Tài liệu Skkn giải pháp giới thiệu sách theo từng đối tượng học sinh để thu hút các em đến thư viện trường tiểu học

TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐINH TRANG HÒA II ------ GIỚI THIỆU SÁCH THEO TỪNG ĐỐI TƯỢNG HỌC SINH ĐỂ THU HÚT CÁC EM ĐẾN THƯ VIỆN Họ và tên Chức vụ : Hà Thị Nhung : Nhân viên Thư viện 1 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc GIẢI PHÁP GIỚI THIỆU SÁCH THEO TỪNG ĐỐI TƯỢNG HỌC SINH ĐỂ THU HÚT CÁC EM ĐẾN THƯ VIỆN 1. Họ và tên: HÀ THỊ NHUNG 2. Chức vụ: Nhân viên Thư viện 3. Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Đinh Trang Hòa II 4. Lý do chọn giải pháp: Nhà trường là trung tâm giáo dục của Đảng, của Nhà nước, có nhiệm vụ làm tốt công tác chăm sóc và giáo dục thế hệ trẻ từ tuổi ấu thơ đến lúc trưởng thành, nhằm tạo ra cơ sở ban đầu rất quan trọng của con người Việt Nam mới. Với sự nghiệp cải cách, đổi mới giáo dục nâng cao chất lượng dạy và học, mở rộng kiến thức thông qua việc đọc sách, báo có một ý nghĩa hết sức quan trọng, thực tiễn những năm tháng qua đã cho chúng ta thấy rất rõ điều đó. Song thực trạng học sinh đến thư viện đọc sách, báo với niềm đam mê tìm tòi, học hỏi còn hạn chế, chủ yếu chỉ mới thu hút số ít học sinh giỏi có lòng ham mê đọc sách, báo và một số ít thích đọc các loại truyện mang tính giải trí, hay học sinh chỉ đến thư viện sau những buổi giới thiệu sách mới. Học sinh chưa có phương pháp đọc sách, chưa thấy hết giá trị, tầm quan trọng của từng cuốn sách và ảnh hưởng của việc đọc sách báo đối với việc học tập của mình. Trăn trở trước thực trạng đọc sách như trên và trước tình hình chung của xã hội hiện nay là sự phát triển của báo hình và Internet, việc đọc sách, báo của các em học sinh bị sao nhãng cộng với việc đọc sách không đúng mục đích, không phù hợp với lứa tuổi như: các em chỉ thích xem tranh xem hình chứ không đọc, không hiểu nội dung sách nói gì. Tất cả những yếu tố trên không những ảnh hưởng trực tiếp đến sức khỏe mà còn ảnh hưởng đến tâm hồn của các em học sinh. Xác định được điều đó, tôi cảm thấy băn khoăn là làm thế nào để thu hút các em đến thư viện đọc sách. Xuất phát từ nhận thức trên, cũng như tìm hiểu thực tiễn, thực trạng công tác phục vụ bạn đọc ở trường tôi, từ đó mạnh dạn chọn đề tài : “Giải pháp giới thiệu sách theo từng đối tượng học sinh để thu hút các em đến thư viện ”. 2 5. Nội dung giải pháp: 5.1. Khó khăn, thuận lợi và sự cần thiết của giải pháp Sách báo là công cụ, phương tiện không thể thiếu được của học sinh trong học tập. Kho sách thư viện ngày càng được bổ sung phong phú về số lượng và chất lượng, nhu cầu sử dụng sách báo phục vụ cho học sinh ngày càng cao. Trong qui chế tổ chức và hoạt động thư viện trường phổ thông có ghi : “Tuyên truyền rộng rãi trong cán bộ, giáo viên và học sinh những sách báo của Đảng, Nhà nước và của ngành giáo dục, phục vụ nghiên cứu khoa học giáo dục, bổ sung kiến thức các bộ môn khoa học, góp phần vào việc học tập lí luận, nâng cao chất lượng giáo dục tư tưởng, chính trị và tình cảm cách mạng trong nhà trường”. Trong trường học, việc giới thiệu và tuyên truyền sách báo cho học sinh chiếm vị trí quan trọng trong công tác thư viện. Đây là việc phải làm thường xuyên, khoa học và hợp lí nhằm giới thiệu những cuốn sách, bài báo có nội dung phục vụ thiết thực cho việc học, nhất là trong quá trình cải cách giáo dục. Tuy nhiên cũng còn nhiều hạn chế do một số yếu tố khách quan. a. Khó khăn: Vai trò của thư viện trong việc hướng dẫn học sinh ham mê đọc sách còn quá ít so với yêu cầu. Đa số chưa biết sử dụng thư viện, chưa biết khai thác sách báo, chưa biết tự học, tự bồi dưỡng bằng sách báo. Nguyên nhân chủ yếu là do cán bộ thư viện, giáo viên và các bậc cha mẹ học sinh chưa quan tâm đầy đủ đến việc đọc sách của trò, chưa hướng dẫn đọc sách đến nơi đến chốn . Bên cạnh đó đặc điểm tâm sinh lí và nhu cầu đọc sách báo của các lứa tuổi học sinh cũng khác nhau : Học sinh lớp 1 Ở lớp một các em thích nghe kể chuyện, thích xem các truyện tranh chữ to, màu sắc đẹp. Vì vậy chọn những cuốn sách có hình ảnh đẹp, ngôn ngữ trong sáng dễ hiểu là một yêu cầu quan trọng. Hứng thú của các em chưa hình thành rõ rệt, do đó các em đọc tất cả những cuốn sách nào tới tay mình, hoặc chọn sách qua hình vẽ hấp dẫn ở bìa . Học sinh lớp 2 và 3 Các em ở lớp 2 và 3 bước đầu có nhu cầu đọc sách, nhưng chủ yếu là những truyện tranh, truyện cổ tích ngắn. Học sinh lớp 4 và 5 Học sinh lớp 4 và 5 thích đọc sách về Bác Hồ, thích đọc truyện tranh, truyện các thiếu niên anh hùng , truyện lịch sử, cổ tích và báo Thiếu niên nhi đồng , báo ảnh của địa phương . Một số ít lại thích đọc truyện phiêu lưu, mạo 3 hiểm, truyện chiến đấu...nhưng lại không tìm thấy trong thư viện trường học, đó cũng chính là điểm hạn chế trong thư viện nói chung và hạn chế trong công tác của tôi khi giới thiệu sách tới bạn đọc . b. Thuận lợi: Thư viện trường Tiểu học Đinh Trang Hòa II được sự quan tâm đầu tư của ngành cấp trên, của Nhà trường, cung cấp số lượng sách phục vụ cho việc đọc và học của học sinh tương đối đầy đủ . Chủng loại sách tuy chưa nhiều nhưng cũng có một số ít cuốn sách rất hay và thu hút được nhiều bạn đọc. Đặc biệt học sinh của trường đa phần đều ham mê đọc sách và hơn thế nữa Ban giám hiệu là những thầy cô thực sự yêu thích đọc sách, rất quan tâm đến hoạt động thư viện. c. Sự cần thiết: Đứng trước yêu cầu đặt ra của người làm công tác thư viện và trước những thuận lợi, khó khăn trên thì giải pháp này giúp cho học sinh xây dựng được phương pháp học tập và cách đọc sách, làm việc khoa học, biết sử dụng sách báo có trong thư viện một cách có hiệu quả, có hệ thống, đưa những quyển sách hay, sách quý đến tay bạn đọc một cách thích thú, đồng thời giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao chất lượng công tác phục vụ bạn đọc và đem lại lợi ích góp phần nâng cao chất lượng học tập. 5.2. Phạm vi áp dụng của giải pháp: Căn cứ vào điều kiện cơ sở vật chất hiện có của nhà trường ( phương tiện sách báo), căn cứ vào nhiệm vụ được nhà trường phân công, giải pháp đề cập đến việc giới thiệu sách để thu hút bạn đọc đến với thư viện ở trường Tiểu học Đinh Trang Hòa II - Di Linh – Lâm Đồng. 5.3. Thời gian áp dụng: Năm học 2012 – 2013 và áp dụng cho các năm học tiếp theo, đến khi trường đạt trường chuẩn Quốc gia. 5.4. Giải pháp thực hiện 5.4.1. Tính mới của giải pháp: Thư viện là một tổ chức bảo đảm việc dùng sách hợp lí nhất, tiết kiệm nhất. Nước ta còn nghèo, trình độ văn hóa, kiến thức khoa học của nhân dân ta còn chưa cao nên chúng ta cần tổ chức và sử dụng tốt mạng lưới thư viện. Trong quá trình làm công tác thư viện trường học, bản thân đã được đi tập huấn nhiều lần, được tham quan ở một số trường có thư viện hoạt động tốt, được học tập và hiểu thêm về hoạt động thư viện, biết cách tuyên truyền và 4 giới thiệu sách, biết đọc sách là cần thiết đối với mỗi người. Từ đó, bản thân rút ra kết luận cơ bản : Trong hoạt động thư viện nếu chỉ có sách mà không có người đọc thì sách không những vô nghĩa mà còn lãng phí tiền bạc của Nhà nước và của nhân dân. Chính vì vậy, việc tổ chức các hoạt động giới thiệu sách theo đúng đối tượng học sinh là việc làm cần thiết của người cán bộ thư viện và là giải pháp mới trong công tác nghiệp vụ của Thư viện. Việc giới thiệu sách theo đúng đối tượng học sinh cần phải thông qua hệ thống mạng lưới cộng tác viên thư viện; các bài giới thiệu sách và các hình thức giới thiệu sách phải phù hợp với học sinh các khối lớp. 5.4.1.1.Xây dựng mạng lưới cộng tác viên thư viện: Hàng năm, thư viện có tổ cộng tác là thư viện, tuy nhiên mạng lưới được thành lập chỉ có các thành viên là giáo viên nên việc giới thiệu sách đến học sinh còn ít. Vì vậy, để thư viện hoạt động tốt, nhiều bạn đọc đến với thư viện, ngay từ đầu năm học tôi tham mưu cùng với Hiệu trưởng thành lập tổ mạng lưới thư viện. Tổ mạng lưới bao gồm đại diện học sinh của các khối lớp và một số giáo viên chủ nhiệm.Tổ mạng lưới thư viện giúp cán bộ thư viện trong nhiều hoạt động của thư viện mà đặc biệt là trong công tác tuyên truyền, giới thiệu sách . Những thành viên trong tổ mạng lưới là những người tích cực, nhiệt tình, bởi các thành này thành phần là những học sinh giỏi, rất uy tín với các bạn mà lại siêng đọc sách và có điều kiện thời gian tiếp cận với bạn nhiều nên những nội dung hay, nội dung cần của sách sẽ đến với bạn đọc một cách nhanh nhất và rộng khắp nhất. 5.4.1.2.Giới thiệu sách theo đối tượng học sinh: Việc tuyên truyền và giới thiệu sách cần phải phù hợp với thực tế nhà trường, nội dung tuyên truyền cần gắn với từng đối tượng học sinh. Hình thức tuyên truyền, giới thiệu đa dạng phong phú để những quyển sách hay, sách cần kịp thời đến tay học sinh. Với những năm học trước, tôi thường giới thiệu sách tràn lan thường là theo chủ đề, chủ điểm hàng tháng của Nhà trường, của Liên đội nên không hiệu quả. Vì thế, năm học 2012 – 2013 tôi chọn cách giới thiệu sách theo đối tượng học sinh. Đối với học sinh lớp 1,2,3: Với học sinh lớp 1,2,3 các em thường thích đọc truyện tranh có nhiều màu sắc, hình ảnh phong phú đa dạng, thỏa mãn tính tò mò, thích khám phá của các em. Ở truyện tranh có nhiều hình ảnh màu sắc gần gũi đơn giản như hoa , quả, con vật..., thích sách có tính khoa học nhưng gần gũi như: ô tô, xe máy, tàu thuyền,... 5 Những cuốn sách này rất hữu ích cho các em, bởi nội dung sách đơn giản tạo sự thích thú, sự mơ ước, sự khám phá tạo cho các em tò mò, sáng tạo và làm cho các em thích đọc sách hơn. Đọc sách nhiều rất có ích cho các em trong việc học như: các em viết ít sai chính tả hơn, câu cú mạch lạc logic hơn , hơn nữa tạo cho các em niềm say mê học hỏi khám phá. Qua đó cũng giúp các em nỗ lực hơn trong học tập. *Ví dụ minh họa giới thiệu hai cuốn sách: “TÔI KHÔNG HỀ BIẾT CÁ SẤU NGÁP CHO MÁT” Và “TÔI KHÔNG HỀ BIẾT CÓ Ô TÔ BIẾT BƠI VÀ VÔ SỐ NHỮNG ĐIỀU KÌ THÚ KHÁC VỀ Ô TÔ” Cô chào tất cả các em! Các em thân mến, hôm nay cô lại có dịp được gặp và giới thiệu tới các em những cuốn sách mới đầy thú vị trong thư viện trường mình. 32 tên truyện tương ứng là 128 cuốn chúng ta mới được cấp phát là một kho những điều thú vị, bổ ích cho các em, giúp các em giải trí hiệu quả trong những giờ ra chơi. Do thời gian hạn chế, trong buổi tuyên truyền sách này, cô không thể giới thiệu hết được với các em 32 cuốn truyện, cô sẽ giới thiệu tới các em hai cuốn tiêu biểu. Các em ạ! Trong cuộc sống, đặc biệt là thế giới sinh vật sinh động có vô vàn những điều thú vị, mới lạ mà mỗi chúng ta chưa bao giờ được biết đến, phải không các em? Chúng ta không thể khám phá qua thực tế thì những cuốn sách sẽ giúp chúng ta tìm hiểu về thế giới diệu kỳ đó. Đầu tiên cô sẽ giới thiệu với các em cuốn: Tôi không hề biết cá sấu ngáp cho mát. Các em có biết rằng bò sát không ngừng lớn lên trong suốt cuộc đời? Rằng một số loài cá sấu có thể nuốt chửng cả con người? Rằng có những loài cá sấu được gây giống và nuôi ở trang trại như trâu hay bò vậy? Hãy lật giở những trang sách đầy thú vị và tự mình khám phá vô số điều đáng kinh ngạc về cá sấu mõm ngắn- sự khác nhau giữa chúng, nơi chúng sống, thứ chúng ăn, cách chúng sinh sản, và nhiều điều khác nữa… Cuốn sách còn có những mục thí nghiệm vui các bạn có thể thử đấy. Mời các em lên thư viện tìm đọc. Tôi không hề biết có ô tô biết bơi và vô số những điều kì thú khác về ô tô là tên cuốn sách thứ hai cô sẽ giới thiệu tới các em trong buổi tuyên truyền sách hôm nay. Các em có biết rằng một vài chiếc ô tô có cả cánh? Rằng một số ô tô có tới hai động cơ? Rằng các đội hỗ trợ kĩ thuật trong những cuộc đua Công thức 1 có thể thay bánh xe chỉ trong đúng vài giây? Hãy lật giở những trang sách đầy thú vị và tự mình khám phá vô số điều đáng kinh ngạc về ô tô, từ các kiểu xe đầu tiên thời xưa với ba bánh cho tới những chiếc xe có thể phóng nhanh hơn cả âm thanh ngày nay. 6 Và còn rất nhiều tên truyện khác vô cùng thú vị, hấp dẫn trong thư viện trường mình. Mời các em lên thư viện tìm đọc. Cô rất vui khi được phục vụ các em. Chào các em! Đối với học sinh lớp 4,5: Với học sinh lớp 4, 5 các em cũng rất say mê đọc truyện tranh, song ý thức học tập của các em cao hơn các em ở lớp 1 , 2 , 3 nên nhiều em còn thích sưu tầm thêm một số sách có nội dung phong phú hơn, nội dung sách gần với bài học trên lớp hơn như: truyện khoa học, truyện về các nhân vật lịch sử, truyện ngụ ngôn,... * Ví dụ minh họa giới thiệu một cuốn sách có nội dung về các câu đố: 501 CÂU ĐỐ DÀNH CHO HỌC SINH TIỂU HỌC Các em học sinh thân mến ! Hôm nay thư viện của chúng ta lại tổ chức buổi giới thiệu sách cho đọc giả. Những buổi giới thiệu sách trước, cô đã giới thiệu cho các em một số tác phẩm tiêu biểu về nhiều thể loại, hôm nay cô sẽ giới thiệu cho các em một cuốn sách có nội dung phong phú hơn, hấp dẫn hơn. Đó là cuốn 501 CÂU ĐỐ DÀNH CHO HỌC SINH TIỂU HỌC Cuốn sách dày 120 trang , được nhóm soạn giả Phạm Thu Yến, Lê Hữu Tỉnh, Trần Thị Lan tuyển chọn và giới thiệu do nhà xuất bản Giáo dục - một nhà xuất bản có bề dày uy tính trong việc xuất bản sách giáo khoa, sách nghiệp vụ phát hành. Đây là hình ảnh cuốn sách. Ở trang bìa có một hình ảnh rất sinh động và trực cảm. Hai em bé xinh xắn, bé gái đanh tinh nghịch cầm sách còn bé trai thì trầm tĩnh suy nghĩ, hình ảnh này cũng đã phần nào nói lên được nội dung cuốn sách rồi. Các em ấy đang chơi trò đoán đố đấy các em ạ, nhưng ở đây không chỉ một hay hai câu đố mà là có tới 501 câu đố. Sách có hai phần Phần 1: Phần câu đố Phần 2: Phần giải đố Câu đố là một thể loại văn học dân gian có từ lâu đời, là món ăn tinh thần của người lao động. Câu đố có một môi trường diễn xướng rất rộng các em ạ, nghĩa là nó được sử dụng ở mọi lúc mói nơi, mọi không gian, từ trong nhà ra ngoài ngõ,.. Đối với chúng ta ,câu đố không chỉ là một sân chơi giải trí mà còn mang lại cho học sinh chúng ta nhiều kiến thức phong phú về thiên nhiên , về xã hội. 7 Mỗi câu đố là một cách trình bày trí nhớ, giáo dục cho các em nhiều điều hay lẽ phải, phù hợp với tâm lí lứa tuổi và tư duy của các em. Và bây giờ cô xin trích ra đây vài câu đố để các em cùng khám phá và đoán thử xem nhé! Câu đố số 365 Một đầu đỏ, một đầu xanh Mẹ mua cho bé vẽ tranh tô màu ( Là cái gì) Nào các em thử hình dung và đoán xem nào . Và đây là câu đố thứ 262 ở trang 55 các em đoán xem nhé Hai chân bám chặt trên cây Mỏ luôn gõ gõ suốt ngày tìm sâu . ( Là chim gì ?) Đặc điểm nổi bật của nó là gì hả các em, các em xem tranh thử phân tích nó có phải là con này (có minh họa tranh) không nào ? Đấy các em thấy không, với cuốn sách này chúng ta đã có một sân chơi rất hoàn thiện “ Học mà chơi, chơi mà học” rồi phải không các em. Cuốn sách này còn rất nhiều điều lí thú mà chúng ta chưa khám phá hết, các em có thể tìm đọc cuốn sách này để trau dồi cho mình một kiến thức, nâng cao sự hiểu biết. Ngoài ra từ cuốn sách này các em có thể vận dụng vào những buổi sinh hoạt tập thể, hoặc trong tiết sinh hoạt chủ nhiệm. Như vậy, cuốn sách này đã thật sự hấp dẫn rồi phải không các em ! chính vì sự hấp dẫn và bổ ích của nó mà nó có mặt trong thư viện trường chúng ta. Các em có thể tìm đọc cuốn sách này để trau dồi cho mình một kiến thức, nâng cao sự hiểu biết. Ngoài ra từ cuốn sách này các em có thể vận dụng vào những buổi sinh hoạt tập thể hay sinh hoạt chủ nhiệm. Và để kết thúc buổi giới thiệu hôm nay cô xin đưa ra vài câu đố và chúng ta thử bước vào sân chơi nhé các em Con gì có mũi không mồm Dưới nước biết chạy trên đường đứng im ? ( Là con gì?) Không có cánh, chẳng cần thang Mà tôi vẫn cứ bay ngang lưng trời . ( Là gì?) 8 Nào các em thử đoán xem ! Cô sẽ chờ lời giải đố của các em tại thư viện của chúng ta . Và nếu các em không tìm ra lời giải thì chúng ta đã có cuốn sách 501 CÂU ĐỐ DÀNH CHO HỌC SINH TIỂU HỌC Tạm biệt các em ! Chính hình thức giới thiệu sách theo đối tượng này đã giúp cho học sinh nắm bắt thông tin nhanh chóng, thêm nữa làm cho số lượng học sinh đến thư viện ngày một tăng thêm. Ngoài 2 hình thức tôi vừa nêu trên còn có các hình thức giới thiệu tuyên truyền khác cũng không kém phần thu hút học sinh đến với thư viện. Bởi theo tôi tuyên truyền giới thiệu sách , báo trong nhà trường nhằm mục đích làm cho học sinh biết được nội dung sách, báo trong thư viện để có kế hoạch và phương hướng cụ thể sử dụng tốt thư viện, phục vụ yêu cầu “ Dạy tốt, học tốt” 5.4.1.3.Các hình thức giới thiệu sách: Tuyên truyền giới thiệu sách, báo trong nhà trường là việc làm rất cần thiết, chiếm vị trí quan trọng trong công tác thư viện. Để việc tuyên truyền sách được nhân rộng tôi kết hợp việc tuyên truyền với các hoạt động khác của trường. Ở khối 1, đầu năm học các em chưa biết đọc tôi “nhờ” giáo viên chủ nhiệm đọc và kể cho các em nghe những câu chuyện hay trong tiết kể chuyện, hay trong tiết sinh hoạt chủ nhiệm hoặc trong những buổi sinh hoạt ngoại khóa. Cách thức này giúp các em thích thú với việc đọc sách hơn mặc dù các em chưa đọc được , các em có thể mượn những cuốn sách nhỏ để xem tranh, xem hình,... Dần dần qua đó các em hứng thú với việc đọc sách hơn. Bên cạnh đó, trường tôi hoạt động của Đội cũng rất mạnh tôi phối kết hợp với việc sinh hoạt sao mà giới thiệu sách hay, sách mới đến với các em khi có sách mới về. Thêm nữa các em trong tổ mạng lưới cũng hăng hái giới thiệu sách cho các bạn , các em cùng tham khảo, cùng đọc như những cuốn sách: Báo Măng non, Thiếu nhi dân tộc,...Sử dụng hình thức tuyên truyền qua tổ mạng lưới thư viện phát huy tác dụng rất cao vì nếu có 20 em đọc thì sẽ có 20 em giới thiệu và cứ thế nhân rộng hơn. Mỗi đợt sách mới về, vào sáng thứ hai trong tiết chào cờ tôi tranh thủ giới thiệu sách mới đến với các em bằng hình thức là các lớp thi với nhau ( Tổ chức cho khối 3,4,5). Trong năm học có 35 tuần , trường chính có 12 lớp vì thế mỗi lớp được phân công giới thiệu một lần (Tổ chức cho khối 3,4,5 ), những tuần đầu cán bộ thư viện giới thiệu mẫu những tuần sau là các lớp. 9 Nội dung giới thiệu phong phú, đa dạng nhưng thường theo chủ điểm trong tháng như: Chủ điểm nói về Bác, Về anh bộ đội, về thầy cô,…và nếu lớp nào trong năm học giới thiệu hay, xuất sắc sẽ nhận được giải của Ban tổ chức, …Việc làm này không chỉ góp phần nhân rộng phong trào đọc sách trong nhà trường mà còn góp phần rất lớn cho phong phào trào thi đua hai tốt trong nhà trường là “ Dạy tốt, học tốt” , cụ thể là phong trào thi kể chuyện theo sách trong nhà trường đươc sôi nổi, mạnh mẽ hơn. Ngoài ra tôi còn giới thiệu sách thông qua những buổi nói chuyện học sinh, như một cách vô tình. Ví dụ: Học sinh đang nói về những tấm gương đạo đức thì tôi giới thiệu cho học sinh cuốn chuyện KỂ CHUYỆN BÁC HỒ hay những bài toán dành cho học sinh giỏi tôi lại giới thiệu cuốn 501 BÀI TOÁN ĐỐ LỚP 5. 5.4.2. Khả năng áp dụng: Như đã trình bày ở phần tính mới của sáng kiến kinh nghiê ̣m về giải pháp giới thiệu sách theo từng đối tượng học sinh để thu hút các em đến thư viện đã được ứng dụng một cách rộng rãi cho các đối tượng học sinh trong trường Tiểu học Đinh Trang Hòa II. Giải pháp này sẽ dễ dàng thực hiện cho thư viện các trường theo nhiều hình thức phong phú hơn, sao cho các em cảm nhận được ý nghĩa của việc đọc sách, báo từ đó đến thư viện thường xuyên hơn. Cụ thể hơn, hiện nay nhiều thư viện các trường tiểu học đều có hoạt động giới thiệu sách vào những buổi chào cờ đầu tuần và thực tế hiện nay tại thư viện trường Tiểu học Đinh Trang Hòa II đã trải qua một năm áp dụng giới thiệu sách theo đối tượng học sinh thông qua các hình thức: Thi kể chuyện theo sách dành cho học sinh lớp 1,2,3, thi giới thiệu sách dành cho học sinh lớp 4,5, sinh hoạt sao của Liên đội. Giải pháp giới thiệu sách theo từng đối tượng học sinh để thu hút các em đến thư viện là hoạt động mang tính lâu dài và bền vững, bởi giải pháp này chủ yếu nhằm gợi hứng thú để học sinh tìm sách mà đọc, tạo cho các em lòng ham muốn đọc sách, báo, từ đó hình thành cho các em thói quen đọc sách, báo. Trải qua một năm thực hiện, giải pháp đã tạo được bước chuyển biến mạnh mẽ về số lượng học sinh đến thư viện. Giải pháp có được sự thành công trên là nhờ sự phối hợp chặt chẽ giữa cán bộ thư viện - người thực hiện đề tài với Đoàn thanh niên, Đội thiếu niên, giáo viên chủ nhiệm,toàn thể học sinh trường Tiểu học Đinh Trang Hòa II và hơn hết là sự quan tâm chỉ đạo và tạo mọi điều kiện thuận lợi của Ban Giám hiệu Nhà trường. Điều ấy đã tiếp thêm sức mạnh, sự tự tin, chủ động sáng tạo trong công việc của người làm công tác thư viện để góp phần cùng với nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh một cách toàn diện. 5.4.3. Kết quả thực hiện: 10 “Đọc sách hay, làm cho thân ta được ít lỗi” không còn là khẩu hiệu mà trở thành sự thật. Đó là nơi mà học sinh giải trí sau giờ học căng thẳng và giải quyết những khó khăn thắc mắc khi không có lời giải đáp. Có nhiều giáo viên tâm sự “ Học sinh của tôi lúc này viết văn khá hơn, câu cú mạch lạc logic không còn sai chính tả như trước là nhờ các em chịu khó đến thư viện đọc sách nhiều và đọc đúng loại sách”. Bên cạnh đó nhờ công tác tuyên truyền sách mà bạn đọc ngày càng đến với thư viện nhiều hơn, có những học sinh lần đầu tiên đến trường chưa biết đọc biết viết nhưng cũng đòi cô mượn sách về cho xem, có em rất lười đọc sách nhưng thấy bạn mình đọc cũng đến thư viện mượn về đọc, và dần dần tạo thành thói quen từ khi nào không biết. Thư viện trường Tiểu học Đinh Trang Hòa II mở cửa cả ngày nên đáp ứng được nhu cầu đọc sách của bạn đọc thường xuyên. Số người đến thư viện và vòng quay của sách Năm học Số lượt học sinh đến thư viện Số lượt mượn sách Số vòng quay của sách/năm 2012 – 2013 ( Tính đến tháng 29/04/2013) 70 lượt/ngày/370Hs 50 lượt/ngày 21000 lượt/4550STK = 4,6 vòng quay 6. Bài học kinh nghiệm; đề xuất, kiến nghị. Bài học kinh nghiệm: Qua nhiều năm làm công tác thư viện tôi nhận thấy rằng thư viện là một bộ phận không thể thiếu trong nhà trường. Nếu thư viện được bổ sung sách đầy đủ thường xuyên và hoạt động có nghiệp vụ sẽ tạo điều kiện cho việc nâng cao chất lượng dạy và học. Thư viên góp phần tích cực trong việc chỉ đạo sử dụng sách báo, đồng thời cũng là một địa chỉ tiêu thụ sách quan trọng, do đó cần củng cố thư viện và đổi mới hoạt động của thư viện đáp ứng nhiệm vụ hiện nay. Bên cạnh đó để hoàn thành tốt nhiệm vụ người cán bộ thư viện trường học cần phải luôn luôn tu dưỡng, phấn đấu về mọi mặt. 11 Ngoài những nhiệm vụ trên để thu hút bạn đọc đến với thư viện thì hình thức khen thưởng cũng không kém phần quan trọng, bởi đọc sách là gieo trồng thì thi đua khen thưởng là phân bón. Và một yếu tố không kém phần quan trọng để thu hút bạn đọc đến với thư viện là cán bộ thư viện phải là người ham đọc sách và phải nhận thức được nhu cầu đọc sách của từng người. Có như thế phong trào đọc sách mới được duy trì thường xuyên và phát triển liên tục . Tôi đã đọc được đâu đó bài thơ mà qua đó tôi thật sự thấy được sự cần thiết của thư viện trong môi trường giáo dục . VƯỜN TRONG THƯ VIỆN Khu vườn vàng trong tiếng ve trưa Trang sách mở dưới vòm cây xanh mát Con đường chạy về xa tít tắp Bầu trời quang trong mây Trang sách ngợi ca về những bàn tay Những kiến trúc đã hoàn thành , những công trình còn dang dở Mùi vôi vữa say nồng, giọt mồ hôi đã đổ Tiếng hát nào như thoáng đâu đây. Trang sách nói về những chuyện mai sau Những dự định. Bao điều chưa hiểu biết Phương trời lạ, cát vàng, gió biển Con tàu đi quyết liệt giữa mưa giông, Trang sách nói về chuyện thay đổi dòng sông Đắp bên lở, phá bên bồi, mùa lũ Xuân Quỳnh Đề xuất, kiến nghị: Đáp ứng yêu cầu giảng dạy và học tập trong giai đoạn đổi mới hiện nay, áp dụng các công nghệ thông tin hiện đại trong hoạt động sử dụng thư viện. Việc tuyên truyền và cung cấp các tài liệu tham khảo thường xuyên, kịp thời đảm bảo cho học sinh mượn sử dụng sách báo là một điều cấp thiết - Đề nghị nhà trường tăng nguồn kinh phí mua sách tham khảo nhất là các tài liệu theo chương trình đổi mới. Nhà trường và phòng giáo dục trang bị thêm cho phòng đọc một số trang thiết bị để thư viện có phương tiện hoạt động tốt hơn. 12 Trên đây là giải pháp giới thiệu sách theo đối tượng học sinh để thu hút bạn đọc đến với thư viện trường tiểu học. Rất mong nhận được nhiều ý kiến đóng góp bổ sung của các đồng chí đồng nghiệp. 7. Kết luận: Đọc sách là việc làm cần thiết, đọc sách nhiều giúp con người ta hướng tới Chân – Thiện – Mĩ, đem lại cho ta nhiều kiến thức quý báo. Trong thời đại ngày nay, thời đại mà công nghệ thông tin đang ngày càng chiếm ưu thế thì việc đọc sách ngày càng phải phát huy, phải giữ gìn, bởi đọc sách làm con người thông thái sáng suốt hơn. Đặc biệt trong môi trường giáo dục thì việc đọc sách nhiều là điều thật sự cần thiết đối với mỗi giáo viên trong công tác giảng dạy cũng như với học sinh trong quá trình học tập, nghiên cứu.Và đó cũng chính là điều mà tôi mong muốn bạn đọc hãy đến với thư viện nhiều hơn và hãy thật sự quan tâm tới chính bản thân mình bởi sự học là vô hạn. Đinh Trang Hòa, ngày 05 tháng 5 năm 2013 Ý kiến của lãnh đạo đơn vị Người thực hiện ................................................................................. .............................................................................. ................................................................................ ............................................................................... ............................................................................... .............................................................................. .............................................................................. .............................................................................. .............................................................................. .............................................................................. Hội đồng xét duyệt sáng kiến cấp cơ sở đánh giá, nhận xét .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. ....................................................................................................................... 13