 8 năm 2011 của Bộ
Giáo dục và Đào tạo về việc Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 20112012
đối với giáo dục tiểu học “Đổi mới mạnh mẽ công tác quản lí chỉ
đạo, bồi dưỡng giáo viên và cán bộ quản lí giáo dục; đề cao trách nhiệm, khuyến
khích sự sáng tạo của giáo viên và cán bộ quản lí giáo dục. Đẩy mạnh việc ứng
dụng công nghệ thông tin trong dạy học và quản lí.”; “Nâng cao chất lượng đội
ngũ nhà giáo, cán bộ quản lí giáo dục Xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ
quản lí giáo dục đủ về số lượng, đáp ứng yêu cầu về chất lượng. Chú trọng bồi
dưỡng năng lực cho đội ngũ cán bộ quản lí và giáo viên về: Nội dung, quan
điểm đổi mới công tác quản lí, chỉ đạo cấp học nói chung, công tác chỉ đạo và
quản lí việc dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng nói riêng. Đặc biệt quan tâm
tự bồi dưỡng nâng cao năng lực theo Chuẩn hiệu trưởng, Chuẩn nghề nghiệp
giáo viên tiểu học; bồi dưỡng ứng dụng công nghệ thông tin trong đổi mới quản
lí chỉ đạo và trong đổi mới phương pháp dạy học. Triển khai công tác bồi dưỡng
giáo viên theo Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học (ban
hành theo Thông tư số 32/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011).”;
- Công văn số 223/HD-GDĐT ngày 13 tháng 9 năm 2011 của Phòng Giáo
dục và Đào tạo huyện abc về hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ cấp tiểu học năm
học 2011-2012.
3. Sự cần thiết phải nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên và
nhân viên trường Tiểu học xxx Xxxxx:
- Bước vào thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, hội
nhập kinh tế quốc tế và phát triển kinh tế tri thức, nhu cầu đối với nguồn nhân
lực có trình độ được đào tạo, có kỹ năng làm việc và chất lượng cao đặt ra cho
sự nghiệp giáo dục những yêu cầu mới mẻ. Đúng như Chủ tịch Hồ Chí Minh
nhiều lần khẳng định: Nhiệm vụ giáo dục là rất quan trọng và vẻ vang. Bởi vì
không có thầy giáo thì không có giáo dục. Bác Hồ còn nói: Người thầy giáo tốt,
thầy giáo xứng đáng là thầy giáo - là người vẻ vang nhất.
14
- Giáo dục tiểu học là nền tảng của giáo dục phổ thông, lại là môi trường
hình thành nhân cách con người. Do vậy, ở lứa tuổi này, ngoài sự giáo dục của
cha mẹ, trẻ còn tiếp xúc với bạn bè và được thầy cô giáo chỉ bảo, học tập được
rất nhiều từ thầy cô giáo của mình. Vì vậy, nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ,
giáo viên thì mới giúp các em bước những bước đi đầu tiên của mình vững chắc.
- Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên sẽ là khâu
đột phá mạnh, thúc đẩy phát triển chất lượng giáo dục. Đáp ứng tốt nhất quá
trình đổi mới giáo dục trong thời kỳ hội nhập kinh tế quốc tế.
II. THỰC TRẠNG NĂNG LỰC ĐỘI NGŨ CÁN BỘ, GIÁO VIÊN
VÀ NHÂN VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC XXX :
1. Khái quát đặc điểm tình hình chung của trường Tiểu học xxx Xxxxx:
Trường Tiểu học xxx Xxxxx được thành lập theo Quyết định 1365/GDTCCB ngày 07 tháng 8 năm 1996 của Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo Xxx,
thời gian đi vào hoạt động chính thức từ ngày 05 tháng 9 năm 1996. Từ năm
học 1996-1997 đến nay là 14 năm, nhà trường nhiều năm đạt danh hiệu Tập thể
lao động tiên tiến, được UBND tỉnh xxx tặng 1 bằng khen, Giám đốc Sở Giáo
dục và Đào tạo Xxx tặng 2 giấy khen, Ủy ban nhân dân huyện xxxxx tặng 9
giấy khen về thành tích hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học và hoạt động
các phong trào.
Trong 14 năm qua, nhà trường luôn huy động 100% trẻ em trong địa bàn
thuộc diện phổ cập giáo dục Tiểu học ra lớp, trong đó có cả học sinh khuyết tật
và luôn duy trì 100 % sĩ số học sinh. Tỉ lệ học sinh tốt nghiệp Tiểu học và Hoàn
thành chương trình tiểu học hằng năm bình quân là 99%. Chất lượng giáo dục và
hiệu quả đào tạo ngày càng tiến bộ.
Trường Tiểu học xxx Xxxxx nằm trong địa bàn xã miền núi Xxxxx. Bốn
điểm trường cách nhau hơn 7 km, tất cả đều nằm trên trục giao thông liên xã
xxxx - Xxxxx – xxxx. Nhìn chung, về mặt giao thông không thuận tiện đi lại,
15
dân cư thưa thớt rất khó cho giáo viên đi giảng dạy. Tuy nhiên địa điểm học tập
khá thuận lợi cho việc đi lại để học tập của học sinh.
Tập thể Hội đồng sư phạm nhà trường luôn có sự đoàn kết, nhất trí cao
trong mọi hoạt động vì học sinh và vì sự phát triển của nhà trường. Đến thời
điểm này, toàn trường có 42/42 cán bộ, giáo viên có trình độ chuyên môn nghiệp
vụ đạt chuẩn, trong đó có 38/42 giáo viên đạt trên chuẩn, có 6 giáo viên đang
theo học Đại học sư phạm tiểu học sẽ thi tốt nghiệp năm 2012. Có 5/8 nhân
viên có trình độ từ trung cấp trở lên.
Với những những đặc điểm tình hình trên, trường Tiểu học xxx có
những thuận lợi và khó khăn sau:
1.1. Thuận lợi :
- Tình hình kinh tế xã hội ở địa bàn từng bước phát triển, tạo điều kiện
thuận lợi cho giáo dục phát triển. Phụ huynh ngày càng quan tâm đến con cái
hơn.
- Đội ngũ cán bộ giáo viên và nhân viên nhiệt tình, tinh thần trách nhiệm
cao. Biết khắc phục khó khăn, phát huy nội lực và ra sức hoàn thành nhiệm vụ.
Có tinh thần học tập nâng cao trình độ trên chuẩn để đáp ứng nhiệm vụ. Kỉ luật
kỉ cương khá tốt.
- Học sinh có truyền thống ham học, động cơ học tập tốt, chăm ngoan.
- Công tác xã hội hoá giáo dục phát triển. Hội đồng giáo dục, các đoàn
thể, cấp Uỷ các chi bộ ở địa phương phối hợp chặt chẽ với nhà trường nhất là
trong việc vận động học sinh ra lớp và tạo tốt môi trường giáo dục. Phụ huynh
mua sắm đủ dụng cụ học tập cho con em.
1.2.
Khó khăn:
- Cũng còn bộ phận nhỏ nhân dân chưa thật sự quan tâm đến việc học tập
con em, còn phó thác cho nhà trường.
- Còn ít Giáo viên chậm đổi mới phương pháp dạy học, chưa phát huy
tính sáng tạo, tính tự tin cho học sinh.
16
- Trường có nhiều điểm lẻ, địa bàn rộng, nhưng cơ sở vật chất các điểm lẻ
chưa đáp ứng yêu cầu hoạt đông dạy và học như thiếu nhà vệ sinh, nơi nghỉ của
giáo viên, tường rào….
2. Thực trạng chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên
trường Tiểu học xxx Xxxxx.
- Tổng số cán bộ, giáo viên và nhân viên: 50 người
Trong đó:
+ Cán bộ quản lý: 03 người;
+ Giáo viên Tổng phụ trách đội: 01 người;
+ Tổng số giáo viên: 39 người;
+ Tổng số nhân viên: 8 người.
- Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ của giáo viên (Theo bảng 1)
Bảng 1: trình độ chuyên môn, nghiệp vụ của đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên
Chia theo chế độ lao
Chia theo trình độ đào tạo
g số
Tổng số CB, GV, NV:
Cán bộ
quản lý
động
Tổn
Nhân sự
50
H.Trưởng
1
PH.Trưởng
2
C.Trách đội
1
Trên
Đại
Cao
THSP
THSP
Dưới
Biên
Hợp
Thỉnh
ĐH
học
đẳng
12+ 2
9+3
THSP
chế
đồng
giảng
25
5
15
1
2
5
42
8
1
2
1
1
Tổng số
38
12
23
3
36
2
Nữ
26
6
18
2
25
1
38
12
23
3
36
2
32
11
19
2
32
1
1
Giáo viên
Dân
tộc
Giáo viên
Tổng số
Tổng số
Nữ
theo
chuyên
Tiểu học
môn
Thể dục
1
17
Âm nhạc
Mĩ thuật
1
Tin học
2
1
1
1
1
2
Tiếng DT
Tiếng Anh
2
2
2
Ngoại ngữ #
Tổng số
Văn
phòng
Nhân
viên
8
1
Kế toán
1
1
Y tế
1
1
1
5
2
6
1
1
Thư viện
1
Thiết bị
1
Bảo vệ
3
3
NV khác
1
1
1
1
1
1
1
3
1
(Theo báo cáo công tác nhân sự trường Tiểu học xxx cuối năm học 2011-2012)
- Theo bảng 1 chúng ta thấy:
+ Trường có 100% cán bộ, giáo viên đạt trình độ chuẩn, số trên chuẩn là
38/42 người, đạt tỷ lệ 80,0%.
+ Tổng số cán bộ, giáo viên và nhân viên trong Biên chế nhà nước: 42
người; Hợp đồng 8 người.
Bảng 2: trình độ tin học, ngoại ngữ.
Trình độ Ngoại ngữ (Anh
Trình độ vi tính
Nhân sự
Tổng số
A
B
46
25
Toàn trường
50
Cán bộ quản lí
3
3
Giáo GV
1
1
viên
Chuyên
văn)
Cao
Đại
đẳng
học
1
2
A
B
45
26
1
2
Cao
Đại
đẳng
học
1
1
1
trách đoàn đội
18
Giáo viên
Nhân viên
38
44
20
8
2
1
1
2
41
21
3
2
1
1
(Báo cáo trình độ tin học, ngoại ngữ của trường Tiểu học xxx năm học
2011-2012)
Nhìn vào bảng 2 ta thấy:
+ Số CB-GV-NV đạt trình độ A Tin học 46 người, đạt tỷ lệ 92%, trong đó
trình độ B: 25 người, đạt tỷ lệ 50 %, cao đẳng tin học 01, đại học tin 02.
+ Số đạt trình độ A Anh văn 45 ỷ lệ 90 % trong đó trình độ B là 26 người
đạt tỷ lệ 52%.
Bảng 3. Giáo viên dạy giỏi và kết quả xếp loại giáo viên trong 4 năm gần đây:
Năm học
Giáo viên dạy
giỏi
2007-2008
2008-2009
2009-2010
2010-2011
2011-2012
Tổng số GV
29
30
30
34
39
Cấp trường
28
28
29
32
36
Cấp huyện
4
6
6
8
8
Cấp tỉnh
1
0
0
0
1
(Báo cáo thành tích 5 năm của trường Tiểu học xxx)
Bảng 4. Kết quả đánh giá cán bộ, giáo viên, nhân viên theo Quyết định
06/2006/QĐ-BNV:
Năm học
Tổng
số
Kết quả đánh giá, xếp loại của cơ sở giáo dục
Xếp loại pc, ct, đđ, ls
Tốt
Khá
1
2007-2008
35
34
2008-2009
38
38
TB
Kém
Xếp loại CMNV
Tốt
Khá
TB
Kém
Kết quả phân loại
XS
Khá
33
2
33
2
37
1
37
1
TB
Kém
19
2009-2010
38
38
37
1
37
1
2010-2011
43
43
42
1
42
1
2011-2012
50
49
49
1
49
1
1
(Kết quả xếp loại năm năm)
Bảng 5. Kết quả xếp loại giáo viên theo Quyết định 14/2007/QĐ- BGDĐT
Năm học
Kết quả xếp loại giáo viên
Loại xuất sắc
Số lượng
Loại khá
Tỷ lệ
Số
Tỷ lệ
(%)
lượng
(%)
Loại trung bình
Số lượng
Loại kém
Tỷ lệ
Số
Tỷ lệ
(%)
lượng
(%)
2007-2008
28
2
0
0
2008-2009
29
1
0
0
2009-2010
29
1
0
0
2010-2011
34
0
0
0
2011-2012
38
1
0
0
(Kết quả xếp loại năm năm)
Qua thực trạng về đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên và các số liệu
thống kê ở bảng 1, 2, 3, 4, 5. Trường Tiểu học xxx có những ưu điểm và khuyết
điểm sau:
a. Ưu điểm:
a.1. Cán bộ quản lí:
- Đủ về số lượng theo Thông tư liên tịch số 35/2006/TTLT-BGD ĐTBNV ngày 23 tháng 8 năm 2006;
20
- Xem thêm -