Tài liệu Biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp của hiệu trưởng các trường trung học phổ thông ở huyện phú vang, tỉnh thừa thiên huế (tt)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC HUẾ TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HOÀNG ANH TUẤN BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở HUYỆN PHÚ VANG, TỈNH THỪA THIÊN HUẾ QUẢN SDK LÝ GIÁO DỤC DemoChuyên Versionngành: - Select.Pdf Mã số: 60140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS. LÊ CÔNG TRIÊM Huế, năm 2015 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, các số liệu, kết quả nghiên cứu ghi trong luận văn là trung thực, được các đồng tác giả cho phép sử dụng và chưa từng được ai công bố trong bất kỳ công trình nào khác. Tác giả luận văn Hoàng Anh Tuấn Demo Version - Select.Pdf SDK ii Lời Cảm Ơn Tôi xin trân trọng cảm ơn quý thầy giáo, cô giáo Trường Đại học Sư phạm Huế, khoa Tâm lý - Giáo dục, phòng Sau đại học đã giảng dạy, giúp đỡ chúng tôi trong quá trình học tập và nghiên cứu. Đặc biệt, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành và sâu sắc PGS.TS. Lê Công Triêm đã hướng dẫn khoa học, tận tình, chu đáo, giúp đỡ, động viên, tạo điều kiện thuận lợi thực hiện đề tài này. Tôi xin bày tỏ lời cảm ơn Sở Giáo dục và Đào tạo Thừa Thiên Huế, phòng Giáo dục chuyên nghiệp, phòng Giáo dục Trung học, cán bộ quản lý và giáo viên các trường trung học phổ thông trên địa bàn huyện Phú Vang; các đồng nghiệp, bạn bè cùng gia đình đã động viên, giúp đỡ, khuyến khích và tạo điều kiện để tôi hoàn thành luận văn này. Mặc dù đã rất cố gắng trong quá trình thực hiện, song luận văn khó tránh khỏi những thiếu sót. Kính mong nhận được ý kiến đóng góp, chỉ dẫn của các thầy cô giáo và bạn bè, đồng nghiệp. Demo Version - Select.Pdf SDK Huế, tháng 5 năm 2015 Tác giả Hoàng Anh Tuấn iii MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa ............................................................................................................... i Lời cam đoan ..............................................................................................................ii Lời cảm ơn ................................................................................................................ iii MỤC LỤC ................................................................................................................... 1 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT ............................................................................ 3 DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ BIỂU ĐỒ .................................................................. 4 MỞ ĐẦU .................................................................................................................... 5 1. Lý do chọn đề tài ................................................................................................ 6 2. Mục đích nghiên cứu .......................................................................................... 8 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu .................................................................... 8 5. Nhiệm vụ nghiên cứu .......................................................................................... 9 6. Phương pháp nghiên cứu .................................................................................... 9 7. Phạm vi nghiên cứu .......................................................................................... 10 8. Cấu trúc luận văn .............................................................................................. 10 Demo Version - Select.Pdf SDK NỘI DUNG .............................................................................................................. 11 CHƢƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ BỒI DƢỠNG VÀ QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ĐẠT CHUẨN NGHỀ NGHIỆP ................................................................................................................... 11 1.1. Lịch sử vấn đề nghiên cứu ............................................................................. 11 1.2. Các khái niệm cơ bản ..................................................................................... 13 1.3. Quản lý bồi dưỡng giáo viên ......................................................................... 18 1.4. Chuẩn giáo viên THPT .................................................................................. 20 1.5. Vị trí, vai trò của nhà trường THPT trong hệ thống GD quốc dân ................ 26 1.6. Giáo viên và đặc điểm dạy học của giáo viên THPT .................................... 28 1.7. Vị trí, vai trò, nhiệm vụ của Hiệu trưởng trường THPT................................ 31 1.8. Mối quan hệ giữa hoạt động quản lý của Hiệu trưởng với chất lượng và hiệu quả công tác bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp .......................... 33 TIỂU KẾT CHƢƠNG 1 ......................................................................................... 34 CHƢƠNG 2 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƢỞNG ĐỐI VỚI CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ 1 NGHIỆP Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN PHÚ VANG, TỈNH THỪA THIÊN HUẾ ...................................................................... 35 2.1. Khái quát tình hình kinh tế, xã hội, giáo dục và đào tạo của huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế .................................................................................. 35 2.2. Khái quát về quá trình điều tra khảo sát ........................................................ 38 2.3. Thực trạng về sự phát triể n của các trường THPT ở huyện P hú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế .................................................................................................... 40 2.4. Thực trạng công tác bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp ở các trường THPT huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế ......................................... 53 2.5. Thực trạng công tác quản lý bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp của Hiệu trưởng ở các trường THPT ở huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế.. 59 2.6. Đánh giá chung về thực trạng các biện pháp quản lý bồi dưỡng đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp các trường THPT ở huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế .................................................................................................... 64 TIỂU KẾT CHƢƠNG 2 ......................................................................................... 66 CHƢƠNG 3 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở HUYỆN PHÚ VANG, TỈNH THỪA THIÊN Demo Version - Select.Pdf SDK HUẾ .......................................................................................................................... 67 3.1. Cơ sở xác lập biện pháp ................................................................................. 67 3.2. Các nguyên tắc xây dựng biện pháp .............................................................. 69 3.3. Các biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp của Hiệu trưởng các trường THPT ở huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế ............................................................................................................. 70 3.4. Mối quan hệ giữa các biện pháp .................................................................... 85 3.5. Khảo nghiệm tính cấp thiết, khả thi của các biện pháp ................................. 86 TIỂU KẾT CHƢƠNG 3 ......................................................................................... 89 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ......................................................................... 90 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO ............................................................... 93 PHỤ LỤC 2 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Chƣ̃ viế t tắ t Viế t đầ y đủ BD: Bồi dưỡng BDGV: Bồi dưỡng giáo viên CNH - HĐH: Công nghiê ̣p hóa - hiê ̣n đa ̣i hóa CBQL: Cán bộ quản lý CNN: Chuẩn nghề nghiệp CNTT: Công nghệ thông tin ĐHSP: Đại học Sư phạm ĐHNN: Đại học Ngoại ngữ ĐTB: Điểm trung bình GD: Giáo dục Demo Version - Select.Pdf GD&ĐT: Giáo SDK dục và Đào tạo GV: Giáo viên HS: Học sinh KT-XH: Kinh tế - xã hội QL: Quản lý QLGD: Quản lý giáo dục SL: Số lượng TB: Trung bình THPT: Trung học phổ thông 3 DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ BIỂU ĐỒ Trang Bảng 2.1. Số lớp , số ho ̣c sinh các trường THPT huyê ̣n Phú Vang từ năm ho ̣c 2011-2012 đến năm học 2013-2014 ................................................................. 40 Bảng 2.2. Kế t quả xếp loại học lực và hạnh kiểm của học sinh các trường THPT huyê ̣n Phú Vang từ năm ho ̣c 2011-2012 đến năm học 2013-2014. .................. 41 Bảng 2.3. Tổng hợp kế t quả xếp loại học lực và hạnh kiểm của học sinh các trường THPT huyê ̣n Phú Vang , tỉnh Thừa Thiên Huế từ năm học 2011- 2012 đến năm học 2013-2014 .......................................................................... 42 Bảng 2.4. Kế t quả đỗ TN , ĐH, CĐ của các trường THPT huyê ̣n Phú Vang , tỉnh Thừa Thiên Huế từ năm ho ̣c 2011-2012 đến năm học 2013-2014 .................. 42 Bảng 2.5. Tổng hợp số lượng, cơ cấu đội ngũ , trình độ CM , trình độ QLGD , trình độ TCCT của CBQL ở các trường THPT huyện Phú Vang năm học 2013-2014 ......................................................................................................... 43 Bảng 2.6. Tổng hợp đô ̣ tuổ i , thâm niên QL của CBQL ở cá c trường THPT huyê ̣n Phu năm ho ̣c -2013-2014 ............................................................... 43 ́ VangVersion Demo Select.Pdf SDK Bảng 2.7. Đội ngũ GV ở các trường THPT huyện Phú Vang năm học 2013-2014 ......... 44 Bảng 2.8. Tổng hợp nhóm tuổi và số năm công tác của đô ̣i ngũ GV ở các trường THPT huyê ̣n Phú Vang năm ho ̣c 2013-2014 .................................................... 45 Bảng 2.9. Kế t quả đánh giá xế p loa ̣i GV theo CNN của Hiệu trưởng ở các trường THPT huyê ̣n Phú Vangtừ năm ho ̣c2011-2012 đến năm học2013-2014 ............. 46 Bảng 2.10. Kế t quả đánh giá xế p loa ̣i GV theo CNN của GV , Tổ trưởng chuyên môn, Hiệu trưởng ở các trường THPT huyê ̣n Phú Vang năm 2013-2014 ho ̣c .................... 47 Bảng 2.11. Kết quả khảo sát mức độ đánh giá về phẩm chất và năng lực của GV các trường THPT huyện Phú Vang theo các tiêu chí của CNN ....................... 48 Bảng 2.12. Số lươ ̣ng các phòng phu ̣c vu ̣ ho ̣c tâ ̣p ở các trường THPT huyê ̣n Phú Vang năm ho ̣c 2014-2015 ................................................................................. 52 Bảng 2.13. Kết quả khảo sát nhu cầu về mục tiêu của công tác BD cho ĐNGV ..... 53 Bảng 2.14. Kết quả khảo sát nhu cầu về nội dung BD GV theo CNN ..................... 55 Bảng 2.15. Kết quả khảo sát nhu cầu về hình thức BD GV theo CNN .................... 56 4 Bảng 2.16. Kết quả khảo sát về thời điểm BDGV theo CNN ................................... 58 Bảng 2.17. Kết quả khảo sát đánh giá về mức độ cần thiết của công tác BD cho ĐNGV theo CNN ............................................................................................. 59 Bảng 2.18. Kết quả khảo sát đánh giá đối với kế hoạch BD cho đội ngũ GV theo CNN .. 60 Bảng 2.19. Kết quả khảo sát việc đổi mới về nội dung, hình thức, phương pháp BD cho đội ngũ GV theo CNN ........................................................................ 61 Bảng 2.21. Kết quả khảo sát về việc nhà trường khuyến khích động viên , khen thưởng về công tác BD, tự BD theo CNN ............................................... 63 Bảng 3.1. Thố ng kê tiń h cấ p thiế t và tin ́ h khả thi của các biê ̣n pháp đề xuấ t ........... 87 Biể u đồ 3.1. Tương quan giữa tin ́ h cấ p thiế t và tin ́ h khả thi của các biê ̣n pháp ....... 88 Demo Version - Select.Pdf SDK 5 MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Bước vào thế kỷ XXI, bối cảnh quốc tế và trong nước vừa tạo thời cơ lớn vừa đặt ra những thách thức không nhỏ cho giáo dục nước ta. Trên nền tảng sáng tạo khoa học và phát triển công nghệ mạnh mẽ như hiện nay, xu hướng chung của thế giới là toàn cầu hóa và tiến tới nền kinh tế tri thức. Trong đó giáo dục đóng vai trò quan trọng, với trách nhiệm thường xuyên đưa ra những biện pháp cải cách thích ứng với điều kiện, khả năng và nhu cầu phát triển của xã hội. Sự đổi mới và phát triển giáo dục đang diễn ra ở các nước trên thế giới, tạo cơ hội tốt để giáo dục nước ta nhanh chóng tiếp cận các xu thế mới, nhận thức mới, những cơ sở lý luận, phương thức tổ chức dạy học, nội dung dạy học hiện đại và tiến tới vận dụng kinh nghiệm quốc tế để đổi mới và phát triển. Riêng trong quản lý giáo dục hiện đại, chúng ta cần tiếp cận cách “quản lý theo chuẩn”. Có thể nói xây dựng chuẩn nghề nghiệp giáo viên để quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên là sự đổi mới trong tư duy quản lý giáo dục, là yêu cầu khách quan trong xu thế phát triển và hội nhập. Hiện nay, ĐảngVersion ta đã xác đi nh ̣ phát triển giáo Demo - Select.Pdf SDKdục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người. Đây là trách nhiệm của toàn Đảng, toàn dân, trong đó nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục là lực lượng nòng cốt và có vai trò quan trọng. Chỉ thị 40/CT-TW ngày 15 tháng 6 năm 2004 của Ban Bí thư Trung ương Đảng Cô ̣ng sản Viê ̣t Nam về xây dựng , nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục được chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất lối sống, lương tâm, tay nghề của nhà giáo. Thông qua việc quản lý phát triển đúng hướng và có hiệu quả sự nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, đáp ứng những đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 10 năm 2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học cơ sở, giáo viên trung học phổ thông đã đưa ra chuẩn nghề nghiệp với mục tiêu đánh giá 6 giáo viên một cách thực chất, không chỉ dựa vào những nhìn nhận định tính, khó đo lường như trước đây. Đánh giá giáo viên theo chuẩn thực chất là đánh giá năng lực nghề nghiệp của giáo viên. Năng lực nghề nghiệp biểu hiện ở phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống và năng lực sư phạm của người giáo viên. Nghị quyết Trung ương lần thứ 8 khóa XI ngày 04 tháng 11 năm 2013 của Đảng Cô ̣ng sản Viê ̣t Nam đã xác định việc “ đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo để đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế” trong đó việc quy hoạch, đào tạo, bồi dưỡng để phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý là hết sức quan trọng nhằm nâng cao trình độ chuyên môn và nghiệp vụ; đủ tài, đủ tâm, đủ tầm để đáp ứng yêu cầu của ngành, của xã hội trong giai đoạn mới để nâng cao chất lượng xây dựng nền giáo dục tiến tiến, hiện đại. Vì vậy, việc bồi dưỡng giáo viên các trường THPT theo chuẩn nghề nghiệp là nhiệm vụ cấp thiết trong huy động nguồn lực phát triển của nhà trường và đáp ứng yêu cầ u đào ta ̣o nguồ n nhân lực chấ t lươ ̣ng cao để xây dựng và phát triển đất nước trong giai đoa ̣n hiê ̣n nay. Trong những năm qua, tỉnh Thừa Thiên Huế đã chú trọng việc bồi dưỡng Demo Version - Select.Pdf SDK thường xuyên, bồi dưỡng về nội dung và phương pháp dạy học, trong đó có bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên của địa phương, đáp ứng ngày càng tố t hơn về số lươ ̣ng và chấ t lươ ̣ng. Tuy nhiên, công tác bồ i dưỡng đô ̣i ngũ giáo viên để nâng cao chấ t lươ ̣ng giáo dục trong các trường phổ thông cũng còn nhiều bất cập , chưa có sự đồng nhất và giải pháp cụ thể đa ̣t hiê ̣u quả cao . Nhận thức của đô ̣i ngũ giáo viên còn hạn chế , số giáo viên cao tuổi ngại đổi mới , công tác bồ i dưỡng và quản lý công tác bồ i dưỡng đô ̣i ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp , đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp chưa chă ̣t chẽ , đồ ng bô ,̣ chưa có sự kiể m tra , đánh giá khách quan , chính xác, có khi còn mang tính hình thức . Dó đó chưa đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của việc dạy học và giáo dục ở nhà trường . Chất lượng dạy học và giáo dục của đội ngũ giáo viên nhìn chung chưa đáp ứng với nhu cầu phát triển ngày càng cao của xã hội. Có thể nói việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp ở trường THPT nói riêng và trường phổ thông nói chung đã trở thành một nhiệm vụ cấp thiết trong huy động nguồn lực phát triển của nhà trường. 7 Hiện nay ở huyện Phú Vang nói riêng và Thừa Thiên Huế nói chung chưa có những công trình nghiên cứu về công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp. Vì vậy, tôi lựa chọn đề tài: “Biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp của Hiệu trưởng các trường Trung học phổ thông ở huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế” làm luận văn Thạc sĩ của mình với mong muốn góp phần tăng cường công tác quản lý bồi dưỡng giáo viên để nâng cao chất lượng đô ̣i ngũ nhà giáo và chấ t lươ ̣ng giáo dục toàn diê ̣n ở các trường THPT . 2. Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu lý luận và đánh giá thực trạng công tác quản lý, bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp của một số trường THPT, nhằm đề xuất các biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp, góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục của các trường THPT ở huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế. 3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu 3.1. Khách thể nghiên cứu Hoạt động quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp của Demo Version - Select.Pdf SDK người Hiệu trưởng ở các trường THPT ở huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế. 3.2. Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp của Hiệu trưởng các trường THPT ở huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế. 4. Giả thuyết khoa học Chất lượng giáo dục của trường THPT ở huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế còn nhiều hạn chế, chưa đáp ứng được nhu cầu phát triển của xã hội hiện nay. Một trong những nguyên nhân dẫn đến thực trạng đó là do việc quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp của người Hiệu trưởng chưa phù hợp. Nếu nghiên cứu đầy đủ lý luận và đánh giá đúng thực trạng công tác quản lý, bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp của một số trường THPT, thì có thể đề xuất các biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp, góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục của các trường THPT ở huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế trong giai đoa ̣n hiê ̣n nay. 8 5. Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1. Nghiên cứu các vấn đề lý luận liên quan đến những biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp của Hiệu trưởng các trường THPT ở huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế làm cơ sở cho việc nghiên cứu thực tiễn. 5.2. Điều tra, khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng công tác bồi dưỡng theo chuẩn nghề nghiệp của giáo viên và công tác quản lý bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp của Hiệu trưởng các trường THPT ở huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế. 5.3. Đề xuất hệ thống các biện pháp quản lý của người Hiệu trưởng đối với công tác bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục của các trường THPT ở huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế. 5.4. Khảo nghiệm tính cấp thiết và khả thi của hệ thống các biện pháp đề xuất. 6. Phƣơng pháp nghiên cứu 6.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Sử dụng các phương pháp phân tích, tổng hợp khái quát hóa các tài liệu khoa học có liên quan nhằm xây dựng cơ sở lý luận về những biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp của Hiệu trưởng các trường THPT ở Demo Version - Select.Pdf SDK huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế. 6.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 6.2.1. Phương pháp điều tra giáo dục: nhằm thu thập các thông tin cần thiết về đối tượng khảo sát là giáo viên, cán bộ quản lý. 6.2.2. Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: nhằm tổng kết những luận điểm, những mô hình về công tác quản lý của Hiệu trưởng đối với công tác bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp ở các trường THPT huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế. 6.2.3. Phương pháp phỏng vấn: nhằm thu thập ý kiến của cán bộ quản lý và giáo viên về các vấn đề đánh giá thực trạng, tính hợp lý, khả thi của các biện pháp được đề xuất nhằm thu thập kinh nghiệm của các trường THPT trên địa bàn huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế về vấn đề nghiên cứu. 6.2.4. Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia: nhằm thu thập thêm các thông tin có liên quan đến vấn đề nghiên cứu. 9 6.2.5. Phương pháp thống kê toán học: Sử dụng các thuật toán thống kê nhằm xử lý các số liệu đã thu thập được trong quá trình nghiên cứu. 7. Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu hoạt động quản lý của người Hiệu trưởng đối với công tác bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp ở các trường THPT huyện Phú Vang và điều tra ý kiến của Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng và giáo viên các trường trong giai đoạn từ năm 2013 đến năm 2015. Phạm vi nghiên cứu của đề tài sẽ được giới hạn ở các trường THPT huyện Phú Vang gồm: trường THPT Vinh Xuân, trường THPT Thuận An, trường THPT Phan Đăng Lưu, trường THPT Nguyễn Sinh Cung và trường THCS&THPT Hà Trung. 8. Cấu trúc luận văn Luận văn được cấu trúc gồm 3 phần: - Phần thứ nhất: Mở đầu - Phần thứ hai: Nội dung nghiên cứu, gồm 3 chương: Chương 1. Cơ sở lý luận về bồi dưỡng và quản lý bồi dưỡng giáo viên THPT đạt chuẩn nghề nghiệp. Chương 2. Thực trạng hoạt động quản lý của Hiệu trưởng đối với công tác bồi Demo Version - Select.Pdf SDK dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp ở các trường THPT huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế Chương 3. Biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp của Hiệu trưởng các trường THPT ở huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế. - Phần thứ ba: Kết luận và khuyến nghị. - Tài liệu tham khảo - Phụ lục 10