Tài liệu Skkn một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động thư viện ở trường tiểu học

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM ĐỘC LẬP - TỰ DO - HẠNH PHÚC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I- SƠ YẾU LÍ LỊCH - Họ và tên: - Ngày tháng năm sinh: - Năm vào ngành: - Chức vụ: - Công tác khác: - Trình độ chuyên môn: - Hệ đào tạo: - Nhiệm vụ được giao: - Trình độ chính trị: - Khen thưởng: Lê Thị Chính 12/6/1985 2005 Nhân viên Thư viện Đại học Kế toán Thư viện II- NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI 1. Tên đề tài: S¸ng kiÕn kinh nghiÖm “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động thư viện ở trường tiểu học”. 2. Lý do chọn đề tài: Thư viện trường học là một bộ phận cơ sở vật chất trọng yếu, là trung tâm sinh hoạt văn hoá và khoa học của nhà trường. Thư viện góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy của giáo viên, bồi dưỡng kiến thức cơ bản về khoa học và xây dựng thói quen tự học cho học sinh Để nâng cao trình độ kiến thức cho học sinh thì việc hướng dẫn học sinh đọc sách là một nhiệm vụ bắt buộc của người cán bộ thư viện. Qua việc đọc sách giúp các em có nhận thức đúng về tư tưởng, về cái đẹp giúp các em có tinh thần tự giác, sáng tạo trong học tập và đời sống hàng ngày. Trường Tiểu học Kim An có kho sách, phòng đọc cho học sinh, thu hút 100% học sinh trong trường đến thư viện. Số lượng học sinh lên đọc sách rất đông nhưng hiệu quả việc đọc sách chưa cao. Vậy phải làm gì, làm như thế nào để việc đọc sách của học sinh có hiệu quả cao nhất. Đó là một yêu cầu lớn và cấp thiết đối với bản thân tôi và nhà trường. Chính vì vậy tôi đã chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động thư viện ở trường tiểu học”. 3. Mục đích nghiên cứu: Đề tài được nghiên cứu nhằm mục đích hướng đẫn học sinh đọc sách đạt hiệu qua cao. Đồng thời đẩy lên phong trào thi đua đọc sách và làm theo sách ở đơn vị trường tiểu học Kim An. Qua đó xin nêu ra một cách nghiên cứu và thực hiê ̣n phương pháp hướng dẫn học sinh đọc sách đạt hiệu quả cao. 4. Khách thể và đối tượng nghiên cứu: - Đề tài hướng vào vấn đề vào cách nghiên cứu, tổng hợp, phân tích, lựa chọn cách cải tiến hoạt động thư viện để hướng dẫn học sinh đọc sách đạt hiệu quả cao ở trường tiểu học. - Đối tượng nghiên cứu: + Vị trí, vai trò của thư viện ở trường tiểu học. + Thực trạng và cách cải tiến hoạt động thư viện để hướng dẫn học sinh đọc sách đạt hiệu quả cao. 2 THƯ VIỆN S¸ng kiÕn kinh nghiÖm 5. Nhiệm vụ nghiên cứu: Tìm hiểu về các cơ sở ly luâ ̣n, nô ̣i dung chương trình, đối tượng và cách thu hút học sinh vào thư viện đọc sách. 6. Phạm vi nghiên cứu: - Thời gian:Thực hiện đề tài này từ tháng 9- 2014 đến tháng 2- 2015. - Đối tượng: Học sinh trường Tiểu học Kim An- xã Kim An - Thanh OaiHà Nội. 7. Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Đọc sách, tài liệu sử dụng các phương pháp tổng hợp, phân tích để có hiểu biết vấn về cơ sở ly luâ ̣n và thực trạng vấn đề đọc sách ở thư viện ở đơn vị mình. Từ đó lựa chọn đề ra biê ̣n pháp ch̉ đạo sát thực có tính khả thi và đạt hiê ̣u quả cao nhất có thể. - Phương pháp thực tiễn: + Trò truyện với giáo viên , các em học sinh để tìm hiểu thực trạng vấn đề đang nghiên cứu. +Phương pháp quan sát: Quan sát nhưng biểu hiê ̣n phản ứng của giáo viên và học sinh khi thực hiê ̣n nhưng nô ̣i dung thực hiện. III- QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 1.Tình trạng thực tế khi chưa thực hiện đề tài: Năm học 2013- 2014, thư viện trường tôi có số học sinh đến mượn và đọc sách rất ít. Cụ thể như sau: Khối 1: 15%, Khối 2: 20%, Khối 3: 22%, Khối 4: 25%, Khối 5: 30%. Cơ sở vật chất của thư viện chưa đạt thư viện chuẩn. Việc sắp xếp, trang trí thư viện chưa khoa học. Các đầu sách, truyện còn hạn chế. Hoạt động của thư viện chưa cuốn hút được giáo viên và học sinh đến đọc sách. Hiện nay, trường tiểu học Kim An có 9 lớp học với 255 học sinh. Với số lượng sách truyện đã đủ theo quy định của thư viện chuẩn. Số học sinh lên đọc sách thư viện theo thời khóa biểu của nhà trường. Trong năm học 2014-2015 nhà trường quyết tâm xây dựng thư viện chuẩn. 2. Những biện pháp chính: 3 THƯ VIỆN S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Từ cơ sở khoa học và thực tế trên tôi thấy rằng, để nâng cao chất lượng hoạt động thư viện trong nhà trường cần phải tiến hành nhiều biện pháp trước mắt. Tôi đã mạnh dạn tiến hành một số biện pháp cụ thể với hoạt động thư viện trường tiểu học Kim An như sau: Biện pháp 1: Thống kê số lượng sách, truyện trong thư viện: Ngay từ đầu năm học, tôi đề nghị với nhà trường tiến hành kiểm kê kho sách trong thư viện. Thư viện nhà trường có 606 cuốn sách giáo khoa, 874 cuốn sách tham khảo, 335 cuốn sách nghiệp vụ và 708 cuốn truyện, tạp chí và thế giới mới là 232 cuốn. Cụ thể: TỔNG SỐ SÁCH CÁC LOẠI CỦA THƯ VIỆN CÓ ĐẾN NGÀY 1/9/2014 TT 1 2 3 4 5 Loại sách Sách giám khảo Sách nghiệp vụ Sách tham khảo Sách truyện+ Sách Kim Đồng Tạp chí Cộng Cũ Thanh Hiện Đầu Ghi chuyển 546 335 662 Ly còn 606 335 874 sách 41 150 537 chú 240 708 195 232 2015 232 2775 08 931 Biện pháp 2: Tham mưu với nhà trường đầu tư cơ sở vật chất để sắp xếp, trang trí thư viện: Được sự ủng hộ của Ban giám hiệu nhà trường, nhất là đồng chí Hiệu trưởng, tôi đã đề nghị được đầu tư cho thư viện theo đúng quy định thư viện chuẩn. Thư viện nhà trường có một hệ thống cơ sở vật chất đầy đủ với tổng diện tích là 120m2 . Các phòng đều được lắp đặt đầy đủ ánh sáng, mát về mùa hè, ấm về mùa đông, có trang thiết bị hiện đại như máy Photocopy, máy in, máy chiếu, máy tính được nối mạng Internet, giá sách đẹp chắc chắn với nhưng câu danh ngôn rất hay về thư viện, hơn nưa thư viện nhà trường có nhiều cuốn sách hay có giá trị. Nhà trường đã mua đủ bàn ghế phục vụ phòng đọc của giáo viên và học sinh. 4 THƯ VIỆN S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Chính môi trường đó đã tạo ra một không gian đẹp, tạo ra một cảm giác rất thoải mái, dễ chịu mà ch̉ khi vào phòng đọc thư viện nhà trường mới cảm nhận được điều đó bởi vậy ngày càng thu hút được nhiều độc giả. Như vậy, thư viện không ch̉ là nơi giư sách, thư viện đóng vai trò là “lớp học” quan trọng trong việc hỗ trợ công tác học tập và giảng dạy. Thực hiện tiêu chuẩn về cơ sở vật chất : Phòng đọc có tủ giá chuyên dùng trong thư viện để đựng sách báo, tạp chí, bản đồ, tranh ảnh giáo dục, băng đĩa giáo khoa. Có đầy đủ tiện nghi, ánh sáng cho phòng đọc và cán bộ thư viện làm việc. Có tủ mục lục, bảng để giới thiệu sách với bạn đọc. Có bảng hướng dẫn tra cứu mục lục, có nội qui phòng đọc, phòng mượn, biểu đồ theo dõi sự phát triển của kho sách. Những hình ảnh trang trí trong thực tế của thư viện trường tiểu học Kim An: Hình ảnh: Tủ sách tra cứu 5 THƯ VIỆN S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Hình ảnh: Giá để sách Hình ảnh: Trang trí phòng đọc 6 THƯ VIỆN S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Biện pháp 3: Tham mưu với chuyên môn nhà trường mua bổ sung các đầu sách, truyện cho thư viện: Đầu năm học, cuối học kỳ, thư viện mở cuộc điều tra, thăm dò nguyện vọng của giáo viên, bằng cách cho giáo viên, học sinh đăng ky vào phiếu yêu cầu của mình cần mua nhưng loại sách gì, tên sách và tên tác giả cụ thể. Dựa vào phiếu yêu cầu đọc của bạn đọc, nhờ giáo viên chủ nhiệm điều tra giúp về yêu cầu đọc của học sinh, từ đó mà bổ sung sách báo cho phù hợp, chương trình soạn giảng của giáo viên. Mặt khác dựa vào các danh mục hướng dẫn đặt mua sách mới của bộ, sở giáo dục, các nhà sách nổi tiếng để chọn mua theo yêu cầu của thày cô và các em học sinh. Cập nhật được nhưng tài liệu mới nhất vào thư viện. - Công tác xã hội hóa được nâng cao. Cụ thể: Nhà trường đã vận động giáo viên, học sinh và cha mẹ học sinh toàn trường ủng hộ thư viện bằng nhiều hình thức. Học sinh ủng hộ sách cũ, truyện cũ được: ….; Tập thể giáo viên nhà trường ủng hộ hơn 4 triệu đồng. Cha mẹ học sinh ủng hộ hơn 1 triệu đồng. Biện pháp 4: Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động thư viện: Ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động thư viện sẽ giúp cán bộ thư viện và bạn đọc tìm tin tức, tra cứu các nội dung phục vụ công tác nghiệp vụ thư viện, xử ly tài liệu... hiệu quả hơn. Hệ thống máy tính, ti vi, băng đĩa giúp cán bộ thư viện và giáo viên cung cấp tới bạn đọc thông tin kịp thời hơn. Đối với học sinh trong giờ đọc sách, các em được xem, được nghe các câu chuyện một các sinh động hơn. Từ đó các em hứng thú hơn trong giờ đọc sách. Thư viện cũng cuốn hút được số học sinh lên thư viện ngày một nhiều hơn. Hơn nưa, việc ứng dụng công nghệ thông tin giúp giảm tải cho giáo viên nói nhiều trong việc kể chuyện hoặc hướng dẫn học sinh đọc sách trong thư viện. Cụ Thể: Nhà trường đã bố trí 3 máy tính bàn, 01 máy in, nối mạng Internet trong thư viện. Lắp một tivi có đủ đầu đĩa đồng bộ. 7 THƯ VIỆN S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Từ việc đầu tư hệ thống máy tính trên, tôi đã không ngừng học hỏi nhằm nâng cao việc ứng dụng công nghệ thông tin trong thư viện của nhà trường. Tôi tích cực tự học hỏi nâng cao trình độ tin học, kĩ năng sử dụng máy tính, đầu đĩa. Hình ảnh: Ứng dụng CNTT trong phòng đọc Hình ảnh: Ứng dụng CNTT trong thư viện 8 THƯ VIỆN S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Biện pháp 5: Thực hiện tốt tuyên truyền giới thiệu sách theo từng chủ đề. Đây là một biện pháp hưu hiệu góp phần đẩy mạnh các hoạt động của thư viện thu hút đông đảo bạn đọc đến với thư viện. Vì vậy công tác tuyên truyền, giới thiệu sách được Ban giám hiệu, thư viện trường đặc biệt quan tâm. Ngay đầu năm học, thư viện đã phối hợp chặt chẽ với Đoàn thanh niên, giáo viên dạy bộ môn Giáo dục ngoài giờ lên lớp và tổ chức tốt các buổi tuyên truyền giới thiệu sách dưới nhiều hình thức khác nhau như: - Tiến hành điểm sách, đọc các bài báo hay có tính thời sự, tính giáo dục cao trong các buổi chào cờ đầu tuần (Phối hợp với Đoàn Thanh niên) - Tổ chức giới thiệu sách chuyên đề thông qua các buổi sinh hoạt truyền thống ( Phối hợp với giáo viên bộ môn ngoài giờ lên lớp) - Tổ chức điểm sách, giới thiệu sách mới, tài liệu bồi dưỡng chuyên đề cho giáo viên thông qua các buổi họp Hội đồng sư phạm, họp tổ chuyên môn Ví dụ: Bản tuyên truyền sách tháng 9/2014 Tên sách được tuyên truyền: “Toán phát triển trí thông minh lớp 1” Để hưởng ứng cuộc vận động "Ngày vui hội khai trường". Liên đội trường tiểu học Kim An không ngừng phấn đấu rèn luyện chào mừng năm học mới. Tháng 9 này không nhưng là tháng Ngày vui hội khai trường mà trong tháng này cả nước diễn ra ngày mở đầu cho năm học mới ai cũng thấy xốn sang xao xuyến buổi đầu đến trường để khởi đầu cho năm học mới đó là điều hạnh phúc lớn lao. Xong nhìn thấy các em bước vào sân trường một cách tự tin, hồ hởi, phấn khởi vui tươi . Còn các hoạt động cho năm học của liên đội mình cũng đã đề ra phương hướng hoạt động đọc sách trong thư viện của nhà trường năm học 2014-2015 . Các bạn ơi chúng ta cùng nhau tìm hiểu thêm một số sách mới, truyện mới có trong thư viện mình nhé. Cuốn sách: “Toán phát triển trí thông minh lớp 1” được biên soạn nhằm giúp các em học sinh lớp 1 rèn luyện khả năng phán đoán, suy luận, từ đó 9 THƯ VIỆN S¸ng kiÕn kinh nghiÖm giúp các em học giỏi toán và yêu thích môn toán hơn. Quyển sách gồm hai phần(A: Đề bài; B: Giải đáp.) và được chia thành bốn chương. Cuốn sách có số đăng ky đặc biệt là 114 do nhà xuất bản Hồ Chí Minh ấn hành. Cuốn sách các em cùng đón đọc nhé. Ví dụ: Bản tuyên truyền sách Tháng 10/2014 Chủ đề:Mừng giải phóng thủ đô Chào tất cả các bạn đọc của thư viện trường tiểu học Kim An. Vậy là chúng mình đã bước vào năm học mới được một tháng rồi. Trong một tháng học các bạn đến thư viện rất đều đặn và nhiệt tình, với chủ đề của tháng: “Mừng giải phóng thủ đô” chúng mình đến với thư viện để tìm hiểu về sức mạnh tinh thần và lòng yêu nước, lòng dũng cảm của lớp lớp cha ông đã không quản khó khăn vất vả không tiếc tuổi thanh xuân sức lực cống hiến và hy sinh cho tổ quốc để bây giờ chúng ta nhưng thế hệ mai sau được sống trong hoà bình, ấm no hạnh phúc: “Ai ai cũng có cơm ăn, áo mặc, ai cũng được học hành”. Để hiểu thêm về tinh thần và lòng yêu nước của dân tộc ta từ xưa đến nay ngược dòng lịch sử cô giới thiệu cho các em cuốn sách: “ Kể chuyện ngàn xưa Thăng Long - Hà Nội” . Cuốn sách dày 187 trang, in trên khổ giấy14,5x20,5cm do nhà xuất bản Hà Nội ấn hành năm 2010 gồm 7 cuốn mang số đăng ky 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73 trên giá chủ đề “ em yêu văn học” . Các em biết không năm 1005, Lê Đại Hành mất. Lê Long Đĩnh lên làm vua. Nhà vua tính tình bạo ngược nên lòng dân rất oán giận. Bấy giờ trong triều có viên quan tên là Ly Công Uốn. Ông vốn thông minh, văn võ đều tài, đức độ cảm hoá được lòng người. Do vậy, khi vua Lê Long Đĩnh mất, các quan trong triều đã tôn Lú Công Uẩn lên làm vua. Đó là Ly Thái Tổ. Và mùa thu năm ấy, một lần từ kinh đô Hoa Lư trở lại thăm quê nhà ở Cổ Pháp ( Bắc Ninh), Ly Thái Tổ có ghé qua thành cũ Đại La (nay là Hà Nội). Vua thấy đây là vùng đất ở trung tâm đất nước, đất rộng lại bằng phẳng, dân cư không khổ vì ngập lụt, muôn vật phong phú tươi tốt. Càng nghĩ, vua càng tin rằng muốn cho con cháu đời sau xây dựng cuộc sống ấm no hạnh phúc thì phải rời đô từ miền núi chật hẹp Hoa Lư về vùng đất đồng 10 THƯ VIỆN S¸ng kiÕn kinh nghiÖm bằng rộng lớn màu mỡ này. Mùa thu năm ấy, kinh đô được rời ra Đại La. Ly Thái Tổ phán truyền đổi tên Đại La Thành Thăng Long. Đến đời vua Ly Thánh Tông , nước ta được đổi tên là Đại Việt. Từ đó, Thăng Long (Hà Nội ngày nay) với hình ảnh “Rồng bay lên” ngày càng đẹp đẽ và trở thành niềm tự hào của người dân đất Việt. Ôn lại tiểu sử và chiến công của Ly Thái Tổ và các anh hùng dân tộc Việt Nam, tướng lĩnh cứu nước để phát huy truyền thống quy báu của dân tộc thế hệ trẻ ngày nay noi theo là mong mỏi của nhà trường, thầy cô giáo và nhưng người làm thư viện như chúng tôi. Dựa trên tinh thần đó cô mong các em từ giờ hãy đến thư viện đều đặn hàng ngày hơn nưa, ở đó có nhưng chân trời mơ ước và cánh cổng tri thức đang đón chờ các em. Từ việc giới thiệu sách theo chủ đề các tháng trước, đến tháng 11 tôi giới thiệu sách với các thầy cô giáo và các em học sinh nhân ngày nhà giáo Việt Nam 20-11. Nội dung của bài giới thiệu “ Giới thiệu bộ sách truyện chọn lọc viết về nhà giáo Việt Nam’’, và tác phẩm "Cô sẽ giư cho em mùa xuân". Do bộ GD&ĐT, hội nhà văn Việt Nam, công đoàn giáo dục Việt Nam, nhà xuất bản giáo dục tổ chức thành công tốt đẹp. Trong bộ truyện chọn lọc viết về nhà giáo Việt Nam. Có thể nói, nhân vật người thầy đã được nhìn nhận, đánh giá ở nhiều góc độ, trong nhiều tình huống, thể hiện đa chiều cung bậc tình cảm của con người. Phê phán cái xấu, cái ác, nâng niu vun trồng cái tốt đẹp, cái cao thượng, đó là điều các tác phẩm hướng tới. Để hình ảnh người thầy được xã hội tôn vinh với nhưng giá trị vốn có. Biện pháp 6: Thường xuyên giới thiệu danh mục sách trên bảng tin Kết hợp với các hình thức tổ chức giới thiệu sách theo chủ điểm hàng tháng, giới thiệu sách ở bảng tin được tổ chức khi có sách mới nhập về hoặc phục vụ cho các cuộc thi học sinh giỏi, cuộc thi của Đoàn, Đội. Sau nhưng buổi giới thiệu bằng bảng tin học sinh tìm đến thư viện nhiều hơn . Ví dụ: 11 THƯ VIỆN S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Hình ảnh: Bảng thiệu sách hàng tháng Hình ảnh: Bảng giới thiệu sách mới trong thư viện 12 THƯ VIỆN S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Biện pháp 7: Phối hợp chặt chẽ với giáo viên để hướng dẫn học sinh đọc sách trong thư viện: Cùng với việc tuyên truyền giới thiệu sách tôi thường xuyên phối hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm của các lớp và các giáo viên phó chủ nhiệm để theo dõi việc đọc sách của học sinh. Trên cơ sở của quá trình điều tra và thực hiện các công việc trên, tôi chọn và hướng dẫn các em một số phương pháp đọc sách sao cho có hiệu quả như: - Đọc sách báo có ghi chép: Đây là phương pháp đọc mà người đọc vừa đóng vai một người thầy( vừa đọc và nghiên cứu) vừa đóng vai trò là học sinh(đọc: ghi chép, tóm tắt, ghi y chọn lọc). Đây là cách đọc có hiệu quả, nó hỗ trợ đắc lực việc học tập của học sinh tiểu học. Đồng thời hình thành thói quen tốt cho các em làm hành lang lên bậc Trung học cơ sở và Phổ thông Trung học. - Đọc có chọn lọc: - Bằng các con đường và các biện pháp khác nhau, học sinh chọn được đúng thời gian, tiếp thu được kiến thức mới giúp học sinh so sánh với nhưng kiến thức đã học. - Đọc sách có hệ thống: Đọc sách không phải là dễ mà phải tiến hành đọc có hệ thống, đọc từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp. Bí quyết của việc đọc sách có hệ thống là giúp học sinh xây dựng đựơc kế hoạch học tập một cách khoa học, hiệu quả. - Đọc có suy nghĩ và ghi nhớ: Đây là hình thức đọc như một sự tích luỹ dần dần. Có một câu chuyện cách đây gần 5000 năm, đó là lời dạy của thầy giáo Lương Đắc Bằng nói với Cụ rằng: “ Các con biết cách tự đọc, cách đọc, biết suy nghĩ về nhưng “y tại tôn ngoại” ( có nghĩa là các y ngoài lời văn trong sách) thì rồi khắc sẽ biết. Ngoài các biện pháp trên, tôi đã soạn kịch bản tổ chức một tiết hoạt động thư viện của nhà trường. Cụ thể là nội dung tiết đọc sách cho các khối lớp. Ví dụ: 13 THƯ VIỆN S¸ng kiÕn kinh nghiÖm ĐỌC SÁCH THƯ VIỆN TÊN CHỦ ĐỀ…………………………………………………. I.MỤC TIÊU - Kiến thức: Học sinh bổ sung thêm nội dung các bài thơ, câu chuyện, bài hát ngoài SGK theo đúng nội dung chủ đề…………………………………………. - Kỹ năng: Học sinh có y thức tự rèn kỹ năng đọc, viết, nói, kể, thuyết trình... thể hiện động tác theo nội dung trình bày trước nơi đông người……………………. - Thái độ: Học sinh nghiêm túc tìm hiểu, hoạt động theo chủ đề………………. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV: Phối hợp với thủ thư chuẩn bị một số sách, truyện về chủ đề…………. - HS: giấy, bút…. II. HOẠT ĐỘNG CHỦ YẾU TG NỘI DUNG HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS 4-5’ - Hoạt động 1: Giới thiệu chủ đề tiết đọc sách - Giáo viên giới thiệu chủ đề hoạt động cho học sinh - Học sinh nghe, đăng ky sách, truyện theo đúng chủ đề. - Cô thủ thư hướng dẫn GV, học sinh vị trí các loại sách báo, nơi tập vẽ ……. - HS mượn sách, truyện theo HD của GV. 13-15’ - Hoạt động 2: Đọc sách, truyện hoặc HĐ khác. - Giáo viên hướng dẫn - HS đọc sách, truyện đã mượn học sinh hoạt động theo chủ đề. theo chủ đề bằng các -HS có thể hoạt hoạt động như: đọc sách báo, vẽ tranh, động dưới nhiều hình thức theo gợi y của GV. học hát, luyện viết chư,….. - Giáo viên đi quan sát hướng dẫn động viên học sinh HĐ 14 THƯ VIỆN S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Lưu y : HS vẽ sai chủ đề ( giáo viên khen nếu Nếu có ít tài liệu cần phân bố học sinh thay vẽ đẹp, động viên, nhau HĐ ở các tiết sau cho phù hợp. nhưng chưa đúng chủ đề hướng dẫn gợi mở HS vẽ cho đúng chủ đề ……đọc thơ, đọc truyện và các HĐ Khác cũng như vậy) 9-10’ - Hoạt động 3: Hướng dẫn HS trình bày, thể hiện trước lớp, Hướng dẫn học sinh trình bày, đọc thơ, đóng kịch, kể chuyện, thuyết trình bức vẽ, trưng bày bài viết….. - Chia sẻ với các bạn về HĐ của mình. - Học sinh cả lớp theo dõi nhận xét đánh giá động viên bạn. 4-5’ - Hoạt động 4: Cô thủ thư giới thiệu sách mới (nếu có). -GV ổn định HS - HS theo dõi 2-3’ - Hoạt động 5: Củng cố, Dặn dò - Nhắc nhở, nhận xét, khen ngợi học sinh thực hiện tốt. HS nêu một số schs, truyện chủ đề các em đã thực hiện RÚT KINH NGHIỆM: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Ví dụ: tiết đọc sách thư viện lớp 3 như sau: TUẦN 7 Thứ ba ngày 22 tháng 10 năm 2014 15 THƯ VIỆN S¸ng kiÕn kinh nghiÖm ĐỌC SÁCH THEO CHỦ ĐỀ: QUÊ HƯƠNG I. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức: HS hiểu tình yêu quê hương đất nước qua nhưng trang sách, đoạn văn, thơ hay nhưng câu chuyện ngắn cảm động. 2. Kỹ năng: HS hiểu lòng yêu quê hương đất nước là truyền thống quy báu của dân tộc ta. 3. Thái độ: HS hiểu mọi người đều có thể thể hiện tình yêu quê hương đất nước của mình qua nhưng việc làm cụ thể phù hợp với khả năng. HS thích thú khi được đọc sách, biết quy trọng nhưng kiến thức thu hoạch được trong giờ đọc sách II/ CHUẨN BỊ: - Địa điểm: Thư viện nhà trường - Lựa chọn sách có chủ đề Quê hương ở thư viện. III/CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: TG 3-5’ ND I. Kiểm tra II.Bài mới: 1’ 1, Giới thiệu: 2, Các hoạt động: HĐ CỦA GIÁO VIÊN HĐ CỦA HỌC SINH - Gọi HS nêu nội quy thư - Trả lời. viện. - HS khác nhận - Đọc sách theo chủ đề gắn với môn Tiếng Việt trong xét. - HS lắng nghe tháng là: Quê hương và Bắc, Trung, Nam - Giới thiệu ND buổi đọc sách:Các cuốn sách có nội 13-14’ a, HĐ 1:Đọc dung Quê hương sách theo chủ - Chia nhóm và phát sách, đề: Quê truyện cho các nhóm. hương - Các nhóm nhận sách, truyện, đọc nối tiếp - Gv theo dõi và cùng đọc với nhau. 16 THƯ VIỆN S¸ng kiÕn kinh nghiÖm các nhóm. - Nêu yêu cầu sau khi đọc: + Truyện có tên là gì? Của tác giả nào? + Trong truyện có nhưng - Các nhóm thảo luận cảnh đẹp nào? + Quang cảnh và hoàn cảnh để trả lời câu hỏi. 5-6’ b,HĐ 2: trong truyện mà em thích nhất - Các nhóm lần lượt trả Thảo luận sau trong truyện? + Em học tập được điều gì khi đọc: lời câu hỏi: - Nhóm khác nhận xét. sau khi đọc xong truyện này? - GV nhận xét các y đúng. . 9-10’ c, HĐ 3: - HS tự viết theo y HS viết cảm - Hướng dẫn HS viết suy nghĩ thích. nghĩ về nội của các em về câu chuyện - Báo cáo kết quả hoặc nội dung vừa đọc. - HS đọc bài viết trước dung vừa đọc lớp - HS khác nhận xét GV động viên, khuyến khích - Liên hệ thực tế về tình yêu 3, Củng cố 3-4’ Dăn dò quê hương, đất nước trong học sinh. Nhận xét giờ học Chuẩn bị giờ sau : Cuối năm cán bộ thư viện tham mưu với nhà trường khen thưởng cho cá nhân hay tập thể lớp có nhiều đóng góp cho thu viện. Từ đó khích lệ tinh thần đọc sách cho các em. 17 THƯ VIỆN S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Hết học kỳ I của năm học 2014 -2015 nhờ áp dụng đồng bộ các biện pháp nêu trên, hiệu quả của đọc sách đã tăng lên rõ rêt thu hút sự ham đọc sách của học sinh. IV- KẾT QUẢ THỰC HIỆN CÓ SO SÁNH ĐỐI CHỨNG Phong trào đọc sách của trường Tiểu học Kim An có được kết quả bước đầu ở giáo viên và các em học sinh. Học sinh đã say mê đọc sách hơn, ham thích đến thư viện hơn. Từ đó chất lượng đọc sách của học sinh đạt hiệu quả cao hơn. Điều đó đã góp một phần không nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục môn tiếng việt nói riêng và chất lượng giáo dục toàn diện nói chung ở trường tiểu học Kim An. Cụ thể chất lượng đọc sách của học sinh qua các phương pháp như sau: Các phương K1 pháp đọc sách Đọc có ghi chép Đọc có chọn lọc Đọc có hệ thống Đọc có suy nghĩ 7 5 3 9 2013 - 2014 K2 K3 K4 K5 Học kỳ I 2014 - 2015 K1 K2 K3 K4 K5 9 7 10 11 13 12 15 18 30 28 26 27 12 11 13 15 10 9 11 7 42 45 47 44 48 45 42 49 26 29 30 27 37 44 46 42 và ghi nhớ Năm học 2014-2015: số học sinh đọc sách thư viện thường xuyên đạt 100%. Số giáo viên đọc sách thường xuyên trong thư viện đạt 100%. V- BÀI HỌC KINH NGHIỆM Sau khi nghiên cứu và thực hiện đề tài tôi nhận thấy rõ nhưng bài học kinh nghiệm sau: *Một là: Muốn nâng cao chất lượng giáo dục nhất thiết nhà trường phải có thư viện. Có phòng đọc sách cho giáo viên, phòng đọc sách cho học sinh . * Hai là: Lịch đọc và mở cửa có quy định cụ thể ,nề nếp duy trì tốt . * Ba là: Người nhân viên thư viện phải là người có nhiệt tình, say mê với công tác sách, đồng thời phải có năng lực tổ chức xắp xếp công việc. Biết kết hợp với nội dung sinh hoạt của nhà trường. Có tinh thần dám nghĩ dám làm. Tham mưu tốt với các cấp lãnh đạo . 18 THƯ VIỆN S¸ng kiÕn kinh nghiÖm * Bốn là: Công tác thư viện của nhà trường phải được ban giám hiệu, hội đồng giáo dục quan tâm, cho các hoạt động của thư viện vào phong trào thi đua. * Năm là: Hàng năm có bổ sung sách, báo, tạp chí.... mới theo từng quy từng năm, phải thường xuyên và liên tục. *Sáu là: Giới thiệu tuyên truyền sách, báo ... có sự góp sức của nhưng đồng chí giáo viên chủ nhiệm. Với nhưng hoạt động đồng bộ này tôi tin rằng công tác thư viện trường học sẽ góp phần không nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. VI- KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Nhờ sự quan tâm giúp đỡ của các cấp lãnh đạo, của Hiệu trưởng và Ban giám hiệu nhà trường, của hội cha mẹ phụ huynh học sinh cùng với tổ chuyên môn, tôi đã hoàn thành việc nghiên cứu và thực hiện đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động thư viện ở trường tiểu học”. Trong quá trình thực hiện đề tài tôi nhận thấy: Công tác hướng dẫn học sinh đọc sách là hết sức quan trọng trong hoạt động thư viện nhằm phục vụ yêu cầu học tập của học sinh góp phần nâng cao chất lượng toàn diện từ đó xây dựng thói quen đọc sách cho bạn đọc. Từ khi áp dụng các biện pháp thì chất lượng phục vụ bạn đọc thì tỷ lệ bạn đọc đến thư viện đạt cao, chất lượng hoạt động thư viện được đẩy mạnh rõ rệt. Với tinh thần trách nhiệm và lòng yêu mến công tác thư viện, tôi mạnh dạn đưa ra một số y kiến của bản thân đúc rút từ thực tế với nhà trường. Để phong trào đọc sách được phát huy và đạt kết quả cao hơn nưa. Tôi đề nghị các đoàn thể trong nhà trường, các đồng chí giáo viên, các em học sinh cần phải đáp ứng yêu cầu sau : * Nhà trường : Ban giám hiệu nên xếp các hoạt động của thư viện vào phong trào thi đua của giáo viên . *Ban phụ trách đội đưa phong trào đọc sách của học sinh vào thi đua theo từng đợt mà hoạt động đoàn đội phát động . 19 THƯ VIỆN S¸ng kiÕn kinh nghiÖm * Giáo viên và học sinh luôn luôn ủng hộ các phong trào của thư viện phát động. Như phân phối sách giáo khoa. Đặc biệt là công tác tuyên truyền giới thiệu sách, đọc sách và tự học tập bồi dưỡng của giáo viên, học sinh . * Về cơ sở vật chất : - Trang thiết bị tủ giá, máy tính được nâng cấp, thư viện được nối mạng nhiều máy tính hơn nưa. Tủ sách dung chung cần được xã hội hoá nhiều hơn nưa. Rất mong các bạn đồng nghiệp góp y kiến bổ sung để chúng ta phục vụ tốt và hiệu quả công việc của mình, giúp các em học sinh có kết quả học tập ngày càng tốt hơn. Là một cán bộ thư viện làm công tác giáo dục học sinh bằng phương tiện sách, báo, đồng nghiệp đáng tin cậy của giáo viên. Khi áp dụng sáng kiến này tôi ch̉ mong một điều duy nhất là đẩu mạnh được hoạt động thư viện, cụ thể là phong trào đọc sách trong nhà trường đồng thời cùng các thầy cô và các em học sinh nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập. Với tinh thần học hỏi rất mong các bạn đồng nghiệp bổ sung, góp y sự giúp đỡ của các cấp lãnh đạo để tôi hoàn thành tốt công việc của mình. Xin cảm ơn! Kim An, ngày 27 tháng 02 năm 2015 TÁC GIẢ Lê Thị Chính 20 THƯ VIỆN