Tài liệu Skkn một số biện pháp giúp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp

Một số biện pháp giúp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp MỤC LỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM- ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP MỤC LỤC……………………………………………………………………...1 I. TÊN ĐỀ TÀI:................................................................................................. 2 II. PHẦN MỞ ĐẦU………………………………………………….............2 1. Lý do chọn đề tài .............................................................................................. 2 2. Mục đích nghiên cứu ........................................................................................ 2 3. Đối tượng nghiên cứu ....................................................................................... 3 4. Đối tượng khảo sát thực nghiệm ...................................................................... 3 5. Phương pháp nghiên cứu .................................................................................. 3 6. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu......................................................................3 III. PHẦN NỘI DUNG....................................................................................... 3 1. Cơ sở lý luận … ............................................................................................... 3 2. Cơ sở thực tiễn . ............................................................................................... 3 3. Thực trạng . ...................................................................................................... 4 3.1. Thuận lợi........................................................................................................4 3.2. Khó khăn........................................................................................................4 4. Các biện pháp chủ yếu . ................................................................................... 4 4.1. Biện pháp thứ nhất........................................................................................ 4 4.2. Biện pháp thứ hai...........................................................................................6 4.3. Biện pháp thứ ba............................................................................................6 4.4. Biện pháp thứ tư.......................................................................................... 7 4.5. Biện pháp thứ năm.......................................................................................7 4.6. Biện pháp thứ sáu.........................................................................................8 5. Kết quả đạt được. ....................................................................... ....... ..............8 IV. PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ..................................................... ...8 1 Người thực hiện: Phan Thị Mỹ Phụng - Trường Tiểu học Hướng Phùng Một số biện pháp giúp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp I. TÊN ĐỀ TÀI: Một số biện pháp giúp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp II. PHẦN MỞ ĐẦU: 1.Lí do chọn đề tài: 1.1. Cơ sở lí luận: Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, luôn được Đảng và Nhà nước quan tâm, đó cũng là một phần giúp cho đất nước ngày càng phát triển. Muốn vậy, chúng ta phải trang bị cho nước nhà một nguồn nhân lực dồi dào cả về số lượng và chất lượng. Nhà trường là nơi đào tạo nên những thế hệ tương lai của đất nước, là những con người phát triển toàn diện về đức, trí, thể, mỹ. Người đào tạo nên những con người như thế không ai khác chính là giáo viên.Giáo viên đóng vai trò quan trọng trong việc quản lí và giáo dục học sinh. Giáo viên không những là người góp phần đưa nguồn tri thức đến với học sinh mà còn là người giúp các em hình thành và phát triển nhân cách trong suốt quá trình học tập. Điều này đòi hỏi người giáo viên phải có phẩm chất đạo đức và năng lực quản lí lớp cũng như năng lực tổ chức các hoạt động. Ngoài công tác giảng dạy, giáo viên cũng phải chú tâm đến công tác chủ nhiệm, phải luôn là người nắm rõ mục đích, vai trò, nhiệm vụ của công tác chủ nhiệm thì mới có thể giáo dục học sinh phát triển toàn diện, trở thành công dân tốt cho xã hội. Tuy nhiên công tác chủ nhiệm trong nhà trường hiện nay gặp phải không ít khó khăn trong việc quản lý, giáo dục học sinh.Một số học sinh sa sút về đạo đức, thiếu ý thức trong việc học tập, đặc biệt là những học sinh cá biệt, chậm tiến. Đây là một trong những lí do khiến mỗi giáo viên làm công tác chủ nhiệm cần phải quan tâm để có thể đưa ra các biện pháp phù hợp với từng đối tượng học sinh của mình. 1.2. Cơ sở thực tiễn: Trường Tiểu học Hướng Phùng là một trong những ngôi trường thuộc vùng khó khăn trên địa bàn. Đa số học sinh là con em đồng bào Vân Kiều, điều kiện kinh tế, học tập và sinh hoạt còn nhiều khó khăn. Trong đó có lớp 4B, hiện tại trong lớp có một số em chưa nhận thức được tầm quan trọng của việc học, số khác thì do hoàn cảnh gia đình nên còn thiếu thốn các đồ dùng học tập khiến các em phải nghỉ học. Hằng ngày, bên cạnh những buổi học ở trường, một số em còn phải theo gia đình đi nương rẫy. Do đó mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp cần có các biện pháp giúp cho học sinh của lớp mình càng tiến bộ về các mặt để không những rèn ý thức trong cuộc sống hằng ngày cho các em mà còn góp phần nâng cao chất lượng dạy và học. 2. Mục đích nghiên cứu: Qua quá trình quan sát, tôi nhận thấy rằng mình cần phải tìm ra các biện pháp giúp làm tốt hơn công tác chủ nhiệm, đồng thời qua đó giúp tôi học hỏi và rút kinh nghiệm để phục vụ tốt cho công việc chủ nhiệm lớp sau này. Chính vì vậy tôi đã quyết định tìm hiểu và thực hiện SKKN “Một số biện pháp giúp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp” 2 Người thực hiện: Phan Thị Mỹ Phụng - Trường Tiểu học Hướng Phùng Một số biện pháp giúp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 3. Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp giúp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 4. Đối tượng khảo sát, thực nghiệm: Học sinh lớp 4B trường Tiểu học Hướng Phùng – Hướng Hóa – Quảng Trị. 5. Phương pháp nghiên cứu: Sử dụng phương pháp quan sát, điều tra, trao đổi, giao tiếp, phương pháp trải nghiệm, phương pháp tổng hợp rút kinh nghiệm. 6. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu: 6.1. Phạm vi: Nghiên cứu các biện pháp nhằm thực hiện tốt công tác chủ nhiệm lớp. 6.2. Kế hoạch: Tháng 10/2016: Đăng kí đề tài, lập đề cương. Tháng 11/2016 - 2/2017: Điều tra tình hình lớp, tìm hiểu thông tin học sinh qua các tiết dạy ở lớp 4B. Tháng 3/2017: Viết bài và chỉnh sửa hoàn thiện đề tài. III. PHẦN NỘI DUNG: 1. Cơ sở lí luận: Giáo viên Tiểu học là người hướng dẫn, người đưa các em vào thế giới tri thức, khoa học, văn hoá, nghệ thuật. Người giáo viên Tiểu học còn có nhiệm vụ xây dựng tập thể trẻ em, tổ chức các hoạt động khác của học sinh để mở rộng tri thức, rèn luyện kĩ năng, giáo dục ý thức và ứng xử, thoả mãn nhu cầu và hứng thú, phát triển năng lực của học sinh. Học sinh Tiểu học còn chưa biết hành động độc lập, giáo viên phải là người tổ chức hoạt động, làm sao cho từng em học sinh có được công việc thích hợp và bộc lộ khả năng của mình. Giáo viên Tiểu học là một trong những “thần tượng” của học sinh, là tấm gương của các em. Trong những giờ tới trường, giáo viên luôn kiểm tra theo dõi được từng hành vi của các em. Bằng tấm gương của mình kết hợp với việc truyền thụ những giá trị chuẩn mực thể hiện trong nội dung các môn học, giáo viên Tiểu học còn góp phần to lớn trong việc hình thành và phát triển nhân cách của các em qua công tác chủ nhiệm lớp. Ngoài công việc phụ trách toàn diện trước học sinh, công tác chủ nhiệm lớp cũng có một ý nghĩa quan trọng. Giáo viên chủ nhiệm lớp là linh hồn của lớp, là người tổ chức, cổ vũ tư tưởng cho học sinh.Người cùng với phụ huynh học sinh tiến hành giáo dục các em. Nhưng công tác chủ nhiệm lớp không phải là công việc đơn giản. Nó luôn là vấn đề trăn trở đối với hầu hết các giáo viên Tiểu học. Bởi lẽ, việc quản lí học sinh trong học tập và sinh hoạt cũng đòi hỏi giáo viên phải có quá trình tìm hiểu, vận dụng các phương pháp sao cho phù hợp với từng đối tượng học sinh cũng như phù hợp với cả một tập thể lớp. 2. Cơ sở thực tiễn: Tổng số lớp là 31 học sinh, trong đó có 17 học sinh nữ. 1/3 học sinh trong lớp là người Vân Kiều, chính vì vậy mà việc duy trì nề nếp cũng như chất lượng học tập của các em còn nhiều hạn chế. Sự chênh lệch 3 Người thực hiện: Phan Thị Mỹ Phụng - Trường Tiểu học Hướng Phùng Một số biện pháp giúp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp về mức độ chuyên cần và học tập của từng đối tượng học sinh trong lớp thể hiện rõ rệt. Trong khi đó, một số em chưa mạnh dạn trong học tập cũng như giao tiếp, dẫn đến kết quả học tập của các em chưa đảm bảo. 3. Thực trạng: 3.1. Thuận lợi: Thứ nhất: Được sự quan tâm chỉ đạo của bộ phận chuyên môn đã tạo điều kiện cho bản thân làm quen với công tác chủ nhiệm. Cùng với việc học hỏi các kinh nghiệm từ đồng nghiệp để có thể tích lũy cho mình những kĩ năng cần thiết. Thứ hai: Đa số học sinh có ý thức trong học tập và rèn luyện, có tinh thần trách nhiệm cao. Thứ ba: Học sinh luôn nhận được sự quan tâm, giúp đỡ, phối hợp nhịp nhàng từ phía nhà trường và gia đình trong mọi hoạt động. Được sự quan tâm, phối hợp với tổng phụ trách nhà trường, giáo viên bộ môn để cùng giáo dục học sinh thực hiện tốt nề nếp lớp cũng như hoạt động ngoài giờ lên lớp.Ngoài ra, học sinh còn được giáo dục các kĩ năng thông qua các mô hình mô phỏng thực tế trong nhà trường được lồng ghép vào các tiết ngoại khóa. 3.2. Khó khăn: Trong lớp có nhiều học sinh có hoàn cảnh gia đình khó khăn, một số phụ huynh chưa thật sự để tâm đến việc học và giáo dục con cái, phó mặc cho nhà trường. Điều này cũng là một yếu tố khó khăn đối với giáo viên chủ nhiệm. Hơn nữa, chỉ có 2/3 học sinh tham gia học bán trú nên buổi chiều sỉ số lớp thường không đồng đều. Như vậy thì chất lượng học tập của học sinh cũng không đảm bảo. Bên cạnh đó, một số học sinh còn có tính ham chơi, chưa xác định rõ nhiệm vụ học tập nên dẫn đến việc tạo điều kiện cho giáo viên chủ nhiệm hoàn thành kế hoạch đề ra còn chậm, chưa như mong muốn. Cụ thể, kết quả điều tra của học sinh vào đầu năm học 2016 – 2017 như sau: Tổng Học tập Năng lực và phẩm chất số học sinh Hoàn Hoàn Chưa Tốt Đạt Cần cố thành tốt thành hoàn gắng thành 32 SL % SL % SL % SL % SL % SL % 10 31,25 12 37,5 10 31,25 15 46,9 14 43,7 3 9,4 4. Các biện pháp chủ yếu: 4.1. Biện pháp thứ nhất: Xây dựng nề nếp lớp học. Để có thể xây dựng được nề nếp lớp học tốt, trong lớp cần phải có đội ngũ học sinh tham gia chỉ đạo và điều hành lớp cùng với giáo viên, đó chính là đội ngũ ban cán sự lớp. Việc bầu Ban cán sự lớp hết sức cẩn trọng, nhất là bầu lớp trưởng. Những năm học trước, ban cán sự lớp có thể là do giáo viên chọn lựa và chỉ định học 4 Người thực hiện: Phan Thị Mỹ Phụng - Trường Tiểu học Hướng Phùng Một số biện pháp giúp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp sinh làm. Nhưng khi ở lớp 4, các em đã có thể tự nhận thức được năng lực của mình cũng như năng lực của các bạn trong lớp, các em cần có ý thức trách nhiệm đối với tập thể. Vì vậy, giáo viên nên tổ chức cho các em ứng cử và bầu cử để chọn lựa ban cán sự của lớp. Tiến trình bầu chọn Ban Cán sự lớp được diễn ra như sau: Trước hết, giáo viên phân tích để các em hiểu rõ về vai trò và trách nhiệm của người lớp trưởng, lớp phó. Sau đó khuyến khích các em xung phong ứng cử và chọn 5 học sinh tiêu biểu để cả lớp bầu chọn. Cuối cùng, tổ chức cho học sinh bỏ phiếu: Lớp trưởng cũ phát cho mỗi học sinh 1 phiếu trống, yêu cầu học sinh ghi tên 3 bạn mình chọn vào phiếu. 3 học sinh đạt số phiếu cao nhất sẽ được bốc thăm để nhận “chức vụ” của mình (lớp trưởng, lớp phó học tập, và lớp phó lao động). Việc tiếp đến là sắp xếp chỗ ngồi của các em. Chỗ ngồi có tác động tâm lý rất lớn đến các em. Nên đổi chỗ định kì khoảng 2 tháng một lần để các em đều được ngồi ở những vị trí phù hợp, đảm bảo phát triển cân đối về mắt. Không nên để các em học sinh yếu, hay nói chuyện ngồi bên nhau. Những em này cũng không nên cho ngồi bên cửa lớn hoặc cửa sổ, cố gắng sắp xếp các em học yếu, hay nói chuyện ngồi cùng với các bạn học tốt, có đạo đức tốt để bạn giúp đỡ. Ban cán sự lớp là một yếu tố rất quan trọng đảm bảo duy trì tốt mọi hoạt động của lớp vì vậy giáo viên chủ nhiệm phải lựa chọn, phân công, giao nhiệm vụ cụ thể, hợp lý cho mỗi em. Giáo viên chủ nhiệm phải kiểm tra thường xuyên, động viên, rút kinh nghiệm, đưa ra một số giải pháp để ban cán sự lớp hoàn thành tốt nhiệm vụ. Ví dụ : Mỗi em trong ban cán sự đều có sổ sách ghi chép công tác mình làm và hiểu được nội dung của công việc mình phụ trách. Cuối tuần đến tiết sinh hoạt lớp, các em tự giác xếp thi đua theo tổ, số liệu từng mảng công tác để trình bày trước lớp và cô chủ nhiệm. Bên cạnh lớp trưởng và lớp phó, mỗi tổ trưởng cũng phải có sổ ghi chép để quan sát và ghi lại tình hình học tập của các thành viên trong tổ, nêu tên những bạn được tuyên dương, những bạn bị phê bình để các bạn phát huy mặt tích cực của mình và rút kinh nghiệm từ những bạn vi phạm trong tuần. Giáo viên có thể bồi dưỡng thêm cho ban cán sự lớp các kĩ năng để tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp, giải trí sau cuối buổi sinh hoạt để các em phát huy vai trò và sở trường của mình trước tập thể lớp. Một giáo viên muốn làm tốt công tác chủ nhiệm phải dựa trên cả một quá trình giúp học sinh hình thành thói quen từ những việc nhỏ nhặt như tạo thói quen sinh hoạt, học tập. Muốn ý thức của học sinh được đồng nhất thì việc lập nội quy lớp học là cần thiết. Học sinh có thể dựa vào các nội quy để điều chỉnh hành vi của mình sao cho phù hợp. Ví dụ: Nội quy lớp học: 1) Đi học chuyên cần. 2) Lễ phép, vâng lời thầy cô. 3) Ngồi học ngay ngắn, chỗ ngồi gọn gàng, sạch sẽ. 5 Người thực hiện: Phan Thị Mỹ Phụng - Trường Tiểu học Hướng Phùng Một số biện pháp giúp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 4) Trang phục đến trường gọn gàng, nghiêm túc. 5) Không chơi các trò chơi nguy hiểm, không đùa nghịch sau bữa ăn. 6) Luôn đoàn kết, giúp đỡ bạn bè. Với một lớp học mà học sinh biết tự giác chấp hành các quy định của tập thể thì việc quản lí lớp của giáo viên cũng diễn ra hiệu quả hơn. 4.2. Biện pháp thứ hai: Nắm bắt đặc điểm tình hình học sinh. Để có thể làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, giáo viên phải nắm bắt được tình hình của lớp: Sĩ số, nam, nữ , tìm hiểu thông tin từng đối tượng học sinh thông qua giáo viên chủ nhiệm. Thông qua các tiết dạy ở lớp, giáo viên có thể trao đổi với học sinh để biết được năng lực, hoàn cảnh của học sinh, từ đó có biện pháp giáo dục phù hợp. Thường xuyên động viên, khuyến khích học sinh đi học đều đặn, tìm hiểu nguyên nhân, hoàn cảnh của những học sinh nghỉ học dài ngày. Nếu nắm bắt rõ được tình hình của học sinh trong lớp, giáo viên có thể hiểu hơn về học sinh của mình để có kế hoạch rèn luyện đạt kết quả như mong muốn. 4.3. Biện pháp thứ ba: Nắm bắt tình hình học tập của học sinh. Để có thể nâng cao chất lượng dạy và học, giáo viên phải nắm rõ tình hình học tập của học sinh trong lớp để có biện pháp giải quyết sao cho phù hợp. Đối với học sinh yếu trong lớp, tôi luôn tìm hiểu nguyên nhân vì sao học sinh học yếu. Những học sinh này thường rụt rè trong quá trình học tập và ít khi nêu quan điểm của mình, nắm bắt được đặc điểm đó, tôi luôn động viên, khích lệ học sinh nêu ý kiến của mình, bày tỏ những thắc mắc trong quá trình học tập để có thể giải bày tỉ mỉ những nội dung cần truyền đạt. Đưa ra câu hỏi cụ thể hướng học sinh nêu lên quan điểm của mình. Thường xuyên tổ chức hoạt động nhóm trong học tập để các học sinh trong nhóm hỗ trợ lẫn nhau. Ngoài ra, thông qua các tiết dạy ở lớp như tiết Đạo đức bài Tiết kiệm thời giờ để hướng dẫn học sinh lập thời gian biểu những việc làm cụ thể của các ngày trong tuần nhằm giúp học sinh sắp xếp thời gian hợp lí giữa học tập và vui chơi. Ví dụ: Thời gian biểu: Thời gian 6h00’ 6h15’-6h30’ 6h45’- 10h30’ 10h30’ 12h00’- 13h50’ 14h00’-16h00’ 16h00’ 16h30’-17h30’ 18h00’ 19h30’-21h00’ 21h00’ Công việc Thức giậy, vệ sinh cá nhân. Ăn sáng. Đến trường. Ăn trưa tại trường. Ngủ trưa. Học ở trường. Về nhà. Đi đá bóng. Ăn cơm tối, xem ti vi. Học bài. Đi ngủ. 6 Người thực hiện: Phan Thị Mỹ Phụng - Trường Tiểu học Hướng Phùng Một số biện pháp giúp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp Cũng có thể các tiết học văn hóa ở trường khiến học sinh cảm thấy nhàm chán nên bên cạnh các tiết học văn hóa, giáo viên có thể xen kẽ vào một số tiết học ngoại khóa nhằm giúp học sinh cảm thấy hứng thú với việc đến trường. Hoặc cũng có thể xen vào giữa các tiết học các trò chơi trong phạm vi lớp học nhằm giúp học sinh thư giãn trước khi chuyển sang môn học tiếp theo. Ngoài ra, giáo viên có thể tìm hiểu về xu hướng, hứng thú và động cơ của học sinh trong học tập và các hoạt động khác, từ đó giáo viên hiểu được nguyên nhân để hướng dẫn, giáo dục học sinh đạt kết quả tốt. 4.4. Biện pháp thứ tư: Xây dựng mối quan hệ gần gũi, thân thiện giữa giáo viên với học sinh, giữa học sinh với học sinh. Khi nói chuyện, khi giảng bài, cũng như khi nghiêm khắc phê bình lỗi lầm của học sinh, giáo viên phải luôn thể hiện cho các em thấy tình cảm yêu thương của một người thầy đối với học trò. Muốn có một “Lớp học thân thiện”, giáo viên phải có tấm lòng nhân hậu, bao dung, hết lòng vì học sinh của mình. Có một người thầy như vậy thì chắc chắn học sinh sẽ chăm ngoan, tích cực và ham học, thích đi học. Không những thế, giáo viên còn phải thường xuyên khuyến khích học sinh giúp đỡ lẫn nhau trong học tập cũng như trong cuộc sống hằng ngày như: Hướng dẫn bạn cách làm bài; thăm hỏi khi có bạn trong lớp bị ốm... Tạo nên những “đôi bạn cùng tiến” để học sinh tự giác hơn trong học tập. Như vậy không những giúp học sinh có mối quan hệ gần gũi, thân thiết với bạn bè mà còn giúp các em tự tin hơn trong học tập và giao tiếp. 4.5. Biện pháp thứ năm: Có sự phối hợp giữa giáo viên và các bộ phận trong nhà trường, phụ huynh học sinh. Để có thể nắm tốt tình hình học tập của học sinh, giáo viên cần thường xuyên trao đổi với các giáo viên bộ môn, phụ trách Đội về quá trình học tập và sinh hoạt của các học sinh trong lớp. Ngoài việc học kiến thức văn hóa, thì việc tham gia các hoạt động đội là một điều không thể thiếu. Thông qua đó, các em sẽ được rèn luyện thêm nhiều phẩm chất của người học sinh cần có như : tình đoàn kết, lòng nhân ái, tinh thần cầu tiến…Giáo viên chủ nhiệm phải luôn phối hợp với bộ phận Đội trong nhà trường, hiểu biết về hoạt động đội của các em, luôn động viên nhắc nhở các em trong các hoạt động đội Đối với gia đình học sinh, việc duy trì mối quan hệ giữa nhà trường và gia đình là hết sức cần thiết. Giáo viên có thể thường xuyên trao đổi với phụ huynh về quá trình học tập, ưu điểm và nhược điểm của học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp. Giáo viên có thể sắp xếp thời gian để đến tận nhà học sinh tìm hiểu thông tin để khuyến khích, động viên học sinh tham gia học tập đầy đủ.Vì có những học sinh gia đình lao động nghèo, cha mẹ ít có thời gian quản lý, chỉ bảo chuyện học hành của con cái. Điều này vô tình tạo thành thói quen không tốt cho học sinh trong việc học tập. Giáo viên chủ nhiệm phải là người huy động được tiềm năng, trí tuệ và khả năng của các bậc phụ huynh vào việc giáo dục toàn diện học sinh đặc biệt là vấn đề tư tưởng đạo đức, ý thức học tập cũng như việc phòng chống các tệ nạn 7 Người thực hiện: Phan Thị Mỹ Phụng - Trường Tiểu học Hướng Phùng Một số biện pháp giúp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp xã hội. Muốn có sự phối hợp này cần nhận thức một cách đầy đủ trách nhiệm của chính phụ huynh học sinh và sự yêu nghề mến trẻ của giáo viên chủ nhiệm. 4.6. Biện pháp thứ sáu: Rèn luyện thói quen học tập cho học sinh. Mỗi cá nhân học sinh đều phải được rèn luyện thói quen học tập hằng ngày. Tận dụng thời gian đầu mỗi buổi học, giáo viên yêu cầu ban cán sự lớp chỉ đạo học sinh ôn lại nội dung của các bài đã học liên quan đến bài học trong ngày, ví dụ như: đọc các bài thơ, bài tập đọc, đọc các quy tắc toán học, bảng cửu chương... theo hình thức tập thể. Ngoài ra, giáo viên có thể tập cho học sinh thói quen học tập mọi lúc mọi nơi bằng cách trang trí lớp học. Thay các từ tiếng Việt đơn giản bằng các từ tiếng Anh, hoặc cũng có thể sử dụng các hình học trong môn Toán để kích thích sự ham học hỏi của học sinh mỗi khi nhìn vào các chi tiết trong lớp học. 5. Các kết quả đạt được: Qua quá trình vận dụng các biện pháp, kết quả đạt được cho thấy: Tỉ lệ học sinh nghỉ học thuyên giảm; đa số học sinh có ý thức chấp hành nội quy trường lớp. Điểm học tập các môn học ở lớp, lực học của đa số học sinh có nhiều tiến bộ; thái độ và ý thức học tập tốt của học được nâng lên rõ rệt, học sinh cảm nhận được tầm quan trọng của việc học và rèn luyện ở trường, lớp. Đa số học sinh đã chủ động, tích cực và mạnh dạn hơn khi tham gia các hoạt động phong trào ở lớp, trường; giữa các học sinh thể hiện được tinh thần đoàn kết, biết giúp đỡ nhau trong học tập và trong sinh hoạt. Tỉ lệ học sinh vi phạm nội quy trường lớp đã giảm rất nhiều, số học sinh được coi là cá biệt đã biết tự thay đổi, tự hòa nhập vào hoạt động chung của lớp. Đa số học sinh có lối sống lành mạnh, ngoan ngoãn và có tinh thần tự giác, tự lập cao, không còn để giáo viên phải nhắc nhở nhiều lần; học sinh tự tin hơn khi giao tiếp và đứng trước tập thể, đặc biệt là các học sinh người dân tộc thiểu số. Kết quả đạt được như sau: Thời Học tập Năng lực và phẩm chất gian Hoàn Hoàn Chưa Tốt Đạt Cần cố thành tốt thành hoàn gắng thành SL % SL % SL % SL % SL % SL % Giữa 11 34,4 14 43,7 7 21,9 16 50 15 46,9 1 3,1 HKI Cuối 12 37,5 17 53,1 3 9,4 17 53,1 15 46,9 0 0 HK I Giữa 12 37,5 20 62,5 0 0 19 59,4 13 40,6 0 0 HK II So với đầu năm học, học sinh đã có sự tiến bộ về cả học tập, năng lực và phẩm chất. IV. PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: 8 Người thực hiện: Phan Thị Mỹ Phụng - Trường Tiểu học Hướng Phùng Một số biện pháp giúp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 1. Kết luận: Để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, luôn đòi hỏi nhiều yếu tố quan trọng. Nhưng trong đó, quan trọng nhất là phương pháp và là tâm huyết của giáo viên chủ nhiệm. Người giáo viên phải thật sự mẫu mực, phải là tấm gương sáng từ nhận thức đến hành động, từ lời nói, cử chỉ, điệu bộ đến thái độ ứng xử hàng ngày… để học sinh noi theo. Trong quá trình giảng dạy ở trường, giáo viên phải không ngừng sáng tạo trong soạn giảng, trong tổ chức các hoạt động học tập, vui chơi, trong sinh hoạt tập thể và đặc biệt là trong các biện pháp giáo dục đạo đức và rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh. Hơn nữa, trong thời gian làm quen với công tác chủ nhiệm, tôi luôn muốn tìm tòi, học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp, tìm hiểu những công việc mà người chủ nhiệm sau này cần phải làm theo quy định của trường đề ra. Bên cạnh đó, bản thân phải không ngừng phấn đấu để có thể trở thành người giáo viên gương mẫu, tâm huyết với nghề để có thể hoàn thành tốt các nhiệm vụ được giao. 2. Kiến nghị: 2.1. Đối với nhà trường: Tích cực phối hợp với giáo viên chủ nhiệm và phụ huynh trong việc giáo dục học sinh; tổ chức các buổi ngoại khóa, các hội thi... để học sinh hứng thú với việc học tập. 2.2. Đối với giáo viên: Mỗi giáo viên khi nhận lớp chủ nhiệm cần tìm hiểu để biết và hiểu rõ hoàn cảnh gia đình, tính cách, sở thích, thói quen,...của từng học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp. Cần phải chú trọng xây dựng và bồi dưỡng Hội đồng tự quản của lớp, đào tạo để các em trở thành những “người lãnh đạo nhỏ” tài ba. Đối với các tình huống xảy ra trong lớp, giáo viên nên bình tĩnh trước lỗi lầm của học sinh, tìm hiểu cặn kẽ nguyên nhân của mỗi tình huống xảy ra để có cách xử lí đúng đắn, hợp tình, hợp lí; tránh trách nhầm, trách oan học sinh làm các em hoang mang, thiếu niềm tin vào người thầy. Luôn biết khích lệ biểu dương các em kịp thời, khen ngợi những ưu điểm sở trường của các em để các em thấy giá trị của mình được nâng cao, có niềm tin và hứng thú học tập hơn. Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh; kiên trì vận động phụ huynh tích cực tham gia vào công tác giáo dục học sinh. Điều đặc biệt là phải luôn thể hiện cho học sinh thấy tình cảm yêu thương của một người thầy đối với học sinh. 2.3. Đối với phụ huynh: Cần quan tâm, nhắc nhở học sinh trong quá trình học tập và sinh hoạt ở nhà. 2.4. Đối với học sinh: Biết đoàn kết giúp đỡ bạn bè, có ý thức trong học tập và rèn luyện. 2.5. Đối với địa phương: 9 Người thực hiện: Phan Thị Mỹ Phụng - Trường Tiểu học Hướng Phùng Một số biện pháp giúp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp Thường xuyên nhắc nhở phụ huynh trong việc giáo dục con em mình; phối hợp chặt chẽ với nhà trường trong việc vận động học sinh. Trên đây là một số biện pháp của tôi về công tác chủ nhiệm lớp. Kính mong Hội đồng Khoa học trường đóng góp cho SKKN của tôi hoàn thiện hơn. Tôi xin chân thành cảm ơn! Hướng Phùng, ngày 28 tháng 3 năm 2017 XÁC NHẬN CỦA Tôi xin cam đoan đây là SKKN THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ của mình viết, không sao chép nội dung của người khác. Phan Thị Mỹ Phụng 10 Người thực hiện: Phan Thị Mỹ Phụng - Trường Tiểu học Hướng Phùng